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少兒音樂啟蒙教育范文第1篇

無論是專業(yè)音樂教育還是群眾音樂教育,從輔導(dǎo)的角度看對少兒音樂素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)著重從以下三方面下功夫。

一

音樂感受力包括音樂聽辨能力、音樂記憶能力和形象思維能力。音樂的感受能力是在音樂實(shí)踐活動中,人們對音樂作品產(chǎn)生審美知覺的過程中所表現(xiàn)的情感狀態(tài),是獲得相應(yīng)情感的體驗(yàn),是審美感受的一種特殊能力。

要加強(qiáng)音樂對聽覺能力的訓(xùn)練。人們的一切音樂活動都是通過聽覺進(jìn)行的,所以說,音樂藝術(shù)也是一種聽覺藝術(shù),離不開聽覺的感知、體驗(yàn)和校正。正如馬克思所說:“只有音樂才能引起人們的音樂感覺,對于非音樂的耳朵,最美的音樂也沒意義。”這就說明音樂活動要靠具有音樂聽覺能力的耳朵來進(jìn)行,訓(xùn)練感知音樂的耳朵是從事音樂活動所必需的,這就要求培養(yǎng)者在訓(xùn)練方法上從基礎(chǔ)上訓(xùn)練。開始,由聽辨學(xué)唱音的高低、長短、強(qiáng)弱、節(jié)奏變化,到學(xué)唱簡單的歌曲和視唱簡單的樂曲,由易到難,由簡單到復(fù)雜地訓(xùn)練,逐步提高少兒的聽覺能力。

音樂的聽辨力和記憶力是感受音樂的重要條件,要在培養(yǎng)這種能力的基礎(chǔ)上啟發(fā)想像與聯(lián)想,獲得音樂所表達(dá)的形象,激發(fā)形象的情感體驗(yàn)。這種形象思維活動和情感活動,能使少年兒童進(jìn)入音樂所描述的意境,進(jìn)一步理解音樂的內(nèi)容,音樂在他們記憶中也就留下了深刻的印象,聯(lián)想和想像能夠提高音樂感受能力。

在培養(yǎng)少兒想像和聯(lián)想能力的過程中,不僅能提高音樂感受力,更能強(qiáng)化知識技能的掌握,這些知識技能又能促進(jìn)感受力的發(fā)展,使之由感受簡單形式和淺顯內(nèi)容的音樂,逐步發(fā)展到能感受較復(fù)雜形式和有一定深度內(nèi)容的音樂。

二

音樂鑒賞力是指識別音樂作品的題材、體裁、風(fēng)格及各種情趣、色彩等的能力。鑒賞力建立在欣賞能力的基礎(chǔ)上,也就是說除了良好的感受力外,還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這種修養(yǎng)也就是所說的藝術(shù)素質(zhì),包括知識、技能技巧掌握的程度,對音樂作品的理解、分析、綜合判斷的邏輯思維的能力。通過教師多次的示范演奏,完成學(xué)生的思維過程。首先讓學(xué)生有一個完整的第一印象,在第二遍演奏之前提出問題,通過反復(fù)欣賞,使學(xué)生能夠?qū)ψ髌窐非捏w裁、形式、風(fēng)格進(jìn)行分析,了解樂曲的表現(xiàn)手段和創(chuàng)作特點(diǎn),提高對作品情感的理解能力和評價能力,從而培養(yǎng)少兒的藝術(shù)趣味和鑒賞能力。

三

音樂是表演的藝術(shù)。音樂表現(xiàn)力通過表演者與演奏者的演唱、演奏,生動地反映出作品的內(nèi)容和表演者的表現(xiàn)技巧和創(chuàng)作才能,提供給欣賞者一個美好的享受。這一表現(xiàn)力也是表演者的二度創(chuàng)作。而要培養(yǎng)少兒音樂表現(xiàn)力,必須在演唱、演奏、表演活動中啟迪他們的音樂想像和創(chuàng)作才能,而音樂想像和創(chuàng)作才能必須通過演唱、演奏和表演去表現(xiàn)。

加強(qiáng)音樂的演唱、演奏及表演技能技巧和情感的訓(xùn)練。

音樂是聲音的藝術(shù),也是技術(shù)性較強(qiáng)的藝術(shù),是通過一定的技能技巧所產(chǎn)生的各種藝術(shù)審美及表現(xiàn)的綜合效

