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精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文第1篇

欄目設(shè)置不合理，教學(xué)資源更新滯后，網(wǎng)站建設(shè)缺乏持久性目前大多數(shù)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是從申報(bào)精品課程的角度進(jìn)行，而非從學(xué)生使用的角度進(jìn)行，因而在欄目設(shè)置方面必然偏向以通過(guò)評(píng)審和追求新穎吸引評(píng)委眼球?yàn)槟康模瑥亩o學(xué)生在瀏覽課程網(wǎng)站時(shí)造成了困擾。學(xué)生在瀏覽課程網(wǎng)站時(shí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間理解和熟悉網(wǎng)站的內(nèi)容和框架。

二、精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基本原則

1、資源呈現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)包裝與資源內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)豐富并重精品課程網(wǎng)站建設(shè)不僅要考慮進(jìn)行框架與欄目設(shè)計(jì)，從形式上進(jìn)行包裝，符合申報(bào)精品課程的要求，更需要在這個(gè)平臺(tái)呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教學(xué)資源，突出課程教學(xué)改革成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的幫助和引導(dǎo)。

2、課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)建設(shè)與課程網(wǎng)站的使用發(fā)展并重實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)行精品課程建設(shè)，設(shè)計(jì)與建設(shè)精品課程網(wǎng)站勢(shì)在必行，但只停留在把精品課程網(wǎng)站建設(shè)起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中以及建設(shè)之后，必須考慮如何讓課程網(wǎng)站投入使用，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生使用課程網(wǎng)站的積極性，如何使課程網(wǎng)站發(fā)揮最大的效用。

3、符合課程建設(shè)要求與以學(xué)生為本并重在設(shè)計(jì)與建設(shè)精品課程網(wǎng)站之初，就不能只考慮到滿足評(píng)審的需要，達(dá)到申報(bào)的要求，樹(shù)立以學(xué)生需求為中心的建設(shè)原則是必須的。通過(guò)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)與使用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流與互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能。

三、建設(shè)以學(xué)生為本精品課程網(wǎng)站的有效措施

1、結(jié)合課程特色設(shè)置網(wǎng)站欄目，針對(duì)學(xué)生提供豐富的特色資源不同學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)具有各自的課程體系和特點(diǎn)，精品課程及其課程網(wǎng)站應(yīng)該根據(jù)專業(yè)和學(xué)科課程的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)，根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站框架、欄目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行合理規(guī)劃，能夠凸顯出本課程的特色。從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的觀點(diǎn)和立場(chǎng)來(lái)考慮網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)和欄目設(shè)置，力求網(wǎng)站導(dǎo)航分類合理、層次清晰，欄目設(shè)置科學(xué)，欄目設(shè)計(jì)明確清楚，符合使用者的瀏覽習(xí)慣。例如網(wǎng)站欄目的最佳數(shù)為5—9個(gè)，太過(guò)密集容易使瀏覽者產(chǎn)生壓抑、煩躁的感覺(jué)。同時(shí)注重課程特色內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)，提高內(nèi)容的科學(xué)性與趣味性，拓展教學(xué)資源的范圍，去除過(guò)時(shí)傳統(tǒng)粗糙的內(nèi)容，添加新穎優(yōu)質(zhì)特色的內(nèi)容，使豐富的特色資源既能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考，也對(duì)拓寬學(xué)生的視野起到很好的幫助作用。

2、面向?qū)W生明確課程網(wǎng)站的定位學(xué)生是精品課程網(wǎng)站的主要使用者，在設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站之前，要針對(duì)網(wǎng)站的使用對(duì)象進(jìn)行正確的網(wǎng)站定位。網(wǎng)站的定位主要指網(wǎng)站的整體風(fēng)格和色彩搭配、網(wǎng)站的資源內(nèi)容及其展現(xiàn)形式、網(wǎng)站所預(yù)期的使用效果等[4]，網(wǎng)站的定位能否針對(duì)面向?qū)ο?，直接影響網(wǎng)站使用者的瀏覽興趣和瀏覽頻率。一般精品課程網(wǎng)站的面向?qū)ο笫墙處熀蛯W(xué)生，其網(wǎng)站定位應(yīng)該簡(jiǎn)約大氣、清新明朗，同時(shí)能夠體現(xiàn)出學(xué)科課程的特色，給訪問(wèn)者既親切又專業(yè)的感覺(jué)。網(wǎng)站的定位需要從多方面考慮，例如網(wǎng)站頁(yè)面的色彩選擇非常重要，色彩直接產(chǎn)生瀏覽者的第一印象，決定著瀏覽者的視覺(jué)感受，當(dāng)然具有視覺(jué)沖擊力的網(wǎng)站更容易給人留下深刻的印象。例如網(wǎng)站布局的設(shè)計(jì)，一般應(yīng)該注意將最突出、最有價(jià)值的內(nèi)容放在重點(diǎn)屏幕和顯要位置，從而突出顯示網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，并同時(shí)注意頁(yè)面平衡、上下左右均勻，使網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)清晰、主次分明。

