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勞動力需求分析范文第1篇

一、勞動力需求變化的特點

（一）兼有技術密集和勞動密集特點的行業(yè)比重提高，原料工業(yè)比重下降

2003—2010年間，工業(yè)從業(yè)人數(shù)在快速增長的同時，結構也在發(fā)生變化。從輕重工業(yè)看，輕工業(yè)占工業(yè)從業(yè)人數(shù)比重，2003年為42.1％，2010年下降到40％，下降了2.1個百分點；重工業(yè)占工業(yè)從業(yè)人數(shù)比重，2003年為57.9％，2010年上升到60％，上升了2.1個百分點。從年平均增長速度看，各行業(yè)之間的差別較大。

一是兼有技術密集和勞動密集特點的行業(yè)從業(yè)人數(shù)增速較快。2004—2010年間，通信及電子設備、電子機械、交通運輸設備、通用專用設備制造業(yè)增速分別為16％、12.49％、9.1％和8.65％，高于全行業(yè)平均增速（8％）7.96、4.44、1.06、0.61個百分點。

二是具有高能耗特點的原料工業(yè)增速低于平均水平。2004—2010年間，金屬及非金屬制品、石油煉焦、化學、黑色金屬四個行業(yè)分別增長6.63％、6.41％、6.19％和4.39％，低于全行業(yè)平均增速1.41、1.63、1.85和3.65個百分點。但是，有色金屬行業(yè)保持較高增速，增長8.74％，高于全行業(yè)增速0.7個百分點。

三是輕工業(yè)增長呈現(xiàn)分化特點。2004—2010年間，紡織服裝業(yè)增長5.32％，低于全行業(yè)平均增速2.72個百分點，但食品飲料、木材造紙兩個行業(yè)均增長8.51％，高于全行業(yè)平均增速0.47個百分點。

2010年與2003年比較，兼有技術密集和勞動密集特點的行業(yè)占制造業(yè)從業(yè)人數(shù)比重上升。電氣機械、通信及電子設備、通用專用設備、交通運輸設備4個行業(yè)分別提高了1.77、3.61、0.4、0.45個百分點。4個行業(yè)占規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)從業(yè)人數(shù)比重從27.42％提高到33.66％。

具有高能耗特點的原料工業(yè)的比重下降。黑色金屬、石油煉焦、化學、金屬及非金屬制品4個行業(yè)分別下降了1.12、0.12、0.73、1.02個百分點，但有色金屬業(yè)的比重提高了0.1個百分點。上述5個行業(yè)占規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)從業(yè)人數(shù)比重從26.64％下降到23.65％。

輕工業(yè)的比重變化呈現(xiàn)分化態(tài)勢。紡織服裝業(yè)的比重下降了3.2個百分點，但食品飲料、木材造紙兩個行業(yè)分別上升了0.25、0.18個百分點。3個行業(yè)占規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)從業(yè)人數(shù)比重從33.33％下降到31.44％。

總體上看，兼有技術密集和勞動密集特點的行業(yè)的從業(yè)人數(shù)比重上升，具有高能耗特點的原料工業(yè)以及輕工業(yè)的比重下降。

（二）技能、技術勞動者需求增幅大于平均水平

隨著工業(yè)規(guī)模擴大和產(chǎn)業(yè)技術提高，技能、技術勞動者需求大幅度增長。根據(jù)人力資源和社會保障部的調查，2003—2009年，包括初級工、中級工、高級工、技師、高級技師在內的技能勞動者增加了1930萬人，年均增加386萬人。中級工、高級工、技師、高級技師占技能勞動者總人數(shù)比重，分別提高了4.37、2.73、0.54、0.11個百分點，而初級工占技能勞動者總人數(shù)比重減少了7.74個百分點。

然而，相對于技能、技術勞動者需求的快速增長，技能、技術勞動者供給增長緩慢。中國人力資源市場信息網(wǎng)監(jiān)測中心在全國部分城市公共職業(yè)介紹服務機構收集的勞動力市場職業(yè)供求狀況信息表明，2002年以后，各等級技能、技術勞動者的崗位空缺與求職人數(shù)比值（求人倍率）均超過了1，技術、技能勞動者需求增速高于求職人數(shù)的增長，技術、技能勞動者處于供不應求狀態(tài)。而且總體上越是較高等級，供不應求的程度就越大，如2011年技師、高級技師、高級工程師的崗位空缺與求職人數(shù)比值達到了1.88、1.76和2.29。然而，勞動者整體的崗位空缺與求職人數(shù)比值在多數(shù)年份未超過1。這說明中國同時存在著技術、技能勞動者數(shù)量不足和勞動者總量過剩的現(xiàn)象。

（三）制造業(yè)對低文化程度勞動力的需求仍然旺盛

制造業(yè)所使用的勞動力以初中及以下文化程度者為主。2009年，初中及以下文化程度者占70.8％，高中文化程度者占20.6％，大專及以上者占8.6％。據(jù)2010年12月流動人口動態(tài)監(jiān)測調查數(shù)據(jù)，制造業(yè)中使用的農(nóng)民工，絕大多數(shù)是初中及以下文化程度者，在紡織、服裝、鞋帽業(yè)中，男性農(nóng)民工初中及以下文化程度者的比重接近80％，女性農(nóng)民工的該比重超過了87％。2002—2009年間，制造業(yè)的以初中及以下文化程度為主的學歷構成，幾乎未有大的變化。

勞動力需求分析范文第2篇

（一）物質形態(tài)商品市場對職業(yè)教育的需求

由于社會分工的細化，人們必須購買不同使用價值的商品來維持自身的生存和繁衍，這就要求商品具有交換價值，商品交換價值是以凝聚在商品中的無差別的人類勞動———價值為基礎的，而凝聚在商品中的無差別的人類勞動（即價值）則是由社會必要勞動時間決定的。“社會必要勞動時間是在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下制造某種使用價值所需要的勞動時間。”也就是說，當現(xiàn)有社會的生產(chǎn)條件和勞動強度一定時，社會平均的勞動熟練程度就決定著社會必要勞動時間的長短，而社會平均勞動熟練程度又取決于勞動者所具有的生產(chǎn)技能、技巧和速度，而這種生產(chǎn)技能、技巧和速度是需要職業(yè)教育來傳授的。因此，物質形態(tài)商品市場的豐富和繁榮需要職業(yè)教育能夠為其提供足夠的、具有該專業(yè)社會平均勞動熟練程度的，甚至高于社會平均勞動熟練程度的勞動力。

