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會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程范文第1篇

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革；職業(yè)能力

職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重心，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也越來(lái)越重要。而最能體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》，是一門具有很強(qiáng)動(dòng)手能力的課程，多樣性和復(fù)雜性的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，決定了該門課程的教學(xué)需要改革與創(chuàng)新。

一、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容更新不及時(shí)。

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程對(duì)學(xué)生實(shí)際納稅申報(bào)能力要求極高，這就要求在選取教材時(shí)突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，理論性的知識(shí)要適量夠用即可。同時(shí)本課程又是變化更新比較快的一門課程。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容與在實(shí)際的工作崗位上接觸運(yùn)用的知識(shí)相比有一定的滯后，學(xué)校老師在選擇教材時(shí)不能及時(shí)更新教材的內(nèi)容。目前，高職院校在選取《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教材時(shí)存在兩種誤區(qū)：一是選取理論知識(shí)占50%以上的教材，實(shí)踐操作知識(shí)內(nèi)容很少，類似本科院校稅法專業(yè)教材，不能很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，且有的法律條文已經(jīng)發(fā)生變化也沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。二是選取了較多的以實(shí)訓(xùn)操作為主要知識(shí)內(nèi)容的教材，但實(shí)訓(xùn)操作案例不具有代表性，甚至有滯后的知識(shí)內(nèi)容，不利于很好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.教法單一，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。

綜合性很強(qiáng)的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程不能“滿堂灌”，但現(xiàn)實(shí)中很多教師仍沿用照搬高等?？茖W(xué)?；蛘弑究圃盒５慕谭?，以理論為主，教學(xué)大綱里實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論學(xué)時(shí)，而且單一的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并沒(méi)有按照工作需要的崗位來(lái)設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性，如沒(méi)有指定的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大綱等，缺乏實(shí)際操作和模擬數(shù)據(jù)軟件，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)能力和教學(xué)效果都會(huì)有一定的影響，也降低了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

3.“雙師”型教師知識(shí)技能不到位，考核方法單一。

教師作為知識(shí)的傳播人員，應(yīng)該提高自己的動(dòng)手能力，因此，現(xiàn)在有很多院校將“雙師”作為教師晉升和加薪的條件，雖然這樣可以提高教師隊(duì)伍的技能水平，但效果并不理想，主要原因如下：①?zèng)]有足夠認(rèn)識(shí)到“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)是什么。教師只要考過(guò)專業(yè)職稱證書(shū)即可以認(rèn)定為“雙師”，但這些教師并沒(méi)有到企業(yè)一線參加過(guò)任何技能訓(xùn)練。②個(gè)別教師雖然到企業(yè)鍛煉，但是力度不夠，使得鍛煉流于形式，成為走過(guò)場(chǎng)。③現(xiàn)在有許多高職院校由以前的中師、中職合并組成，雖然硬件設(shè)備建設(shè)一直在完善，但軟件設(shè)施還有一定的差距，由于資金的缺乏，不重視等原因?qū)е聨熧Y隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)院的整體發(fā)展。

二、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1.基于會(huì)計(jì)工作崗位需要的教學(xué)內(nèi)容方案設(shè)計(jì)。

高職課程教學(xué)應(yīng)該模擬不同企業(yè)的實(shí)際工作崗位設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。會(huì)計(jì)工作崗位主要有出納崗位、往來(lái)賬崗位、財(cái)產(chǎn)物資管理崗位、工資核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、總賬會(huì)計(jì)崗位等?！抖惙〞?huì)計(jì)》課程設(shè)置的目的在于使學(xué)生熟悉在納稅申報(bào)過(guò)程當(dāng)中涉及的會(huì)計(jì)處理，提高學(xué)生實(shí)際納稅申報(bào)的能力，對(duì)每個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位的技能都得到鍛煉。這些都決定了在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中突出每個(gè)工作崗位的任務(wù)，使其相互關(guān)聯(lián)，如需要辦理消費(fèi)稅的納稅申報(bào)就要知道消費(fèi)稅的納稅范圍、哪些是從價(jià)征收、哪些是從量征收、具體應(yīng)納稅額的計(jì)算等，這些知識(shí)可以融入學(xué)生的實(shí)際工作中，這樣既可以避免教學(xué)內(nèi)容理論性較多、照本宣科，又可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2.開(kāi)拓多樣化的教學(xué)方法。

《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程采用案例式教學(xué)方法已經(jīng)取得了公認(rèn)的課堂效果，這種方法要求經(jīng)典案例的選取。因此，能否成功選取案例是關(guān)鍵，也是《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。如判例式教學(xué)法則是繼承了所有案例式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，把隱性知識(shí)和顯性知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解把握知識(shí)，這種方法應(yīng)用于講授法律條文時(shí)能取得事半功倍的效果，也是老師樂(lè)意采用和需要?jiǎng)?chuàng)新之處。又因《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程是一門集會(huì)計(jì)、法律和管理等學(xué)科知識(shí)于一體的課程，在講授時(shí)需要采用不同的教法，如運(yùn)用歸謬教學(xué)法中的“逆推”和“歸謬”，從反面逆思維邏輯推論法律知識(shí)案例，再歸納總結(jié)謬誤之處，使學(xué)生在辨別真?zhèn)蔚膱?chǎng)景中學(xué)習(xí)正確的知識(shí)。正所謂“學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定式”，每種教法用在適合的地方就是好方法，因此，如何使每種教學(xué)方法用在正確的地方，發(fā)揮更大的效力則是教師需要考慮的。隨著多樣化的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，教育者們只有學(xué)會(huì)在繼承傳統(tǒng)教法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，才能使教學(xué)質(zhì)量提高，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

3.提高“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)教育質(zhì)量。提高“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，而擔(dān)任《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的專業(yè)教師必須提高自身實(shí)踐能力。目前，“雙師”型教師的認(rèn)定必須遵循以下三點(diǎn)：一是教師要具有專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)，這不僅包括教師對(duì)所教授的課程知識(shí)的系統(tǒng)性，更重要的是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力（職業(yè)能力）的要求，以及會(huì)計(jì)專業(yè)最前沿的社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有充分掌握社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的動(dòng)態(tài)要求，才能有的放矢地在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的指導(dǎo)。二是教師要真正具備會(huì)計(jì)崗位所要求的職業(yè)技能，即教師要真正在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上實(shí)踐操作并取得社會(huì)的認(rèn)可，只有在實(shí)踐中獲取的知識(shí)技能才能真正運(yùn)用于實(shí)踐。三是教師要具有國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)職稱證書(shū)且在不斷地努力進(jìn)取專業(yè)高端知識(shí)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程尤其是《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的法律條文隨著國(guó)家形勢(shì)而不斷更改，納稅申報(bào)軟件也不斷更新，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，才能更好地運(yùn)用于教學(xué)中，從而取得更好的課堂效果。

4.改革《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)行的高職教材沒(méi)有一致的編訂標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上也沒(méi)有統(tǒng)一要求，理論知識(shí)多實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少成為高職教材的弊端，對(duì)學(xué)生并不合適。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，選擇一本適合高職院校學(xué)生的教材顯得尤為重要?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》教材由于會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)更新較快、必須及時(shí)調(diào)整教材的內(nèi)容，在案例選取方面突出學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加稅法相關(guān)知識(shí)的信息量，使之滿足社會(huì)需求。

5.加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，加強(qiáng)校企合作建設(shè)。

高職教育以其突出職業(yè)能力要求而有別于普通高等教育，因此，開(kāi)設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，突出動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論學(xué)時(shí)，至少應(yīng)占整個(gè)課程總數(shù)的2/3，同時(shí)，高職院校還需加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè).根據(jù)課程的特點(diǎn)做到如下幾點(diǎn)：（1）建立稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，積極購(gòu)買模擬納稅軟件，讓學(xué)生扮演各種崗位角色，以納稅人的身份切實(shí)感受到納稅申報(bào)的整個(gè)過(guò)程。（2）按照企業(yè)的需要來(lái)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)校與企業(yè)相聯(lián)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；同時(shí)也可以引進(jìn)企業(yè)專家到教室給學(xué)生傳授實(shí)踐知識(shí)，深入課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王亭喜.淺議稅法課程教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 稅務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐能力；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生需求

