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培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)范文第1篇

正所謂“書(shū)中自有黃金屋”，強(qiáng)調(diào)的就是讀書(shū)的重要性，只有多讀書(shū)，豐富自己的知識(shí)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自然離不開(kāi)書(shū)籍。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的書(shū)籍。尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化了自身的技術(shù)能力，為以后的就業(yè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但是，也要讓他們明白職場(chǎng)中不僅僅需要技術(shù)，還需要職業(yè)素養(yǎng)。讓他們通過(guò)書(shū)籍明白職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，明白職業(yè)素養(yǎng)對(duì)他們以后職場(chǎng)的影響有多大，進(jìn)而逐漸自主提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。比如，在與學(xué)生談?wù)摗奥殬I(yè)生涯”時(shí)，教師可以將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這本書(shū)推薦給學(xué)生。這本書(shū)講解了職業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)維度，能有效幫助學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性，幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀。此外，教師還可以將《一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)》推薦給學(xué)生。這本書(shū)圍繞“職業(yè)素養(yǎng)是一流員工之魂”這一核心，詳細(xì)講解了一流員工的十大職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系學(xué)生的職業(yè)生涯，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀相關(guān)書(shū)籍，用書(shū)籍來(lái)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的職場(chǎng)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極組織有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，引起學(xué)生重視

學(xué)生是需要鼓舞的，如果教師一味地告訴他們職業(yè)素養(yǎng)如何重要，可能無(wú)法引起他們的重視。因此，教師可以組織一些有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，讓專(zhuān)家來(lái)告訴學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性。畢竟在學(xué)生眼中，專(zhuān)家具有一定的權(quán)威性，專(zhuān)家說(shuō)的話(huà)比較專(zhuān)業(yè)、有效，能夠動(dòng)員他們，讓他們了解企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求。通過(guò)講座來(lái)幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立良好的職業(yè)理想，端正職業(yè)價(jià)值取向，進(jìn)而努力發(fā)展自身職業(yè)素養(yǎng)。比如，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)導(dǎo)、動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生知道現(xiàn)在職場(chǎng)中的殘酷。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，就像溫室里的花朵，感受不到職場(chǎng)的“腥風(fēng)血雨”，無(wú)法了解職場(chǎng)中的“殘酷”，而專(zhuān)家的講座會(huì)讓他們感受到職場(chǎng)并不像學(xué)校，也能讓他們知道職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)員工來(lái)說(shuō)是何其重要。尤其中職學(xué)校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的院校，學(xué)生也是以學(xué)習(xí)技術(shù)為目標(biāo)，更要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 弘揚(yáng)工匠精神

一、當(dāng)前中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沖擊著學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，中職生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，學(xué)生更多的精力投入到手機(jī)的使用與娛樂(lè)消遣中，無(wú)視個(gè)人人生價(jià)值觀的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)，缺乏對(duì)職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)不夠全面，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯無(wú)所規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有任何的概念，進(jìn)入企業(yè)后是很被動(dòng)的，時(shí)間意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作等能力都缺乏，提升空間小，個(gè)人的價(jià)值觀得不到實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性

對(duì)目前中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)，我們迫切需要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的終身就業(yè)都受益，與我們的企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展息息相關(guān).

（一）有效提升學(xué)生的就業(yè)及崗位競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)分工不斷細(xì)致化、專(zhuān)業(yè)化，社會(huì)對(duì)各類(lèi)職業(yè)的要求也越來(lái)越高。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不斷完善，各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈.因而企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加規(guī)范要求，大多數(shù)企業(yè)招聘員工的首要標(biāo)準(zhǔn)是要求對(duì)方能夠融于企業(yè)文化，與團(tuán)隊(duì)氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能立足與企業(yè)共同發(fā)展。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)變化的適應(yīng)能力

傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)生方式主要側(cè)重于“工具性”操作技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生是單工種培養(yǎng)的短期教育，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是落實(shí)在畢業(yè)后立即找到工作；而當(dāng)今社會(huì)，隨著科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處于日新月異的發(fā)展與變化中，只憑借一種技能的畢業(yè)生雖然能夠上崗工作；但隨著企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，自身不具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力，很可能遭淘汰再就業(yè)也很難。因此，要適應(yīng)多變的職業(yè)環(huán)境，自身必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，多了解不同企業(yè)的文化氛圍，多渠道增強(qiáng)自己的職業(yè)適應(yīng)性。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自信來(lái)源于自身出色的職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是“就業(yè)頂崗型”教育，更是一種“持續(xù)發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)，更是中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的客觀要求。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后很快進(jìn)入社會(huì)成為企業(yè)人，如何讓學(xué)生很好的適應(yīng)企業(yè)需求，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，在校期間學(xué)校的文化氛圍不僅僅停留在學(xué)校知識(shí)和技能層面，還應(yīng)具備一定的企業(yè)文化氛圍，讓企業(yè)文化邁進(jìn)職業(yè)學(xué)校的校園，培養(yǎng)中職生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為學(xué)校大力推進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向教育的重要舉措。

（一）校園處處彰顯企業(yè)文化氛圍，熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成

從學(xué)校到企業(yè)，很多畢業(yè)生走上工作崗位出現(xiàn)了很多不適應(yīng)的問(wèn)題，從生活環(huán)境到工作氛圍，從人際關(guān)系到事業(yè)追求，無(wú)不困擾著他們，也直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)效率。這在一定程度上說(shuō)明，中職生在職業(yè)能力和素養(yǎng)等職業(yè)能力方面的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

企業(yè)文化一般指企業(yè)中長(zhǎng)期形成的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣和行為規(guī)范的總稱(chēng)，對(duì)企業(yè)員工有感染力和凝聚力，能把企業(yè)成員的興趣、目的、需求以及由此產(chǎn)生的行為統(tǒng)一起來(lái)，是企業(yè)長(zhǎng)期文化建設(shè)的智慧集晶。

校園文化與企業(yè)文化很大程度上都是有共同點(diǎn)，校園文化與企業(yè)文化接軌、融合，學(xué)校需根據(jù)辦學(xué)特設(shè)和企業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)校園文化布置，著力營(yíng)造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍是職校改革創(chuàng)新點(diǎn)，可以從如下做一些校園文化的布置。1.引入企業(yè)文化元素，在教學(xué)環(huán)境的布置上體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。在校園環(huán)境的布置上，引入企業(yè)文化元素，強(qiáng)化企業(yè)文化所必須的職業(yè)環(huán)境的布置和氛圍的渲染，使學(xué)生提前接觸到與以后自己實(shí)際工作崗位相似的職業(yè)環(huán)境和育人環(huán)境，用優(yōu)秀企業(yè)的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，常態(tài)化的影響學(xué)生，打造獨(dú)特的未來(lái)職場(chǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化的輻射功能。2.建設(shè)高仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相類(lèi)似的實(shí)習(xí)環(huán)境。職校在物質(zhì)層面中突出了“職”的特點(diǎn)，形成以職業(yè)為核心，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)的物質(zhì)文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的“職業(yè)性”的校園文化。中職校培養(yǎng)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在實(shí)踐動(dòng)手能力上，中職?？砂雌髽I(yè)真實(shí)管理模式組織實(shí)訓(xùn)，建立與企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間基本相似的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與企業(yè)工藝流程相接軌，盡可能將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境設(shè)計(jì)為“教學(xué)工廠”模式；建立理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所，融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使理實(shí)一體化教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等多種功能，營(yíng)造出濃郁的企業(yè)工作氛圍。

（二）班級(jí)宣傳欄處處體現(xiàn)職業(yè)人的形象，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成

