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計算機工程技術(shù)專業(yè)范文第1篇

關鍵詞 計算機應用技術(shù)專業(yè) 工作過程 課程體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Research and Development across the Curriculum of Computer

Application Technology Based on Working Process

HU Min

（Xiamen Nanyang University， Xiamen， Fujian 361102）

Abstract Take Xiamen Nanyang Institute Computer Application Technology professional for the study object， carried out detailed professional research by organize， in-depth cooperation between enterprises， combined with regional economic development， in order to manage software applications required job skills and job tasks as the basis， in computer applications technical expertise， accounting， economics and management professional multi-disciplinary collaboration， the development of curriculum architecture based on work process.

Key words Computer Application Technology； work process； curriculum architecture

1 問題的提出

計算機應用技術(shù)專業(yè)是一個老牌專業(yè)，目前各大高校都有開設相關專業(yè)，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機軟件技術(shù)等專業(yè)的獨立，計算機應用技術(shù)專業(yè)成為了專業(yè)性不強、不精的專業(yè)，如何尋找專業(yè)的生命點，辦出特色是我們一直在努力的方向。

2 認真調(diào)研，確定方向

從廈門本地的IT行業(yè)調(diào)查得知，廈門目前的中小企業(yè)近七萬家，大部分中小企業(yè)都在極力推進企業(yè)信息化建設以適應市場經(jīng)濟的需要，同時提升企業(yè)的競爭力。

我們走訪了廈門贏定信息科技有限公司、廈門三五互聯(lián)科技有限公司、廈門北大青鳥、廈門北星輝博有限公司，廈門金蝶軟件公司、廈門用友新道、廈門國貿(mào)等企業(yè)，另一方面對廈門軟件、制造、通信、機電等行業(yè)近40家企業(yè)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示這些企業(yè)中85%都有應用ERP軟件或是將要使用ERP軟件，對計算機類人才的需求主要是ERP軟件維護人員、計算機硬件維護與網(wǎng)絡維護人員、ERP軟件的實施與開發(fā)人員。

3 確定人才培養(yǎng)目標

從市場需求的崗位能力分析，主要要求大專畢業(yè)生具備以下幾方面的能力：（1）良好的人際溝通能力和語言表達能力，有良好的團隊精神，能承受工作壓力；（2）能夠熟練使用計算機辦公自動化軟件以及其他應用軟件，具有網(wǎng)絡相關知識；（3）熟練掌握ERP各模塊的流程、功能設置和操作，根據(jù)業(yè)務需求制定相關的解決方案和實施文檔；（4）熟悉SqlServer數(shù)據(jù)庫操作和維護能力；（5）具備ERP軟件定制開發(fā)的能力。

根據(jù)這些信息計算機應用技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)ERP應用人才應從ERP軟件的銷售、應用、實施和二次開發(fā)這幾個層面著手。

4 構(gòu)建基于工作過程的跨專業(yè)的課程體系模式

表1

在與企業(yè)進行深度溝通后，并且分析了崗位工作能力需求，本專業(yè)確立了一個基于工作過程的跨專業(yè)的課程體系，通過計算機應用技術(shù)、會計專業(yè)、計算機軟件技術(shù)專業(yè)和電子商務專業(yè)的合作，實現(xiàn)跨專業(yè)的課程融合，結(jié)合企業(yè)信息建設需要人員的工作過程來設置專業(yè)課程，安排上課時間和課程內(nèi)容，達到“知識夠用，能用，實用；技能熟練；直接上崗”的目的。

通過對專業(yè)培養(yǎng)目標的細化，我們將學生培養(yǎng)目標與能力要求跟課程結(jié)合起來，形成對應（見表1）。

5 劃分課程模塊，進行專業(yè)知識教學

為學生提供“職業(yè)能力+證書”的課程體系，即設立公共課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、職業(yè)延展課和集中實踐五個課程模塊，全面提高學生的專業(yè)適應能力、應用實踐能力、團隊合作能力和持續(xù)發(fā)展能力。

實踐教學包括三大模塊：基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊。對于本專業(yè)來說，計算機應用基礎、IT職業(yè)英語等組成基本技能教學模塊，數(shù)據(jù)庫應用、ERP原理與應用等組成專業(yè)技能教學模塊，網(wǎng)頁設計與制作、SQL Server數(shù)據(jù)庫應用、局域網(wǎng)配置與管理、金蝶軟件實訓、畢業(yè)設計、頂崗實習等組成綜合技能教學模塊。

6 反思

通過一年半的實施過程，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要引起注意，并不斷改進：（1）校企合作是前提，要真正落實企業(yè)在人才培養(yǎng)方案制定過程中的任務和作用，建立健全長期合作的機制，繼續(xù)完善校企合作委員會和頂崗實習工作的安排，真正發(fā)揮企業(yè)在學校教育教學中的作用。（2）建立一支符合教學要求的，技能過關的雙師型教師隊伍。我校一直采取“請進來，走出去”的方式與企業(yè)進行交流，讓老師得到更多的鍛煉，學習企業(yè)一線的工作經(jīng)驗，將實訓室變?yōu)楣ぷ鲌鏊?，以工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作報酬的方式給學生真實的工作場景，真正做到校內(nèi)外實訓實習結(jié)合。（3）教學方式方法要及時更新，不能再局限于傳統(tǒng)的課堂，教師要善于把工作任務帶入課堂，以多種形式豐富課堂內(nèi)容，課程教學要與專業(yè)培養(yǎng)、學生就業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新教學方式，達到最佳的教學效果。

基金項目：2012年福建省教育廳科技項目（編號：JA12462）

參考文獻

[1] 王剛，李肋.高職院校計算機課程體系建設與實踐探索[J].才智，2012（18）.

[2] 袁惠英，劉敏，張馨儀.基于工作過程的市場營銷專業(yè)課程開發(fā)[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（3）.

