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競技體育重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；社區(qū)體育；重要性

一、社區(qū)體育與小學(xué)體育的關(guān)系

（一）小學(xué)體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)

小學(xué)的體育教學(xué)具有基礎(chǔ)新，也具有普及性。學(xué)校的體育教學(xué)是為競技體育培養(yǎng)重要的人才，也是社會體育與國民體育的基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的教育政策、教學(xué)調(diào)查，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，體育教學(xué)必須占有非常重要的位置。小學(xué)生在的數(shù)量大、規(guī)模大，是一個非常重要的社會群體，這個社會群體的規(guī)模其他社會群體無法企及，因此，小學(xué)體育教學(xué)的延展性與普及率都非常的高。小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教學(xué)的開始，其基礎(chǔ)性有利于對學(xué)生的醫(yī)生產(chǎn)生重要的而影響，有利于學(xué)生樹立健身理念、提高學(xué)生的身心素質(zhì)，引導(dǎo)下學(xué)生形成鍛煉的好習(xí)慣、掌握體育運(yùn)動的技巧與良好的運(yùn)動健身的方法具有十分重要的作用。小學(xué)體育教學(xué)有利于提高全社會的運(yùn)動水平，因此說，小學(xué)體育教學(xué)是社區(qū)教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）社區(qū)體育是小學(xué)體育的延伸

社區(qū)體育對提高全民族的綜合素質(zhì)也具有重要的意義，社區(qū)體育沒有學(xué)校體育教育那種系統(tǒng)性與整體性的優(yōu)勢，但是社區(qū)教育具有新穎性、靈活性與自主習(xí)，沒有學(xué)校體育教學(xué)中那種無形的束縛與約束，主要是人們資源的參加、主動地鍛煉。在社區(qū)體育中，鍛煉的形式多種多樣，人們自主的進(jìn)行選擇。社區(qū)體育的另一個重要的優(yōu)勢就是，它在時間上沒有硬性的規(guī)定，可以任何一天的任何一個時間都可以進(jìn)行，人們可以憑借自己的意愿自由的進(jìn)行組合，其中下五六歲的小孩，上至七八十歲的老人，都可以組合在一起。值得注意的是，社區(qū)體育具有一定的復(fù)雜性，他不像學(xué)校體育教學(xué)在固定的時間內(nèi)固定的場所固定的全體學(xué)習(xí)一定的知識，社區(qū)體育包括學(xué)生、學(xué)生父母、還有其他社會成員，只要是能夠參與到鍛煉中的人，都可以是社區(qū)體育的重要的成員。在社區(qū)體育中，學(xué)生占有重要的位置，對社區(qū)體育教學(xué)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生逐漸的走出學(xué)校的大門，走入社會，他們在社區(qū)體育中也發(fā)揮重要的作用，最終實(shí)現(xiàn)全面體育與終身體育的目標(biāo)。因此社區(qū)體育是小學(xué)體育的延伸。

（三）小學(xué)體育為社區(qū)體育提供支持與保障

學(xué)校體育教育發(fā)展的歷史比較長，國家對體育教學(xué)的發(fā)展比較重視，在體育教學(xué)的器材與場地上給與極大的支持。從相關(guān)的調(diào)查研究數(shù)據(jù)上顯示，體育教學(xué)人數(shù)少，場地充足，在上課的時候使用，在學(xué)生放假期間基本是閑置。但是社區(qū)體育的發(fā)展比較晚，歷史比較短，，場地非常少，設(shè)施不夠完善。因此，在小學(xué)體育與社區(qū)體育綜合發(fā)展的過程中，要合理利用學(xué)校的體育設(shè)施，為社區(qū)體育的發(fā)展提供設(shè)施與平臺。在學(xué)校體育的發(fā)展過程中，體育教學(xué)具有系統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)硬的師資隊(duì)伍、專業(yè)的體育訓(xùn)練與科學(xué)的培訓(xùn)方法等等。社區(qū)體育在發(fā)展的過程中，只能夠依靠社區(qū)成員自己的摸索，缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的、綜合的、專業(yè)的訓(xùn)練。因此，學(xué)校體育對社區(qū)體育除了在硬件上提供支持，在軟件商也可以提供幫助。在整個教學(xué)系統(tǒng)中，小學(xué)體育教學(xué)占整體教學(xué)的45%，，充分的合理的利用小學(xué)體育教學(xué)的設(shè)施，有利于促進(jìn)社區(qū)體育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）社區(qū)體育可以擴(kuò)大小學(xué)體育的影響

