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專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第1篇

1 中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由

1.1 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢當(dāng)今世界教育的變革趨勢表明,現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化;高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上,注重于提高質(zhì)量和效益;培養(yǎng)高素質(zhì),尤其是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會各個領(lǐng)域,把信息技術(shù)融入中藥專業(yè)的教學(xué)與實踐中,順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。

1.2 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場對中藥人才的需求隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個部門的體系,這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來研究和開發(fā)我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國際化方面發(fā)展,并早日與國際接軌的新型高素質(zhì)人才的強烈需求。加強中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合,加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用,已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對中藥專業(yè)課程改革,才能滿足社會對上述人才的迫切需求。

1.3 中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合,

有利于提高中藥專業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專業(yè)學(xué)生的信息意識、信息道德、信息技術(shù)和信息能力,拓寬學(xué)生的知識面,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式,有力地推動適應(yīng)當(dāng)今社會需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,從而進(jìn)一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4 中藥專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合,專業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主,兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué),其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。特別是生物信息專業(yè)的創(chuàng)辦,為中藥專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺。面對重慶地區(qū)眾多的中草藥資源,學(xué)校從中藥專業(yè)成立開始,就把中藥專業(yè)作為重點發(fā)展的領(lǐng)域,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。

2 要解決的關(guān)鍵問題

改革中藥專業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問題,首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點,使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機結(jié)合。

探索研究中藥專業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法,如信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等;實驗課程的開設(shè)、實驗內(nèi)容的選擇、學(xué)時安排、比例等。解決中藥專業(yè)教育解決中藥專業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。

解決在信息資源豐富的大學(xué)中,如何利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)辦有信息特色的中藥專業(yè)的問題。

3 課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施

利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢,探索中藥專業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道,制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先,深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對信息類技術(shù)的需求情況,根據(jù)市場的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中,信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國家教育部規(guī)定計劃的同時,首先增加數(shù)學(xué)類課程的學(xué)分,為信息類課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計算機與信息類課程,如:計算機文化基礎(chǔ),C語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò),生物信息學(xué)等課程。同時共享通信、計算機、化學(xué)、生物等專業(yè)的資源,增加信息類課程的選修課。2006年對學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革,增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時,加強了信息類課程的比重。

探索中藥專業(yè)實驗課程與信息技術(shù)實驗課程的結(jié)合途徑,加強實踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專業(yè)與信息類專業(yè)都是實踐性很強的學(xué)科,需要較多的實驗課程來驗證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實驗、實習(xí)培養(yǎng)方案,提出了新的實驗課程、實驗內(nèi)容,實驗學(xué)時等,延長了計算機的上機實習(xí)時間,提高了學(xué)生的計算機考試過級比例。鼓勵學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)、畢

業(yè)論文、科研比賽中把專業(yè)知識與信息技術(shù)結(jié)合起來,提高研究水平。另外,加強對相關(guān)的企事業(yè)單位(如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位)的合作,建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實習(xí)基地,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。 探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置“強調(diào)單科獨進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”,存在一定的缺陷;而課程設(shè)置的缺陷,必然影響素質(zhì)教育的實現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè),特別是結(jié)合信息類課程的中藥專業(yè)課程建設(shè),本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外,信息類課程的引入,在一定的程度上,能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維,開發(fā)人的潛能,還能培養(yǎng)人自我開發(fā),使之不斷運用自己的所學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力,體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能[1],提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生的個性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。

探索選修課的開設(shè),注重個性發(fā)展。首先在專業(yè)課的選擇上有一定的靈活性,學(xué)生可選擇多專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時,構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),加大選修課程開設(shè)比例,把計算機安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的課程列入任選課,同時將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校,既不削弱原中藥專業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容,又使專業(yè)方向的知識范圍適當(dāng)擴(kuò)展,切實改變課堂講授所占學(xué)時過多的狀況,為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

注重培養(yǎng)過程的完整性。建立模塊式的課程體系,構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專業(yè)課程以及選修系列課程模塊,使課程體系更為科學(xué)合理,課內(nèi)、課外緊密結(jié)合,統(tǒng)一安排;把針對學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動納入計劃之內(nèi),使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時,實施因材教育,尤其重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度,特別加強了考研學(xué)生的培養(yǎng),提高碩士研究生的錄取率。

注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況,研究新問題,解決新矛盾,不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始,課題組先后4次修改本專業(yè)的培養(yǎng)方案,不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu),使中藥專業(yè)課程與信息類課程的結(jié)合更加合理。

4 取得的改革成果

通過本項目的研究與實踐,專業(yè)建設(shè)在以下幾個方面取得了顯著成效。

學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過增加信息類課程的比例,學(xué)生對信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如:在信息類比賽(如大學(xué)生數(shù)模比賽)中獲獎等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在:中藥專業(yè)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展;學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高;學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力和將大幅度提高;學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識提高,主動獲取知識的能力增強。另外,學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、實驗中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高,在學(xué)院的科技立項、畢業(yè)論文的撰寫中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢,隨著課程改革的進(jìn)一步深化,這種優(yōu)勢將更加明顯。

師資隊伍建設(shè)明顯加強。要實現(xiàn)中藥專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合,首先要求教師本身是復(fù)合型人才,需要提高專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平[2]。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入,壯大了本中藥專業(yè)的師資力量;同時本專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高,他們把獲得的信息知識更好的運用到教學(xué)中,教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。

學(xué)生的就業(yè)能力增強,就業(yè)門路加寬。課程改革后,學(xué)生的就業(yè)信息意識更加敏銳,獲取就業(yè)信息的能力大大增強,就業(yè)競爭能力有很大的提高。表現(xiàn)在:除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外,部分學(xué)生信息類行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用;基礎(chǔ)課的加強,學(xué)生報考碩士研究生的范圍更廣,考研錄取的比例更高,碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用,顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個重要的相關(guān)措施,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

本項研究首先在我校中藥類專業(yè)學(xué)生中實施,得到了學(xué)生、學(xué)校和用人單位的肯定。

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第2篇

一、技工院校電子專業(yè)核心課程建設(shè)的意義

技工院校多年的電子專業(yè)建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗。如多年來采用的雙軌制教學(xué)，即為保證技能訓(xùn)練的內(nèi)容與實施，將理論與技能訓(xùn)練同步教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊練。幾年的實踐證明，雙軌制教學(xué)是突出技能訓(xùn)練的重要措施。因此技工院校的電子專業(yè)核心課程建設(shè)就是在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升、完善。

