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法治意識(shí)的內(nèi)容范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)；教學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

一、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（MPCK）概述

（一）MPCK內(nèi)涵

Shulman針對(duì)完善教師資格認(rèn)證體系首次提出“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”（PCK，Pedagogical Content Knowledge），確保教師認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)在教學(xué)過程中的重要性.學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）具體表現(xiàn)在教師通過類比、舉例以及多媒體演示等多樣化方式將專業(yè)性的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解范圍內(nèi)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容.[1]本文認(rèn)為MPCK（數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)）是指數(shù)學(xué)教師用學(xué)生理解范圍內(nèi)的方法表述、呈現(xiàn)和解釋某一種特定數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí).

（二）MPCK結(jié)構(gòu)

對(duì)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)主要由MK（數(shù)學(xué)知識(shí)）、PK（教學(xué)法知識(shí)）以及CK（內(nèi)容知識(shí)）三部分融合而成.其中“數(shù)學(xué)知識(shí)”包括對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)歷史；“教學(xué)法知識(shí)”包括對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、教育理論、課程教學(xué)方法等；“內(nèi)容知識(shí)”包括學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及學(xué)生發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)如下圖：

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（MPCK）對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的意義

（一）發(fā)展數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)能力

作為數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（MPCK）豐富了數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)內(nèi)容.教學(xué)能力較強(qiáng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅需要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要融合性地掌握教學(xué)法知識(shí)以及學(xué)生相關(guān)知識(shí).作為數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新視角，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（MPCK）的多少對(duì)數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)能力的大小有著重要意義.

（二）提升數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師構(gòu)建的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)（MPCK）逐漸內(nèi)化為教師用于認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)的模型.[2]作為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要了解某數(shù)學(xué)專業(yè)性知識(shí)在課堂上應(yīng)如何組織、呈現(xiàn)給學(xué)生，以及學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的重、難點(diǎn)，僅僅懂得數(shù)學(xué)知識(shí)并不能帶來良好的課堂教學(xué)效果.針對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師特點(diǎn)，本文構(gòu)建了一種MPCK發(fā)展的新途徑――MKMPCK.

三、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展新途徑――MKMPCK

（一）MKMPCK知識(shí)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)

數(shù)學(xué)教師所擁有的扎實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)（MK）是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科特色所在，一名中小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有專業(yè)性的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性至關(guān)重要.教師教學(xué)實(shí)踐中MK有“載體”作用，是教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)附著的“載體”.[3]根據(jù)我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)均具有較扎實(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，以MK為邏輯起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師所必需的MPCK的豐富與發(fā)展，是有效的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展新途徑.

（二）MKMPCK知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程結(jié)構(gòu)

由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中兩成分間的互相轉(zhuǎn)化（MKMPCK）有獨(dú)立性、多樣性以及情境實(shí)踐性等特征，本文根據(jù)Shulman的知識(shí)轉(zhuǎn)化理論，認(rèn)為MKMPCK轉(zhuǎn)化的過程是教師形成教學(xué)認(rèn)知模型、教學(xué)知識(shí)不斷整合創(chuàng)新，以及顯性知識(shí)向隱性知識(shí)內(nèi)化的過程.知識(shí)轉(zhuǎn)化模型如下圖：

數(shù)學(xué)知識(shí)向數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)轉(zhuǎn)化可以分為三個(gè)階段：解釋、表征以及適應(yīng).[4]首先在教學(xué)實(shí)踐中數(shù)學(xué)教師批判性反思教學(xué)內(nèi)容，解釋數(shù)學(xué)教學(xué)主題，其次根據(jù)自身反思以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尋求多種方式以表征信息，最后通過不同信息反饋來調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容以及素材等，旨在將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)教學(xué)情境中.因此，我們認(rèn)為MPCK的不斷完善與發(fā)展將逐漸成為數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新途徑.

【參考文獻(xiàn)】

[1]Shulman L S.Knowledge Growth in Teaching[J].Educational Researcher，1986（2）：4-14.

[2]袁維新.學(xué)科教學(xué)知識(shí)：一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的新視角[J].外國教育研究，2005（3）：10-14.

