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音樂(lè)教育的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；幼兒；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0222-01

音樂(lè)是伴隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而產(chǎn)生和發(fā)展的，音樂(lè)的價(jià)值效應(yīng)在過(guò)去是不可磨滅的。今天在學(xué)校教育中，教學(xué)大綱將音樂(lè)作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生基本的音樂(lè)知識(shí)，這既是學(xué)校教育的要求，也是順應(yīng)時(shí)展的要求。尤其是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，可以促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，也可以從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)音樂(lè)的感情，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也陶冶了孩子的情操，還能塑造兒童活潑的個(gè)性。因此，加強(qiáng)和促進(jìn)幼兒音樂(lè)的教育，是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求之一，也是每個(gè)任課教師義不容辭的責(zé)任。

一、音樂(lè)教育可以使幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門(mén)娛樂(lè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包含各種娛樂(lè)內(nèi)涵，因而，加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂(lè)教育，可以在很大程度上促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引起幼兒的快樂(lè)感?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是和人的生命最為密切的一種形式，嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情趣激動(dòng)、表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間沖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用，特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)、呼吸甚至是內(nèi)分泌，和人的生理更有密切關(guān)系。讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，應(yīng)該是音樂(lè)帶給幼兒的第一份珍貴的禮物?！芭囵B(yǎng)興趣”不僅僅是對(duì)音樂(lè)的興趣，更是指由此引發(fā)的對(duì)世間一切的興趣。因而，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育是最早刺激幼兒興趣和陶冶幼兒情操的基本環(huán)節(jié)，這種音樂(lè)的教學(xué)，可以使幼兒充分感受音樂(lè)的快樂(lè)感，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

二、音樂(lè)教育可以發(fā)展幼兒的感知能力

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)。對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別能力，對(duì)音樂(lè)形成的感知，都會(huì)提高幼兒的敏銳性選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身器官的反應(yīng)。伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢的協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。音樂(lè)藝術(shù)和其它藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、摸不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、分析、想象和創(chuàng)造等具有重要意義。

音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的參與、探索和表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會(huì)獨(dú)創(chuàng)、實(shí)驗(yàn)自己的藝術(shù)想象。幼兒哼唱或是拍擊出一個(gè)旋律或節(jié)奏的片段，或者表演了什么動(dòng)作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，但這是可貴的創(chuàng)造性活動(dòng)，是幼兒嘗試對(duì)自己感知了的東西進(jìn)行變化和重新組合。這些創(chuàng)造性的活動(dòng)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，也不會(huì)給幼兒造成挫折感，這個(gè)嘗試過(guò)程能夠使他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與成功的喜悅，表達(dá)自己的獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)性，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，是教育中最有價(jià)值和意義的部分。音樂(lè)教育應(yīng)該重視創(chuàng)造過(guò)程對(duì)幼兒的影響，以及審美經(jīng)驗(yàn)帶給幼兒的感受和體驗(yàn)，而不是硬追求成品，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，應(yīng)該是藝術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

三、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)幼兒的合作精神，促進(jìn)人際交往

藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合奏中聲部的安排、律動(dòng)，舞蹈中的動(dòng)作安排音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉悅的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)，也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂(lè)，學(xué)習(xí)與他人非語(yǔ)言的交流，默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納和欣賞他人，有利于促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。如，在合唱團(tuán)中，每一位幼兒都要合作演唱，這種演唱的分工，也是團(tuán)體協(xié)作能力培養(yǎng)的主要途徑和手段。在長(zhǎng)期的團(tuán)體表演中，幼兒之間學(xué)會(huì)了相互幫助，相互理解，團(tuán)結(jié)互助，從而有利于幼兒合作精神的培養(yǎng)。從小就注重培養(yǎng)幼兒在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力，在很大程度上，有利于促進(jìn)和諧人際關(guān)系的發(fā)展。

四、音樂(lè)教育可以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展

音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成，促成良好的個(gè)性品質(zhì)，才能有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，才能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，這種社會(huì)性品質(zhì)包括積極健康的自我意識(shí)，良好的意志品質(zhì)，良好的性格品質(zhì)。只有具備了這些品質(zhì)幼兒才可能有獨(dú)立的意志，獨(dú)立的思考，獨(dú)立的交往，獨(dú)立面對(duì)困難，在生活中抱有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

音樂(lè)教育的意義范文第2篇

 

