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大學(xué)生綜合素質(zhì)提高范文第1篇

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 途徑

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從簡單的專業(yè)對口提升到了人才綜合素質(zhì)的層面，這反映了社會(huì)對高等教育的新呼聲和新需要。如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，是擺在我們面前亟待解決的問題。鑒于當(dāng)下嚴(yán)重的就業(yè)壓力，就大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力方面進(jìn)行分析和闡述，從而提出自己的建議和措施希望對現(xiàn)實(shí)有所幫助。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端和就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端

1．較弱的集體意識和人際關(guān)系能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在在校大學(xué)生多是80后，甚至90后中也有相當(dāng)一部分中邁入了大學(xué)校園，這部分學(xué)生中獨(dú)生子女占大多數(shù)。由于在生活習(xí)慣、家庭教育和文化背景上存在一定差異使學(xué)生具有了較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，而集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作的意識則較弱。學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出了較差的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力的缺失則反映出他們社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，這勢必會(huì)影響他們今后在工作崗位上的獨(dú)立工作能力。

2．有教嚴(yán)重的功利導(dǎo)向。高校是社會(huì)構(gòu)成的重要一部分，作為具有“社會(huì)人”屬性的大學(xué)生，思想和行為也受到市場經(jīng)濟(jì)較大的影響。一些錯(cuò)誤的思想和腐朽的生活方式透過各種渠道滲透到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面顯現(xiàn)出目光短淺和很強(qiáng)的功利功利性。學(xué)習(xí)上只關(guān)心考試成績，而不重視知識的實(shí)際運(yùn)用；部分學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠。

3．身體、心理上的問題。目前部分大學(xué)生通常會(huì)用孤立極端的觀點(diǎn)去看問題，對遇到的問題不能正確對待，缺乏正確的思維方式。考慮問題一般只從自己的角度出發(fā)，很少能站在對方的角度去思考和解決。在日常學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，缺乏恒心；在日常生活上缺乏奉獻(xiàn)精神，沒有奉獻(xiàn)意識；缺乏自理、自立解決問題的能力。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，對于大學(xué)生就業(yè)能力狀況的普遍看法是：男生整體高于女生，并且這種趨勢隨年級的升高而越發(fā)得明顯；城鄉(xiāng)學(xué)生就業(yè)能力總體上無顯著差異，但在能力維度上差異顯著。值得注意的是，無論是用人單位，還是社會(huì)人士對大學(xué)生的就業(yè)能力評估分?jǐn)?shù)都低于學(xué)生自我的評估值，尤其是在社會(huì)適應(yīng)能力和自主能力這兩方面?！拔覀儾皇钦易顑?yōu)秀的，而是找最合適的，我們要的是人品好、有上進(jìn)心、踏實(shí)的中上等年輕人”，這幾乎成為知名企業(yè)招聘大學(xué)生的共同看法。

一是職業(yè)核心能力較差。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。1998年，我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項(xiàng)，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力、外語應(yīng)用能力等。其中前三者屬于方法能力，后幾者屬于社會(huì)能力。社會(huì)能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會(huì)關(guān)系、感受和理解他人的奉獻(xiàn)與沖突，并負(fù)責(zé)任地與他人相處的能力。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是一個(gè)開放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。

“我們需要有一批為國家富強(qiáng)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的干勁足、悟性強(qiáng)的年輕人，而不是單純求職的人?！笔怯萌似髽I(yè)挑選大學(xué)生的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，近幾年一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解；對自己評價(jià)過高，不能領(lǐng)悟別人的精彩之處；合作意識欠缺，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高。

二是專業(yè)技能不足。大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力就是專業(yè)技能，包括實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)畢業(yè)生并沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中遭遇困難就不可避免了。

三是綜合素質(zhì)有待提高。信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合、達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，如在應(yīng)聘時(shí)，一些大學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達(dá)方式以及社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本的恰當(dāng)運(yùn)用等。

