前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學管理學筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學管理學筆記范文第1篇

準備：提前一周向同學們布置班會內(nèi)容，要求同學們留意身邊同學的吃穿等生活現(xiàn)象，思考下列問題并提出自己的看法：

1、吃穿“攀比”現(xiàn)象的產(chǎn)生及其影響，

2、“攀比”的表現(xiàn)及危害主要有哪些？你們家長有什么反應？

3、你是如何理解吃穿“攀比”的？

主持人：同學們，改革開放三十多年來，我們的生活水平提高了，生活條件好了，家庭富裕了，家長手中的錢多了，我經(jīng)常看到同學們在吃，喝，穿戴上，“攀比”，追求享受，正所謂“學生樂，家長愁”。同學們對此一定有自己的看法，今天我們召開主題班會請大家發(fā)表意見。

學生A：我認為人類邁進二十一世紀，我們國家在改革開放的形勢下，人民生活水平提高了，今天在談“攀比”沒有必要，因為國家富強了，老百姓都富了，我們吃好的穿好的同學之間大膽“攀比”，趕潮流不就說明了我們國家富了嗎、老百姓的錢帶子鼓起來了嗎？走上了小康的生活水平了嗎？難道還要叫我們再過爺爺奶奶吃菜、咽糠那個時代的生活嗎？

學生B：我不同意A同學的意見，我認為“攀比”不利于現(xiàn)行中學生的成長，盲目“攀比”會養(yǎng)成我們?nèi)涡缘男愿?，做事我行我素，不計后果。比好吃，比穿名牌，比生日花錢，比時髦這只能養(yǎng)成我們從小貪圖享樂，扼殺了老一輩勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

學生C：我從心底里反對中學生“攀比。盲目“攀比”只能增加我們父母的經(jīng)濟負擔，特別是一些家里貧窮的，“攀比”使得在家務農(nóng)的父母不堪重負，苦不堪言。

學生D：我認為，咱們中學生的主要任務是學習，而不是比名牌，比吃穿打扮，比趕時髦。盲目“攀比”會影響我們正常的學習和生活，你就會將心思花在無為的“攀比”上，會造成學業(yè)荒廢，養(yǎng)成一些惡習，對自己健康成長不利。比如：辦生日宴會，吸煙酗酒，穿名牌等等。

學生E：我父母對“攀比”十分惱火，總是問我：你們學校怎么不通過校會，班團會，對學生進行“儉以養(yǎng)德”的傳統(tǒng)教育哩？向?qū)W生多講講我們祖先節(jié)儉養(yǎng)德呢？作為一名中學生，我們的主要任務是學習，應把主要精力放在學習上。在學習，勞動，品德方面與同學們展開競賽，而不是在吃穿，名牌上“攀比”，話又說回來即使家庭條件許可買名牌，也要講穿戴環(huán)境，學生以樸素大方的服飾最為適宜，這樣才能與其他同學平等相處。我父母關心我最多最重要的是怕我也盲目“攀比”，影響學習，考試成績不理想。我感到家長擔心是必要的。

學生F：我國學生犯罪率上升，與“盲目攀比”有一定關系，上海浦東國際機場，留日學生汪某殺母，其動機就是因為母親無力再提供他在日本的留學費用。在舉我們身邊的事例來說，魏亮（化名）同學讓父母給自己買房子未能如愿，就在自己父母飯中下毒，毒死其母，多么聳人聽聞。我們有很多同學為了“攀比”耍面子，裝大款，就同父母結(jié)仇。如果不盲目“攀比，踏踏實實地做人，將有利于增進親情。

學生G：一些同學把自己家庭節(jié)儉歸咎于自己的父母沒本事。我認為是不對的，俗話說“儉以養(yǎng)德”，墨子說：“節(jié)儉則昌，佚則亡”，克勤克儉是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。宋濂用自己的親身經(jīng)歷教導他的同鄉(xiāng)后生馬君則：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。古代圣賢都能做到，我們?yōu)槭裁床幌蚬湃藢W習呢？而要隨波逐流趕時髦呢？這只能給家庭增加沉重經(jīng)濟負擔，給父母增加心理上的壓力。

學生H：希望工程辦公室的叔叔阿姨告訴我們：在偏遠的山區(qū)有許許多多象我們一樣大小的人，因為窮困而不能上學，他們多么盼望有一天能夠走進課堂！學習科學知識，改變家鄉(xiāng)面貌呀！想想他們的生活環(huán)境，我們就不應該“攀比”。我們何不伸出友愛之手為祖國分憂！

學生I：2008年5月12日汶川大地震，校園變成廢墟，全國人民萬眾一心，抗震救災，好心的人們給學生送水、送吃、送衣服。投入災后建設，才是失去了的校園重新建成，才使他們坐在寬敞明亮的教室里讀書學習！再說我們的校園也被毀壞，幾年來我們?nèi)舨皇菄彝顿Y，好心的人們捐款。今天我們能座在這里安心讀書嗎？

