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創(chuàng)業(yè)培訓班總結范文第1篇

成都職業(yè)技術學院2009年開始面向全院學生開展“普及式、分層次”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；2010年將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為必修課；2013年，在成都市政府的支持、指導下，學院與成都團市委、成都市教育局、成都人力資源與社會勞動保障局、部分知名企業(yè)共同發(fā)起成立成都創(chuàng)業(yè)學院。通過創(chuàng)業(yè)學院平臺的打造，總結以往高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗，學院進行了一系列新的探索，特別是借鑒現(xiàn)有的成熟的高校訂單式人才培養(yǎng)模式，加以創(chuàng)新，開展創(chuàng)業(yè)技能教育，有了一定突破，為后期工作探索了一條發(fā)展之路。

一、現(xiàn)有高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗及不足

1.目標清晰，知識體系扎實，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升顯著

隨著經(jīng)驗的不斷積累，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作已經(jīng)有了一定成績。首先，明確了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的目標。教育部《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》文件中指出，“通過創(chuàng)業(yè)教育教學，使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展?！边@與高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的基本目的是一致的。

其次，隨著工作的推動，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的知識體系構建已比較扎實。最具代表性的，一是國際勞工組織輸入到我國的、以“創(chuàng)業(yè)教育之父” 杰弗里?蒂蒙斯教授所著《創(chuàng)業(yè)學》為理論基礎的創(chuàng)業(yè)教育體系；二是以中國創(chuàng)業(yè)學奠基人、《民富論》作者趙延忱老師為代表的我國本土創(chuàng)業(yè)專家總結中國企業(yè)家創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，結合中國傳統(tǒng)文化形成的中國創(chuàng)業(yè)學創(chuàng)業(yè)教育體系。

有了清晰的目標、扎實的課程體系，近年來高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展得如火如荼，成績顯著，以筆者所在的成都職業(yè)技術學院為例，學生的創(chuàng)業(yè)意愿比例在原有基礎上提高了16個百分點。這一數(shù)據(jù)還在逐年提升。

2.實踐經(jīng)驗不足，學生創(chuàng)業(yè)成功率停滯不前

之前工作成績斐然，但是，2009年以來，高校大學生的創(chuàng)業(yè)成功率仍在3%左右徘徊。一批批經(jīng)過短期培訓速成的創(chuàng)業(yè)師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育上還能游刃有余，可到了實踐環(huán)節(jié)，老師沒創(chuàng)過業(yè)，不敢更不會指導。如何解決學生日益增長的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力缺乏的矛盾成為了擺在我們面前的新課題。

二、總結實踐經(jīng)驗，把握“創(chuàng)業(yè)準備期”概念，開創(chuàng)新模式

1.把握創(chuàng)業(yè)準備期是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的關鍵

通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育時，教師與學生共同解決了“為什么要創(chuàng)業(yè)”的問題。在學生由學生向創(chuàng)業(yè)者轉變時需要解決的是“我是誰”“到哪里去”兩個問題。解決了這兩個問題，也就意味著學生完成了創(chuàng)業(yè)準備期，在心理、能力、資源上基本做好了準備，可以開始真正起步創(chuàng)業(yè)了。從學生向創(chuàng)業(yè)者轉變的“創(chuàng)業(yè)準備期”往往被大家所忽略，成為眾多高職學生創(chuàng)業(yè)失敗的首要因素。

2.成都職業(yè)技術學院企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目培訓班的基本情況

成都職業(yè)技術學院作為國家骨干高職院校建設單位，有著一套成熟的企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式以及非常豐富的校企合作資源。這一思路給學院提高學生創(chuàng)業(yè)能力工作以啟發(fā)。經(jīng)過仔細調研，學院領導認為，學生度過“創(chuàng)業(yè)準備期”的過程，是一個全面了解自己、了解項目、了解企業(yè)，最終開始創(chuàng)業(yè)的過程。因此學院對原有模式加以改進創(chuàng)新，開設了企業(yè)項目創(chuàng)業(yè)培訓班課程模式試點。

（1）課程組織形式。學院不再作為培訓班的主導，全程由企業(yè)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)自身情況，以及學生實際，組織、安排培訓班的各方面工作，包括：授課計劃、師資安排、學員選拔、教學組織、課程考核等。學院只在其中起協(xié)調、督導作用。

（2）遴選企業(yè)。學院根據(jù)先期對學生創(chuàng)業(yè)意愿的調查以及學院創(chuàng)業(yè)園區(qū)入駐企業(yè)的情況，遴選了三家首批試點合作企業(yè)：成都杰普華新科技有限公司、成都移聯(lián)創(chuàng)科技有限公司、成都移花互動科技有限責任公司。