二、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力措施

1.提升思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，注重品德教育。從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。人的思想道德水平的高低，在很大程度上影響著其知識水平和工作能力發(fā)揮的程度和服務(wù)指向。思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)教育方式并不局限于理論課，在學(xué)生教育管理中教育內(nèi)容和形式涉及學(xué)校工作的方方面面，比較直接相關(guān)的有學(xué)生成績管理行為管理的各項(xiàng)制度及管理水平，政治思想教育、德育課、禮儀教育、各種文體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專業(yè)教育中到企業(yè)進(jìn)行的各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這些方式對思想道德素養(yǎng)的提高都大有裨益。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)核心競爭力。社會(huì)尤其是企業(yè)在用人時(shí)需要有人才的核心競爭力，企業(yè)一般對應(yīng)聘者的專業(yè)背景并不嚴(yán)格要求。有些企業(yè)招聘人才的第一關(guān)是筆試主要測試學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆試題中沒有任何關(guān)于計(jì)算機(jī)知識的內(nèi)容，而是看重應(yīng)聘者是否具有一定的潛能，是不是一塊可造之材。在實(shí)際工作中，只要你有興趣和潛力，單位就會(huì)給你機(jī)會(huì)。人力資源部門都有明確的人才素質(zhì)模式，它包括三個(gè)方面：一是知識，二是經(jīng)驗(yàn)，三是能力。知識包括專業(yè)理論知識和商務(wù)知識等；經(jīng)驗(yàn)包括本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等；能力則包括以下四方面：一是推動(dòng)能力，二是專注能力，三是影響能力，四是實(shí)干能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才?！奔訌?qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，教師必須明確教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新是最重要的職責(zé)，統(tǒng)領(lǐng)“傳道、授業(yè)、解惑”的全過程。第二，要改變過去整齊劃一的弊端，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加厚加寬基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第四，要改革傳統(tǒng)的考試命題和考試方法，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。第五，加強(qiáng)科研與教學(xué)之間的結(jié)合。用科研成果指導(dǎo)和推進(jìn)課程改革，使之在科學(xué)實(shí)踐中增長知識，提高創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。此外，創(chuàng)新型人才還必須加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教育。人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)作為人才的基本素質(zhì)，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的一個(gè)重要方面。

4.加強(qiáng)溝通交往能力，協(xié)作意識的培養(yǎng)。大學(xué)生僅憑出色的專業(yè)技能和深厚的知識儲備還不足以在求職場上爭得先機(jī)，還需要良好的與人溝通能力。通過交流和表現(xiàn)將自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為勝勢，進(jìn)而締造成功的個(gè)人事業(yè)，而缺乏與人有效溝通的技巧可能會(huì)限制事業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展。溝通能力是一種能證明自己和讓對方發(fā)現(xiàn)你才能的能力，它包含了一個(gè)人從衣著打扮、言談舉止到處事和應(yīng)變等各方面行為的能力。一個(gè)具有溝通能力的人，可以將自己所擁有的專業(yè)知識及專業(yè)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，并能迅速地給對方留下“可信”的印象。人的溝通交往能力和團(tuán)隊(duì)意識也是可以后天培養(yǎng)的，讓學(xué)生經(jīng)常自發(fā)組織一些集體性的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括一些社會(huì)實(shí)踐和勤工助學(xué)活動(dòng)都是培養(yǎng)這方面能力非常有效的方法，同時(shí)也是學(xué)生歷練和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

5.加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺，社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會(huì)交往渠道方面的作用不容忽視。因此，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動(dòng)是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡曉旭，姚麗.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（6）.

［2］史輝.提高高校學(xué)生綜合素質(zhì) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力［J］.內(nèi)江科技，2007（9）.

大學(xué)生綜合素質(zhì)提高范文第2篇

1 認(rèn)知非理性因素

1.1 非理性因素的概念 非理性因素具體可以分為兩類： 一類是指人類非理性的心理現(xiàn)象， 包括人的意志、欲望、情感、情緒等， 另一類是指人的非理性的認(rèn)知形式和認(rèn)知能力，包括人的直覺、靈感、頓悟等[2]。非理性因素是不受人的目的和意識所支配的，是意識主體非邏輯性、非程序性、非規(guī)范性地把握世界的方式，非理性因素與自覺的理性意識相對，不受人的理性所控制，但對人的社會(huì)生活、社會(huì)行為有著重要影響，是人的綜合素質(zhì)不可缺少的部分[3]。而人的認(rèn)識過程就是理性因素和非理性因素協(xié)同起作用的結(jié)果，在認(rèn)識的辯證過程中，我們既要注重理性因素的作用，同時(shí)也千萬不能忽視了非理性因素在其中所占據(jù)的重要地位。

1.2 非理性因素對于人的認(rèn)識活動(dòng)和人的認(rèn)識能力的發(fā)揮具有激活激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和控制的作用。在我們的心靈領(lǐng)地里，非理性因素處處可見，并且還呈現(xiàn)出了紛繁復(fù)雜的現(xiàn)況，我們心里的天平一定要保持平衡，擁護(hù)它的積極方面，回避其消極一面。例如，樂觀的心境、堅(jiān)忍的意志、堅(jiān)定的信念、飽滿的情緒往往就能調(diào)動(dòng)主體的精神力量，去努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的目標(biāo)。不過，有些非理性因素對認(rèn)識起著消極的作用。我們大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持正確的認(rèn)識方法，以正確的理性認(rèn)識去指導(dǎo)和調(diào)控非理性因素的作用，運(yùn)用其積極方面增長我們的見識和才干，提高我們的綜合素質(zhì)。

2 當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高的具體表現(xiàn)

大學(xué)生在面對競爭日益激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，在面對充斥功利主義、物質(zhì)攀比的世界時(shí)，在面對自我與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系問題時(shí)，很容易將自我的利益放大。出現(xiàn)道德滑坡，誠信出現(xiàn)危機(jī)[4]；自私任性，惟我獨(dú)尊[5]；一個(gè)人為中心，感情淡漠；缺乏正義感、民族意識、責(zé)任感等。