轉(zhuǎn)貼于

果。所以在少兒啟蒙教育中技能技巧的訓(xùn)練,是一個中心任務(wù)。在器樂演奏中兩支手相配合的有節(jié)奏動作,十分協(xié)調(diào),通過反復(fù)訓(xùn)練來領(lǐng)會情感強(qiáng)弱的對比。由于少兒的模仿力較強(qiáng),可塑性大,經(jīng)過反復(fù)練習(xí)很快就熟練了。在熟練的基礎(chǔ)上,便形成了第二創(chuàng)作,達(dá)到了藝術(shù)表演的升華。

少兒音樂啟蒙教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：鋼琴；啟蒙；教材對比；選擇

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0092-03

隨著時代的發(fā)展，被譽(yù)為“鋼琴之王”的鋼琴也越來越普及。據(jù)有關(guān)部門的不完全統(tǒng)計，中國目前學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)已經(jīng)超過2000萬，稱得上是一個鋼琴學(xué)國。鋼琴在中國的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一件普通樂器，成為一樣傳播中外音樂的重要媒體。那么開始學(xué)鋼琴離不開鋼琴啟蒙教材，而在鋼琴啟蒙教材的引進(jìn)與出版也越來越多的今天，如何選擇適合少兒的教材也成為一個重要的問題。教材的選擇直接影響教學(xué)質(zhì)量。本人試圖對目前我國已經(jīng)引用并正在推廣的幾種不同版本的教材進(jìn)行分析和比較，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何選擇鋼琴啟蒙教材。

一、少兒鋼琴啟蒙教材的使用現(xiàn)狀分析

（一）過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教材的重要性

目前我國鋼琴教師在鋼琴啟蒙教材的選擇中采用多是傳統(tǒng)教材，而且一直沿用至今，很少考慮換教材或是補(bǔ)充其他優(yōu)秀教材。例如《拜厄》、《湯普森》等。這些傳統(tǒng)教材確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，對大多數(shù)少兒來說簡單易學(xué)。但是在多年的使用教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)它們的一些不足之處。比如：《拜厄》，基本都是采用高音譜表讓學(xué)者入門，從第21首到第60首，雙手都是在高音譜表上進(jìn)行聯(lián)系；而《湯普森》的整套編排對于那些接受鋼琴知識能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)度顯得有些拖沓，而它的內(nèi)容也缺少與我國民族有關(guān)的音樂學(xué)習(xí)，有明顯的局限性。

（二）缺少對教材范圍的多種選擇

目前有些教師缺少對鋼琴啟蒙教材多樣性的認(rèn)識，使用的教材從來沒有更換過。還有些教師通常缺少自己的思考，經(jīng)常別人用什么教材，我就用什么教材。市面上出售什么教材就用什么教材，缺乏對少兒鋼琴啟蒙教材全面的了解和認(rèn)知，也沒有對自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行更新和改進(jìn)，不能很好的貫徹“因材施教”的原則。

（三）過分強(qiáng)調(diào)西方音樂的重要性

傳統(tǒng)教材大多數(shù)是在西方的鋼琴教學(xué)體系下使用的教材，都以西方音樂的音樂課題和技術(shù)課題為主要內(nèi)容，使孩子從小就只接收西方音樂知識，認(rèn)為只有西方的音樂才是最好的。缺少對本民族音樂的學(xué)習(xí)，這對中國的琴童來說，是一種音樂學(xué)習(xí)上的缺失。

二、簡易分析幾本常用的鋼琴啟蒙教材

（一）《小宇宙》的簡易分析

貝拉?巴托克（1881-1945），匈牙利著名作曲家、鋼琴家、民俗學(xué)家。在巴托克為眾多兒童寫的鋼琴曲中，最有名的和最優(yōu)秀的莫過于他在1926-1937年所寫的《小宇宙》鋼琴曲集（全6冊，共153首小曲組成）?！缎∮钪妗返那皟蓛裕?-66首）主要是為兒子彼得學(xué)鋼琴所作，三、四兩冊（67-121首）集合了他這一時期的創(chuàng)作精華，五、六兩冊（122-153首）則不是單純的練習(xí)曲，而是可以選為音樂會用曲?！缎∮钪妗酚蓽\入深，涵蓋了豐富的鋼琴詞匯、技巧、調(diào)式和節(jié)奏。當(dāng)我們粗略瀏覽教程的時候不難發(fā)現(xiàn)《小宇宙》的四個特點(diǎn)：