學(xué)校積極借鑒企業(yè)管理文化經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的管理制度、獎(jiǎng)懲制度、校紀(jì)校規(guī)等進(jìn)行適當(dāng)變革。實(shí)施各班級(jí)以企業(yè)的名稱(chēng)命名等舉措，定期舉辦企業(yè)技能大賽，模擬崗位練兵，技術(shù)展示，把企業(yè)的日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)等宣傳方式借鑒到班級(jí)信息管理之中，通過(guò)模擬企業(yè)工作制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的未來(lái)企業(yè)適應(yīng)能力；還可以在班級(jí)管理中引入企業(yè)常用的“全員、全方位、全過(guò)程”管理模式；改革創(chuàng)新班干管理制度，引入“競(jìng)爭(zhēng)、職責(zé)細(xì)分”等企業(yè)常用的手段，理順班干部的職責(zé)和義務(wù)，激發(fā)其工作熱情，提高工作效率和管理水平；平時(shí)的黑板報(bào)、主題班會(huì)等宣傳手段可以定期的開(kāi)展評(píng)比，通過(guò)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校，企業(yè)工人進(jìn)班級(jí)，設(shè)身處地為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做培訓(xùn)，讓整個(gè)班級(jí)洋溢著企業(yè)的管理風(fēng)氣。

（三）學(xué)生定期做職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與評(píng)比，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 學(xué)校學(xué)生不良行為的分析

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校學(xué)生主要有以下的不良行為：一是學(xué)校學(xué)生以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們往往是比較自以為是的，對(duì)其他的人不理解，也不夠?qū)捜?；二是學(xué)校的學(xué)生個(gè)性過(guò)分的張揚(yáng)了，他們?cè)谧非笞约合矚g的東西時(shí)，往往是不顧一切的；三是學(xué)校學(xué)生不懂得尊重和體諒其他人，遇到事情時(shí)只會(huì)考慮自己的得失，社會(huì)責(zé)任感非常差，事不關(guān)己，高高掛起的心態(tài)特別嚴(yán)重；四是學(xué)校學(xué)生對(duì)人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)存在偏差，不知道感恩以及回報(bào)社會(huì)及家人，只懂得索取，好高騖遠(yuǎn)以及攀比的心理十分嚴(yán)重。

造成學(xué)校學(xué)生以上不良行為的原因是多方面的，其中主要原因主要有以下四個(gè)方面：一是家庭教育方面的原因。每一個(gè)學(xué)校學(xué)生的家庭環(huán)境背景都是不同的，所以學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣都是會(huì)受到家庭的教育的影響；而學(xué)校教育方面的原因，我國(guó)學(xué)校的師資力量是參差不齊的，德育教育的方式方法都過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師并不都是師范類(lèi)院校畢業(yè)的教師，這些教師本就沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教師禮儀以及教學(xué)過(guò)程的教育工作，因此他們對(duì)各類(lèi)文化課程的理解能力就是不夠的，加之學(xué)校的教學(xué)宗旨就是重技術(shù)、偏技能的，根本就沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)禮儀對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯、行為規(guī)范以及社會(huì)交往的十分關(guān)鍵的作用，所以教師就沒(méi)能利用良好的教學(xué)禮儀幫助學(xué)生改正自身存在的不良的行為規(guī)范。另外學(xué)生對(duì)于在學(xué)校的學(xué)習(xí)還是以考試為最終的目的的，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化理解和接受能力也還停留在表面上，對(duì)一些文明禮貌等日常行為就沒(méi)能夠很好的掌握并運(yùn)用。三是學(xué)校的學(xué)生大都盲目的追求時(shí)尚和流行，他們都很容易受他其它因素的誘惑和影響，缺乏高尚的審美觀，沒(méi)有主觀的判斷力，也還不能夠正確的明辨是非，這就導(dǎo)致了學(xué)生很容易就沾染上社會(huì)上存在的不良行為習(xí)慣。四是社會(huì)方面的因素對(duì)學(xué)生的影響作用，社會(huì)上本就是存在著諸多的不良的行為和習(xí)慣的，而由于學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們就是很容易受到社會(huì)方面的因素影響的。