計算機工程技術(shù)專業(yè)范文第2篇

[關鍵詞]項目課程體系 工作過程 計算機應用技術(shù) 構(gòu)建

典型工作任務下項目課程開發(fā)的研究,較早源于德國職業(yè)教育的課程改革。在我國職業(yè)教育中引進這種課程模式,在機電一體化、汽車維修等工科專業(yè)中起步較早,但都處在探索研究之中。高職教育培養(yǎng)大批計算機應用型人才是廣泛應用計算機技術(shù)的基礎。項目課程重要而富有特色之處是在于其突出結(jié)果論,強調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設計教學活動,整個教學過程最終要指向讓學生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品,這個產(chǎn)品既可以理解為制作的一個物品、一個故障、或者一項服務。依據(jù)項目課程的理論,課程的編制與教學實施必須打破學科型專業(yè)知識的縱向體系結(jié)構(gòu),實現(xiàn)相關職業(yè)知識和職業(yè)能力的橫向構(gòu)建,學習的教室或?qū)嵱栔行氖潜M可能真實的工作環(huán)境或者仿真的工作環(huán)境。

一、項目課程體系構(gòu)建的作用與意義

1.典型工作任務下的專業(yè)課程方案的形成,必將促進高等職業(yè)教育的課程體系的改革。

典型工作任務下的專業(yè)實訓課程,是以職業(yè)任務和行為導向為導向的,通過目標、內(nèi)容和基準學時要求描述的學習課題單元,是對完成一個職業(yè)的典型工作任務而進行的全面的、綜合的和系統(tǒng)的能力準備。作為高職院校以培養(yǎng)地方特色的計算機應用技術(shù)人才為目標,所設置的課程方案必將以就業(yè)崗位的職業(yè)資格為課程目標基礎,依其典型工作任務確定課程門類,參照其工作過程,通過課業(yè)設計,形成體現(xiàn)以地方特色的計算機應用專業(yè)核心能力的優(yōu)化課程。

2.專業(yè)主干項目課程的形成與實施,必將促進教師的專業(yè)發(fā)展。

計算機應用技術(shù)專業(yè),以工作項目為參照點設置課程,整個課程體系必然以項目課程為主體,按照從實踐到理論的基本順序編排課程,按照工作邏輯,以任務為參照點設計每門課程的學習項目,以工作任務為中心組織課程內(nèi)容,以典型產(chǎn)品或服務為載體設計教學活動。項目課程標準的形成,體現(xiàn)的是課程改革的新理念,在研究形成計算機應用專業(yè)主干項目課程標準的過程中,重建教師的能力,通過大范圍地吸引教師參與課程改革,促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,為學生創(chuàng)設豐富的教學情景。項目課程的形成與實施,對專業(yè)教師形成了重大的挑戰(zhàn)和壓力,在實踐中,促進了教師自身的專業(yè)發(fā)展。

3.課程方案的實施,為高職學校開設計算機應用技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有地方特色的高技能人才,提供范例。

首先通過研究,確定我校計算機應用技術(shù)專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標,探索一條培養(yǎng)金華地區(qū)乃至我省計算機應用人才的有效途徑,為大力發(fā)展我省信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供強有力的人才保證。其次,通過對計算應用人才其崗位需求的分析,構(gòu)建出計算機應用人才的崗位需求和職業(yè)能力體系,對實現(xiàn)計算機應用技術(shù)專業(yè)的教學目標,以全新的理念在教材建設與教學方法上充分體現(xiàn)“就業(yè)為導向、能力為本位”的指導思想,形成計算機應用人才高職培養(yǎng)模式具有指導性價值,為職業(yè)教育的教學模式結(jié)合社會實踐,結(jié)合社會需求提供理論研究。再次,通過研究,對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力以及開展研究性學習,自主性學習,互學習有著重要價值。

二、工作過程導向的計算機應用專業(yè)項目課程體系構(gòu)建的思路

1.通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與專家指導委員會,進行計算機應用專業(yè)典型工作任務的分析

結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,開展專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)研。通過調(diào)研,發(fā)現(xiàn)用人單位反映我院畢業(yè)生的主要問題:一是從事一線的計算機組裝與網(wǎng)絡構(gòu)建或企業(yè)應用軟件管理與維護工作時的基本素質(zhì)不高,表現(xiàn)在剛工作時的能力與較新員工比較有一定的差距。二是從事企業(yè)材料組織工作及營銷的畢業(yè)生的溝通交往能力和口頭、文字表達能力較差,主要表現(xiàn)在業(yè)務洽談技巧欠缺、不能準確地理解客戶意圖。三是從事企業(yè)IT方案策劃及實施的畢業(yè)生綜合能力較差,主要表現(xiàn)在策劃組織項目實施的能力欠缺,統(tǒng)籌創(chuàng)作的空間有限,影響了自己的發(fā)展。

通過專業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)其中的幾個要點:對于加強校企合作,專業(yè)課程設置與企業(yè)需求相結(jié)合,可以通過引入企業(yè)實際操作項目教學來完成;對于加強團隊精神可以通過以團隊方式完成實訓項目來加以改善;對于加強綜合性實踐操作能力的培養(yǎng),可以通過在專業(yè)綜合課程里面開展項目教學來解決;而上述的幾種解決策略,與進行項目課程設計與教學的思想是相當符合的。

通過專家指導委員會的指導與總結(jié),匯總出計算機應用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心能力為:計算機軟硬件管理與維護能力;企業(yè)信息化系統(tǒng)管理與應用能力;企業(yè)網(wǎng)站建設與維護能力;多媒體技術(shù)應用能力;程序編寫與測試能力;ERP實施與維護能力;數(shù)據(jù)庫管理與維護能力;嵌入式系統(tǒng)設計與開發(fā)能力等。結(jié)合金華本地的特色及地方經(jīng)濟的發(fā)展需求,得出了我院的計算機應用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生主要能力包括三大部分:企業(yè)網(wǎng)絡管理與維護能力;多媒體作品設計與制作能力;企業(yè)應用軟件及商務系統(tǒng)的維護能力。