3、增強(qiáng)網(wǎng)站的交互功能，提高教學(xué)資源的可獲取性學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在課程網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，要從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)真正適合學(xué)生的課程網(wǎng)站，就必須保證課程資源的可獲取性，例如為動(dòng)畫(huà)、視頻、PPT、圖片等優(yōu)質(zhì)資源提供下載、在線觀看的共享與獲取途徑，使教學(xué)資源真正能夠?yàn)閷W(xué)生所用，達(dá)到幫助學(xué)生的目的。

4、注重課程網(wǎng)站的實(shí)用性，提高教學(xué)資源的質(zhì)量精品課程網(wǎng)站除了要呈現(xiàn)和共享教學(xué)資源，還要發(fā)揮課程建設(shè)成果的示范和傳播作用。因此，網(wǎng)站建設(shè)中要在教學(xué)資源質(zhì)量上狠下功夫，不僅講求網(wǎng)站資源的豐富新穎，還要注重教學(xué)資源的實(shí)用性，使教師和學(xué)生通過(guò)精品課程網(wǎng)站優(yōu)質(zhì)資源的獲取和學(xué)習(xí)，能夠真正獲益。

四、其他應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，只有不斷改進(jìn)和更新，才能保證課程網(wǎng)站滿足實(shí)際需求，提高課程網(wǎng)站的實(shí)際應(yīng)用。在課程網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中和網(wǎng)站建設(shè)起來(lái)之后，還有其他一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。

1、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題

精品課程網(wǎng)站需要呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)豐富實(shí)用的教學(xué)資源，教師所制作整理展示的教學(xué)資源中，必然會(huì)引用一些參考文獻(xiàn)、相關(guān)文字、數(shù)據(jù)表格、圖片或視頻資料等，有時(shí)會(huì)忽略了加注這些文獻(xiàn)的來(lái)源，這樣有可能會(huì)在以后的網(wǎng)站使用過(guò)程中造成不必要的麻煩。另外，教師還要注意對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行必要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

2、避免為了技術(shù)而技術(shù)

大部分教師是不能獨(dú)立地開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)自己的課程網(wǎng)站的，他們的精品課程網(wǎng)站建設(shè)必須在技術(shù)人員的配合下才能進(jìn)行，有時(shí)技術(shù)人員和教師在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中缺乏密切聯(lián)系和溝通，往往使教師的理念和思想不能很好地得到體現(xiàn)，教師無(wú)法將自己的想法得到付諸實(shí)際，從而網(wǎng)站建設(shè)只能在技術(shù)上得到實(shí)現(xiàn)，大大影響實(shí)際效果。

3、確保網(wǎng)站的維護(hù)

精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職 精品課程 網(wǎng)站設(shè)計(jì) 工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所推崇的一種教育模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。其目的是盡可能縮短學(xué)生從畢業(yè)到正式適應(yīng)工作崗位要求所需的過(guò)渡期，包括適應(yīng)時(shí)間及工作能力。高職精品課程是指具有高職教育特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。由于種種原因，有些高校和地方在精品課程建設(shè)過(guò)程中存在著不同程度的追風(fēng)趕潮、粗制濫造等問(wèn)題。這不僅背離了教育部關(guān)于精品課程建設(shè)的初衷，而且浪費(fèi)了人力、物力和財(cái)力。精品課程應(yīng)該作為一種資源中心、交流平臺(tái)乃至于認(rèn)知工具、績(jī)效工具、評(píng)估工具，真正使學(xué)生享受到高水平的優(yōu)質(zhì)資源和信息化的學(xué)習(xí)支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。

一、工學(xué)結(jié)合教育模式是高職教育的必要途徑

工學(xué)結(jié)合教育模式對(duì)職業(yè)院校與公司企業(yè)兩方都有利。對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō),通過(guò)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式,它的畢業(yè)生不但獲得了相當(dāng)?shù)募寄?而且有了就業(yè)的出路。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),通過(guò)校企合作辦學(xué),它可以更加經(jīng)濟(jì)、省時(shí)省力地招聘到優(yōu)秀員工。這不但使企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上受益,而且使職業(yè)院校打開(kāi)發(fā)展的突破口,為使我國(guó)逐漸擺脫“技工荒”的局面、更好地適應(yīng)工業(yè)化社會(huì)對(duì)高技能人才的要求創(chuàng)造了條件。

二、全方位的工學(xué)結(jié)合思想是高職精品課程建設(shè)所必須強(qiáng)調(diào)的

精品課程中所強(qiáng)調(diào)的工學(xué)結(jié)合，是一種全方位的工學(xué)結(jié)合思想。專業(yè)課程的設(shè)置、師資力量的配備、教學(xué)內(nèi)容的選取與開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考取職業(yè)技能資格證書(shū)等所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合的思想。

1.專業(yè)、課程設(shè)置必須滿足企業(yè)需求

通過(guò)調(diào)研，考慮市場(chǎng)需求，設(shè)立公司企業(yè)急需的人才專業(yè)。分析公司企業(yè)急需的崗位能力要素，針對(duì)性地設(shè)置課程。

2.具有豐富經(jīng)驗(yàn)的師資力量

要求主講教師與企業(yè)聯(lián)系緊密，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響，親自參與校企合作項(xiàng)目，或參與相關(guān)的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，成果顯著。