（二）職業(yè)教育對物質形態(tài)商品市場需求的滿足

職業(yè)教育對物質形態(tài)商品市場需求的滿足主要通過兩種方式：一種是職業(yè)教育通過產(chǎn)學結合，或者校辦產(chǎn)業(yè)，直接生產(chǎn)各種物質產(chǎn)品，充實、豐富物質商品市場；第二種則是通過縮短社會必要勞動時間來間接滿足物質形態(tài)市場對職業(yè)教育的價值需求。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設和服務一線的技術應用型專門人才的教育，這一教育目的要求職業(yè)教育課程必須圍繞技術來展開，技術是職業(yè)教育中最為豐富的課程資源。職業(yè)教育通過課程教學、實習實訓或職業(yè)培訓，向未來的勞動者傳授各行各業(yè)所需要的專門性質的理論知識、技能技巧，提高他們的勞動熟練程度，生產(chǎn)技能技巧和勞動速度，從而縮短社會必要勞動時間，延長剩余勞動時間，提高勞動生產(chǎn)率，以生產(chǎn)更多的商品，豐富和繁榮物質形態(tài)商品市場，滿足社會和人民的物質生活、生產(chǎn)需求；同時企業(yè)也可以獲得更高的利潤和價值，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，為國家積累更多的資金。

二、職業(yè)教育對服務市場的價值

（一）服務市場對職業(yè)教育的需求

服務產(chǎn)業(yè)是伴隨第一、第二產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展的客觀需求而產(chǎn)生的，隨著服務產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，服務客體需求的系統(tǒng)化要求日益強烈，服務市場也應時而生。從勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的需求分析，無論是生產(chǎn)服務市場、生活服務市場、還是流通服務市場，其中一項最重要的服務就是為第一、第二產(chǎn)業(yè)，甚至第三產(chǎn)業(yè)提供勞動力的專業(yè)勞動能力，以滿足產(chǎn)業(yè)部門生產(chǎn)和再生產(chǎn)的勞動力需求，這個勞動能力的培養(yǎng)，則需要職業(yè)教育來完成；從市場客體的需求分析，各級政府機構需要職業(yè)教育研究部門為其開展宏觀政策決策、教育戰(zhàn)略決策提供數(shù)據(jù)；各行各業(yè)的企業(yè)等團體需要職業(yè)教育為提供勞動力服務、技術服務、信息服務以及文化服務等；各個家庭和個人需要職業(yè)教育為其提供教育咨詢服務、就業(yè)指導服務、職業(yè)資格認證服務等等。

（二）職業(yè)教育對服務市場需求的滿足

職業(yè)教育對服務市場需求的滿足主要有兩種途徑，一是職業(yè)教育本身就是國家服務市場體系中的一個重要的組成部分。職業(yè)教育主要通過改變勞動力的質量和形態(tài)來為市場服務。一方面，職業(yè)教育通過職業(yè)教育或培訓，提高勞動力的智力水平，教育程度和生產(chǎn)技術水平，把非熟練的勞動力訓練成熟練勞動力，提高未來勞動力的質量；另一方面，通過職業(yè)教育或培訓，改變現(xiàn)有勞動力的形態(tài)，使其由從事簡單勞動到從事復雜勞動，由從事一般性勞動到成為專門人才。二是職業(yè)教育本身作為一種市場客體，也需要服務市場的系統(tǒng)化服務，從服務需求的角度滿足服務市場的價值需求。這種由職業(yè)教育服務需求驅動的社會化服務體系，也成為服務市場中主要的組成部分。例如，由職業(yè)教育服務需求驅動的教育服務有：教育咨詢服務、職業(yè)教育金融服務、職業(yè)教育學術服務、職業(yè)院校學生服務等；面向職業(yè)院校的服務主要有：學校招生服務，貧困生資助服務，教師干部培養(yǎng)培訓服務，教材開發(fā)、發(fā)行服務，實訓設備、實訓基地服務，頂崗實習與就業(yè)服務等；面向職業(yè)教育整體工作的服務有：機關、學校、培訓機構、管理和教學等各方面科學研究服務，院校辦學水平、教育質量的評估服務，各種職業(yè)教育學會的學術社團服務，職業(yè)教育的傳播與宣傳服務，職業(yè)教育競賽與會展服務，職業(yè)教育的各種評獎活動，表彰活動服務，等等。

三、職業(yè)教育對文化市場的價值

（一）文化市場對職業(yè)教育的需求

從文化市場的主要構成要素文化產(chǎn)業(yè)的角度分析，目前文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國際上發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一。自1996年以來，美國的文化產(chǎn)品出口就已經(jīng)超過航空航天工業(yè)成為第一大出口創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，美國文化產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重高達25％以上，僅次于軍事工業(yè)，位居第二。2005年底，動漫產(chǎn)業(yè)成為日本第三大產(chǎn)業(yè)，占世界市場的62％。據(jù)統(tǒng)計，美國、澳大利亞等國文化產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占全部就業(yè)人員比例分別達到20％和10％。在英國，文化產(chǎn)業(yè)平均發(fā)展速度是經(jīng)濟增長的兩倍。2004年和2005年，我國文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的年增長率約為10％，當然與發(fā)達國家文化產(chǎn)業(yè)相比，仍然大相徑庭。從西方發(fā)達國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的情況分析，技術已經(jīng)成為文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的最大推力之一。我國文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的科技化、工業(yè)化和大眾化都需要技術的大力支持，需要職業(yè)教育這個以技術傳授為主要目標教育類型的大力支持。

（二）職業(yè)教育對文化市場需求的滿足

職業(yè)教育對文化市場需求的滿足主要是從促進文化產(chǎn)業(yè)繁榮的角度。首先，職業(yè)教育促進了文化的科技化。文化作為精神產(chǎn)品，不能永遠留存在創(chuàng)作者的頭腦之中，必須借助于一定的技術，使之外化為具有一定文化的載體，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術應用型專門人才的教育，職業(yè)教育通過對技術的傳授來實現(xiàn)文化的科技化；其次，職業(yè)教育促進了文化的工業(yè)化。盡管文化藝術的本質在于“個性的、一次性的、獨一無二的存在”，但是，文化藝術的個性、獨創(chuàng)性主要是通過文化生產(chǎn)的創(chuàng)造環(huán)節(jié)和作品階段來體現(xiàn)的，“批量化、格式化、標準化”的大規(guī)模制作、復制手段，則大大促進了文化生產(chǎn)力的發(fā)展；最后，職業(yè)教育通過它的公益性教育活動，推動文化民主，推動文化大眾化，保障了文化人權，從而發(fā)展了文化產(chǎn)業(yè)，繁榮了文化市場。