2.以能力為本位,以就業(yè)為導向,融入職業(yè)資格證書標準,構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系

為了改變傳統(tǒng)教學中重理論,輕技術(shù)的現(xiàn)象,教師積極開展工學結(jié)合、項目課程等教學改革與研究,教師通過一體化的教學方式在教學中把企業(yè)成熟案例引入課堂,把書本的理論要點融入案例,強調(diào)實踐教學,通過上機實訓,課程設計等環(huán)節(jié)提高學習效果,提高學生的專業(yè)技能。

以就業(yè)為導向,積極探索與實踐訂單人才培養(yǎng)。該專業(yè)積極探索訂單培養(yǎng)模式,即在二年級學生中經(jīng)企業(yè)與學生雙向選擇,組成訂單班級,三年級的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)流程由學校與企業(yè)共同制定。在實施過程中學校、企業(yè)互派師資,校內(nèi)校外交替進行,學生在畢業(yè)前三個月正式上崗。迄今為止,該專業(yè)有四個訂單班級,與恒生電子股份有限公司共同培養(yǎng)《對日軟件外包項目的軟件編碼》訂單班、與杭州創(chuàng)業(yè)軟件股份有限公司聯(lián)合培養(yǎng)《軟件測試與維護》訂單班、與浙江搜富網(wǎng)絡科技有限公司培養(yǎng)《電子商務技術(shù)與運營》訂單班、與金華利誠信息技術(shù)有限公司聯(lián)合培養(yǎng)《電子商務技術(shù)與運營》訂單班,訂單班學生到企業(yè)就業(yè)和實習,受到了企業(yè)高度評價。此外,編寫課程大綱時充分融入職業(yè)資格鑒定要素,做到課證合一。該專業(yè)作為金華市勞動技能鑒定中心IT類職業(yè)資格認證中心、浙江省信息化推進辦公室委托鑒定點、Linux高校推進聯(lián)盟金華分支機構(gòu),開發(fā)了職業(yè)技能鑒定與題庫,開展了數(shù)據(jù)庫管理、程序設計、網(wǎng)頁設計、區(qū)域安防、計算機維修與調(diào)試、網(wǎng)絡管理等職業(yè)資格認證。歷年來,學生取得中高級職業(yè)資格證書達98%以上,其中獲得高級證書達到55%以上。

三、我校計算機應用技術(shù)專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化課程體系

我校計算機應用技術(shù)專業(yè)堅持以“以能力為本位,以就業(yè)為導向”的專業(yè)建設指導思想,立足金華、面向浙江,以校企合作、工學結(jié)合、生產(chǎn)性實訓為突破口,著力構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式和課程體系統(tǒng)。我校計算機專業(yè)群采用的是“3+X”人才培養(yǎng)模式,即用“語言模塊+數(shù)據(jù)庫模塊+WEB模塊”3個模塊壘實職業(yè)基本能力,通過突出強化職業(yè)核心能力“X”;我校計算機應用技術(shù)以企業(yè)信息化實施為平臺,重點培養(yǎng)企業(yè)網(wǎng)絡管理與維護能力、企業(yè)信息系統(tǒng)實施及維護能力及多媒體技術(shù)應用能力;并采用“訂單培養(yǎng)”、“廠商認證”、“項目實戰(zhàn)”等多元化教學途徑,提高學生的職業(yè)競爭力。我校根據(jù)計算機應用技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)查,在計算機應用專業(yè)指導委員會的指導下,著重于構(gòu)建具有區(qū)域特色的工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

我校計算機應用技術(shù)專業(yè)以計算機網(wǎng)絡與系統(tǒng)管理員作為學生畢業(yè)后從事的主要工作崗位,通過召開專家工人訪談會,從職業(yè)分析入手,用工作中的典型工作任務,對現(xiàn)代職業(yè)活動進行整體化的分析和描述,收集相應的典型工作任務,典型工作任務匯總?cè)鐖D中圓角矩形框的內(nèi)容所示。

根據(jù)專業(yè)的人才調(diào)研需求,適當調(diào)整了專業(yè)的課程模塊,弱化了語言模塊,增加了多媒體應用模塊,結(jié)合區(qū)域性的崗位需求及職業(yè)崗位能力分析,并通過典型工作任務的匯集,得出了我校計算機應用技術(shù)的課程體系如圖所示。

四、結(jié)束語

工作過程系統(tǒng)化的項目課程體系統(tǒng)開發(fā)有它一定的操作步驟,通常會按照從組建專家批導委員會、召開職業(yè)能力分析會、分析典型工作任務、確定項目課程的步驟進行。工作過程導向的項目課程體系構(gòu)建離不開大量的實踐與調(diào)研,只有經(jīng)過大量的調(diào)研,經(jīng)過多輪次的實踐,才有可能把工作過程系統(tǒng)化的項目課程體系做得更加符合社會與企業(yè)的需要。我校計算機應用技術(shù)專業(yè)對現(xiàn)有項目課程體系的完善與實踐,也仍然會有很長的一段路要走。

參考文獻:

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[2]高林,鮑潔.高職課改“三重門”[J].教育與職業(yè),2008,(3).

[3]鮑潔.建設高等職業(yè)教育課程標準框架體系[J].職教通訊,2007,(2).

計算機工程技術(shù)專業(yè)范文第3篇

關鍵詞：聯(lián)合課程（群）；辦公信息化技術(shù)；Office高級辦公應用；高職

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.04.044

Practice of the Course Group Building about “Office of Information Technology”of Computer Major in Higher Vocational College

SHI Zhao-hui

(Computer Information Technology Department, Dezhou Vocational and Technology College, Dezhou Shandong 253034)

【Abstract】In order to meet the talent needs of enterprises and institutions of the daily office information processing, surrounding the core curriculum of “the Office advanced office applications” and individual courses, such as “Basic Computer Application”, “Using and Maintenance of Office Equipment”, “Commonly Used Office Tools” as well as “the PhotoShop office image processing”. Through the construction of the Course Group, to coordinate the relationship of individual courses , let the course structure in one system, the teaching content in a scientific way , and the commencement time in order, then we can reached the personnel training objective, that is “Stronger professional foundation, more refined business skills, outstanding industrial applications, highlighting the professionalism”.