小學(xué)體育具有強(qiáng)硬的硬件設(shè)施與雄厚的師資力量，但是他的影響范圍比較小。學(xué)校體育在教學(xué)中的影響僅僅局限于教育系統(tǒng)的內(nèi)部，不能夠在大范圍上進(jìn)行廣泛的傳播，不能在區(qū)域范圍內(nèi)形成以學(xué)校體育我中心的體育活動。其中一個重要的原因就是學(xué)校教育環(huán)境封閉，不不與外界進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)校體育與社會上的體育活動各自為政，體育教師與外界的聯(lián)系比較少。因此，小學(xué)體育的知名度與影響力就比較小。社區(qū)體育的對象來自社會的各個方面，有利于體育的傳播，小學(xué)體育在社區(qū)體育這個平臺上，能夠?qū)⒆约旱捏w育文化向外傳播，擴(kuò)到體育教學(xué)的影響力。

二、社區(qū)體育與小學(xué)體育合作發(fā)展的前景探析

在當(dāng)今的社會形勢下，社區(qū)體育與學(xué)校體育相互融合已經(jīng)是必然的趨勢。但是實(shí)際上，社區(qū)體育與小學(xué)體育融合的道路并不好走。具體來說，有以下幾點(diǎn)：首先，相關(guān)的部門在兩者相互融合的道路上沒有發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，兩者在缺乏相關(guān)的工作意識。其次，學(xué)校教育自身帶有的封閉性的特點(diǎn)，使得他們不愿意積極主動地與外界聯(lián)系，不能發(fā)揮自身體育教學(xué)優(yōu)勢帶來的促進(jìn)作用。從整體來看，學(xué)校體育是點(diǎn)，社區(qū)體育是片，全面體育是面，以點(diǎn)帶片，以片帶面，學(xué)校教育是體育教學(xué)的中心。因此，政府部門要對學(xué)校體育與社區(qū)體育進(jìn)行相關(guān)的調(diào)控，學(xué)校的體育設(shè)施在學(xué)生上課期間歸學(xué)校使用，在空閑時間歸社區(qū)使用，促進(jìn)一系列健身活動的開展，促進(jìn)社區(qū)體育的良好發(fā)展。

三、社區(qū)體育活動缺乏與小學(xué)體育的合作

在社區(qū)體育的開展中，缺乏主動地與小學(xué)體育的合作。這種現(xiàn)象出現(xiàn)主要原因就是社區(qū)體育組織與學(xué)校部門缺乏聯(lián)系。社區(qū)體育在自身的開展過程中，經(jīng)費(fèi)缺乏，大部分的經(jīng)費(fèi)都是居民自己組織的，缺乏專門的體育機(jī)構(gòu)，只是一些體育愛好者自發(fā)形成的組織，自己出錢、自己娛樂，政府體育教學(xué)沒有發(fā)揮出自身的良好的引導(dǎo)作用。因此，社區(qū)體育必須與學(xué)校體育積極的產(chǎn)生聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)體育長期的、穩(wěn)定的、良好的發(fā)展。

總而言之，在全面健身理念深入發(fā)展的今天，社區(qū)體育與學(xué)校體育需要相互融合、共同發(fā)展、共同提高，二者要主動的向?qū)Ψ娇拷龠M(jìn)二者綜合的全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李加奎.美國的社區(qū)體育[J].體育文化導(dǎo)刊，2003（3）：57.

競技體育重要性范文第2篇

一般來說 ，體育教學(xué)中的競爭因素，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，如果具體分析，并不盡然。下面的實(shí)例，可使我們對此有所了解。

筆者曾在不同條件下，對 12名籃球?qū)ｍ?xiàng)的男生進(jìn)行了兩次助跑雙腳踏跳摸籃圈(或籃板)的測驗(yàn)，并對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較。第一次測驗(yàn)時，教師提出本次測驗(yàn)的目的是調(diào)查學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，測驗(yàn)結(jié)果不算正式成績;第二次測驗(yàn)時，教師告知學(xué)生，本次測驗(yàn)要給全組學(xué)生按成績排名次，為以后的籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練做準(zhǔn)備，積累資料，測驗(yàn)結(jié)果同樣不算正式成績 。這兩次測驗(yàn)的其它條件相同。事后比較兩次測驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生第二次測驗(yàn)的成績高于第一次測驗(yàn)?，F(xiàn)場觀察表明，學(xué)生在兩次測驗(yàn)中表現(xiàn)出的練習(xí)積極性也有明顯的變化。這一結(jié)果說明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的技術(shù)動作或做增強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)時增加教學(xué)中的競爭因素可以非常顯著地提高學(xué)習(xí)效果。

