前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電子電路設(shè)計(jì)與調(diào)試范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電子電路設(shè)計(jì)與調(diào)試范文第1篇

關(guān)鍵詞： 工作過程課程；學(xué)習(xí)情境；學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)情境實(shí)施

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0142-02

0引言

基于工作過程課程即行動體系課程，又稱為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，屬于工學(xué)結(jié)合課程，是與傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程相對應(yīng)的一種課程類型，是國內(nèi)外高職教育界所公認(rèn)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種較好的課程類型。所謂工作過程教學(xué)，就是參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，在教學(xué)實(shí)施過程中采用“資訊－計(jì)劃－決策－實(shí)施－檢查－評價(jià)”六步驟教學(xué)，同時(shí)以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，小組合作為基礎(chǔ)，真實(shí)產(chǎn)品為載體，完成課程的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。

1基于工作過程的《電子電路安裝與調(diào)試》課程設(shè)計(jì)理念

《電子電路安裝與調(diào)試》課程設(shè)計(jì)時(shí)，合作企業(yè)（金山電子有限公司）全程參與本課程開發(fā)，以電子企業(yè)生產(chǎn)一線操作和技術(shù)崗位（包括電子產(chǎn)品裝接工、調(diào)試工、檢驗(yàn)員、維修工等）的知識和技能為目標(biāo)，以電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，針對典型作業(yè)流程和作業(yè)項(xiàng)目，根據(jù)技能類型的層次，構(gòu)建崗位技能鏈。采用工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)理念，合作企業(yè)提供電子產(chǎn)品套件和典型案例作為載體引入到教學(xué)過程中，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)過程（學(xué)習(xí)情景），進(jìn)行系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，形成“教、學(xué)、做”一體化的特色課程。

2基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

2.1 課程開發(fā)流程企業(yè)調(diào)研確定就業(yè)崗位群職業(yè)分析，典型任務(wù)分析確定專業(yè)課程體系、《電子電路安裝與調(diào)試》課程標(biāo)準(zhǔn)教材編寫、開發(fā)項(xiàng)目專家論證課程實(shí)施反饋、修改完善。

2.2 《電子電路安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)《電子電路安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能選擇完整的電子產(chǎn)品為學(xué)習(xí)載體，這個(gè)載體本身應(yīng)能夠盡可能多地包含課程目標(biāo)要求的學(xué)習(xí)性和實(shí)踐性工作任務(wù)，按照電子產(chǎn)品工作流程分解成若干單元工作任務(wù)，按照由簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的邏輯關(guān)系排序，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元就將該單元電路板與前面所學(xué)過的單元電路板拼裝在一起，當(dāng)各個(gè)單元工作任務(wù)完成后，一個(gè)完整的整機(jī)項(xiàng)目（即綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)）也就制作完成，從第一堂課起，學(xué)生自始至終都投入到對這個(gè)載體（實(shí)例產(chǎn)品）的學(xué)習(xí)、安裝、調(diào)試和不斷改進(jìn)的實(shí)踐中，學(xué)生的知識和能力也隨著產(chǎn)品成果的形成而形成。

合作企業(yè)（金山電子有限公司）全程參與本課程開發(fā)，提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范與大量工程案例、作業(yè)指導(dǎo)書、檢驗(yàn)規(guī)范，管理規(guī)范，企業(yè)培訓(xùn)資料，設(shè)備操作手冊、設(shè)備維護(hù)手冊等技術(shù)工藝文件，構(gòu)建組編教學(xué)資料。合作企業(yè)提品套件，直接作為教學(xué)項(xiàng)目載體。

本課程內(nèi)容分為三個(gè)部分：模擬電子技術(shù)部分，數(shù)字電子技術(shù)部分，電子工藝部分。①《電子電路安裝與調(diào)試》——模擬電路部分的情境設(shè)計(jì)。模擬電子技術(shù)部分設(shè)計(jì)的情境以音頻放大器為主分解了四個(gè)學(xué)習(xí)情境，如圖1所示。②《電子電路安裝與調(diào)試》——數(shù)字電路部分的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。數(shù)字電子技術(shù)部分設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境以頻率計(jì)為主分解了四個(gè)情境，如圖2所示。③《電子電路安裝與調(diào)試》——電子工藝實(shí)習(xí)部分構(gòu)建情境9，數(shù)字調(diào)諧收音機(jī)安裝與調(diào)試。

3教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

3.1 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)包括企業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、“理實(shí)一體化”情境教學(xué)、校內(nèi)工藝實(shí)訓(xùn)和校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。兩頭在外，中間在內(nèi)的模式。①企業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)：依據(jù)課程學(xué)習(xí)需要到合作企業(yè)咸陽金山電子有限公司見習(xí)，感知各種電子產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)環(huán)境、崗位工作內(nèi)容和企業(yè)管理文化特點(diǎn)等。②理實(shí)一體化教學(xué)：以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，通過八個(gè)學(xué)習(xí)情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在電子電路安裝調(diào)試等方面的專業(yè)能力。③校內(nèi)綜合工藝實(shí)訓(xùn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。通過綜合性學(xué)習(xí)情境，在校內(nèi)電子工藝實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生分組輪崗，自主完成實(shí)際電子產(chǎn)品加工的全過程。

3.2 教學(xué)情境設(shè)計(jì)構(gòu)建集實(shí)訓(xùn)設(shè)備、理論教學(xué)設(shè)施、多媒體設(shè)備于一體的“教學(xué)做一體化”的職業(yè)情境教學(xué)場所，共構(gòu)建九個(gè)學(xué)習(xí)情境，即九個(gè)完整的工作過程，完成知識傳授、小組工作、實(shí)訓(xùn)操作等教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)功能，使教學(xué)模式中的“學(xué)生、教師、教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段”等幾大要素融為一體，實(shí)現(xiàn)職業(yè)環(huán)境中的教、學(xué)、做一體化。