1、曲目精煉短小，前四冊左右的曲目幾乎都沒有超過一分鐘，這樣的曲子很適合兒童的心理，而且每首曲子都標(biāo)記了標(biāo)題，教師在上課時還可以根據(jù)標(biāo)題給學(xué)生一些擴(kuò)充指導(dǎo)，豐富學(xué)習(xí)的音樂常識。

2、強(qiáng)調(diào)復(fù)調(diào)練習(xí)。復(fù)調(diào)的練習(xí)讓《小宇宙》在眾多的鋼琴啟蒙教材中更加獨(dú)樹一幟，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教材多采用左右伴奏、右手旋律。以致于很多年幼和不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生以為鋼琴作品都是主調(diào)音樂，從而到后來接觸復(fù)調(diào)的時候，會顯得左右腦分工不協(xié)調(diào)，理論也模糊不清?！缎∮钪妗吩趶?fù)調(diào)的難度安排上也循序漸進(jìn)，平行、反向、移位、模仿、對位、卡農(nóng)。

3、曲目涵蓋了豐富的調(diào)式，例如利地亞調(diào)式、多利亞調(diào)式、弗里幾亞調(diào)式、俄羅斯風(fēng)格、特蘭西瓦尼亞風(fēng)格等等，且巴洛克都對這些調(diào)式、風(fēng)格進(jìn)行了簡易的分析說明，在教學(xué)時老師可以根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行擴(kuò)充講解鋼琴的文化歷史。

4、選取雙鋼琴演奏曲、伴奏曲培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和視聽能力，而且在合作中要求節(jié)奏的穩(wěn)定，有利于鋼琴啟蒙階段的全面學(xué)習(xí)。

（二）《巴斯蒂安鋼琴教程》的簡易分析

《巴斯蒂安鋼琴教程》是由巴斯蒂安夫婦按照兒童的生理和心理特點(diǎn)所編寫的一套最易學(xué)習(xí)、最具趣味性，并附有引導(dǎo)性詳解的鋼琴基礎(chǔ)教程，教程理念新穎，是現(xiàn)在美國廣泛使用的鋼琴啟蒙教材之一。我國是近十幾年才開始引進(jìn)這套教程的，所以到現(xiàn)在很多教師和學(xué)生都還不是很了解。這套教材從整個觀念上出發(fā)，期望學(xué)童能夠得到全面的音樂教育，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋼琴或者欣賞音樂提供指導(dǎo)，通過這套教材我們可以看出這套教材的幾大特點(diǎn)：

1、教材編排的整體布局

這套教材的突出特點(diǎn)之一是在編排的整體布局上注重全面的展開音樂基本理論與基本能力的訓(xùn)練。教程按程度深淺分為五集，每集均有〈基礎(chǔ)〉、〈樂理〉、〈技巧〉、〈演奏〉和〈視奏〉各分冊組成。其中〈基礎(chǔ)〉是《巴斯蒂安鋼琴教程》的核心部分，集中了重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生可以再鋼琴的學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高?！都记伞钒嗽S多有趣又具有效果的練習(xí)，針對各階段所應(yīng)該掌握的演奏方法，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分，單獨(dú)拿出來設(shè)計成精煉的小曲來加以練習(xí)，幫助提高手指彈奏的協(xié)調(diào)能力與靈活性。〈樂理〉是與〈基礎(chǔ)〉相輔相成的配套教程，將簡單易懂的樂理知識加入到簡短的小樂曲中，便于學(xué)生更加深入地理解和表現(xiàn)音樂。、〈演奏〉中所選的曲目旋律優(yōu)美、生動，涵蓋了各個階段所應(yīng)掌握的知識技巧、彈奏方法在內(nèi)的不同風(fēng)格的完整樂曲，將音樂和技巧相結(jié)合，著重于從演奏時間中綜合運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容?！匆曌唷祫t是編排了與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，但難度與復(fù)雜程度較低的小曲，在快速瀏覽中提高視譜能力與反應(yīng)速度。。