在一次籃球原地單手肩上投籃的技術(shù)評定的測試中，被試者站在籃球場上罰球線的后面，按照要求完成三次投籃，教師根據(jù)其動作質(zhì)量評分。結(jié)果，約68%的學(xué)生動作有較明顯錯誤(盡管在學(xué)習(xí)這一動作時，他們做得很標(biāo)準(zhǔn))。經(jīng)過調(diào)查 ，發(fā)現(xiàn)其原因在于，當(dāng)學(xué)生面對球籃站在罰球區(qū)內(nèi)，他們所想的是 比一比誰投籃準(zhǔn)。盡管教師一再強(qiáng)調(diào)本次測驗(yàn)的內(nèi)容是技術(shù)評定，不考慮命中率，但學(xué)生為了投得準(zhǔn)，還是 自然而然地采用了他們平常習(xí)慣的動作(哪怕是錯誤的動作)。

因此 ，可以說 ，當(dāng)學(xué)生完成力所能及或者熟練掌握的體育練習(xí)，特別是哪些單調(diào)乏味的發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)時，通過競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不失為一種有效的教學(xué)手段。但是，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的技術(shù)動作時，不宜過分刺激他們的競爭心理。

2 競爭與學(xué)習(xí)動機(jī)

在通常情況下 ，學(xué)生的競爭心理具有內(nèi)部動機(jī)作用 ，它可以激發(fā)學(xué)生對于自尊，認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)的需要 ，喚起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣 ，推動他們積極熱情地參加學(xué)習(xí)活動。然而，筆者在教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，并非任何形式或條件下的競爭都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有時競爭反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，干擾了正常的體育教學(xué)活動。

例如：有些學(xué)生在籃球“一攻一防”的對抗練習(xí)中，總是處于劣勢，自己又無力改變這種狀況。為了不致公開遭受失敗的挫折，這些學(xué)生往往采取回避的態(tài)度，或是有外班的同學(xué)在場時不參加練習(xí);或是以生病受傷為借口不參加競技。不僅 自己不好好學(xué)習(xí)，還攻擊其他比賽中的勝利或者失敗者 ，擾亂正常的教學(xué)秩序.

筆者認(rèn)為，競爭心理主要反映了學(xué)生兩個方面的需要：一是認(rèn)知與自我實(shí)現(xiàn)的需要 ;二是自尊的需要。出于前者，學(xué)生愿意參加競爭，他們通過競爭來檢查 自己的的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn) 自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);出于后者，學(xué)生愿意有條件地參加競賽，通過競爭表明自己勝過別人，或者表明自己與別人差不多。如果明知自己會失敗而又必須參加的競賽 ，學(xué)生最感厭煩。

所以，為了通過競爭強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，順利完成體育教學(xué)及學(xué)校體育工作的各項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)該注意體育課內(nèi)外進(jìn)行的體育比賽及競爭性體育活動的形式、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、場合，盡量滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

部分學(xué)生可以多安排內(nèi)部競爭的練習(xí)或比賽，鼓勵他們與過去的自己相比，使他們感到通過體育學(xué)習(xí)，自己確實(shí)學(xué)有所得，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。再如 ，在競賽分組時 ，應(yīng)盡量把水平接近的學(xué)生分在一組 ，這樣既增加了比賽的激烈程度 ，也使競賽者興味盎然。

3 競爭與集體精神

筆者進(jìn)行了一個這樣的實(shí)驗(yàn) ，將參加實(shí)驗(yàn)的十個人分成兩組，進(jìn)行“1—2—2”雙中鋒策應(yīng)進(jìn)攻，“2—1—2”區(qū)域聯(lián)防的攻防練習(xí)。實(shí)驗(yàn)時要求被試者相互協(xié)作、積極跑位，盡快的在頭腦中確定攻與防的簡單戰(zhàn)術(shù)意識 ，并聲明全組(五人)取得成功者受獎。參加實(shí)驗(yàn)的兩組成員按照平常教師所教授的，學(xué)生練習(xí)時所采用的攻與防的戰(zhàn)術(shù)陣形，有板有眼，隊(duì)形清楚的練習(xí)攻與防。傳球路線明確 ，移動跑位積極 ，防守方互相招呼、關(guān)門、夾擊 、搶斷等基礎(chǔ)配合合作較好。課堂氣氛、教學(xué)效果均達(dá)到理想的境界。然后，試驗(yàn)者又告訴被試者，馬上進(jìn)行的攻防對抗實(shí)驗(yàn)中，按照剛才的固定戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，并計(jì)比賽勝負(fù)，輸組受罰。在這～競爭中，合作不復(fù)存在了。盡管學(xué)生們都知道，不協(xié)作，不集體配合就沒有競爭成功的可能，但他們還是將注意力集中于競賽的成敗，不按照規(guī)定戰(zhàn)術(shù)練習(xí)攻防，急于求成，同伴失球后互相埋怨、賭氣，根本談不上細(xì)心體會動作技術(shù)要領(lǐng) ，談不上領(lǐng)會戰(zhàn)術(shù)意圖。課堂氣氛、教學(xué)效果較差。

