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增強(qiáng)法律意識(shí)的措施范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；環(huán)境法律意識(shí)；培育

中圖分類號(hào)：D92文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）12-092-01

在當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日益惡化，環(huán)境侵權(quán)事件頻繁發(fā)生的背景下，環(huán)境保護(hù)已成為全人類的共識(shí)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，在帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展上。

一、大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)培育的目的與意義

大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)，是指大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)事業(yè)運(yùn)用自己的法律心理、思想和知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自身行為的認(rèn)知，是其依據(jù)對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知程度而調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為來(lái)達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的，協(xié)調(diào)人與自然、人與環(huán)境、人與生態(tài)之間相互關(guān)系的意識(shí)領(lǐng)域的活動(dòng)。

大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的生力軍，在畢業(yè)后各行各業(yè)的工作中都能起到廣泛的表率作用，他們的一言一行會(huì)對(duì)周圍的群體產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響，因此，大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)的水平將在很大程度上影響著整個(gè)社會(huì)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和環(huán)境保護(hù)行為的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)的培育，是推動(dòng)我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的工程。

二、大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)培育的理論基礎(chǔ)

替代轉(zhuǎn)化理論和共生進(jìn)化理論是大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)培育的基礎(chǔ)。替代轉(zhuǎn)化理論將人類社會(huì)和生態(tài)環(huán)境作為一個(gè)互相聯(lián)系、目不可分的整體，在這一整體中，人類社會(huì)與神態(tài)環(huán)境之間無(wú)時(shí)不處發(fā)生著能量的轉(zhuǎn)化和傳遞，當(dāng)人類社會(huì)與生態(tài)環(huán)境之間處于平衡狀態(tài)時(shí)，相互需求相互制約，二者之間是和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，雙方都可以繼續(xù)生存發(fā)展，這也正是共生進(jìn)化理論所揭示的道理，生態(tài)環(huán)境與人類社會(huì)并非對(duì)立征服關(guān)系，而是將其當(dāng)做人類社會(huì)生存與進(jìn)化不可缺少的共生單元，與人類利益息息相關(guān)。

大學(xué)生作為高等教育的接受者，是環(huán)境保護(hù)中非常重要的一只力量，在高校加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境法律素質(zhì)教育，培育大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的法律意識(shí)則顯得非常必要，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)與生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)之間共生共榮的關(guān)系，人類自身的科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的良性循環(huán)，自然環(huán)境的健康發(fā)展為人類生存提供更好的生命孕育環(huán)境。

三、大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)培育的現(xiàn)狀

目前我國(guó)大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)培育的現(xiàn)狀令人堪憂，在高校環(huán)境法律教育中存在諸多問(wèn)題：

首先，大學(xué)生環(huán)境法律教育方式單一，高校重視程度不夠。在目前高校開(kāi)設(shè)的有關(guān)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培育的課程中，大多與法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、生態(tài)倫理教育等內(nèi)容結(jié)合在一起，沒(méi)有單獨(dú)的開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)方面的課程，而且，采用的教學(xué)方式多為傳統(tǒng)的灌輸式教育，目的僅在于應(yīng)付考試，而非實(shí)實(shí)在在地提高環(huán)保知識(shí)和認(rèn)知，以對(duì)大學(xué)生的行為產(chǎn)生指導(dǎo)作用，切實(shí)提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

其次，缺乏環(huán)境法律實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練。環(huán)境保護(hù)能力的提高需要環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐，環(huán)境法律教育忽視了對(duì)環(huán)境法律實(shí)踐能力和職業(yè)訓(xùn)練的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，大學(xué)生普遍缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，只是單純地硬搬、硬套法律條文，缺乏對(duì)案件的具體情形全面的分析，因此，在環(huán)境法律教育中應(yīng)該為學(xué)生提供必要的法律職業(yè)訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

四、增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)培育的方法途徑

為更好的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)的培養(yǎng)，需采取以下幾個(gè)措施：

第一，深化環(huán)境法律教育課程的改革，提高對(duì)環(huán)境法律教育的重視程度。

面對(duì)當(dāng)前高校教育中對(duì)環(huán)境法律教育重視不足的現(xiàn)狀，必須采取相措施使環(huán)境法律教育受到學(xué)校、教師及學(xué)生的重視。為了提高大學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的法律意識(shí)，就必須增強(qiáng)環(huán)境法律課程的教育，深化改革，拓寬法學(xué)選修課的門(mén)類和范圍、增加課時(shí)、豐富課程內(nèi)容和形式，采取多樣化的教學(xué)方法，使不同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生都產(chǎn)生對(duì)于環(huán)境法律知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生從理性的和感性的層面對(duì)整個(gè)法治、法律、特別是環(huán)境保護(hù)法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)更加全面的把握和深刻的理解，從而使環(huán)境保護(hù)法律意識(shí)得到更大的提高。

第二，增加環(huán)境法律職業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生環(huán)境保護(hù)實(shí)踐能力。

對(duì)于大學(xué)生環(huán)境法律意識(shí)的培育，應(yīng)采取多種形式的教育方法，更多組織學(xué)生進(jìn)行與環(huán)境法律有關(guān)的活動(dòng)。學(xué)校可以根據(jù)自身的定位，制定符合本校學(xué)生的環(huán)境法律教課程，注重課本知識(shí)教育的同時(shí)，高校更應(yīng)該組織多種多樣的與提高環(huán)境法律意識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，如組織學(xué)生旁聽(tīng)法院有關(guān)環(huán)境保護(hù)的案例審判、增加學(xué)生“模擬法庭”的組織舉辦、在環(huán)境保護(hù)日進(jìn)行多種方式的宣傳、環(huán)保法律知識(shí)的問(wèn)答、舉辦環(huán)境保護(hù)相關(guān)講座和培訓(xùn)等豐富多樣的活動(dòng)形式，提供學(xué)生在律所、環(huán)保局等機(jī)構(gòu)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的切身體會(huì)，提升環(huán)境保護(hù)的能力。