法治意識(shí)的內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：法治意識(shí)；政治教學(xué)；高中生；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

引言：依法治國，是我們國家治國守家的重中之重，對(duì)于我國青少年的培養(yǎng)來說更是基本常識(shí)。而高中是青少年成長(zhǎng)中最為重要的階段之一，對(duì)于其法治意識(shí)觀的教育必不可少。在政治課堂上給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生真正明白法治社會(huì)下的法律理念，更是其成為社會(huì)主義接班人的重要環(huán)節(jié)之一。

1培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的客觀需求

1.1促進(jìn)社會(huì)主義法治國家

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，想要擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建立健全社會(huì)主義法律法規(guī)，大力推廣政治經(jīng)濟(jì)以及文化的社會(huì)主義建設(shè)，就一定要先從教育領(lǐng)域開始，在教育中加入民主法治理念，為實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義的建設(shè)奠定一定的教育基礎(chǔ)。法治國家的主要人物就是公民，應(yīng)該從小養(yǎng)成法治的理念，不僅遵守國家的法律法規(guī)，還要不斷完善自家的行為舉止，完善法律的行為。而且人生發(fā)展最重要的階段就是高中階段，高中生作為我國建設(shè)民主法治國家的未來?xiàng)澚?，最?yīng)該關(guān)注的就是在教學(xué)活動(dòng)中加入民主法治的理念[1]。

1.2促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我國高中思想政治課程中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是給高中生樹立社會(huì)主義民主法治理念。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就需要在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，增加對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，重視起法治教育的重要性，不斷把學(xué)生的法治意識(shí)引入到課程教學(xué)過程中，而且在做課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要緊緊圍繞法治意識(shí)的理念，科學(xué)合理的把法治意識(shí)融入到教學(xué)過程中，達(dá)到樹立高中生的法治意識(shí)，最終為實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程的教學(xué)任務(wù)而努力。分析其他角度，大多數(shù)教材上都有法律知識(shí)，要想讓學(xué)生理解這些法律法規(guī)，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的法治理念[2]。

1.3提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

自學(xué)習(xí)高中政治課時(shí)，可以加入法治意識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常中培養(yǎng)學(xué)生的法治理念，使學(xué)生能夠不斷了解現(xiàn)代的社會(huì)，在法治的社會(huì)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在高中生樹立法治意識(shí)后，也能把自己學(xué)到的知識(shí)用到生活當(dāng)中，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，如果自己的權(quán)益受到侵害，也能拿起法律的武器。

2培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的策略

2.1求真求實(shí)，在生活中滲透

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)法治課堂時(shí)，教師可以結(jié)合教材和生活進(jìn)行法治內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生也能理解。例如，當(dāng)講到樹立正確的消費(fèi)觀時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論，自己身邊人的消費(fèi)觀念，根據(jù)學(xué)生的討論在引出應(yīng)該倡導(dǎo)的消費(fèi)行為。最后做出正確的結(jié)論。教師也可以延伸課程，給學(xué)生講解一些因過度消費(fèi)而觸犯法律的行為，樹立適度消費(fèi)和綠色消費(fèi)的理念。讓學(xué)生從感性升級(jí)到理性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅容易理解，還能認(rèn)同法律[3]。

2.2教師努力提升自身法律素養(yǎng)

教師作為政治課堂上法治意識(shí)教育的主要引導(dǎo)者，先要保證自身法律知識(shí)的淵博，其次把握好整個(gè)課堂的走向。對(duì)于教師提升自身的法律素養(yǎng)，最重要的就是打好基礎(chǔ)，比如，通過培訓(xùn)和上網(wǎng)查找資料的方式學(xué)習(xí)重溫基礎(chǔ)法律知識(shí)。由于教師作為法律和高中青少年二者之間的銜接者，所以必須做到對(duì)法律知識(shí)的熟悉和掌握，為學(xué)生樹立榜樣。此外，教師還要熟悉了解我國最基本的法律———《憲法》，以及其他基本法律。只有教師的基礎(chǔ)扎實(shí)、法律素養(yǎng)足夠濃厚，才有能力給學(xué)生解答關(guān)于法律的問題。教師還可以在課堂上適當(dāng)延伸，比如，在高中政治必修一的“經(jīng)濟(jì)生活”教學(xué)中，在講解紙幣知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該延伸涉及相關(guān)知識(shí)的基本法律[4]。在《刑法》當(dāng)中就有對(duì)制作和販賣假幣的違法人員的處罰規(guī)定，數(shù)額大的按照偽造貨幣罪論處。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身法律素養(yǎng)，才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒆约赫莆盏姆芍R(shí)講給學(xué)生，為學(xué)生普及法律知識(shí)，從而提高學(xué)生的法治意識(shí)。