學生L：我們身為一名中學生，其主要職責是學習，我們應該把精力把放在學習上，用知識和智慧武裝自己的頭腦，讓自己在未來的競爭中具有更多更強的核心競爭力。我們都是在靠家長供養(yǎng)，不應該有任何追求物質(zhì)享受的權(quán)利和作法。要給自己定位，清楚的了解自己，找回自己，要知道物質(zhì)上的富有并非真正的富有，只有精神上的富足才可算得上真正富足。

……

主持人：同學們的發(fā)言很熱烈，也很精彩，現(xiàn)在大家一定很想聽聽我們老師的看法，下面就讓我們以熱烈的掌聲歡迎班主任講話。

大學管理學筆記范文第2篇

[關鍵詞]大學生 誠信教育 管理體制

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0142-02

當前，大學生的學風雖然整體是積極的，但也已經(jīng)出現(xiàn)了越來越多的不誠信問題。主要表現(xiàn)在：誠信教育內(nèi)容脫離社會現(xiàn)實、誠信教育方法偏于形式[1]、誠信教育考評機制落后、誠信教育大環(huán)境欠缺等問題。由于大學生在學校期間很少真正參與社會經(jīng)濟活動，校園內(nèi)誠信缺失的社會危害短時間內(nèi)尚不能充分體現(xiàn)出來，但如果基本的誠信品質(zhì)不能在大學階段樹立起來，當他們畢業(yè)后融入社會，分布到祖國各地、各行各業(yè)后，誠信缺失所導致的危害可能是極其嚴重甚至是災難性的。通過了解世界上主要發(fā)達國家在大學生誠信教育體制上的先進經(jīng)驗，可以為我國大學生誠信教育提供一些參考。

一、主要發(fā)達國家在大學生誠信教育及管理體制上的做法

（一）在大學生誠信教育制度方面

誠信制度的建立是對大學生進行誠信教育的基礎，不少國家都非常重視建立大學生誠信教育制度。美國大學生的誠信教育以建立在個人誠信基礎上的誠信準則為核心內(nèi)容，在誠信準則的基礎上建立誠信制度。如北卡羅來納等多所大學在大學生一入學就要求他們簽訂誠信準則，然后由各大學遴選出來的“誠信教育者”在入學之初就對大學生進行關于誠信準則的宣傳和教育，最后大學根據(jù)制定完善的誠信制度，保障誠信準則的實施和對違反誠信制度的大學生進行處罰。日本在《二十一世紀的教育目標》中指出：“只有重視思想素質(zhì)的培養(yǎng)，才能保證人才的健康成長。” 文部省制訂了《學習指導大綱道德篇》，設置“道德時間”課作為大學必修課?！暗赖聲r間”是日本學校德育的一條公開化的途徑，具有官辦性質(zhì)與權(quán)威性。[2]《聯(lián)邦德國總法》規(guī)定要“使學生具有必要的思想品質(zhì)和行為標準，使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學技術(shù)而獻身的精神和對自己的行為有責任感”。[3]

當前，我國大學生的不誠信現(xiàn)象日益突出，道德誠信的基礎不斷被削弱，歸根結(jié)底是誠信教育制度不健全。要重構(gòu)大學生誠信形象，僅靠良心、本能等道德自律是不夠的，必須提升到制度甚至法律層面，尋求誠信建設制度法律保證，以法律、法規(guī)和法律文件的形式規(guī)范誠信。

（二）在大學生誠信教育的方式方面

大學生誠信教育屬于道德教育范疇。美國大學的誠信教育方面采用了多種方式，利用環(huán)境因素的潛移默化作用，寓誠信教育于各教學環(huán)節(jié)，避免單純的知識灌輸。美國各大學一般把誠信教育融入完成作業(yè)、考試等日常的教學環(huán)節(jié)之中。德國高校設有設專門的德育課程，大學生的誠信教育主要是通過倫理學、神學、教育學、法學、經(jīng)濟學等學科和專業(yè)的滲透來完成。德國的傳媒非常發(fā)達，無論是廣播電視、報紙雜志、網(wǎng)站等都設有專門網(wǎng)頁或?qū)冢堈螌W家、心理學家、社會學家深入剖析重大社會、經(jīng)濟、政治問題的社會根源、心理原因及不誠信的嚴重后果。利用這些大眾傳媒，每時每刻向大學生和國人進行誠信、道德規(guī)范教育。

我國高校在大學生誠信教育上已采用了德育課、校園網(wǎng)、課程、培訓講座等途徑，以及電視、廣播、報紙等媒體對學生進行正面引導，教育學生誠信是做人之根本。但是與發(fā)達國家的大學生誠信教育相比，我國高校的誠信教育還存在目標定位還不明確、機制滯后等問題，很難取得理想效果。

（三）在對大學生誠信管理及失信懲罰方面

建立一套失信行為的懲罰制度，是實施大學生誠信教育和保證誠信意識普遍提高的有效途徑。[4]如美國馬里蘭大學規(guī)定，如果教師認為某學生有作弊嫌疑，則在對應的課程成績上標明因作弊未能通過。對于情節(jié)特別惡劣、屢次違規(guī)者，校方將視情節(jié)輕重，分別做出書面警告直至開除等的處罰。由于懲罰措施非常嚴厲，違背學術(shù)誠信的人在美國大學和社會較難立足。美國斯坦福大學的考試盡管沒有老師監(jiān)考，但幾乎沒有學生作弊，除了學生誠信意識普遍較強以外，嚴厲的懲罰措施無疑是他們望而卻步的重要原因。