關(guān)鍵詞：思維  能力  審美教育  音樂(lè)功能

一、音樂(lè)教育的特殊意義 

(一)音樂(lè)教育是審美教育的重要組成部分

“音樂(lè)教育是通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音響的審美因素對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行的感覺(jué)教育”。大量地、廣泛地感知音樂(lè)作品，在音樂(lè)教育中，通過(guò)演唱、演奏、欣賞等形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩 的教學(xué)形式、內(nèi)容，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和對(duì)音樂(lè)的感知力，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使情感得 以升華、心靈得到凈化。如此獲得的音樂(lè)教育要比任何說(shuō)教來(lái)得 自然與真實(shí)。在審美教育的同時(shí)又融入了思想品德教育。貝多芬曾說(shuō) ：“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人的精神爆發(fā)出火花”。瓦格納也言之：“音樂(lè)用理想的紐帶把人類(lèi)結(jié)合在一起 ”

(二)音樂(lè)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)真、善、美的現(xiàn)代人

音樂(lè)教育所制定的 目標(biāo)不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是面向全體學(xué)生 ，通過(guò)音樂(lè)教育特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚完美即追求真、善美的現(xiàn)代人，這也是德育教育所要達(dá)到的。我國(guó)現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定為：“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體驗(yàn) ，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂(lè)的能力；擴(kuò)大文化視野，掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?！?nbsp;

(三)音樂(lè)的功能是音樂(lè)教育的前提 

音樂(lè)的功能主要感慨為三個(gè)層面：物理、生理、心理。音樂(lè)作為一種聲音，是自然的物理現(xiàn)象；人在有意或無(wú)意中生理上都會(huì)受音樂(lè)的影響音樂(lè)對(duì)人的心理所產(chǎn)生的作用是雙重性的，使音樂(lè)教育能有效地促進(jìn)學(xué)生平衡和諧發(fā)展 。音樂(lè)教育是其他學(xué)科教育不可替代的，這是音樂(lè)自身的美所決定的?！耙魳?lè)美是一種獨(dú)特 的只為音樂(lè)所特有的美。這是一種不依附、不需要外來(lái) 內(nèi)容的美它存在于樂(lè)音，以及樂(lè)音的藝術(shù)組合中。優(yōu)美悅耳的音響之間的巧妙關(guān)系，它們之間的協(xié)調(diào)和對(duì)抗、追逐和遇合、飛躍和消逝—— 這些東西以自由的形式呈現(xiàn)在我們直觀的心靈面前，并且是我們感到美的愉快”。 

二 、音樂(lè)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力 

教育最終 目的是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性才 能的人 他既要有高度的抽象思維能力又要有高度的形象思維能力，而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優(yōu)勢(shì)功能。在過(guò)去的教育中，由于受形象思維是低級(jí)的思維活動(dòng) ，抽象思維是高級(jí)的思維活動(dòng)的片面觀點(diǎn)的影響，人們對(duì)形象思維的研究不夠客觀，認(rèn)為形象思維活動(dòng)只局限在幼兒階段，從小學(xué)階段就忽略了形象思維的訓(xùn)練。其實(shí)音樂(lè)課程主要是開(kāi)發(fā)右腦功能的學(xué)科，是兼有表情性和造型性的藝術(shù)，又具有不確定性的特著重要的作用。音樂(lè)是培養(yǎng)聽(tīng)力的重要手段，有較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)能力對(duì)提高直覺(jué)能力有很大幫助，可以促進(jìn)形象思維的發(fā)展。長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練就可 以逐步提高學(xué)生的形象思維能力。因此我們通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中的形象思維訓(xùn)練 ，可大大提高學(xué)生形象思維的能力。 

三、如何運(yùn)用音樂(lè)教育提高學(xué)生的審美能力 

“當(dāng)今，全世界都在改革音樂(lè)教學(xué)。21世紀(jì)的人才觀，對(duì)教育提出了更高的要求 。突出學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的審美教育是我 國(guó)教育教改的要求，是素質(zhì)教育 的需要 ，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要 。為此，我們必須予以高度重視。音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育 ，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的”。音樂(lè)教育在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能 比擬 的。為了使美育落實(shí)到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以育人為 目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么如何在音樂(lè)教育中突出審美教育呢?筆認(rèn)為可以試從 以下幾個(gè)方面加以著手：

音樂(lè)教育的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；中職學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)；意義；

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

引言

人才素質(zhì)是我國(guó)新世紀(jì)發(fā)展教育事業(yè)重要的戰(zhàn)略決策和指導(dǎo)思想。必須把學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，必須引起廣大教育工作者的高度重視。中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，必須積極發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的教育作用，幫助中職學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的高素質(zhì)、高技能人才。下面主要探討了音樂(lè)教育對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。

一、音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)