2.3合理運(yùn)用多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，很多教師都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。高中政治課堂上提高學(xué)生的法治意識(shí)，必然要使學(xué)生理解、掌握法律的基本概念，了解憲法和有關(guān)部門法的基本規(guī)定。而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以圖文并茂地向?qū)W生介紹更多的法律內(nèi)容，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動(dòng)吸收法律知識(shí)，為提升其法治意識(shí)奠定了基礎(chǔ)[5]。比如，教師上課之前給學(xué)生放映電影《秋菊打官司》，影片圍繞20世紀(jì)90年代善良淳樸的農(nóng)村婦女秋菊為了給丈夫討回公道，在鄉(xiāng)里、縣里、市里層層上訪，最后都失敗轉(zhuǎn)而去法院打官司的事情，在這過程中，秋菊經(jīng)歷了很多困難和挫折，但還是堅(jiān)持到最后，用法律手段討回了公道。由此可以看出20世紀(jì)我國基層法律的狀況，教師上課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。借助多媒體的影音功能，有助于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)內(nèi)化感悟，有效提升了學(xué)生的法治意識(shí)。

結(jié)束語：法治知識(shí)、法治修養(yǎng)是每個(gè)公民都應(yīng)該擁有的，特別是對(duì)于青少年而言，他們是祖國的未來，只有知法、懂法、守法，才能成長(zhǎng)為國之棟梁?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)是政治教師的重要任務(wù)，政治教師要做到因材施教，讓學(xué)生更加了解法律知識(shí)，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的法治知識(shí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慶錄.高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(15):65-66.

[2]孫耀華.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2019(15):130.

[3]舒暢.高中政治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)之挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].課程教育研究,2018(06):37-38.

法治意識(shí)的內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞 依法治國 大學(xué)生 法治教育 重點(diǎn)內(nèi)容

一、大學(xué)生法治教育現(xiàn)存問題及原因

（一）高校教育目標(biāo)定位問題

在大學(xué)生法治教育中，高校教育起到至關(guān)重要的作用。但是由于一些高校在教育中只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)法律意識(shí)的培養(yǎng)缺乏重視，一些學(xué)校對(duì)于高校教育理解上具有片面性，單純認(rèn)為提高就業(yè)率是學(xué)校高質(zhì)教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這都影響了法治教育在高校中的開展。大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、法治觀的教育對(duì)學(xué)生的一生都有重要意義，遠(yuǎn)比書本知識(shí)影響更為深遠(yuǎn)。此外在大學(xué)生法治教育工作中，高校普遍會(huì)設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)科進(jìn)行法律相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是由于此學(xué)科不是學(xué)生專業(yè)課，很多學(xué)生不重視課堂內(nèi)容，經(jīng)常有逃課現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容也只是依靠教材，授課方式呆板單一，灌輸式教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。高校的法治教育定位應(yīng)該由法律知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榉伤仞B(yǎng)培養(yǎng)，提高大學(xué)生法律意識(shí)，讓學(xué)生樹立法治觀念。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合法律素質(zhì)，讓學(xué)生知法、懂法、守法、敬法。

（二）家庭法治教育缺失

家庭教育不但對(duì)子女有文化知識(shí)的傳授義務(wù)，還對(duì)其道德品質(zhì)、行為指導(dǎo)有規(guī)范和引導(dǎo)的責(zé)任。父母的言傳身教、為人處世、接人待物都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。造成家庭法治教育缺失的原因主要有三點(diǎn)：

首先，家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄。中國的法治還處于一個(gè)不斷上升和完善的階段，很多家長(zhǎng)自身法律意識(shí)淡薄，對(duì)孩子法律意識(shí)的建立也不重視，無法有目的地開展家庭法治教育活動(dòng)。家庭教育是一個(gè)潛移默化的過程，家庭氛圍中缺乏法治文化氛圍，孩子在家庭中就感受不到法律教育的熏陶，就會(huì)導(dǎo)致孩子家庭法治教育的缺失。