3. 基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容選取與開(kāi)發(fā)

要求與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，課程的開(kāi)發(fā)要基于工作過(guò)程，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)。

4.教學(xué)模式充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想

在教育技術(shù)的指導(dǎo)下，采用新型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、情境學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化等教育思想，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，突出師生角色的轉(zhuǎn)變、地位的改變，，盡可能做到在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作的一致性。

三、網(wǎng)站欄目設(shè)置與內(nèi)容建設(shè)

一些精品課程建設(shè)趨于程式化，表現(xiàn)為功能模塊固定、資源信息趨同、教學(xué)使用偏低、資源特色不足、學(xué)習(xí)支持不夠等問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)站欄目可以體現(xiàn)課程在各方面的建設(shè)理念和建設(shè)情況，凸顯工學(xué)結(jié)合理念，強(qiáng)調(diào)高職教育特色，強(qiáng)調(diào)課程特色。

1.網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)原則

精品課程網(wǎng)站既是展示精品課程建設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容的重要窗口，更是學(xué)生利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。高職精品課程網(wǎng)站欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

第一，欄目設(shè)計(jì)便于專家訪問(wèn)評(píng)審。專家通過(guò)各省、市、自治區(qū)高等學(xué)校精品課程申報(bào)與評(píng)審系統(tǒng)，根據(jù)國(guó)家精品課程建設(shè)與評(píng)審指標(biāo)對(duì)各校申報(bào)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)審?！陡呗殗?guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》中的一級(jí)指標(biāo)、申報(bào)表及課程錄像網(wǎng)站中要作為一級(jí)欄目，一目了然，直截了當(dāng)，便于專家點(diǎn)擊評(píng)審。

第二，在一級(jí)欄目中突出高職工學(xué)結(jié)合理念，強(qiáng)調(diào)高職教育特色、強(qiáng)調(diào)課程特色，突出課程獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與建設(shè)成果。如設(shè)置“實(shí)訓(xùn)在線”，下設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)成果、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、仿真教學(xué)等欄目。

第三，在一級(jí)欄目中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)功能。學(xué)生和老師瀏覽網(wǎng)站的目的主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)、教學(xué)和信息查詢以及師生交互，如網(wǎng)絡(luò)課程、拓展資源、交流論壇等。

第四，在二級(jí)欄目中，首先必設(shè)《高職國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》中的二級(jí)指標(biāo)，其次可以根據(jù)課程情況增加欄目。如一級(jí)欄目“教學(xué)內(nèi)容”，下設(shè)內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式，還可以增加教材建設(shè)、電子教案、電子課件、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。突出闡明內(nèi)容選取與崗位能力要素對(duì)應(yīng)、基于工作任務(wù)或工作過(guò)程序化教學(xué)內(nèi)容、與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材等。

2.課程網(wǎng)站必設(shè)欄目及內(nèi)容建設(shè)

精品課程網(wǎng)站的必設(shè)欄目建設(shè)以評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為基礎(chǔ)，比如：課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)效果、特色及政策支持。

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心，教學(xué)方法和手段的改革是精品課程建設(shè)的重要標(biāo)志。建議必設(shè)三個(gè)欄目：網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)訓(xùn)在線和拓展資源，這是開(kāi)展“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)情況的佐證。

教師在精品課程的建設(shè)中起決定性作用，每一門(mén)課程凝聚著教師的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與理念。師資隊(duì)伍是精品課程的主體。通過(guò)精品課程建設(shè)，逐步形成一支專兼職結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

3.高職精品課程可選特色欄目及內(nèi)容建設(shè)

以特色取勝，是精品課程建設(shè)的實(shí)質(zhì)所在。只有具有本校特色的理念和實(shí)踐，才能夯筑精品課程的基礎(chǔ)。精品課程網(wǎng)站可以添加一些特色欄目，如校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)鑒定、仿真教學(xué)、資源庫(kù)等，以此來(lái)強(qiáng)化此門(mén)課程獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

四、總結(jié)

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革與發(fā)展的方向，需特別指出，不應(yīng)只是在精品課程申報(bào)評(píng)審、整理材料時(shí)體現(xiàn)全方位的工學(xué)結(jié)合，更重要的是要在專業(yè)課程的設(shè)置、開(kāi)發(fā)、施教、考核等所有具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入貫徹落實(shí)工學(xué)結(jié)合理念與方法，培養(yǎng)出職業(yè)能力、社會(huì)能力、行動(dòng)能力兼?zhèn)?，職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)的社會(huì)建設(shè)人才。

精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】精品課程 網(wǎng)站建設(shè) 交互式學(xué)習(xí)模式

【基金項(xiàng)目】南京郵電大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)課題（JG00211J60）、精品課程研究課題（4700210X09）。

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0007-02

1.引言

高等學(xué)校精品課程于2003年由教育部啟動(dòng)，至今已有超過(guò)3000門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，涵蓋了高等教育中主要的學(xué)科和專業(yè)。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是精品課程建設(shè)中的重要內(nèi)容，不僅可以凸顯課程教學(xué)改革成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)也提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，為師生提供教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)化的精品課程不僅為教師和學(xué)生提供了獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的極大便利，也充分反映出了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)對(duì)于課程學(xué)習(xí)和推廣的重要意義。