四、職業(yè)教育對勞動力市場的價值

（一）勞動力市場對職業(yè)教育的需求

依據(jù)我國人力資源市場信息監(jiān)測中心對2013年第一季度部分城市公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析，首先從行業(yè)與用人單位的需求分析：從行業(yè)需求看，83．4％的企業(yè)用人需求集中在制造業(yè)，36．5％的企業(yè)用人集中在批發(fā)和零售業(yè)。從需求看，對技術等級有明確要求的占總需求人數(shù)的57．8％，主要集中在初級技能人員、中級技能人員和技術員、工程師，其所占比重合計為49．6％。從求職看，55．7％的求職者都具有某種技術等級，主要集中在初級技能人員、中級技能人員和技術員、工程師，其所占比重合計為50．4％。從供求狀況對比看，各技術等級的崗位空缺與求職人數(shù)的比率均大于1，勞動力需求大于供給。其中，高級技師、技師、高級技能的崗位空缺與求職人數(shù)的比率較大，分別為2．72、2．31和2．1。這就為職業(yè)教育提供了巨大的教育、培訓空間。再次，從求職人員的分類情況來看，在所有求職人員中。失業(yè)人員所占比重為50．6％，除去其中的新成長失業(yè)青年的23．9％，仍有就業(yè)轉失業(yè)人員與其他失業(yè)人員26．7％；外來務工人員（包括本市農(nóng)村人員和外埠人員）的比重為38．8％，這些人員亟需職業(yè)教育對其進行職業(yè)技能的訓練和培訓。

（二）職業(yè)教育對勞動力市場需求的滿足

職業(yè)教育對勞動力市場需求的滿足主要有三個方面：一是職業(yè)教育結構必須滿足我國的產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的勞動力需求，目前我國正處于經(jīng)濟轉型期，勞動力市場的供求變化基本上反映了我國經(jīng)濟轉型期產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的勞動力需求，但是職業(yè)教育不能僅僅依據(jù)勞動力市場需求進行職業(yè)教育結構、布局調整，而應該分析勞動力市場供需變化的驅動者———國家經(jīng)濟轉型的趨勢，要緊密關注國家經(jīng)濟發(fā)展策略，對經(jīng)濟轉型帶來的產(chǎn)業(yè)結構調整而引發(fā)的勞動力需求進行預測，并結合勞動力市場供需情況合理調整職業(yè)教育結構。二是職業(yè)教育需要依據(jù)勞動力市場對不同文化程度和技術等級人才的需求，確定職業(yè)教育的層次結構，各職業(yè)院校也需要據(jù)此科學分析自己的教育定位、人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格，并據(jù)此進行專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學模式、教學手段和教學評價方式的選擇，及時淘汰落后專業(yè)，開發(fā)新興專業(yè)；各職業(yè)院校要積極開展“雙證書”制度和“學分制度”，以滿足勞動力市場對不同文化程度和技術等級人才的需求。三是職業(yè)教育要依據(jù)經(jīng)濟轉型和勞動力市場需求實現(xiàn)職業(yè)教育的多樣化，在積極開展職業(yè)學校教育的同時，也要積極開展各種形式和類型的職業(yè)培訓，以滿足勞動力市場的需求；職業(yè)學校教育在進行全日制學歷教育的同時，也要充分利用職業(yè)院校的各種資源，進行多元化的職業(yè)培訓。

五、職業(yè)教育對技術市場的價值

（一）技術市場對職業(yè)教育的需求

黨的十七大要求我國經(jīng)濟增長要“由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創(chuàng)新轉變。”黨的十則強調要“牢牢把握發(fā)展實體經(jīng)濟這一堅實基礎，實行更加有利于實體經(jīng)濟發(fā)展的政策措施，強化需求導向，推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級，推動服務業(yè)特別是現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展壯大，合理布局建設基礎設施和基礎產(chǎn)業(yè)”。黨的戰(zhàn)略決策，促進了我國技術市場的繁榮，為我國技術市場的健康發(fā)展提供了政策保障。技術市場是科技商品交換關系的總和?？萍忌唐返馁|量和多寡是影響技術市場的重要因素，技術市場首先需要豐富的科技產(chǎn)品，也就是說，技術市場首先需要科技產(chǎn)品生產(chǎn)者的大力支持。從技術發(fā)展的歷史分析，第二次工業(yè)革命之前，技術發(fā)明主要由行業(yè)中技藝嫻熟的工匠承擔，第二次工業(yè)革命之后，技術與科學的關系越來越緊密，技術的突破越來越離不開科學的支持，“此后，技術發(fā)明的主要源泉由經(jīng)驗轉移到科學”，這就需要職業(yè)教育一方面要大力培養(yǎng)技術應用型人才，在生產(chǎn)實踐中進行技術的創(chuàng)新和發(fā)明，另一方面，職業(yè)教育本身擁有的巨大技術資源，也會在“產(chǎn)學研”過程中為技術市場做出貢獻；其次，技術市場中先進的科學技術產(chǎn)品，也需要職業(yè)教育通過培養(yǎng)技術應用型專門人才進一步推廣，使其由潛在的生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

（二）職業(yè)教育對技術市場需求的滿足

職業(yè)教育對技術市場需求的滿足，主要通過以下三個途徑：一是職業(yè)教育通過對傳統(tǒng)科學技術、生產(chǎn)經(jīng)驗的選擇和傳遞，為技術市場提供大量的技術應用者，這些高質量的技術應用者，一方面在生產(chǎn)實踐中繼承、傳播前輩積累起來的基本科學知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和技術；另一方面，他們也是新技術領域的開拓者和創(chuàng)造者。二是職業(yè)教育是新技術傳遞和再生產(chǎn)的有效形式，職業(yè)院校充分利用、整合本院校的教育資源，對新技術進行消化、吸收，并通過課程教學，培養(yǎng)大批量掌握新技術的應用型專門人才，大大縮短新技術再生產(chǎn)的必要勞動時間，對技術市場中技術商品的使用和推廣產(chǎn)生積極的作用。三是職業(yè)教育本身擁有豐富的“雙師型”教師，這是一個既能從事教學，又能從事科技研究的師資隊伍，再加上職業(yè)院校專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設置及專業(yè)群建設更加貼近社會和企業(yè)需求，科技創(chuàng)新和技術開發(fā)的空氣也很濃厚，教學和科技研發(fā)本身的相互促進，因此職業(yè)教育本身就是新技術創(chuàng)造中心，可以直接為技術市場提供技術產(chǎn)品。