1.完善課程配置課程建設(shè)絕不是簡單地按照教師的意愿增加或者刪減專業(yè)課程，而是如何在技校有限的學(xué)制內(nèi)實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，在整個核心課程體系中，政治課和文化課、專業(yè)課、實習(xí)的課時比例定為3﹕3﹕3.5，另外根據(jù)學(xué)生興趣及今后自我發(fā)展的需要，可安排大約5%的專業(yè)選修課。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以往電子專業(yè)的教師在教學(xué)中往往會不自覺地走向兩個極端，要么是“重理論、輕實踐”、要么是“重實踐、輕理論”，這兩種模式都使得學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著很大缺陷，通過課程建設(shè)則可以有效地避免兩者的缺憾，從理論、實踐兩方面完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.確立理實一體化的培養(yǎng)模式電子專業(yè)核心課程建設(shè)的目標(biāo)之一就是確立適合技校生需要的人才培養(yǎng)模式。由于電子專業(yè)是一個很大專業(yè)群的總稱，學(xué)生在短短兩年的在校時間內(nèi)要完成多達(dá)四十多門的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。許多教師與學(xué)生都感到時間緊、任務(wù)重，因此不少專業(yè)課程都是一筆帶過，學(xué)生也是“蜻蜓點水”式的學(xué)完相關(guān)課程，學(xué)習(xí)效果可想而知。為此，我們必須通過專業(yè)核心課程建設(shè)確立理實一體化的培養(yǎng)模式，將課堂搬入實訓(xùn)室，讓學(xué)生學(xué)中練，練中學(xué)，使學(xué)生在課堂上掌握的理論知識能在最短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)換為實踐動手技能，并在操作的過程中加深對理論知識的理解與運用，這種“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的就業(yè)、成才具有極其特殊的意義。

二、技工院校電子專業(yè)核心課程建設(shè)的實施

1.謀劃全局整個課程建設(shè)首先要體現(xiàn)技工院校專業(yè)教學(xué)的“寬口徑”特點，要保持相對的穩(wěn)定性。在教學(xué)的一年級與二年級的前半段，要針對電子專業(yè)包含工種共有的專業(yè)知識要求與基本技能要求開設(shè)相應(yīng)的課程，而切忌忽視基礎(chǔ)專業(yè)課程的設(shè)置，人為地加大課程的難度與深度，導(dǎo)致學(xué)生無法理解與掌握。

2.采用“積木塊”式課程設(shè)置方式由于技工院校的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不能對準(zhǔn)單一工種，而是要對準(zhǔn)某一專業(yè)子類或主類進(jìn)行，并且要隨著市場產(chǎn)品的變化進(jìn)行調(diào)整。因此我們采用“積木塊”式的課程設(shè)置方法，即設(shè)置音頻與視頻設(shè)備維修，電熱、電動與制冷設(shè)備維修，電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝這三個“積木塊”。每個“積木塊”分別確立主要專業(yè)課程、課時與教學(xué)大綱。同時，為了實現(xiàn)“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，可安排一定比例的專業(yè)選修課。這樣就使我們的課程設(shè)置既有“對口就業(yè)”傾向，又體現(xiàn)一定靈活性。

3.引進(jìn)先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備電子專業(yè)的課程建設(shè)最終都將落實到學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)上。沒有完善、先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)教學(xué)改革注定只是“紙上談兵”。因此，學(xué)院在對舊有的單片機、PLC實訓(xùn)室更新?lián)Q代的同時，又建設(shè)了電子技能考核實訓(xùn)室及電子/EDA實驗室，分別添置了亞龍YL-501-Y21B型家用電器音視頻實訓(xùn)考核臺、亞龍YL-NT系列新型電工、電子綜合應(yīng)用、創(chuàng)新實訓(xùn)裝置，有力地推動了學(xué)院的電子專業(yè)建設(shè)邁上了一個新臺階。

三、小結(jié)

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職；與專業(yè)結(jié)合；數(shù)學(xué)課程建設(shè)；資源建設(shè)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，高職教育不僅要培養(yǎng)會“干活”的人，更重要的是培養(yǎng)懂得“如何干好活”的人，而要“干好活”就要會正確地運用思維。所以，教師在教會學(xué)生知識與技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是十分重要的。高職數(shù)學(xué)作為高職院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，不僅要為各專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要讓學(xué)生親歷運用數(shù)學(xué)解決實際問題的探索與實踐。高職數(shù)學(xué)如何面向?qū)I(yè)，做到與專業(yè)人才培養(yǎng)要求有機結(jié)合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與思維品質(zhì)，是高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點和難點，也是高職人才培養(yǎng)中急需解決的問題。

一、與專業(yè)結(jié)合建設(shè)數(shù)學(xué)課程的必要性

教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》和《加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》提出，國家示范性高職院校建設(shè)的目標(biāo)之一就是要發(fā)揮示范院校的示范作用，帶動高職教育加快改革與發(fā)展。在此精神指引下，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)改革已初見成效。不過，目前高職公共課程教學(xué)改革尚處于“自發(fā)、零散、隨意”的狀態(tài)，數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程的核心課程，在相當(dāng)多的高職院校中定位模糊，甚至個別學(xué)校將數(shù)學(xué)置于可有可無的地位。也有一些高職院校屬于中專升格或民辦的性質(zhì)，師資水平整體較低，所用教學(xué)資源大多是本科教學(xué)資源經(jīng)過修改的簡略版，像是“壓縮餅干”，內(nèi)容陳舊，形式單一，體系不清，缺乏規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，沒有與先進(jìn)技術(shù)接軌，脫離行業(yè)和職業(yè)發(fā)展實際，缺乏職業(yè)銜接和高職特色，沒有從根本上反映出高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為改變這種局面，數(shù)學(xué)課程的建設(shè)必須與專業(yè)結(jié)合，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教師更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，才能深化高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，真正培養(yǎng)學(xué)生工學(xué)結(jié)合的能力。