這一實(shí)驗(yàn)表明，如果競爭有適當(dāng)?shù)目刂?，那么它能有助于學(xué)習(xí)活動，并使之成為一種有趣的鼓舞人們團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。但是，如果過分強(qiáng)調(diào)競爭，以致?lián)p害了其它的目標(biāo)(如：學(xué)習(xí)彼此間如何合作)，就可能破壞了團(tuán)隊(duì)精神和集體道德。此外，教師在體育教學(xué)中施加的競爭因素，一定要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不然會弄巧成拙，適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平清.體育教學(xué)中如何正確運(yùn)用競爭機(jī)制.中國學(xué)校體育，2005，(4).

競技體育重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。而現(xiàn)階段整齊劃一、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造個性的發(fā)展。同志曾在全國教育工作會議中指出:“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力,提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識,教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。”體育學(xué)科是學(xué)校教育中重要組成部分,它不僅與學(xué)校的其它課程有很多方面是一致的,而且更具有自身鮮明的特征。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境,以及充分地觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會,對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。

一、體育教學(xué)中必須要加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造力教學(xué)

(一)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要

人是推動社會進(jìn)步與發(fā)展的主導(dǎo)因素,是社會一切物質(zhì)財(cái)富和精神文明的創(chuàng)造者,重視人的創(chuàng)造發(fā)展,就是推動社會發(fā)展。二十一世紀(jì)的社會是競爭激烈的社會,隨著社會的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,生活方式的改變,沒有機(jī)智、靈活、獨(dú)立、別出心裁、獨(dú)樹一幟的工作方法,便很難在行業(yè)中有發(fā)展空間。創(chuàng)造教育是開發(fā)人力資源、提高勞動力素質(zhì)、保持較高勞動生產(chǎn)率和競爭力的重要支柱。因此,教育必須把培養(yǎng)人“有推動社會進(jìn)步”的能力作為己任。沒有創(chuàng)造,人類只能停止在一個水準(zhǔn)上,社會就不會前進(jìn),具有創(chuàng)造能力的人才實(shí)在是未來社會發(fā)展最需要的。

(二)符合現(xiàn)代教學(xué)理論

現(xiàn)代教學(xué)論是“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)的主要弊端在于“教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng),身順而心違”,教師將動作練習(xí)方法硬塞給學(xué)生,把學(xué)生置于“被鍛煉,被訓(xùn)練”的被動從屬地位,體育課更像“訓(xùn)練課”和“教練課”,學(xué)生只是被動機(jī)械地模仿,“學(xué)”和“樂”的因素被忽視,教學(xué)內(nèi)容在低水平上反復(fù)重復(fù),教學(xué)方法機(jī)械單一,學(xué)生創(chuàng)造思維匱乏,毫無個性可言。同時,只重視課本知識中技術(shù)動作的傳授和基本技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生能力的提高和思維的培養(yǎng)。忽視學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用。我們所提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識,但在教學(xué)中又過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性而忽略靈活性,把本來應(yīng)該讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決的問題,有教師包攬,致使學(xué)生始終處于被動接受地位,成為發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神的嚴(yán)重桎梏。

(三)個性身心發(fā)展的需要

現(xiàn)在,大量實(shí)驗(yàn)及心理學(xué)家研究表明,個體在學(xué)生時代,由于記憶力強(qiáng),想象力豐富,大腦思維活動活躍,其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié),這種能力在我們所認(rèn)同的所有能力中,其愛遺傳因素影響程度相對較小,亦即作為環(huán)境因素的一種。學(xué)校教育對創(chuàng)造思維發(fā)展可起到更大的促進(jìn)作用,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生去發(fā)展認(rèn)知一些運(yùn)動的規(guī)律,運(yùn)動的特性,既有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度,也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