3 正確引導(dǎo)積極地非理性因素，規(guī)避消極的非理性因素，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

非理性因素的驅(qū)動(dòng)作用、激發(fā)作用還有控制作用都能促進(jìn)我們綜合素質(zhì)的提高。激發(fā)我們生命中樂觀向上的態(tài)度，控制我們消極的負(fù)面情緒就可以進(jìn)一步地完善我們的心理素質(zhì)，增強(qiáng)我們應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)的信心與勇氣；從自己的興趣愛好出發(fā)，提升自身的文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)；而我們一直堅(jiān)守的信念、意志等因素也促進(jìn)了我們道德修養(yǎng)的提升；關(guān)注我們的情緒、情感，促進(jìn)自身心智健康發(fā)展；關(guān)注……總而言之，始終堅(jiān)持科學(xué)正確的非理性因素作用原理的指導(dǎo)就是全面發(fā)展我們綜合素質(zhì)的一條有效途徑。

事物的聯(lián)系是具有普遍性的。反過來，我們綜合素質(zhì)的提高對于我們認(rèn)識能力的提升也起著一定的促進(jìn)作用。有了較高的綜合素養(yǎng)，我們的世界觀和人生觀也會(huì)更加開闊，我們的認(rèn)識也將不再停留在事物的表面，更多的是剖析其背后的深意。這也將在一定程度上發(fā)展我們認(rèn)識過程中積極的非理性因素，從而使我們達(dá)到更高的認(rèn)識境界。

4 感悟

一名大學(xué)生的成長除了生理上的明顯變化，也有心理上的悄然改變。隨著我們年齡的增長，閱歷的累積，我們的認(rèn)識觀也在逐步完善，日趨成熟。而在我們對于人、事、乃至世界的認(rèn)識過程中，非理性因素所起的作用不容小覷。就我而言，作為一名廣播電視編導(dǎo)系專業(yè)的大學(xué)生，我更是有著切身體會(huì)。

顯而易見的是，由于我們這個(gè)專業(yè)的特殊性，我們需要瞬間靈感火花的迸發(fā)，非理性因素積極作用中的激發(fā)作用可謂是功不可沒。獨(dú)到的直覺、靈感，另類的視角，這些不可名狀的，非邏輯性的情愫往往可以激發(fā)我們的創(chuàng)造思維，帶來意想不到的效果，打破沉悶，給作品注入新鮮的血液。例如，最近我需要發(fā)明一個(gè)創(chuàng)意鏡頭，想了很久還是毫無頭緒。然而，當(dāng)我看到一個(gè)小女孩在草坪上跳繩的時(shí)候，仿佛有什么觸動(dòng)了我，我突然就有了一個(gè)奇妙的構(gòu)想。草叢間的小生物們，它們眼里的世界到底是什么樣的呢？怎樣才能以它們的視角看世界呢？ 于是我用跳繩拴著攝像機(jī)將其拋出至拋物線，落入草坪后又拉起，記錄下了一次“草叢奇遇”，完成了一個(gè)獨(dú)特視角的創(chuàng)意鏡頭。其實(shí)這只是列舉了一個(gè)小小的例子，而在我們的生活中還有很多這樣的“靈機(jī)一動(dòng)”。

另外，現(xiàn)在的大學(xué)生都有一個(gè)共性，較之從前的學(xué)子們，雖然思想活躍，但理想信念感卻不堅(jiān)定；富有創(chuàng)新精神，但往往缺乏持久的意志力；熱愛生活，但抗挫折能力卻并不樂觀……這些在我們身上都有著不同程度的體現(xiàn)，我也有著這樣的種種問題。這時(shí)候就需要非理性因素來進(jìn)行“自我救贖”了。不僅是我，還有和我一樣的大學(xué)生們都應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極地運(yùn)用非理性因素的作用，將科學(xué)理論內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。在策略上，千萬不可忽視非理性因素的控制作用，應(yīng)當(dāng)自覺端正我們的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，努力加強(qiáng)自我改進(jìn)和自我完善。將提高自身綜合素質(zhì)修養(yǎng)作為一種內(nèi)在的動(dòng)力目標(biāo)，控制自己消極和錯(cuò)誤的情緒，刺激自己積極進(jìn)取的情緒；在方法上，更是可以充分發(fā)揮非理性因素中情感、興趣和愛好的積極誘導(dǎo)因素，將其作用到我們的思想和行為上。相信長期的鍛造可以使我們樹立堅(jiān)定的信念，收獲更加成熟、睿智的人生。

綜合素質(zhì)的體現(xiàn)其實(shí)就在我們的舉手投足之間，一招一式皆可展現(xiàn)我們的綜合素養(yǎng)。這也再一次地提醒我們，作為大學(xué)生，綜合素質(zhì)對于我們成人成才起著至關(guān)重要的作用。我們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)面臨著激烈的競爭，過硬的綜合素質(zhì)在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)更是一種必備的技能。所以，培養(yǎng)和提高我們的綜合素質(zhì)是十分必要的。當(dāng)然，關(guān)于對非理性因素在認(rèn)識過程中的作用原理的研究是一個(gè)很值得我們深思的課題，我們也將還有很長的路要走。我們應(yīng)該堅(jiān)持積極的非理性因素在認(rèn)識過程中的作用原理，這將指導(dǎo)我們提高自身的綜合素質(zhì)，塑造完美的人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡景華論.非理性因素與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2006，138（10）：133-134.

