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九拍音樂教育介紹范文第1篇

音樂的對象是聽眾，音樂教育的對象是全體學生。我的學生是盲人學生，他們在盲校進行各科目學習，在老師、社會、家長的關(guān)愛中也是一朵朵吐露芬芳的鮮花；依然能迸射出耀眼的火光。

我在盲校擔任1至9年級義務教育段音樂課教學，下面就選用中小學兩個班級的兩節(jié)音樂課的片段來表述。

紅河谷

選自人教版音樂九年級上冊第五單元（環(huán)球之旅――北美略影第1課時）。

盲校初中三年級學生通過九年的音樂課學習、課外音樂興趣小組的訓練與培養(yǎng)，已形成一定的音樂技能與審美能力，他們對音樂充滿自信及自我參與的渴望。通過聽覺效果的作用來彌補視障不足，加深學生對新知識的記憶與滲透，從而更好地發(fā)揮其想象力，加深對音樂內(nèi)涵的理解。

【教學重點】

聽學二聲部歌曲《紅河谷》（加拿大民歌）；學生要以自然、流暢、和諧的聲音來背唱歌曲。

【教學難點】

要求初中三年級學生掌握好歌曲中的弱起節(jié)拍；體會《紅河谷》單聲部與多聲部合唱的不同意境；二聲部旋律學習時，采用聽記旋律的方法學習，這是音樂課堂中“視唱練耳”訓練的一個深化。

【教學過程】

一、導課

播放老師制作演唱的歌曲《紅河谷》，并隨著歌曲給學生介紹這首著名的世界民歌。

……

三、教學擴展

課堂擴展學習：

1.聽記并模唱《紅河谷》二聲部旋律及歌詞。

2.通過聽賞與演唱歌曲，將全班學生分成小組，互相交流從這首歌曲中所獲得了怎樣的體會？用如同朗誦詩歌般的音調(diào)、和諧的聲音，更加深入地理解與表達這首歌曲，從而體現(xiàn)集體合作創(chuàng)造音樂之美的快樂，充分調(diào)動音樂作品的流動感與生命力，享受音樂給我們帶來的和聲之美。

音樂在空中回蕩

選自盲教版音樂五年級下冊――第五課。

五年級共有12名學生，三名女生，九名男生（其中有兩位學生五音不全）。這個班級的學生很喜愛音樂；音樂感覺比較好；能進行兩個、三個聲部的演唱。

【教學目標】

1.知識與技能：

通過本課學習，學唱美國歌曲《音樂在空中回蕩》；結(jié)合本課內(nèi)容介紹音樂知識“弱起小節(jié)、見強漸弱”；聽記二聲部旋律，提高“練耳”的深度。

2.情感認知：通過本課學習讓學生體驗自然純樸的美；陶冶學生的情操，幫助樹立正確的價值觀。

【教學重點】

讓學生用自然流暢的聲音演唱美國歌曲《音樂在空中回蕩》。

【教學難點】

在學習演唱中要留意弱起小節(jié)、漸強與漸弱旋律線的表現(xiàn)；大音程跳進時音準的把握；兩個聲部音準、節(jié)奏與和諧的把握。

【教學過程】

……

（三）課堂擴展

1.聽記二聲部旋律；形成二聲部合唱，使歌曲更加豐滿美好。

2.音樂擴展聯(lián)想：（根據(jù)學生的回憶，演唱一兩首這類風格的歌曲）

【案例反思】

一、兩課后記

1.《紅河谷》

這是一節(jié)為長三角特教老師開的一堂展示課。初中三年級這個班級的學生對音樂頗有興趣，聽到老師的范唱開始，那種自我表現(xiàn)音樂的情緒就一觸即發(fā)。兩個聲部的速記令聽課老師竟然不敢相信。通過本課的學習，音樂的和聲之美表現(xiàn)得令人交口稱贊。

2.《音樂在空中回蕩》

通過二聲部的聽記學唱，將《音樂在空中回蕩》這首歌曲表現(xiàn)地比較完美豐富了。同時，在和諧美好的音樂氛圍中，心靈得到了進化與提升。

二、提高自身的音樂水準及專業(yè)技能，給學生更高更美的范例

通過案例反思，深深感到要想做一名具有新的教學理念，具備先進教學手法的優(yōu)秀特教音樂老師，必須從理論與實踐中提取更多的養(yǎng)分，充分閱讀教育家的專著，用老師的知識與專業(yè)能力，培育出有獨特芬芳的花朵。