(四)終身體育發(fā)展的需要

當(dāng)今體育運(yùn)動的種類層次不窮,特別是《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》的貫徹實(shí)施,終身體育觀念將逐漸普及,學(xué)生在未來發(fā)展中將處在何種環(huán)境和條件,進(jìn)行何種類型的運(yùn)動,這都取決于創(chuàng)新意識的良好培養(yǎng)。學(xué)生將來不能總是機(jī)械地再現(xiàn)教師所教的動作,也不可能按照教師所傳授的有限的幾個運(yùn)動技術(shù)去解決將來可能遇到的各種動作問題。如何使體育運(yùn)動貫穿終身,這就要求學(xué)校體育教學(xué)階段,要注重把學(xué)生培養(yǎng)成能在不同的環(huán)境下具有創(chuàng)造性的解決世紀(jì)運(yùn)動問題的一代新人。

二、影響創(chuàng)新能力的因素

(一)社會因素

當(dāng)今中國社會在學(xué)習(xí)知識文化氣息很濃,這絕對是件好事。以前是孩子只要考上大學(xué),父母就很滿足,臉上很光彩;現(xiàn)在社會競爭格外激烈,孩子不僅要考上大學(xué),而且只有考上名牌大學(xué)父母臉上才有光彩,考上三本、四本實(shí)在沒有臉面。在社會這種風(fēng)氣下,給了重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生和家長太多的壓力,使得家長過多注重孩子的學(xué)習(xí)成績、名次,而忽視了孩子各方面能力的培養(yǎng);使得孩子心理壓力加大,只要考上名牌大學(xué)才有臉見爹娘。形成孩子和家長都只看重分?jǐn)?shù),只看重名次,別的都可以不在乎。認(rèn)真學(xué)習(xí)考上名牌大學(xué)是理所應(yīng)該的,學(xué)生一天到晚地做題目,做答卷,的確可以訓(xùn)出一批能考高分的學(xué)生,但在能力方面卻無法得到提高和培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)角度上來講實(shí)際上降低了我們民族的氣質(zhì)和能力。

(二)家庭環(huán)境因素

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力都普遍較好,家庭里主要注意力放在了子女的讀書成績上。孩子的人生觀,價值觀發(fā)生了扭曲,他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和名次最重要,別的都無所謂,學(xué)習(xí)成績好就是好孩子,老師和家長就會喜歡自己。于是其他方面事情很少接觸,嘗試,沒有機(jī)會得到鍛煉,因此缺乏處理事情上的創(chuàng)新能力。

(三)學(xué)校因素

雖然社會上近幾年一直提倡素質(zhì)教育,但是事實(shí)上真正可以搞素質(zhì)教育的學(xué)校的確不多,學(xué)校之間競爭激烈,一個學(xué)校的好壞在公眾心目中就是看高考升學(xué)率,重點(diǎn)上線人數(shù),而不太看重其他因素。

三、體育教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法途徑

(一)利用教材內(nèi)容價值,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

體育學(xué)科的教材內(nèi)容體現(xiàn)時代性、健身性、趣味性、實(shí)用性,不僅著眼于掌握體育技術(shù)、技能,更主要通過體育教學(xué)活動,有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進(jìn)提高。

所以,教師在教學(xué)上應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)動作技術(shù)、技能的規(guī)律。并在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的形成。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的過程中,教師要適當(dāng)?shù)膯l(fā),以便學(xué)生盡快的掌握;使學(xué)生通過思考把學(xué)到的理論只是運(yùn)用于實(shí)踐,尋找運(yùn)動特點(diǎn)、規(guī)律。

(二)增加提問,激發(fā)積極思維

創(chuàng)新能力是人腦高級心理機(jī)能,其形成和發(fā)展都受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點(diǎn)的影響。在教學(xué)中教師要善于提出問題,創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生去積極思考。提出的問題,應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生通過積極思維,提出新穎的創(chuàng)見,提出新的解決問題的有效途徑。這樣才能有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí),增強(qiáng)右腦的發(fā)展

在體育教學(xué)過程中,有意識加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí),實(shí)現(xiàn)對全腦尤其是右腦機(jī)能的促進(jìn)培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展。從而使右腦潛在的智力得到開發(fā)和提高,其人的創(chuàng)造力也得到相應(yīng)的提高和加強(qiáng)。

(四)鼓勵提問求異,開拓思維

我們在體育教學(xué)過程中,要多給學(xué)生空間,多給學(xué)生時間,去積極的思考和提問。并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生猜想和假說;也應(yīng)有計(jì)劃、有目的進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練,多方開拓學(xué)生的思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在能夠大膽懷疑、大膽猜測、敢于冒險、有獨(dú)特的思維方式和行為方式等。所以,教師子啊教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考,在練習(xí)中自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