六、職業(yè)教育對信息市場的價值

（一）信息市場對職業(yè)教育的需求

信息市場的形成起源于生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的細化，尤其是進入信息社會以來，隨著各種現(xiàn)代信息技術的廣泛采用，信息量的成倍增長，信息需求范圍的不斷擴大，信息市場逐步成熟和完善。信息市場的繁榮需要信息產(chǎn)業(yè)的繁榮做支撐，信息產(chǎn)業(yè)的繁榮帶來的是生產(chǎn)方式的轉變：自動化生產(chǎn)方式將取代傳統(tǒng)的機械化生產(chǎn)方式，柔性生產(chǎn)方式將取代剛性生產(chǎn)方式，規(guī)模適度的分散型生產(chǎn)方式將取代大規(guī)模集中性生產(chǎn)方式；信息產(chǎn)業(yè)的繁榮還帶來新興產(chǎn)業(yè)的興起和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構的調整：信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中所占比重迅速上升，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)普遍實行技術改造，降低生產(chǎn)成本、提高勞動效率；同時，信息產(chǎn)業(yè)的興起還帶來了數(shù)字化生產(chǎn)工具的普及和應用。所有這些變化，都需要有職業(yè)教育培養(yǎng)出能夠迅速適應信息社會的勞動者，來推動信息產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展，推動國民經(jīng)濟的迅速增長。

（二）職業(yè)教育對信息市場需求的滿足

勞動力需求分析范文第3篇

所謂預測是指對未來環(huán)境的分析。人力資源預測則是指在對企業(yè)過往的人力資源情況及現(xiàn)狀評估的基礎上，對未來一定時期內人力資源狀況的一種假設。其預測有需求預測和供給預測兩種情況。所謂需求預測是指企業(yè)為實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標而對未來所需員工數(shù)量和種類的估算；而供給預測則是指企業(yè)內部人力資源的調配能力以及企業(yè)外部人力資源供給狀況的分析。

企業(yè)生命周期不同階段對人力資源預測的影響

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的生命周期中的不同階段，在對人力資源進行預測的時候有不同的策略和不同的要，全國公務員共同天地求，同時也要考慮在不同的階段可能影響人力資源的不同因素?？梢哉f在企業(yè)生命周期的各個階段，企業(yè)的人力資源供需始終處在不同的狀態(tài)，也就是說供需平衡的狀況是很少的，而供需的矛盾卻是經(jīng)常的。

在企業(yè)的初創(chuàng)和成長期，需要招聘大量的人員，人力資源的需求量很大，人力資源供給不足，這個時期需要做好人力資源供給的分析工作；在企業(yè)的轉型期，人力資源的供需矛盾不是很突出，這時需要考慮企業(yè)內部人力資源供給的能力分析，做好內部的崗位轉換等調配工作，充分做好工作量的分析工作，使崗位的供需狀況趨于平衡；在企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展階段，由于內部存在著退休、離職、晉升等問題，內部冗員開始增多，人力資源需求嚴重不足，這個時期需要做好人力資源的需求分析工作，以確保這些冗員的安置工作，從而能夠保障企業(yè)度過難關；在企業(yè)的再造期，企業(yè)已經(jīng)成功轉型，對人力資源，全國公務員共同天地的規(guī)劃處在一個較為理性的階段，人力資源供給與需求的矛盾盡管仍處在矛盾的狀況下，但由于已積累了較多的經(jīng)驗，所以這一時期的人力資源規(guī)劃工作已經(jīng)較少出現(xiàn)問題。

從以上的分析可以看出，人力資源規(guī)劃的過程也就是要解決人力資源供需平衡的問題，這個問題解決了，人力資源規(guī)劃的制定工作也就基本完成了。

人力資源預測的重點考慮問題

以下描述適合一個處于成長期的企業(yè)的情況。

在企業(yè)的成長期階段，人力資源的需求量很大，人力資源供給嚴重不足，這個時期我們所做的人力資源預測工作，需要重點考慮以下一個方面的問題：

1、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中對人力資源崗位的需求重點是什么，如是重點發(fā)展研發(fā)能力或者重點發(fā)展市場銷售等，這些都直接影響人力資源供需的預測；

2、企業(yè)內部勞動力市場的人力資源供給狀況和企業(yè)外部勞動力市場的人力資源供給能力，包括所需高等院校的符合公司崗位需要的應屆生的供給情況；

3、公司人力資源政策特別是薪酬政策對內部和外部人力資源的影響，如公司的薪酬政策是否處于同行業(yè)的領先水平等，這些對內部和外部的人力資源的吸引都有重要的決定意義；

4、企業(yè)內部文化環(huán)境以及外部地域的情況，如企業(yè)的品牌度較強，內部企業(yè)文化對員工具有較大的影響力等等，這些對我們進行人力資源供給預測起到指導作用；又如企業(yè)所處的地方不是中心城市或是較為偏遠的內陸縣城，盡管整個人力資源供給狀況較為充足，但這樣的地理位置仍會使企業(yè)的人力資源需求受到較大的抑制；

5、公司幾年（至少是三年的）的招聘情況，錄用率如何，到位率怎樣等，這些對企業(yè)人力資源的需求分析都將具有指導意義；

6、公司幾年（最好是三年的）人員的離職情況，包括辭職率、辭退率等，以及離職的原因分析等等；

勞動力需求分析范文第4篇

關鍵詞：云南省；勞動力轉移；特點

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）01-0047-03

在中國逐步由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉變過程中，隨著農(nóng)村改革的逐步深入，農(nóng)村勞動力的流向將是歷史的必然趨勢。所指的農(nóng)村勞動力的“流動”問題，就是指農(nóng)村勞動力轉移問題。農(nóng)村勞動力轉移是中國經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)出的勞動大軍，是促進農(nóng)村富裕和城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展、全面建設小康社會的重要力量，勞動力的轉移是對于保持社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。中國農(nóng)村勞動力的轉移始于20世紀80年代，早期主要是伴隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展而同步進行，之后隨著經(jīng)濟體制改革的進一步發(fā)展，異地流動也成為農(nóng)村勞動力轉移的重要途徑。云南省農(nóng)村勞動力轉移的方式與途徑也大致與全國相似并同步進行。但到目前為止，與全國相比，其轉移的效果、效率并不理想。