由于精品課程網(wǎng)站的建設(shè)是精品課程評(píng)審指標(biāo)中的重要觀察點(diǎn)，要求精品課程網(wǎng)站充分呈現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的實(shí)力、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)條件的建設(shè)、教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的反饋以及特色等。因此，現(xiàn)階段有不少精品課程網(wǎng)站的規(guī)劃建設(shè)思路都是以評(píng)審指標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，而忽略了精品課程網(wǎng)站建設(shè)中最核心的要素是以指導(dǎo)和輔助教學(xué)實(shí)踐為最終目標(biāo)。精品課程網(wǎng)站建設(shè)的核心應(yīng)該是讓學(xué)生分享精品課程網(wǎng)站的建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間信息交流、資源共享的平臺(tái)，師生間和學(xué)生間信息交流的平臺(tái)，真正能起到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用。因此，在精品課程網(wǎng)站的各項(xiàng)功能中，提供教學(xué)互動(dòng)和便于學(xué)習(xí)交流是最為核心的內(nèi)容。

近年來(lái)，教育界和學(xué)術(shù)界逐漸形成共識(shí)，以交互式學(xué)習(xí)模式及其需求為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)精品課程網(wǎng)站不僅可以充分體現(xiàn)精品課程的先進(jìn)性和示范性，而且可以更好地發(fā)揮資源共享和輻射作用。本文結(jié)合南京郵電大學(xué)精品課程“光纖通信與數(shù)字傳輸”的建設(shè)，討論了基于交互式學(xué)習(xí)模式的精品課程網(wǎng)站的研究與建設(shè)。

2.交互式學(xué)習(xí)模式

關(guān)于交互式教學(xué)模式，目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，其內(nèi)涵與外延也不盡相同，不同學(xué)者嘗試從不同的角度加以界定。Moore（1986）通過(guò)描述交互的三種類型——學(xué)生與課程內(nèi)容的交互、學(xué)生與教師的交互、學(xué)生與學(xué)生的交互等來(lái)定義教學(xué)交互；Jonassen 從交互的活動(dòng)性角度提出，交互意指學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的連接活動(dòng)，或稱為相互作用，使學(xué)生能夠進(jìn)入真正的對(duì)話、分析和回應(yīng)過(guò)程之中，其過(guò)程越成功，交互的質(zhì)量就越高；陳麗等提出教學(xué)交互是一種發(fā)生在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的事件，它包括學(xué)生和教師以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也包括學(xué)生和各種物化的資源之間的相互交流和相互作用。一般認(rèn)為，應(yīng)從學(xué)習(xí)資源的交互性和教學(xué)系統(tǒng)的交互性兩個(gè)方面來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)交互。學(xué)習(xí)資源的交互性是指媒體能夠直接與學(xué)生相互作用的某一個(gè)或某一些品質(zhì)，包括了媒體界面的交互性，教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)等等；教學(xué)系統(tǒng)的交互性是媒體能夠支持人與人之間相互通信與作用的能力和特性。而交互式學(xué)習(xí)模式則是指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)資源，由學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行的一種雙向交流式學(xué)習(xí)方式。

相關(guān)研究表明：不同年齡和年級(jí)階段的學(xué)生有各自的學(xué)習(xí)過(guò)程特點(diǎn)， 面對(duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)或者問(wèn)題， 進(jìn)行理解、分析和解決的過(guò)程不盡相同。因此，不同年級(jí)和不同層次的學(xué)生對(duì)資源類型的需求和資源的表現(xiàn)形式的喜好并不相同。因此，在精品課程網(wǎng)站的規(guī)劃和建設(shè)中，必須牢牢把握基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從包括教師和學(xué)生兩方面的使用者角度，深刻理解教師和學(xué)生的需求，把使用者最需要的內(nèi)容充分反映在精品課程網(wǎng)站中，特別是要遵循教學(xué)規(guī)律，把握教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程及內(nèi)容，突出課程網(wǎng)站在教學(xué)互動(dòng)中的有力支撐作用，而不是僅僅面向課程評(píng)估的一、二級(jí)指標(biāo)和觀察點(diǎn)。

3.基于交互式學(xué)習(xí)模式的精品課程網(wǎng)站建設(shè)思路

有關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)了10門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的交互式學(xué)習(xí)模式使用情況，按其使用頻數(shù)依次為①E？鄄mail、②學(xué)習(xí)論壇、③留言板、④QQ、⑤在線答疑?？梢?jiàn)，非實(shí)時(shí)的交互手段如E？鄄mail、學(xué)習(xí)論壇、留言板等仍然是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的主要選擇，這些手段缺乏足夠的時(shí)效性，缺乏實(shí)時(shí)的在線答疑等交互方式。

根據(jù)交互式學(xué)習(xí)模式的需求分析和精品課程指標(biāo)體系關(guān)于課程網(wǎng)站建設(shè)的要求，我們認(rèn)為，基于交互式學(xué)習(xí)模式的精品課程網(wǎng)站的建設(shè)思路應(yīng)該包括以下主要內(nèi)容：