【Key words】Joint courses (groups); Office information technology; Office advanced office applications; Higher Vocational College

0 引 言

高等職業(yè)教育具有三大特點：培養(yǎng)目標的應用性、專業(yè)設置的職業(yè)性、教學過程的實踐性，其人才培養(yǎng)目標的定位是培養(yǎng)動手能力強的生產(chǎn)一線高技能應用型人才，這對高職計算機專業(yè)基礎課的教學，提出了挑戰(zhàn)。高職計算機專業(yè)基礎課是指為高職計算機專業(yè)開設的旨在培養(yǎng)學生的計算機文化素養(yǎng)的相關課程。

課程群建設是近年來高等院校課程建設實踐中出現(xiàn)的一項新的課程開發(fā)技術(shù)，其基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強、屬同一個培養(yǎng)能力范疇的一類課程作為一個課程群進行建設，打破課程內(nèi)容的歸屬性，從培養(yǎng)目標層次把握課程內(nèi)容的分配與實施。高職院校的計算機應用技術(shù)教學是將培養(yǎng)應用型人才作為目標，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，計算機各類新技術(shù)層出不窮，技術(shù)之間的關聯(lián)度不斷提高，知識和技能之間的關系由原來的明顯、淺層逐漸向隱含、繼承等多維發(fā)展，很多原來沒有關聯(lián)或關聯(lián)較少的知識與技能逐步趨向有關聯(lián)、相互滲透。課程群建設是高等院校課程體系建設和課程改革的一個發(fā)展趨勢，是推動專業(yè)課程的全面優(yōu)化整合，深化課程改革、師資隊伍建設以及教學資源的優(yōu)化配置的重要途徑。

為落實山東省高職院校計算機專業(yè)基礎課程改革“面向社會，針對崗位，強化能力，促進發(fā)展”的指導思想，深入貫徹教育必須為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設服務的方針，滿足用人單位工作崗位的實際技能需要，適應新時期社會及經(jīng)濟發(fā)展對高校人才知識結(jié)構(gòu)的要求，我們通過對高職計算機類專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)跟蹤和對人才市場需求進行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在大量的企事業(yè)單位辦公崗位上，最普遍需要的是能夠熟練使用辦公軟件和設備處理日常辦公信息化事務的人才，但是由于計算機應用技術(shù)專業(yè)課程體系及內(nèi)容設置的不完善，導致學生在應對上述任務時顯得困難重重。

為了適應高職人才培養(yǎng)的需要，為社會培養(yǎng)應用型人才，我們提出了“更強專業(yè)基礎、更精業(yè)務技能、突出行業(yè)應用、凸顯職業(yè)素養(yǎng)”的教學理念，對計算機應用技術(shù)專業(yè)教學計劃中具有相互影響、互動、有序、相互間可構(gòu)成完整的教學內(nèi)容體系的相關課程進行重新規(guī)劃、設計、構(gòu)建，在優(yōu)化整合原有單項課程內(nèi)容的基礎上，于2008年提出了建設“聯(lián)合課程（群）”的理念，并且選擇了辦公崗位最需要的“辦公信息化”方向為試驗點，對教學計劃中可構(gòu)成完整教學內(nèi)容體系的《Office高級辦公應用》等五門課程進行重新設計、集成，使其成為一個計算機類專業(yè)必修的聯(lián)合課程（群）——《辦公信息化技術(shù)》。通過引入校企合作的辦公崗位真實任務，模擬辦公環(huán)境，強化綜合訓練，提高了計算機類專業(yè)學生辦公崗位信息化任務處理方面的技能。

1 以應用為核心的《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）建設

1.1 指導思想

1.1.1 以就業(yè)為需求

辦公信息化技術(shù)滲透到各行各業(yè)的各個領域，掌握計算機知識與技能已成為信息化人才素質(zhì)的基本要素之一，社會的信息化對大學生的素質(zhì)也提出了更高的要求。就業(yè)需求決定了計算機應用技術(shù)專業(yè)基礎課教學必須思考如下幾個問題：怎樣使專業(yè)基礎課教學服務于專業(yè)？怎樣培養(yǎng)出適應社會就業(yè)需要的應用型人才，為就業(yè)創(chuàng)造更多的機會？

1.1.2 以應用為核心

《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）包含了培養(yǎng)通用能力、方法能力的技能型課程，在課程體系、課程設置和教學內(nèi)容上充分與行業(yè)應用相結(jié)合，緊跟市場變化，從行業(yè)需求出發(fā)，以應用為主線，根據(jù)各行業(yè)職業(yè)崗位對員工辦公信息化技術(shù)的要求進行改革。因此，我們將《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）定位在培養(yǎng)能夠熟練地使用計算機等相關辦公設備進行日常辦公崗位的文檔處理、表格數(shù)據(jù)處理、幻燈片的制作與演示、郵件的收發(fā)與管理、常用工具軟件的使用、辦公室局域網(wǎng)資源和硬件的共享、互聯(lián)網(wǎng)資源的下載和處理、常見辦公文檔中圖像照片的處理、常見辦公設備使用和維護等知識和技能的高素質(zhì)應用型高技能專門人才。

1.2 課程群建設的總體原則

在計算機應用技術(shù)專業(yè)的《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）建設過程中，涵蓋了高職院校人才培養(yǎng)所必需的專業(yè)基礎理論、專業(yè)基本技能精華。集中人力、物力來加強課程的研究和建設，從而加速專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，取得重點突破的效果。課程群建設的目的就在于要有利于專業(yè)教學計劃的組織和實施，有助于教學計劃的合理優(yōu)化,有助于構(gòu)建新型的課程體系，對其它課程起到示范、輻射作用，推行以技能培養(yǎng)為目標的教學法和教學手段改革。