第三，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，規(guī)范環(huán)境法律行為。

高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，在校園活動(dòng)中，可以組織社團(tuán)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)際中，積極參見(jiàn)民間環(huán)保組織和政府環(huán)保組織的多種活動(dòng)，開(kāi)闊視野，將環(huán)境法律課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效應(yīng)用到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐當(dāng)中，并深化對(duì)于環(huán)境環(huán)保事業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的能力，規(guī)范環(huán)境法律行為，促進(jìn)我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊利雅.論生態(tài)主義法律價(jià)值觀的確立[J].學(xué)術(shù)探索，2005（02）.

增強(qiáng)法律意識(shí)的措施范文第2篇

關(guān)鍵詞 門(mén)診注射室 法律意識(shí) 防范對(duì)策

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.11.231

隨著我國(guó)法律的不斷完善、醫(yī)院知識(shí)和法制觀念的普及，患者及家屬的法律意識(shí)和自身權(quán)益意識(shí)再不斷增強(qiáng)，特別是《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》實(shí)施以來(lái)，各種醫(yī)療糾紛案例不斷出現(xiàn)，因此，以法保護(hù)自己成為護(hù)理人員不可忽視的問(wèn)題。由于門(mén)診注射室是接待和處理病人的主要窗口，其特點(diǎn)是病人流動(dòng)量大、病種多，而護(hù)理人員與病人接觸時(shí)間較短，在這種特定的環(huán)境時(shí)間內(nèi)，要使病人得到方便、省時(shí)治療、滿意而歸，更需要每一位護(hù)士必須懂法和學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，只有了解工作中存在的潛在法律問(wèn)題，認(rèn)真履行職責(zé)，才能有效防范醫(yī)療糾紛。下面就門(mén)診注射室工作中潛在性法律問(wèn)題的原因分析如下。

潛在原因

護(hù)理人員法律意識(shí)薄弱：護(hù)理人員普遍存在著法律意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，在頒布《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》之前，很多護(hù)理人員都認(rèn)為法律問(wèn)題跟他們毫不相干，也不沾邊，也不知道護(hù)理人員有什么權(quán)利與義務(wù)，更不用講護(hù)理人員如何運(yùn)用法律來(lái)自我保護(hù)。很多護(hù)理人員都認(rèn)為門(mén)診注射室病人的流動(dòng)量大，接觸時(shí)間較短，患者來(lái)去匆匆，覺(jué)得沒(méi)有什么話可說(shuō)，或許患者明天就不用來(lái)了。正是這種疏忽或大意，往往會(huì)釀成無(wú)法挽回的損失，甚至導(dǎo)致醫(yī)療的糾紛。

護(hù)理觀念落后：目前還有相當(dāng)部分護(hù)理人員素質(zhì)水平未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，有點(diǎn)兒力不從心。服務(wù)意識(shí)薄弱，態(tài)度生硬，面無(wú)表情，甚至有些護(hù)理人員面對(duì)患者及家屬有疑問(wèn)時(shí)，表現(xiàn)出輕慢和不屑一顧的神情，造成他人的反感；有時(shí)護(hù)理人員工作量大，事情繁多，無(wú)心多做解釋；或是護(hù)理人員沒(méi)有轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，主動(dòng)為患者服務(wù)的意識(shí)差，對(duì)病人提出的問(wèn)題不理不睬，導(dǎo)致有的護(hù)理人員與病人發(fā)生正面的沖突，給醫(yī)院或護(hù)理人員本身都造成了很大的影響。

護(hù)理技術(shù)操作存在不規(guī)范：護(hù)理技術(shù)操作中未嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，貪圖一時(shí)為快，在輸液和注射時(shí)，也未執(zhí)行“三查七對(duì)”制度，引起了嚴(yán)重不良后果。如果護(hù)士反復(fù)為患者穿刺，會(huì)引起病人的心理焦慮和不滿，造成不必要的糾紛。

防范措施

提高法律意識(shí)，規(guī)范護(hù)理行為：要經(jīng)常組織全科護(hù)理人員反復(fù)學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、法規(guī)，掌握法律本身對(duì)醫(yī)護(hù)人員和對(duì)患者保護(hù)的合法權(quán)利，明確護(hù)理人員在醫(yī)療護(hù)理中的法律責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)的使命感和責(zé)任感，不斷加強(qiáng)法律意識(shí)的防范思想。根據(jù)患者所需的護(hù)理項(xiàng)目，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，為家屬或患者提供簡(jiǎn)單易行的護(hù)理技能指導(dǎo)。同時(shí)還要規(guī)范護(hù)理行為，遵守操作規(guī)程，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，以防范醫(yī)療護(hù)理的糾紛。如果一旦發(fā)生醫(yī)療護(hù)理糾紛，必須時(shí)刻都要保持頭腦冷靜，耐心傾聽(tīng)病人的傾訴，多作解釋，盡量化解矛盾。在保護(hù)自己不受到傷害的同時(shí)，要詳細(xì)的記錄事件的全部經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。