三、給盲生更多的擴展空間，讓思維插上創(chuàng)新的翅膀

我們的盲孩子從小就有一個音樂之夢：希望將來長大成為一位“演奏家”、“歌唱家”。作為一名特教音樂老師，要從技能與素質(zhì)方面給他們提升的空間，給他們創(chuàng)造機會，幫他們搭建各種舞臺，讓他們在“音樂之夢”中找到快樂與尊嚴。

四、注重整合，促使提高綜合素養(yǎng)

學生從小學大學都可能在一個學校讀書成長。因此，我們有時間通過課堂、課外輔導、各類舞臺來提高整合他們的音樂素質(zhì)與音樂技能，給他們實現(xiàn)夢想的機會。

五、始終貫穿柯達伊音樂教學方法，使盲校的音樂教學得到進一步提升

柯達伊教育體系內(nèi)容非常豐厚，其中以歌唱教學為主要教學內(nèi)容，能夠使孩子們的歌喉日臻完美?？逻_伊的音樂教學體系中注重“基礎――多聲部音樂教學”，他認為“只有人聲――這個人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土。”

九拍音樂教育介紹范文第2篇

在周而復始的音樂教育教學實踐中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，可是長期以來，我們大多數(shù)音樂教師不注重此類教學方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學怎能適應當前素質(zhì)教育的需要？激發(fā)學生興趣我建議從以下幾個方面入手。

一、通過器樂教學激發(fā)學生興趣。我校的器樂教學已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還及時購進了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。

另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓同學們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么^***格？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

二、因材施教、化難為易。過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。堂課上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學生感到音樂課枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學任務，就讓學生在五線譜上標出唱名，結(jié)果使得學生到初中畢業(yè)也不識五線譜，成了名副其實的“音盲”。

為了讓學生喜歡音樂課，在唱歌教學中，我打破那種“節(jié)奏練習--讀譜--唱詞”的教學順序，用先學唱歌曲，后學認歌譜的方式進行教學。學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到十分鐘就學會了。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學生容易接受的方式來鞏固這些概念。如“X。X”節(jié)奏，讓學生邊打“XX|”節(jié)奏，邊模仿知了的叫聲：三連音節(jié)奏，讓學生聽著他們所熟悉的“國歌”前奏部分，打2/4拍節(jié)奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“XXX|”節(jié)奏變?yōu)椤癤XXX|XX”兩小節(jié)，讓學生按“咚達達|咚達|”的維族舞蹈節(jié)奏讀譜，然后讓學生以鉛筆盒當手鼓，敲出這個節(jié)奏句，并請能歌善舞的同學到前面表演舞蹈，電視上再播放一些新疆人生活的畫面，真是人人參與，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味，而且學生學得快，記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現(xiàn)力。

三、設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發(fā)其學習興趣。在欣賞“重整河山待后生”一課時，我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地無和平”？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非?；钴S，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習，立志成為將來對祖國的有用之才。

在教唱“黃水謠”時，我運用前后對比方法告誡同學們，為什么會出現(xiàn)這種情況，那就是一個民族要興旺發(fā)達、要自強不息，因為只有強大的民族才能不受欺負，落后就要挨打，由此激發(fā)了學生長大后建設祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

四、在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，也是趣味教學的一個重要組成部分。任何創(chuàng)造都來源于生活實踐，實踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值所在，成為學習的主人。如學生在學完一首維族民歌后，讓學生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，例：2/4（XXXXX|XXXXX）|然后再填上旋律，當一次小作曲家，這既是對學生音樂素質(zhì)的梭探，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

九拍音樂教育介紹范文第3篇

關(guān)鍵字初中音樂；教學法

【中圖分類號】G623.71文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0128-01

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習的重要動力?！庇纱丝梢?，趣味教學法在音樂教學中也是極為重要的?？墒情L期以來，我們大多數(shù)音樂教師不注重此類教學方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學怎能適應當前素質(zhì)教育的需要？

1借用器樂教學激發(fā)學生興趣

我校的器樂教學已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我校還有一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使同學學習音樂的興趣大大提高。

另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓同學們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

2因材施教、化難為易

過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。課堂上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學生感到音樂課枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學任務，就讓學生在五線譜上標出唱名，結(jié)果使得學生到初中畢業(yè)也不識五線譜，成了名副其實的“音盲”。