2 學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

2.1 重視學(xué)校禮儀文化的教育工作。學(xué)校應(yīng)將禮儀文化的教育工作與職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德緊密的聯(lián)系在一起，從而形成更完整的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)禮儀文化以及禮儀行為養(yǎng)成的重要作用，將所謂個(gè)性化教育的教育方式，轉(zhuǎn)化成為“要想讓人人為我服務(wù)，我就必須先為人人服務(wù)”的教學(xué)理念。另外禮儀文化教育的滲透形式也是多樣的，比如它可以滲透在和禮儀文化相關(guān)的文體活動(dòng)中去，如文明禮儀活動(dòng)日、文明禮儀伴我行主題宣傳月、傳統(tǒng)文明禮儀知識(shí)問(wèn)題搶答活動(dòng)以及職業(yè)禮儀大賽等活動(dòng)和相關(guān)課程的培訓(xùn)，向?qū)W生不斷灌輸禮儀文化的觀念和思想，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成禮儀文化的觀念和思維，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)校的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，提升文化素養(yǎng)的職業(yè)化教育工作。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。要想做好學(xué)校學(xué)生的禮儀教育工作還必須緊密的結(jié)合學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)需求開(kāi)展教育工作，學(xué)生的禮儀教育工作實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育工作，而所謂的職業(yè)素養(yǎng)指的就是職業(yè)規(guī)范要求與職業(yè)專(zhuān)業(yè)文化合成、職業(yè)道德以及職業(yè)禮儀文化和良好的習(xí)慣等。

做好學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化的過(guò)程，即啟發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能、學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)的素養(yǎng)、強(qiáng)化良好的習(xí)慣、良好習(xí)慣的練習(xí)、良好習(xí)慣的應(yīng)用、最后才是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在操作技能中真正體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范與禮儀文化的教育工作緊密結(jié)合在一起，從而提升為職業(yè)素養(yǎng)。之后學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)便可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將習(xí)慣逐步應(yīng)用在工作和生活中，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)設(shè)置一門(mén)與行業(yè)有關(guān)的職業(yè)禮儀規(guī)范的課程，這樣在教學(xué)中逐步強(qiáng)化以及糾正學(xué)生因平時(shí)不在意或是已經(jīng)養(yǎng)成的各種壞習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成禮儀文化素養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范。將職業(yè)禮儀當(dāng)作一門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和應(yīng)用，促使學(xué)生逐步的養(yǎng)成好習(xí)慣。幫助學(xué)生更深層次的理解和應(yīng)用禮儀文化教學(xué)，對(duì)學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)以及學(xué)校都是有著重要的意義的。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校的師德教育。學(xué)校的教師自身行為是否規(guī)范，以及其自身涵養(yǎng)和職業(yè)道德的好壞都會(huì)在一定程度上影響其所教的學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校的教師在對(duì)職業(yè)行為規(guī)范的理解能力和掌握能力的程度是有限的，畢業(yè)院校的區(qū)別都會(huì)影響并且決定著教師的職業(yè)道德和自身的修養(yǎng)。而如果教師對(duì)禮儀文化教育的理解和掌握的程度更深的話(huà)，那么對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的作用將是巨大的。而事實(shí)的情況也是，教師之前在禮儀文化和職業(yè)行為規(guī)范受到過(guò)良好的教育和培訓(xùn)的，他們對(duì)學(xué)生的管理和教育工作都是更出色的，而非師范類(lèi)或是沒(méi)有接受過(guò)良好的教育和培訓(xùn)的教師，他們對(duì)學(xué)生的管理和教育工作的成果往往都是事倍功半的。所以，學(xué)校的教師以及其他的職工都應(yīng)當(dāng)接受職業(yè)禮儀的培訓(xùn)課程，特別是專(zhuān)業(yè)課的教師以及文化基礎(chǔ)課的教師更應(yīng)當(dāng)接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程。