（1）以使用者感知為核心，突出用戶中心的體驗(yàn)。

根據(jù)相關(guān)研究，使用者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)和應(yīng)用的主觀滿意度（感知程度）對(duì)于業(yè)務(wù)和應(yīng)用的普及和推廣具有舉足輕重的影響?？紤]到精品課程網(wǎng)站的用戶基礎(chǔ)、教育水平、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用熟練程度和上網(wǎng)工具等的不同，在精品課程網(wǎng)站的基本設(shè)計(jì)時(shí)除了滿足一般性的清晰美觀等基本需求外，不宜使用過(guò)于新的技術(shù)平臺(tái)架設(shè)課程網(wǎng)站，同時(shí)也不宜在網(wǎng)站的首頁(yè)框架中設(shè)置過(guò)多的動(dòng)畫(huà)等插件，以免對(duì)不同類型的用戶終端設(shè)備（PC、筆記本、手機(jī)、平板電腦等）訪問(wèn)造成影響。

（2）以師生互動(dòng)為中心，突出交互欄目的顯著地位。

精品課程網(wǎng)站的內(nèi)容一般包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、互動(dòng)欄目等多方面的內(nèi)容，是精品課程建設(shè)成果的集中反映。多數(shù)精品課程的網(wǎng)站都未把交互欄目置于最顯著和最易獲取的位置，用戶（包括教師和學(xué)生）往往需要花費(fèi)一定時(shí)間才能在網(wǎng)站的欄目中找到互動(dòng)菜單或鏈接。此外，從大量用戶體驗(yàn)可知，如果一個(gè)應(yīng)用需要點(diǎn)擊打開(kāi)三級(jí)以上菜單才能訪問(wèn)的話，對(duì)該應(yīng)用的使用會(huì)造成很大的影響。因此，在精品課程網(wǎng)站的互動(dòng)欄目設(shè)置中，除了要把相關(guān)的鏈接（菜單）置于顯著的位置外，還可以采用諸如浮動(dòng)式互動(dòng)窗口或彈出式交互窗口等手段以突出。

（3）以實(shí)時(shí)反饋為目的，突出交互手段的交互。

傳統(tǒng)的精品課程網(wǎng)站中師生交互部分往往存在較嚴(yán)重的滯后，不能實(shí)現(xiàn)即時(shí)的雙向信息互通。這很大一部分原因是由于現(xiàn)階段許多教師都是教學(xué)科研雙肩挑，除教學(xué)以外的工作非常繁重。特別是對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程教師而言，需要將很大一部分精力投入到科研工作中，這在客觀上造成了教師不能及時(shí)或無(wú)暇對(duì)課程網(wǎng)站中用戶留言或郵件進(jìn)行及時(shí)回復(fù)。對(duì)此，考慮到手機(jī)在教師和學(xué)生中已經(jīng)基本普及，因此可在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中，通過(guò)開(kāi)放的API接口等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)與電信運(yùn)營(yíng)商的短信、博客、微博等即時(shí)通信工具的接口，當(dāng)有新的用戶留言或郵件到達(dá)時(shí)，及時(shí)推送短信或微博更新通知到課程負(fù)責(zé)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師手機(jī)上，以便及時(shí)回復(fù)。

4.“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站建設(shè)

“光纖通信與數(shù)字傳輸”是本科通信工程和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為使課程網(wǎng)站充分為交互式學(xué)習(xí)提供便利的手段，我們提出以用戶（教師和學(xué)生）為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站功能和建設(shè)網(wǎng)站內(nèi)容。在課程網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)踐中，始終把網(wǎng)站建設(shè)的目的定位于服務(wù)教學(xué)實(shí)踐，把最終用戶是教師和學(xué)生放在首要位置。在精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，突出了以下要素：

（1）穩(wěn)定的平臺(tái)，可靠的訪問(wèn)?，F(xiàn)階段有越來(lái)越多的包括3G手機(jī)、平板電腦和智能終端等新型用戶側(cè)設(shè)備，其操作系統(tǒng)和運(yùn)算能力與PC存在較大差異（如蘋(píng)果公司的IPAD就不支持流行的flash）。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，就有在課堂上結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，學(xué)生同步利用3G手機(jī)訪問(wèn)課程網(wǎng)站的情況。因此，在精品課程網(wǎng)站建設(shè)中需要把面向絕大多數(shù)類型終端應(yīng)用考慮進(jìn)來(lái)，不宜把過(guò)多的動(dòng)畫(huà)、視頻和特效等加入精品課程網(wǎng)站，以免影響訪問(wèn)和受眾。

（2）清晰的架構(gòu)，便捷的使用。根據(jù)心理學(xué)家George A. Miller的研究表明，人一次性接受的信息量在7個(gè)比特左右為宜，因此在精品課程網(wǎng)站架構(gòu)中我們也把主要欄目設(shè)置為7個(gè)，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確，便于操作。將課程網(wǎng)站中用戶最需要的交互式教學(xué)內(nèi)容置于總體框架的頂級(jí)菜單，從而最大程度地滿足了用戶的需求。