[2] 解夏. 大學(xué)生思想政治教育與非理性因素的培養(yǎng)[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，27（3）：102-104.

[3] 高雪梅，奚曉嵐.大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育中的非理性因素分析[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，19（5）：92-94.

[4] 王媛.大學(xué)生人文素質(zhì)缺失現(xiàn)狀及對策探討[J].高教高職研究，2010，8：222-223.

大學(xué)生綜合素質(zhì)提高范文第3篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；大學(xué)生綜合素質(zhì)；影響分析

【中圖分類號】G642

美術(shù)有很多的實(shí)用性，能夠促進(jìn)人的品質(zhì)的塑造和思維的開拓。因此美術(shù)教育和我們的生活息息相關(guān)，那么大學(xué)生在生活中就必須認(rèn)識到美術(shù)對自身的影響，從而解決實(shí)際問題，提高自身的綜合素質(zhì)，不斷的開拓創(chuàng)新。作為社會(huì)上將來發(fā)展的人才來說，大學(xué)生不具備完善的人才基本素質(zhì)，那么就不能夠?qū)淼脑谏鐣?huì)中更好的發(fā)展生自己的創(chuàng)新發(fā)展、個(gè)性化特長等優(yōu)勢也無法展現(xiàn)，因此改變傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)方式，發(fā)展多元化教學(xué)方式，教師在高等教育美術(shù)教學(xué)過程中注重大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新思維的開拓，陶冶學(xué)生的道德情操，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，是美術(shù)發(fā)展的重大進(jìn)步，也對其一個(gè)人的身心素質(zhì)的塑造有良好的形成效果。

1.美術(shù)教育對大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要影響

大學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展主要是兩個(gè)方面的發(fā)展，一方面就是鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，不斷地促進(jìn)我國教育事業(yè)乃至其他行業(yè)的發(fā)展，成為一名技術(shù)性的高科技人才；另一方面是鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，勇敢地去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，具有冒險(xiǎn)精神，使學(xué)生具有獨(dú)立的工作能力，從而在將來的發(fā)展中做一個(gè)創(chuàng)業(yè)型人才。那么無論是成為哪一類人才，都必須有創(chuàng)新的思維和用于開拓進(jìn)取的決心。

1.1 個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成

所謂的個(gè)性化發(fā)展，就是根據(jù)學(xué)生個(gè)人不同的體質(zhì)、性格、愛好、優(yōu)勢等各個(gè)方面的綜合考察，對學(xué)生的課程進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的方式，美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力豐富，能夠?qū)κ挛镄纬勺约邯?dú)特的見解，在發(fā)揮其優(yōu)勢的同時(shí)，學(xué)生的興趣就會(huì)增加，就會(huì)勇于去克服困難，同時(shí)會(huì)不斷地發(fā)揮其優(yōu)勢進(jìn)行思維創(chuàng)新，從而有利于其在某一方面做到創(chuàng)新和發(fā)展。

1.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭思想的培養(yǎng)

在教學(xué)中，比如美術(shù)課的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分小組比賽，比如繪畫比賽等，在繪畫比賽中，小組內(nèi)部自行安排，比如擅長描述的、繪畫技術(shù)高超的等，各抒己見，不斷地完善繪畫水平，和小組與小組之間互相競爭。當(dāng)然在其他的教學(xué)內(nèi)容中同樣要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭思想的培養(yǎng)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力的爆發(fā)，教學(xué)課堂充分以學(xué)生為主體，從而促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭思想的養(yǎng)成。

1.3 動(dòng)手實(shí)踐的能力

在高等院校教學(xué)課程中，通過學(xué)生的自己努力動(dòng)手操作，不但能夠培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐的能力，而且在動(dòng)手實(shí)踐的過程中根據(jù)自己的經(jīng)歷能夠形成自己的理念和思維表達(dá)方式。能夠?qū)ζ淞己闷犯竦男纬梢灿泻艽蟮膸椭?，因此高等院校課程教學(xué)時(shí)一定要以動(dòng)手實(shí)踐為主要教學(xué)課程方式，盡量讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐，遇到不懂的問題可以請教老師，從而有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和思維表達(dá)力的提高。使其具備動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而為將來的發(fā)展做好必要的準(zhǔn)備。