以上三家企業(yè)經(jīng)營特色明顯，均為典型的創(chuàng)業(yè)非常成功的企業(yè)。他們都度過初創(chuàng)期不久，目前已進入迅速發(fā)展期，并且勢頭迅猛，對學生創(chuàng)業(yè)的指導意義和借鑒意義更加突出。

（3）學生來源。三家企業(yè)召開宣講會，所有通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程學習的學生均可自由報名參加，企業(yè)對報名學生進行篩選，最終每班招收25～30名學員，進行培訓。

（4）課程師資。為保證師資授課水平，三家企業(yè)均由企業(yè)老總牽頭，根據(jù)授課內容組成各自師資團隊，成員必須是具有三年以上企業(yè)管理經(jīng)驗的企業(yè)中層干部或技術帶頭人。

（5）課程內容。三家企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營特色制定了課程，“杰普華新”班以“現(xiàn)代IT服務業(yè)創(chuàng)業(yè)”為主題，“移聯(lián)創(chuàng)”班以“移動互聯(lián)數(shù)字出版行業(yè)創(chuàng)業(yè)”為主題，“移花互動”班以“互聯(lián)網(wǎng)手機應用創(chuàng)業(yè)――火車票達人項目”為主題。具體課程內容涉及行業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的發(fā)展前景、創(chuàng)業(yè)者素質及技能、創(chuàng)業(yè)團隊、項目遴選、企業(yè)文化、項目運作模式等。課程一般安排在周末，上午是理論教學，下午就到公司實踐。

（6）課程考核。培訓班采取一課一測的考核方式，每次課后，企業(yè)會將與課程相關的一些簡單業(yè)務交給學生作為課后作業(yè)，完成后企業(yè)進行打分，計入學員最后考核成績。通過兩個月的基礎學習，進行分流，成績突出、創(chuàng)業(yè)潛質優(yōu)秀的學員安排一對一導師進行難度更高的項目學習；創(chuàng)業(yè)潛質一般、興趣強烈的學員可以選擇繼續(xù)簡單的項目操作學習；積極性不高、參與性差的學員進行淘汰。

（7）學員收獲。三期試點班結束后，企業(yè)根據(jù)選拔標準將最終完成學業(yè)的學員分為優(yōu)秀、有潛質、暫不具備潛質三種類型。對于優(yōu)秀的學生，幫助其注冊成立公司，將他們發(fā)展成為企業(yè)的合作伙伴，這些學生新創(chuàng)企業(yè)可以直接從培訓企業(yè)承接部分項目，開始創(chuàng)業(yè)第一步；有潛質的學生，企業(yè)按團隊形式對他們繼續(xù)進行孵化，直至開始創(chuàng)業(yè)或被淘汰；暫不具備潛質的學生，根據(jù)學生意愿，企業(yè)可為其提供就業(yè)實踐的機會，直至他們畢業(yè)，可選擇簽約企業(yè)，成為企業(yè)的員工。

目前，三期培訓班共選拔90人進行試點，順利畢業(yè)65人，參加到企業(yè)項目創(chuàng)業(yè)實踐47人，已注冊成立公司3家，全部注冊企業(yè)運行良好，開始盈利。

三、成都職業(yè)技術學院企業(yè)項目創(chuàng)業(yè)培訓班課程模式實證研究

1.從學院維度出發(fā)

新模式解決了學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中經(jīng)驗、師資不足的困擾，避免了既浪費教學資源，又沒有實際效果的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一種技能，技能的傳授是傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的，將企業(yè)資源引入創(chuàng)業(yè)教育中，將創(chuàng)業(yè)課堂搬到企業(yè)中去，讓課堂由知識傳授轉變?yōu)榧寄軐嵺`。在企業(yè)的幫助下，學院得以順利實現(xiàn)幫助學生完成創(chuàng)業(yè)準備期的過渡，大大降低了學生的創(chuàng)業(yè)風險，提高了創(chuàng)業(yè)成功率，達到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

2.企業(yè)維度

首先，幫助大學生創(chuàng)業(yè)，回饋社會，對自身也是良好的品牌宣傳。同時，在幫助學生創(chuàng)業(yè)實踐的同時，也完成了對企業(yè)自身經(jīng)驗的一次總結回顧，通過傳授經(jīng)驗的過程，不斷對企業(yè)成長經(jīng)歷進行復盤，把握企業(yè)創(chuàng)業(yè)脈絡，及時找到不足加以改進。

另外，企業(yè)發(fā)展過程中，為集中優(yōu)勢資源，有時會不得不放棄一些項目，但項目的放棄會讓企業(yè)自身丟失部分客戶，這對企業(yè)長期的發(fā)展是不利的，將一些操作簡單、利潤回報率低的項目，交給并指導大學生創(chuàng)業(yè)團隊完成，非常好地避免了這一問題，也為企業(yè)培養(yǎng)了一批忠實的合作伙伴。