3.3 學(xué)習(xí)情境實(shí)施以“任務(wù)驅(qū)動”形式，在教學(xué)實(shí)施過程中采用“資訊－計(jì)劃－決策－實(shí)施－檢查－評價(jià)”六步驟教學(xué)（情境六步法實(shí)施流程如圖3），以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)，有評價(jià)過程的學(xué)習(xí)，由簡單到復(fù)雜的完成工作任務(wù)，逐步形成職業(yè)能力。

資訊環(huán)節(jié)：首先由教師布置情境任務(wù)，下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中提出情境的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，教師組織學(xué)生分組，推舉組長，明確職責(zé)；同時(shí)教師描述工作場景，布置工作任務(wù)，分析工作任務(wù)；下發(fā)任務(wù)單等學(xué)習(xí)資料，提供參考學(xué)習(xí)資料和引導(dǎo)文。學(xué)生分析工作任務(wù)，收集整理資料。

計(jì)劃環(huán)節(jié)和決策環(huán)節(jié)：每組組長組織學(xué)生討論；每個(gè)學(xué)生交流對工作任務(wù)的認(rèn)識及相關(guān)知識的分析；分解學(xué)習(xí)任務(wù)難點(diǎn)；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和組員分工。各組成員按照計(jì)劃完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織學(xué)習(xí)交流討論；確定解決方案；編寫具體實(shí)施計(jì)劃；編制檢查單。教師負(fù)責(zé)組織、答疑。

實(shí)施環(huán)節(jié)：學(xué)生決策后，確定試驗(yàn)方案，并提交試驗(yàn)具體實(shí)施計(jì)劃，經(jīng)過老師審核后，分組進(jìn)行實(shí)施。

檢查環(huán)節(jié)和評價(jià)環(huán)節(jié)：學(xué)生組織討論實(shí)施的完成情況和完成質(zhì)量；總結(jié)工作任務(wù)相關(guān)的知識、技能點(diǎn)；制作匯報(bào)文件。學(xué)生自評；小組互評；教師對小組、對學(xué)生評價(jià)。學(xué)生整理資料。

4課程考核評價(jià)的設(shè)計(jì)

《電子電路安裝與調(diào)試》課程教學(xué)考核評價(jià)注重職業(yè)能力考核，根據(jù)任務(wù)完成、項(xiàng)目實(shí)施情況等綜合評定。主要包含以下幾方面：①學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和階段學(xué)習(xí)效果評價(jià)（考勤、課堂表現(xiàn)、單元考核成績）；②自主學(xué)習(xí)能力評價(jià)（獨(dú)立完成作品）；③表述能力評價(jià)（課堂發(fā)言、討論）；④團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)作學(xué)習(xí)能力評價(jià)（項(xiàng)目合作）；⑤綜合能力評價(jià)（操作考試）。

5總結(jié)

采用工作過程教學(xué)，在傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程的情境教學(xué)模式，通過情境設(shè)置、行為活動，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知中去體驗(yàn)，去實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作過程，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力、方法能力和社會能力?；诠ぷ鬟^程經(jīng)過在我院三屆應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)，學(xué)生的電子技能普遍較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐—國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]盧慶林.模擬電子技術(shù)[M].重慶大學(xué)出版社，2008，3.

電子電路設(shè)計(jì)與調(diào)試范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子電路調(diào)試方法調(diào)試技巧

隨著科技水平的不斷進(jìn)步,電子產(chǎn)品日新月異，各種成熟的電子電路多不勝數(shù)。任何一臺電子設(shè)備在使用前，必須要通過調(diào)試，使電路能夠滿足規(guī)定的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)要求，這樣電子設(shè)備才能正常安全的運(yùn)行。這就要求調(diào)試者既要十分清楚電子電路的工作原理，又要有一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。因此，電子電路的調(diào)試占有重要地位，這也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。另外，電子設(shè)備在長期運(yùn)行中，會發(fā)生故障，需要維修。這些技術(shù)工作均離不開電子電路的調(diào)試工作，因此電子電路調(diào)試技術(shù)十分重要。

一、電子電路調(diào)試原則

調(diào)試電子電路時(shí)要遵守“檢查確認(rèn)、先靜后動、先分后整、由零到滿”的調(diào)試原則。

1.檢查確認(rèn)：調(diào)試前不加電源的檢查過程。對照電路圖和實(shí)際線路檢查元件安裝位置是否正確、牢固；連線是否正確，有無虛接；插接件是否接觸良好；元器件引腳之間有無短路，電源極性、信號源連線是否正確；確認(rèn)無誤后，可轉(zhuǎn)入靜態(tài)檢測與調(diào)試。

2. 先靜后動：電子電路先要進(jìn)行靜態(tài)調(diào)試后再進(jìn)行動態(tài)調(diào)試。靜態(tài)調(diào)試是電子電路接通直流電源后測量各關(guān)鍵點(diǎn)直流電壓是否在正常狀態(tài)下。動態(tài)調(diào)試是在靜態(tài)調(diào)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，調(diào)試的方法是在電路的輸入端加上所需的信號源，并循著信號的流向逐級檢測各有關(guān)點(diǎn)的波形、參數(shù)和性能指標(biāo)。