一、云南省農(nóng)村勞動力轉移的原因

（一）二元經(jīng)濟結構下的城鄉(xiāng)收入差距

二元經(jīng)濟結構是指發(fā)展中國家現(xiàn)代化的工業(yè)和技術落后的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)同時并存的經(jīng)濟結構（傳統(tǒng)經(jīng)濟與現(xiàn)代經(jīng)濟并存）。二元經(jīng)濟結構是制約云南省經(jīng)濟發(fā)展的障礙，城鎮(zhèn)居民收入越高，人口流動就越高，相反技術落后的農(nóng)村居民收入水平逐步降低，人口流動也隨之降低，這使得城鄉(xiāng)之間也存在著明顯的收入差距，而且有不斷擴大的趨勢。這種收入的差距自然成為勞動力由農(nóng)村向城鎮(zhèn)轉移的基本動力，于是農(nóng)村勞動力開始大量涌入城市，也就是所謂的勞動力轉移。

（二）經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化的促進作用

近年來，中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，云南省的發(fā)展經(jīng)濟水平也在一定程度上被國家的經(jīng)濟發(fā)展帶動了起來，并且得到了很大的發(fā)展。2012年全省生產(chǎn)總值（GDP）達10 309.8億元，比上年增長13%，高于全國5.2個百分點。而且全省經(jīng)濟總量突破萬億元大關，成功實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展新跨越。

城鎮(zhèn)，它是一個既不是城又不是鄉(xiāng)的獨立存在的區(qū)域，但就性質來說，它是既依賴于城市，又依賴于鄉(xiāng)村，它把城鄉(xiāng)有機地聯(lián)結成為一個完整的相對獨立的區(qū)域，這樣就決定了城鎮(zhèn)具有城市和鄉(xiāng)村的某些特征。城鎮(zhèn)背靠大中城市，腹容廣大農(nóng)村，確實起到了城鄉(xiāng)經(jīng)濟的結合部及聯(lián)系和調節(jié)的作用。它不僅促進了城市社區(qū)之間的交流，而且還促進了城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟結構、政治結構、文化結構、人才結構、社會組織結構的互相滲透。同時，還促使城鄉(xiāng)社區(qū)在功能上的互相補充。而且，城鎮(zhèn)作為聯(lián)結城鄉(xiāng)的紐帶，能夠充分發(fā)揮其城鄉(xiāng)經(jīng)濟的網(wǎng)絡功能，積極地促進城鄉(xiāng)結合，以城帶鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)促城，建立城鄉(xiāng)社區(qū)分工協(xié)作的社會經(jīng)濟統(tǒng)一體。

（三）耕地面積的減少

云南省地處中國西南邊陲，是民族最多的山區(qū)省，94%為山區(qū)半山區(qū)，耕地面積占6%。一方面，云南省農(nóng)村人口每年都有所增長，農(nóng)村勞動力也自然地隨之增長。云南省耕地面積9 365.84萬畝，坡度在15度以下的陡坡耕地面積4 206.87萬畝，只占耕地面積的45%，耕地質量明顯偏低。據(jù)有關部門統(tǒng)計，云南省面積在10平方公里以上的耕地目前已被建設用地占用近30%，如不及時轉變建設用地方式，優(yōu)質耕地將進一步減少。另一方面，隨著經(jīng)濟發(fā)展，人口不斷的增長膨脹的趨勢下，可利用土地不斷減少，建設用地面積不斷的增加，從而使農(nóng)民耕地的面積越來越少，又加上云南省近幾年來的罕見的干旱問題，導致農(nóng)民無地可種、無糧食可收。在這樣的情況下，農(nóng)村大量的勞動力開始向城鎮(zhèn)轉移以謀出路。

二、云南省農(nóng)村勞動力轉移的特點

（一）數(shù)量、比重大

云南省農(nóng)村勞動力數(shù)量多，比重大。以2009年、2010年、2011年農(nóng)村勞動力數(shù)據(jù)做對比。

通過這三年的的數(shù)據(jù)比較，從中可以看出農(nóng)村勞動力每年都不斷地持續(xù)地增長，勞動力增長的速度快，轉移的數(shù)量多，占的比重大。

（二）產(chǎn)業(yè)分布及需求方面

1.產(chǎn)業(yè)分布方面。而近幾年來，云南省農(nóng)村勞動力轉移的行業(yè)分布發(fā)生了很大的變化，無論是從勞動力轉移數(shù)量或是轉移的行業(yè)分布均有大幅度的增長。2009年第一、二、三產(chǎn)業(yè)轉移比重為62.3%、12%、25.7%，2010年為60.43%、12.6%、26.97%，2011年為59.4%、13.1%、27.5%。① 這十年間，轉移后仍然從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動力大幅度的增長，而且現(xiàn)在呈上升趨勢；而轉移的第二產(chǎn)業(yè)的勞動力比重相對下降很多，但是近幾年來呈上升趨勢；轉移的第三產(chǎn)業(yè)的勞動力比重相比也有所下降，但是也是近年來呈現(xiàn)上升趨勢。

2.產(chǎn)業(yè)需求方面。從行業(yè)分組的需求人數(shù)看，2012年全年中，住宿和餐飲業(yè)占19.55%；制造業(yè)占13.99%；建筑業(yè)占10.78%；是勞動力市場中需求量較大的前三個行業(yè)，成為提供就業(yè)崗位的主要行業(yè)；從產(chǎn)業(yè)分組需求人數(shù)看，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)需求人數(shù)所占比重依次為7.05%、35.34%、57.6%，仍以第三產(chǎn)業(yè)的需求較為旺盛，較2012年第二季度相比增加0.03個百分點。第一產(chǎn)業(yè)較2012年第二季度增加1.45個百分點，與去年同期相比增加2.24個百分點；第二產(chǎn)業(yè)與2012年第二季度相比減少了1.48個百分點，與去年同期相比增加3個百分點。②農(nóng)村勞動力轉移在三大產(chǎn)業(yè)分布中，把第三產(chǎn)業(yè)作為轉移就業(yè)目標的勞動力，雖然較去年相比相對減少，但是所占比重依然很大。而第一產(chǎn)業(yè)所占比重很少，但是目前仍呈上升趨勢。第二產(chǎn)業(yè)較2012年第二季度有所下降，但與去年同期也呈上升趨勢。所以勞動力轉移在產(chǎn)業(yè)需求方面是以第三產(chǎn)業(yè)為主體。