【中圖分類號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009―458x（2014）03―0061―06

一、研究背景

自1999年教育部決定實(shí)施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目以來(lái)，電大經(jīng)過(guò)多年的艱苦努力，以天網(wǎng)地網(wǎng)人網(wǎng)結(jié)合、三級(jí)平臺(tái)互動(dòng)、多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用為特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日趨完善，教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制日趨成熟，成效逐漸顯現(xiàn)，但距離項(xiàng)目的主要目的和要求，即“為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性的高等專門人才”，還有較大差距，包括教學(xué)內(nèi)容組織、課時(shí)安排、考核方式、教學(xué)方法等方面，都還不能很好地貫徹和體現(xiàn)項(xiàng)目的主要目的和要求，不能較好地滿足學(xué)生提高職業(yè)技能的渴求。如何通過(guò)教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)模式改革，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，滿足學(xué)生提高職業(yè)能力的需求；如何架構(gòu)考核內(nèi)容和考核方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全程監(jiān)控和學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)，是提高電大開(kāi)放教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是目前迫切需要研究的一個(gè)課題。

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，電大會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生尤其關(guān)注如何通過(guò)接受電大開(kāi)放教育，獲得職業(yè)技能，提高執(zhí)業(yè)能力。目前，電大會(huì)計(jì)專業(yè)的大多數(shù)課程都有課程一體化設(shè)計(jì)方案，這些方案對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)理論能力和實(shí)踐能力具有積極的作用，但在設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容組織上，還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)專業(yè)教育的特點(diǎn)，如缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的完整架構(gòu)，不利于提高學(xué)生的職業(yè)能力；沒(méi)有突破傳統(tǒng)考核方式，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

針對(duì)上述現(xiàn)況與問(wèn)題，本研究以稅務(wù)會(huì)計(jì)類課程為改革試點(diǎn)，以電大學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的迫切需求為切入點(diǎn)，以具有豐富稅務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師為實(shí)踐教學(xué)與案例教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，與課程責(zé)任教師、面授輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師（班主任）組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同完成稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的一體化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)并予以實(shí)施。我們希望通過(guò)該一體化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)出具有應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，為解決電大財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為廣大遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)中的面授教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式改革提供借鑒。

二、研究方法及調(diào)查內(nèi)容

本研究采用問(wèn)卷法、訪談法、文獻(xiàn)檢索法、實(shí)踐法、案例法等多種研究方法進(jìn)行研究。

為了更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，本研究對(duì)北京電大專、本科學(xué)生以及用人單位分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。旨在通過(guò)此次調(diào)查，歸納出學(xué)生及用人單位對(duì)稅務(wù)類課程的訴求導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)該課程的教學(xué)改革一體化方案并予以實(shí)施。

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生為北京電大開(kāi)放教育學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)專、本科學(xué)生共計(jì)121名。問(wèn)卷涉及學(xué)生個(gè)人情況、單位情況及學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)類課程需求等三部分內(nèi)容，共計(jì)22道題目。

1. 問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

（1）個(gè)人情況調(diào)查

①.專業(yè)、年齡分布

本次接受問(wèn)卷調(diào)查的121名學(xué)生中，專科學(xué)生58人，占該題投票人數(shù)的47.93%；本科學(xué)生63人，占該題投票人數(shù)的52.07%；

學(xué)生年齡層次分布比較集中，21～29歲的學(xué)生85人，占該題投票人數(shù)的70.25%；30～39歲的學(xué)生28人，占該題投票人數(shù)的23.14%。

②崗位分布及工作情況

本次調(diào)查的學(xué)生人群主要以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為主，因此在被調(diào)查的學(xué)生中，明確從事會(huì)計(jì)工作的24人，占該題投票人數(shù)的23.08%；從事出納工作的13人，占該題投票人數(shù)的12.50%；從事其他財(cái)務(wù)工作的11人，占該題投票人數(shù)的10.58%。

被調(diào)查學(xué)生中，在目前的工作崗位上工作1～3年的人數(shù)最多，為47人，占該題投票人數(shù)的40.87%；工作3～5年的29人，占該題投票人數(shù)的25.22%；工作5～7年和7年以上的分別為11人和18人，占該題投票人數(shù)的9.57%和15.65%。

③ 專業(yè)技能及證書(shū)獲取情況

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)：被調(diào)查學(xué)生中已獲取“上崗證”的學(xué)生與未獲取的學(xué)生相差不多，比例分別為55.37%和44.63%。從該證書(shū)的獲取率上看，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)已不再是單純行業(yè)內(nèi)的上崗證明了，而是衡量學(xué)生是否具有競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)尺之一，從事非財(cái)務(wù)工作的人員也同樣可以考取。

會(huì)計(jì)技術(shù)職稱證書(shū)：參與投票該題目的學(xué)生中，只有17.36%的學(xué)生（21人）已經(jīng)取得了該證書(shū)，為數(shù)一半的參與者近期不打算參加社會(huì)上的會(huì)計(jì)技術(shù)職稱培訓(xùn)班。

是否會(huì)使用網(wǎng)上報(bào)稅軟件：43.33%的被調(diào)查者不會(huì)使用網(wǎng)上報(bào)稅軟件，據(jù)統(tǒng)計(jì)，占據(jù)該部分比例的大多為從事非財(cái)會(huì)工作，以及不從事對(duì)口工作的學(xué)生。但是不從事這項(xiàng)工作并不意味著可以不了解，學(xué)校應(yīng)以幫助學(xué)生提高職（執(zhí)）業(yè)能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上報(bào)稅軟件。

（2）單位報(bào)稅情況調(diào)查

被調(diào)查學(xué)生的單位性質(zhì)如圖1所示。

圖1 單位性質(zhì)

被調(diào)查學(xué)生的工作行業(yè)眾多，可細(xì)分為服務(wù)、金融、IT、房地產(chǎn)、投資、教育、餐飲、地質(zhì)、工業(yè)、建筑等等。

被調(diào)查學(xué)生的單位目前正在使用的報(bào)稅方式如圖2所示。

圖2 單位報(bào)稅方式

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查

①學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與學(xué)習(xí)方法

如圖3所示，學(xué)生獲取課程知識(shí)的主要途徑是學(xué)校組織的面授課程、電大各級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)補(bǔ)充資源，以及小組討論學(xué)習(xí)。這樣的知識(shí)獲取途徑架構(gòu)也體現(xiàn)出目前電大教學(xué)的現(xiàn)狀。

圖3 學(xué)生獲取課程知識(shí)的途徑

如圖4所示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高比重的教學(xué)形式，主要集中在課堂面授及實(shí)際案例討論兩個(gè)類別。從開(kāi)放教育學(xué)院各學(xué)期開(kāi)展的學(xué)生評(píng)教座談會(huì)上收集的意見(jiàn)反饋來(lái)看，增加面授課時(shí)是學(xué)生主要反映的類別，占據(jù)壓倒性比重。

圖4 學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該提高比重的教學(xué)形式

在被調(diào)查學(xué)生中，88.04%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組形式非常好，有助于增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、擴(kuò)展知識(shí)面。另外，認(rèn)為學(xué)習(xí)小組效果不佳的學(xué)生也給出了這樣的建議：形式是好的，但若能增加實(shí)踐教學(xué)的討論則效果會(huì)更顯著；需要教師的帶動(dòng)，能夠隨時(shí)指正問(wèn)題。

如圖5所示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題首選向授課教師和同學(xué)請(qǐng)教，工作中若遇到困難則多選擇向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同事咨詢。選擇“其他”選項(xiàng)的學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，多為選擇網(wǎng)絡(luò)查詢來(lái)解決遇到的困難。

圖5 學(xué)生解決問(wèn)題的途徑

68.52%的學(xué)生認(rèn)為，目前的教學(xué)內(nèi)容只能滿足常規(guī)工作需要，換句話說(shuō)，課堂上教授給學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)際上是與日常應(yīng)用相脫節(jié)的。如何將理論與實(shí)際結(jié)合得更緊密，這個(gè)問(wèn)題正是我們急需解決的，也是本研究的目的和意義所在。