3. 先分后整：先對每個(gè)單元電路進(jìn)行調(diào)試，沒有問題后，在進(jìn)行整體電路調(diào)試。

4. 由零到滿：先不帶負(fù)載調(diào)試，再帶輕載調(diào)試，最后帶滿載調(diào)試。

二、電子電路調(diào)試方法及技巧

電子電路的調(diào)試方法很多，目的都是為達(dá)到電路設(shè)計(jì)指標(biāo)，要經(jīng)過“測試一判斷一調(diào)整一再測試” 反復(fù)進(jìn)行的過程。電路測試和調(diào)試是電子設(shè)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過調(diào)試，可以發(fā)現(xiàn)和糾正電子電路設(shè)計(jì)方案的不足、安裝的不合理，通過采取一定的改進(jìn)措施，使電路達(dá)到設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)的要求。在工作中積累了一些電子電路調(diào)試的方法及技巧，具體的的調(diào)試步驟如下：

1. 調(diào)試前的準(zhǔn)備工作：調(diào)試前先要按照調(diào)試要求準(zhǔn)備好儀器儀表及工具。調(diào)試常用的儀表儀器有萬用表、穩(wěn)壓電源、示波器、信號發(fā)生器等。

2. 接線檢查：電路安裝完成后，不能急于通電，先要認(rèn)真檢查電路接線是否正確。

3. 檢查元件安裝正確性：調(diào)試前除了檢查接線的正確性之外，還要對照電路圖和實(shí)際線路檢查元件安裝正確性，用萬用表電阻檔檢查焊接和接插是否良好；元器件引腳之間有無短路，連接處有無接觸不良，二極管、三極管、集成電路和電解電容的極性是否正確；電源供電包括極性、信號源連線是否正確；電源端對地是否存在短路（用萬用表測量電阻）。若電路經(jīng)過上述檢查，確認(rèn)無誤后，可轉(zhuǎn)入下一步驟靜態(tài)檢測與調(diào)試。

4. 靜態(tài)檢測與調(diào)試：通電而在不加輸入信號的狀態(tài)下，對電路進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的測量和狀態(tài)驗(yàn)證。如電路中有集成電路芯片插座，首先不要插入集成電路芯片，接通電源，檢查電源電壓是否正常，電路中有無冒煙，異常氣味，元器件有無發(fā)燙等現(xiàn)象。如發(fā)現(xiàn)異常情況，立即切斷電源，排除故障。這些都通過以后，用萬用表檢查集成電路插座的電源端，檢查該電源端電壓是否正確。這是很重要一步，因?yàn)橐话慵呻娐沸酒灰娫床唤渝e(cuò)，內(nèi)部的自帶保護(hù)電路就可以正常工作，集成電路芯片就很不容易損壞。

如果電源正常，就可以斷開電源，將集成電路芯片插入插座，然后繼續(xù)通電，分別測量各關(guān)鍵點(diǎn)直流電壓，如靜態(tài)工作點(diǎn)、數(shù)字電路各輸入端和輸出端的高、低電平值及邏輯關(guān)系、放大電路輸入、輸出端直流電壓等是否在正常工作狀態(tài)下，如不符，則調(diào)整電路元器件參數(shù)、更換元器件等，使電路最終工作在合適的工作狀態(tài)。

5. 動態(tài)檢測與調(diào)試：動態(tài)檢測順序一般按信號流向進(jìn)行，這樣可把前面調(diào)試過的輸出信號作為后一級的輸入信號，為最后聯(lián)調(diào)創(chuàng)造有利條件。動態(tài)調(diào)試是在靜態(tài)調(diào)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在電路的輸入端加上所需的信號源，并循著信號的流向逐級檢測電路中各有關(guān)點(diǎn)的波形、參數(shù)和性能指標(biāo)是否滿足設(shè)計(jì)要求，如有必要，就要對電路參數(shù)作進(jìn)一步調(diào)整。調(diào)測試完畢后，要把靜態(tài)和動態(tài)測試結(jié)果與設(shè)計(jì)指標(biāo)加以比較，經(jīng)深入分析后對電路參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，使之達(dá)標(biāo)。

6. 整體電路聯(lián)調(diào)：在以上調(diào)試的過程中，因是逐步擴(kuò)大調(diào)試范圍的，實(shí)際上已完成某些局部電路間的聯(lián)調(diào)工作。在整體電路聯(lián)調(diào)前，先要做好各功能塊之間接口電路的調(diào)試工作，再把全部電路連通，然后進(jìn)行整體電路聯(lián)調(diào)。整體電路聯(lián)調(diào)就是檢測整個(gè)電路動態(tài)指標(biāo)及各項(xiàng)功能。調(diào)試中，把各種測量儀器及系統(tǒng)本身顯示部分提供的信息與設(shè)計(jì)指標(biāo)逐一對比，找出問題，然后進(jìn)一步修改、調(diào)整電路的參數(shù)，直至完全符合設(shè)計(jì)要求和實(shí)現(xiàn)功能為止。

三、調(diào)試時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

在調(diào)試過程中，出現(xiàn)故障時(shí)要認(rèn)真查找原因，根據(jù)電路原理找出解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)器件或接線有問題，需更換修改，更換完畢，經(jīng)認(rèn)真檢查后，排除故障，才可繼續(xù)重新通電，最終排除電路中可能存在問題的點(diǎn)，排除故障使電路工作正常。在信號較弱的輸入端，盡可能使用屏蔽線連線，屏蔽線的外屏蔽層要接到公共地線上。