(五)夯實(shí)基礎(chǔ)知識,豐富經(jīng)驗(yàn),舉一反三

創(chuàng)新思維要求學(xué)生能積極思考,但這并不能忽視基礎(chǔ)知識的掌握,不能一知半解,而是必須要打牢基礎(chǔ)知識,必須掌握好現(xiàn)有的知識,豐富經(jīng)驗(yàn)。其實(shí),創(chuàng)新思維活動就是組織只是經(jīng)驗(yàn)的活動。因此,我們在教學(xué)過程中,必須要求和幫助學(xué)生不斷積累和豐富只是經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)行創(chuàng)造性活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣,才能使學(xué)生舉一反三,觸類旁通、靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn):

[1]嚴(yán)賽君?！对囌勼w育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》,《體育教學(xué)》編輯部出版,2001年2期17-18頁

競技體育重要性范文第4篇

高中體育教學(xué)是高中教學(xué)很重要的一部分，能夠在鍛煉學(xué)生健康體魄的同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)；把競技比賽的理念引入到高中體育教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生一種敢拼搏、敢奮斗、敢吃苦、爭一流、爭先進(jìn)的精神，是最終的目的。

關(guān)鍵詞：

競技比賽精神；高中體育教學(xué)；應(yīng)用

把競技比賽應(yīng)用到高中體育教學(xué)之中，不僅僅是為了增加高中體育的廣度和范圍，不僅僅是為了豐富高中體育的形式，更重要的是把一種更高、更快、更強(qiáng)的體育精神傳遞給學(xué)生，傳遞給學(xué)校，讓學(xué)生能在一種不服輸?shù)臓顟B(tài)之下面對學(xué)習(xí)、生活之中的種種阻礙和不順。

一、競技比賽本身以及其延伸精神的認(rèn)識

（一）競技比賽本身認(rèn)識。

第一，競技比賽概念認(rèn)識。競技比賽是指具有一定規(guī)則的，按照一定比賽細(xì)則所規(guī)范進(jìn)行的活動，多指的是體育比賽，還用于對人才的選拔，比如，國家大型的考試，等等，而我們常見的是體育比賽。第二，體育競技比賽所包含的比賽類型。像是：田徑短跑項(xiàng)目，中長跑、競走項(xiàng)目，射擊項(xiàng)目，摔跤項(xiàng)目，跳水項(xiàng)目，柔道項(xiàng)目等等。

（二）競技比賽的延伸精神認(rèn)識。

競技比賽不只是一味地進(jìn)行“你死我活”地“拼殺”,不是非得拼了命也要贏得第一名，不是非得爭一個數(shù)字上的第一，更重要的是其背后的一種競技精神，是一種追求更高、更快、更強(qiáng)的一種精神，是一種永不服輸?shù)木?，是一種永不言敗、永不放棄的精神，抱著一種超越自己、鍛煉自己、重塑生命輝煌的態(tài)度去對待競技比賽，可能就會好一些。

二、高中體育教學(xué)的重要性以及其存在的缺陷

（一）高中體育教學(xué)的重要性。

第一，高中體育教學(xué)是高中課程中很重要的組成部分。如同語文、數(shù)學(xué)、英語等科目一樣，高中體育也是高中課程之中不可缺少的一部分，是國家教育的很重要的組成部分。第二，高中體育教學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)健康向上的下一代的任務(wù)。高中體育教學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)下一代的健康體魄，健康的進(jìn)取意識的重要任務(wù)，高中里的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來就很重，應(yīng)該使學(xué)生能夠在德智體美勞各個方面都得到全面發(fā)展，不應(yīng)是只注重學(xué)業(yè)的書面成績，只注重文化課的學(xué)習(xí)，忽視對體育的教育，高中體育不只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行放松、鍛煉體格，還應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的拼搏精神。

（二）高中體育教學(xué)中存在的缺陷。

第一，學(xué)校不予以足夠的重視。在面對著有升學(xué)壓力的高中，學(xué)校也有隱形的升學(xué)指標(biāo)，完不成可能會受到相應(yīng)的懲罰，所以說，學(xué)校對于學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)成績抓得很嚴(yán)，因?yàn)?，高考中體育考試所占的比重很低，而且體育考試的水分又比較大，所以，很多學(xué)校都把競爭矛頭轉(zhuǎn)向了學(xué)生的文化課成績之上。第二，高中體育教學(xué)課程只是機(jī)械地應(yīng)付上級的課程檢查。高中的體育課程很大一部分就是一種擺設(shè)，老師可以隨便停上學(xué)生們的體育課，也可以隨便進(jìn)行調(diào)課，體育課程的開設(shè)就如同一種流于表面的應(yīng)付上級檢查的課程，在上級教育部門檢查比較嚴(yán)厲的時候，學(xué)校的體育課程就開始正常開課，等檢查一松弛，就開始把體育課放在一邊。第三，課程只是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能夠有效創(chuàng)新。現(xiàn)在的高中體育教學(xué)仍舊還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式：老師上一節(jié)理論課，再配一節(jié)實(shí)踐課，在理論課上，大多是照著教材宣講，在實(shí)踐課上對于教材上所重點(diǎn)突出的教學(xué)內(nèi)容也是大打折扣，不能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新。