2.4 創(chuàng)建學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制。提高學(xué)生文明禮儀的重要辦法之一就是重視家庭對(duì)學(xué)生的教育工作，應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性使之配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀文化的教育工作。首先應(yīng)在新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)校就應(yīng)向家長(zhǎng)充分的展示具有專(zhuān)業(yè)特色的禮儀文化教育，向?qū)W生家長(zhǎng)展示學(xué)校的文化底蘊(yùn)、學(xué)生技能、專(zhuān)業(yè)特色以及辦學(xué)條件等內(nèi)容，向家長(zhǎng)證明選擇學(xué)校是十分正確的，從而營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、安全、溫馨、和諧的人文環(huán)境。其次在學(xué)生放假期間，學(xué)校應(yīng)通過(guò)學(xué)生手冊(cè)或是給學(xué)生家長(zhǎng)一封信等辦法，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生禮儀文化教育成果的公正評(píng)價(jià)，向家長(zhǎng)展示學(xué)校的教育成果。最后學(xué)校在每年舉行盛大活動(dòng)時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，以向家長(zhǎng)和全社會(huì)展示禮儀文化的教育成果，幫助企業(yè)建立正確的用人機(jī)制，向?qū)W生家長(zhǎng)展示正確的教人育人的教學(xué)理念。

通過(guò)以上的論述，我們對(duì)學(xué)校學(xué)生不良行為的分析以及學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。學(xué)校要求學(xué)生具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能是很重要的，但是學(xué)生做人做事的素質(zhì)內(nèi)涵以及言行舉止是更加重要的，這也是國(guó)家教育部門(mén)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的重要原因。學(xué)校通過(guò)禮儀文化的教育工作，真正的提高學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，糾正學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生才能有更好的前途，學(xué)校才能更好的發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

[1]周志勇.淺談中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].神州，2011.

[2]范鳳華.淺談中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)，2012.

[3]吳亦妹.淺析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科技信息，2009.

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職； 軟件專(zhuān)業(yè)； 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0109-01

引言

由于高職教育的快速發(fā)展，高職學(xué)生已成為企業(yè)技能人才的重要力量[1]，同時(shí)企業(yè)也對(duì)高職人才不斷提出了新的要求。由于軟件行業(yè)的獨(dú)特性，軟件行業(yè)對(duì)高職軟件人才的要求不再只側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能，而更多地偏向于要求具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。因此職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)成為高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中的主要目標(biāo)之一。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)軟件行業(yè)的需求采取相應(yīng)的培養(yǎng)途徑和方法，將有利于提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展，全面提高高職教育質(zhì)量。

1 加強(qiáng)高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要能面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)[2]，因此，高職教育除了涉及教師和學(xué)生外，還涉及企業(yè)，而是否應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，教師、學(xué)生以及企業(yè)的看法都很重要。

通過(guò)對(duì)軟件公司管理層人員的訪(fǎng)談了解得知，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能比較容易培養(yǎng)，可以逐步提高，但是職業(yè)素養(yǎng)的欠缺，逐步成為學(xué)生就業(yè)中的一個(gè)瓶頸。一些以前的軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也都反映，畢業(yè)生在剛走上工作崗位時(shí)都深感自身對(duì)社會(huì)和工作的適應(yīng)，以及與人溝通交流、文檔寫(xiě)作的能力等都很欠缺。此外，在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在職業(yè)生涯模糊、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)面不寬等問(wèn)題，導(dǎo)致就業(yè)后的離職率比較高。究其原因，這些都直接指向高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失。受訪(fǎng)的軟件公司管理層人員中95%以上都認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

因此我們必須高度重視在高職軟件專(zhuān)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，滿(mǎn)足社會(huì)需求，以此提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們培養(yǎng)的軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為企業(yè)滿(mǎn)意、企業(yè)稱(chēng)心的優(yōu)質(zhì)員工。

2 高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要求

軟件行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)[3]，因此軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備如下的職業(yè)素養(yǎng)：

2.1扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能

在軟件專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中我們擬定了軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)了如下理論課程：數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和軟件測(cè)試等。專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)課程主要包括編程能力、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力、文檔寫(xiě)作能力、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力、英語(yǔ)讀寫(xiě)能力、行業(yè)基礎(chǔ)規(guī)范，這些都是從事軟件行業(yè)和進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中所必備的技能。