第三，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)人才流動性大是普遍問題，在培訓班中篩選出暫不具備創(chuàng)業(yè)潛質的學生，將其培養(yǎng)成企業(yè)的優(yōu)秀員工可有效解決這一問題。

3.學生維度

創(chuàng)業(yè)培訓班總結范文第2篇

2006年以來,農業(yè)部在全國選擇北京韓村河、黑龍江興十四村等10個新農村建設先進村作為農業(yè)部農村實用人才帶頭人培訓基地,大力開展農村實用人才帶頭人培訓工作。根據(jù)農業(yè)部總體部署,中央農業(yè)廣播電視學校承擔黑龍江興十四村、河南劉莊、廣西那生屯、新疆三道溝村等四個基地的培訓組織管理工作。截至2009年11月12日,四個基地承擔的實用人才帶頭人培訓工作全部結束,全年實際培訓1219人,基本完成了計劃任務。

一、領導高度重視前期組織到位

中央農廣校高度重視農村實用人才培養(yǎng)工作,多次召開專題工作會議進行研究部署,在此基礎上,組織了對四個培訓基地的調研考察,就培訓班的籌備工作與當?shù)剞r業(yè)行政主管部門及基地進行了積極有效的溝通交流。為完成好2009年的培訓任務,學校積極做好三個層面的準備工作:一是成立工作小組,明確工作機制。學校成立了農村實用人才帶頭人培訓工作領導小組,曾一春常務副校長擔任組長,郭智奇副校長擔任副組長,確定了由教務處牽頭負責,動員全校力量協(xié)助配合的工作機制。二是制定操作規(guī)程,明確工作重點。2009年培訓工作任務量大,時間集中,針對這一特點,對全年的培訓任務進行了分解,將具體任務落實到人,同時編制了培訓指導手冊,按照培訓階段進程,針對培訓班組織管理過程中的重點和難點,明確了操作規(guī)范,便于培訓節(jié)奏協(xié)調一致。三是提早安排教材師資,保障課程質量。根據(jù)實用人才帶頭人培訓需求,多方聯(lián)系專家、教師,圍繞三農政策、農業(yè)資源環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展、農民專業(yè)合作社、基層農技推廣、農民創(chuàng)業(yè)意識和理念等主題聘請高水平師資授課。在教材選擇上,除了農業(yè)部規(guī)定的教材外,中央農廣校還為學員配備了《新農村文化建設讀本》和《農民創(chuàng)業(yè)指導》作為學員課外輔導教材,獲得了廣大學員的一致好評。

二、狠抓管理服務,確保培訓效果

2009年培訓課程的設置,仍然保持四個模塊的教學設計,按照專家講授、經(jīng)驗交流、座談研討和現(xiàn)場參觀均衡配置時間,在內容上更強調互動性和實踐性。每期培訓班由中央農廣校派一名處長帶一名教師全程跟班管理,共派出跟班管理服務人員25人次。

統(tǒng)計顯示,今年四個基地計劃培訓學員1250人,實際培訓1219人。其中村兩委638人,約占比例52.3%,農民專業(yè)合作組織負責人422人,約占比例34.6%;其他人員159人,約占比例13%。學員分別來自北京、遼寧、湖南、廣西等19個省(市、區(qū))。按照對興十四基地學員登記表的抽樣統(tǒng)計表明,90%以上的培訓學員對培訓的組織管理表示滿意。實踐證明,四種學習板塊的設計科學合理,專家的講授精彩而富有啟發(fā)性,先進村帶頭人的講話富有強烈的感染力和示范帶動作用。培訓班雖然時間短,但學員們紛紛表示培訓班內容豐富,形式新穎,收獲很大。

學員對這種培訓的反饋主要集中在三個方面:一是學到了知識。不少學員反映說,很多知識以前都沒聽說過,如農業(yè)面源污染、野生動植物入侵等;很多事物處理和應對欠缺果敢;很多產業(yè)的興辦還欠缺能力和技術支持。通過學習,增加了知識,開拓了視野,提升了能力,激發(fā)了信心和熱情。二是拓寬了視野。培訓的很多內容是學員以前沒有接觸過的。參觀新農村建設的典型,如采用的太陽能路燈、村莊建設、新農村規(guī)劃布局、生態(tài)家園保護與建設等等。通過參觀學習,使發(fā)展的思路更加清晰和明確了,學員們都說,只有沒有想到的事,沒有不能做到的事。學員們學會了對比先進找差距,原來感覺自己的村莊還不錯,對比先進村,看到了差距,找到了努力的方向。三是搭建了交流平臺。學員在學習中建立了友誼,相互探討和鼓勵,產業(yè)發(fā)展經(jīng)歷相似的學員互留信息,相約走訪,甚至帶著農產品的樣品,進行介紹,拓展銷路。