二、與專業(yè)結(jié)合建設(shè)數(shù)學(xué)課程的途徑

專業(yè)調(diào)研 應(yīng)采取專業(yè)咨詢、抽樣問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等形式開展專業(yè)調(diào)研與課程分析，包括各專業(yè)數(shù)學(xué)課程開設(shè)情況、高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對高職數(shù)學(xué)課程的要求、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況與思想狀況分析、專業(yè)與數(shù)學(xué)相關(guān)程度分析等內(nèi)容。通過各種調(diào)研形式和有效的組織方式，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的第一手資料，了解各專業(yè)對數(shù)學(xué)知識、能力、素質(zhì)的不同需求，分析各專業(yè)對數(shù)學(xué)課程要求的相關(guān)程度，梳理出數(shù)學(xué)在專業(yè)課程體系中（含專業(yè)技能項目）相關(guān)聯(lián)和應(yīng)用突出的顯性素材及案例，挖掘出對數(shù)學(xué)課程的隱性需求，分類形成調(diào)研報告，為數(shù)學(xué)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)提供邏輯依據(jù)。

根據(jù)高職人才培養(yǎng)要求，分類開發(fā)課程內(nèi)容體系 高職數(shù)學(xué)課程既不同于普通高等教育的數(shù)學(xué)課程，也有別于中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課程，其特點主要體現(xiàn)在與專業(yè)的結(jié)合上。除了數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的要求有所不同外，與普通高等教育相比，高職數(shù)學(xué)課程與專業(yè)結(jié)合的面較寬；與中等職業(yè)教育相比，高職數(shù)學(xué)課程與專業(yè)結(jié)合的程度較深。因此，應(yīng)依據(jù)高職各專業(yè)特點、數(shù)學(xué)教育規(guī)律及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，明確數(shù)學(xué)課程在各專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用，根據(jù)高職各專業(yè)人才培養(yǎng)要求制定高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，分類分層地開發(fā)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系，滿足專業(yè)培養(yǎng)需要與學(xué)生個性發(fā)展要求。

分專業(yè)大類，根據(jù)專業(yè)調(diào)研情況分別制定高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括數(shù)學(xué)課程性質(zhì)、數(shù)學(xué)在高職各大類專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用、數(shù)學(xué)知識和能力教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、考核評價方法及教學(xué)實施條件等內(nèi)容。其中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系、考核評價方法等要提出分層要求，使課程標(biāo)準(zhǔn)具備一定的彈性，兼顧全國高職院校的不同要求，成為可供相近專業(yè)參照執(zhí)行的數(shù)學(xué)課程實施方案。

整合專業(yè)需求課程內(nèi)容，挖掘有效資源建設(shè)素材 高職數(shù)學(xué)如何面向?qū)I(yè)，做到與專業(yè)人才培養(yǎng)要求有機融合，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與思維品質(zhì)，是高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的重點和難點。在開展專業(yè)和社會調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要，與專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同研究數(shù)學(xué)在不同專業(yè)中的應(yīng)用，制定各類專業(yè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計模塊化、分層次的教學(xué)內(nèi)容，以“結(jié)合專業(yè)、注重能力、突出應(yīng)用”的思想為指導(dǎo)，梳理出專業(yè)課程體系中（含專業(yè)技能項目）數(shù)學(xué)應(yīng)用的顯性素材及案例，挖掘出對數(shù)學(xué)的隱性需求，為高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)提供邏輯起點和有效資源素材。

創(chuàng)新整體資源建設(shè)設(shè)計，多元開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源 應(yīng)圍繞“服務(wù)專業(yè)需求、突出技術(shù)應(yīng)用、體現(xiàn)素質(zhì)教育”的思想，以課程的專業(yè)調(diào)研為切入點，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的各類資源建設(shè)為重點，搭建面向?qū)W習(xí)者、教育者，對接各類專業(yè)，展示應(yīng)用的共享性網(wǎng)絡(luò)平臺。要將融“教學(xué)用”于一體的思想貫穿整個教學(xué)資源建設(shè)過程，將“數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于實際”的思想貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，以數(shù)學(xué)能力競賽為抓手，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終將數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用方法與實驗技能有機結(jié)合。要采用先進(jìn)的軟件，以文本、圖片、音頻、視頻、動畫、軟件及混合媒體等多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，實現(xiàn)諸如數(shù)學(xué)資源檢索利用、數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)崗位數(shù)學(xué)能力培訓(xùn)、可持續(xù)發(fā)展拓展學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡(luò)資源平臺。高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)按每類專業(yè)總體可分為公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)需求模塊及素質(zhì)拓展模塊，三部分同步開展。每一模塊的內(nèi)容要始終體現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于解決和解釋專業(yè)問題與實際問題的思想，體現(xiàn)“樂學(xué)、好學(xué)、趣學(xué)”與“直觀化、生活化、多樣化”的特點，凸顯專業(yè)類別與各種層次，適合不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)、不同興趣的學(xué)生使用。

1、公共基礎(chǔ)模塊與專業(yè)需求模塊資源。以專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位夠用為原則設(shè)計公共基礎(chǔ)模塊內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容教學(xué)適度開展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，依據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計貼近生活、貼近專業(yè)的案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。專業(yè)需求模塊資源建設(shè)主要體現(xiàn)高職各類各專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會哪些數(shù)學(xué)知識，掌握哪些數(shù)學(xué)能力，如何理解相關(guān)專業(yè)背景的數(shù)學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上，更好地運用數(shù)學(xué)解決相關(guān)的專業(yè)實際問題，即引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣用。（1）專業(yè)案例。每大類專業(yè)搜集與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，設(shè)計編制出用于數(shù)學(xué)概念引入、數(shù)學(xué)思想方法解讀、簡單數(shù)學(xué)應(yīng)用的專業(yè)案例。專業(yè)案例主要包括案例來自何種專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及專業(yè)背景材料、案例設(shè)計及分析、案例涉及的知識點等內(nèi)容。（2）動畫素材。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)情境和生活情境，利用動畫技術(shù)實現(xiàn)點、線、面的連續(xù)動作，幫助所有學(xué)習(xí)者直觀地理解數(shù)學(xué)概念、思想和方法。（3）實物圖片。每大類專業(yè)搜集專業(yè)學(xué)習(xí)中及生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實物圖片，并配上文字說明，用以幫助學(xué)生認(rèn)識身邊的數(shù)學(xué)和專業(yè)中的數(shù)學(xué)。（4）專業(yè)應(yīng)用實踐題。按照大類專業(yè)，編制與每個學(xué)習(xí)單元配套的、能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的、難度不大的應(yīng)用實踐題，并給出解答，形成應(yīng)用實踐題資源庫。（5）專業(yè)實際問題的數(shù)學(xué)實驗。面向?qū)I(yè)的職業(yè)崗位與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的工作任務(wù)，與專業(yè)教師合作優(yōu)選出相對完整的專業(yè)實際問題，進(jìn)而編制包括數(shù)學(xué)問題提出、數(shù)學(xué)問題解決、應(yīng)用于實際問題等主要內(nèi)容的專業(yè)實際問題數(shù)學(xué)實驗。專業(yè)實際問題的數(shù)學(xué)實驗資源是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用數(shù)學(xué)的一種新探索，應(yīng)強調(diào)從專業(yè)中來、到專業(yè)中去的理念，側(cè)重數(shù)學(xué)技術(shù)的運用。