調(diào)試過程中自始至終要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，不能存在僥幸心理，調(diào)試過程中，不但要認(rèn)真觀察和測量，還要認(rèn)真做好記錄，包括記錄觀察的現(xiàn)象、測量的數(shù)據(jù)、波形及相位關(guān)系，必要時(shí)在記錄中要附加說明，尤其是那些和設(shè)計(jì)不符的現(xiàn)象，更是記錄的重點(diǎn)。依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)才能把實(shí)際觀察到的現(xiàn)象和理論預(yù)計(jì)的結(jié)果加以定量比較，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)和安裝上的問題，加以改進(jìn)，以進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。只有這樣才能通過調(diào)試，收集積累第一手材料，對積累豐富自己的感性認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)起到的積極作用。

電子電路調(diào)試是我們電子設(shè)備使用前必不可少的過程，調(diào)試的過程是將電路中元器件工作在相互匹配的最佳狀態(tài)，使電路的各項(xiàng)性能指標(biāo)達(dá)到要求，電子設(shè)備使用效果更好，電子設(shè)備系統(tǒng)能夠正常安全的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]李杰. 電子電路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試完全指導(dǎo). 化學(xué)工業(yè)出版社，2013年

電子電路設(shè)計(jì)與調(diào)試范文第3篇

電子設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程的教學(xué)目的是要學(xué)生掌握電子電路的基本設(shè)計(jì)方法、驗(yàn)證方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文以交通燈控制電路為例，介紹了電子電路的一般設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)過程中使用Multisim軟件對理論設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行電路仿真，并對結(jié)果進(jìn)行了分析。通過驗(yàn)證，該交通燈可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有道路十字路口的交通指揮功能，具有較高的可靠性和一定的實(shí)用性。使用Multisim軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和仿真，不僅省時(shí)，而且可以節(jié)約大量的實(shí)驗(yàn)資源，而且可以給枯燥的課堂教學(xué)提供生動的教學(xué)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

Multisim；交通燈；電子設(shè)計(jì)；仿真

電子設(shè)計(jì)實(shí)踐是我校開設(shè)的一系列電子技術(shù)實(shí)踐類課程，包括電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子技術(shù)綜合訓(xùn)練等。課程要求學(xué)生應(yīng)用電子技術(shù)課程所學(xué)理論知識進(jìn)行電子電路的綜合設(shè)計(jì)，完成電路仿真、圖紙繪制與實(shí)際電路的焊接等。重視理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是學(xué)好此類課程的一個(gè)重要方法[1]。因此，就要求學(xué)生在完成理論學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與綜合設(shè)計(jì)，對所學(xué)知識從“系統(tǒng)”的角度進(jìn)行完善，從而促進(jìn)學(xué)生對動手、分析和解決問題的能力培養(yǎng)。電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種新型電子器件、電子電路日新月異，僅靠現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件將無法滿足電子設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中電子電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求[2]，對于這樣一類學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果而言，無疑將受到很大影響，甚至在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。NI公司的Multisim軟件具有強(qiáng)大的電路分析和電路仿真等基礎(chǔ)功能，并且界面友好、生動，將其虛擬的設(shè)計(jì)環(huán)境引入到理論與實(shí)踐教學(xué)中，對解決這一問題有著較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

1Multisim軟件概述

Multisim13是美國NI公司推出的最新電路設(shè)計(jì)與仿真工具軟件，與早期版本相比，其性能提升的同時(shí)，用戶可以根據(jù)自己的需求自定義儀器；仿真時(shí)的虛擬信號可以通過計(jì)算機(jī)輸出到實(shí)際的硬件電路上；實(shí)際硬件電路的結(jié)果可通過數(shù)據(jù)線傳輸回計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析、處理。Multisim13仿真軟件主要可以完成電路原理圖設(shè)計(jì)、仿真分析等功能，可對實(shí)際模擬/數(shù)字電路及模數(shù)混合電路進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)與仿真分析。用戶可以通過其人性化的界面，使用其龐大的虛擬器件、儀表庫，進(jìn)行絕大部分的電子電路設(shè)計(jì)與仿真，各種虛擬儀表非常逼真地與電路原理圖放置在同一操作界面上進(jìn)行各項(xiàng)參數(shù)和波形的測試，以圖形化的方式消除了傳統(tǒng)電路仿真的復(fù)雜性，幫助教育工作者、學(xué)生和工程師使用先進(jìn)電路分析技術(shù)。同時(shí)，該軟件可將電路原理圖轉(zhuǎn)換輸出至PCB設(shè)計(jì)界面，進(jìn)行相應(yīng)的電子電路制板操作[4]。因此，利用Multisim13進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)類課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中完成原理圖設(shè)計(jì)，包括元件的選擇、創(chuàng)建，電路參數(shù)的調(diào)整以及仿真結(jié)果的分析等環(huán)節(jié)，仿真過程中，可以隨時(shí)對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行修正，并利用虛擬的測試儀表進(jìn)行相關(guān)電路特性的測試[5,6]；完成理論設(shè)計(jì)之后，即可采購元件，進(jìn)行電路的安裝、調(diào)試，優(yōu)化了電路設(shè)計(jì)過程，且可以保證達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

2簡易交通燈信號控制電路設(shè)計(jì)

本文以一簡易交通燈信號控制電路為例，說明Multisim13在電子設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用。該交通燈電路具體功能要求如下：（1）十字路口車輛東西-南北方向交替通行，通行時(shí)間一致且可在電路中設(shè)置、修改；（2）變換通行車道前，要求當(dāng)前通行車道黃燈閃爍亮燈5s，每秒一次；（3）亮燈時(shí)間均采用LED倒計(jì)時(shí)的方法顯示。