（三）勞動力招聘、應聘條件方面

1.性別方面。從云南省對勞動力的需求看，在2012年勞動力需求分析中，87.49%的用人單位對求職者的性別有明確要求；從求職者的性別結構看，男性求職人數(shù)高于女性，其所占比重分別為55.75%和44.25%。

2.年齡方面。從云南省用人單位對勞動力的年齡要求看，93.62%的用人單位對勞動者的年齡有要求。16～34歲之間的勞動者構成單位用人需求的主體，約占總需求的72.71%，其中，對16～24歲之間勞動者的需求占總需求的32.32%，對25～34歲之間勞動者的需求占總需求的40.39%。從求職者的年齡構成來看，求職者中同樣以青壯年為主體。16～34歲的求職者約占總求職人數(shù)的69.26%，其中：16～24歲之間的求職者占31.39%，較2012年第二季度增加2.5個百分點；25～34歲之間的求職者占37.87%；較2012年第二季度減少1.73個百分點；35～44歲之間的求職者占求職總量的22.91%，較2012年第二季度減少1.35個百分點，年齡構成與用人需求基本一致。在性別方面，男性求職人數(shù)相較2012第二季度和去年同期需求比重都有所下降，但在數(shù)量上依然多過女性；在年齡方面，25～34歲青壯年是求職的主體，雖然較2012年第二季度有所減少，但與去年同期相比依然呈上升趨勢。所以在農(nóng)村勞動力的招聘和應聘中的性別方面男性勞動力求職人數(shù)依然會多于女性勞動力求職人數(shù)，而在25～34歲這個年齡段的青壯年依舊是求職的主體。

（四）跨省轉移方面

根據(jù)全國第五次人口普查結果，在2000 年11 月1日，全國共有流動遷移人口1.4億，占全國總人口（1 242 612 226 人）的11.6%。其中，跨省轉移人口為42 418 762 人，占總人口的3.41%。其中，江西省跨省轉移人口占全省總人口的比例最高，為9.11%，其次分別為四川省（8.42%）、安徽省（7.33%）和湖南?。?.81%）。而云南省跨省轉移人口為343 542 人，僅占當年總人口（42 360 089 人）的0.81%，此比例僅高于自治區(qū)（0.76%）、北京市（0.68%）和廣東省（0.51%），在全國排倒數(shù)第四位。同樣，根據(jù)云南省第五次人口普查資料顯示，云南省農(nóng)村勞動力跨省轉移比重太低，僅為4.67%，而四川省、重慶市和貴州省此比重分別高達約50%、57.7%和63.9%。云南省這一比重僅為四川省的9.34%、重慶市的8.09%和貴州省的7.31%，均不到1/10。另外，2002 年，在本省內轉移的農(nóng)村勞動力占當年農(nóng)村勞動力轉移總數(shù)的85.82%，而轉移到省外的農(nóng)村勞動力只占當年農(nóng)村勞動力轉移總數(shù)的14.18%。

云南省農(nóng)村勞動力跨省轉移比重低，有地理位置的原因，即地處高原，交通不便，也有少數(shù)民族人數(shù)比重大等原因，但最主要的還是思想觀念問題。云南省大多數(shù)農(nóng)村勞動力流動意識不足，還存有濃重的傳統(tǒng)保守觀念。

三、結論

農(nóng)村勞動力轉移的問題，目前已經(jīng)成為云南省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)階段決不能忽視的關鍵問題，農(nóng)村勞動力之所以會選擇轉移主要還是因為城鄉(xiāng)收入差距和耕地面積的減少，且農(nóng)村勞動力的轉移問題是二元經(jīng)濟結構轉向到一元經(jīng)濟結構的必然過程。在農(nóng)村勞動力轉移中存在收入水平差異；子女教育問題；轉移的勞動力合法權益得不到保護等問題，因此云南省應在促進就業(yè)，提高低收入者收入；加強農(nóng)村勞動力教育和培訓工作，不斷提高農(nóng)村勞動力素質；增加農(nóng)村的教育投資，提高農(nóng)村勞動力基礎教育；完善政策，保障進城就業(yè)農(nóng)民的合法權益等面作出努力。只有合理的解決勞動力轉移的問題，云南省才能更好地解決農(nóng)村人地矛盾問題以及加快和推進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，才能更快地進行經(jīng)濟結構的轉變。

參考文獻：

[1] 劉殿臣.云南省農(nóng)村剩余勞動力現(xiàn)狀及特點分析[J].經(jīng)濟研究導刊，2009，（2）.

[2] 2012年云南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[R].云南省統(tǒng)計局，2013：4.

[3] 張翠英.城鎮(zhèn)化促進經(jīng)濟發(fā)展的作用機制研究[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2010，（12）.

勞動力需求分析范文第5篇

關鍵詞：農(nóng)村勞動力技能培訓系統(tǒng)；UML；用例圖；類圖

0　引言

農(nóng)村勞動力技能培訓是將農(nóng)村部分富余勞動力通過培訓和崗前培訓轉移到非農(nóng)領域就業(yè)，該工作主要是以政府推動、學校主辦、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益為原則。農(nóng)村勞動力技能培訓工作主要由市、縣、鄉(xiāng)和各級培訓機構分級負責共同完成。市級工作由農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作辦公室統(tǒng)一負責，主要是監(jiān)督和領導轄區(qū)范圍內市級各責任部門及各縣(區(qū))的所有農(nóng)村勞動力技能培訓工作；各縣(區(qū))農(nóng)村勞動力技能培訓工作由各縣(區(qū))農(nóng)村勞動力技能培訓工作領導小組負責，監(jiān)督和領導管轄本縣(區(qū))范圍內的農(nóng)村勞動力技能培訓工作；各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的農(nóng)村勞動力技能培訓工作由各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))農(nóng)村勞動力技能培訓工作領導小組負責，管轄本鄉(xiāng)(鎮(zhèn))范圍內的農(nóng)村勞動力技能培訓工作。