三、把競技比賽科學(xué)應(yīng)用在高中體育教學(xué)中的途徑

（一）加強(qiáng)對競技比賽流程體系的認(rèn)識。

競技比賽有著一個細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)規(guī)范的流程化體系，應(yīng)該加強(qiáng)對這些規(guī)范的流程體系的認(rèn)識.

（二）模擬正常的競技體育賽事形式進(jìn)行體育教課。

第一，教師細(xì)致講解賽事理論。在體育教學(xué)過程中，模擬正常的體育賽事的形式進(jìn)行授課，教師在細(xì)致地講解體育比賽的競技理論，讓學(xué)生們懂的在一個規(guī)范的、嚴(yán)格的、體系化的競技環(huán)境之下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，老師對于學(xué)生不明白的地方予以正確的指導(dǎo)。第二，模擬正常賽事實(shí)戰(zhàn)。高中體育教學(xué)不能只停留于理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該加強(qiáng)一下實(shí)戰(zhàn)的模擬，比如，定期舉行短長跑、跳遠(yuǎn)、鉛球、調(diào)高等的賽事，模擬國際競技體育的形式，把學(xué)生稱之為運(yùn)動員，把老師稱之為教練兼裁判，把競技體育的嚴(yán)肅活潑體育精神真正運(yùn)用到高中體育教學(xué)之中。

（三）學(xué)校加強(qiáng)重視和引導(dǎo)。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層在很大程度上會左右高中的體育教學(xué)模式。在高中體育教學(xué)中，學(xué)校占有很大的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，學(xué)校方面如果重視對體育教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，那么學(xué)校的體育教學(xué)水平就會相應(yīng)很高，反之，如果學(xué)校方面不能夠認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，只是把它當(dāng)做一種應(yīng)付公事的差事的話，學(xué)校的體育教學(xué)水平就會比較差。第二，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對競技比賽運(yùn)用到體育教學(xué)的重視度和引導(dǎo)度。就像文化課的考試排名一樣，體育教學(xué)也應(yīng)該實(shí)行競技式的培養(yǎng)方法，不能只是勉強(qiáng)的予以應(yīng)付了事，應(yīng)該把它當(dāng)做一種嚴(yán)格的、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，在這方面就應(yīng)該加大政府的重視和引導(dǎo)力度。

結(jié)語

在目前我國的高中體育教學(xué)之中，缺乏一種嚴(yán)格化的、體系化的、規(guī)范化的教學(xué)體制模式，也缺乏一種積極向上的、敢拼敢闖的競技體育精神，高中體育教學(xué)還是簡單地停留在一種無人過問的、無人管理的散漫狀態(tài)，不能顯示出它的真正作用，學(xué)校應(yīng)該突破固有的體育教學(xué)模式，引入競技比賽的理念，把高中體育教學(xué)推向一個新的起點(diǎn)。

作者：孟祥利 單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗箭橋中學(xué)

[參考文獻(xiàn)]

競技體育重要性范文第5篇

人們用“人類體育運(yùn)動精神、制度、物質(zhì)的總和”來定義體育文化，體育文化是一種有著強(qiáng)大精神感染力與生命力的文化運(yùn)動，而它的終極目的則是育人，這也是它的獨(dú)特魅力所在，因此，在眾多的體育教學(xué)活動中，不僅要向?qū)W生傳授知識與技能，更重要的是要使學(xué)生形成屬于自己的獨(dú)特體育思維?！吨袊w育文化軟實(shí)力及其提升》一書吸取了眾多與體育相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)之上形成了自己的體育文化軟實(shí)力概念，總結(jié)了體育文化軟實(shí)力的五大特點(diǎn)和兩大性質(zhì)，揭示了體育文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且對其作用進(jìn)行了探討，對傳播體育文化、促進(jìn)體育教學(xué)具有重要的推動作用。