改變護(hù)理觀念，注重人文關(guān)懷：隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和新技術(shù)、新項(xiàng)目的大量引進(jìn)與開(kāi)展，以及護(hù)理職能的拓寬和護(hù)士角色的多元化，對(duì)護(hù)理人員專業(yè)能力的要求越來(lái)越高。護(hù)士要適應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)需要，就必須不斷評(píng)估自己的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)需求，不斷吸取新知識(shí)，主動(dòng)接受終身教育，擴(kuò)展知識(shí)面，使其具備合格的專業(yè)能力，保證護(hù)理工作的安全。要設(shè)身處地為病人著想，做好人文氛圍。在視覺(jué)上，房間環(huán)境要舒適、干凈、整齊、安全，房間內(nèi)要擺放少量的鮮花，在墻壁上掛上藝術(shù)畫(huà)、綠色飾物，安置空調(diào)、電視機(jī)、彩色宣傳畫(huà)等，強(qiáng)調(diào)人文環(huán)境，給病人建立一個(gè)溫馨的治療空間。同時(shí)要主動(dòng)接待和關(guān)心病人，向患者多做與疾病有關(guān)的解釋和說(shuō)明，推行護(hù)理工作文明服務(wù)用語(yǔ)及禁語(yǔ)。在感覺(jué)上，室內(nèi)的溫度要適宜、清潔無(wú)異味，盡量營(yíng)造一種家庭氣氛，增加生活氣息，緩解患者的緊張和陌生情緒。

建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制。我們把整個(gè)注射室分為三部分：①肌注室；②靜脈穿刺區(qū)；③配藥室。護(hù)理人員要實(shí)行循環(huán)排班，全面負(fù)責(zé)制。對(duì)肌注、靜滴的病人，要及時(shí)做好相應(yīng)室區(qū)的指引工作，張貼注射室須知和告知制度?；颊咦龈鞣N注射時(shí)，除了特殊醫(yī)囑外，盡量不要空腹。需做藥物過(guò)敏實(shí)驗(yàn)的患者，在試皮后20分鐘及注射后30分鐘期間，請(qǐng)勿離開(kāi)注射室。為病人注射前，應(yīng)常規(guī)詢問(wèn)病人有無(wú)藥物過(guò)敏史，以確保用藥的安全。在接病人注射單和藥物時(shí)，應(yīng)與病人當(dāng)面檢查數(shù)量和質(zhì)量，嚴(yán)格查對(duì)門(mén)診病歷及醫(yī)囑與注射單的藥物名稱，查看劑量用法是否相符。建立治療登記本，確保有章可循。落實(shí)人查對(duì)簽名制度，即過(guò)醫(yī)囑者、配藥者、執(zhí)行者。我們通過(guò)這種方式，可以加強(qiáng)查對(duì)工作的全面落實(shí)。在工作中要加強(qiáng)技術(shù)操作訓(xùn)練，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作流程，力求一次穿刺成功，做到穿刺準(zhǔn)確、操作規(guī)范、服務(wù)周到，給病人留下較好的深刻印象。

討 論

通過(guò)我們有意識(shí)、有目標(biāo)地強(qiáng)化護(hù)理人員的法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使我們清楚地知道了護(hù)患利益是緊緊相連的，工作中維護(hù)病人的利益，就等于保護(hù)了自己的利益。由于醫(yī)院門(mén)診護(hù)理工作的特殊性表現(xiàn)在語(yǔ)言、行為、接待、時(shí)間、環(huán)節(jié)等方面，如果護(hù)理人員稍有疏忽和怠慢的現(xiàn)象，就可能發(fā)生護(hù)患之間的糾紛與差錯(cuò)。為此，我們必須做好預(yù)見(jiàn)性的防范措施，以減少差錯(cuò)糾紛的發(fā)生。目前最直接有效的方法就是護(hù)理人員要牢固樹(shù)立高度的責(zé)任心，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)以病人為中心的服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)法律觀念，做到學(xué)法、執(zhí)法、懂法、守法，尊重病人的合法權(quán)益，同時(shí)也要維護(hù)好自己的權(quán)益，保護(hù)病人和進(jìn)行自我保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

1 葉貞.基層醫(yī)院門(mén)診注射室糾紛與差錯(cuò)預(yù)防措施探討.中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2005.21(4):65.

增強(qiáng)法律意識(shí)的措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：臨床帶教；護(hù)理；法律意識(shí)

作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，護(hù)理學(xué)具有嚴(yán)密的理論性與極強(qiáng)的技術(shù)性[1]。伴隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，公眾的健康意識(shí)與維權(quán)意識(shí)逐步增強(qiáng)。這對(duì)護(hù)理工作提出了更嚴(yán)格的要求。然而，護(hù)理學(xué)屬于一門(mén)年輕的學(xué)科，不少理論知識(shí)與操作技能尚有待完善，護(hù)理人員的數(shù)量與素質(zhì)也不盡如意，難免會(huì)出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)與過(guò)失。本文從護(hù)理臨床帶教的角度加以闡述，以期培養(yǎng)護(hù)生的法律意識(shí)，為他們順利走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

1護(hù)理臨床帶教中易造成護(hù)理糾紛的原因

1.1帶教老師缺乏足夠的法律意識(shí) 一些帶教老師只重視帶教工作，認(rèn)為只要護(hù)生學(xué)好相關(guān)理論知識(shí)，掌握基本護(hù)理操作技能即可，而忽視了患者的感受與權(quán)利。這表現(xiàn)為三點(diǎn)：①部分老師對(duì)患者不熱情，加上心理學(xué)知識(shí)相對(duì)缺乏，因而與患者不能有效溝通，容易讓患者產(chǎn)生抵觸情緒；②部分教師在臨床帶教過(guò)程中未事先獲得患者的同意，并且態(tài)度生硬，患者會(huì)心生不滿，覺(jué)得自己被當(dāng)成了試驗(yàn)品；③個(gè)別教師不注意帶教的方式方法，在病房?jī)?nèi)直接批評(píng)護(hù)生或當(dāng)場(chǎng)指出操作中的問(wèn)題[2]?；颊呗?tīng)在耳里，記在心里，日后一旦療效不好或出現(xiàn)感染，便認(rèn)為這是護(hù)士操作有誤造成的，進(jìn)而引起護(hù)理糾紛。