在我國，部分高校建立了大學生誠信檔案，客觀記載大學生在校期間參加社會實踐的主要活動，包括大學生助學貸款等的信用記錄。[5]但是，一些教師由于受到“面子”、人情關系等因素的影響，對學生失信行為的處理相對寬容，往往只是給予警告而并不在檔案中記錄，一定程度上助長了不誠實行為的蔓延。

（四）在誠信教育環(huán)境方面

社會大環(huán)境的建設也在大學生的誠信教育方面發(fā)揮著較為關鍵的作用。美國公民的誠信教育就不僅僅停留在表面形式上，它建立了完整的體系，將內(nèi)容分解成更具體、更容易評判的行為準則。此外美國社會對個人誠信的歷史非常重視，如果被打上在某方面不誠信的烙印，就難有很好的發(fā)展前景。又如美國各大小商場，出口處很少有檢查或防盜裝置，卻也很少失竊。因為在美國偷盜的犯罪成本是相當高的，哪怕是偷一件小東西，一旦敗露，其記錄將跟隨終身。

在我國，由于沒有比較嚴格的誠信約束機制及失信懲罰機制，全社會范圍內(nèi)，失信行為并未得到應有的懲罰。社會對失信行為的縱容使大學生誠信教育面臨與社會現(xiàn)實脫節(jié)的尷尬。沒有良好的誠信教育大環(huán)境，大學生的誠信教育不具有實效性。

二、加強我國大學生誠信教育并完善管理體制的思考

發(fā)達國家大多數(shù)高校都將誠信視為育人之本，十分重視誠信教育，形成豐富的研究成果和成熟的實踐經(jīng)驗，無疑為我們研究大學生的誠信教育提供了良好的參考。

大學管理學筆記范文第3篇

【關鍵詞】心理檔案；建立；必要性；調(diào)查分析

中圖分類號：G64 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）01-221-02

近社會的發(fā)展對大學生的心理素質(zhì)提出更高的要求，為大學生建立心理檔案，把握大學生的心理發(fā)展軌跡，為大學生提供有針對性的心理指導，已成為高校心理健康教育工作的重要組成部分。本文對江西高校大學生心理建檔現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，并對心理檔案管理系統(tǒng)建立的必要性進行了闡述。

一、調(diào)查對象與方法

（一）研究對象

2004-2007年江西省高校心理測試與建檔的學校。

（二）研究方法

（1）文獻分析法：查閱近年來江西省高校心理建檔與檔案管理的相關文獻。

（2）調(diào)查研究法：調(diào)查2004一2007年江西省高校心研會關于江西省各高校大學生心理建檔情況的檔案數(shù)據(jù)，對江西省各高校大學生心理檔案的建立、管理與使用情況進行調(diào)查分析，獲得定性與定量分析的第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）開展了心理測試與建檔的學校比率較高

（二）大學生心理建檔的內(nèi)容單一、不規(guī)范

本文在調(diào)查中了解到，江西省各高校心理建檔的方法多以心理測試建檔為主，心理檔案所包含的內(nèi)容基本一致。主要有：

1.人口學資料。主要包括學生姓名、學號、性別、班級、家庭情況、興趣愛好等。

2.心理測試結(jié)果。心理測試結(jié)果為每年學校為新生組織的心理測試數(shù)據(jù)和平時心理咨詢所做的心理測試數(shù)據(jù)。

3.心理咨詢記錄。主要包括咨詢時間、主訴內(nèi)容簡介、觀察印象、交談情況、心理問題性質(zhì)、疏導措施及效果評價、反饋信息等。

通過對江西省高校心理建檔內(nèi)容進行分析，筆者認為存在以下幾個方面的不足：

一是心理檔案中學生的基本情況有些是從教務處的學生信息登一記表中獲得，有些是心理測試時獲得，這些資料都較簡單而且不全面，心理咨詢老師查閱也不大方便。

二是各高校每年組織的大規(guī)模施測都只是針對新生的，因而目前高校大學生心理檔案的心理測試記錄絕大部分都只是大一時測試所得，后續(xù)數(shù)量很少，難以對學生的發(fā)展性心理輔導提供更多的幫助。

三是平時的心理咨詢記錄很少在檔案中有所反應，目前省內(nèi)只有幾所高校采用了咨詢室咨詢和網(wǎng)絡咨詢相結(jié)合的方式，多數(shù)高校的心理檔案中沒有涵蓋平時心理咨詢的記錄。