2、素質(zhì)拓展模塊資源。素質(zhì)拓展模塊資源主要體現(xiàn)所有高職專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)廣泛需要掌握的數(shù)學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)文化的相關(guān)資源，并能通過這些資源借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線測試和交流，組織全國高職院校數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競賽活動。（1）數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)也是一門應(yīng)用型學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用手段主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)軟件上。應(yīng)以數(shù)學(xué)軟件為基礎(chǔ)，建設(shè)適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)技術(shù)資源。數(shù)學(xué)技術(shù)資源主要有數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)建模、賽題解答、經(jīng)驗交流（含獲獎?wù)撐?、建模心得）、?yīng)用案例等。（2）數(shù)學(xué)文化。從構(gòu)建數(shù)學(xué)文化資源也是高職教育文化建設(shè)應(yīng)有之義的角度，建設(shè)適合高職學(xué)生探尋數(shù)學(xué)的源與流，啟發(fā)理性思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)素質(zhì)，追求創(chuàng)新精神，懂得欣賞數(shù)學(xué)之美的數(shù)學(xué)文化資源。數(shù)學(xué)文化資源包括身邊數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲、古今數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)欣賞、好書推薦等。

總之，分析各專業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)要求的相關(guān)程度，與專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同研究數(shù)學(xué)在不同專業(yè)中的應(yīng)用，認(rèn)真分析高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與建設(shè)中存在的問題，明確數(shù)學(xué)課程在高職各專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用，面向?qū)I(yè)、突出應(yīng)用，是高職數(shù)學(xué)課程開發(fā)建設(shè)的正確思路。

【參考文獻(xiàn)】

1、張海峰.整體觀下高職院校專業(yè)建設(shè)的基本問題[J].職教通訊，2006（5）.

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) 學(xué)科建設(shè) 課程改革 藝術(shù)實踐 人才培養(yǎng) 課程教學(xué)

2013年11月7日至9日，由四川省教育學(xué)會音樂教學(xué)專業(yè)委員會主辦，西華師范大學(xué)音樂學(xué)院承辦的“高校音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)與課程改革研討會”在位于美麗的嘉陵江畔的南充市隆重召開。來自四川省高校、華南師范大學(xué)等省外高校和正在承辦方進(jìn)行國培的專家、學(xué)者和學(xué)員們出席了這次盛會。大會為了保證會議主題更加突出，設(shè)計了專家講座、專家院長座談和教學(xué)基地現(xiàn)場教學(xué)觀摩環(huán)節(jié)，就入職教育課程建設(shè)、高等師范院校音樂專業(yè)課程設(shè)置和音樂人才培養(yǎng)模式、藝術(shù)實踐和專業(yè)技能課的教學(xué)方法等相關(guān)問題進(jìn)行了熱烈地討論。各位參會者發(fā)言踴躍，充分展示了音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)和課程改革過程中勇于開拓、集思廣益和積極創(chuàng)新的良好作風(fēng)。

一、入職教育課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)

作為大會的特邀嘉賓，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院的郭聲健教授首先為大家進(jìn)行了題為《入職教育課程建設(shè)及教師擔(dān)當(dāng)》專題講座。郭教授以自身經(jīng)歷現(xiàn)場說法，說明了他近年來探討和研究這個專題的緣由，分析了入職教育和職前教育的區(qū)別及其面臨的現(xiàn)狀（問題和成因），進(jìn)而以他給音樂專業(yè)本科生上課時的教學(xué)互動為例，與參會專家和學(xué)者們一起分享了他對入職教育的構(gòu)想和實踐情況。

郭教授認(rèn)為，入職教育是針對學(xué)生未來擬從事職業(yè)所進(jìn)行的教育，其內(nèi)容包括職業(yè)現(xiàn)狀和特點、職業(yè)意識與角色、職業(yè)精神與信仰、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)等方面；而職前教育也就是一般所說的崗前培訓(xùn)，是針對即將買對第一份工作的在校大學(xué)生或者初入職場的新人所作的正式入職之前的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容側(cè)重培訓(xùn)自我認(rèn)知、通用職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等，二者區(qū)別明顯，后者應(yīng)該是前者的一個環(huán)節(jié)。由于社會對音樂專業(yè)學(xué)生根深蒂固的傳統(tǒng)認(rèn)識，造成了大學(xué)擴(kuò)招以后音樂專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識不夠和個人職業(yè)規(guī)劃的迷?！，F(xiàn)有課程設(shè)置注重學(xué)科專業(yè)體系，忽視培養(yǎng)目標(biāo)定位與學(xué)生職業(yè)需求，把重在心靈滋養(yǎng)的教育教學(xué)活動降低到了技術(shù)層面，造成了入職教育課程的缺失。同時，由于師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理和教師教學(xué)過程中缺乏擔(dān)當(dāng)，加劇了音樂專業(yè)學(xué)生對本職業(yè)的不認(rèn)同、不了解和不能勝任職業(yè)需求的諸多問題。