2009年的培訓結束后,秦皇島市委組織部在得到受訓學員的反饋后,依托劉莊培訓基地,按照同樣的課程設計組織了一期村干部培訓班,新疆沙灣縣農業(yè)局也依托三道溝培訓基地專門開展農村專業(yè)合作社社員培訓班,培訓的示范帶動效應初步顯現(xiàn)。

三、改進薄弱環(huán)節(jié),不斷提升質量

為深入了解和掌握學員的培訓需求,學校對2009年所有參訓學員進行了調查評估,精心設計了調查問卷,從方案設計、教學水平、組織管理、培訓效果、培訓保障等五個方面對教學情況進行了評估。評估結果反映出學員有三個方面的培訓需求旺盛:一是學員們希望在政策介紹方面要起點高、視野寬、有指導性,能在中央層面上安排課程和師資。二是希望加強與先進村帶頭人的互動,增加休閑農業(yè)和鄉(xiāng)村旅游方面的內容,增加參觀考察新農村建設典型的時間和內容,能吸收更多更先進的經(jīng)驗與發(fā)展模式。三是很多年輕的帶頭人反映希望增加創(chuàng)業(yè)培訓的內容,國家對于農民創(chuàng)業(yè)的政策支持,如何選擇合適的創(chuàng)業(yè)路徑,如何解決前期創(chuàng)業(yè)的金融方案等。

創(chuàng)業(yè)培訓班總結范文第3篇

一、2014年高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況

二、高校畢業(yè)生崗前培訓情況

為進一步轉變我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，我鎮(zhèn)于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)指導培訓班，參加培訓班的畢業(yè)生有300多人，鎮(zhèn)人才服務站站長陳樹勛同志作了開班動員講話，為廣大畢業(yè)生分析了當前就業(yè)形勢，介紹了市、鎮(zhèn)關于鼓勵高校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)惠政策，并要求畢業(yè)生切實轉變就業(yè)觀念，樹立奮斗目標，提高就業(yè)競爭力，爭取早日找到自己理想的工作。培訓班課程重點開設大學生成功求職技巧、演講口才與職場必備商務禮儀課程，讓學生端正就業(yè)心態(tài)，掌握演講技巧及有效表達方法，懂得如何應對面試過程中的各種問題及商務禮儀的技巧，促進我鎮(zhèn)高校畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念和提高就業(yè)能力，讓其更深入了解社會，認識自我，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高求職技巧，利于更好地找到心儀的工作。

三、 高校畢業(yè)生就業(yè)工作的主要做法

為深入實施人才強鎮(zhèn)戰(zhàn)略，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，我鎮(zhèn)主要采取了“三個加強”促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

（一）加強領導，執(zhí)行到位。

為加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領導，我鎮(zhèn)成立人才工作領導小組統(tǒng)籌全面工作，完善領導小組職能分工，由鎮(zhèn)人事辦和人才服務站掌握并督導高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，各司其職，多管齊下，不斷實現(xiàn)人才工作規(guī)范化、制度化、科學化管理。同時，村勞動服務站負責高校畢業(yè)生就業(yè)的具體事務,營造全社會各有關部門關心高校畢業(yè)生就業(yè)的社會氛圍，為提高畢業(yè)生的就業(yè)率打好組織領導基礎。領導小組定期召開專門會議認真分析高校畢業(yè)生就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)需求，針對存在的問題，制定相關工作方法和宣傳服務措施，形成各個相關部門普遍重視，統(tǒng)籌協(xié)調新機制，及時有效貫徹落實市、鎮(zhèn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的相關要求。

（二）加強宣傳，多措并舉。

能否提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，同高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和他們是否了解政府鼓勵就業(yè)的政策密切相關。一方面引導他們樹立正確就業(yè)觀。于7月26日舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導培訓班，300多名本地高校畢業(yè)生進行就業(yè)培訓，為高校畢業(yè)生進行心理輔導及就業(yè)技能培訓，幫助和引導他們樹立正確的就業(yè)觀，進一步正視現(xiàn)實，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標，力戒浮躁，揚長避短，合理調整就業(yè)期望，結合自身特點，立足現(xiàn)實尋找適合自己的就業(yè)崗位。另一方面為企業(yè)和人才“牽線搭橋”。于7月26日在鎮(zhèn)影劇院廣場舉辦“高校畢業(yè)生”專場招聘會，設立了人才政策宣傳咨詢點，宣傳我市人才政策和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，免費為高校畢業(yè)生及待業(yè)人員提供求職服務、職業(yè)指導、培訓登記等公共就業(yè)服務。我鎮(zhèn)電子、五金、電器、印刷等30多家企業(yè)為求職者提供了1500多個就業(yè)崗位，涉及管理類、技術類、普通類等多方面，有效拓寬本鎮(zhèn)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為應屆大學畢業(yè)生參加就業(yè)指導培訓班后提供了一次實戰(zhàn)機會，進一步提高本鎮(zhèn)生源大學畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)培訓班總結范文第4篇