（三）大學生心理建檔方式逐漸由紙筆檔案向電子建檔發(fā)展

本調(diào)查對2004-2007年江西省高校心理測試建檔的方式進行了了解，結(jié)果如表2所示。

從以上數(shù)據(jù)可以看到，2004一2007年，江西省高校采用電子建檔的比例分別為17%、29%、31%、31%，可見該省高校心理建檔方式正逐漸由紙筆建檔向電子建檔演變，而這個變化與近年來使用計算機化的大學生心理檔案管理系統(tǒng)的學校越來越多相關"在表中還可以看到，歷年都有一些高校采用紙筆與電子建檔相結(jié)合的方式，2007年比例高達25%，可見不少高校在建檔方式的選擇上還處于探索和適應階段。

（四）大學生心理測試建檔使用的量表呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢

如表3所示：江西省高校大學生心理測試建檔所使用的量表以心理健康狀況自評量表（SCL-90）為主。2004一2007四年中，使用SCL-90建檔高校的比例分別為90%、96%、90%、88%"江西省開展了心理測試與建檔高校所使用的量表除SCL-90外，還包括：大學生人格問卷（UPI）！卡特爾16種人格因素測驗（16PF）！中國大學生心理健康量表（CCSMHS）和艾森克人格問卷。并且還有一些高校使用多種量表相結(jié)合的方法進行心理測試與建檔，如新余高等?？茖W院、贛江職業(yè)技術(shù)學院等?？梢姡魇〈髮W生心理測試建檔量表的使用情況為：以SCL-90為主，多種量表共同使用，呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。

綜上所述，江西省各高校大學生心理建檔的總體情況較好。不過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少高校在建檔的硬件和軟件建設上投入不夠，建檔工作不夠規(guī)范完善。如建檔的內(nèi)容單一、心理檔案管理不夠規(guī)范！檔案使用不方便等。產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因除學校財政支持投入不足外，更重要的是到目前為止尚還沒有一套非常適合高校使用的大學生心理檔案管理系統(tǒng)，南昌大學心理健康教育中心2005年就想使用京湘大學生心理檔案系統(tǒng)商業(yè)版對當年的大一生進行心理測試與建檔，但因當年系統(tǒng)不穩(wěn)定而失敗，故至今都仍然是沿用手工建檔，只是心理測試用激光閱讀儀讀卡。

隨著我國高等教育進入大眾化階段，建立大學生心理檔案的難點主要有兩個方面：一是建檔難，二是管理難"依靠傳統(tǒng)的手工建檔和管檔方式己難以滿足高校心理健康教育與咨詢工作開展的需要，如何設計開發(fā)科學、便于使用的計算機化大學生心理檔案管理系統(tǒng)顯得更為需要和緊迫。

三、建設基于網(wǎng)絡的大學生心理檔案管理系統(tǒng)的必要性

（一）有助于提高高校學生管理工作的效率

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，學生人數(shù)的急劇增加，在校學生的管理工作也日趨繁重。傳統(tǒng)的心理咨詢和心理測量需要大量的人力和物力，而且信息反饋滯后，教師很難及時掌握學生動態(tài)的心理狀況。借助現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)建立起來的大學生心理檔案管理系統(tǒng)，能自動化或半自動化地進行大學生心理檔案的建立、心理健康水平的測量、智力狀況和非智力狀況的測驗、職業(yè)興趣測評等，一方面分解了建檔和測評工作，另一方面在寬松的網(wǎng)絡環(huán)境下，“咨詢者的心理松馳，在自覺或不自覺的情況下呈現(xiàn)出自己的內(nèi)在的、隱秘的、特殊的心理狀態(tài)”L$M，因而提高了測量的真實性和準確性，有助于教師因材施教，減少德育和心理健康教育的盲目性，提高其針對性，從而提高學生管理工作的效率。

（二）有助于提高大學生自我認知水平

目前，學生檔案中記錄的往往是學生認知發(fā)展水平而非心理狀況，如學業(yè)成績、教師評語、獎懲情況等，學生從這些數(shù)據(jù)很難進行心理發(fā)展狀況的反思和自我認知；而基于網(wǎng)絡的心理檔案管理系統(tǒng)可以將學生心理測量的結(jié)果及時反饋給學生，讓學生清楚地進行自我認知，從而揚長避短，進一步提高學習成績和心理健康水平。

大學管理學筆記范文第4篇

【關鍵詞】大學生；跳蚤市場；利弊；建議

一、大學生跳蚤市場中的――利

（一）國家一直提倡節(jié)儉，堅持以人為本，樹立可持續(xù)的發(fā)展觀，以實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展和和諧共贏。國家現(xiàn)在極力建設和諧社會，主張高效利用資源。大學生跳蚤市場使得大學生可以把自己的沒用物品放到交易平臺上，產(chǎn)品就能夠物盡所能的發(fā)揮自身的價值，據(jù)我們統(tǒng)計分析，很多大學生在購買商品時易有沖動的行為及攀比心理，購買的商品未必是自身所必需的，買過后，此類商品會被擱置，商品的價值會被埋沒，還有的商品，如書籍、衣架、球拍等都可以被二次使用。大學生跳蚤市場是讓學生出售對自己無用卻可以讓其他無固定收入的大學生低價買入對自己有用的商品的平臺，促進資源的再循環(huán)，提高物品的利用率。