郭教授向與會者分享了他給音樂專業(yè)本科生上課時師生互動時的信件等資料，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了他對于入職教育上的構(gòu)想思路和采取的具體措施。他認(rèn)為，入職教育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該致力于讓學(xué)生了解職業(yè)現(xiàn)狀與特點；培養(yǎng)職業(yè)情感與信仰；明確職業(yè)方向與素養(yǎng)；確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向四個方面，其中讓學(xué)生明確職業(yè)方向和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是重點。他希望入職教育課程在數(shù)量上越多越好，但是專門課程不求多少，但是在形式上力求鮮活生動，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重精神引領(lǐng)，教師要勇于擔(dān)當(dāng)這個責(zé)任。

郭教授特別強調(diào)，入職教育并非某門課程老師的責(zé)任，所有課程所用老師都應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)。既要將入職教育內(nèi)容榮譽音樂專業(yè)知識和技能教學(xué)中，又要使自己的教學(xué)具有職業(yè)榜樣和崗位示范作用。

與會學(xué)者一致認(rèn)同開設(shè)入職教育課程的重要性和必要性，而且形成一個共識：音樂學(xué)科建設(shè)與課程改革的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)一專多能的音樂人才，入職教育課程的開設(shè)構(gòu)想是對現(xiàn)有音樂學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的大膽探索和有益補充。中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長曹安玉認(rèn)為，高教授對入職教育的思考、探索和實踐為四川高校音樂學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)很有啟發(fā)意義，認(rèn)為本次大會各高校齊聚一堂為音樂學(xué)科建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，達(dá)到了集思廣益，合力推進(jìn)了該學(xué)科理論創(chuàng)新。

二、音樂專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)

在11月8日下午的專家院長座談討論會上，高等師范院校音樂專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式問題成為了探討的熱點之一，省內(nèi)高校音樂學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們分別從本院學(xué)科建設(shè)實踐出發(fā)作了專題發(fā)言。

四川師范大學(xué)音樂學(xué)院汪黎明教授以本院為例以《高等師范院校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法探索研究》為題，著重討論了學(xué)院分系教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)問題。他說，隨著音樂學(xué)院專業(yè)建設(shè)的拓展，學(xué)院下設(shè)了聲樂系、鋼琴系、作曲系和音樂學(xué)系，分系教學(xué)造成了學(xué)生嚴(yán)重偏科和重技巧輕理論的普遍現(xiàn)象。為了解決這個問題，他認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建適合本校的課程教材建設(shè)為依托的課程“新”體系，選擇適合本校學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而以此引導(dǎo)教師進(jìn)行更好地課堂教學(xué)。所有教師必須親自指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)，了解學(xué)情，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)定位，為學(xué)生服務(wù)。

成都大學(xué)藝術(shù)學(xué)院王小軍教授也以《地方本科院校音樂專業(yè)課程改革的幾點思考》為題，指出專業(yè)課程建設(shè)的成功與否主要在于對培養(yǎng)目標(biāo)的定位和人才培養(yǎng)模式的建立。他說，對于地方性本科院校的音樂專業(yè)學(xué)生，他們文化課基礎(chǔ)差，入校前的專業(yè)水平也不高，不可能在短短四年大學(xué)學(xué)習(xí)階段把他們培養(yǎng)成音樂家，發(fā)揮他們的特長和興趣把他們培養(yǎng)成“一專多能”的音樂教師則是可能的。以此為定位，王教授與大家一起分享了成都大學(xué)藝術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的“四二二”模式。

宜賓學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院劉韌教授以《綜合型大學(xué)音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)》為題，專門討論了人才培養(yǎng)相關(guān)問題。劉教授首先深入剖析了綜合型大學(xué)音樂專業(yè)面臨的窘境和現(xiàn)狀以及它們在人才培養(yǎng)方面面臨的問題，然后指出綜合型大學(xué)音樂專業(yè)要想解決這些問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)目標(biāo)的定位。以此為基礎(chǔ)，他提出了達(dá)到這個目標(biāo)的四個有效途徑：（一）綜合型大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)揮；（二）建立音樂學(xué)科專業(yè)核心課制度；（三）網(wǎng)絡(luò)課程和開放性遠(yuǎn)程教學(xué)體系的引入；（四）積極成為綜合性大學(xué)專業(yè)名片和文化窗口意識建立。

會議承辦方西華師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長黃志權(quán)也與大家分享了該院在培養(yǎng)“一專多能”復(fù)合型音樂人才的具體方法和實踐成果。他在《更新學(xué)科建設(shè)觀念，注重實踐，培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才》的發(fā)言中反復(fù)強調(diào)藝術(shù)實踐的重要性，特別是提到了該院“藝術(shù)實踐教研室”建立對藝術(shù)實踐的推動作用，引起了大會專家的極大興趣。

三、音樂學(xué)科人才培養(yǎng)重在藝術(shù)實踐

對于音樂學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的面臨的問題，與會專家一直認(rèn)為應(yīng)該突出人才培養(yǎng)，加強藝術(shù)實踐是人才培養(yǎng)的有效保證。與會的各高校院長在談到本校學(xué)科建設(shè)的實踐成果時，都或多或少地介紹了他們在學(xué)生藝術(shù)實踐方面所作出的努力和已經(jīng)取得成效和成果。

綿陽師范學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院陳林教授在加強學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生藝術(shù)實踐和教師實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，強調(diào)應(yīng)重視實踐教育環(huán)節(jié)。他在《加強音樂學(xué)科建設(shè)重視實踐教育環(huán)節(jié)》專題發(fā)言時說，音樂學(xué)科的實踐教學(xué)可以分為學(xué)生的藝術(shù)實踐和教師教學(xué)實踐兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐活動與學(xué)分掛鉤，教師教學(xué)實踐可以和教師績效聯(lián)系。具體地說，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)可以借助四種形式進(jìn)行：（一）建立學(xué)生藝術(shù)實踐團(tuán)，例如合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、民樂團(tuán)和舞蹈團(tuán)等；（二）堅持開展一般為單位的實踐晚會；（三）舉辦專題實踐音樂會，例如，文人音樂音樂會、電腦音樂作品音樂會、歌劇片段音樂會等；（四）堅持定期的院級實踐活動。教師的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也可以采用四種形式實現(xiàn)：（一）調(diào)整音樂教師教育板塊課程；（二）聘請專職實踐教師，加強對學(xué)生教學(xué)實踐能力的訓(xùn)練；（三）加強學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，定期舉行說課比賽和課堂教學(xué)比賽；（四）加大見習(xí)力度，加強實習(xí)基地建設(shè)。