目前，農(nóng)村勞動力技能培訓工作主要有兩大塊，一塊是對本地區(qū)的農(nóng)村勞動力資源狀況進行普查；另一塊是對農(nóng)村勞動力實施技能培訓。農(nóng)村勞動力資源狀況普查一般是每4至5年開展一次，任務是調查收集本轄區(qū)范圍內當前農(nóng)村勞動力的基本資源狀況，如農(nóng)村勞動力文化程度、年純收入、有無勞動能力、從事的行業(yè)和從事的行業(yè)性質等等。該工作目前主要由各縣(區(qū))農(nóng)村勞動力技能培洲工作領導小組規(guī)劃組織，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))農(nóng)村勞動力技能培訓工作領導小組領導，各培訓機構負責實施完成。農(nóng)村勞動力技能培訓是每年都要進行的一項日常主要工作，就浙江省內調查該項培訓工作，主要有兩種模式，一種是由各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))成立的農(nóng)村勞動力技能培訓領導小組負責領導，各類職業(yè)學校、成人學?；蜣r(nóng)校負責實施各村的農(nóng)村勞動力技能培訓；另一種是由縣(區(qū))管理機構直接委托各類民辦機構，由各類民力機構牽頭負責實施各村的農(nóng)村勞動力技能培訓。培訓經(jīng)費支出主要是各類培訓機構的培訓費用以及對參與培訓的農(nóng)村勞動力人員進行經(jīng)費補貼兩部分，經(jīng)費來源一般每年由市、縣(區(qū))和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級政府根據(jù)勞動力培訓人數(shù)確定。

我們的目標是建立一個基于Web的由市、縣(區(qū))和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級政府、培訓機構和培訓人員使用的，具有上述功能的農(nóng)村勞動力技能培訓辦公系統(tǒng)。

1　農(nóng)村勞動力技能培訓系統(tǒng)UML分析設計

統(tǒng)一建模語言(UML)是以可視化方式描述軟件系統(tǒng)的結構和行為的標準語言。UML版本自1997年UML 1.1公布以來幾經(jīng)修訂，到近年來UML2.0的，UML逐漸成熟。UML不僅支持面向對象的需求分析，還支持軟件開發(fā)各個過程。同時通過對軟件系統(tǒng)的可視化建模，可直觀地描述出系統(tǒng)的流程、交互形式及系統(tǒng)的結構框架，而且能形成良好和規(guī)范的軟件文檔，方便軟件的維護工作。基于以上原因，我們使用了UML對農(nóng)村勞動力技能培訓辦公系統(tǒng)進行了分析和設計。

1．1　用例圖

用例圖是UML用來表達系統(tǒng)功能性需求的模型，它是從用戶的觀點來描述系統(tǒng)功能的可視化視圖。用例是系統(tǒng)中的一個功能單元，可以被描述為參與者與系統(tǒng)之間的一次交互作用。用例圖是從用戶需求中提取，以黑盒的方式描述的開發(fā)系統(tǒng)的功能需求。圖1是農(nóng)村勞動力技能培訓辦公系統(tǒng)的用例圖。從圖1中可以粗略了解整個應用系統(tǒng)的輪廓。該系統(tǒng)有7種類型的用戶，其中市級用戶分兩種：一種是市級一般用戶，使用“管理計劃”、“管理進展”、“管理經(jīng)費”這3個主要用例描述對轄區(qū)范圍內的培訓計劃制訂、培訓進展情況以及培訓經(jīng)費到帳使用情況的管理；另一種是市管理員，他除了繼承市級一般用戶的權限以外，主要是使用“管理用戶”和“備份數(shù)據(jù)庫”這2個用例，實現(xiàn)對市級用戶開戶及管理，以及對數(shù)據(jù)庫備份的功能?？h區(qū)級用戶也分兩種：一種是縣區(qū)一般用戶，使用“管理計劃”、“管理進展”、“管理經(jīng)費”、“管理文件”、“審核”這5個主要用例，完成轄區(qū)范圍內的培訓計劃制訂、培訓進展情況、培訓經(jīng)費到帳使用情況的管理，培訓文件的管理以及培訓項目和培訓人員資格的審查等功能；另一種是縣區(qū)管理員，他除了繼承縣區(qū)一般用戶的權限以外，還繼承鄉(xiāng)鎮(zhèn)用戶和培訓機構用戶的權限，主要是使用“管理用戶”和“規(guī)劃系統(tǒng)”這2個用例對縣區(qū)范圍內的所有系統(tǒng)用戶，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)用戶和培訓機構用戶進行規(guī)劃和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)用戶也分兩種：一種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般用戶，使用“管理勞動力”這個主要用例，完成對鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動力普查資料的管理工作；另一種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)錄入用戶，使用“錄入普查數(shù)據(jù)”這個主要用例，完成在WEB客戶端大量批處理的普查數(shù)據(jù)錄入任務。而培訓機構用戶使用“管理項目”、“招生”、“管理班級”、“培訓統(tǒng)計”這4個主要用例，完成培訓項目的制訂申報、培訓招生、培訓班級的管理以及對培訓的完成情況進行各種統(tǒng)計的功能。需要指出的是“登錄”用例是所有用戶使用其他用例前必須運行的用例，只有運行了“登錄”用例后，系統(tǒng)才根據(jù)用戶的不同身份進入相應的操作界面。

1．2　包圖

在UML中可以用包圖將整個系統(tǒng)的結構表達出來。包圖由包和包之間的聯(lián)系構成。包圖的圖形節(jié)點是包，節(jié)點之間用弧(依賴或泛化)連接。包是一種分組機制，它把一些模型元素組織成語義上相關的組，便于開發(fā)和維護人員進行交流。