為了讓學生喜歡音樂課，在唱歌教學中，我打破那種“節(jié)奏練習--讀譜--唱詞”的教學順序，用先學唱歌曲，后學認歌譜的方式進行教學。學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到十分鐘就學會了。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學生容易接受的方式來鞏固這些概念。如“×、×”節(jié)奏，讓學生邊打“××|”節(jié)奏，邊模仿知了的叫聲：三連音節(jié)奏，讓學生聽著他們所熟悉的“國歌”前奏部分，打2/4拍節(jié)奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“×××|”節(jié)奏變?yōu)椤啊痢痢痢羭××”兩小節(jié)，讓學生按“咚達達|咚達|”的維族舞蹈節(jié)奏讀譜，然后讓學生以鉛筆盒當手鼓，敲出這個節(jié)奏句，并請能歌善舞的同學到前面表演舞蹈，電視上再播放一些新疆人生活的畫面，真是人人參與，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味，而且學生學得快，記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現(xiàn)力。

3設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發(fā)其學習興趣

在欣賞“重整河山待后生”一課時，我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地無和平”？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非?；钴S，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習，立志成為將來對祖國的有用之才。在教唱“黃水謠”時，我運用前后對比方法告誡同學們，為什么會出現(xiàn)這種情況，那就是一個民族要興旺發(fā)達、要自強不息，因為只有強大的民族才能不受欺負，落后就要挨打，由此激發(fā)了學生長大后建設祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

4在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，也是趣味教學的一個重要組成部分

九拍音樂教育介紹范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學；低學段；音樂；游戲；教學策略

很多教育學家都曾經(jīng)說過，小學生天生對游戲保持好奇與興趣，將音樂教學與游戲結(jié)合起來，能夠大大激發(fā)學生對音樂課堂的興趣，豐富音樂教學活動。英國著名教育學家洛克指出：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事情都變成一種游戲似的?！惫P者從利用游戲創(chuàng)設音樂情境、利用游戲幫助小學生理解歌曲內(nèi)容、利用歌曲幫助小學生掌握節(jié)奏三個方面，討論小學音樂課堂中游戲教法的具體策略。

一、利用游戲創(chuàng)設音樂情境

興趣是最好的老師，小學生主動開展的任何活動幾乎都是以自身的愛好為出發(fā)點的，只有在興趣這一內(nèi)在動機的驅(qū)使下，他們才會更加認真、積極地從事某項活動?！皭弁媸呛⒆拥奶煨浴?，教師可以利用這一身心特點，利用游戲?qū)胄抡n，為學生創(chuàng)設生動、有趣的學習情境。在教授《草原上》這首歌曲的時候，我在課堂開始之初，用聲情并茂的語言講述了一個故事，以引起學生的興趣。這個故事是這樣的：“今天，老師帶著大家看一看美麗的草原，看看草原上都有什么?？旎畋简v的馬兒，結(jié)伴成群的牛羊，他們都在草原上無憂無慮的生活著。人們與這些動物是彼此的朋友，人們喜歡騎馬，這是他們的交通工具；人們喜歡擠出牛奶做奶茶、做馬奶酒。在草原上，人們不是住高樓大廈，也不是四合院，而是搭起了蒙古包……”在講故事的過程中，我還會利用多媒體為學生展示草原上的圖片，讓他們通過觀看圖片了解草原中的景物。小學生都被我的故事深深吸引，于是，我利用這個機會，對學生說：“既然大家這么熱愛草原，那我們來學唱一首關(guān)于草原的歌，好不好？”學生興致十分高昂，回答：“好?！庇谑?，我展開了興趣盎然的音樂教學活動。

二、利用游戲幫助小學生理解歌曲內(nèi)容

很多音樂創(chuàng)作都來源于生活，又高于生活。如果單純講述這些知識，會讓低年級的小學生感到云里霧里，使他們不容易理解歌曲中的故事。因此，教師可以利用游虬鎦小學生理解歌曲內(nèi)容，使其明白創(chuàng)作者的意圖，與創(chuàng)作者在心靈與情感上達成共鳴。在講授《拉勾勾》這首歌曲時，由于學生經(jīng)常在生活中與自己的家長、玩伴等一起拉勾勾，但是他們并不了解拉勾勾代表的是一種承諾。因此，我設計了拉勾勾的游戲，幫助學生了解這首歌曲。在班級中，我會選擇一名學生，向他求助，如果他選擇與我拉勾勾，那么他就一定要做到。比如，我對一名十分調(diào)皮的孩子說：“你可以幫我維護好班級秩序嗎？你可以認真聽課，不在教室內(nèi)亂走，也不要隨便跟同學說話嗎？”這個學生選擇與我拉勾勾之后，就必須要遵守班級秩序。然后，我讓全班同學之間都開始玩拉勾勾。學生都認為這個游戲十分有趣，于是，我對大家說：“大家喜歡拉勾勾嗎？”學生回答：“喜歡?！蔽以僬f：“那我們一起唱一唱《拉勾勾》這首歌好嗎？”學生大聲回答：“好?！痹诮虒W結(jié)束之后，我還告訴所有學生，大家一定要懂得遵守承諾、團結(jié)友愛。