中職學(xué)生不論從生理還是心理都處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀、個(gè)性、人格等形成的關(guān)鍵時(shí)期。由于中職學(xué)生的思想和心理都不成熟，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極教育，使他們能樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展自己的個(gè)性，使人格不斷發(fā)展健全。教師要重視學(xué)生的心理發(fā)展，在學(xué)習(xí)和生活上多和他們進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，對(duì)他們產(chǎn)生的不良心態(tài)要及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能正確看待遇到的事情，能學(xué)會(huì)理解別人和寬容別人。正如列寧所說(shuō)：音樂(lè)是對(duì)人們進(jìn)行教育的有力的工具。音樂(lè)用優(yōu)美的旋律向?qū)W生傳遞教育，使他們通過(guò)想象感受音樂(lè)中的情感。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生的內(nèi)心得到凈化，使他們能樂(lè)觀向上不怕困難，并在音樂(lè)欣賞中促進(jìn)道德品質(zhì)的提高。在音樂(lè)課堂上，教師讓學(xué)生欣賞的樂(lè)曲，都能讓他們深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并和音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴，讓他們的思想得到發(fā)展，道德品質(zhì)獲得提高。

二、音樂(lè)教育有助于提升學(xué)生的審美能力

在當(dāng)今的社會(huì)，良好的個(gè)人修養(yǎng)最能體現(xiàn)一個(gè)人的品位和價(jià)值， 一位具有素質(zhì)、高修養(yǎng)的人是最具有人格魅力的。所以，在當(dāng)下，如何去提高和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、內(nèi)涵表達(dá)等方面進(jìn)行審美能力的引導(dǎo)， 是值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鞯?，音?lè)的審美直接影響著學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高。所以中職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)教育，提高學(xué)生的音樂(lè)審美的能力。在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，通過(guò)教師系統(tǒng)而規(guī)范的音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生更易感知音樂(lè)存在的獨(dú)特美，在學(xué)習(xí)和欣賞過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)帶來(lái)的美感進(jìn)行享受，最后能夠達(dá)到運(yùn)用美、創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)更易讓學(xué)生樂(lè)于接受，進(jìn)而得到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)教育，能夠讓學(xué)生情感得以升華，心靈得以?xún)艋?，道德得以感化?/p>

三、音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生塑造人格

中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較差， 以及離開(kāi)父母進(jìn)入新的環(huán)境不適應(yīng)等因素， 導(dǎo)致部分學(xué)生存在著心理上嫉妒、自卑、懷疑、攻擊等不健康的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅會(huì)影響到校園的秩序，甚至還可以導(dǎo)致學(xué)生步入犯罪的道路。如何去引導(dǎo)學(xué)生的情緒，如何去面對(duì)人生道路中遇到的挫折，就成了老師的工作重點(diǎn)之一。中職學(xué)?？梢越柚魳?lè)的力量調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，課堂上多讓學(xué)生接觸一些正能量的藝術(shù)性思想性較強(qiáng)的作品，可以讓學(xué)生從中感覺(jué)到愉悅身心和振奮精神。例如聽(tīng)《黃河大合唱》這一類(lèi)的大型聲樂(lè)作品，能讓學(xué)生找到一種積極向上的正能量，無(wú)論從歌詞內(nèi)容上還是旋律上， 都能帶來(lái)積極的美育教育，催人奮進(jìn)。大多數(shù)學(xué)生都喜歡聆聽(tīng)音樂(lè)，教師可以組織一些讓他們根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)有益的活動(dòng)，從中獲得快樂(lè)，樹(shù)立良好的道德修養(yǎng)，塑造完美的人格。

四、音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信

音樂(lè)教學(xué)主要是向?qū)W生講授音樂(lè)欣賞的技巧，培養(yǎng)他們感受音樂(lè)中的奧妙之處，其往往是將那些非常經(jīng)典非常美妙的音樂(lè)作品展現(xiàn)給學(xué)生們，從而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝环N心曠神怡的藝術(shù)美和自然美中進(jìn)行情操的陶冶、情感的培養(yǎng)、精神的塑造，并培養(yǎng)他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，以至于激發(fā)他們奮進(jìn)。比如在《春江花月夜》的欣賞中，教師們可以參和著樂(lè)曲的混配，播放一些視聽(tīng)影像，并配上一些生動(dòng)的文字語(yǔ)言，將學(xué)生們的思緒引進(jìn)一個(gè)風(fēng)景秀美、依山傍水的美妙意境之中，讓學(xué)生們一開(kāi)始就在聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上滋生出美感，使他們情趣盎然，心境舒暢，從而促使他們對(duì)自己生活以美的感受，促使他們對(duì)生活的自信和向往，以至于珍惜這美好的生活。同時(shí)，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活予以關(guān)注，提醒學(xué)生們通過(guò)音樂(lè)去感受和觀察自己周?chē)纳睢１热纾嚎鞓?lè)成長(zhǎng)的孩子們?cè)诮淌依锔叱段覀兪亲鎳?guó)的春天》，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的青年們?cè)诔讹w得更高》，事業(yè)蒸蒸日上的中年們?cè)诟叱都t紅的日子》，廣場(chǎng)上翩翩起舞的老年們高唱著《夕陽(yáng)紅》。這些生活事跡可以讓學(xué)生們感受生活的美好，從而培養(yǎng)他們對(duì)生活的自信和向往，使他們帶著自己的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