1.2護(hù)生缺乏法律意識(shí) 大部分護(hù)生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣以自我為中心，在處理問(wèn)題時(shí)不會(huì)換位思考，極少顧及到他人的感受。護(hù)生在校學(xué)習(xí)時(shí)很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，加上有的醫(yī)院管理人員簡(jiǎn)單的認(rèn)為實(shí)習(xí)生出現(xiàn)差錯(cuò)問(wèn)題應(yīng)由帶教老師負(fù)全責(zé)。因此，實(shí)習(xí)期間也放松了對(duì)護(hù)生的法律意識(shí)教育。在實(shí)習(xí)過(guò)程中自己也不注意從法律層面來(lái)對(duì)待自己從事的護(hù)理工作，說(shuō)話做事不嚴(yán)謹(jǐn)，極易造成護(hù)患糾紛。還有部分護(hù)生自以為對(duì)醫(yī)院環(huán)境比較熟悉，護(hù)理操作也比較熟練，自己可獨(dú)立完成一些護(hù)理工作。因此，在未征得教師同意，擅自獨(dú)立完成一些護(hù)理工作，導(dǎo)致差錯(cuò)事件。

2重視對(duì)臨床帶教老師法律意識(shí)的培養(yǎng)

2.1強(qiáng)化法制觀念，進(jìn)一步規(guī)范帶教行為 護(hù)理部要經(jīng)常組織臨床護(hù)理帶教老師參與法律方面的培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與護(hù)理相關(guān)的法律法規(guī)，了解患者享有的合法權(quán)益，明白護(hù)患關(guān)系也具有法律關(guān)系，同樣，護(hù)理帶教工作也涉及到一些法律問(wèn)題。同時(shí)，定期組織學(xué)習(xí)典型醫(yī)療糾紛案例，最好邀請(qǐng)法律專業(yè)人士擔(dān)任講師，逐步增強(qiáng)帶教人員的法制觀念，自覺(jué)做到依法從事護(hù)理服務(wù)，讓帶教行為更規(guī)范。

2.2加強(qiáng)交流溝通，構(gòu)建良好的護(hù)患關(guān)系 良好的護(hù)患關(guān)系是避免護(hù)患糾紛的重要手段之一，因此，帶教老師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自我修養(yǎng)，充分起到表率作用。在開(kāi)展帶教操作前，帶教老師必須事先和患者進(jìn)行溝通，用溫和的語(yǔ)言與和藹的態(tài)度向患者介紹護(hù)生，并耐心做好解釋工作，以充分取得患者的理解與配合。

2.3增強(qiáng)"以患者為中心"的帶教觀念 帶教老師必須以患者為中心，在整個(gè)帶教過(guò)程中必須做到"放手不放眼"?？刹捎靡蛉硕惖姆绞街笇?dǎo)護(hù)生，并為她們提供各種臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的監(jiān)督與檢查，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的隱患，避免引起嚴(yán)重的后果[3]。另外，臨近實(shí)習(xí)末期，很多護(hù)生擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題，思想包袱很重，也易引起責(zé)任性差錯(cuò)事故。對(duì)此，帶教老師要多關(guān)心護(hù)生，了解她們的所思所想，并給予心理疏導(dǎo)與鼓勵(lì)。

2.4重視帶教監(jiān)管工作，確保帶教質(zhì)量 護(hù)理部、臨床總帶教、各大科總帶教定期對(duì)帶教工作進(jìn)行檢查與考核，同時(shí)，定期組織護(hù)生對(duì)帶教老師的綜合能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。根據(jù)考評(píng)結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)，以增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心，促使帶教質(zhì)量的提升。

3加強(qiáng)對(duì)護(hù)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高自我管理能力

3.1開(kāi)設(shè)專門(mén)的法律課 新一屆護(hù)生要進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)前，可由學(xué)?；蜃o(hù)理部組織護(hù)生集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，包括《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》等法律知識(shí)[4]。要讓護(hù)生明白在實(shí)習(xí)階段必須在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下方可實(shí)施護(hù)理操作。擅自獨(dú)立操作并損害了患者的利益，則必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，要明白患者依法享有以下權(quán)利：疾病認(rèn)知權(quán)、知情同意權(quán)、隱私權(quán)、獲得休息與免除部分社會(huì)責(zé)任權(quán)等。

3.2抓好職業(yè)道德教育 在臨床護(hù)理中，帶教老師要以身作則，當(dāng)好護(hù)生的榜樣。向護(hù)生講解如何根據(jù)患者的訴求給予有針對(duì)性、人性化的護(hù)理與關(guān)懷，要始終堅(jiān)持"耐心、愛(ài)心、細(xì)心"的護(hù)理服務(wù)原則，用自己的言行來(lái)感染護(hù)生，讓她們對(duì)護(hù)理工作有更深入的認(rèn)識(shí)，從而能認(rèn)真履行行業(yè)規(guī)范，做到以患者為中心。