2、科學(xué)體系下的趣味性

任何學(xué)科在啟蒙階段的訓(xùn)練都是枯燥的。這套教程圖文并茂，運(yùn)用色彩插畫，色彩艷麗豐富，在外觀上很符合小朋友的心理特點(diǎn)。選曲上則多用美國童謠、布魯斯音樂等，難度不大且技巧上各有側(cè)重。雖然這些曲目我們中國的小朋友不是很熟悉，但是它們都朗朗上口，旋律性強(qiáng)，便于歌唱，這不僅能使幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣又能培養(yǎng)幼兒的樂感。不至于彈了多年琴，唱歌還是五音不全。

3、重視音樂能力的培養(yǎng)

教材中把音階和和弦放在一起學(xué)習(xí)，旨在明確伴奏理念，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力，彌補(bǔ)一般啟蒙教材在伴奏概念上的模糊性。其實(shí)大部分同類教材也涉及I、IV、V等和弦的編配以及和弦肢體的運(yùn)用，可惜概念不明確，學(xué)生特別是幼兒的歸納能力并不強(qiáng)，以致于很多學(xué)生能彈一手好琴，可是即興伴奏曲不知半解。第二冊加入的視奏，便于形成正確的彈奏理念，利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)；第三冊融入了一些簡單的曲式理論及作品，讓學(xué)生的音樂概念知識更加豐富，線條更加清晰。這套教材通過精心設(shè)計和安排，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的同時接受全面的音樂教育，包括音樂的基本理論、鋼琴的基本技巧、音樂術(shù)語、音樂表現(xiàn)、視奏、伴奏以及即興創(chuàng)作。

（三）《約翰?湯普森》的簡易分析

《小湯森簡易鋼琴教程》是使用較早且較多的教材，已成為我國鋼琴啟蒙教材的首選，也是市場上占有率最大的鋼琴啟蒙類教程。湯普森鋼琴教程以對音樂名作的簡易改編為特點(diǎn)，從“學(xué)鋼琴首先是學(xué)音樂”的戰(zhàn)略眼光來看有著十分積極的意義。書中的曲子短小生動，節(jié)奏感強(qiáng)，其中結(jié)合了一些簡單基本的樂理知識，里面的旋律簡單生動，插圖與樂譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣，比較適合啟蒙教學(xué)。第一冊是以最基本的樂理知識為起點(diǎn)，包括五線譜、高低音譜號、拍號、指法等，以中央C為中心入門，逐漸向兩邊的音擴(kuò)散學(xué)習(xí)新的音符，從而使初學(xué)者容易掌握小字組f到小字組g的常用的九個音，而每個新音符都有相應(yīng)的樂曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)譜、記譜較為扎實(shí)，不易混淆，同時從全音符開始學(xué)習(xí)，再學(xué)分音符和四分音符、八分音符，使學(xué)生一開始就明白音符二等分的原則，而不至于弄混音符的時值，手位沒有太大的變化，避免了幼兒學(xué)琴初期對識譜產(chǎn)生畏難情緒。第二冊和第一冊都使用圖文并茂，對幼兒形成比較新鮮的刺激，而且一些樂曲都是兒童比較熟悉的兒歌，兒童比較容易接受。在《湯普森淺易鋼琴教程》中的斷奏入門使學(xué)生盡快掌握用自然重量“掉”到琴上的方法，盡快地放松手臂，練好手指的支撐站立，為下一步的連奏打下良好的基礎(chǔ)。且此本教材中配有教師伴奏譜，篇幅短小、簡潔，音符較大，易看、易練，每一冊書的內(nèi)容不多，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一本教材并得到老師給簽發(fā)的升級證書，因此有強(qiáng)烈的成就感，期望并樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下一冊教材的內(nèi)容。

（四）《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》的簡易分析

這是一套由美國眾多資深教授共同編寫的啟蒙教程，它的教學(xué)理念是注重培養(yǎng)兒童對音樂的感悟和創(chuàng)造性思維，讓兒童從初學(xué)階段就開始感受各種不同風(fēng)格，不同時代的音樂，享受音樂帶來的樂趣。

1.即興創(chuàng)作的練習(xí)