縉云山麓，嘉陵江畔，依山傍水，風景如畫，恢弘百年，弦歌不輟。

一方山水，孕育百年，鑄就的是西南大學這一方學府圣地。肩負百年輝煌與育人責任的西南大學，秉承 “含弘光大、繼往開來”的校訓，以培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人為己任，艱苦奮斗、自強不息，鑄就了“特立西南、學行天下”的大學精神。

杏壇育人，勸課農桑，學行天下，服務民生，是西南大學的追求。作為西南大學的培訓學院，始終把“服務社會、服務經(jīng)濟、服務三農、服務教育”的理念融入到各項培訓工作之中，成為學校“頂天立地”、助推“教學、科研、服務”的重要平臺。近年來，學院堅持科學發(fā)展和諧發(fā)展，在學校黨委、行政的領導下，在校地合作處和有關二級學院的大力支持和幫助下，在辦好干部培訓、師資培訓、公務員培訓等的基礎上，舉辦了各種農村急需的高素質高技能應用型人才培訓班，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、新農村建設和農民增收致富作出了應有的貢獻，走出一條獨具特色的發(fā)展道路。

系“三農”之情 育“三農”之才

當前，我國農業(yè)正在由傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉型，但人才的短缺已成為阻礙其發(fā)展的“攔路虎”。在長期的培訓實踐中，西南大學培訓學院主動適應社會發(fā)展需要，不斷探索培養(yǎng)農村實用人才的新思路，服務新農村建設的新途徑，以及農業(yè)教育與服務地方相結合的新路子，形成了自己的辦學特色。

從1979年農業(yè)部在西南大學建立農業(yè)干部培訓基地以來，學院依托學校的學科、師資和科技成果等資源優(yōu)勢，面向農村開展全方位、多層次的立體式人才培養(yǎng)。先后舉辦了地專班、縣長班、地縣農業(yè)（畜牧）局長班、高中級農業(yè)專業(yè)技術人員班、重慶市農業(yè)農村工作處級領導干部培訓班等各類培訓班460多期，為重慶、四川、貴州、云南、等全國28個?。ㄊ?、區(qū)）培訓各級各類農業(yè)領導干部、農業(yè)管理干部和農業(yè)專業(yè)技術人員30000余人。

近年來，根據(jù)新農村建設和農民增收致富的快速發(fā)展，學院進一步轉變農業(yè)教育培訓工作的指導思想和服務意識，將農村實用人才培訓與農業(yè)實用技術推廣相結合、與扶貧開發(fā)相結合，在實踐、探索與改進中，形成了獨特的“雙平臺四位一體”的農民創(chuàng)業(yè)培訓模式（即農民創(chuàng)業(yè)論壇交流平臺，校地聯(lián)動科技服務平臺，農民、專家、高校、政府四位一體助推農民增收致富），和“三重三突出”（重調研、重創(chuàng)新、重質量；突出學員創(chuàng)業(yè)、突出地方產業(yè)、突出科技服務）的培訓特色，取得了顯著的培訓效果。自2006年以來，學院已舉辦各類農村實用人才創(chuàng)業(yè)培訓班53期，培訓農民創(chuàng)業(yè)人員5900余人。

建農民創(chuàng)業(yè)論壇 創(chuàng)農民培訓新方式

創(chuàng)新之于社會，是對于社會各種關系、各種生產力、技術、科技等的創(chuàng)新性發(fā)展。而創(chuàng)新之于教育，則是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動。對西南大學培訓學院來說，創(chuàng)新培訓方式則是在培訓過程尤其是針對農民的創(chuàng)業(yè)培訓中，有意加強培訓工作的針對性、實用性和實效性，有意加強學員與教師之間的交流，讓學員與教師的創(chuàng)新性都得到有效提高。

“西南大學農民創(chuàng)業(yè)論壇”，就是學院近年來創(chuàng)新培訓模式，在專家與學員、學員與學員之間搭建的一種新型交流平臺。論壇集交流、咨詢、推廣、服務等綜合功能于一體，通過分享經(jīng)驗、貢獻智慧的“大家談”欄目，為學員搭建了形式多樣、效果顯著的交流平臺；通過專家技術支持的“產業(yè)咨詢”欄目，拉近了專家與學員的距離，解決了學員們在產業(yè)發(fā)展過程中的實際問題；通過案例分析的“創(chuàng)業(yè)獻策”欄目，為學員創(chuàng)業(yè)獻技獻策；通過啟迪思路的“我的創(chuàng)業(yè)”欄目，讓學員們就“自己的產業(yè)發(fā)展經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)設想”進行交流；通過知行合一的“創(chuàng)業(yè)故事”欄目，增強了學員們的創(chuàng)業(yè)信心和決心。