2.1主要單元電路器件的選擇

2.1.1計(jì)數(shù)單元的選擇由設(shè)計(jì)要求可知，所有亮燈時(shí)間均需要采用LED顯示器進(jìn)行倒計(jì)時(shí)顯示，因此本文采用同步十進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器74LS190N構(gòu)成所需模態(tài)的減計(jì)數(shù)器。在Multisim設(shè)計(jì)界面，使用快捷鍵Ctrl+W調(diào)出放置元件對話框，在彈出的對話框中的Group欄中選擇TTL，F(xiàn)amily欄中選擇74LS系列，并在Component欄中找到“74LS190N”并選中，點(diǎn)擊“確定”即可放置所需的計(jì)數(shù)器元件。設(shè)計(jì)中，設(shè)置撥碼開關(guān)，可按要求改變預(yù)置數(shù)的數(shù)值。

2.1.2邏輯切換控制單元由設(shè)計(jì)要求可知，紅、黃、綠三色交通燈需要在計(jì)時(shí)過程中實(shí)現(xiàn)有規(guī)律的切換，且紅色和綠色LED燈都需要保持顯示一定的時(shí)間，黃燈則為閃爍5s，每秒一次。設(shè)計(jì)中采用雙JK觸發(fā)器“7473N”實(shí)現(xiàn)輸出狀態(tài)保持，并配合門電路實(shí)現(xiàn)三色燈轉(zhuǎn)換邏輯。在Multisim設(shè)計(jì)界面，使用快捷鍵Ctrl+W調(diào)出放置元件對話框，在彈出的對話框中的Group欄中選擇TTL，F(xiàn)amily欄中選擇74STD系列，并在Component欄中找到“7473N”并選中，點(diǎn)擊“確定”即可放置所需的觸發(fā)器元件。

2.2交通燈信號控制電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡易交通燈信號控制電路系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)果如圖1所示。在Multisim電路設(shè)計(jì)界面，放置如圖1所示所有需要的元件。電路運(yùn)行仿真時(shí)，假設(shè)東西方向綠燈亮、南北方向紅燈亮，通行時(shí)間45s通過上方LED倒計(jì)時(shí)顯示。時(shí)間顯示數(shù)字“5”時(shí)，東西方向車道（當(dāng)前通行車道）的綠燈切換為黃燈，每秒閃爍亮燈一次，以此提醒司機(jī)通行時(shí)間將結(jié)束，請減速緩行并停車；倒計(jì)時(shí)結(jié)束1s后，LED倒計(jì)時(shí)顯示預(yù)置的通行時(shí)間45s，通行車道切換完成。如此循環(huán)，實(shí)現(xiàn)十字路通信號燈的循環(huán)切換控制。通行時(shí)間可由用戶通過撥碼開關(guān)自行設(shè)置（范圍1~99），具體運(yùn)行效果同前。為了便于快速仿真，電路中的時(shí)鐘信號頻率為1kHz，實(shí)際電路制作時(shí)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)鐘信號產(chǎn)生電路，以便產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的秒信號。

3結(jié)論

通過Multisim軟件實(shí)現(xiàn)此類電路的設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以直觀的看到設(shè)計(jì)結(jié)果，并且可以隨時(shí)對設(shè)計(jì)中的問題進(jìn)行修改，大大縮減電路設(shè)計(jì)周期，且避免利用實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的不必要浪費(fèi)，節(jié)約成本。在多媒體教學(xué)演示過程中，電路的分析過程清晰、直觀、形象、生動，使教學(xué)過程中寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們還利用該軟件對電子技術(shù)類課程進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，使實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生在電子電路問題的分析、設(shè)計(jì)中的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣和創(chuàng)新精神，同時(shí)也有效提高了電子設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]晏湧,藍(lán)波.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010(11):253-254.

[2]張亞君,陳龍,牛小燕.Multisim在數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2008,25(8):108-110,114.

[3]劉君,楊曉蘋,呂聯(lián)榮,等.Multisim11在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(2):95-98.

[4]沙春芳.Multisim10在模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(3):125-126.

[5]雷躍,譚永紅.用Multisim10提升電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(4):24-27.

電子電路設(shè)計(jì)與調(diào)試范文第4篇

關(guān)鍵詞：仿真；課程設(shè)計(jì)；效果；效率

Comprehensive application for the simulation software in the course design and the measures for some problems

Xu Junyun

South China of agriculture university, Guangzhou, 441052, China

Abstract: Introduced a method for conducting students to apply the simulation software comprehensively to do course design about the power electronics system. Through analyzing the characteristics for two kinds of simulation softwares, guided students to use Matlab/Simulink to do power electronic main circuit design, and to use Orcad/Pspice to do the power electronic control circuit design, and give a useful measure for convergence problem in the simulation. The practices show that the comprehensive application of simulation softwares can effectively help students improve the effect and efficiency of the power electronics circuit design.

Key words: emulation; course design; effect; efficiency

高校實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新的工作，實(shí)踐課教師有必要探索新的實(shí)踐教學(xué)方法，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果。因此，筆者在本校電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)課―電力電子技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方法上做了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生采用一種綜合應(yīng)用仿真軟件輔助電力電子電路課程設(shè)計(jì)的方法。

1 電力電子電路常用仿真軟件特點(diǎn)分析

目前在電力電子電路設(shè)計(jì)和分析上主要采用Matlab/Simulink和Orcad/Pspice這兩種仿真軟件。在Matlab/Simulink仿真平臺，電力電子器件模型使用的是簡化宏模型，它只要求元器件的外特性與實(shí)際元器件特性基本相符，而不考慮元器件的內(nèi)部細(xì)微結(jié)構(gòu)，屬于系統(tǒng)級模型。 Orcad/Pspice是不同于Matlab/Simulink的仿真平臺，它構(gòu)建的元器件模型除了要求元器件的外特性與實(shí)際元器件特性相符，還要考慮元器件內(nèi)部的細(xì)微結(jié)構(gòu)，相比Matlab/Simulink的宏模型更詳細(xì)，更復(fù)雜，是屬于器件級的模型，用Pspice仿真可以細(xì)致地反映元器件的工作情況。雖然Matlab/Simulink的電力電子器件模型較為簡單，但是它占用的系統(tǒng)資源較少，因而在仿真時(shí)出現(xiàn)不收斂的幾率相比Orcad/Pspice要少。鑒于此，可以考慮將這兩種仿真軟件有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，以提高仿真的效率。