其次，家庭教育片面強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)。應(yīng)試教育模式下學(xué)生和家長(zhǎng)一味地追求高分?jǐn)?shù)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，很多家長(zhǎng)沒有對(duì)孩子展開家庭法治教育的意識(shí)，甚至很多家長(zhǎng)認(rèn)為這是學(xué)校的責(zé)任。

最后，思想觀念局限性。很多家長(zhǎng)雖然已經(jīng)意識(shí)到法律的重要性，但是本身對(duì)其不了解，無從幫助學(xué)生從精神層面和觀念意識(shí)上培養(yǎng)法治思維，導(dǎo)致學(xué)生不懂法現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）國家法治宣傳力度不夠

國家在大學(xué)生法治觀念養(yǎng)成中處于核心地位。國家應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)法治建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的社會(huì)氛圍，讓學(xué)生能夠真切感受到國家法治的進(jìn)步，享受到國家法治進(jìn)步帶來的益處，增加學(xué)生的認(rèn)同感、自豪感、親切感，使學(xué)生樹立法治意識(shí)和法治信念。

由于我國的法治建設(shè)起步較晚，整體水平還有很多需要完善和加強(qiáng)的地方，這樣影響了大學(xué)生法治教育的培養(yǎng)。在立法模式上，我國根據(jù)社會(huì)需求改變了以往傳統(tǒng)的方式，推行政府快速立法模式，這一模式解決了多個(gè)區(qū)域無法可依的現(xiàn)象，對(duì)于我國健全法律體系有重要意義。但是由于民眾在這種立法過程中參與度有限，很多法律實(shí)施缺乏一定的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，由于我國立法人才稀缺，立法技術(shù)有限，很多法律出現(xiàn)“短命”現(xiàn)象；一些法律文獻(xiàn)界限模糊，出現(xiàn)法律之間相互矛盾的現(xiàn)象，給大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)帶來困惑。

（四）社會(huì)的影響作用

社會(huì)氛圍對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)的樹立有深遠(yuǎn)影響，具有基礎(chǔ)性作用。在社會(huì)群體意識(shí)和行為的指引下，會(huì)對(duì)大學(xué)生的法律思維和法律意識(shí)的樹立產(chǎn)生潛移默化的影響。這種法律氛圍的影響會(huì)讓大學(xué)生自覺規(guī)范言行，變被動(dòng)遵守法律為主動(dòng)遵守。

二、依法治國背景下大學(xué)生法治教育重點(diǎn)內(nèi)容解析

（一）積極發(fā)揮國家對(duì)大學(xué)生法治觀念建立的核心作用

依法治國，是建設(shè)社會(huì)主義國家的要求，是國家的基本方針策略。依法治國不但可以保證人民真正地當(dāng)家做主，還是社會(huì)發(fā)展的客觀需求，是推動(dòng)社會(huì)文明建設(shè)和國家長(zhǎng)治久安的保障。依法治國需要社會(huì)各界人士共同努力，大學(xué)生是社會(huì)主義的接班人，是民族的希望和祖國的未來，更是不容忽視的力量。大學(xué)生法治觀念問題直接關(guān)系到我國社會(huì)主義法治建設(shè)工作的開展，所以高校必須要重視法治教育。

首先，學(xué)校要充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課程的重要作用。一直以來，大學(xué)生的法治教育均開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，依靠大課模式進(jìn)行教學(xué)。但是由于定位于思想政治教育，沒有突出法治教育且授課模式呆板，難以達(dá)到預(yù)想效果。課堂教育是學(xué)生吸收知識(shí)的重要載體，這就需要教師改變以往的教學(xué)模式，在課堂上可以采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)演示技術(shù)，運(yùn)用多媒體等形式，結(jié)合案例分析，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行講解，增強(qiáng)生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。探索新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)法律常識(shí)的傳授，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生樹立法治觀的目的。

其次，在教學(xué)內(nèi)容上，不能僅僅拘泥于課本，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地調(diào)整課堂內(nèi)容。但是需要注意的是，在進(jìn)行課堂內(nèi)容調(diào)整時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)國家法律和法治社會(huì)的要求。