從第一課感受節(jié)奏和熟悉鍵盤開始，在接觸到新的內(nèi)容時有很多讓兒童進(jìn)行自主創(chuàng)作的練習(xí)，叫做“我自己的歌”。教材中有一些簡短的提示，并有伴奏聲部，學(xué)生可以先聽伴奏聲部感受音樂的節(jié)奏和情緒，然后彈出自己即興創(chuàng)作的音樂。這些練習(xí)一方面培養(yǎng)了兒童對音樂的感受力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使學(xué)到的知識得到應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中活學(xué)活用。

2.對音樂感覺和音樂聽覺的培養(yǎng)

（1）以歌唱的方式帶動彈奏：在前兩冊中幾乎每首樂曲都帶有歌詞，是可以獨(dú)立演唱的歌曲。兒童對歌唱大多都具有本能的感覺和興趣，在引入五線譜之前的樂曲都可以先教會他們唱，先唱后彈，這樣不但使彈奏變得容易，更重要的是從學(xué)習(xí)的最初階段就培養(yǎng)學(xué)生的旋律感。引入五線譜后的樂曲可以讓學(xué)生邊彈邊唱，讓他們感覺歌唱與彈奏的聯(lián)系，讓音樂具有歌唱性。

（2）與樂隊(duì)和伴奏聲部的配合：教材不僅為樂曲

編寫了教師伴奏的聲部，更可貴的是隨書所附的光碟中還將伴奏聲部專門合成了樂隊(duì)伴奏。每首樂曲哪怕是只有兩行的兒歌，加上樂隊(duì)的伴奏后都是一段完整好聽的音樂。這種合奏的形式讓兒童盡早的感受音樂豐富的和聲色彩和立體感，這種聽覺能力的培養(yǎng)對將來的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。另外，這種配合也在不知不覺中訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。

（3）選曲風(fēng)格的多樣化

這套教材的選曲注重風(fēng)格上的多樣，包括的類型很全面。其中有兒歌和童謠、民間歌曲的改編曲；古典、浪漫時期的樂曲；現(xiàn)代風(fēng)格的作品，如藍(lán)調(diào)、布魯斯、靈歌、無調(diào)性小曲等等；還有一些作品為了讓學(xué)生更好地感受與區(qū)分不同的音樂風(fēng)格，以變奏曲的形式將幾種風(fēng)格融為一體。

這些風(fēng)格多樣的樂曲使兒童從初學(xué)階段就接觸到各種不同種類與風(fēng)格的音樂，這對開闊他們的視野以及提高音樂修養(yǎng)有重要作用。

三、常用鋼琴啟蒙教材《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》的比較

《巴斯蒂安鋼琴教程》和《小湯森簡易鋼琴教程》是國內(nèi)近些年來鋼琴老師選擇比較多的幼兒啟蒙教材，下面就這兩部教材在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行比較，以便在教學(xué)中能更合理有效地選擇應(yīng)用。

（一）趣味性

鋼琴教學(xué)是從聲音角度即效果角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，但對于以形象思維為主的幼兒來說要想接受這種教學(xué)是不容易的。《巴斯蒂安鋼琴教程》（以下簡稱《巴蒂斯安》）是為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。精心安排的學(xué)習(xí)順序能夠平衡學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度；精心設(shè)計的全彩插圖能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教程中所采用的樂曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國民歌、流行歌曲和改編曲等。《小湯森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《小湯》）這套教材，旋律同樣生動有趣，簡單易于上手，每首小作品都配以活潑形象的插圖，很容易讓幼兒接受并理解。小湯由于引進(jìn)較早，可以說教師在教學(xué)上已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。前者雖然晚于小湯進(jìn)入國內(nèi)，但它在趣味上較之小湯更加完善。它不但在每個單元，每首作品中都配以充滿童趣的插圖，使幼兒一接觸便很快產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)彈奏欲望。如識琴的步驟，是指教師要引領(lǐng)孩子初步認(rèn)識鋼琴的組成：琴箱、琴鍵（包括黑鍵和白鍵的安排規(guī)律）等，《巴斯蒂安》（一）冊中就形象的利用彩圖讓幼兒很快了解了鋼琴的組成。而小湯版雖也有較多插圖，但不及《巴蒂斯安》豐富。