內(nèi)江師范學(xué)院音樂學(xué)院院長卿澤教授在《依托實踐平臺放飛音樂夢想》發(fā)言中提出，通過藝術(shù)實踐可以讓一部分學(xué)生先成長起來，然后成為其他學(xué)生的榜樣，這對良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成非常有效。有了成熟的藝術(shù)實踐平臺和良好的學(xué)風(fēng)，那么就可以通過各類音樂專業(yè)比賽引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革逐步深化，潛移默化地達(dá)到學(xué)科建設(shè)和課程整合之目標(biāo)。卿教授還分享了該院的“藝術(shù)實踐周”制度（每學(xué)期第十二周全院停課舉行），并展示了這項藝術(shù)實踐相關(guān)活動取得的成果。

其他高校的領(lǐng)導(dǎo)也分享了他們學(xué)院在藝術(shù)實踐方面的成功經(jīng)驗，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院汪黎明教授詳細(xì)講述了該院實行的專任教師必須參與學(xué)生見習(xí)和專業(yè)實習(xí)的制度；西華大學(xué)音樂學(xué)院則著重強調(diào)了該院“藝術(shù)實踐教研室”的建立對學(xué)生校外藝術(shù)實踐的引領(lǐng)和服務(wù)工作。黃志權(quán)副院長還列舉了該院在藝術(shù)實踐方面的其他舉措，例如，第二學(xué)位課程修讀制度；田野采風(fēng)和暑期實踐活動、音樂會體系建立等“以賽促學(xué)”和“以賽促建”的有益嘗試。

四、專業(yè)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式探索有待提高

高校音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)離不開具體課程的改革和深化，西南交通大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院甘霖教授和阿壩高等師范?？茖W(xué)校音樂舞蹈系副主任鄭毅峰分別針對聲樂學(xué)生自彈自唱能力培養(yǎng)和鋼琴教學(xué)談了他們的教學(xué)體會。

甘霖教授在《提高聲樂學(xué)生自彈自唱能力的教學(xué)模式探索》發(fā)言時首先強調(diào)了該專題探索的必要性和重要性。他說，鋼琴伴奏能力弱是制約聲樂學(xué)生發(fā)展的瓶頸，如果學(xué)生鋼琴伴奏能力弱會造成他們對聲樂作品學(xué)習(xí)的力不從心，不能很好分析聲樂樂譜，最終造成過分依賴教師示范和音像資料，自彈自唱時顧此失彼。他認(rèn)為自彈自唱能力的培養(yǎng)不僅是社會選擇音樂人才的一個條件，而且有助于規(guī)范學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏和深入分析作品，有利于提高他們的練聲質(zhì)量和形成學(xué)生的演唱個性。在此基礎(chǔ)上，甘教授提出了他對于自彈唱教學(xué)模式的構(gòu)想：（一）整合現(xiàn)有聲樂課和鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，一方面在聲樂技能課中自彈自唱環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐；一方面在鋼琴技能課中增加聲樂作品鋼琴正譜彈奏內(nèi)容。（二）在曲式學(xué)課程中加大對聲樂作品的分析份額，同時增加在曲式分析教學(xué)中加大對和聲的分析比重，使學(xué)生能夠在分析中增加對自彈自唱能力的理論認(rèn)識。甘教授認(rèn)為，自彈自唱能力是一個集合了各種音樂知識和彈唱技能的綜合能力，如果可以發(fā)揮各個學(xué)科的理論優(yōu)勢和技能優(yōu)勢，以自彈自唱能力培養(yǎng)為契機，必然可以對不同的音樂專業(yè)課程進(jìn)行合理的整合。

鄭毅峰的發(fā)言則注重對民族地區(qū)鋼琴教學(xué)課程的建設(shè)和改革，他在《四川藏羌民族地區(qū)鋼琴教學(xué)的幾點體會》中把其歸結(jié)為四個方面。（一）把握學(xué)生的情況，嚴(yán)格教學(xué)管理。他說，搞好這門課程的教學(xué)首先應(yīng)該重視民族地區(qū)學(xué)生的實際情況分析。四川藏羌地區(qū)的學(xué)生鋼琴能力非常差，有的學(xué)生在入校之前甚至沒有見過鋼琴，鑒于這種情況，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣非常重要。同時應(yīng)該依靠嚴(yán)格的考勤和考試制度進(jìn)行教學(xué)管理，保證學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的時間和效度。（二）明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容。該系的現(xiàn)有做法是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)一年的鋼琴基本技法，然后在接下來的兩個學(xué)年里加強學(xué)生鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)，同時配套《自彈唱》課程。對于卻是優(yōu)秀的鋼琴學(xué)生則采用按比例培優(yōu)的方法進(jìn)入鋼琴主修（10%）。（三）積極參加各種比賽，以賽促教。（四）把傳承民族文化為己任，打造本地音樂文化名片。

在大會的最后階段，中國教育學(xué)會音樂教育分會副理事長曹安玉和綿陽師范學(xué)院音樂學(xué)院的陳林教授還在西華師范大學(xué)音樂學(xué)院的閬中實習(xí)基地（閬中中等師范學(xué)校）現(xiàn)場為各位專家和該實習(xí)基地師生做了“鋼琴即興伴奏”和“歌曲教學(xué)”現(xiàn)場教學(xué)。這次教學(xué)活動緊促而精彩的教學(xué)互動使得現(xiàn)場氣氛空前高漲，堪稱本次大會的一個完美的注解?？傮w來說，這次學(xué)術(shù)活動加強了四川省高校之間和省內(nèi)外高校之間的理論交流，明確了音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)和課程改革的方向，同時也是高校音樂專業(yè)課程設(shè)置、音樂人才培養(yǎng)模式、藝術(shù)實踐平臺搭建和專業(yè)技能課的教學(xué)方法等方面的實踐經(jīng)驗和成果進(jìn)行了一次集中展示。

項目名稱：

四川省教育廳高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點”項目（Rl19582120）。

專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)范文第5篇

學(xué)科間相互滲透已成為世界各國課程改革的大趨勢。課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合，是中藥專業(yè)高等教育的新探索。在分析中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由的基礎(chǔ)上，提出了課程改革要解決的關(guān)鍵問題和采取的主要措施，取得了一定的改革成果。