（3）突出互動(dòng)性，方便師生交流。在精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中，不僅保留了傳統(tǒng)的留言版和E？鄄mail等手段，同時(shí)還積極引入了精品課程網(wǎng)站與短信平臺(tái)的互通手段。借助精品課程網(wǎng)站的開(kāi)放接口以及和運(yùn)營(yíng)商的良好關(guān)系，初步搭建了與通信網(wǎng)絡(luò)的對(duì)接平臺(tái)。當(dāng)有新的學(xué)生留言提問(wèn)時(shí)，可向預(yù)先設(shè)定的教師手機(jī)推送短信，便于教師及時(shí)登陸進(jìn)行回復(fù)互動(dòng)（也可以根據(jù)需要定時(shí)推送短信），從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)的無(wú)縫連接。

5.結(jié)束語(yǔ)

精品課程網(wǎng)站是精品課程建設(shè)成果的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式，也是實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)模式的核心基礎(chǔ)平臺(tái)。為適應(yīng)交互式教學(xué)模式的要求，精品課程網(wǎng)站的建設(shè)中必須樹(shù)立以用戶為中心的原則，使得教師和學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的第一使用者，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和便利的互動(dòng)交流手段，為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生提供有力的支撐。本文結(jié)合“光纖通信與數(shù)字傳輸”精品課程網(wǎng)站的建設(shè)實(shí)例，討論了基于交互式學(xué)習(xí)模式的精品課程網(wǎng)站建設(shè)措施及應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司. 2009年度國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（本科）

[2]國(guó)家精品課程資源中心. [EB/OL]. http：//.cn

[3]孫啟武.教師互動(dòng)行為研究述評(píng)[J].上海教育科研.2002（9）

精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：精品課程；SaaS；網(wǎng)站建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：肖群(1978-)，男，湖北省荊門(mén)市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校講師。主要研究方向?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)、算法設(shè)計(jì)。焦慧華(1985-)，男，江西省浮梁縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校工程師。主要研究方向?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)、圖像處理。李湘一(1984-)，女，山西省應(yīng)縣人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校講師。主要研究方向?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)

從國(guó)家級(jí)，到省級(jí)，到校級(jí)，我們可以發(fā)現(xiàn)有些課程網(wǎng)站布局合理，制作精美，而有些課程網(wǎng)站內(nèi)容與課程主題不符，簡(jiǎn)單的課程資源堆砌，在導(dǎo)航設(shè)計(jì)，頁(yè)面布局上面也不專業(yè)。這是因?yàn)?，?fù)責(zé)精品課程建設(shè)的老師來(lái)自各個(gè)專業(yè)，他們對(duì)本專業(yè)的知識(shí)相當(dāng)了解精通，但精品課程上網(wǎng)需要的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)，他們可能就不甚了解。因此在精品課程網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中他們往往因得不到相應(yīng)的技術(shù)支持，導(dǎo)致整個(gè)精品課程建設(shè)的效果大打折扣。本文就是基于解決精品課程上網(wǎng)這個(gè)需求，通過(guò)引入SaaS（軟件即服務(wù)）這一系統(tǒng)應(yīng)用模式，以我校精品課程建設(shè)平臺(tái)開(kāi)發(fā)為例，論述了以SaaS為目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理和思路。

1SaaS架構(gòu)介紹

SaaS是隨著軟件技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的軟件應(yīng)用模式。它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接提供軟件服務(wù)，取代傳統(tǒng)的軟件購(gòu)買與本地安裝。服務(wù)廠商將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署到服務(wù)器上，用戶根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按需購(gòu)買和使用軟件系統(tǒng)，也就是用戶租用系統(tǒng)，成為租戶。租戶不用關(guān)心軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，升級(jí)與維護(hù)，甚至安全問(wèn)題也交給服務(wù)廠商來(lái)考慮。要使設(shè)計(jì)的軟件系統(tǒng)具有SaaS的特性，就必須注意以下三大要素：可擴(kuò)展(Scalable)、多租戶支持(Multi-Tenant-Efficient)、可配置性(Configurable)。根據(jù)SaaS應(yīng)用平臺(tái)是否具有以上三個(gè)特性，SaaS成熟度模型被分成四級(jí)。每一級(jí)都比前一級(jí)增加三種特性中的一種。第一級(jí)是定制開(kāi)發(fā)級(jí)，每個(gè)系統(tǒng)使用者都是軟件提供者為其單獨(dú)開(kāi)發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的代碼可能都需要根據(jù)用戶的需求編寫(xiě)，相當(dāng)于多次開(kāi)發(fā)。第二級(jí)是可配置級(jí)，這個(gè)級(jí)別的系統(tǒng)不需要單獨(dú)為用戶開(kāi)發(fā)，但每個(gè)用戶都運(yùn)行一個(gè)單獨(dú)的應(yīng)用實(shí)例，通過(guò)系統(tǒng)配置的修改來(lái)達(dá)到為不同用戶服務(wù)的目的，相當(dāng)于一次開(kāi)發(fā)多次部署。第三級(jí)是高性能的多租戶架構(gòu)，這個(gè)級(jí)別的系統(tǒng)真正做到了SaaS,一次開(kāi)發(fā)一次部署,多人租用。第四級(jí)是可伸縮性的多租戶架構(gòu)，在第三級(jí)的基礎(chǔ)上，采用負(fù)載均衡技術(shù)，使各個(gè)租戶之間的應(yīng)用性能按需提供，實(shí)現(xiàn)用戶最多，服務(wù)最優(yōu)。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)用性原則，由于精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是給校內(nèi)教師提供精品課程資源管理與展示的平臺(tái)，因此達(dá)到SaaS系統(tǒng)成熟度第三級(jí)就完全可以滿足需求。我們?cè)O(shè)計(jì)目標(biāo)是讓各個(gè)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)能在系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)通過(guò)后臺(tái)單獨(dú)管理屬于本課程的課程資源并通過(guò)網(wǎng)站的形式展現(xiàn)出來(lái)。系統(tǒng)使用者包括兩大類用戶，第一類是系統(tǒng)管理者，負(fù)責(zé)系統(tǒng)的維護(hù)，包括網(wǎng)站模板管理，數(shù)據(jù)庫(kù)備份和緩存數(shù)據(jù)管理，網(wǎng)站日志管理，課程與課程負(fù)責(zé)人的管理。第二類是課程團(tuán)隊(duì)，包括課程負(fù)責(zé)人和他的團(tuán)隊(duì)。課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)課程網(wǎng)站的配置管理，團(tuán)隊(duì)成員管理與權(quán)限分配，網(wǎng)站欄目管理，課程資源管理等。