（二）克服大學生的攀比心理及虛榮心理。心理上，大學生應該克服消費上的虛榮心和攀比心，優(yōu)化校園風氣。大學生在消費上的浪費不僅僅會助長享樂主義破壞校園的學術(shù)氛圍，而且會傷害學生的自尊心導致學生關系的疏遠?？朔摌s攀比心理，合理有效的消費不但有利于大學生自身素質(zhì)的提高，也有利于營造良好的校園氛圍。

（三）方便大學生的生活。大學生跳蚤市場，一方面有利于大學生獲得一部分的收入來源，減輕學費及生活費上的負擔，另一方面，使得買方可以花費比較少的錢去買到自己所需要的東西，這樣節(jié)約了大學生的部分生活開支，而且不用花費過多的時間精力去尋找自己所需的商品，因為跳蚤市場平臺就在生活的周邊。

（四）宣傳中華傳統(tǒng)美德――節(jié)約。大學生跳蚤市場提高了物品的價值利用率，從節(jié)源促進社會的可持續(xù)發(fā)展。節(jié)約是中華民族的美德，從身邊的點滴做起節(jié)約，就會帶動周圍人的行動，可以讓此氛圍感染社會，實現(xiàn)“資源循環(huán)，創(chuàng)新發(fā)展”。在此氛圍的帶動下，大學生會繼承和發(fā)揚中華的傳統(tǒng)美德，抵制打壓奢侈之風，創(chuàng)造良好校園風氣。

（五）促進大學生跳蚤市場團隊的友好協(xié)作及成員能力的發(fā)展。大學生跳蚤市場團隊的友好協(xié)作可以增強大學生的團隊意識，并讓成員增強人際交往的能力，而且明確的分工可以增長大學生的獨立自主能力和創(chuàng)造力。跳蚤市場交易平臺讓學生感受社會文化，從中養(yǎng)成節(jié)約資源、提高產(chǎn)品價值利用率的習慣。

二、大學生跳蚤市場中的――弊

（一）沒有嚴謹?shù)囊?guī)章制度和完善的法律機制。大學生跳蚤市場中的商販是自發(fā)形成的沒有嚴謹?shù)囊?guī)章制度去限制其發(fā)展，所以交易中難免會有問題存在。據(jù)我們的統(tǒng)計整理可知（圖1），跳蚤市場中的商品是否存在質(zhì)量問題是大學生關于跳蚤市場最關心的問題，而且大學生跳蚤市場的售后完善也成為了一個扼待盡快改善的問題。規(guī)章制度的不成熟性，造成了買賣雙方之間也存在誠信問題。

（二）沒有專門的銷售聚集地點，不利于校園環(huán)境的美化及大學生的購買。大學生跳蚤市場在大學中幾乎沒有專門的銷售聚集地點，以至于攤位雜亂無章，周圍環(huán)境沒有被專門的人員進行打掃，使得環(huán)境污染，校園整潔度被破壞。另外，銷售地點的凌亂，使得購物渠道不暢通，信息交流不及時。

（三）有的大學生不能處理好學習與創(chuàng)業(yè)的關系。大學生首先的身份就是學生，學生應該把學習放于第一位，在自己把學習做好且有過多精力的狀況下可以進行創(chuàng)業(yè)，為自己的生活添色添彩。但是，有的大學生卻不能處理好學習與創(chuàng)業(yè)的關系，在學習精力尚且不足的狀況下，急功近利，一心兩用，這樣只會得不償失，是自己在過大的壓力下焦頭爛額。

（四）宣傳方面不周到，保障機制不健全。據(jù)我們的統(tǒng)計分析可知，還有很多的大學生對大學生跳蚤市場的了解不深（圖2），而且跳蚤市場的宣傳力度不夠有力，使得有的大學生根本不知道跳蚤市場是什么，這就形成了惡性循環(huán)，不了解此平臺以致不利用此平臺以致此平臺的發(fā)展遭到局限。保障機制的不健全，會亂掉市場的交易秩序。

圖1 圖2

三、針對大學生跳蚤市場中存在的問題進行問題建議

（一）規(guī)定銷售商販的資格。在商販正式盈利于大學生跳蚤市場前要對其進行考察，因為商販大部分是大學生，所以從周圍的學生及老師對其進行了解。主要了解其品格、交際能力等，對各個方面進行打分，設定及格分，超過審定資格再頒發(fā)正式營業(yè)資格證。

（二）價格規(guī)范化。校方需要在其能力范圍內(nèi)，設置規(guī)范價格的部門。價格規(guī)范部門對各個種類的商品設置價格浮動范圍，防止商販的漫天要價，保護消費者的利益。

（三）設置專門的大學生跳蚤市場銷售地點。高校跳蚤市場中的銷售者，87.6%是畢業(yè)生，因為時間的緊迫，他們不得不采取這種最直接的“面對面交易”方式。把大學生跳蚤市場聚集到專門的場地，既有利于買方比較商品，以方便選擇最適合自己的商品以滿足生活的需要。

（四）校方協(xié)助跳蚤市場對其進行宣傳。校方可以規(guī)定幾天為“大學生跳蚤市場日”，加大宣傳力度，從發(fā)放宣傳單、舉橫幅等方式讓大學生了解跳蚤市場和利用跳蚤市場使得跳蚤市場的影響力的擴大。

參考文獻

[1] 李玲.淺析高校跳蚤市場的現(xiàn)狀與改革[J].時代經(jīng)貿(mào)，2006（04）.