② 學(xué)生對(duì)稅務(wù)類課程的需求

如圖6所示，學(xué)生對(duì)實(shí)際案例的需求始終排在第一位。無(wú)論是面授輔導(dǎo)課程還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生都希望能夠增加更多的實(shí)際案例題，而這種案例分析可以采用講故事、討論、咨詢、舉例等形式。

圖6 學(xué)生對(duì)稅務(wù)類課程的需求

64.21%的學(xué)生表示，愿意并且能夠參加學(xué)校安排的利用工作日去會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)習(xí)。

③ 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有考核模式的意見(jiàn)或建議

據(jù)調(diào)查，85.09%的學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)有的考核模式，即4次形考作業(yè)+1次期末考試，能夠達(dá)到檢驗(yàn)課堂上所學(xué)知識(shí)的目的；認(rèn)為無(wú)法檢驗(yàn)的學(xué)生建議開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程，增加實(shí)踐得分的比重，利用實(shí)操來(lái)完成考核。

2. 調(diào)查結(jié)果

（1）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用偏離，實(shí)踐類教材缺乏

學(xué)生根據(jù)工作需要以及知識(shí)興趣選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是學(xué)到的知識(shí)并不能運(yùn)用于工作當(dāng)中，教學(xué)偏重理論知識(shí)的講授而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹，學(xué)生對(duì)于案例及實(shí)操知識(shí)極度渴望。

目前使用的教材，涉及實(shí)際案例的部分嚴(yán)重不足，更新速度較慢，造成與社會(huì)實(shí)際情況相脫節(jié)，學(xué)生在課堂內(nèi)外得不到實(shí)際操作的演練和幫助。

（2）學(xué)生欠缺網(wǎng)上報(bào)稅知識(shí)

被調(diào)查學(xué)生就職行業(yè)廣泛，但只有不到一半的學(xué)生表示會(huì)使用網(wǎng)上報(bào)稅軟件，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握該項(xiàng)知識(shí)。

（3）學(xué)生獲取知識(shí)的渠道單一

就目前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的比重并不大，主要依賴于面授輔導(dǎo)。如何引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)及開(kāi)發(fā)網(wǎng)上資源，是當(dāng)前需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

（4）考核模式形式化

盡管大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前的考核模式能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，但實(shí)際上，學(xué)生并不理解真正的考核目的，正如學(xué)生給出的建議，也是本研究的另一目的，即讓學(xué)生從實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)習(xí)每一個(gè)操作步驟，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)到位。因此應(yīng)該完善考核形式，避免學(xué)生死記硬背理論知識(shí)。

（二）用人單位問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

本研究對(duì)30家用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容涉及用人單位的類型、規(guī)模與所屬行業(yè)等基本情況，以及該單位對(duì)會(huì)計(jì)部門各崗位人員的技能需求等。

1. 用人單位情況調(diào)查

如圖7所示，接受調(diào)查的29家用人單位中，商業(yè)行業(yè)的比重最大，占被調(diào)查單位的43.33%；其次是服務(wù)行業(yè)，占被調(diào)查單位的33.33%；工業(yè)類型占10%；事業(yè)單位和其他行業(yè)各占6.67%，其中包括1家特殊行業(yè)。

圖7 用人單位類型

2. 用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員技能需求的調(diào)查

（1）對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員的技能需求

用人單位對(duì)本單位會(huì)計(jì)崗位人員的技能需求主要有以下幾方面：

a. 持證上崗，中級(jí)以上會(huì)計(jì)職稱；

b. 熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能，有基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字敏捷靈活；

c. 熟悉會(huì)計(jì)崗位職責(zé)；

d. 了解會(huì)計(jì)基本操作流程和財(cái)務(wù)知識(shí)，能記賬、報(bào)稅、核算等；

e. 熟練掌握計(jì)算機(jī)以及會(huì)計(jì)專業(yè)軟件；

f. 熟悉相關(guān)行業(yè)稅務(wù)政策；

g. 為人正直，不貪心，有責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（2）對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位人員的技能需求

a. 了解稅務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，能在實(shí)踐中運(yùn)用；

b. 熟練掌握納稅流程；

c. 熟悉稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)；

d. 了解國(guó)家相關(guān)稅務(wù)政策，按月按時(shí)向納稅部門申報(bào)及繳納相應(yīng)稅款；

e. 熟練掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能，了解和分辨各種稅票，能夠熟練抄稅報(bào)稅，能夠及時(shí)調(diào)整調(diào)控單位稅負(fù)等。

（3）希望會(huì)計(jì)人員擁有哪些證書(shū)

統(tǒng)計(jì)表明，用人單位不僅希望會(huì)計(jì)人員擁有最基本的從業(yè)資格證書(shū)，還對(duì)人員的學(xué)歷、計(jì)算機(jī)操作能力、專業(yè)技術(shù)等級(jí)等方面均有不同程度的需求。一些用人單位還建議學(xué)校“能夠開(kāi)設(shè)與職稱及準(zhǔn)則相貼近的課程”，“加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)操訓(xùn)練和職業(yè)技能等能力的培養(yǎng)”。

（三）調(diào)查結(jié)論

1. 學(xué)歷、從業(yè)資格證書(shū)、專業(yè)技能等級(jí)證書(shū)同樣重要

用人單位在人事聘任時(shí)，不會(huì)單一考慮應(yīng)聘者的學(xué)歷，能力水平是相當(dāng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。

2. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要

接受調(diào)查的用人單位表示，會(huì)計(jì)工作各崗位人員均需要具備豐富的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不僅要了解國(guó)家相關(guān)行業(yè)的政策與法規(guī)，各崗位的操作流程，更要懂得根據(jù)本單位的實(shí)際情況合理籌劃與分配，能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)和處理問(wèn)題，同時(shí)擁有一定的管理和自我管理的能力。

（四）解決措施

1. 加強(qiáng)執(zhí)業(yè)證書(shū)考試輔導(dǎo)

為了提高學(xué)生的職（執(zhí)）業(yè)能力、就業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)力，本研究計(jì)劃從面授教學(xué)、答疑、講座中按照會(huì)計(jì)職稱考試內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的答疑輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生職稱考試提供一定的指導(dǎo)幫助。

2. 補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

本研究擬編制《稅收實(shí)訓(xùn)教材手冊(cè)》、《報(bào)稅軟件實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)習(xí)題集》等實(shí)訓(xùn)教材，制作六大稅種的多媒體小課件；定期組織學(xué)生小組活動(dòng)和網(wǎng)上教學(xué)案例討論，為學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)會(huì)，提高全體學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的目的。

3. 完善考核評(píng)價(jià)一體化設(shè)計(jì)

綜合學(xué)生需求及用人單位需求的調(diào)查結(jié)果，根據(jù)稅務(wù)類課程要求學(xué)生掌握的各項(xiàng)技能和內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)各項(xiàng)技能和內(nèi)容的考核方式，并最終形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全程監(jiān)控和全面評(píng)價(jià)。

三、研究?jī)?nèi)容

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)并實(shí)施稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的一體化教學(xué)方案。該方案由以下幾部分組成。

第一部分：在面授教學(xué)中加入模擬軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)、手工納稅會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全方位的職業(yè)技能培訓(xùn)。

第二部分：組成擁有多種行業(yè)背景的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程師資團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及學(xué)院具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為實(shí)踐教師，指導(dǎo)各稅種實(shí)際案例設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)為學(xué)生解答工作中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行稅收籌劃，就當(dāng)前稅收政策進(jìn)行解讀等。

第三部分：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程考核評(píng)價(jià)方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全程考評(píng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，克服目前形成性考核不完整、一次期末考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的弊端。

四、研究過(guò)程及成果

（一）編制教學(xué)資源

1. 編制了《稅收實(shí)訓(xùn)教材》

該教材分為兩個(gè)部分。第一部分由主要稅種的實(shí)際申報(bào)和會(huì)計(jì)核算內(nèi)容組成。第二部分包括網(wǎng)上報(bào)稅的基本流程和報(bào)稅方法。