在創(chuàng)建《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）的過程中，我們注重協(xié)調(diào)課程群內(nèi)部各單項課程之間的聯(lián)系，遵循了科學性、創(chuàng)新性、實踐性和可控性的基本原則。

1.2.1 單項課程的內(nèi)容更具有科學性

我們立足于《辦公信息化技術(shù)》整個課程群體，對其中的五門單項課程精心設計教學內(nèi)容，使得它們之間既保持密切的關系，又具有相對獨立性和邏輯性，避免重復性；確定課程教學的安排順序，明確具體課程教學章節(jié)內(nèi)容和講授深度，技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)連貫、遞進。例如，普及性的計算機基礎知識，我們分解在《計算機應用基礎》、《辦公設備使用與維護》和《辦公工具軟件應用》等課程中進行講解。對于辦公信息化技術(shù)中最常見的工作任務——文案的制作，則通過核心課程《Office軟件辦公應用》詳細介紹。而為了方便計算機圖像等專業(yè)后續(xù)課程的開設，我們在《Photoshop辦公圖像處理》課程內(nèi)容的安排上，除了滿足課程群內(nèi)辦公圖像處理的教學需要，保持Photoshop軟件的基本功能和操作的完整性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)與后續(xù)課程完美銜接。

1.2.2 創(chuàng)新性：注重各項單項課程之間的交叉

課程群建設本身決定了它注重各項課程間的交叉，尤其是在一些較為綜合的、大型的設計中。例如，在辦公文檔綜合實訓項目中，就要將《計算機應用基礎》中的Word文檔制作和《Office軟件辦公應用》中的排版技術(shù)、《Photoshop辦公圖像處理》中的證書照片處理以及《辦公設備使用和維護》中的復印機和局域網(wǎng)內(nèi)共享打印機的使用等多個課程內(nèi)容進行交叉、融合，共同實施實訓任務，使得學生的綜合素質(zhì)和技能在具體的案例中得到綜合性地提高。通過教學模式的改革，實施因材施教，倡導學生自主學習，做到知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育三結(jié)合，培養(yǎng)學生自學和創(chuàng)新的能力。

1.2.3 實踐性

通過“企校合作”引入辦公崗位真實工作任務作為案例，并將信息化技術(shù)最前沿的軟件應用技術(shù)結(jié)合到項目任務實踐中去，使學生能夠自覺地運用先進的方法和技術(shù)從事學習和實踐。

1.2.4 可控性

《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）涉及課程較多，改革力度大，工作復雜，在操作中遵循了過程的可控性。在整合過程中逐漸提高教與學的透明度，以及教學環(huán)節(jié)與教學質(zhì)量的可控性，減少隨機性和非計劃性，注重前后知識和技能的銜接性，環(huán)環(huán)相扣。擔任各單項課程教學任務的教師在教學內(nèi)容安排和備課過程中，加強彼此間交流，注重教學內(nèi)容的前后銜接和融合，避免各自為政、各自為戰(zhàn)的盲目性教學。

1.3 聯(lián)合課程（群）的建設與實踐

1.3.1 課程群體系結(jié)構(gòu)

(1）以《Office高級辦公應用》為專業(yè)核心課程

在辦公崗位的實際工作任務中，利用Office辦公軟件完成各種辦公文案制作是實現(xiàn)由任務下達、任務設計向任務實體轉(zhuǎn)化的關鍵，是辦公信息化技術(shù)的核心?！禣ffice高級辦公應用》課程重點培養(yǎng)學生應用Microsoft Office辦公軟件實現(xiàn)文字排版、數(shù)據(jù)管理、商務演示等辦公任務的能力，而這些能力是實現(xiàn)真實辦公崗位任務的具體體現(xiàn)。因此，《Office高級辦公應用》課程對于辦公信息化核心職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著主要支撐作用，是《辦公信息化技術(shù)》課程群的專業(yè)核心課。

根據(jù)上述要求，確定《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）是以《Office高級辦公應用》為核心課程，以《計算機應用基礎》和《辦公設備的使用和維護》為基礎課程，以《辦公工具軟件應用》和《Photoshop 辦公圖像處理》為輔助課程的體系結(jié)構(gòu)關系，如圖 1所示。

（3）課程群內(nèi)課程體系的銜接

為了解決辦公信息化技術(shù)新知識、新功能和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)與課程群教學時數(shù)減少這一矛盾，在教學內(nèi)容的安排上，我們注意協(xié)調(diào)課程群內(nèi)各門課程的關系，將主要知識點進行歸類、整理，合理安排知識點出現(xiàn)的時間順序，并將這些內(nèi)容組合到相應的課程中，實現(xiàn)教學內(nèi)容無重復、無間隙，教學內(nèi)容難易漸進出現(xiàn)，優(yōu)化課程設置和課時安排。目前這5門課程依次分別在第一至第三學期開設，形成一個銜接合理的課程體系。如表1所示。

1.3.2 以應用為核心的學習情境——構(gòu)建知識框架

為了將《辦公信息化技術(shù)》課程群中各個單項課程的知識和技能點進行有機地整合，我們研究、設計了10個課程群綜合實驗——學習情境：

電腦文化藝術(shù)節(jié)

風雨兼程50年——德州職業(yè)技術(shù)學院校慶慶典

機房設備擴建項目招標

……

上述學習情境貫穿在課程群中，每個情境均設計了主要教學內(nèi)容及能力要求（包括技能要求、能力目標、教學內(nèi)容、學習方式和驗收標準等）。在教學過程中利用綜合性、設計性和創(chuàng)新性的辦公任務案例，使得各單項課程在學習情境任務中實現(xiàn)有序銜接，培養(yǎng)學生完成辦公文案制作、編輯排版、數(shù)據(jù)管理、商務演講的能力。例如，在學習情境二中設計了如下知識技能教學環(huán)節(jié)：1.制作校史和校情介紹展板；2.編印《校史》；3.編印《畢業(yè)生名錄》和《畢業(yè)生業(yè)績錄》；4.制定工作日程表；5.制