通過“西南大學農民創(chuàng)業(yè)論壇”這個載體，真正實現(xiàn)了專家與學員之間、學員與學員之間思想的交流、經(jīng)驗的互享、信息的互通、智慧的碰撞。充分彰顯了學校服務“三農”的社會功能，成為了學員心目中創(chuàng)業(yè)發(fā)展、增收致富的“財富論壇”。

構校地聯(lián)動平臺筑科技服務體系

農民參加創(chuàng)業(yè)培訓后，還需要持續(xù)的產業(yè)發(fā)展指導和科技跟蹤服務。因此，為更好地彰顯服務“三農”成效，學校將農民創(chuàng)業(yè)培訓的產業(yè)指導和科技服務納入全?？萍挤阵w系，構筑校地聯(lián)動平臺。

建立長效機制，校地聯(lián)動有保障。學校與石柱、巫山、忠縣等20多個縣市建立了校地合作關系，并分別成立了合作領導小組，落實牽頭部門，明確總體部署。學校設立了校地合作處，負責校地、校企合作工作的組織、管理和協(xié)調；成立了科教成果推廣中心，負責產業(yè)規(guī)劃、科技成果推廣、農業(yè)教育培訓等具體工作。同時，學校還撥?？钣糜诳平坛晒茝V，僅用于石柱、忠縣、巫山等地的年專項經(jīng)費就逾100萬元，校、學院、研究機構等專項經(jīng)費每年都在千萬元以上。

組建專家團隊，提供培訓咨詢服務。在校地合作中，學校組建由多學科專家組成的服務隊伍，采取集團作戰(zhàn)的方式，共同解決地方產業(yè)發(fā)展中的諸多難題。如在與石柱縣的合作中，就組建了由?？h領導參與的23人領導小組和15人專家工作組，并特別聘請老專家組建了“晚霞”專家組。五年來，科技人員已累計舉辦田間、院壩農業(yè)科技培訓班200余期，培訓鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組干部和農民技術骨干近6萬人次。

發(fā)揮科技優(yōu)勢，促進地方產業(yè)發(fā)展。學校選準優(yōu)勢產業(yè)和特色項目，發(fā)揮科技優(yōu)勢，及時做好項目編制與包裝策劃。如為促進石柱縣經(jīng)濟發(fā)展，學校先后完成了《石柱縣綠色生態(tài)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《西沱鎮(zhèn)重點產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，編制了辣椒、莼菜、何首烏及中藥材、食用菌、牛羊肉深加工等重點產業(yè)可行性研究報告數(shù)十項，為申報國家三峽庫區(qū)產業(yè)發(fā)展基金項目、移民后扶項目等奠定了基礎。

與此同時，學校利用科技優(yōu)勢與地方農業(yè)重點產業(yè)緊密結合，以合作區(qū)縣生態(tài)、農業(yè)資源優(yōu)勢為支撐建設示范基地。如在石柱縣已建立“石柱魔芋豐產栽培”、“石柱黃連中獸藥綜合開發(fā)”、“石柱高效生態(tài)蠶業(yè)”、“石柱莼菜良種選育”等4個重點產業(yè)項目示范基地，實現(xiàn)了“一片地（示范中心基地）、一棟房（專家大院）和一個產業(yè)科研團隊”的格局，帶動了石柱重點產業(yè)的發(fā)展。

近八年的縣校合作實踐，極大地促進了合作縣農村經(jīng)濟增長和農民增收。僅石柱農民人均純收入就由2003年的1686元增加到2010年的4765元，地方財政收入也翻了兩番，達到8.2億元。充分彰顯了科技進步給農村和農民帶來的實惠。

不辱歷史使命 成就累累碩果

幾年來，西南大學培訓學院以西南大學學科、師資、科技成果等優(yōu)勢資源，依據(jù)農業(yè)農村產業(yè)和參訓農民具體需求，開展農民創(chuàng)業(yè)培訓，取得了顯著成效。

學員綜合素質全面提升，創(chuàng)業(yè)能力顯著增強。通過培訓，學員的創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)渠道、交往能力、綜合素質大幅度提升。據(jù)初步統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)培訓班結業(yè)2年左右，平均創(chuàng)業(yè)率約為60%，創(chuàng)業(yè)效果顯著的占30%左右。

自主創(chuàng)業(yè)規(guī)模迅速擴大，農民增收效益十分明顯。學院注重引導和扶持農民擴大生產規(guī)模，自主創(chuàng)辦農業(yè)企業(yè)，推進農業(yè)的標準化、專業(yè)化、產業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展。據(jù)學院對學員回訪調查，養(yǎng)雞培訓班學員，養(yǎng)殖大戶巫山學員孟得發(fā)年雞苗出欄率可達15000只，而一只雞苗純利潤0.5--1元錢；又如中草藥班巫山學員林云成，通過培訓中草藥種植面積已達1560畝，目前每年純利潤約15萬元。像這種案例還有很多，學員們發(fā)自內心的說，西南大學是農民發(fā)家致富的堅強靠山。