2.美術(shù)教育對大學(xué)生的心里健康有著重要影響

2.1 美術(shù)教育有利于緩解學(xué)生的心理壓力

美術(shù)課堂相對于其他文化課堂來說比較輕松，本身美術(shù)繪畫的過程就是對人的身心放松的思維活躍的過程，現(xiàn)在的大學(xué)生面臨著很大的壓力如就業(yè)壓力等，因此通過高等教育美術(shù)課堂的開展緩解學(xué)生的心理壓力。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的心理能力

在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分層次進(jìn)行教學(xué)，尤其是布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行安排，既不要一次性打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不能夠太容易，讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，稍微提高難度，設(shè)置目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的心理能力。

2.3 美術(shù)教育提高學(xué)生的交際能力

美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐的教學(xué)方式、開展學(xué)生畫展評價(jià)的課程、也可以給定相應(yīng)的教學(xué)題材，要求學(xué)生進(jìn)行分組合作完成等課程的教學(xué)，通過這樣的課程開展，學(xué)生不但美術(shù)水平會(huì)提高，同時(shí)自身的表達(dá)能力和互相之間的交際能力都會(huì)明顯改善。尤其是對于性格比較內(nèi)向的同學(xué)，也會(huì)增加和同學(xué)之間的交流。

3.美術(shù)教育對大學(xué)生的審美素質(zhì)有著重要影響

審美教育是提高一個(gè)人審美能力的重要方法，無論做什么，都需要自身形成一定的審美能力，而美術(shù)教育過程中，是最能夠體現(xiàn)審美素質(zhì)的一門學(xué)科，通過多元化的美術(shù)教學(xué)的開展，從而不斷地提高大學(xué)生的審美素質(zhì)。

3.1 促使學(xué)生在繪畫和大自然中找尋美

戶外寫生，參加畫展等方式，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，增加其美術(shù)閱歷，對美術(shù)畫畫形成一定的評價(jià)和欣賞理念，同時(shí)增加其美術(shù)素材，增加操作時(shí)的個(gè)性化表達(dá)和畫畫類型的優(yōu)勢選擇。通過對別人的作品進(jìn)行參觀，有助于學(xué)生體會(huì)情境，戶外寫生能夠使學(xué)生對大自然的景象更加了解，感受大自然的神奇?zhèn)ゴ罅α?，既親近了大自然，親近了陽光和大地，同時(shí)豐富了學(xué)生的教學(xué)課程內(nèi)容，增加其學(xué)習(xí)樂趣，感受美術(shù)帶來的美，大自然帶來的美。

3.2 促使學(xué)生在校園文化生活中找尋美

在日常課堂、生活等一切活動(dòng)中，都要有一雙找尋美的眼睛，學(xué)會(huì)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓學(xué)生欣賞到的審美主體更加的生動(dòng)具體，也能夠在其他的學(xué)科中發(fā)現(xiàn)美，從而產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生其他方面的發(fā)展，提高自身的審美能力。

4.結(jié)束語

多元化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的單一性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展，對大學(xué)生的身心素質(zhì)比如創(chuàng)新能力、心理健康、人文素質(zhì)、審美素質(zhì)、意志力和性格的培養(yǎng)等各個(gè)方面的養(yǎng)成都起著重要的作用。不但增加了大學(xué)生的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)樂趣，能夠充分的感受到美術(shù)帶來的美好，同時(shí)促進(jìn)了大學(xué)生自身的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，不斷地提高自己的審美能力，陶冶道德情操，形成完整的價(jià)值觀和審美觀，對大學(xué)生自身的身心素質(zhì)的塑造有良好的形成效果，促進(jìn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段德偉.美術(shù)教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（29）：197-198

大學(xué)生綜合素質(zhì)提高范文第4篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；人際交往；健康人格

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對人才的基本素質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)的要求越來越高。具備什么樣素質(zhì)的人才符合現(xiàn)代人才素質(zhì)要求？按照科學(xué)人才觀，“高素質(zhì)”并不簡單等同于“受過高等教育”。高素質(zhì)人才必須是德才兼?zhèn)洹⒕哂袑?shí)際操作能力的人。人的能力有大有小，取決于你的素質(zhì)是否全面。素質(zhì)越全面，能力就越強(qiáng)。人的素質(zhì)好比一只木桶，其容量不是取決于那根最長的木板，而是取決于那根最短的木板。這也是人才素質(zhì)問題中的“木桶原理”。人的素質(zhì)的方方面面很像組成木桶的一塊塊木板，你的素質(zhì)板塊比較整齊，你的綜合素質(zhì)指數(shù)就會(huì)比較高，能力指數(shù)也會(huì)相應(yīng)比較高。如果素質(zhì)板塊參差不齊，則素質(zhì)能量發(fā)揮就因?yàn)橛卸倘倍蟠蠼档汀Ｋ?，決定人們能力大小的，有時(shí)候并不在于人們擁有哪一項(xiàng)專長，如果其他素質(zhì)方面有短項(xiàng)，你的長項(xiàng)就會(huì)像木桶上那根最長的木板一樣，成為一種沒有任何作用的多余。因此必須全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其要注重大學(xué)生人際交往能力和健康人格的培養(yǎng)。