大學管理學筆記范文第5篇

（南通大學管理學院，江蘇 南通 226009）

【摘要】在《管理學原理》的教學中，多媒體教學形式日益普及。多媒體教學具有生動、形象、信息傳遞效率高等顯著優(yōu)點，但也存在設施不夠完善、備課效率較低和容易使授課進程區(qū)域趨于僵化等缺點。基于現(xiàn)有條件，應該審慎地考察多媒體教學的利弊，并促進多媒體教學形式與傳統(tǒng)教學形式的融合，以揚長避短，充分有效地利用多媒體教學手段來提高教學效果。

關鍵詞 多媒體；教學；教室布局

基金項目：南通大學教改課題“《管理學原理》課程多媒體教學改進研究”（13050623）。

作者簡介：丁亮（1978—），男，南通大學，講師，主要從事管理理論與方法研究。

1《管理學原理》教學中多媒體的普及趨勢

近年來，受益于計算機的軟硬件和網(wǎng)絡通信技術(shù)的飛速發(fā)展，以及學校教學設施硬件條件的改善，多媒體教學在南通大學《管理學原理》課程的教學中日益普及，目前已成為涉及本課程的所有師生的首選形式。

除了在“多媒體教學—傳統(tǒng)教學”的選擇中占據(jù)顯著優(yōu)勢以外，多媒體教學還具有逐步侵蝕和同化傳統(tǒng)教學的趨勢，筆者和同事們都曾有過將PPT課件打印成冊，在未裝備多媒體設備的教室中用于傳統(tǒng)教學形式的經(jīng)歷。至此，多媒體課件儼然成為課堂教學中的“助記腳本”甚或“標準講稿”，在無法使用多媒體的環(huán)境中依然充當授課流程的事實標準。

2多媒體教學的優(yōu)勢

通過比較和分析，我們發(fā)現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)教學形式，多媒體教學具有以下優(yōu)勢：

2.1直觀、生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學在以圖像、視頻、音頻表現(xiàn)教學內(nèi)容方面具有天然的優(yōu)勢。例如：在“差異化戰(zhàn)略”這一知識點的講解中，同樣以美國西南航空公司的發(fā)展史作為案例，以“口頭講解+板書”的傳統(tǒng)教學形式加以講授，學生對于西南航空只經(jīng)營短途航線的戰(zhàn)略印象深刻，對于空姐“T恤+熱褲”的著裝方式表示驚奇，但對于西南航空以機組為單位的高效率、高強度運作，則由于缺乏直觀感受，只留下泛泛的印象；采用多媒體手段，播放相關視頻，學生會看到機長跑步清運垃圾、空姐協(xié)助機械師更換飛機輪胎等鏡頭，從而對這種成員之間因為目標高度一致而形成的默契、緊張、高效、忽略身份差別的團隊運作產(chǎn)生鮮明的印象。

2.2快速、大量、準確地傳遞信息

多媒體課件可以迅速地展現(xiàn)大段文字，對于反映企業(yè)、事件背景的材料，要將等量的信息傳遞到學生的大腦中，多媒體課件所需的時間取決于學生的閱讀速度，口述取決于教師的發(fā)音速度，板書則取決于教師的書寫速度。通常情況下，閱讀速度>發(fā)音速度>書寫速度。并且，從準確、無歧義地傳遞信息的角度來看，多媒體課件=工整的板書>清晰洪亮的發(fā)音>相對潦草的板書>含混的發(fā)音。由此可見，在準確而迅速地傳遞較大量信息方面，多媒體教學手段優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段，因而對于等量的信息，多媒體教學所需時間較少，在同等課時內(nèi)，多媒體教學所能傳遞的信息量更大；即多媒體課件在信息傳輸方面具有更高的效率，從而有助于在保證學生充分吸收的前提下，增加課堂講授的知識量。

3多媒體教學中的問題

在實際教學工作中，多媒體教學也呈現(xiàn)出如下問題：

3.1學生筆記方面的困擾

傳統(tǒng)教學過程中，學生記錄筆記的速度一般高于教師板書的速度，因而教師寫完一段板書，學生即完成相應的筆記，兩者基本同步。多媒體教學中，由于多媒體課件可以瞬間呈現(xiàn)大量信息，這種同步性被打破，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師對知識點的講解已經(jīng)完成，學生猶自奮筆疾書，趕記筆記的場面。此時，教師如果直接將課件更新到后續(xù)章節(jié)，學生就只能留下殘缺的課堂筆記，如果等待學生抄完筆記，則會浪費較多時間，如果為了避免這種兩難選擇，將課件交付學生，學生又會對電子課件產(chǎn)生依賴，從而完全不記筆記。學生在課堂筆記方面過度的忙碌和閑暇，都不利于他們集中注意力聽講和思考，影響課堂教學的效果。