學(xué)生通過(guò)對(duì)該教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以掌握填制會(huì)計(jì)憑證、賬簿、納稅申報(bào)表和繳款書(shū)以及網(wǎng)上報(bào)稅等的實(shí)際操作，從而獲得實(shí)際的納稅執(zhí)業(yè)能力。

2. 編寫(xiě)了《稅務(wù)會(huì)計(jì)習(xí)題集》

3. 編制了多媒體小課件

采用電子雜志的形式自行制作稅法多媒體小課件四個(gè)（增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅），為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了方便。

（二）制定課程一體化教學(xué)方案

本研究根據(jù)課程要求學(xué)生掌握的各項(xiàng)技能，設(shè)計(jì)了針對(duì)各項(xiàng)技能的考核方式，以及每個(gè)技能考核所占的權(quán)重，并最終形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全程監(jiān)控和全面評(píng)價(jià)。這一課程考核評(píng)價(jià)方案，有效解決了目前電大形成性考核不完整、流于形式、期末考核在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果中權(quán)重過(guò)高、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控不力的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考評(píng)。我們通過(guò)這一學(xué)期的方案實(shí)施以及實(shí)施過(guò)程中與學(xué)生的及時(shí)交流，不斷完善和提高該評(píng)價(jià)方案的有效性，為該評(píng)價(jià)方案的推廣奠定了基礎(chǔ)。

1. 一體化方案設(shè)計(jì)思路

（1）過(guò)程考核與集中考試相結(jié)合：基本實(shí)踐技能過(guò)程化考核（針對(duì)各稅種的實(shí)踐操作模塊進(jìn)行測(cè)試），理論知識(shí)期末集中考試。

（2）個(gè)體考核與小組考核相結(jié)合：基本理論與實(shí)踐技能考核采用個(gè)體考核形式，案例分析與經(jīng)驗(yàn)交流采用小組考核形式。

（3）課內(nèi)考核與網(wǎng)上學(xué)習(xí)考核相結(jié)合：學(xué)生面授課出勤率、形成性作業(yè)成績(jī)與自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)及網(wǎng)上討論等評(píng)分相結(jié)合。

（4）課程責(zé)任教師、授課教師、實(shí)踐教師、導(dǎo)學(xué)教師相結(jié)合：各類教師分別對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分，共同進(jìn)行考核。課程責(zé)任教師對(duì)理論知識(shí)考核（期末）進(jìn)行評(píng)分；授課教師對(duì)形成性考核作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分；實(shí)踐教師對(duì)實(shí)踐技能部分進(jìn)行評(píng)分；導(dǎo)學(xué)教師對(duì)面授課考勤進(jìn)行評(píng)分。

2. 考核要求

形成性考核作業(yè)、實(shí)踐技能考核與理論知識(shí)考核都及格，總評(píng)成績(jī)才能合格。即：以上三項(xiàng)考核要求均在12分及以上。見(jiàn)表1。

（三）一體化教學(xué)方案的實(shí)施

我們以北京電大選修課《納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》課程為試點(diǎn)，針對(duì)此課程設(shè)計(jì)了《納稅基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)一體化教學(xué)方案》，并在開(kāi)放教育學(xué)院2012春專科學(xué)生中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。具體實(shí)施過(guò)程如下：

1.在原有面授課時(shí)的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)學(xué)生進(jìn)行《納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)練習(xí)冊(cè)》的教學(xué)指導(dǎo)部分的教學(xué)課時(shí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐操作模塊的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握?qǐng)?bào)稅的實(shí)踐技能。

2.聘請(qǐng)有豐富職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為實(shí)踐活動(dòng)專家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)能力培訓(xùn)，并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，豐富了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。參加活動(dòng)的學(xué)生普遍反映，此次活動(dòng)的開(kāi)展使自己對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)有了更加真實(shí)和深入的了解，對(duì)于今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展具有積極意義。

3.組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行討論。實(shí)現(xiàn)了老生帶新生的目的，提高了學(xué)生交流、總結(jié)、表達(dá)、分享的能力。

4.組成擁有多種行業(yè)背景的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程師資團(tuán)隊(duì)。除了北京電大自身的面授課教師、實(shí)踐課教師以外，還聘請(qǐng)了具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師以及學(xué)院具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生共同組成稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的師資團(tuán)隊(duì)，從不同角度、針對(duì)不同水平學(xué)生的需要，進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)。

（四）項(xiàng)目完成后進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，形成“關(guān)于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)稅務(wù)類課程改革效果的調(diào)查報(bào)告”

對(duì)參與課程改革的學(xué)生和參加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（后簡(jiǎn)稱“專題講座”）的專、本科學(xué)生分別進(jìn)行抽樣調(diào)查。參加學(xué)生共計(jì)153人，發(fā)放并回收57份該活動(dòng)效果調(diào)查的有效問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果表明，“試點(diǎn)班”學(xué)生均對(duì)本次改革持積極歡迎的肯定態(tài)度，認(rèn)為此次教學(xué)實(shí)踐改革，將多種學(xué)習(xí)過(guò)程相互結(jié)合，是能夠檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的，同時(shí)強(qiáng)烈表示，希望學(xué)院能夠多組織類似活動(dòng)。

五、結(jié)論及建議

1. 通過(guò)完善實(shí)訓(xùn)、課件等途徑可以彌補(bǔ)實(shí)踐技能教材的缺失

在原有面授課時(shí)基礎(chǔ)上增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行《納稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)練習(xí)冊(cè)》的教學(xué)指導(dǎo)，在面授課上引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐操作模塊的操作，并通過(guò)小課件的形式加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是能夠幫助學(xué)生掌握?qǐng)?bào)稅實(shí)踐技能的重要途徑之一。

2. 學(xué)習(xí)過(guò)程中須加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)（網(wǎng)上討論）、師生之間的溝通

組織小組活動(dòng)（網(wǎng)上《習(xí)題集案例部分》討論），邀請(qǐng)已畢業(yè)的三名會(huì)計(jì)本科學(xué)生，結(jié)合自己所在行業(yè)，就自己工作范圍內(nèi)的納稅經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹和說(shuō)明。“試點(diǎn)班”學(xué)生通過(guò)“上講臺(tái)”活動(dòng)總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，與大家分享，并進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)了老生帶新生的目的，提高了學(xué)生交流、總結(jié)、表達(dá)、分享的能力。

3. 組成多層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)需引入“分層教學(xué)”理念

通過(guò)此次教學(xué)改革，構(gòu)建了多種行業(yè)背景的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，可從不同角度，針對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)，即“分層教學(xué)”，打破常規(guī)教學(xué)班的建制，以學(xué)生的需求和能力為基點(diǎn)，“教”和“學(xué)”有的放矢，真正做到“教”為“學(xué)”所需。

4. 明確一體化教學(xué)方案的實(shí)施對(duì)象

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)?？茖W(xué)生的試點(diǎn)教學(xué)， 發(fā)現(xiàn)?？祁悓W(xué)生的會(huì)計(jì)理論水平較弱，還不具備廣泛的會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此針對(duì)?？茖W(xué)生的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更注重理論知識(shí)的傳授。試點(diǎn)課程的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及激發(fā)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，互為老師，互為資源。同時(shí)針對(duì)職稱考試的習(xí)題分析、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的講座與答疑等，對(duì)具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的本科學(xué)生而言，應(yīng)該具有更實(shí)際的幫助與提高。試點(diǎn)課程的教學(xué)一體化教學(xué)方案的實(shí)施對(duì)象，本科學(xué)生的效果應(yīng)該更為突出。未來(lái)的教學(xué)實(shí)施應(yīng)選擇在本科學(xué)生中進(jìn)行。