（2）符合辦公信息化技術(shù)領域職業(yè)崗位（群）任職要求的課程群體系

我們提煉出典型的工作任務與“辦公信息化”技術(shù)領域必須具備的21項綜合職業(yè)能力相適應——例如，使用Office辦公軟件處理日常辦公文檔和數(shù)據(jù)處理、使用各種工具軟件實現(xiàn)辦公任務需求、利用PhotoShop進行辦公圖像處理、熟練操作打印機、復印機、掃描儀等常用辦公設備等。遵循能力依次培養(yǎng)、技能層層遞進的要求序化課程體系，構(gòu)建學習領域，如表1所示。作參會人員花名冊；6.制作捐資證書；7.制作大會邀請函和感謝信；8.制作校慶專題幻燈片；9.擬訂校慶活動專項收/支財務報表；10.會議紀要的審閱與開發(fā)；11.參會人員合影留念等。

每一個學習情境以突出一個或幾個教學重點為主干，輔助以多個知識和技能點，整體情景設計以能夠體現(xiàn)較為完整的某個辦公信息化崗位任務為原則——即“一體化”。

2 結(jié) 語

《辦公信息化技術(shù)》專業(yè)基礎課程群建設的基本思路是堅持“強化基礎，服務專業(yè)”原則，以Microsoft Office辦公軟件知識體系為核心課程基礎體系，兼顧專業(yè)課程，構(gòu)建基礎課為專業(yè)課服務的辦公信息化技術(shù)基礎課程群。從教學效果上看，取得了較好的結(jié)果，學生對該課程群的學習積極性得到提高，畢業(yè)生在企事業(yè)單位中的相應崗位中工作適應性增強。新的教學模式和教學體系被許多高職院校借鑒，按照該模式構(gòu)建的《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程群也被評為2011年山東省高校聯(lián)合課程精品課程。

《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）的建設，應該根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展和社會實際需求，不斷地進行改革和調(diào)整，力求探索促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)的新模式，為創(chuàng)造應用型人才提供一個良好的環(huán)境。建設有特色的立體化教學資源，打造一只教學能力強、專業(yè)技能扎實、素質(zhì)高的優(yōu)秀教學團隊，在選用優(yōu)秀教材的基礎上，著重進行適合于本專業(yè)教學的一系列教材和教學資料的編寫，形成精品教材等，仍將是今后《辦公信息化技術(shù)》聯(lián)合課程（群）建設和改革中亟待解決的問題。

參考文獻

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計算機工程技術(shù)專業(yè)范文第4篇

一、計算機工程技術(shù)的弊端 

任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應用能夠有效提升工作效率等，但仍然會存在相應的弊端，如：計算機工在實際應用中的缺點需要工程師進行合理化的調(diào)整，我們認為，計算機工程技術(shù)想要得到合理、深刻的運用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對其有更加清楚的了解，進行針對性的合理應用。與不少工程師交談過程中發(fā)現(xiàn)，他們對于工程的設計還是具有一定的危險性意識和責任感，但總的來說，他們還是比較熱衷于使用計算機工程技術(shù)。我們必須要將計算機工程技術(shù)的弊端展示出來，讓工程師了解實際工程設計中不能完全依賴于計算機工程技術(shù)的應用，要將計算機工程技術(shù)與實踐經(jīng)驗和知識結(jié)合起來應用。例如：專業(yè)的工程師在計算機工程技術(shù)的應用上會了解該工程的每一項細節(jié)，如設計模型、設計原則及原理等，再者，利用計算機工程技術(shù)來進行準確性計算和設計，最后再將結(jié)果進行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計算結(jié)果的真實有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計算機工程技術(shù)的弊端展示出來，還能夠讓使用者了解到它的真實性能。 

二、計算機工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)的融合應用 

計算機工程技術(shù)的出現(xiàn)無疑是幫助工程師解決各種設計及計算問題，使得工程師和相關工程審核人員的觀念及思維都處在了一個高科技水平的階段之中，有的人會認為，不使用計算機工程技術(shù)是與現(xiàn)今時代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對于計算機工程技術(shù)的應用缺乏了應有的創(chuàng)新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會借助計算機工程技術(shù)來對建筑面積范圍進行計算，然后再對建筑工程進行規(guī)劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個建筑工程的設計都依賴于計算機工程技術(shù)來實行，手工的操作逐漸減少，這樣的發(fā)展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計算機工程技術(shù)而不參與手工預算，對于建筑的安全會形成一定的威脅性。因此，我們認為，在實際的建筑工程操作過程中，建筑工程師應該將計算機工程技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合在一起應用，在實踐中找出差異，并根據(jù)實際情況進行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計算機工程技術(shù)的角度上來對問題進行深入分析，并根據(jù)設計出建筑工程的相關內(nèi)容，然后進行傳統(tǒng)的手工分析，提出多樣化工程設計方案，最后，將計算機工程技術(shù)和傳統(tǒng)工程技術(shù)相結(jié)合在一起，再將設計好的思路整合，運用計算機工程技術(shù)來設計出最終的程序。 

三、合理使用計算機工程技術(shù) 

計算機工程技術(shù)雖然存在弊端，但其實用性極強，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計算機工程技術(shù)時也應該揚長避短，合理地運用它來開展工作。計算機工程技術(shù)在實際運用過程中可以以一些適合的自動化工作內(nèi)容經(jīng)過高科技轉(zhuǎn)化來進行，對于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進行預算，控制工程整體設計方案中的偏差，確保工程具備足夠的實用性和安全性。如：在實際的計算機工程技術(shù)使用過程中，常常會涉及到規(guī)范、數(shù)學的原理等知識，假設工程師因為缺乏這類知識將使得其難以判斷工程技術(shù)是否適用于工程，為此，工程師在使用計算機工程技術(shù)時要有選擇性，才能夠?qū)⒂嬎銠C工程技術(shù)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。 