3.2教室布局帶來的影響

南通大學的教室，按照黑板和多媒體投影屏幕的關系，可以分為以下三類：無多媒體、投影屏幕居中、投影屏幕居于一側(cè)。

在三種布局中，第一種以文字向?qū)W生傳遞信息的功能完全由板書承擔。在第二種布局中，黑板通常是一整塊，當投影屏幕放下后，投影屏幕居于正中位置，黑板未被遮蔽的剩余面積被分為兩塊，這兩塊殘余的黑板面積偏小，承載板書的能力大大減弱，只能起少量輔助作用。第三種布局中，整個黑板通常是由分為兩組的四塊黑板組成，每組的兩塊黑板均可沿垂直導軌上下移動，居于黑板一側(cè)的投影屏幕放下后，會遮蔽兩組黑板中的一組；在這種布局中，未被遮蔽的一組黑板，即使用于傳統(tǒng)教學形式下的板書承載，亦堪使用。

第二和第三種布局條件下，都可以開展多媒體教學，但在使用多媒體課件的同時，板書的表達能力有較大差距，在目前的多媒體教學中，教師在制作課件時，未將這方面的差異考慮進去，因而通常是制作一個課件，在所有多媒體教室中都使用這一課件。這種做法，只考慮到授課的內(nèi)容，而對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較少顧及，在一定程度上，影響了最佳教學效果的獲得。

3.3多媒體教學時的照明環(huán)境影響

多媒體教學通常使用投影儀播放課件，投影的原理類似于電影播放，要求較為黯淡的光線環(huán)境。因此，在上課時，學生為了更好地觀看投影屏幕，常常關閉教室內(nèi)的大部分電燈，拉上前排或全部窗簾，營造出昏暗的教學環(huán)境，對于投影設備老化，投影效果較差的教室，尤其如此。這種昏暗的環(huán)境，固然有利于多媒體課件的播放，但卻使教室環(huán)境變得如同電影院，與教學上對“窗明幾凈”的要求則大異其趣。黯淡的照明條件，不僅不利于學生精神的振奮和注意力的集中，同時使板書成為雞肋。

3.4教學中存在“為多媒體而多媒體”的傾向

管理學原理課程中的某些授課內(nèi)容，以傳統(tǒng)的形式和多媒體的形式都可以很好地展現(xiàn)，但由于多媒體授課形式的普及，不少教師傾向于將全部授課內(nèi)容都搬上多媒體課件，因而花費了大量時間進行課件制作。例如，決策樹的繪制，以傳統(tǒng)形式在黑板上當場畫出決策樹，其直觀性和動態(tài)性并不遜于動畫形式，繪制過程也并不繁瑣，教師繪圖所花的時間與學生記錄基本同步，從各方面來看，效果都與多媒體形式旗鼓相當，而備課效率則更高。除備課效率外，“為多媒體而多媒體”的更大問題在于，當教師耗費大量時間和精力將全部教學內(nèi)容搬上多媒體課件之后，授課的內(nèi)容和流程便趨于固化，隨堂發(fā)揮的靈感受到限制。與板書可以依據(jù)靈感“隨時為變”的特性不同，多媒體課件不大可能在教學現(xiàn)場臨時更改，稍縱即逝的靈感可以帶來內(nèi)容風格迥異的板書，卻難以撼動高度程式化的課件。對“大而全”的多媒體課件的路徑依賴的形成，使教師在課堂教學中完全棄用粉筆，轉(zhuǎn)向鍵盤和鼠標。至此，課堂進程完全取決于事先的設計，成為數(shù)年不變的“固定套路”。這一趨勢，對于教師改進其教學技巧是不利的。

4關于改進多媒體教學的對策與建議

4.1正確認識教學目的與教學手段的關系

在近年來的教學實踐中，我們?nèi)找嬲J識到，在《管理學原理》這門課程的教學中，多媒體教學形式與傳統(tǒng)教學形式并非非此即彼的替代關系，而是可以共存與融合。實際上，無論多媒體教學形式還是傳統(tǒng)教學形式，均為教學的可選手段，而非目標。《管理學原理》教學的目標在于使學生掌握管理學的基礎理論、基本原理和常用方法，了解各種流派的源流、思想、觀點和方法，并具有一定的分析問題、設計解決方案的能力。在教學過程中，教學手段的選取應服務于這一目標，即何種手段能夠更好地實現(xiàn)教學目標，則選用之，否則，替換之。