下面以一種基于TL494控制的開關(guān)電源的設(shè)計(jì)為例，介紹在電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中建議學(xué)生采用的綜合性設(shè)計(jì)方法。

2 基于TL494控制的開關(guān)電源設(shè)計(jì)舉例

本示例要求設(shè)計(jì)出一種以TL494為控制器件的開關(guān)電源，電源電壓范圍為0～12 V。要求該開關(guān)電源性能可靠，紋波電壓小，控制精度高。

2.1 設(shè)計(jì)步驟1―主電路的原理電路設(shè)計(jì)

主電路的原理電路設(shè)計(jì)方案利用所學(xué)知識，學(xué)生容易確定。如本設(shè)計(jì)中的主電路可采用常規(guī)的非隔離式Buck電路，開關(guān)管采用P溝道MOSFET，驅(qū)動采用“圖騰柱”電路，輸出電壓反饋電路由一個(gè)比例運(yùn)放電路構(gòu)成(如圖1所示)。

圖1 主電路、驅(qū)動電路及電壓反饋原理電路

2.2 設(shè)計(jì)步驟2―控制電路原理電路設(shè)計(jì)

控制電路原理電路方案參照相關(guān)資料，并利用所學(xué)自動控制理論知識，學(xué)生也較容易確定。本部分要求以TL494作為控制芯片。

TL494控制原理電路(如圖2所示)，1和2腳前接上兩相同阻值的電阻，起到限流阻隔的作用，其中1腳接主電路輸出反饋電壓Vo，2腳接設(shè)定電壓Vset，當(dāng)改變Vset的值時(shí)，Vo和Vset經(jīng)誤差比較后控制PWM信號的輸出；3腳經(jīng)一個(gè)PI比例積分回路串上2腳，起到反饋的作用；4腳接地；5腳經(jīng)一個(gè)電容接地，6腳經(jīng)一個(gè)電阻接地，5，6腳共同構(gòu)成振蕩回路；8，11腳與12腳共同接工作電壓；13腳接地，使9，10腳以并聯(lián)工作方式輸出。

圖2 TL494控制原理電路

2.3 設(shè)計(jì)步驟3―開關(guān)電源系統(tǒng)仿真預(yù)設(shè)計(jì)

這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對學(xué)生而言，設(shè)計(jì)原理電路并不難，難的就在于如何確定原理電路中具體的元器件參數(shù)，在這方面學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)。

2.3.1 仿真軟件使用方案及問題對策

按常規(guī)設(shè)計(jì)方法，直接將Orcad/Pspice仿真軟件用于電力電子電路設(shè)計(jì)，對初學(xué)者特別是學(xué)生來說，往往困難較大。學(xué)生在使用該軟件的時(shí)候，很容易碰到仿真不收斂的問題，從而一籌莫展。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生首先利用Matlab中Simulink仿真平臺仿真快而不易出現(xiàn)收斂問題的優(yōu)勢進(jìn)行主電路的仿真設(shè)計(jì)，較高效地確定出主電路中的電感、電容和電阻的最佳參數(shù)值。然后再利用Orcad/Pspice仿真軟件進(jìn)行控制電路的仿真設(shè)計(jì)?？刂齐娐凡糠衷O(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于PI參數(shù)的選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生采用Orcad/Pspice仿真軟件來進(jìn)行。因?yàn)镺rcad/Pspice是器件級仿真軟件，仿真精度高，輔助控制電路參數(shù)的確定最佳。

對Orcad/Pspice在電力電子電路整體仿真中容易遇到的收斂性問題，筆者通過和學(xué)生一起分析研究、查找資料，積累了一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，這些經(jīng)驗(yàn)對開關(guān)電源系統(tǒng)電路的仿真設(shè)計(jì)是有用的。下面給出一個(gè)對此問題有用的對策。

在用Orcad/Pspice進(jìn)行仿真調(diào)試的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)ERROR -- Convergence problem in transient analysis at Time =？ Time step =？, minimum allowable step size =？這個(gè)問題。一個(gè)有效的解決方法就是修改參數(shù)。系統(tǒng)默認(rèn)參數(shù)及參數(shù)修改的方法如圖3和圖4所示。

圖3 PSpice系統(tǒng)默認(rèn)參數(shù)

圖4 參數(shù)修改圖

2.3.2 系統(tǒng)仿真輸出波形圖示例

通過對不同參數(shù)條件下仿真結(jié)果的比較，按照開關(guān)電源紋波電壓小，控制精度高等要求可確定原理電路參數(shù)。下面是利用仿真平臺方便的參數(shù)比較功能得出的主電路最佳仿真輸出波形圖及控制電路采用最佳PI參數(shù)值時(shí)系統(tǒng)的輸出電壓仿真波形(如圖5，圖6所示)。

圖5 主電路負(fù)載電壓仿真輸出波形(Simulink)

圖6 總電路負(fù)載電壓仿真輸出波形3(Pspice)