3.3將法制教育貫穿于整個(gè)帶教過(guò)程中 在進(jìn)行護(hù)理操作前，先告知護(hù)生若不按規(guī)程操作可能會(huì)造成嚴(yán)重后果，并需承擔(dān)的法律責(zé)任，引起她們的思想重視。同時(shí)，告知護(hù)生交接班制度、查對(duì)制度、各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程均是長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，必須養(yǎng)成規(guī)范操作的良好的工作習(xí)慣[5]。在實(shí)習(xí)過(guò)程中帶教老師要善于觀察，仔細(xì)分析，及時(shí)找到護(hù)生存在的潛在性法律風(fēng)險(xiǎn)，并培養(yǎng)她們誠(chéng)實(shí)的品格，告訴她們出現(xiàn)差錯(cuò)要及時(shí)報(bào)告，不可欺上瞞下，避免失去最佳的補(bǔ)救時(shí)機(jī)而釀成嚴(yán)重后果。針對(duì)已出現(xiàn)的差錯(cuò)行為，帶教老師要與護(hù)生一起研究，共同分析錯(cuò)誤原因，并探討解決對(duì)策以及預(yù)防辦法。這樣能讓護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意用法律來(lái)衡量、約束自己的護(hù)理行為，避免護(hù)理糾紛的發(fā)生。

4結(jié)論

總之，加強(qiáng)對(duì)帶教老師與護(hù)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)其法律意識(shí)，使其自覺(jué)遵守護(hù)理操作原則與相關(guān)法律法規(guī)。這是最大限度防范臨床護(hù)理帶教中出現(xiàn)差錯(cuò)事故的關(guān)鍵所在，也是降低醫(yī)療糾紛的重要措施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任煒，崔峰.護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)情況調(diào)查及干預(yù)方法研究[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)：醫(yī)學(xué)版，2009，34（5）：67-70.

[3]姜鳳平.加強(qiáng)法律意識(shí)教育 提高護(hù)理帶教質(zhì)量[J].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11（6）：71.

增強(qiáng)法律意識(shí)的措施范文第4篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 法律意識(shí) 必要性

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，它是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，包括個(gè)體對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，以及對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)法律制度的了解、掌握、運(yùn)用的程度等。構(gòu)建和諧社會(huì)，離不開(kāi)依法治國(guó)；在高校建設(shè)和諧校園，也同樣離不開(kāi)依法治校。大學(xué)生是中國(guó)社會(huì)未來(lái)的主體，是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和后備隊(duì)，只有懂法、守法、用法，才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的需要。健全的法律意識(shí)是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，樹(shù)立大學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)是時(shí)展的必然要求，也是構(gòu)建和諧校園必不可少的重要環(huán)節(jié)。

一、大學(xué)生法律意識(shí)缺失的表現(xiàn)

（一）不懂法而犯法，大學(xué)生違法犯罪問(wèn)題日趨嚴(yán)重。

法律知識(shí)是塑造個(gè)體法律意識(shí)的前提，當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)普遍較低，法制觀念淡薄，很大一部分違法犯罪的學(xué)生大多數(shù)法律知識(shí)貧乏。一些大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)非常不在乎，認(rèn)為法律離自己很遙遠(yuǎn)。北京大學(xué)法學(xué)教授康樹(shù)華作了一項(xiàng)調(diào)查，表明大學(xué)生犯罪問(wèn)題已呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。1965年，大學(xué)生犯罪率占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪的1%；“”期間，占整個(gè)刑事犯罪的2.5%；而近幾年，占整個(gè)社會(huì)的17%，有些網(wǎng)絡(luò)和媒體甚至用“血濺象牙塔”來(lái)概括現(xiàn)在越演越烈的大學(xué)生犯罪事件。由于中學(xué)階段缺乏必要的法律意識(shí)教育，造成一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)依然存在“法律真空”，加上自我控制力和約束力不強(qiáng)，很容易便觸犯法律。

（二）對(duì)“權(quán)”、“法”認(rèn)識(shí)的偏差，用法意識(shí)不強(qiáng)。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)法律只是停留在感性認(rèn)識(shí)上，缺乏深入的學(xué)習(xí)和了解，法律知識(shí)匱乏滯后。當(dāng)關(guān)系到自身利益時(shí)，由于大學(xué)生的法律意識(shí)差，但維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，所以在選擇解決問(wèn)題的方式上又往往不夠合理適當(dāng)，走極端甚至違反法律。還有些同學(xué)抱著“多一事不如少一事”的觀念，依法辦事的意識(shí)不強(qiáng)，遇到糾紛“盡可能息事寧人”、“私下解決為好”。由于受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，不少大學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)今的社會(huì)“存在的即是真理”，只有利益才是最終的目標(biāo)，缺乏基本的大學(xué)生處事原則和道德。據(jù)報(bào)道，重慶市大學(xué)生中有30%的人不及時(shí)歸還貸款，復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館一年中就有300多本圖書(shū)因被學(xué)生撕毀而無(wú)法使用，近些年大學(xué)畢業(yè)生不負(fù)責(zé)任的毀約現(xiàn)象和跳槽現(xiàn)象也越來(lái)越多。

（三）不懂法而不知維權(quán)，運(yùn)用法律武器維權(quán)的意識(shí)薄弱。

據(jù)杭州高校的調(diào)查表明，有52%―71%的青年大學(xué)生把個(gè)性和自由定位為反規(guī)則、破壞規(guī)則，對(duì)不如意的規(guī)則態(tài)度是“不合作”，而不是采取正當(dāng)途徑促進(jìn)其變革。［1］有的大學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用法律維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益感到茫然，甚至存在怯懦、懼怕和懷疑心理。有的學(xué)生不清楚法律訴訟的程序，在遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“法律解決不了問(wèn)題，不如自己的拳頭管用”，采用報(bào)復(fù)式的非法手段來(lái)討回“公道”。有的大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間打工以后拿不到工錢，畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議，外出購(gòu)物買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能吃“啞巴虧”，類似的新聞屢見(jiàn)報(bào)端。從2004年云南大學(xué)的“馬加爵”案件，到2008年中國(guó)政法大學(xué)付成勵(lì)“舉刀弒師”，都充分說(shuō)明大學(xué)生法律意識(shí)薄弱。此外，還有蔓延的大學(xué)生非法同居現(xiàn)象，大學(xué)女生非婚懷孕，以及大學(xué)生販賣等現(xiàn)象。