以上研究成果，加大了稅務(wù)類課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加聯(lián)系實(shí)際，更加貼近學(xué)生工作的需要，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，豐富了學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)一步完善了對(duì)學(xué)生的考評(píng)方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的監(jiān)督和考核，使考核更加全面、有效地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；進(jìn)一步完善了網(wǎng)上教學(xué)資源，制作的生動(dòng)、活潑的多媒體小課件更加易于學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這些研究成果為探索如何在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中不斷滿足會(huì)計(jì)職業(yè)需要、提高學(xué)生執(zhí)業(yè)能力，提供了新的方法和途徑，為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育探索培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型人才找到了又一富有意義的切入口。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程范文第3篇

    高等教育的核心是人才的素質(zhì)教育。人才素質(zhì)教育的重點(diǎn):一是動(dòng)手能力的培養(yǎng),二是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而這兩種能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論教學(xué)顯然是不行的,實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與高校人才素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求,而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展,會(huì)計(jì)制度和稅收制度也在不斷的進(jìn)行改革,會(huì)計(jì)中也越來(lái)越需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才,稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改革,培養(yǎng)出既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論,又熟悉稅法實(shí)務(wù)操作,同時(shí)又具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專門人才。

    一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。多年來(lái),我國(guó)會(huì)計(jì)教育模式過(guò)分注重學(xué)生的理論創(chuàng)新能力而忽視了理論的應(yīng)用,尤其在會(huì)計(jì)本科教育上,仍以課堂講授為主,對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。實(shí)踐中,納稅業(yè)務(wù)一般由會(huì)計(jì)人員通過(guò)會(huì)計(jì)的憑證、賬薄、報(bào)表歸集數(shù)據(jù),進(jìn)行稅款的計(jì)算和申報(bào)繳納,把納稅真正融進(jìn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),在一定程度上體現(xiàn)除了對(duì)技能培養(yǎng)的目標(biāo),稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)際操作方面的能力還不沒(méi)有引起足夠的重視,忽視了學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練,從而造成了與現(xiàn)實(shí)需求相脫離的現(xiàn)狀。隨著企業(yè)信息化進(jìn)程的加劇,會(huì)計(jì)的職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變,會(huì)計(jì)教學(xué)觀念也沒(méi)能得到及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。像目前能夠提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的研究和應(yīng)用也主要由少數(shù)專家、教師和多數(shù)軟件開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行,缺乏高層面的研究與探討。

    2.缺乏科學(xué)完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)體系。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程體系,是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃,而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課程較為松散、隨意,沒(méi)有形成科學(xué)的體系,也很少通過(guò)專家、學(xué)者的論證,大多數(shù)是高校教師根據(jù)一定的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng),憑著個(gè)人對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理解安排設(shè)置實(shí)踐課程和實(shí)踐方案。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,綜合性和嚴(yán)密性,尚未形成獨(dú)立完整的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,缺乏創(chuàng)新點(diǎn)及全盤性考慮。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn),如何完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、研究會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法與技能,提高應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的能力,顯得越來(lái)越重要。

    3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程綜合性不強(qiáng)。現(xiàn)在,大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還主要局限在會(huì)計(jì)實(shí)踐本身,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本上還停留在“報(bào)賬型”上。與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系較少,實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ捷^為單一,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單,缺乏多層次、全方位、綜合性實(shí)踐科目的練習(xí)。這種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫m然有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力,但卻忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、管理決策能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),另外,也缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

    目前,普遍采用的集中模擬實(shí)習(xí)模式,雖然可以讓學(xué)生了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程,但集中模擬實(shí)習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段演練財(cái)務(wù)核算,不能達(dá)到很好的效果。加之會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)層次布局缺乏統(tǒng)籌,實(shí)驗(yàn)室流程中也未能將財(cái)務(wù)工作不同崗位分開(kāi),因此會(huì)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作相脫節(jié),很大程度上降低了實(shí)踐教學(xué)的效率,使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法真正地還原現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

    二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

    1.加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué),提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生基本上沒(méi)有接觸實(shí)際工作,對(duì)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)流程缺乏認(rèn)識(shí)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的相關(guān)賬務(wù)處理不能熟練掌握。因此,為了達(dá)到較好的教學(xué)效果,并為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在理論教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)多運(yùn)用案例教學(xué)。

    2.建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,提高學(xué)生實(shí)際操作能力。作為一門應(yīng)用性課程,稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。通過(guò)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)操作的認(rèn)識(shí),以便解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,如建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)用多種形式的實(shí)踐教學(xué)手段,不僅能讓我們掌握扎實(shí)的稅務(wù)理論功底,而且可以規(guī)范稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),從而提高稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力。

    3.實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。在實(shí)踐教學(xué)中,師資應(yīng)該起到引領(lǐng)作用,實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí),還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)國(guó)內(nèi)的政策、法規(guī)都要有全面而深刻的了解。而現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)教師絕大部分是從校門到校門的理論工作者,接受了多年的理論系統(tǒng)訓(xùn)練,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)在相關(guān)行業(yè)從事過(guò)實(shí)際的工作,缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的興趣。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性,也限制了教師到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉。復(fù)合型指導(dǎo)教師的缺乏,也造成實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性,使實(shí)驗(yàn)效果得不到保證。

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程范文第4篇

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 意義 存在問(wèn)題 改革方案

中圖分類號(hào)：F810.42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-253-02

前言

稅務(wù)會(huì)計(jì)是當(dāng)前市場(chǎng)上熱門的崗位之一，但是我國(guó)各大高校對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式尚未及時(shí)與市場(chǎng)需求和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)跟不上市場(chǎng)變化形勢(shì)。為了適應(yīng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)要求與企業(yè)對(duì)人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的稅務(wù)教學(xué)課程進(jìn)行改革。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

為了適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的意義重大。

（一）改革的重要性

1.符合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求。為了適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)自2006年以來(lái)，開(kāi)始實(shí)行了新會(huì)計(jì)制度改革，對(duì)企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)管理提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，高校對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革符合國(guó)家會(huì)計(jì)教育理念與方向。比如：在教學(xué)中引入以往不常見(jiàn)的“公允價(jià)值”、新型會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)計(jì)量方式、上市公司財(cái)務(wù)管理制度等教學(xué)內(nèi)容，這些變化可以讓學(xué)生更貼近當(dāng)前我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理與用人要求，也更符合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)。

2.符合當(dāng)前大學(xué)生能力教育的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各大高校紛紛擴(kuò)招，導(dǎo)致了大學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，降低了社會(huì)對(duì)大學(xué)的期待與評(píng)價(jià)。尤其是在會(huì)計(jì)行業(yè)，許多會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后難以迅速接手公司業(yè)務(wù)，反而需要公司進(jìn)行培訓(xùn)，極大地提高了公司的人力成本。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，推動(dòng)稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革。一是提高學(xué)生的會(huì)計(jì)基本功。通過(guò)教學(xué)改革，讓學(xué)生更早的接觸稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括稅務(wù)的法律，稅務(wù)業(yè)務(wù)操作、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作等;二是訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)敏感度，提高對(duì)信息的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生從企業(yè)的各種業(yè)務(wù)信息中分析稅務(wù)會(huì)計(jì)所需要的各種信息，提高對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的整合和統(tǒng)計(jì)管理能力;三是提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在現(xiàn)代企業(yè)中的管理中，稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位不僅要處理各種報(bào)表、業(yè)務(wù)、憑證，還需要一定的判斷力，及時(shí)對(duì)管理層提出建議甚至預(yù)警。加強(qiáng)課程教育改革可以有效地彌補(bǔ)以往對(duì)該方面的教育缺失，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）改革的可行性

1.教材改革。西北師范大學(xué)知行學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）選用的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材，是結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要求所編寫(xiě)的，一改以往的以會(huì)計(jì)六要素為基礎(chǔ)的教學(xué)程序，而是從會(huì)計(jì)基本原理入手，逐步向崗位要求擴(kuò)展，把稅務(wù)會(huì)計(jì)的具體工作內(nèi)容，各種方式通過(guò)教材向?qū)W生們一一展示，把知識(shí)點(diǎn)融入到日常學(xué)習(xí)中，突出實(shí)務(wù)操作案例的導(dǎo)向作用，并對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)、財(cái)務(wù)管理等后續(xù)教育課程進(jìn)行了拓展。