最后，高校要重視法律氛圍的營造。大學(xué)生屬于比較特殊的社會(huì)群體，在社會(huì)活動(dòng)中在校園的時(shí)間最長(zhǎng)，受學(xué)校氛圍影響較大，這就要求學(xué)校在日常管理中要落實(shí)依法治校原則，通過思維意識(shí)構(gòu)建、行為規(guī)范、情感陶冶、認(rèn)知導(dǎo)向等方面進(jìn)行校內(nèi)法治氛圍的營造，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生的積極影響作用。

（二）發(fā)揮家庭法治教育對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)建立的作用

首先，家長(zhǎng)要樹立法治人格意識(shí)。隨著教育的普及和改革的深化，學(xué)生在家庭生活中，綜合素質(zhì)都得到了提高，但是往往會(huì)忽視法治意識(shí)樹立的重要性。即使家長(zhǎng)有法治意識(shí)，但是由于自身法律素養(yǎng)的限制，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)不了解導(dǎo)致法治教育開展有心無力。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先要增加自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，增加法律素養(yǎng)積累，通過觀看法治節(jié)目、報(bào)紙、網(wǎng)頁等更新法律知識(shí)，只有這樣才能保證子女法治教育的順利開展。

其次，要重視家長(zhǎng)榜樣的力量。大學(xué)生認(rèn)知、意識(shí)、觀念、思維都受到家庭影響較深，行為教育在成效上遠(yuǎn)比說教教育更明顯。所以，家長(zhǎng)要在日常生活中樹立法律意識(shí)，只有家長(zhǎng)身體力行地守法、信法、依法辦事才能給大學(xué)生樹立正面的積極的影響。

（三）加強(qiáng)國家法治建設(shè)，為大學(xué)生營造良好的社會(huì)氛圍

首先，堅(jiān)持人民的主體地位。社會(huì)主義法治建設(shè)工作要突出人民的主體地位，體現(xiàn)社會(huì)多數(shù)人的利益，從國家法律立法開始，要做到立法皆是良法，為大學(xué)生樹立法治理念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了保證立法的質(zhì)量和人民的主體地位，要充分發(fā)揮包括大學(xué)生在內(nèi)的公民的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)。

其次，嚴(yán)格執(zhí)法。只有保證法律在執(zhí)行中的公平性才能便于法治氛圍的建立，增加大學(xué)生的法律崇拜感。在法律執(zhí)行中要保證權(quán)力運(yùn)行在陽光下，加強(qiáng)司法工作的公開透明，給大學(xué)生產(chǎn)生積極的法律影響。

最后，遏制司法腐敗。在執(zhí)法過程中要注意遏制法律的腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生，一旦有司法腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)傳播的作用下，其消極影響會(huì)久久揮散不去，進(jìn)而影響大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同感和敬畏感。

法治意識(shí)的內(nèi)容范文第4篇

[關(guān)鍵詞]法治觀念；當(dāng)代大學(xué)生；長(zhǎng)效機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]汪 靈（1991―），女，南昌航空大學(xué)學(xué)院在讀研究生，研究方向?yàn)槔碚摗＃ń髂喜?330063）

繼黨的十五大提出建設(shè)社會(huì)主義法治國家之后，十八屆四中全會(huì)在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)依法治國，提出“推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，深入開展法治教育宣傳，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容?！盵1]而當(dāng)代中國大學(xué)生普遍存在法律意識(shí)被動(dòng)，法律知識(shí)薄弱，法律觀念淡薄不良現(xiàn)象，培育當(dāng)代大學(xué)生法治理念，從家庭、學(xué)校、自我三方面構(gòu)建“教育”“管理”“自律”相結(jié)合的三大機(jī)制，逐步促進(jìn)大學(xué)生學(xué)法、懂法、用法、護(hù)法，使大學(xué)生法治信念有效化、常態(tài)化和持久化。

一、法治觀念的概念界定

理解“法治觀念”的內(nèi)涵，首先得區(qū)別于“法治”和“法制”。二者有所區(qū)別，表現(xiàn)在“法制”相對(duì)于政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等具體制度，它是法律和制度的總稱，包括正式的如憲法、法律和各種法規(guī)，非正式的如習(xí)慣法和判例法等，側(cè)重于理論上的法律意義。而“法治”相對(duì)于“人治”，它是一種治理國家的理論和方法，體現(xiàn)在法律實(shí)施過程中的原則、方法，更側(cè)重于實(shí)踐上的法律意義。法治以“法制”為基礎(chǔ)，需要良好的法律實(shí)際內(nèi)容為支撐，但兩者作為上層建筑統(tǒng)一于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之中，具有千絲萬縷的聯(lián)系。“法治觀念”即是懷著對(duì)法律的敬仰，對(duì)學(xué)法、守法、用法的捍衛(wèi)的一種理性的、必然的認(rèn)識(shí)，也包括感性的、偶然的認(rèn)識(shí)。有學(xué)者認(rèn)為，法治觀念外化表現(xiàn)為一種思維模式，這種思維模式又表現(xiàn)為人們自覺地、經(jīng)常地按照法的理念來思考問題。[2]