四、計算機技術(shù)在工程項目管理中的合理運用和發(fā)展 

計算機信息技術(shù)在工程項目管理過程中的使用越來越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來越明顯。隨著計算機信息技術(shù)的普遍使用，相應的各類項目管理軟件也相繼而生。各類項目管理軟件的出現(xiàn)，最大的特征就是實現(xiàn)工程項目管理的基本特點及功能。上述基本功能主要包括以下幾個方面：首先是工程進度，其次是工程質(zhì)量，再次是工程投資控制，財務，資源采購以及合同管理等。20世紀90年代初，我國曾經(jīng)出現(xiàn)了一大批大型的綜合性項目管理軟件，綜合性強的項目管理軟件的實踐，目前已經(jīng)達到最大完善，并且在項目管理實踐過程中發(fā)揮了自己該有的作用。上述項目管理軟件的使用，促使項目管理計劃以及控制進一步簡便，不僅如此措施，加工項目管理中大量信息的保存以及處理更加方便，從根本上實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)資源的共享。 

隨著社會的發(fā)展，我國計算機網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)進一步完善，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的進一步使用，工程項目管理過程中信息資源的傳遞及共享進一步完善。在傳統(tǒng)形式下，使用的信息傳遞方法會導致信息資源滯后，使用不正確的信息資源，會導致項目管理人員難以對工程進度以及工程質(zhì)量難以正確的控制把握。如果使用現(xiàn)代化信息量高的計算機信息技術(shù)，那么就可以從事工程管理人員在第一時間了解實際情況，做好防御措施。例如：局域網(wǎng)、電子信息通信系統(tǒng)、廣域網(wǎng)、企業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及項目管理系統(tǒng)等。如果是選擇局域網(wǎng)，最重要的基礎就是多用戶操作技術(shù)。在項目管理工作過程中，如果選擇使用先進的電子通訊工具，那么就可以促使項目管理工作過程中遇到的地域限制問題進一步減少。例如，E-MAIL的高速快捷促使信息的傳遞以及交流進一步完善?？偟膩碚f，計算機信息化管理技術(shù)日后將逐漸為我國國內(nèi)建筑施工企業(yè)的開發(fā)以及可持續(xù)發(fā)展提供很重要的幫助。 

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國的信息技術(shù)也實現(xiàn)了進一步完善，在工程項目管理過程中，計算機信息技術(shù)的使用范圍更加的廣泛，并且已經(jīng)發(fā)展成為日后的必要趨勢，計算機信息技術(shù)的有效使用，對于傳統(tǒng)模式下的建筑行業(yè)改造以及建筑行業(yè)能力提升等工作方面存在一定的沖擊性，但是卻是解開枷鎖最好的方法，實質(zhì)上，計算機信息技術(shù)的有少使用是工程項目管理及其作業(yè)方式等方面的重大突破。工程施工企業(yè)可以在使用計算機信息化技術(shù)的基礎上，促使自身水平逐漸提高，實現(xiàn)跟國際水平接軌。但是需要注意的是，我們需要針對該實際情況，對更多的更專業(yè)的技術(shù)人員行培養(yǎng)，促使他們在該個領域發(fā)揮自己的最大作用。 

參考文獻： 

計算機工程技術(shù)專業(yè)范文第5篇

關鍵詞：計算機工程；問題；優(yōu)勢；應用

中圖分類號：TP3

目前，發(fā)展最快的領域就是計算機技術(shù)與計算機網(wǎng)絡技術(shù)。計算機網(wǎng)絡技術(shù)主要是以資源共享作為主要目的的所連接的虛擬畫面。迄今為止計算機技術(shù)與計算機網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)在人類社會發(fā)展的各領域中得到了廣泛的應用，并逐漸成為社會發(fā)展的助推器。面對計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)在人們生活、生產(chǎn)等方面的優(yōu)勢，我們有必要對計算機工程的應用進行分析與深入的研究。就目前計算機工程應用的發(fā)展現(xiàn)狀來看，計算機工程應用不論如何發(fā)展都是建立在實際的基礎上的，帶有明顯的實際應用特征，并且都是以滿足人們的實際需要為基本前提的。因此，要想取得計算機工程應用的進一步發(fā)展就必須結(jié)合計算機工程應用的主要領域，重點對計算機工程應用的優(yōu)勢進行分析，以保證計算機工程應用的安全、可靠、使用。

1 計算機工程應用相關問題分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展與網(wǎng)絡技術(shù)的普及，計算機工程應用越來越廣泛。計算機工程應用工的安全問題也逐漸受到人們的廣泛關注。

1.1 易受病毒或黑客的干擾與入侵

在計算機工程的應用階段，極易受到不明身份用戶的攻擊，即：黑客的惡意攻擊或病毒的干擾，這對計算機工程應用產(chǎn)生了負面影響。因此，計算機的安全問題也就成為我們首要關注的問題。計算機的安全保護主體應對計算機工程應用中的物理構(gòu)成、數(shù)據(jù)、應用功能等進行安全保護與管理。一般而言，計算機工程在應用階段，都體現(xiàn)出良好的實體安全性。計算機工程應用的主機與其設備共同形成的電磁輻射十分明顯，這就要求對計算機實體是否符合安全規(guī)范的標準進行控制。計算機工程應用的軟件系統(tǒng)在應用中應體現(xiàn)出良好的存儲與管控功能，應該能夠很好的防止不同類型的用戶對各類數(shù)據(jù)的非法存取。另外，計算機還應具備優(yōu)質(zhì)的保護與存儲能力，能夠有效的對用戶在操作規(guī)定的范疇內(nèi)有違規(guī)行為的操作。當然，計算機良好的管控功能可以有效的反映并記錄計算機體系的運行狀況，對數(shù)據(jù)文件的存儲、讀取起到有效的檢測作用。對于數(shù)據(jù)機構(gòu)的輸出管控應由專人全面負責。計算機識別用戶身份的唯一方式就是口令，因此，對于口令的生成、信息的登記、期限的更換等必須進行嚴格的管控。一旦出現(xiàn)一些非法請求，系統(tǒng)應自動對其進行識別并進行全面跟蹤，并及時對該文件的應用狀況予以登記，全面識別非法終端。計算機在系統(tǒng)詳實的日志記錄也是必須注意的，在計算機工程應用系統(tǒng)每次得以成功應用后，必須對節(jié)點名稱、用戶名稱、具體口令、終端名稱、登錄時間、數(shù)據(jù)應用的信息內(nèi)容、程序的名稱、實時操作的類別、修改前后的各類數(shù)據(jù)值等進行詳實的登記。