2.教學(xué)方式改革。我校近年來(lái)對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，一直堅(jiān)持“學(xué)習(xí)原理，結(jié)合實(shí)踐”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多參加各種社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，把書(shū)本中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作能力。這種教學(xué)與練習(xí)并行的教學(xué)模式為學(xué)生迅速掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)提供了途徑。

二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

當(dāng)前我校對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，主要側(cè)重于三個(gè)方面：稅種分類、賬務(wù)處理和納稅籌劃。首先，由于課時(shí)限制，教師難以對(duì)各種理論知識(shí)展開(kāi)講述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)記憶有余，理解不足;其次，對(duì)于稅種分類和納稅籌劃這兩個(gè)大的科目?jī)?nèi)容部分重疊，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源;第三，學(xué)生在納稅籌劃的學(xué)習(xí)中由于缺少實(shí)際操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致掌握起來(lái)較為困難。

（二）教學(xué)方式問(wèn)題

雖然我校在教學(xué)方式上堅(jiān)持正確的方向，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處。教案陳舊，案例教學(xué)單薄。對(duì)于稅務(wù)教學(xué)雖然進(jìn)行了多媒體應(yīng)用，但是部分教師的教案和課件更新速度不夠，導(dǎo)致案例陳舊，不符合當(dāng)前形勢(shì)的需要。并且我校的多媒體缺少與網(wǎng)絡(luò)的連接，沒(méi)有充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學(xué)案例缺少深度，難成體系。

（三）對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)練習(xí)缺乏監(jiān)督

對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)這門科目來(lái)講，專業(yè)化程度較高，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候必須輔助大量的實(shí)踐練習(xí)才能真正掌握這門課程。但是當(dāng)前的教學(xué)人員數(shù)量不足，雖然對(duì)學(xué)生提出了實(shí)踐的要求以及提供了一定的聯(lián)系渠道和資源，但是由于缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而且，由于我校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚未完善，內(nèi)部沒(méi)有深挖學(xué)生監(jiān)督的潛力。

此外，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，雖然根據(jù)課本可以掌握固定的會(huì)計(jì)操作流程，但是在面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，缺乏解決能力，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)非常重要。

三、具體改革方案設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于應(yīng)用型學(xué)科，在當(dāng)前市場(chǎng)要求的導(dǎo)向下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為：側(cè)重提升學(xué)生分析會(huì)計(jì)信息與解決稅務(wù)賬務(wù)能力。具體教學(xué)原則應(yīng)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高能力，加強(qiáng)實(shí)踐。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)于企業(yè)稅務(wù)管理的實(shí)際情況來(lái)制定。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)技能方面的教學(xué)，比如：出納知識(shí)、貨物往來(lái)結(jié)算、企業(yè)庫(kù)存核算、固定資產(chǎn)折舊計(jì)算、企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)核算、成本核算、其他資產(chǎn)核算、職工薪酬計(jì)算、稅務(wù)支出計(jì)算、避稅納稅技巧、企業(yè)年度、季度財(cái)務(wù)總賬報(bào)表制作等。通過(guò)這些稅務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，而不是通過(guò)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：強(qiáng)化學(xué)生制作各種報(bào)表的能力、注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)行為與經(jīng)濟(jì)后果意識(shí)、提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

（二）提升教材內(nèi)容

提升教材內(nèi)容是進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.編寫(xiě)稅務(wù)會(huì)計(jì)輔助教材。當(dāng)前大部分高校對(duì)于教材的選擇缺乏科學(xué)依據(jù)，比如國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，但是更加側(cè)重于會(huì)計(jì)理論的研究以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，與市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求不是很適應(yīng)，因此需要專業(yè)教師與校領(lǐng)導(dǎo)群策群力，共同編寫(xiě)符合各大高校情況的應(yīng)用型輔助教材。

2.提升教案、課件的升級(jí)與更新。當(dāng)前高校對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的課件，大部分是由教材編寫(xiě)部門制定的教案和PPT課件。這些教案和課件有獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)性，在日常教學(xué)中起到了一定的指導(dǎo)作用。但是這些課件并不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)能力要求也在不斷提升，以往的教案和課件已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)今天的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)課的教學(xué)人員要在這些經(jīng)典課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良與升級(jí)，增加當(dāng)前市場(chǎng)上稅務(wù)會(huì)計(jì)案例和實(shí)務(wù)分析，提升課件的時(shí)效性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

為了確保學(xué)生未來(lái)能快速適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校必須注重會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。要提高教師專業(yè)力量，除了通過(guò)正規(guī)渠道引入高水平教師之外，還可以從社會(huì)上引入學(xué)校所需要的高水平會(huì)計(jì)課程講師，優(yōu)化教師組成結(jié)構(gòu)。教師團(tuán)隊(duì)的組成，應(yīng)在考慮教師學(xué)歷的基礎(chǔ)上，綜合考慮教師的職稱、專業(yè)與實(shí)際教學(xué)水平，保證學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)性。社會(huì)招聘教師要與校內(nèi)教師培養(yǎng)相結(jié)合，在盡量挖掘內(nèi)部教師資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入社會(huì)資源。

（四）改進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化稅務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力教學(xué)

為了應(yīng)對(duì)越來(lái)越正規(guī)的稅務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)，包括稅務(wù)會(huì)計(jì)范圍內(nèi)的稅務(wù)法律法規(guī)、稅收行政執(zhí)法、稅務(wù)金融及上市公司稅務(wù)財(cái)務(wù)工作等知識(shí)，以及會(huì)計(jì)工作的日常辦公設(shè)備操作等方面的知識(shí)。

為了提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)的工作要求，還應(yīng)練習(xí)學(xué)生處理企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

1.熟練掌握相關(guān)的辦公自動(dòng)化軟件，處理各種管理內(nèi)容。比如：操作“用友通”等會(huì)計(jì)電算化軟件處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2.掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，處理涉外業(yè)務(wù)。

3.能運(yùn)用稅收專業(yè)知識(shí)，處理相關(guān)的稅費(fèi)交納、合理合法避稅、倉(cāng)儲(chǔ)管理、投資風(fēng)險(xiǎn)分析等業(yè)務(wù)。

4.利用法律法規(guī)，處理各種財(cái)務(wù)糾紛。

（五）創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境

稅務(wù)會(huì)計(jì)本身就是一門注重實(shí)踐操作的課程，按當(dāng)前的教學(xué)模式，學(xué)生能參加的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)非常少。大部分學(xué)生只能在學(xué)校內(nèi)部參與上機(jī)操作。在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的改革時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐渠道的建立，比如，提高學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作時(shí)間與完善教師現(xiàn)場(chǎng)答疑制度。完善對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的監(jiān)督，提高實(shí)踐鍛煉效果。還可以與社會(huì)企業(yè)形成合作，一方面為企業(yè)提供財(cái)務(wù)專業(yè)勞動(dòng)力，減輕企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作量，另一方面借助企業(yè)力量，為學(xué)生建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)渠道。

（六）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程考試的改革創(chuàng)新

教學(xué)效果評(píng)價(jià)與考核是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)此，可以學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)并行的“雙軌”考核機(jī)制。一是借助校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)給出學(xué)生基礎(chǔ)理論分?jǐn)?shù)，二是借助社會(huì)力量，給出學(xué)生實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)，建立立體的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。建立兩者相結(jié)合的客觀評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

總結(jié)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的稅務(wù)法律逐漸完善，企業(yè)在稅務(wù)財(cái)會(huì)工作上必須進(jìn)行更加規(guī)范、更加嚴(yán)格管理，會(huì)計(jì)的計(jì)算方式也變得更加復(fù)雜，許多傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)計(jì)稅、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)方式都難以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展速度。所以，高校必須加快對(duì)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐從實(shí)際需求出發(fā)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)財(cái)務(wù)教育工作的發(fā)展。

[科研項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1210，課題名稱：應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。]

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會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程范文第5篇