三、利用游戲幫助小學生掌握歌曲節(jié)奏

節(jié)奏一直是小學低年級音樂的教學重難點。實際上，除了特別有音樂天賦的學生，大部分小學生在剛剛接觸音樂教學時，總是無法掌握歌曲節(jié)奏。在過去的生活經(jīng)歷中，小學生總是喜歡根據(jù)聽到的歌曲，按照自己的節(jié)奏演奏或歌唱，甚至還有一些小學生總是沉浸在自己的演唱世界中，殊不知，他們的調(diào)子早已跑到九霄云外了。而節(jié)奏是音樂的基礎，它是組成一首美妙的歌曲的基本細胞，因此，準確掌握歌曲節(jié)奏，是提高小學生音樂素養(yǎng)的基本要求。因此，教師可以利用游戲，幫助小學生掌握歌曲節(jié)奏，讓節(jié)奏教學由枯燥、乏味轉(zhuǎn)化成形象、生動。在《一對好朋友》的節(jié)奏教學中，教學目標是讓小學生掌握3/4拍的節(jié)奏。然而，由于他們之前并未接受過系統(tǒng)的音樂教育，所以在學習中感覺難度較大。于是，我讓學生以3/4拍的節(jié)奏為基礎，介紹自己的好朋友。每當學生叫出另外一個學生的名字，那個學生就要站起來“接龍”。整個游戲過程不可中斷。在游戲過程中，教師也可以用手幫助學生打拍子，讓學生在“接龍”游戲中習得3/4拍的節(jié)奏知識。

總而言之，教師要利用游戲，創(chuàng)設生動的教學情境，使小學生能夠身臨其境；教師要利用游戲幫助小學生理解歌曲內(nèi)容，使他們能夠理解歌曲中的人文情感；教師要利用游戲幫助小學生掌

握音樂節(jié)奏，突破教學重難點，使每個小學生都能快樂地學習音樂。

參考文獻：

九拍音樂教育介紹范文第5篇

[關(guān)鍵詞]興趣；游戲；表演；發(fā)展個性

音樂是表演藝術(shù)中的一種。它通過有組織的樂和音所形成的音樂形象表達人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活。健康的音樂能陶冶人的情操，喚起人的激情，鼓舞人的斗志，凈化人的心靈，使人在不知不覺中受到美的熏陶，在愉快的情境中受到教育，在潛移默化中培養(yǎng)高尚的情操。因此，音樂又是美的藝術(shù)。

“教學有法、教無定法”。小學低年級唱游的任務是向?qū)W生進行啟蒙教育，培養(yǎng)學生初步感受、欣賞、表達和創(chuàng)造音樂美的能力。讓他們在多樣的聽聽、唱唱、跳跳、玩玩的教學活動中，產(chǎn)生對音樂的興趣，從而主動參與到音樂的實踐活動中去。生動活潑的唱游實踐活動不僅對孩子有熏陶感染作用，而且還可以激發(fā)他們學習音樂的積極性，學會怎樣思考，以及怎樣操作的本領(lǐng)。

我認為，音樂教學方法的核心指導思想是，因地制宜地為學生創(chuàng)造一個充滿生動活潑富有音樂氣氛的實踐環(huán)境，提高學習效率。唱游教學的方法有多種，應試教學需要而定。我在唱游教學中基本采用以下三種方法。

一、游戲――激發(fā)學生學習興趣

孩子們喜歡游戲。游戲是他們活動的形式，游戲是孩提時代的藝術(shù)，是小學生的特性。寓音樂知識于音樂游戲之中，正是符合了孩子們的特性，充分激發(fā)了他們的學習興趣。游戲為孩子創(chuàng)造了一個屬于自己的世界，學生在游戲中對新知識的學習便產(chǎn)生了特殊的渴求，從而積極地投入到游戲中進行學習。音樂游戲有許多種類，現(xiàn)選擇幾種介紹如下：