體育文化傳播促進(jìn)體育教學(xué)在各個方面都發(fā)揮著重要的作用，《中國體育文化軟實(shí)力及其提升》一書從多角度出發(fā)，對這些作用進(jìn)行了細(xì)致的分析。首先，書中認(rèn)為，對于增強(qiáng)體育教學(xué)的教學(xué)傳習(xí)作用而言，體育文化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而學(xué)校不能僅僅停留在技術(shù)的層面上認(rèn)識體育教育，而應(yīng)當(dāng)將體育教育作為傳播體育文化的土壤，無論是運(yùn)動技能還是專業(yè)知識都應(yīng)當(dāng)與體育文化結(jié)合起來，只有如此才能真正稱之為體育教學(xué)。因此，在體育教學(xué)的過程之中，高校應(yīng)當(dāng)努力凸顯體育文化的重要性，并讓學(xué)生形成克服困難頑強(qiáng)拼搏的體育精神。教學(xué)實(shí)踐的主體是課堂教學(xué)，而這也正要求教育工作者充分發(fā)揮運(yùn)動技巧教學(xué)的重要作用。該書還提到，人文教育應(yīng)當(dāng)滲透在各種教學(xué)活動之中，教師在教學(xué)過程之中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)中的人文精神展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在其中感受運(yùn)動的技巧，自然能夠加快其接受知識的速度。因此，體育運(yùn)動發(fā)展對體育技術(shù)傳習(xí)具有很強(qiáng)的依賴性，而在此過程中，體育文化的傳播也不容忽視。其次，《中國體育文化軟實(shí)力及其提升》一書還認(rèn)為，競技體育雖然與學(xué)校教育不同屬一個系統(tǒng)，但是在精神層面卻可以做到完全統(tǒng)一。也就是說，競技體育是一種高品位高質(zhì)量的體育文化，具有不確定性和娛樂性等特征，而學(xué)校體育實(shí)際上從屬于競技體育。競技體育具有非常強(qiáng)的吸引力，在體育教學(xué)活動中，對這種吸引力加以延伸，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。《中國體育文化軟實(shí)力及其提升》一書無論是從增強(qiáng)體育教學(xué)中的傳習(xí)作用角度，還是從加深體育教學(xué)中的情感體驗(yàn)角度，做出的分析都十分到位，這也讓此書具有了許多其他書籍所不具備的優(yōu)勢特點(diǎn)。

《中國體育文化軟實(shí)力及其提升》一書在研究體育教學(xué)方面還具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)參考價值。該書認(rèn)為，體育的許多運(yùn)動項(xiàng)目都是通過人與人之間的配合協(xié)作來完成的，并且在此過程中表達(dá)人的情感和意識以及精神，這種人與人之間的交往方式，對于團(tuán)體性的要求非常強(qiáng)，如：各種球類教學(xué)項(xiàng)目，教師在對戰(zhàn)術(shù)配合的講解過程中，總會強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作的重要性。作者寫道：在此過程中，如果教育工作者能夠不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，使其樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，可以做到一舉兩得。利用媒體組織學(xué)生觀看競技體育的比賽，無論是雄壯的國歌響起還是冉冉升起的五星紅旗，對于學(xué)生而言，都能夠很大程度地增強(qiáng)他們的民族自豪感與自信心。書中還提到，體育文化的傳播可以推動團(tuán)結(jié)、友好的體育原則的推廣，作為體育的顯著特點(diǎn)，競爭使每個體育項(xiàng)目都有著自身的原則，而我們經(jīng)常提到的公平原則也在此過程中有所體現(xiàn)。只有在和諧友好公平的競爭環(huán)境中，體育文化自身的品位才能得到提升，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)過程中公平原則的重要性?！吨袊w育文化軟實(shí)力及其提升》一書認(rèn)為，體育教學(xué)可以營造優(yōu)質(zhì)的競爭環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，使他們適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

在體育教學(xué)過程中，教師不僅要有專業(yè)的體育文化知識，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到體育文化的重要意義。只有這樣，才能真正做好對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革工作，才能真正做到提升學(xué)生素質(zhì)?！吨袊w育文化軟實(shí)力及其提升》一書作為體育教育工作者的重要參考書籍，從“社會性發(fā)展”角度探討了新形勢下建設(shè)體育強(qiáng)國的重要新思路，指出世界進(jìn)入軟實(shí)力時代的現(xiàn)狀，同時提到，現(xiàn)階段體育強(qiáng)國建設(shè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)入更高層次的社會性成長時期，應(yīng)當(dāng)重視文化性的軟實(shí)力建設(shè)，使我國的體育整體實(shí)力得到提升。書中的許多觀點(diǎn)都為我們當(dāng)今的教育工作提供了有益的參考，對于面臨教育改革的體育教育工作者而言具有重要的參考價值。

（施全偉/鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育部副教授）