科技服務模式，受到廣泛贊譽。近年來，學校的農民培訓影響廣泛，效果顯著，得到重慶市扶貧辦、有關部門、送培區(qū)縣、廣大學員和國內同行的高度贊揚。與石柱縣的合作也受到中央、地方和有關學者、媒體的高度關注和充分肯定?！豆饷魅請蟆穼W校與石柱的合作稱為“石柱模式”；新華社內參以“多贏是實現(xiàn)地方扶貧關鍵――西南大學與石柱縣校合作科技扶貧啟示”為題作了調研報道；而原重慶市委書記則認為：“縣校合作既促進了農村經(jīng)濟增長方式的轉變、增長質量的提高，也使學校的科研有了真正的出路，值得總結推廣”。

創(chuàng)業(yè)培訓班總結范文第5篇

這是針對中小企業(yè)家進行免費培訓的武漢市中小企業(yè)高級管理研修班,由武漢市輕工行業(yè)協(xié)會和武漢商貿職業(yè)學院承辦,為期20天的課程,皆由全國知名專家授課。原計劃只安排50個學員參加,結果有將近70人報名,并首次面對全國招標。

武漢中小企業(yè)家面臨管理難題

羅瑩頡收到中小企業(yè)培訓的通知是在8月31日,當時離開始培訓還有7天。她看到通知就立即回復答應參加培訓了。

羅瑩頡是武漢一家鋼鐵公司的總經(jīng)理兼經(jīng)濟師,進入這個行業(yè)之前,她的職業(yè)是英文老師,對于企業(yè)管理和產品營銷等專業(yè)知識并不了解,而隨著公司的發(fā)展壯大,她越來越感受到自己對于企業(yè)管理知識、經(jīng)驗方面的欠缺。于是她開始參加各種相關于管理方面的各種培訓班,到武大、華科讀MBA。這些年羅瑩頡在鋼鐵行業(yè)營銷管理方面花了不少精力和金錢,雖說小有所獲,但隨著公司的日益壯大,她發(fā)現(xiàn)對于公司日常管理中出現(xiàn)的一些實際問題,她處理起來依舊力不從心。

據(jù)資料顯示,近些年來,湖北省中小企業(yè)發(fā)展迅速,在繁榮經(jīng)濟、增加就業(yè)、推動創(chuàng)新、擴大出口、催生產業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用。湖北省中小企業(yè)總共25多萬家,占全省企業(yè)總數(shù)的99%,中小企業(yè)的增加值占據(jù)全省總值半壁江山。在全省6000多萬人口當中,除農業(yè)人口外,中小企業(yè)就業(yè)人數(shù)達1500萬人,全省新增就業(yè)崗位中的80%就是由中小企業(yè)提供。而全省67%的發(fā)明專利,75%以上的新產品開發(fā),也都是由中小企業(yè)完成。今年上半年,全省規(guī)模以上的工業(yè)企業(yè)達到14362家,比2009年凈增623家,它們完成的增加值達2772.6億元,同比提升了25.8%,其增長的速度也比全國平均速度快了8.2個百分點,位于全國第三。

“雖然武漢市的民營企業(yè)的數(shù)量每年都在不斷地增加,但中小企業(yè)發(fā)展規(guī)模不大,總體素質不高,管理水平低下,管理的思想、方法、手段都比較落后,暴露出發(fā)展方式粗放、結構不合理等方面的問題?！蔽錆h市中小企業(yè)職業(yè)教育指導中心夏新橋副主任對《鄂商》記者說,企業(yè)管理是中小企業(yè)健康成長的關鍵環(huán)節(jié),而當前中小企業(yè)迫切需要解決的“頑癥”不止以上方面,細分來看,企業(yè)初創(chuàng)期因過多顧慮生存問題而忽視管理,成長時期還在摸索管理,致使很多理念并不能落于實處,到了擴張時期,又可能遭遇管理投入的不足等。這些,都是中小企業(yè)亟待解決的問題。

政府主動為企業(yè)發(fā)展謀策略

2008年,為大力推進全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)成長工程,幫助創(chuàng)業(yè)者科學創(chuàng)業(yè),塑造“創(chuàng)業(yè)武漢”的城市形象,武漢市全民創(chuàng)業(yè)工作領導小組辦公室、市經(jīng)濟和信息委員會開辦了“創(chuàng)業(yè)武漢”系列公益培訓。

這系列公益培訓定位于整合市內外優(yōu)質智力資源,提升從業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質,交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及傳遞創(chuàng)業(yè)資訊。每月一期,每期培訓時間是半天,這個活動一經(jīng)推出便受到一些企業(yè)家的青睞,從最初的每場200人擴大到現(xiàn)今每場500人,每個月的票在短短時間內都會售罄。活動的成功也受到了企業(yè)家的一致好評,并漸漸在業(yè)內有了知名度。