一、人際交往能力

現(xiàn)代社會(huì)最有力的事業(yè)發(fā)展工具之一就是人際網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系已成為今天我們事業(yè)中一種重要的發(fā)展資源。從大學(xué)畢業(yè)生雙選會(huì)上反饋的信息來看，用人單位通常首選的是那種既有專業(yè)才智，又善于合作，有良好人際溝通能力的人才。而在專業(yè)才干和人際合作溝通能力不能兼得的情況下，大多數(shù)用人單位傾向于選擇后一種素質(zhì)。

任何一個(gè)在社會(huì)中從事職業(yè)工作的人，都需要具備處理各種社會(huì)交往關(guān)系的能力，需要具有與各種對象合作的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)“關(guān)系”社會(huì)，幾乎任何一件事情都與各種人際關(guān)系相聯(lián)系。要理順各種關(guān)系，連接各種有利關(guān)系資源，并和各種關(guān)系合作、協(xié)調(diào)好，就必須具有良好的人際交往素質(zhì)和能力。在現(xiàn)實(shí)工作和生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一方面人們在工作事業(yè)競爭中往往會(huì)遇到人際溝通障礙，許多機(jī)會(huì)很可能因?yàn)樵谌穗H溝通中發(fā)生的某一點(diǎn)疏忽或一點(diǎn)缺陷而與我們失之交臂。另一方面，生活中有些人會(huì)讓我們感到特別有能力、有素質(zhì)。他們在工作事業(yè)中成功率比較高。你做不了的事，他做了很可能成功；你處理不了的復(fù)雜關(guān)系，他輕而易舉就理順了。這是為什么？原因固然很多，但其中一個(gè)重要因素就是他具有足夠的教養(yǎng)，懂得足夠的人際溝通技巧和藝術(shù)，他們能讓你在不知不覺中同意他的觀點(diǎn)，愉快地選擇與他合作，甚至自愿幫助他完成任務(wù)。我在所帶班級中，一是鼓勵(lì)學(xué)生加入系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，讓他們在參與學(xué)生管理、組織各類校園文化活動(dòng)中鍛煉社交能力；二是積極組織學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自己的人際交往能力。

作為現(xiàn)代人才，大學(xué)生必須具備基本的人際交往素質(zhì)，懂得處理各種復(fù)雜微妙關(guān)系的技巧和方法。同時(shí)，全社會(huì)都應(yīng)該注重培養(yǎng)大學(xué)生人際交往與合作的能力，讓他們充分了解人際交往的社會(huì)規(guī)則，做一個(gè)自尊而又尊人的受歡迎的人，一個(gè)善于溝通和與人合作的人，一個(gè)能夠有效運(yùn)用各種資源的人。

二、健康人格

有調(diào)查顯示，大學(xué)生在找工作的過程中，畏懼失敗、與他人競爭時(shí)自卑、缺乏面試經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為影響求職成功率的主要問題。有些求職者競爭實(shí)力本來不差，但是應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)不足。回答問題不是緊張回答不上來，就是回答一些不著邊際、答非所問的話，臨場沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，給主試人印象不佳，從而痛失良機(jī)。目前大學(xué)生中獨(dú)生子女已占多數(shù)，相對于多子女家庭來講，獨(dú)生子女可以獲得更好的教育及物質(zhì)上的滿足，但在獨(dú)生子女家庭中長大的孩子，也存在著缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉和堅(jiān)強(qiáng)意志的磨煉，存在著承受挫折的能力較差，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差等問題。很多大學(xué)生在校期間只顧埋頭讀書、很少與社會(huì)接觸，對參與社會(huì)交往和競爭有懼怕心里。在求職過程中，有些學(xué)生最害怕與自己熟悉的人同臺競爭，特別是比自己強(qiáng)的人，“未比先輸”的自卑心理嚴(yán)重。有些學(xué)生在走上工作崗位后又表現(xiàn)出眼高手低等人格缺陷。有人說“人格即命運(yùn)”，也就是說，除了才華和機(jī)遇，人格是決定人的一生成功與否、快樂與否的關(guān)鍵因素。健康的人格，使人在困苦中品出快樂，在失利時(shí)取得成功，在平凡里創(chuàng)造輝煌。