4.2依據(jù)授課需要對課程內(nèi)容的展示形式加以選擇

在授課內(nèi)容方面，可以大致分三類：第一類是需要以影音資料或動畫、圖片形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，第二類是涉及企業(yè)或事件背景的大篇幅文字內(nèi)容，第三類是適合較為簡短的文字加上口頭講述呈現(xiàn)的內(nèi)容。第一類中的影音資料只可能以多媒體教學手段呈現(xiàn)，在這里，多媒體服務于教學目標的優(yōu)越性最為明顯，是當然的首選教學手段；動畫和圖片的展示方面，則應一分為二地看待，一方面多媒體課件的制作會消耗較多精力，如果其效果優(yōu)于傳統(tǒng)板書，則應采取，如效果相當，則可以考慮優(yōu)先使用板書。對于第二類內(nèi)容，多媒體傳遞信息的效率顯著占優(yōu)，理應成為首選，但鑒于學生筆記方面的困難，教師應事先向?qū)W生說明，課件上哪些內(nèi)容是需要記錄的，哪些內(nèi)容是供當堂閱讀的，對于那些對相關材料感興趣的學生，則可以授以材料出處，供其課后詳細了解。第三類內(nèi)容可在多媒體或傳統(tǒng)教學手段中任選，但在目前多媒體教學對課堂照明條件的要求尚未得到改進的前提下，可以考慮更多地選用傳統(tǒng)教學形式，這不僅有利于課堂氛圍的營造，同時也有利于教師在授課進程中臨時摻入稍縱即逝的靈感。

4.3按照實際情況靈活調(diào)節(jié)課時比例

在教學中，鼓勵多媒體教學手段的使用并不等同于追求徹底的“多媒體化”。多媒體教學形式和傳統(tǒng)教學形式之間的比例關系，不宜作簡單的預設，無論是從教學管理的規(guī)制方面，還是教師本人對教學手段的選用方面，都是如此。高校教師的授課習慣、授課風格、計算機水平等方面都存在較大個體差異，其教學手段的選擇偏好應得到尊重。就多媒體教學和傳統(tǒng)教學的比例關系而言，至少存在以下影響因素：首先，個體之間的差異可能導致教授同一課程的兩個教師之間，一個較多地選用多媒體形式，另一個則偏重傳統(tǒng)形式，對于此類現(xiàn)象，應當視為正常，而不必強求一致。其次，同一教師，對多媒體技術(shù)的熟悉程度和應用能力，也存在著與時俱進的現(xiàn)象。大學教師由于其教學和科研方面的需要，常常會接觸到各類工具軟件，如spss、MATLAB、EXCEL、PHOTOSHOP、GIS等，在掌握和使用這些工具的過程中，其計算機操作水平漸趨熟練，對于多媒體設備的使用和多媒體課件的制作，都有明顯促進作用。這種技能方面的進步，通常會導致其使用多媒體教學形式的課時比率上升，因此，長期來看，同一個教師在多媒體教學和傳統(tǒng)教學形式的選用比例上，并非一成不變，對于這一變化，應該順其自然，而非作出硬性規(guī)定。第三，在熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)和多媒體設備使用技能的前提下，教師也有可能因其教學中的摸索，有意識地調(diào)整多媒體教學形式與傳統(tǒng)教學形式的比例。這一自主調(diào)節(jié)，通常與多媒體技術(shù)掌握程度無關，而是出于優(yōu)化教學效果的目的，對此應持歡迎態(tài)度。

4.4加強基礎設施的建設、改進及維護

如前文所述，教室的布局和多媒體設施的特性，對于多媒體教學形式的開展及教學效果的達成有較大影響，因此，為改進多媒體教學的效果，有必要對基礎設施的建設、改進和維護加以關注，我們對此方面有如下建議：

1）對于那些講臺和多媒體控制臺相分離的多媒體教室加以改造，使之合一，以便消除因多媒體控制臺偏居一隅而造成的師生交流障礙。

2）投影屏幕和黑板的布局，以前文所述的第三種形式（即投影屏幕居于黑板一側(cè)）為最佳，對傳統(tǒng)教室進行多媒體改造時，應優(yōu)先考慮使用這一形式；對于那些目前為第二種形式（即投影屏幕居于黑板中央）布局的教室，應逐步加以改造，使之成為第三種形式。

3）今后建設新的多媒體教室或?qū)ΜF(xiàn)有多媒體教室投影設備進行更新時，可以考慮嘗試以大屏幕平板彩電替代現(xiàn)有投影系統(tǒng)。以平板彩電作為課件的輸出設備，可以在正常的照明條件下開展多媒體教學，從而消除多媒體教學形式對昏暗的照明條件的需求，使教室回復到窗明幾凈的教學氛圍中。目前大屏幕平板彩電的價格略顯昂貴；但是，由于彩電的使用壽命遠高于投影儀，其長期使用成本則大致與投影儀相當。隨著大屏幕平板彩電的普及，在未來若干年中，其價格應該會有較大幅度的下降，可以考慮逐步替換現(xiàn)有投影系統(tǒng)。

5總結(jié)與展望

本文討論了《管理學原理》教學中多媒體教學形式的優(yōu)缺點及其適用性，并從教師如何提升教學效果的角度提出了改進多媒體教學的對策與建議。對于學生在學習過程中更多地使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等設備的問題，限于經(jīng)驗和篇幅，則未予詳細討論，相關問題，有待于今后的教學和科研工作中加以進一步的研究。

參考文獻

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