2009年的春節(jié)前后,由市政府召開舉辦的企業(yè)領導聯(lián)合會上,很多企業(yè)家紛紛提出,希望政府能夠加大企業(yè)的培訓力度,提升企業(yè)的文化品牌。市領導聽取會議建議后,經(jīng)過商議,決定劃撥1000萬做關于做大做強中小企業(yè)的示范工程,為中小企業(yè)老板做系統(tǒng)的培訓,期許能夠提升他們的管理能力、營銷水平等。

夏新橋介紹,今年年初政府投資500萬,啟動‘送智力、送培訓、送服務’工程,為企業(yè)提高素質‘買單’。市經(jīng)信委在市中小企業(yè)職業(yè)指導中心設立武漢市中小(民營)企業(yè)培訓招標項目考核辦公室,委托市中小企業(yè)職業(yè)指導中心全程負責武漢中小民營企業(yè)培訓招標考核管理服務工作。

于是,2010年3月,由市政府出資,武漢市經(jīng)濟和信息委員會、武漢企業(yè)聯(lián)合會、武漢企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合舉辦的首屆培訓班正式開課,我市50名中小民營企業(yè)的中高層管理人員赴往浙江大學參與首期培訓。

在首期培訓班總結會上,副市長邵為民認為,大型國有企業(yè)“富”財政,中小民營企業(yè)“富”民,他指出:“今年市財政撥專款為民營企業(yè)家送知識,是落實楊松書記、阮成發(fā)市長為民營企業(yè)‘送智力、送培訓、送服務’的重要舉措。”

目前為止,武漢市政府在2010年組織了包括企業(yè)家論壇、高級管理人員研修班、中層管理人員及專業(yè)技術人員培訓等多個培訓項目。其中,機械、電子、汽車、紡織四類行業(yè)中符合政府扶持條件的企業(yè),能享受質量管理、生產管理、成本管理等診斷咨詢服務。

公開招標旨在提升機構準入門檻

2010年6月,武漢市圍繞民營企業(yè)、中小企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)等方面欠缺的問題提供便利,提供了包括融資、培訓、人才等方面的服務。而為了更好地為企業(yè)家提供切實可行的服務,通過實地調研、摸底、認證之后確定了20個培訓項目,政府實行了招投標的方式,面向社會征集一些急需服務的項目。其中包括7到21天的中期研修班,2到3天的短期培訓班,以及一年12次的跨年長期培訓班。

今年9月,第二次武漢市中小企業(yè)高級管理研修所培訓如期開課,和以往不同的是,這次活動仿照了寧波模式,實行培訓招標。

武漢市此次組織的培訓對機構資歷提出了一些“硬杠杠”,如運營時間必須是3年以上,細分到如培訓機構者,應擁有專職培訓講師(含咨詢師)10人以上,培訓過企業(yè)家及有關企業(yè)人員2000人次以上,而管理咨詢機構需有5名以上全職管理咨詢師,具有100家以上中小企業(yè)管理診斷、管理改進方案制定等相關工作經(jīng)驗。

武漢市經(jīng)信委副主任黨蓁表示,公開招標引入競爭機制和考核機制,如果能夠讓學員滿意率達到80%以上的機構,政府將全額補助培訓經(jīng)費,滿意率不足80%的只補助部分經(jīng)費甚至不補助,如此,這些規(guī)定也對培訓機構提出了更高的要求。

“這次研修班的報名單有300多個,但最后只選了60人,對這60人的要求是必要要靜得下心來好好聽講,并且他們企業(yè)的發(fā)展確實也需要這方面的培訓?！毖行薨嗟陌嘀魅吸S見軍翻開了一本他們制定的學習指導書給記者介紹,培訓過程中,請假必須經(jīng)過班主任的許可。更為詳細的是,書本上設置有班長、副班長、組長等嚴格的班級化管理模式。

“武漢市中小(民營)企業(yè)培訓招標項目考核辦公室每天都會有工作人員到我這邊來查課,不僅要看簽到表還查看班級的人數(shù),并對每節(jié)課進行打分?！秉S見軍說。

圍繞中小企業(yè)的管理,培訓班以“名家講壇”、“企業(yè)領導藝術與高效執(zhí)行能力建設”、“企業(yè)戰(zhàn)略與競爭優(yōu)勢”等七大模塊進行系列授課,其培訓班授課的講師都是大專院校教授,以及具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)高層營銷管理者。

“武漢是繼北京中關村之后被授予國家第二個自主創(chuàng)新示范區(qū),將從制造向創(chuàng)造跨越。這種創(chuàng)造的主體不僅是科學家,更是企業(yè)家、投資者,因此,江城資本迫切需要與知識對接?！币晃皇谡n老師對記者說。