圖5是在開環(huán)狀態(tài)下選擇出的相對最優(yōu)電感、電容和電阻參數(shù)值下的負(fù)載電壓波形；圖6是在控制電路選用相對最優(yōu)比例系數(shù)和積分電容參數(shù)時(shí)的負(fù)載電壓波形。

2.4 設(shè)計(jì)步驟4―實(shí)際開關(guān)電源系統(tǒng)測試

依據(jù)仿真預(yù)定元器件參數(shù)構(gòu)建出具體的電路。在實(shí)驗(yàn)室調(diào)試中，要求學(xué)生利用示波器等檢測儀器分析電路中的問題，幫助進(jìn)一步確定最佳元器件參數(shù)。下面是對系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際測試的一些數(shù)據(jù)(見表1，表2)。

表1 輸入設(shè)定電壓和輸出實(shí)際電壓

表2 輸入設(shè)定電壓和輸出實(shí)際電壓

實(shí)驗(yàn)測試結(jié)果表明：本電路系統(tǒng)可以穩(wěn)定地輸出0～12 V的直流電壓。

實(shí)踐表明，引導(dǎo)學(xué)生將不同仿真軟件綜合應(yīng)用于電力電子電路的設(shè)計(jì)，不僅能有效地幫助學(xué)生提高電路設(shè)計(jì)的效率，而且對開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有益的。

參考文獻(xiàn)

[1] 許俊云.實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改進(jìn)與使用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,8:337-339.

電子電路設(shè)計(jì)與調(diào)試范文第5篇

關(guān)鍵詞 Multisim仿真；電子電路設(shè)計(jì)；搶答器

中圖分類號：TP319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0035-03

Abstract Introduces the function and characteristic of Multisim simu-

lation software， and describes the use of Multisim simulation software for electronic circuit design process with a digital responder

design as an example.

Key words Multisim simulation； electronic circuit design； responder

1 前言

隨著電子電路復(fù)雜程度越來越高、更新速度越來越快、設(shè)計(jì)規(guī)模越來越大、推向市場時(shí)間越來越短，這就迫切需要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)工作的自動化。電子設(shè)計(jì)自動化（EDA）技術(shù)的出現(xiàn)，改革了傳統(tǒng)的電子電路設(shè)計(jì)方法。

2 Multisim仿真軟件的功能及特點(diǎn)

Multisim是一個(gè)原理電路設(shè)計(jì)、電路功能測試的虛擬仿真軟件，可實(shí)現(xiàn)原理圖捕獲、電路分析、電路仿真、仿真儀器測試等功能；具有如下特點(diǎn)：界面設(shè)計(jì)人性化、操作簡潔明了、元件庫規(guī)模龐大、儀器儀表庫種類齊全（包括函數(shù)信號發(fā)生器、示波器、邏輯分析儀等）、分析功能強(qiáng)大（包括直流工作點(diǎn)分析、交流分析、噪聲分析等）。

3 應(yīng)用實(shí)例

以數(shù)字搶答器的設(shè)計(jì)為例，闡述采用Multisim仿真軟件進(jìn)行電子電路設(shè)計(jì)的過程。

設(shè)計(jì)任務(wù)和要求 用中、小規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)字搶答器，設(shè)計(jì)要求：

1）搶答器可同時(shí)供8名選手參加比賽，每個(gè)選手擁有一個(gè)搶答按鍵，分別用按鍵J0～J7表示，按鍵編號和選手編號相同；

2）主持人扳動控制開關(guān)J8，可控制系統(tǒng)的復(fù)位和搶答的開始；

3）搶答器具有第一搶答信息的鑒別、鎖存和顯示功能，搶答開始后，第一搶答者按動搶答按鍵時(shí)，該選手的編號立即被鎖存，并顯示在LED數(shù)碼管上，控制電路使揚(yáng)聲器發(fā)出報(bào)警聲音，并對輸入電路進(jìn)行封鎖，使其他選手的搶答不起作用；

4）搶答器具有定時(shí)搶答功能，主持人通過設(shè)定一次搶答時(shí)間，控制比賽的開始和結(jié)束[1]。

電路組成 搶答器由主體電路和擴(kuò)展電路兩部分組成。主體電路由主持人控制開關(guān)、搶答按鍵、控制電路、優(yōu)先編碼器、鎖存器、譯碼器、編號顯示器和報(bào)警電路構(gòu)成，完成基本搶答的功能；擴(kuò)展電路由秒脈沖產(chǎn)生電路、定時(shí)電路、譯碼器和定時(shí)顯示器構(gòu)成，完成定時(shí)搶答的功能。

搶答器工作過程：首先，接通搶答器電源，主持人將開關(guān)J8置于復(fù)位位置，禁止搶答器工作，編號顯示器被熄滅，定時(shí)顯示器顯示定時(shí)時(shí)間；然后，主持人將開關(guān)J8置于開始位置，允許搶答器工作，計(jì)數(shù)器進(jìn)行減計(jì)時(shí)；當(dāng)選手在定時(shí)時(shí)間內(nèi)搶答時(shí)，計(jì)數(shù)器停止工作，編號顯示器顯示搶答選手的編號，定時(shí)顯示器顯示剩余搶答時(shí)間，并禁止其他選手隨后的搶答；當(dāng)定時(shí)時(shí)間到，但無人搶答時(shí)，系統(tǒng)報(bào)警，并禁止選手超時(shí)搶答。

電路設(shè)計(jì)及仿真

1）搶答器電路。搶答器電路如圖1所示。優(yōu)先編碼器74LS148能鑒別第一搶答者的按鍵操作，并使其他選手的操作無效；RS鎖存器74LS279能鎖存第一搶答者的編號，并經(jīng)譯碼器74LS48譯碼后顯示在LED數(shù)碼管上。