【關(guān)鍵詞】  中藥專業(yè)； 課程建設(shè)； 信息技術(shù)； 改革成果

the exploration and practice on courses construction of chinese pharmacological specialty linked up information technology

liu yi, wang yun,wan deguang*, pan zheng，cheng yuying

(chongqing university of posts and telecommunications, chongqing 400065,china; chengdu university of tcm, chengdu 611137, china)

abstract：mufual influence of different subjects is the trend of course reform in the world. it is a new exploration to combine chinese pharmacological specialty with information technology in higher education. on the basis of feasibility analysis of combination of chinese pharmacological specialty and information technology, this paper puts forward the corresponding measures and shows the achievement of curriculum construction.

key words：chinese pharmacological specialty；  curriculum construction；  information technology；  reforming achievement

   

在高等教育改革中,課程改革處于十分重要的地位，而學(xué)科間相互滲透已成為世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家課程改革的大趨勢。重視基礎(chǔ)理論教學(xué),增大基礎(chǔ)課比重，強調(diào)培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、能適應(yīng)多種需要的通才，是高等教育改革的迫切要求。中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合，就是在中藥專業(yè)課程設(shè)置和課程教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與中藥專業(yè)課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)能用現(xiàn)代信息技術(shù)來研究中藥的大學(xué)生，是中藥專業(yè)課程建設(shè)的一個新嘗試，是中藥專業(yè)發(fā)展的新方向，也順應(yīng)了當(dāng)今高等教育改革和課程建設(shè)的潮流。與此同時，有著輝煌歷史并正在為人類健康做出巨大貢獻(xiàn)的中國醫(yī)藥也需要用信息技術(shù)來研究、傳播和提高，以跟上信息時代的步伐。為此，自2002年重慶郵電大學(xué)創(chuàng)辦中藥學(xué)本科專業(yè)以來，課題組一直致力于中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的探索與實踐,取得了一定的經(jīng)驗和成果。

1  中藥專業(yè)課程建設(shè)與信息技術(shù)結(jié)合的理由

1.1  中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢當(dāng)今世界教育的變革趨勢表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，將引起教育思想、觀念、手段、方式乃至人才培養(yǎng)模式的深刻變化；高等教育將在更普及的基礎(chǔ)上，注重于提高質(zhì)量和效益；培養(yǎng)高素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的大學(xué)生是教學(xué)改革的首要任務(wù)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今社會各個領(lǐng)域，把信息技術(shù)融入中藥專業(yè)的教學(xué)與實踐中，順應(yīng)當(dāng)今世界教育的潮流。

1.2  中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合符合當(dāng)今市場對中藥人才的需求隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,中藥行業(yè)已發(fā)展為包括中藥生產(chǎn)、流通、檢驗、臨床應(yīng)用、科研、管理和教育等多個部門的體系，這些行業(yè)都與信息技術(shù)密切相關(guān)。中藥教育面臨培養(yǎng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)來研究和開發(fā)我國特有的中藥寶貴資源,確保中藥研究與開發(fā)沿著系統(tǒng)化、規(guī)范化、國際化方面發(fā)展,并早日與國際接軌的新型高素質(zhì)人才的強烈需求。加強中藥科技與信息技術(shù)的聯(lián)合，加速中藥信息的全球性傳播、共享和利用，已成為中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、信息化發(fā)展的關(guān)鍵所在。只有對中藥專業(yè)課程改革，才能滿足社會對上述人才的迫切需求。

1.3  中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合，有利于提高中藥專業(yè)學(xué)生素質(zhì)信息素質(zhì)的提高是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)提高的重要部分。隨著高等教育改革的深化以及人們教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該在中藥課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)模式,提高中藥專業(yè)學(xué)生的信息意識、信息道德、信息技術(shù)和信息能力，拓寬學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革中藥人才培養(yǎng)模式，有力地推動適應(yīng)當(dāng)今社會需要的中藥人才教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，從而進(jìn)一步推動高等中藥教育全方位、多層次的改革。

1.4   中藥專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合，專業(yè)特色更加突出重慶郵電大學(xué)是以工為主，兼顧文、理、經(jīng)、管、法的多科性大學(xué)，其信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。特別是生物信息專業(yè)的創(chuàng)辦，為中藥專業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合提供了良好的平臺。面對重慶地區(qū)眾多的中草藥資源，學(xué)校從中藥專業(yè)成立開始，就把中藥專業(yè)作為重點發(fā)展的領(lǐng)域，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、懂得現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代中藥人才作為己任。

2  要解決的關(guān)鍵問題

   

改革中藥專業(yè)的課程設(shè)置、改革中藥人才培養(yǎng)模式需解決許多關(guān)鍵問題，首先要解決中藥技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點，使中藥技術(shù)與信息技術(shù)科學(xué)、協(xié)調(diào)的有機結(jié)合。

   

探索研究中藥專業(yè)教育與信息技術(shù)結(jié)合的具體方法，如信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等；實驗課程的開設(shè)、實驗內(nèi)容的選擇、學(xué)時安排、比例等。解決中藥專業(yè)教育解決中藥專業(yè)教育與素質(zhì)教育的矛盾。

   

解決在信息資源豐富的大學(xué)中，如何利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)辦有信息特色的中藥專業(yè)的問題。

3  課程改革的主要內(nèi)容和采取的措施

   

利用重慶郵電大學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索中藥專業(yè)課程設(shè)置與信息技術(shù)結(jié)合的新渠道，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。首先，深入調(diào)查中藥相關(guān)行業(yè)對信息類技術(shù)的需求情況，根據(jù)市場的需求設(shè)置相應(yīng)的課程。主要包括在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，信息類的課程的門類設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)分、比例等。在保證完成國家教育部規(guī)定計劃的同時，首先增加數(shù)學(xué)類課程的學(xué)分，為信息類課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次增加了計算機與信息類課程，如：計算機文化基礎(chǔ)，c語言、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)，生物信息學(xué)等課程。同時共享通信、計算機、化學(xué)、生物等專業(yè)的資源，增加信息類課程的選修課。2006年對學(xué)科總體課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了改革，增加了基礎(chǔ)理論學(xué)時，加強了信息類課程的比重。