[關(guān)鍵詞]企業(yè)資源計(jì)劃 工業(yè)企業(yè) 業(yè)務(wù)流程

一、企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)視角下工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程目標(biāo)

(一)實(shí)現(xiàn)信息集成,數(shù)據(jù)共享

在原來(lái)的職能制管理模式下,工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)不能共享,導(dǎo)致管理的效率不高,這是因?yàn)樵诼毮苤颇Ｊ较?按照職能為導(dǎo)向的管理部門設(shè)計(jì)將會(huì)導(dǎo)致各個(gè)部門之間相互分離,各個(gè)部門之間的信息交互與集成相對(duì)而言比較困難。各個(gè)部門都是從自己部門利益為出發(fā)點(diǎn)來(lái)搜集和整理數(shù)據(jù)。而以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向的工業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化的主要目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)信息集成與數(shù)據(jù)共享,從而能夠有效提高工業(yè)會(huì)計(jì)管理的效率。

(二)整合工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程,加強(qiáng)內(nèi)部管理

在職能模式的引導(dǎo)下,工業(yè)企業(yè)在會(huì)計(jì)管理流程設(shè)計(jì)上存在的一個(gè)最大的弊端就是各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都是以本部門作為中心來(lái)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程,很容易導(dǎo)致部門之間在業(yè)務(wù)流程上存在重疊交叉的部分,使得業(yè)務(wù)流程過(guò)長(zhǎng),從而影響管理效率。而在企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)下工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程的優(yōu)化側(cè)重于通過(guò)有效整合企業(yè)資源,加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理。

(三)建立適合本工業(yè)企業(yè)自己的會(huì)計(jì)流程

傳統(tǒng)管理模式下工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程的設(shè)計(jì)過(guò)于公式化,不能夠有效體現(xiàn)工業(yè)企業(yè)自身的特色。不同行業(yè)的工業(yè)企業(yè)都具備自身一定的特征,即使是同一行業(yè)中的工業(yè)企業(yè)在具體的業(yè)務(wù)流程上也可能會(huì)存在很大的區(qū)別,工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程的設(shè)計(jì)都會(huì)受到工業(yè)企業(yè)所處的環(huán)境、規(guī)模、企業(yè)文化、發(fā)展路徑以及管理風(fēng)格等方面因素的影響,工業(yè)企業(yè)需要結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn),構(gòu)建起具備自己特征的會(huì)計(jì)流程。

二、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化實(shí)施的難點(diǎn)

(一)安全性

基于企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下的會(huì)計(jì)流程優(yōu)化在很大程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)具有很大程度的依賴性,這主要是基于網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的虛擬性和不確定性,例如系統(tǒng)故障造成的風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)內(nèi)外部人員的惡意破壞造成的風(fēng)險(xiǎn),所以安全性問(wèn)題是工業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題之一。

(二)員工素質(zhì)

員工素質(zhì)是影響資源計(jì)劃環(huán)境下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化的一個(gè)重要因素,一方面資源環(huán)境計(jì)劃下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化對(duì)操作人員的綜合素質(zhì)要求很高,例如需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作和相應(yīng)軟件操作等方面的專業(yè)知識(shí),另一方面,資源計(jì)劃環(huán)境下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化不僅僅是財(cái)務(wù)部門的事情,還同時(shí)需要其他各部門員工的密切配合,網(wǎng)絡(luò)化的組織結(jié)構(gòu)形式也要求員工掌握一定的管理知識(shí),以承擔(dān)相應(yīng)的工作協(xié)調(diào)。

(三)企業(yè)內(nèi)部條件

按照企業(yè)資源計(jì)劃的要求,工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要求工業(yè)企業(yè)內(nèi)部各方面的條件都需要具備。一方面企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程的優(yōu)化周期相對(duì)比較長(zhǎng),需要工業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門工作人員具備一定的努力和耐心,同時(shí)也需要大量資源投入的配合;另一方面,工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化需要有比較先進(jìn)的管理模式與之相適應(yīng),企業(yè)要以優(yōu)化流程為核心,進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的整合,重構(gòu)作業(yè)鏈。

(四)投入、營(yíng)運(yùn)和產(chǎn)出三個(gè)層面相結(jié)合進(jìn)行業(yè)績(jī)考評(píng)管理

工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化的另一難點(diǎn)就是關(guān)于工業(yè)企業(yè)投入、營(yíng)運(yùn)和產(chǎn)出的績(jī)效考評(píng)管理方面,如何真實(shí)的反應(yīng)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)狀況,向管理者提供客觀有效的信息,促使企業(yè)各個(gè)部門能夠從會(huì)計(jì)流程和信息中獲取有價(jià)值信息促進(jìn)企業(yè)提高運(yùn)營(yíng)效率成為一個(gè)重要的難點(diǎn)。按照企業(yè)資源計(jì)劃應(yīng)該重點(diǎn)從工業(yè)企業(yè)的投入、營(yíng)運(yùn)及產(chǎn)出三個(gè)流程來(lái)加強(qiáng)工業(yè)企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理,通過(guò)跟蹤和反映從投入到產(chǎn)出這個(gè)循環(huán)的周期得到企業(yè)資源計(jì)劃運(yùn)營(yíng)情況及效果,在這個(gè)過(guò)程中使得價(jià)值最大化的理念始終指導(dǎo)企業(yè)自我考評(píng)、自我管理的全過(guò)程,為企業(yè)擴(kuò)展業(yè)務(wù)做出新的投資決策。

三、企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化所采用的方法

工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化有兩種方法,一種是系統(tǒng)化優(yōu)化法,另一種是全新設(shè)計(jì)法,不同的工業(yè)企業(yè)適用于不同的方法。

系統(tǒng)優(yōu)化的方法主要是指通過(guò)在進(jìn)一步熟悉現(xiàn)有流程基礎(chǔ)上構(gòu)建新的流程。該方法的優(yōu)點(diǎn)是這種流程優(yōu)化方法具有漸進(jìn)性,風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低,對(duì)工業(yè)企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的干擾小,尤其是在企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下,可以充分消除流程中重復(fù)的處理過(guò)程,使整個(gè)工業(yè)企業(yè)價(jià)值鏈上的任何信息只須在某個(gè)作業(yè)點(diǎn)上輸入一次,便可進(jìn)行多重處理,省去重復(fù)性的信息輸入及匯總統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié),減少財(cái)務(wù)信息傳輸和處理的工作量。

全新設(shè)計(jì)法的最根本內(nèi)涵是對(duì)原有流程的顛覆和否定,而是根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)路徑,按照產(chǎn)品生產(chǎn)流程重新再設(shè)計(jì)新流程。在企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下,工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以考慮由企業(yè)財(cái)務(wù)人員全程參與,同時(shí)與其他部門的員工一起設(shè)計(jì)子系統(tǒng),或者在其他部門的模塊中加入賬務(wù)處理模塊,在由非財(cái)務(wù)人員完成產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的同時(shí),完成相關(guān)財(cái)務(wù)信息的匯總和相關(guān)賬務(wù)處理。

四、企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下我國(guó)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化策略

業(yè)務(wù)流程優(yōu)化的基本原則是:執(zhí)行流程時(shí),插手的人越少越好;在流程服務(wù)對(duì)象(顧客)看來(lái),越簡(jiǎn)便越好。根據(jù)這一原則的要求,我們可以采取下面一些優(yōu)化策略:

(一)我國(guó)企業(yè)資源計(jì)劃的首要改變:從事務(wù)處理到自我服務(wù)

在企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)里面有一項(xiàng)非常重要的要求就是提高流程事物處理的效率,工業(yè)企業(yè)在安排生產(chǎn)的過(guò)程中可能不再需要人工畫(huà)表,取而代之的是計(jì)算機(jī)進(jìn)行規(guī)劃,但是企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)做這些事情卻是重點(diǎn)需要最原始的數(shù)據(jù),然而我國(guó)很多工業(yè)企業(yè)卻并沒(méi)有做這項(xiàng)工作,需要用人工進(jìn)行數(shù)據(jù)的二次輸入。