二、提高大學(xué)生法律意識(shí)的具體措施

（一）提高教師法律素質(zhì)，注重《法律基礎(chǔ)》課的革新強(qiáng)化法制教育。

教育者應(yīng)首先受教育，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的法律素質(zhì)和修養(yǎng)是增強(qiáng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的重要內(nèi)容，為高校學(xué)生的法律意識(shí)教育提供一支高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍。大學(xué)生法律意識(shí)薄弱源于其不知法，知法才能懂法，才能守法。《法律基礎(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，要達(dá)到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育”，通過(guò)傳授法律知識(shí)，幫助大學(xué)生確立社會(huì)主義法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立法律至上的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律知識(shí)、法律觀念去看待社會(huì)問(wèn)題。在進(jìn)行《法律基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩法庭庭審，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，側(cè)重相關(guān)的法律知識(shí)教學(xué)，使法能貼近大學(xué)生活。

（二）創(chuàng)建法制校園文化，營(yíng)造健康的學(xué)校環(huán)境，開(kāi)展法制教育活動(dòng)。

用法制觀念指導(dǎo)高等院校的各項(xiàng)工作，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保學(xué)校教職員工和學(xué)生在規(guī)章制度面前人人平等。校園文化可以為大學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍，使生活在其中的人們受到潛移默化的影響，學(xué)生參與選擇的余地較大。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，有選擇性地參與一些有趣的法律實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也可以充分利用現(xiàn)有的條件和文化設(shè)施開(kāi)展與法律教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使之與課堂教學(xué)相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短。舉辦法制宣傳教育活動(dòng)，召開(kāi)法學(xué)講座，舉行法律知識(shí)競(jìng)賽，表演法制文藝節(jié)目，開(kāi)展法學(xué)沙龍，探討、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的法律疑難和重點(diǎn)，增強(qiáng)法制教育的直觀性和影響力。

（三）高度重視社會(huì)環(huán)境的影響，營(yíng)造一個(gè)和諧健康的社會(huì)法制環(huán)境。

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)外部大環(huán)境的影響，要培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代法律意識(shí)，就必須健全法律運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)造良好的法治社會(huì)環(huán)境。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)齊抓共管，特別是一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和法制環(huán)境至關(guān)重要。大眾傳媒要以正確的輿論去鼓舞人，宣傳社會(huì)主義精神文明的碩果，進(jìn)一步端正整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，盡可能營(yíng)造良好的輿論氛圍，宣傳普法教育，提高大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。對(duì)于社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象和不良行為，要及時(shí)進(jìn)行“診治”，做到有法可依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，凈化社會(huì)環(huán)境維護(hù)法律的尊嚴(yán)，從而為大學(xué)生法律意識(shí)教育的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

（四）拓寬法律教育渠道，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生普法宣傳實(shí)踐環(huán)節(jié)。

進(jìn)一步拓寬大學(xué)生法律意識(shí)教育培養(yǎng)的渠道，滿足大學(xué)生多層次的需要。加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)教育培養(yǎng)的針對(duì)性，聯(lián)系法制建設(shè)的實(shí)際和大學(xué)生的思想實(shí)際，廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，探索學(xué)生法律教育的新形式。課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，“走出去”指大學(xué)生走出校門(mén)去旁聽(tīng)法庭審判、訪問(wèn)監(jiān)獄、參觀法制展覽等；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指請(qǐng)司法部門(mén)的同志給學(xué)生作報(bào)告。將社會(huì)熱點(diǎn)、疑難案例介紹給學(xué)生，提高他們對(duì)社會(huì)法制現(xiàn)狀的關(guān)注，引起學(xué)生對(duì)法律的共鳴。針對(duì)性地解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生自我法律思考意識(shí)，提高他們的法律知識(shí)的運(yùn)用能力。

（五）將法律知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。

大學(xué)生守法、知法是其成長(zhǎng)的需要，法律意識(shí)是思想領(lǐng)域的范疇，有其固有的心理形成機(jī)制，高等院校在育人過(guò)程中要依據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)地予以培育。法律理想的形成不但要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要以加強(qiáng)人文素養(yǎng)來(lái)促進(jìn)。引導(dǎo)大學(xué)生用現(xiàn)代的人文理念去理解法律的內(nèi)涵，使大學(xué)生的價(jià)值觀與法律價(jià)值一致，塑造大學(xué)生堅(jiān)持正義和忠于法律的美德。重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，進(jìn)而提高自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以及我國(guó)普法教育的深入開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)需求從精英型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，在這個(gè)過(guò)程中，構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)合理的法制教育體系勢(shì)在必行。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍和生力軍，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)建設(shè)的神圣使命，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行法律意識(shí)教育，提高他們的法律意識(shí)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，也是幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的一個(gè)重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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增強(qiáng)法律意識(shí)的措施范文第5篇

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：C

【文章編號(hào)】：1004-597X(2007)10-0052-03

【摘要】隨著醫(yī)療制度的改革，新的醫(yī)療法律法規(guī)的出臺(tái)，以及人們法律意識(shí)的提高，病人保護(hù)自己就醫(yī)權(quán)力的法律意識(shí)也不斷增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)療護(hù)理安全都提出了更高的要求。近年來(lái)醫(yī)患、護(hù)患糾紛也較前有所增加，其中因護(hù)理帶教所引發(fā)的護(hù)理糾紛也時(shí)有發(fā)生。因此我們護(hù)理人員不僅自身要不斷強(qiáng)化法律意識(shí)，同時(shí)在護(hù)理帶教中，除了要對(duì)護(hù)生進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作和?？谱o(hù)理技術(shù)的指導(dǎo)及理論知識(shí)的灌輸外，還要注重培養(yǎng)和強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)，以提高帶教中的安全行為，使護(hù)生實(shí)習(xí)順利完成。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理帶教；護(hù)生；法律意識(shí)；強(qiáng)化