人格的整合與塑造，既是個(gè)體身心健康成長的需要，也關(guān)系到勞動(dòng)者素質(zhì)的優(yōu)化，更是素質(zhì)教育能否成功的關(guān)鍵。大學(xué)階段是人格不斷發(fā)展的重要時(shí)期，大學(xué)生可以通過正確的自我認(rèn)識培養(yǎng)自己的自信心和榮譽(yù)感，積極參與社會(huì)實(shí)踐以達(dá)到人格的不斷完善?，F(xiàn)代社會(huì)需要大學(xué)生具有獨(dú)立自主、積極進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)、勇于開拓、奮發(fā)向上和自強(qiáng)不息的人格特征。

大學(xué)生綜合素質(zhì)提高范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）05-0085-02

高等教育的目的是培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的“全面發(fā)展的社會(huì)主義高級專門人才”。當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、科研能力素質(zhì)、應(yīng)用能力素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、合作能力素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等[1-2]。

分子生物學(xué)是研究蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其規(guī)律性和相互關(guān)系的一門學(xué)科，是跨越生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)乃至藥學(xué)的一門新興學(xué)科[3]。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，分子生物學(xué)的研究手段和方法已在生命科學(xué)的各相關(guān)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。然而，由于分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程對儀器設(shè)備要求較高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)耗材昂貴，這就需要充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支撐，并且存在學(xué)時(shí)數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多等因素， 因此，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對相關(guān)教師而言將是一種很大的挑戰(zhàn)。

各高校普遍認(rèn)為，本科生科研活動(dòng)對于轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。結(jié)合近兩年來內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室本科生參與教師科研，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行探討。學(xué)生參與教師科研的主要內(nèi)容包括查閱資料、完成實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、撰寫論文等。實(shí)踐證明，積極鼓勵(lì)并吸收本科生參與教師科研，不僅為學(xué)生營造了獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，而且成為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有利補(bǔ)充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、本科生參與科研的迫切性

內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室隸屬于生物化學(xué)教研室，承擔(dān)生物科學(xué)和生物技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)具有原理復(fù)雜、操作技術(shù)要求高、步驟多、時(shí)間長以及所需經(jīng)費(fèi)高等特點(diǎn)，而現(xiàn)有分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)為18學(xué)時(shí)，內(nèi)容多以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為主，學(xué)時(shí)有限，在較短時(shí)間內(nèi)及有限經(jīng)費(fèi)下，學(xué)生的綜合技能不能得到有效的訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。從學(xué)生參與科研的目的上看，本科生參加科研的目的比較明確，意在各方面鍛煉自身能力，包括科研能力的提高、實(shí)踐能力的鍛煉、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)和人際交往能力的提升，也有的學(xué)生是為將來出國、找工作等增加籌碼[4]。學(xué)生參與相關(guān)教師科研，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步對分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，例如：植物DNA提取、總RNA提取、PCR擴(kuò)增、RT-PCR、DN段的酶切與連接、質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化、瓊脂糖凝膠電泳、聚丙烯酰胺凝膠電泳、RACE技術(shù)、原核表達(dá)技術(shù)等，同時(shí)，還獲得了額外的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支持，開創(chuàng)出“以學(xué)促研，以研促教”的雙贏局面。

二、本科生參與科研活動(dòng)的意義

（一）有利于思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

由于思想道德素質(zhì)涉及的是人的世界觀、價(jià)值觀等問題，是人成才的關(guān)鍵。所謂的思想道德素質(zhì)，解決的是人的信仰和價(jià)值取向，它能夠保證人正確的發(fā)展方向。良好的思想道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個(gè)人行為、處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系所必需的。而教師在管理和引導(dǎo)學(xué)生參與科研的同時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和良好的科研素質(zhì)，讓學(xué)生意識到做實(shí)驗(yàn)、搞科研應(yīng)該在具備良好的思想道德素質(zhì)前提下去開展，要有大局意識、合作意識；要崇尚科學(xué)、勇于探索；要堅(jiān)持真理、實(shí)事求是。因此，學(xué)生在完善自己綜合素質(zhì)的同時(shí)，必須注意不斷提高自己的思想道德素質(zhì)[5]。

（二）有利于專業(yè)及科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)

高校教師作為教學(xué)和科研活動(dòng)的主體，不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授專業(yè)知識的責(zé)任，而且有義務(wù)通過自己的科學(xué)研究，全面把握學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景，并積極將科研中獲得的新知識、新技能及時(shí)反映到教學(xué)中去[6]。

在教師進(jìn)行科研工作時(shí)，提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成科研工作的同時(shí)，需要有一定的專業(yè)理論知識作為支持，這就促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極查閱大量資料，增加了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在科研過程中能夠接觸到分子生物學(xué)前沿技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備，積累專業(yè)相關(guān)理論知識、技術(shù)原理、儀器使用方法等知識。同時(shí)，經(jīng)歷科研的流程，在科研過程中體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究精神，培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、分析和總結(jié)的能力以及撰寫研究論文的能力等，促進(jìn)專業(yè)及科研能力素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）有利于應(yīng)用及創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)