因此,很多工業(yè)企業(yè)實(shí)施企業(yè)資源環(huán)境背景下會(huì)計(jì)流程優(yōu)化改造失敗的重要原因之一都可以歸結(jié)于對(duì)原始數(shù)據(jù)的處理不到位。為了解決這個(gè)問(wèn)題,為了工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化目標(biāo),可以將事務(wù)處理轉(zhuǎn)向?yàn)樽晕曳?wù)。它的根本理念是:由業(yè)務(wù)人員直接輸入數(shù)據(jù),而不需要二次錄入。比方說(shuō),由銷售人員自己輸入訂單,員工直接輸入借貸或報(bào)銷申請(qǐng),經(jīng)理人員直接將招聘要求放入系統(tǒng)中。在授權(quán)的情況下,供應(yīng)商可以直接查看工業(yè)企業(yè)的庫(kù)存情況。

(二)優(yōu)化流程

改變工業(yè)企業(yè)基本業(yè)務(wù)流程是對(duì)工業(yè)企業(yè)流程的優(yōu)化。優(yōu)化通過(guò)分解和整合來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1、業(yè)務(wù)流程的分解。指工業(yè)企業(yè)在大而全,小而全的價(jià)值鏈中,從自己的比較優(yōu)勢(shì)出發(fā),放棄處于劣勢(shì)的某些增值環(huán)節(jié),選擇若干優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)培育并增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)能力,即核心競(jìng)爭(zhēng)力,重新建立起自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(1)找出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)下,工業(yè)企業(yè)的核心在于建立工業(yè)企業(yè)核心資源基礎(chǔ)之上,工業(yè)企業(yè)自身所擁有的關(guān)鍵技能、隱性知識(shí)、智力資本以及文化理念等方面對(duì)工業(yè)企業(yè)的本質(zhì)和邊界作了規(guī)定,他們是顧客價(jià)值創(chuàng)造的源泉,最終決定到工業(yè)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升和企業(yè)業(yè)績(jī)。判斷標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾個(gè)方面:一是可以廣泛的被工業(yè)企業(yè)加有效利用,為工業(yè)企業(yè)提供通向不同廣闊市場(chǎng)的捷徑;二是能夠通過(guò)流程優(yōu)化為顧客價(jià)值的最大化作出貢獻(xiàn),使得顧客能夠清醒的認(rèn)識(shí)到流程優(yōu)化是工業(yè)產(chǎn)品最終受益者;三是從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手角度講,難以迅速模仿。

(2)業(yè)務(wù)外包。業(yè)務(wù)外包是社會(huì)專業(yè)化分工的趨勢(shì)之一,針對(duì)工業(yè)企業(yè)而言,可以有效的將一些非核心的、不是很重要的業(yè)務(wù)功能或業(yè)務(wù)外包給工業(yè)企業(yè)以外的專業(yè)第三方服務(wù)機(jī)構(gòu),他們?cè)谀承I(yè)務(wù)方面更具有很大的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)水平,從而可以有效利用他們的專業(yè)水平來(lái)提高工業(yè)企業(yè)整體效率和競(jìng)爭(zhēng)力,讓工業(yè)企業(yè)僅僅專注于自身的核心業(yè)務(wù)流程。

2、業(yè)務(wù)流程的整合。業(yè)務(wù)流程的整合主要是基于集成化的觀念,指兩家或兩家以上的工業(yè)企業(yè)通過(guò)構(gòu)建一個(gè)完整的價(jià)值鏈體系,各個(gè)企業(yè)通過(guò)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與環(huán)節(jié),通過(guò)組成戰(zhàn)略聯(lián)盟,攜手合作,從而完成價(jià)值鏈的全過(guò)程,從而最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品成本的降低與更高的現(xiàn)實(shí)效益。

3、優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)優(yōu)化是指在工業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略目標(biāo)指導(dǎo)下,從顧客價(jià)值出發(fā),對(duì)構(gòu)成流程的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行分析、控制和優(yōu)化,從而保證工業(yè)企業(yè)價(jià)值鏈管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(1)按照工業(yè)企業(yè)的作業(yè)流程,首先就需要對(duì)工業(yè)企業(yè)內(nèi)部的價(jià)值鏈進(jìn)行有效分析,通過(guò)分析得出工業(yè)企業(yè)的價(jià)值活動(dòng)形式有哪些?處于一種什么樣的分布狀態(tài)以及在整個(gè)價(jià)值鏈中的位置,與此同時(shí),需要將整個(gè)流程中所耗費(fèi)成本與產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比,分析工業(yè)企業(yè)流程中作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的行為,確定其合理性,從而決定對(duì)流程是否進(jìn)行消除或改進(jìn)。

(2)橫向?qū)Ρ?獲取有價(jià)值的信息。橫向?qū)Ρ戎饕峭ㄟ^(guò)選取相關(guān)行業(yè)比較先進(jìn)的工業(yè)企業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)習(xí)該先進(jìn)企業(yè)的相關(guān)資料,到該先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行參觀、聽(tīng)取報(bào)告等形式獲取必要信息,在獲得這些信息之后與本公司進(jìn)行對(duì)比研究,從而得到對(duì)本公司有價(jià)值的工業(yè)會(huì)計(jì)流程優(yōu)化信息。

(三)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)

在企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)的指導(dǎo)下,新工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)流程主要是運(yùn)用獲得的會(huì)計(jì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和技術(shù)對(duì)原有的按照職能為導(dǎo)向的流程進(jìn)行優(yōu)化和重構(gòu),按照工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)流程,當(dāng)某一流程事件發(fā)生的時(shí)候,其相關(guān)信息數(shù)據(jù)便由各個(gè)部門的信息數(shù)據(jù)子系統(tǒng)加以收集,再按照一定的編碼將業(yè)務(wù)事件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑傳輸?shù)叫畔?shù)據(jù)庫(kù)中加以保存。

(四)重新規(guī)劃和設(shè)置財(cái)務(wù)部門的工作崗位

在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中,一般都會(huì)涉及到財(cái)務(wù)工作與其他業(yè)務(wù)工作的整合,這些整合必然會(huì)影響到財(cái)務(wù)部門的崗位設(shè)置,所以在新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程確定后,我們需按照新的流程來(lái)重新規(guī)劃和設(shè)置財(cái)務(wù)部門的工作崗位,如原先的一些工作崗位要被取消,哪些工作崗位的工作職責(zé)要改變,有的時(shí)候還要新增一些原來(lái)不存在的工作崗位。例如,在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程優(yōu)化后,供銷存等業(yè)務(wù)會(huì)與財(cái)務(wù)就得到整合,形成一體化管理。財(cái)務(wù)記賬的工作會(huì)在業(yè)務(wù)被輸入系統(tǒng)內(nèi)時(shí)自動(dòng)由計(jì)算機(jī)完成。而在執(zhí)行采購(gòu)業(yè)務(wù)時(shí),相應(yīng)的入庫(kù)單會(huì)自動(dòng)生成,庫(kù)存管理模塊進(jìn)行出入庫(kù)等處理的同時(shí)自動(dòng)進(jìn)行存貨成本核算,并將該核算憑證轉(zhuǎn)入總賬模塊。這樣,原來(lái)財(cái)務(wù)部?jī)?nèi)的材料崗、成本崗等崗位就可以取消了。

五、結(jié)論

在企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程比以往有了很大的改進(jìn),財(cái)務(wù)記錄工作在工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)就已由業(yè)務(wù)執(zhí)行人員進(jìn)行了記錄,企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)根據(jù)記錄的信息自動(dòng)生成相關(guān)的會(huì)計(jì)憑證。財(cái)務(wù)人員在工業(yè)企業(yè)實(shí)施了企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)后工作量減輕了,而且在企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下,工業(yè)企業(yè)各個(gè)部門的信息都能共享。這樣,財(cái)務(wù)人員就可以隨時(shí)對(duì)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)控。工業(yè)企業(yè)在實(shí)施企業(yè)資源計(jì)劃環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化后,工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率提高了,工業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到了提升,工業(yè)企業(yè)管理者能夠獲得快速?zèng)Q策所需的信息。

參考文獻(xiàn):

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