2.2系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)

整個(gè)系統(tǒng)采用4.0+SqlServer2008開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用三層設(shè)計(jì)(顯示層，業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問(wèn)層)。其中為了實(shí)現(xiàn)能根據(jù)不同的課程特點(diǎn)采用不同的網(wǎng)站界面風(fēng)格，頁(yè)面顯示我們采用模板技術(shù)。在模板中我們使用Razor模板引擎，我們可以讓網(wǎng)站開(kāi)發(fā)者設(shè)計(jì)多套不同風(fēng)格的課程網(wǎng)站模板供老師使用。為了應(yīng)對(duì)精品課程中課程資源較多較大的問(wèn)題，我們的課程資源采用FlashUpload控件上傳。使用Flash控件上傳，不會(huì)產(chǎn)生因上傳資源過(guò)大而連接超時(shí)問(wèn)題。在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)上，為了保證組用戶（也就是課程團(tuán)隊(duì)）之間的數(shù)據(jù)隔離，確保不同課程在同一平臺(tái)下管理，卻不互相影響。我們以課程的主鍵為核心，關(guān)聯(lián)與整個(gè)課程及課程網(wǎng)站相關(guān)的數(shù)據(jù)。如圖2所示。

3基于SaaS模式的精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

使用基于SaaS模式的精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)來(lái)管理和課程資源解決了精品課程的推廣使用與資源共享的問(wèn)題，讓精品課程團(tuán)隊(duì)專注于課程本身建設(shè)，其具體優(yōu)勢(shì)如下：

（1）建設(shè)成本低，周期短。精品課程團(tuán)隊(duì)只要在該系統(tǒng)上注冊(cè)帳戶后，就可以使用課程管理平臺(tái)了，無(wú)需購(gòu)買硬件，開(kāi)發(fā)網(wǎng)站

（2）維護(hù)成本低，數(shù)據(jù)安全無(wú)需擔(dān)心。系統(tǒng)更新維護(hù)由專業(yè)人員來(lái)維護(hù)，無(wú)需自己動(dòng)手，只要把課程資源按要求傳上去就行。

（3）課程資源集中管理，便于以后資源的重復(fù)利用與擴(kuò)展。

4結(jié)語(yǔ)

本文以服務(wù)的理念來(lái)設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站建設(shè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中根據(jù)精品課程建設(shè)的特點(diǎn)選擇SaaS模型成熟度的第三級(jí)為目標(biāo)，在同一系統(tǒng)平臺(tái)上為不同的精品課程團(tuán)隊(duì)提供課程服務(wù)，在實(shí)際應(yīng)用中大大減輕了老師們的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，取得了良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]田衛(wèi)國(guó).高校精品課程建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索,2010(8):155-160.

[2]唐阿濤.國(guó)家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀及代價(jià)分析[J].蘇州大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報(bào),2009(21):31-33.

精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：精品課程 設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而建立的。精品課程網(wǎng)站建成以后，將有效的促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，為廣大師生提供一個(gè)互動(dòng)的交流平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)站上“互動(dòng)郵箱”與“留言板”，教師和學(xué)生可以彼此交流所教、所學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)“教學(xué)資料在線瀏覽與下載”模塊，教師可以將該課程的多媒體資料等放到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的目的；此外還可以將相關(guān)的資源信息，教師信息，試驗(yàn)指導(dǎo)等信息，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程。

1、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)利用了C/S結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將精品課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)移植到 Internet 上，極大地簡(jiǎn)化了教師以及管理員對(duì)于精品課程維護(hù)時(shí)的各項(xiàng)操作，降低操作難度，同時(shí)允許項(xiàng)目組多個(gè)成員同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，大大提高了精品課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)效率。本系統(tǒng)主要包括用戶登錄模塊、用戶管理模塊、在線編輯模塊、師生交流、郵件發(fā)送、靜態(tài)頁(yè)面制作與美化幾部分。