通過參與教師科研，學(xué)生的操作技能得到全面訓(xùn)練，動(dòng)手能力大大加強(qiáng)，進(jìn)一步熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)操作方法、儀器操作方法，為其他類似科研工作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新是靈魂，要把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容放在突出的位置。沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力，教育工作突出的一點(diǎn)就在于要把創(chuàng)新貫穿到工作中[7]。對大學(xué)生來說，具有好奇心、興趣、求知欲，提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，是創(chuàng)新的動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[8]。在學(xué)生參與科研的過程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作過程、掌握實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)步驟、探討實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，不定期地以交流討論的形式，要求學(xué)生交流和表達(dá)自己實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及對實(shí)驗(yàn)問題的見解，提出實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在交流中發(fā)揮集體智慧的力量，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）有利于合作能力素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，普遍以自我為中心，占有欲強(qiáng)，不愿與人分享，團(tuán)隊(duì)合作意識差。而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利完成，需要成員間的相互配合，其實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)是耗費(fèi)時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)步驟多，各步驟之間有很大的關(guān)聯(lián)性，若一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)將無法進(jìn)行下去，甚至前功盡棄，而且需要在實(shí)際操作過程中去發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法或操作方法，這樣才有利于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中需要同學(xué)間互助合作才能順利完成，要求學(xué)生間要及時(shí)溝通，互相探討、實(shí)驗(yàn)各步驟之間需要密切配合、溝通、幫助，才能高質(zhì)量的順利完成任務(wù)。因此，學(xué)生在參與科研的過程中，要意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

（五）有利于身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)過參與科研，學(xué)生會(huì)意識到要具有健壯的體魄和健康的心理才能更好地完成任務(wù)。科研任務(wù)比較繁重，身體素質(zhì)是各方面的基礎(chǔ)，沒有良好的身體素質(zhì)，其他就無從談起。從而促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體的需求。同時(shí)，無論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都不會(huì)一帆風(fēng)順，只有不斷地重復(fù)，付出大量時(shí)間和勞動(dòng)，才能得到期望的結(jié)果。這無疑鍛煉和培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)者不畏艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)韌不拔的勇氣和毅力，而這又恰是創(chuàng)新者所必備的心理素質(zhì)[9]。相反，在學(xué)生順利完成科研的過程中又會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，相信自己的能力，這本身也是促進(jìn)良好心理素質(zhì)形成的一劑良藥。

三、本科生參與教師科研存在的問題

（一）規(guī)章制度不完善

在學(xué)生參與科研過程中，對學(xué)生的報(bào)名、考察、選用過程不完善，導(dǎo)致一部分學(xué)生有興趣就來，覺得枯燥就離開，無法約束學(xué)生的隨意性，同時(shí)也使教師的指導(dǎo)積極性受挫。這就需要建立完善的規(guī)章制度，需要對學(xué)生參與的環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行監(jiān)督和管理。

（二）時(shí)間安排的不連貫性

一方面，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟多，中間常有不間斷的等待時(shí)間，同時(shí)完成一個(gè)連續(xù)完整的實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間長，需要實(shí)驗(yàn)者有較長的集中的時(shí)間來完成。而學(xué)生的課程安排分散在每天的不同時(shí)間，通常沒有充足的集中的時(shí)間完成，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的連續(xù)性和持續(xù)性。

另一方面，學(xué)生參與科研需要經(jīng)歷訓(xùn)練的過程，這個(gè)過程需要循序漸進(jìn)，這就需要相對較長的適應(yīng)時(shí)間。很多本科生是初次參加科研活動(dòng)，對查找文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、分析數(shù)據(jù)等一些基本科研方法不了解，都需要時(shí)間來解決，但學(xué)生課余時(shí)間有限，如何有效利用課余時(shí)間完成科研實(shí)驗(yàn)成為突出的問題，在一定程度上影響了學(xué)生參與科研的積極性。

（三）只有部分學(xué)生參與科研

指導(dǎo)學(xué)生的科研工作，教師需要付出勞動(dòng)，同時(shí)也需要科研經(jīng)費(fèi)的支持。目前，分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生科研的教師有限，每個(gè)教師需要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有限，經(jīng)費(fèi)也有限，并且完成實(shí)驗(yàn)有一定的先后順序，而每一部分內(nèi)容可以安排的學(xué)生人數(shù)有限，因此，同時(shí)安排學(xué)生參與的人數(shù)就有限，只能解決部分學(xué)生參與科研的要求，不能滿足眾多學(xué)生參與科研的意愿。

（四）受到教師科研項(xiàng)目內(nèi)容的限制

在學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目時(shí)，其選題主要來源于教師的科研課題，每一個(gè)科研課題涉及的實(shí)驗(yàn)技術(shù)有限，只能包含一部分分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這就存在實(shí)驗(yàn)選題和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的局限性。在一定程度上，學(xué)生不能根據(jù)興趣選題，也不能將各種分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)都進(jìn)行訓(xùn)練，從而限制了學(xué)生參加科研的積極性和創(chuàng)造性。

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