農(nóng)村勞動力技能培訓辦公系統(tǒng)為三層體系結構。所謂三層體系結構是由表示層、應用邏輯層和存儲層組成。表示層即用戶界面部分，它主要負責與用戶交互，基本上不處理應用業(yè)務過程，而將請求轉發(fā)給應用邏輯層；應用邏輯層即業(yè)務處理部分，它專門負責管理業(yè)務過程的任務和規(guī)則；存儲層即數(shù)據(jù)存儲部分，它專門負責與數(shù)據(jù)庫的管理與通訊。圖2是系統(tǒng)的體系結構包圖，圖中的虛線表示包之間的依賴關系。用戶界面包中是農(nóng)村勞動力技能培訓系統(tǒng)的所有視圖相關類；業(yè)務處理包中是農(nóng)村勞動力技能培訓系統(tǒng)中的所有領域相關類；數(shù)據(jù)存儲包中是農(nóng)村勞動力技能培訓系統(tǒng)中的所有與數(shù)據(jù)庫打交道的數(shù)據(jù)存儲相關類。當用戶使用用戶界面包中的視圖類發(fā)出業(yè)務請求時，它將請求轉發(fā)給業(yè)務處理包中的領域類進行業(yè)務處理。當領域類需要進行數(shù)據(jù)庫操作時，它是通過數(shù)據(jù)存儲包中的數(shù)據(jù)存儲類對數(shù)據(jù)庫進行讀寫操作的。

1．3　類圖

類圖是UML中的核心圖，是系統(tǒng)邏輯視圖的表示方法。類是具有相同結構、相同特性、相同關系和相同語義的對象的集合。通過類圖可以描述以下基本元素：類以及類屬性和操作；不同類之間的關聯(lián)、聚合、相關和繼承關系；類的實例數(shù)量特性和遍歷方向、角色名等?？傊?，類圖展示了一組類、接口和協(xié)作及它們問的關系。系統(tǒng)可有多個類圖，單個類圖僅表達了系統(tǒng)的一個方面。通過分析用例圖，可以發(fā)現(xiàn)相關的類并確定類之間的關聯(lián)和其內部結構。限于篇幅，下面只給出業(yè)務處理包中的主要關系類圖以及類中主要的屬性和操作，如圖3所示。

圖3中學員類是農(nóng)村勞動力類的子類，系統(tǒng)管理員類是系統(tǒng)用戶的子類，可以用帶三角形的空心箭頭表示它們之間的泛化關系；培訓項目類與班級類之間存在依賴關系，可以用帶虛線的箭頭來表示這種關系；圖中關聯(lián)兩端的符號修飾，表明兩個類之間是一對一、―對多或者多對多的關系。類圖之所以是UML中的核心圖，因為目前只有類圖才能在實現(xiàn)階段完全生成框架代碼，因此類圖提供的信息越多越詳細對后續(xù)的代碼生成越有好處。

1．4　順序圖和狀態(tài)圖

類圖是UML的靜態(tài)結構圖，從類圖中我們不能知道類與類之間如何協(xié)作完成系統(tǒng)的功能。為了描述系統(tǒng)的功能是如何完成的，UML中可以使用多種視圖、從不同的角度去描述對象的行為和對象之間的交互。這種行為建模能力，在UML2.0中發(fā)生了比較大的變化。UML2.0中協(xié)作圖已不用了，變?yōu)橥ㄓ崍D(Communication Diagrams)，增加了消息的并行表示方法；順序圖增加了多個片斷，允許在一個順序圖中顯示更復雜的選擇，同時順序圖片斷支持順序圖元素的重用；新增時序圖和交互概觀圖兩種交互圖；活動圖不再與狀態(tài)機結合在一起，支持大量的附加流特征，不再把重點放在各種狀態(tài)轉換上，而是放在沿著各個活動邊沿流動的令牌流上；狀態(tài)圖的變化不大。UML2.0的這些行為建模能力，并不是要求在任何情況下都要畫所有的視圖，而是要根據(jù)項目的實際需要建立不同的模型視圖。在本例中，選擇使用UML2.0順序圖和狀態(tài)圖。在順序圖中，我們能夠清晰、明確地顯示控制流，以及對象間消息傳遞的時間順序。為了說明7種不同的用戶的登錄過程，在這里使用UML2.0順序圖來描述，如圖4所示。

圖4中使用了兩個交互片斷，第一個交互片斷是根據(jù)記錄數(shù)是否大于0來判斷用戶名和密碼是否正確，并作出不同處理；第二個交互片斷是嵌套于第―個交互片斷的else中，它根據(jù)輸入次數(shù)是否大于3，相應作出不同處理，以控制非法用戶的多次登錄。需要說明的是，在操作6和7中，七種不同用戶是根據(jù)系統(tǒng)用戶“所屬地區(qū)種類”和“用戶性質”這兩種屬性判斷出來的?！八鶎俚貐^(qū)種類”有市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、培訓機構這4種值；“用戶性質”有一般用戶、系統(tǒng)管理員、錄入用戶這3種值。對于市級和縣(區(qū))級用戶的“用戶性質”只有一般用戶、系統(tǒng)管理員兩種值；對于鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級用戶的“用戶性質”只有一般用戶、錄入用戶兩種值：對于培訓機構用戶的“用戶性質”只有―般用戶―科值。因此，市級用戶根據(jù)“用戶性質”分別進入市一般用戶操作界面和市系統(tǒng)管理員操作界面；縣(區(qū))級用戶根據(jù)“用戶性質”分別進入縣(區(qū))一般用戶操作界面和縣(區(qū))系統(tǒng)管理員操作界面；鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級用戶根據(jù)“用戶性質”分別進入鄉(xiāng)(鎮(zhèn))―般用戶操作界面和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))錄入用戶操作界面；培訓機構用戶的“用戶性質”只有一種，只進入培訓用戶操作界面。也就是說，七種不同的用戶將從同一登錄頁面進入不同的操作頁面。因為篇幅限制，系統(tǒng)的其它順序圖此處從略。

狀態(tài)圖是類圖的補充，借助它可為單個類或對象的動態(tài)行為建模，一個類或對象的所有可能狀態(tài)以及事件發(fā)生時狀態(tài)的轉移條件，在狀態(tài)圖中能夠清晰、明確地看到。一般只對有多個狀態(tài)并且行為受外界影響而發(fā)生變化的類繪制狀態(tài)圖，而不必為每個類繪制狀態(tài)圖Ⅲ。本系統(tǒng)中培訓班級具有多個狀態(tài)，如圖5所示。從圖中可以清楚地看出培訓班級在整個生命周期的全部狀態(tài)，以及什么事件觸發(fā)狀態(tài)的轉換。任何一個培訓班級從申報班級招生開始，總處于其中某一狀態(tài)，直到培訓完全結束成為歷史狀態(tài)為止。