1.2 在計算機工程應用的安全與通信便利之間很難存在一種平衡關系

計算機的安全水平可以分為低級、終中級、高級等不同的多層次的安全體系，可以根據(jù)不同信息的重要性制定出不同等級的安全保護策略。安全的特性主要表現(xiàn)為保密性、整體性、可用性。所謂保密性主要是指網(wǎng)絡資源只能夠通過授的實體才能夠?qū)?shù)據(jù)庫進行存取和調(diào)用。信息在傳輸、存儲過程中要保持良好的全面性、整體性，對于沒有授權(quán)的用戶不得隨意修改。所謂可用性主要是指要對各類處于靜態(tài)的信息體現(xiàn)出可操作性，而對于動態(tài)的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容應體現(xiàn)出可見性。在計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中還存在諸多漏洞，對于惡意攻擊者而言，可以通過電子郵件、網(wǎng)頁口令錄入、個人資料填寫等方面進行惡意攻擊。網(wǎng)絡的服務器與瀏覽器是無法實現(xiàn)其安全性的。另外，很多人在進行計算機工程應用程序的編寫時是在新程序上進行的修改。這樣做的最終結(jié)果就是呈現(xiàn)出很多相似的安全漏洞。目前，由于我國專業(yè)網(wǎng)絡管理人才的匱乏，或者由于管理人員的操作不規(guī)范，并沒有定期做好對系統(tǒng)的安全測試、監(jiān)察，這種對網(wǎng)路系統(tǒng)安全的不良監(jiān)控對網(wǎng)路系統(tǒng)安全帶來了威脅。

2 計算機工程應用的顯著優(yōu)勢

計算機網(wǎng)絡技術(shù)的不斷完善，對計算機工程應用產(chǎn)生了巨大影響，計算機工程應用的范圍越來越廣，必須根據(jù)計算機技術(shù)的優(yōu)點，以保證計算機網(wǎng)絡技術(shù)的安全性為前提來進行計算機工程的應用。

2.1 計算機工程系統(tǒng)在信息系統(tǒng)中的應用

計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)的普及為信息系統(tǒng)的建設提供了強有力的技術(shù)支持。這主要表現(xiàn)為，計算機網(wǎng)絡技術(shù)為信息系統(tǒng)的發(fā)展提供了新的傳輸協(xié)議，保證了信息系統(tǒng)的傳輸效率，其次，計算機網(wǎng)絡技術(shù)與計算機工程為信息系統(tǒng)提供了強大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，保證了信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲的要求，第三，計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)為信息系統(tǒng)的有效傳輸提供了技術(shù)保證。在計算機工程應用與網(wǎng)絡技術(shù)的支持下，信息系統(tǒng)的整體性能將得到全面的發(fā)展與提升。

2.2 計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)在教育科研中的優(yōu)勢應用

就目前計算機工程應用的范圍來看，教育科研是計算機網(wǎng)絡與計算機工程應用相結(jié)合的重要應用領域。在強大的網(wǎng)絡技術(shù)支持下，教育科研獲得了前所未有的發(fā)展前景。例如：計算機工程及網(wǎng)絡技術(shù)在遠程教育系統(tǒng)中的構(gòu)建。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了更加有效的拓展教育范圍，全面提高我國教育的整體效果，計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)的有機結(jié)合實現(xiàn)了遠程教育網(wǎng)絡的全面構(gòu)建，這一應用不僅豐富了教育手段，更對教育的有效性起到了積極地促進作用。就目前我國遠程教育的體系建設來看，已經(jīng)成為未來教育的一種重要形式。再例如：教育科研技術(shù)中虛擬分析技術(shù)的應用。就目前教育與科研的實際發(fā)展來看，在教育研究與科研領域中有很多研究是需要進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的，如果只依賴于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)很難達到預期的分析效果。但是在計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合后產(chǎn)生的虛擬分析技術(shù)有效的提高了數(shù)據(jù)分析的效果。

2.3 計算機工程在網(wǎng)絡系統(tǒng)中的應用

隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展及計算機工程在網(wǎng)絡系統(tǒng)中的應用，為互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。例如：以太網(wǎng)（Ethemet）、令牌環(huán)網(wǎng)（Token-Ring）、光纖分布式數(shù)據(jù)接口（FDDI）?？梢?，計算機工程在網(wǎng)絡系統(tǒng)中的應用促進了網(wǎng)絡系統(tǒng)地進一步發(fā)展。

2.4 計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)在公共服務體系中的應用

目前，在社會公共服務體系中，為了提高公共服務體系的管理效率，計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)的有效結(jié)合得到了廣泛的應用。在傳統(tǒng)的公共服務體系中，大多數(shù)的數(shù)據(jù)是依靠人工手工輸入來完成的，不僅整體服務水平不高、服務效率低下，還存在較大的數(shù)據(jù)安全隱患。在依靠計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)的大力支持下，公共服務體系獲得了先進的技術(shù)支持。計算機工程與網(wǎng)絡技術(shù)改變了傳統(tǒng)的公共服務管理模式。

總之，隨著計算機工程應用與網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)日益成為社會發(fā)展的重要助推器，計算機工程在各領域的應用為經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步提供了技術(shù)保障。因此，必須在正確認識計算機工程應用的基礎上加大對計算機工程應用的推廣力度，保證計算機工程的全面應用。

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