（二）系統(tǒng)性

在幼兒鋼琴教學(xué)中，孩子理性思維能力發(fā)育還不成熟，識譜和理論知識始終是一個棘手的問題。但也正因如此，理論知識的學(xué)習(xí)也成了訓(xùn)練幼兒抽象思維一種途徑?！栋退沟侔病方坛滩捎醚驖u進(jìn)的多調(diào)性教學(xué)法，讓學(xué)生在彈奏多種調(diào)性樂曲的過程中，掌握完整的鍵盤知識，并且可以從中學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)的節(jié)奏類型、音程、和弦、音階、音樂記號和術(shù)語。教程是從認(rèn)識音名開始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。這就給母語不是英文的小孩帶來一定的難度。教師在入門教育時應(yīng)考慮到我國小孩的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教程中的〈樂理〉是系統(tǒng)樂理知識的講解，孩子們可以在這本書上學(xué)到很多樂理方面的知識，并且在書上直接寫作樂理作業(yè)。教程強(qiáng)調(diào)通過鋼琴來學(xué)音樂，有很多移調(diào)、視奏、伴奏的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)音樂這種思路?！缎返奶攸c(diǎn)是：采用中央c入門，后逐步轉(zhuǎn)入F、G調(diào)，兒童比較容易掌握，讓孩子知道五線譜‘線’和‘間’之間的相互關(guān)系，并圍繞某一個或某幾個中心音來讀譜及能較快地尋找到其他音符的鍵盤位置。并且對于逐步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏、感受內(nèi)聲部及低音旋律、訓(xùn)練手指的觸鍵和跑動、熟悉和理解各種風(fēng)格均提供了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。缺點(diǎn)是對低齡兒童還是比較適合的，使用效果好。但教材不夠系統(tǒng)、清晰。由于僅從中央C入門，在一段時間內(nèi)往往圍繞中央C上下一個八度內(nèi)達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，”容易產(chǎn)生夾臂現(xiàn)象。而且剛?cè)腴T有點(diǎn)單調(diào)，枯燥，且一開始就從一指彈奏，難免造成部分兒童的彈奏手型的缺陷（如蘭花指等）。

（三）實(shí)效性

鋼琴的學(xué)習(xí)也是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。重視鋼琴學(xué)習(xí)的音樂性及實(shí)用性培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)性訓(xùn)練，也是幼兒音樂教育中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。教材曲目的選擇向來就是鋼琴教學(xué)的主體，其重要性自然不言而喻，選擇能合理有效提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴效果的教材顯得十分重要。《巴斯蒂安》和《小湯》在課程安排上，雖都有轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、各種伴奏音型的掌握及簡單曲式分析的知識學(xué)習(xí)。但是在具體訓(xùn)練方面，《巴斯蒂安》的曲目安排更多，實(shí)踐性更強(qiáng)，注重孩子自己動腦動手，曲目簡單通俗，更適合幼兒表演。同時提出了首調(diào)概念，對于培養(yǎng)孩子即興彈奏能力有很好的幫助。并且教程中的〈視奏〉訓(xùn)練對于提高幼兒的讀譜能力也有很大幫助，為順利進(jìn)入下一階段教程打好了基礎(chǔ)?！缎肥歉鶕?jù)一般兒童的特征編寫的，對于兒童間個體差異的關(guān)注則存在不足之處。又由于曲目較少，常常是孩子還沒有完全掌握，就已過渡到了下一單元，不利于幼兒理解記憶。我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng)。因此，教師在選擇啟蒙教材時應(yīng)當(dāng)在眾多初級教材中根據(jù)學(xué)生的性格特征、技術(shù)缺陷、風(fēng)格掌握程度等等情況，進(jìn)行慎重選擇。并根據(jù)幼兒所處的年齡段所呈現(xiàn)出來的生理和心理特征，所有的教學(xué)都要圍繞激發(fā)孩子對鋼琴的興趣這一基本理念來進(jìn)行。

鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。選擇簡單而有趣的樂譜與孩子們喜愛的曲子是非常重要的。教師要先了解各種鋼琴啟蒙教材的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些有趣的啟蒙教材進(jìn)行有效的搭配，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，做到因材施教，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上音樂。

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