1、知識性游戲。

如“編旋律”游戲，目的是讓孩子們熟悉七個單音不同組合的唱法，從而記熟各個唱名。（首先準備七張音卡）

do re mi fa sol la si

游戲開始，教師彈（唱）一個唱名，第一位學生便將相應的音卡取出，在由這位學生選唱另一個唱名，請另一位學生選擇音卡（以此類推），最后由這七位學生一起將新排列的旋律唱一遍，然后游戲又可重新開始。

2、趣味性游戲。

如“猜謎語”，往往能很快引起學生的注意。如“字謎”游戲，山上還有山――出；十張口一顆心――思；一月一日非今天――明；旭日東升――九；等等。

3、有情節(jié)、有角色的游戲。

如在進行節(jié)奏訓練時，采用“開火車”的游戲。將教室設計成山洞、列車，讓學生扮演乘客、調(diào)度員等角色，由“列車”上的一位“乘客”擊拍，拍對了“調(diào)度員”就可以允許該列車繼續(xù)通行。這類游戲兒童玩起來興致勃勃注意力集中，在音樂能力上得到了發(fā)展。

二、律動――引導學生感知情緒

音樂能表現(xiàn)雄壯、優(yōu)美、活潑、喜悅、悲哀等多種多樣的情緒。律動就是引導孩子真正理解和感受情緒，并通過動作將其表示出來的活動。律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容和感情。律動的動作一般比較簡單易學，活動范圍不大，要求動作要合拍，要有音樂性。對初入學的孩子來說，律動更有利于幫助他們感知和理解音樂的內(nèi)涵美和節(jié)奏美。

如在欣賞《童年叮叮當》時，我讓學生通過討論后，用踏步表示進行曲的風格，用漸輕的擊掌，，漸漸蹲下的姿勢來表示樂曲結(jié)束時的漸弱。律動幫助學生解脫學習音樂的困惑，律動讓學生轉(zhuǎn)動了腦筋，為以后的創(chuàng)作奠定了基礎。

三、表演――發(fā)展學生個性

音樂屬于表演藝術(shù)，音樂美在表演中產(chǎn)生，唱游也離不開音樂的表演，它是律動的再發(fā)展。要孩子們充分地表達歌曲的情緒，最佳的方法是歌舞表演。我編排了《我有一雙小小手》、《幼兒園里好事多》等一些反映孩子天真爛漫、活潑的表演動作。不僅使學生理解和表現(xiàn)了歌曲的主題、體會了歌曲的色彩，而且是他們懂得了生活中的諸如吹號、握槍、踏步等許多動作都可以作為舞蹈的語言，完美地表達歌曲。

在演唱《種太陽》時，學生們已從創(chuàng)編動作發(fā)展到自己創(chuàng)設情境和選用道具了。有的同學為扮演“太陽”設計動作，有的扮演歌中的人物，有的扮演南極的企鵝，有的扮演北極的

熊，連椅子也成了孩子們種太陽的的道具等等。當歌曲唱到長大以后能播種太陽，會結(jié)許多的太陽送人時，“扮演角色的這些人”還一個勁的搶不停表示高興。這些帶有情節(jié)的創(chuàng)造構(gòu)思猶如一幅美麗動人的圖畫，展示了孩子們的創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在學生已不滿足于徒手表演，而喜歡手持道具來參加表演的色彩。教《賣報歌》時，他們會帶來報紙，表演賣報的小孩；唱《請你唱個歌吧》，學生會將紗巾披在肩上當作翅膀翩翩起舞；唱《潑水歌》時，學生們會去打一盆水表演潑水的這一情境等等。

“游戲、律動、表演”是唱游教學之中的三條基本途徑。這三個方法可單獨使用，也可交叉或聯(lián)合使用。

1、律動――游戲。一般用在知識點的認識中。如認識一拍的節(jié)拍，讓學生通過感受一一不同的節(jié)拍游戲中，引出一拍，再用體態(tài)律動方法，做四拍一個固定的動作，讓學生在動中感知節(jié)拍。

2、律動――表演。這是一個帶領(lǐng)學生從日常生活的語言動作發(fā)展為音樂語匯創(chuàng)作的過程。如《我又一只小羊羔》歌曲，從模仿小羊羔的形態(tài)到創(chuàng)作為小主人小羊，小羊愛小主人的情境表演。

3、游戲――表演。 一般為揭示課的內(nèi)容或創(chuàng)設情景所用。如欣賞《喜洋洋和灰太狼》，先玩“狼吃羊”的游戲。通過游戲?qū)С鲂蕾p音樂，這樣學生能將游戲中的情景運用到欣賞中，就能幫助他們更好地理解樂曲的不同情景表現(xiàn)。