   

探索中藥專業(yè)實驗課程與信息技術(shù)實驗課程的結(jié)合途徑，加強實踐環(huán)節(jié)的信息技術(shù)能力培養(yǎng)。中藥專業(yè)與信息類專業(yè)都是實踐性很強的學(xué)科，需要較多的實驗課程來驗證理論教學(xué)、提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。課題組制定了新的實驗、實習(xí)培養(yǎng)方案，提出了新的實驗課程、實驗內(nèi)容，實驗學(xué)時等，延長了計算機的上機實習(xí)時間，提高了學(xué)生的計算機考試過級比例。鼓勵學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、科研比賽中把專業(yè)知識與信息技術(shù)結(jié)合起來，提高研究水平。另外，加強對相關(guān)的企事業(yè)單位（如重慶市中藥研究院、重慶市南川藥物種植研究所等相關(guān)單位）的合作，建立穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的實習(xí)基地，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

   

探索課程改革與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。課程建設(shè)以提高本專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為目的。傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置“強調(diào)單科獨進(jìn)而缺少綜合訓(xùn)練”，存在一定的缺陷；而課程設(shè)置的缺陷，必然影響素質(zhì)教育的實現(xiàn)。多學(xué)科、多側(cè)面和多層次的課程體系建設(shè)，特別是結(jié)合信息類課程的中藥專業(yè)課程建設(shè)，本身就是素質(zhì)教育建設(shè)的重要部分。另外，信息類課程的引入，在一定的程度上，能系統(tǒng)地訓(xùn)練思維，開發(fā)人的潛能，還能培養(yǎng)人自我開發(fā)，使之不斷運用自己的所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)功能［1］，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的個性及潛能得到全面、充分的發(fā)展。

   

探索選修課的開設(shè)，注重個性發(fā)展。首先在專業(yè)課的選擇上有一定的靈活性，學(xué)生可選擇多專業(yè)方向的課程學(xué)習(xí)。在設(shè)置各方向的課程時，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開設(shè)比例，把計算機安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的課程列入任選課，同時將任選課選擇的范圍擴(kuò)大到全校，既不削弱原中藥專業(yè)的主干教學(xué)內(nèi)容，又使專業(yè)方向的知識范圍適當(dāng)擴(kuò)展，切實改變課堂講授所占學(xué)時過多的狀況，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

   

注重培養(yǎng)過程的完整性。建立模塊式的課程體系，構(gòu)建了基礎(chǔ)系列課程、專業(yè)基礎(chǔ)系列課程和專業(yè)課程以及選修系列課程模塊，使課程體系更為科學(xué)合理，課內(nèi)、課外緊密結(jié)合，統(tǒng)一安排；把針對學(xué)生有組織有目的的教育、教學(xué)活動納入計劃之內(nèi)，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教育的全過程之中。在抓好面上教育的同時，實施因材教育，尤其重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)力度，特別加強了考研學(xué)生的培養(yǎng)，提高碩士研究生的錄取率。

   

注意持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在教學(xué)計劃的實施過程中不斷收集實施過程中的情況，研究新問題，解決新矛盾，不斷修訂使之趨于完善。從2002年開始，課題組先后4次修改本專業(yè)的培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，使中藥專業(yè)課程與信息類課程的結(jié)合更加合理。

4  取得的改革成果

   

通過本項目的研究與實踐，專業(yè)建設(shè)在以下幾個方面取得了顯著成效。

   

學(xué)生的信息素質(zhì)顯著提高。通過增加信息類課程的比例，學(xué)生對信息特別是中藥學(xué)信息進(jìn)行識別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等各方面有顯著的提高。如：在信息類比賽（如大學(xué)生數(shù)模比賽）中獲獎等。人才培養(yǎng)質(zhì)量有顯著的提高。表現(xiàn)在：中藥專業(yè)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)將得到更加協(xié)調(diào)的發(fā)展；學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將得到顯著提高；學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力和將大幅度提高；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識提高,主動獲取知識的能力增強。另外，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、實驗中應(yīng)用信息技術(shù)的能力有很大的提高，在學(xué)院的科技立項、畢業(yè)論文的撰寫中充分體現(xiàn)了優(yōu)勢，隨著課程改革的進(jìn)一步深化，這種優(yōu)勢將更加明顯。

   

師資隊伍建設(shè)明顯加強。要實現(xiàn)中藥專業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合，首先要求教師本身是復(fù)合型人才，需要提高專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平［2］。本校高素質(zhì)信息學(xué)教師的加入，壯大了本中藥專業(yè)的師資力量；同時本專業(yè)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平也在教學(xué)改革中得到提高，他們把獲得的信息知識更好的運用到教學(xué)中，教學(xué)的手段和方法得到較大的提高。

   

學(xué)生的就業(yè)能力增強，就業(yè)門路加寬。課程改革后，學(xué)生的就業(yè)信息意識更加敏銳，獲取就業(yè)信息的能力大大增強，就業(yè)競爭能力有很大的提高。表現(xiàn)在：除傳統(tǒng)的就業(yè)單位外，部分學(xué)生信息類行業(yè)或相關(guān)行業(yè)聘用；基礎(chǔ)課的加強，學(xué)生報考碩士研究生的范圍更廣，考研錄取的比例更高，碩士研究生的錄取率由10%增加到30%。

   

辦學(xué)效益得到顯著提高。由于學(xué)校的教育資源得到更加合理的配置和充分的利用，顯著提高了本校的辦學(xué)效益。把學(xué)校教育資源向?qū)W生開放作為人才培養(yǎng)模式改革的一個重要的相關(guān)措施，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

   

本項研究首先在我校中藥類專業(yè)學(xué)生中實施，得到了學(xué)生、學(xué)校和用人單位的肯定。

5  展望

   

中藥專業(yè)的課程改革與學(xué)科間的相互滲透，是中藥專業(yè)高等教育的一種探索，符合國際教育發(fā)展的趨勢。在具有信息優(yōu)勢的重慶郵電大學(xué)內(nèi)，把中藥專業(yè)的課程建設(shè)與豐富的信息資源緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有信息技術(shù)特色的中藥專業(yè)高級專門人才，表現(xiàn)了鮮明的特色和創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】