2.2社會(huì)能力

由于軟件是交付給客戶(hù)使用的產(chǎn)品，因此在軟件開(kāi)發(fā)中不可避免地會(huì)同客戶(hù)打交道，因此軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生還需要具備一定的社會(huì)能力，主要包括對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力、溝通能力、表達(dá)能力、時(shí)間管理能力以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的相互協(xié)作能力。

2.3心理承受能力

軟件行業(yè)是一個(gè)壓力比較大的行業(yè)，而目前的高職學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小到大都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)太多挫折，承受過(guò)太多壓力，因此心理承受能力都較差。而要在軟件行業(yè)中成長(zhǎng)發(fā)展，取得一席之地，除了具備好的身體素質(zhì)以外，更多的則需要具備較高的心理素質(zhì)，能承受客戶(hù)和工作所帶來(lái)的各方面的壓力，才能茁壯成長(zhǎng)。

2.4自學(xué)創(chuàng)新能力

軟件行業(yè)知識(shí)更新快，各種開(kāi)發(fā)工具和技術(shù)換代頻繁，因此需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。同時(shí)由于軟件行業(yè)需要與多個(gè)行業(yè)打交道，加之社會(huì)的日新月異，不斷有新的問(wèn)題涌現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)具備一定創(chuàng)新能力，能夠開(kāi)拓創(chuàng)新，處理新問(wèn)題。

3 培養(yǎng)高職軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法

針對(duì)以上提出的學(xué)生能力需求目標(biāo)，我們將在學(xué)生培養(yǎng)中通過(guò)如下途徑和方法來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.1以工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

具體做法是：在軟件專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中以工作工程為導(dǎo)向，引入項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程的教學(xué)，并在每課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)好的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)?shù)匕才耪n后思考（需要學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充完成）。首先，模擬工作過(guò)程，能夠讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)職業(yè)角色，熟悉項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程，便于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位；其次通過(guò)項(xiàng)目案例，可以讓學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)到并牢固掌握專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)；第三，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)并給學(xué)生另一種形式的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和受壓能力以及自學(xué)能力。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)頂崗

通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，模擬職場(chǎng)環(huán)境，仿真職場(chǎng)氛圍，采用分組、分配崗位、制定規(guī)章制度、按時(shí)考勤等方式，讓學(xué)生更快進(jìn)入職業(yè)人的角色，能有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)只能讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，不能接觸真實(shí)的行業(yè)工作環(huán)境，因此我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用積極到軟件企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，融入真實(shí)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)的真實(shí)要求和規(guī)范來(lái)完善自身，使學(xué)生全面了解、認(rèn)識(shí)、熟悉行業(yè)要求。

3.3開(kāi)設(shè)職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練課程

要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，還需要開(kāi)始專(zhuān)門(mén)的課程——職業(yè)修養(yǎng)訓(xùn)練課程。課程主要包含六個(gè)部分的內(nèi)容。第一，行業(yè)教育；通過(guò)介紹軟件行業(yè)的名人故事，讓學(xué)生開(kāi)始熟悉軟件行業(yè)。第二，職業(yè)人素質(zhì)；介紹職業(yè)人應(yīng)具備的素質(zhì)，同時(shí)指出從校園人轉(zhuǎn)變到職業(yè)人的途徑。第三，成長(zhǎng)的美麗；通過(guò)欣賞和制作PPT作品，提供學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。第四，溝通能力培養(yǎng)；通過(guò)師生共同完成溝通能力小測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己溝通中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)施一系列溝通游戲達(dá)到提高學(xué)生溝通能力的目的。第五，時(shí)間管理；用故事開(kāi)頭，引出時(shí)間管理的重要性，然后師生共同學(xué)習(xí)時(shí)間管理原則；通過(guò)案例訓(xùn)練和測(cè)試、集體討論等方式來(lái)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生制定時(shí)間計(jì)劃。第六，表達(dá)能力的提升與訓(xùn)練；通過(guò)故事的展開(kāi)，引出表達(dá)能力的重要性，借助分組開(kāi)展耳語(yǔ)傳話(huà)、動(dòng)作傳話(huà)、故事會(huì)等游戲達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)能力的目的。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)