Nurses in the guidance and teaching to strengthen protects the fresh legal consciousness method brief analysis

Hao Hong

【Abstract】Along with the medical system reform，new medical law laws and regulations appearing，as well as the people law consciousness enhancement，the patient protects oneself goes see a doctor authority legal consciousness also unceasingly to strengthen，to the medical care grade of service，medical care safe all set a higher request. In recent years the medical trouble，protected the trouble dispute also comparatively front to have the increase，because nursed nurses the dispute which the guidance and teaching initiated also sometimes occurred. Therefore our nursing staff not only own must unceasingly strengthen the legal consciousness，simultaneously in nurses in the guidance and teaching，besides must to protect lives carries on the foundation to nurse the operation and the faculty nurses the technology the instruction and theory knowledge instilling into，but also must pay great attention to raises and strengthens protects the fresh legal consciousness，enhances in the guidance and teaching the security behavior，causes to protect lives the practice smoothly to complete.

【Key word】Nurses the guidance and teaching; Protects lives; Legal consciousness; Strengthening

隨著醫(yī)療制度的改革，新的醫(yī)療法律法規(guī)的出臺(tái)，以及人們法律意識(shí)的提高，病人保護(hù)自己就醫(yī)權(quán)力的法律意識(shí)也不斷增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)質(zhì)量、醫(yī)療護(hù)理安全都提出了更高的要求。近年來(lái)醫(yī)患、護(hù)患糾紛也較前有所增加，其中因護(hù)理帶教所引發(fā)的護(hù)理糾紛也時(shí)有發(fā)生。

由于護(hù)理行為的直接對(duì)象是人，護(hù)理工作的性質(zhì)和特殊地位也決定了強(qiáng)化護(hù)理工作中法律意識(shí)的重要性。為了防范和減少差錯(cuò)事故、護(hù)患糾紛的發(fā)生，我們護(hù)理人員不僅自身要不斷強(qiáng)化法律意識(shí)，做到學(xué)法、知法、懂法、用法律來(lái)規(guī)范護(hù)理行為和保護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)在護(hù)理帶教中，除了要對(duì)護(hù)生進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作和?？谱o(hù)理技術(shù)的指導(dǎo)及理論知識(shí)的灌輸外，還要注重培養(yǎng)和強(qiáng)化護(hù)生的法律意識(shí)，以提高帶教中的安全行為，使護(hù)生實(shí)習(xí)順利完成。

1 強(qiáng)化護(hù)生法律意識(shí)的重要性

1.1 培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人員。實(shí)習(xí)階段是護(hù)生非常重要的“塑型期”，帶教老師有責(zé)任幫助護(hù)生樹(shù)立良好的職業(yè)素質(zhì)及掌握熟練的職能。只有強(qiáng)化護(hù)生法律意識(shí)，才能使護(hù)生言行謹(jǐn)慎，工作細(xì)致、耐心，為病人提供周到、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖o(hù)理服務(wù)[1]。這是護(hù)理專業(yè)的內(nèi)在要求，也為其今后適應(yīng)臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 確保臨床護(hù)理質(zhì)量。通過(guò)臨床的帶教使護(hù)生的法律知識(shí)增加、法律意識(shí)增強(qiáng)。在實(shí)際工作中能主動(dòng)將各種制度和職責(zé)當(dāng)作法律意義的義務(wù)去履行，從而確保護(hù)理質(zhì)量，防范、減少差錯(cuò)事故和護(hù)患糾紛的發(fā)生。

2 護(hù)理帶教中強(qiáng)化護(hù)生法律意識(shí)的方法

2.1 帶教老師對(duì)自身雙重身份的正確認(rèn)識(shí)。帶教老師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到護(hù)士職業(yè)的雙重身份，首先是一名護(hù)士，時(shí)刻要把病人的健康和生命放在第一位，法律的責(zé)任放在第一位；其次，才是一名教師，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，進(jìn)行言傳身教，因此學(xué)生必須在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下完成各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，不能忽略了最重要的不同于別的教師的身份，那就是護(hù)理工作所服務(wù)的對(duì)象是人，護(hù)生的一言一行關(guān)系到病人的生命與安康。

2.2 幫助護(hù)生明確受法律保護(hù)病人的各項(xiàng)權(quán)益。病人來(lái)院就醫(yī)，可享有下列權(quán)利：生命健康權(quán)、知情權(quán)、安全權(quán)、隱私權(quán)、求償權(quán)、受尊重權(quán)、獲取知識(shí)權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、病人有權(quán)復(fù)印病歷等。指導(dǎo)護(hù)生在實(shí)際工作中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)病人享有的權(quán)利，并從病人的角度去努力維護(hù)好病人的權(quán)利和利益。比如，病人入院時(shí)及住院期間給予入院宣教及有關(guān)病情治療、用藥、預(yù)防、康復(fù)等方面的健康指導(dǎo)，使病人掌握了相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高了自我保護(hù)能力，是尊重病人的知情權(quán)，獲取知識(shí)權(quán)的具體表現(xiàn)。對(duì)老年病人或躁動(dòng)不安的病人使用護(hù)欄防止病人墜床就是保護(hù)病人安全權(quán)的具體措施。

3 嚴(yán)格專人帶教，堅(jiān)持“放手不放眼”