二、法治理念的培育與思想政治教育的關(guān)系

思想政治教育是“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盵3]法治理念的培育與思想政治教育工作分不開，二者不可或缺，相得益彰。

1.法治理念的培育與思想政治教育的相輔性

第一，在內(nèi)容上，“思想政治教育包含道德教育、法紀(jì)教育、心理健康教育等，法治理念教育是思想政治培育的重要內(nèi)容?！盵4]社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育的重要內(nèi)容，而自由、平等、民主、法治也是法治教育的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，運(yùn)用法律途徑來對(duì)待問題，解決問題思維為目的的法治理念培育與思想政治教育在內(nèi)容上有著集合關(guān)系，二者相互補(bǔ)充。

第二，在目標(biāo)上，對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育，最終目標(biāo)是使其成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。無規(guī)矩不成方圓，培養(yǎng)按社會(huì)群體規(guī)章制度辦事的人才才是社會(huì)需要的人才。法治理念的培育也是為實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展，讓大學(xué)生心中有法，一切活動(dòng)都以法律的準(zhǔn)繩來約束自己的行為規(guī)范，知法、懂法、守法，維護(hù)自己和他人的合法權(quán)利與利益。二者在最終目標(biāo)上是保持一致的。

第三，在方法上，思想政治教育更多的是以柔性的意識(shí)灌輸為主，培養(yǎng)受教育者的愛國情懷，樹立中國特色社會(huì)主義信念，結(jié)合其他具體的工作方法，幫助受教育者樹立正確的科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而法治理念的培育相對(duì)側(cè)重于剛性的或者中性理念教育，這是由法律本身的內(nèi)在客觀性而決定的，對(duì)全體社會(huì)成員實(shí)施普遍的、統(tǒng)一的、公正的法律約束。二者剛?cè)岵?jì)，相輔相成，正是培養(yǎng)人的自由全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的重要方法。

2.法治理念的培育對(duì)思想政治教育具有保障作用

第一，法治理念在思想上保障大學(xué)生樹立正確的社會(huì)意識(shí)。思想政治教育在實(shí)施過程中并非一帆風(fēng)順。當(dāng)代以90后為主力軍的大學(xué)生自我中心意識(shí)強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的碰撞中迷失自我。培育大學(xué)生法治意識(shí)，能有效幫助其科學(xué)地定位，客觀思考，理性處理問題，杜絕馬加爵事件、藥家鑫事件等案件的發(fā)生。法治理念的培育在根源上為迷失者提供天然屏障，阻止其走上不歸之路。

第二，法治理念在實(shí)踐上保障營造和諧校園文化氛圍。法治理念深入人心時(shí)，才能創(chuàng)造文明、和諧、干凈的校園文化。目前在高校，刮起一陣陣不正之風(fēng)，如學(xué)術(shù)造假之風(fēng)、不擇手段爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金之風(fēng)、班級(jí)干部工作不正之風(fēng)等，凡是涉及到利益的領(lǐng)域，很少有不被污水淌渾的。心中有法，才能做到自律，自潔，自愛，營造綠色健康、積極向上的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)和諧校園、法治校園的建構(gòu)。

三、構(gòu)建法治理念機(jī)制的路徑

1.注重家庭培育，奠定“教育”機(jī)制形成基礎(chǔ)

法治意識(shí)的內(nèi)容范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 法制教育 高校 目標(biāo)

黨的十報(bào)告首次將“全民守法”與“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法”相提并論。要求“深入展開法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法制精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)?！贝髮W(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。