由于軟件行業(yè)的特殊性，從業(yè)人員容易出現(xiàn)所謂的“宅”的現(xiàn)象，埋頭工作，忽視身體鍛煉和人際交往，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)于企業(yè)和個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生不利影響。我們應(yīng)積極通過(guò)學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中得到磨礪和鍛煉。如開(kāi)展演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力；開(kāi)展班級(jí)籃球、足球、羽毛球等比賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；開(kāi)展辯論賽等，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和口才；開(kāi)展繪畫(huà)、書(shū)法、攝影等比賽，能夠提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高審美能力。在各種活動(dòng)的開(kāi)展中，作為活動(dòng)組織者的學(xué)生，其管理能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力也將得到鍛煉和提升。這樣，無(wú)形中也提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。

總之，要提高高職軟件專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)滿(mǎn)足軟件行業(yè)發(fā)展需求的高技能人才，不僅需要努力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更重要地是通過(guò)各種有效的途徑努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足軟件行業(yè)迅速發(fā)展的需求，提升高職軟件專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 編者.加強(qiáng)高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育[N].光明日?qǐng)?bào)，2012-8-27（15）.

培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)范文第5篇

1.專(zhuān)業(yè)教師必須是優(yōu)秀的“職業(yè)人”

高職院校的專(zhuān)業(yè)教師要想“為人師表”，就必須是一個(gè)優(yōu)秀的“職業(yè)人”，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高超的專(zhuān)業(yè)技能，更要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣。有良好職業(yè)道德的專(zhuān)業(yè)教師，才能培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。

2.專(zhuān)業(yè)教師要悉心研究本專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）的行業(yè)規(guī)范和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不僅規(guī)定了各行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)和技能，更對(duì)每個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德提出了明確的要求。專(zhuān)業(yè)教師只有了解、掌握了本專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）具體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并恰到好處的融入到專(zhuān)業(yè)知技的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能逐漸地把學(xué)生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”。

3.專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

專(zhuān)業(yè)教師要在“導(dǎo)”的過(guò)程中，巧妙、適時(shí)地融入素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)平凡的細(xì)節(jié)優(yōu)化和持續(xù)的教導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生逐漸形成良好的職業(yè)習(xí)慣。比如，在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中教師始終堅(jiān)持督促學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)做好實(shí)施計(jì)劃（方案），提前到達(dá)場(chǎng)地（實(shí)訓(xùn)室、一體化教師）并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，實(shí)施中遵守操作規(guī)程、認(rèn)真觀察及時(shí)記錄、相互合作、有問(wèn)題及時(shí)溝通，實(shí)施后清潔衛(wèi)生、及時(shí)總結(jié)等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了符合企業(yè)（社會(huì)）要求的職業(yè)習(xí)慣，良好的職業(yè)素養(yǎng)就會(huì)漸漸地表現(xiàn)出來(lái)了。

二、專(zhuān)業(yè)課堂并重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境

1.專(zhuān)業(yè)課堂教師缺乏全面育人的意識(shí)

南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)一語(yǔ)“很多教師缺乏職業(yè)意識(shí)，沒(méi)有育人觀念”道出了我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀。職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教師更是孤注技能的提高，這是我國(guó)職業(yè)教育的普遍現(xiàn)象。

2.專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重

職業(yè)院校學(xué)生在校的時(shí)間比規(guī)定的學(xué)制要短，以高職院校為例，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年多一點(diǎn)，加之公共課不能有效壓縮，這樣留個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)時(shí)間就更少了。這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致每次專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容多、時(shí)間緊迫，很多教師根本無(wú)暇顧及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)了。

3.部分專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力不夠全面