1.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

精品課程網(wǎng)站是基于 Web 應(yīng)用的系統(tǒng)， 采用 B/S模式和三層體系結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)是整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了開(kāi)發(fā)出一個(gè)穩(wěn)定、適用的網(wǎng)站系統(tǒng)，必須遵循以下原則：

1）實(shí)用性原則。項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)必須結(jié)合學(xué)院的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，為了減少一些不必要的開(kāi)支， 我們認(rèn)為在保證實(shí)用性的情況下采取”夠用原則”，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2）適應(yīng)性原則。Web 應(yīng)用于各種不同的瀏覽器環(huán)境中， 為了使系統(tǒng)與各種主流的瀏覽器版本兼容， 使用戶能夠方便地實(shí)用本系統(tǒng)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須遵循適應(yīng)性原則。

3）安全性原則。為了解決系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境所面臨的嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)安全威脅，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該著重考慮網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

4）開(kāi)放性原則。精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)是一個(gè)追求高效共享的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)， 必須保證所有的互聯(lián)網(wǎng)用戶都盡可能能夠訪問(wèn)。

1.2登錄模塊的設(shè)計(jì)

圖1 登錄模塊的流程圖

在本系統(tǒng)中，登錄和身份驗(yàn)證功能相對(duì)簡(jiǎn)單。注冊(cè)模塊允許任何用戶進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)之后可以登錄。其中系統(tǒng)初始化時(shí)創(chuàng)建的系統(tǒng)管理員只有一個(gè)。系統(tǒng)管理員可以提升普通用戶的權(quán)限，使其成為系統(tǒng)管理員。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站根據(jù)系統(tǒng)功能和用戶身份的不同，主要分為以下三種情況。登錄用戶具有瀏覽與下載權(quán)限，此外還具有郵件發(fā)送功能、留言功能；系統(tǒng)管理員具有瀏覽與下載權(quán)限，郵件發(fā)送功能、留言功能，項(xiàng)目管理權(quán)限。圖1為登錄模塊的流程圖。

用戶登錄之后信息保存在 session 中，當(dāng)用戶想退出系統(tǒng)時(shí)可以關(guān)閉所有瀏覽器窗口、注銷、或者用戶登錄時(shí)間超過(guò)六小時(shí)也會(huì)自動(dòng)退出登錄狀態(tài)。并且在登錄的 session 中只保存了用戶的登陸名、登陸標(biāo)記和登錄權(quán)限。這些工作的共同目的都是增加系統(tǒng)的安全性。

1.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)采用的是 MYSQL5。MySQL 是一個(gè)精巧的 SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，雖然它不是開(kāi)放源代碼的產(chǎn)品，但在某些情況下你可以自由使用。由于它的強(qiáng)大功能、靈活性、豐富的應(yīng)用編程接口（API）以及精巧的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，受到了廣大自由軟件愛(ài)好者甚至是商業(yè)軟件用戶的青睞，特別是與 Apache 和 JSP/PHP/PERL結(jié)合，為建立基于數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站提供了強(qiáng)大動(dòng)力。在與 JSP 的配合使用中被Linux 下 WEB 開(kāi)發(fā)者稱為 JSP 的黃金搭檔。圖2為用戶數(shù)據(jù)表。

表項(xiàng)名 類型 用途說(shuō)明

Name Char（16） 用戶名

Password Char（16） 密碼

Email Char（150） 郵箱

Sex Char（4） 性別

Classes Char（150） 院系

LeaveWords Int 留言數(shù)

IsAdmin Boolean 管理員標(biāo)記

IsOn Boolean 啟用標(biāo)記

圖2用戶數(shù)據(jù)表

2、系統(tǒng)登錄模塊的實(shí)現(xiàn)

登錄頁(yè)面中，要求用戶將用戶名和密碼輸入在兩個(gè)文本框中，“提交”則用來(lái)響應(yīng)表單的事件。在登錄過(guò)程中，使用了一個(gè)系統(tǒng)用戶信息表，其中的用戶名和密碼作為系統(tǒng)登錄頁(yè)面的引用，以及對(duì)用戶名、密碼字段來(lái)進(jìn)行的用戶身份鑒別。密碼驗(yàn)證是將用 MD5 加密之后的密碼，傳遞給 JavaBean 來(lái)驗(yàn)證。當(dāng)用戶通過(guò)身份驗(yàn)證時(shí)，系統(tǒng)登錄頁(yè)面將主動(dòng)備份用戶信息。用戶登錄的時(shí)候也要求輸入驗(yàn)證碼增加安全性、和系統(tǒng)的穩(wěn)定性。用戶登錄之后，可以修改自己的個(gè)人資料與密碼設(shè)置等信息。系統(tǒng)的登錄界面如圖3所示

圖3 登錄頁(yè)面

精品課程網(wǎng)站是支撐精品課程資源共享和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的具有開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 論文通過(guò)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)、網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)等環(huán)節(jié)重現(xiàn)了一個(gè)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程， 為高校的精品課程網(wǎng)站建設(shè)提供了一個(gè)可供借鑒的具體實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文靜，雷體南.高職院校精品課程網(wǎng)站的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，18（3）.