3.1 按臨床帶教要求，必須實(shí)施專人帶教，一個(gè)老師只帶一個(gè)學(xué)生，并對(duì)所帶學(xué)生的一言一行負(fù)責(zé)。嚴(yán)格遵守護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，堅(jiān)持“放手不放眼”，是每一位帶教老師應(yīng)遵循的原則。帶教老師要讓護(hù)生明確自己的法律身份，根據(jù)法律規(guī)定，護(hù)生只有在執(zhí)業(yè)護(hù)士的嚴(yán)密監(jiān)督和指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照操作規(guī)程才能從事臨床護(hù)理工作，否則其行為將被認(rèn)為是侵權(quán)行為[2]。據(jù)報(bào)道，護(hù)生在實(shí)習(xí)中、后期出現(xiàn)差錯(cuò)占實(shí)差錯(cuò)的93%[3]，主要原因就是在實(shí)習(xí)中、后期，護(hù)生的操作水平漸漸提高，感覺(jué)自己有了一定的臨床護(hù)理操作能力，擅自執(zhí)行醫(yī)囑或進(jìn)行各種治療性操作，使護(hù)理差錯(cuò)的隱患大大增加。

3.2 與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系。良好護(hù)患關(guān)系的建立，可以使病人更愿意配合護(hù)理帶教工作，有效減少帶教中的護(hù)患糾紛。在進(jìn)行護(hù)理帶教操作前，老師應(yīng)對(duì)護(hù)生的操作能力進(jìn)行評(píng)估，做到心中有數(shù)，并與護(hù)生共同分析在此操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決辦法，同時(shí)也要與病人進(jìn)行有效溝通和交流，說(shuō)明護(hù)理帶教的意義，一旦護(hù)生操作失敗，立即向病人表示歉意，并由帶教老師來(lái)完成該項(xiàng)操作，以免增加病人的痛苦和對(duì)護(hù)生的排斥、反感，帶教老師不要當(dāng)著病人及家屬的面對(duì)護(hù)生操作的不足提出批評(píng)、指責(zé)，也不要在病人床前講理、討論病情，以免引起病人及家屬的誤解，成為日后投訴和糾紛的誘因。

3 指導(dǎo)護(hù)生規(guī)范護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)

病歷是病人住院期間疾病診治的法律依據(jù)，而護(hù)理文書(shū)是病歷不可缺少的一部份，也具有一定的法律效應(yīng)，護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)是護(hù)理實(shí)習(xí)計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，帶教老師有責(zé)任指導(dǎo)護(hù)生正確書(shū)寫(xiě)各項(xiàng)護(hù)理文書(shū)，如體溫單的繪制、醫(yī)囑的執(zhí)行、危重、手術(shù)病人的監(jiān)護(hù)記錄等等，尤其要讓護(hù)生掌握護(hù)理記錄的重點(diǎn)是對(duì)病人病情的觀察、病人病情發(fā)生變化后采取的治療護(hù)理措施、病情的改善情況等，護(hù)理記錄的書(shū)寫(xiě)應(yīng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)，不得涂改和仿造。雖然護(hù)生書(shū)寫(xiě)的文書(shū)不歸入病歷，但護(hù)生通過(guò)對(duì)病人的病情細(xì)致觀察后一點(diǎn)一滴的記錄及不斷的修改，更加明確了護(hù)理文書(shū)的法律效用及法律意識(shí)在護(hù)理工作中的重要性。

4 帶教中貫穿法律知識(shí)的講解

4.1 帶教中由護(hù)生引起的護(hù)理差錯(cuò)、糾紛主要由兩大方面的原因引起，一是由于護(hù)生操作技術(shù)差或服務(wù)態(tài)度差，二是由于責(zé)任心不強(qiáng)，未能嚴(yán)格履行三查七對(duì)等制度。帶教老師可以結(jié)合實(shí)際，講解臨床常見(jiàn)的潛在法律問(wèn)題，尤其是由護(hù)生引起的護(hù)理差錯(cuò)、糾紛的典型案例，讓護(hù)生接受教育，提高警惕。

4.2 向護(hù)生說(shuō)明精湛而嫻熟的操作技術(shù)的法律意義。如果護(hù)士靜脈穿刺技術(shù)不熟練影響護(hù)理質(zhì)量，或不會(huì)使用先進(jìn)的搶救設(shè)備，在搶救病人時(shí)就會(huì)延誤最佳搶救時(shí)機(jī)，影響搶救效果，造成不可挽回的損失，同時(shí)引起病人或家屬的不滿而引發(fā)護(hù)患糾紛。

4.3 培養(yǎng)護(hù)生實(shí)事求是的報(bào)告意識(shí)。護(hù)生在臨床操作中，一旦發(fā)生失誤，不論問(wèn)題大小，輕重都要立即報(bào)告帶教老師或護(hù)士長(zhǎng)，不隱瞞情節(jié)，以便采取有效的補(bǔ)救措施，把不良后果縮小到最低限度。

5 小結(jié)

實(shí)習(xí)階段是護(hù)生從教室走向病房，從一名單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床護(hù)士的過(guò)渡階段，是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，在此期間，老師的一舉一動(dòng)都將成為護(hù)生學(xué)習(xí)的表率，所以帶教老師應(yīng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，重視自身和護(hù)生雙方面法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高護(hù)生的法律意識(shí)和帶教中安全行為，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，并為將來(lái)的臨床護(hù)理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 勾寶華.加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生法律意識(shí)下的思考.中華護(hù)理雜志，2004，39(2)：154，155

[2] 柯愛(ài)紅、魏林娜、林素蘭.加強(qiáng)護(hù)生臨床實(shí)習(xí)管理 提高安全防范意識(shí).新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，9.29(6) 556-557

[3] 崔炎.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M]，人民衛(wèi)生出版社，2001：87-89