黨的十八屆四中全會(huì)提出要“深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系”，其目的是在全社會(huì)“樹立法治意識(shí)”，進(jìn)而“使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定I衛(wèi)者?！贝髮W(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。高校法制教育是全民法制宣傳教育的重要組成部分，在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育，這對(duì)大學(xué)生今后的事業(yè)、工作、生活都有著極其重要的作用，具有重要的社會(huì)意義。

一、高校非法學(xué)專業(yè)普法教育的現(xiàn)狀

我國從1986年開始實(shí)行普法教育，至今已迎來了第六個(gè)“五年普法”教育階段。依法治國是國家治理的基本方略。堅(jiān)持依法治國，建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)，“是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國家長(zhǎng)治久安”。依法治國必須樹立法治意識(shí)和法治理念，在法治意識(shí)和法治理念指導(dǎo)下去實(shí)施法治，而樹立法治意識(shí)必須進(jìn)行法治教育。大學(xué)生是社會(huì)成員的一部分，他們自身法治意識(shí)的程度體現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的法治意識(shí)水平；大學(xué)生是社會(huì)成員中接受高等教育的群體，他們具有良好的文化底蘊(yùn)和知識(shí)素養(yǎng)，在社會(huì)生活中能夠發(fā)揮重要的作用，他們的法治意識(shí)程度以其特有的作用影響著社會(huì)的法治意識(shí)水平；大學(xué)生是祖國的希望、民族的未來，他們?cè)谖磥淼膰疑钪袑l(fā)揮主導(dǎo)作用，其自身的法治意識(shí)水平對(duì)未來中國法治建設(shè)的程度有決定作用。因而，必須高度重視大學(xué)生的法治教育在提高大學(xué)生法治意識(shí)中的作用。通過過去幾十年的努力，大學(xué)生的普法教育雖取得了一定成效，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革和社會(huì)價(jià)值的多元，導(dǎo)致大學(xué)生普法教育中存在的問題不斷凸顯?，F(xiàn)在的很多學(xué)校都只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生人格、思想道德和法制觀念的培養(yǎng)，因此如何加強(qiáng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的普法教育問題更加突出和緊迫。

二 、高校法制教育應(yīng)該突出宣傳的方面

第一，法律規(guī)范的認(rèn)知。依法治國，就是依照國家法律規(guī)范來治理國家，所以必須讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)法律規(guī)范的意義和內(nèi)容。一是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)法律是一種行為規(guī)范，這種規(guī)范告訴你什么是可以做的、什么是必須做的、什么是不能做的，這是法律規(guī)范的指引作用。 第二，法治思維方式的培養(yǎng)。法治意識(shí)的樹立在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為處理問題的法治思維方式上，所以要著力培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維方式。法治思維方式就是人們用法律家意志，而道德的或情感等其他處理、解決問題的方式，由于缺少法律的規(guī)范、原則、理念作為標(biāo)準(zhǔn)，來分析、判斷、處理問題的思維方式。法治思維方式，還包括法律處理問題的過程要講程序，違背程序也會(huì)使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

第三，堅(jiān)定法治信仰。要使法治落到實(shí)處，除了法律規(guī)范的理性認(rèn)知和法治思維方式的培養(yǎng)外，還必須要有堅(jiān)定的法治信仰。黨的十八屆四中全會(huì)指出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)?！睂?duì)大學(xué)生來說，首先要知道信仰是一種世界觀和價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)高校法制教育的建議

對(duì)大學(xué)生法制教育應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處進(jìn)行，注意將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育等結(jié)合起來，全方位、全過程地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。

第一，加強(qiáng)法律課程的時(shí)效性，真正發(fā)揮法制課堂作用。只有理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，才能滿足大學(xué)生執(zhí)法守法的需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的根本母的。

第二，營造良好的法制環(huán)境和教育氛圍。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營造積極向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律必須為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

第三，開展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)。法制教育實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)、分析實(shí)際問題的能力。

第四，開展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效?，F(xiàn)在，我國處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和思想倫理觀念急劇變化。為此，高校要開展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度預(yù)防和避免因心理問題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，預(yù)防大學(xué)生違法犯罪是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，是一個(gè)非常重要而迫切的現(xiàn)實(shí)課題，需要引起大學(xué)教育工作者、管理者和社會(huì)上的司法行政部門與法制工作者的高度重視，使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)，最終逐漸使大學(xué)生犯罪現(xiàn)象不再頻繁發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】