搶答器電路仿真波形如圖2所示。借助于Multisim仿真軟件中的邏輯分析儀，可對搶答器電路的多路邏輯信號同步進(jìn)行高速采集和時(shí)序分析。將邏輯分析儀的輸入端口相應(yīng)地連接到電路的如下測試點(diǎn)上：開關(guān)J8，74LS279的輸出端Q4、Q3、Q2、Q1（EI、BI），按鍵J7、J6、J5、J4、

J3、J2、J1、J0。被采集的輸入信號將顯示在屏幕上。

由圖2可知，在第一個(gè)Clock脈沖的上升沿，主持人將開關(guān)J8置于復(fù)位位置時(shí)，74LS279被復(fù)位，禁止鎖存器工作，其輸出Q4Q3Q2Q1=0000。于是，74LSl48的選通輸入端EI=0，允許優(yōu)先編碼器工作；74LS48的消隱輸入端BI=0，編號顯示器被熄滅。在第一個(gè)Clock脈沖的下降沿，當(dāng)主持人將開關(guān)J8置于開始位置時(shí)，允許優(yōu)先編碼器和鎖存器工作。在第二個(gè)Clock脈沖的下降沿，將J6按鍵按下時(shí)，74LSl48的輸出A2A1A0=001，GS=0，經(jīng)RS鎖存后，Q4Q3Q2Q1=1101。于是，Q1=1，使BI=1，允許74LS48工作；Q4Q3Q2=110，經(jīng)譯碼顯示為“6”。此外，Q1=1，使EI=1，禁止74LSl48工作，封鎖了其他按鍵的輸入（即在第三個(gè)Clock脈沖的上升沿J3按鍵的輸入）。在第四個(gè)Clock脈沖的上升沿，當(dāng)按下的J6鍵松開后，GS=1，此時(shí)由于仍為Q1=1，使EI=1，所以仍禁止74LSl48工作，封鎖了其他按鍵的輸入（即第五個(gè)Clock脈沖的下降沿J0按鍵的輸入），從而實(shí)現(xiàn)了搶答的優(yōu)先性，保證了電路的準(zhǔn)確性。在第六個(gè)Clock脈沖的下降沿，主持人將開關(guān)J8重新置于復(fù)位位置，以便進(jìn)行下一輪的搶答。

2）定時(shí)電路。將兩片同步十進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器74LSl92級聯(lián)，以串行進(jìn)位方式構(gòu)成百進(jìn)制計(jì)數(shù)器；計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)脈沖由555定時(shí)器構(gòu)成的秒脈沖電路提供；通過預(yù)置時(shí)間電路，主持人對計(jì)數(shù)器進(jìn)行一次搶答時(shí)間的預(yù)置；74LS48譯碼器和定時(shí)顯示器構(gòu)成譯碼顯示電路。當(dāng)主持人將開關(guān)J8置于復(fù)位位置時(shí)，計(jì)數(shù)器預(yù)置定時(shí)時(shí)間，并顯示在定時(shí)顯示器上。當(dāng)主持人將開關(guān)J8置于開始位置時(shí)，74LS279的輸出Q1=0，經(jīng)非門反相后，使555定時(shí)器的時(shí)鐘輸出端CP與74LSl92的時(shí)鐘輸入端CPD相連，計(jì)數(shù)器進(jìn)行減計(jì)時(shí)；在定時(shí)時(shí)間未到時(shí)，74LS192的借位輸出端BO2=1，使74LSl48的EI=0，允許74LSl48工作。當(dāng)選手在定時(shí)時(shí)間內(nèi)搶答時(shí)，Q1=1，經(jīng)非門反相后，封鎖CP信號，計(jì)數(shù)器停止工作，定時(shí)顯示器上顯示剩余搶答時(shí)間，并保持到主持人將系統(tǒng)復(fù)位為止；同時(shí)，EI=1，禁止74LSl48工作。當(dāng)定時(shí)時(shí)間到無人搶答時(shí)，BO2=0，EI=1，禁止74LSl48工作，禁止選手超時(shí)搶答；同時(shí)，BO2=0，封鎖CP信號，計(jì)數(shù)器停止工作，定時(shí)顯示器上顯示00[2]。

3）報(bào)警電路。報(bào)警電路由555定時(shí)器、三極管推動級和揚(yáng)聲器構(gòu)成。由若干電阻、電容和555定時(shí)器接成多諧振蕩器，將時(shí)序電路控制信號PR接至555定時(shí)器的清零端，以控制多諧振蕩器振蕩的起停，多諧振蕩器輸出信號控制三極管的導(dǎo)通、截止，從而推動揚(yáng)聲器發(fā)出報(bào)警聲音。

根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，畫出各單元電路的仿真電路圖，先對各單元電路逐個(gè)進(jìn)行仿真調(diào)試，再將各單元電路連接起來進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；通過Multisim仿真，觀察各部分電路之間的時(shí)序配合關(guān)系，測量電路各項(xiàng)性能指標(biāo)，調(diào)整部分元器件參數(shù)，檢查電路各部分功能，使其滿足設(shè)計(jì)要求；最后進(jìn)行電路焊接與裝配，并對實(shí)際電路進(jìn)行測試。

4 結(jié)語

Multisim是電子電路計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)與分析的基礎(chǔ)，在電子電路設(shè)計(jì)中應(yīng)用Multisim仿真軟件，把虛擬仿真和硬件實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，可以節(jié)約設(shè)計(jì)成本、縮短開發(fā)周期和提高設(shè)計(jì)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐、綜合分析和開發(fā)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具的能力。

參考文獻(xiàn)