五、音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人是否具備創(chuàng)造意識(shí)關(guān)系著其職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在中職院校教育中，開(kāi)展音樂(lè)教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)散他們的多重思維，從而改善以前那種思維結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、思路不夠?qū)拸V、想象力嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力與創(chuàng)造意識(shí)尤為重要，是知識(shí)改進(jìn)的源泉，很多富有創(chuàng)造性的靈感都是在音樂(lè)啟發(fā)下而產(chǎn)生的。另外，開(kāi)展音樂(lè)教育能夠讓左右腦平衡地開(kāi)發(fā)，有效體現(xiàn)大腦的強(qiáng)大功能，最終使得學(xué)生想象力與創(chuàng)造意識(shí)的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲帥. 淺談音樂(lè)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J]. 教師，2015，11：17.

音樂(lè)教育的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育；兒童性格；培養(yǎng)意義

1、前言

一個(gè)人的性格對(duì)其各種行為有著很大的決定性作用，而對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，良好的性格能夠幫助他們成功的完成學(xué)業(yè)。音樂(lè)教育能夠引導(dǎo)人們的情緒，并把人們心中潛藏的情感通過(guò)合適的手段表現(xiàn)出來(lái)，潛移默化的改善人們性格的缺陷，從而形成良好的性格。小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，身心各個(gè)方面發(fā)育還不完全，在性格方面也沒(méi)有徹底的形成，有著很大的可變性。因此做好小學(xué)音樂(lè)教育工作，能夠更加有效的改變兒童性格的培養(yǎng)，從而有針對(duì)性的改善兒童性格缺陷，培養(yǎng)他們形成樂(lè)觀積極的積極性格態(tài)度。不僅如此，兒童性格因?yàn)槠浒l(fā)育不完全性，對(duì)其進(jìn)行必要的音樂(lè)教育還具有更為廣闊的意義，下面針對(duì)這些方面，詳細(xì)闡述小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于兒童性格培養(yǎng)的意義。

2、兒童性格的內(nèi)容與形成

2.1兒童性格內(nèi)容

兒童的性格是他們?nèi)烁竦闹匾M成部分，并且在某種程度上也決定了他們的行為特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，兒童的性格是他們對(duì)于自己行為態(tài)度的習(xí)慣化外在表現(xiàn)，是由不同方面的心理特征組成的。其主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一是現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征。其積極的性格特點(diǎn)表現(xiàn)為自信、正直、勇敢、勤勞等正面能量，而其消極的性格特點(diǎn)表現(xiàn)為虛偽、自卑、自私、懶惰等；第二是情感態(tài)度特征。其主要包括兒童情緒反應(yīng)與控制、內(nèi)在心境等；第三是意志特征。其積極的一面主要表現(xiàn)為遇到事情有一定的自覺(jué)性、果斷性和堅(jiān)韌性等，而消極的一面主要表現(xiàn)為遇到事情較為盲目和軟弱；第四是認(rèn)知特征。此方面主要有性格的感知傾向、思維傾向等。

2.2兒童性格的形成

兒童時(shí)期是性格成長(zhǎng)最重要的時(shí)期，并且也是兒童各種行為習(xí)慣形成的重要階段，如果此時(shí)不重視兒童性格的培養(yǎng)，那么很可能給兒童健全人格的形成帶來(lái)干擾。經(jīng)過(guò)科學(xué)研究表明，兒童性格形成主要是從嬰兒時(shí)期到11歲期間，在七八歲時(shí)有了一定的雛形。在這之中，小學(xué)兒童的性格發(fā)展一般在4年級(jí)到6年級(jí)的時(shí)候最快，其它時(shí)間相對(duì)較為緩慢。此外，在兒童性格形成過(guò)程中，學(xué)校教育環(huán)境對(duì)其影響尤為重要，特別是小學(xué)音樂(lè)教育。小學(xué)音樂(lè)教育能夠綜合精神環(huán)境基礎(chǔ)和我國(guó)的文化因素，對(duì)兒童性格進(jìn)行正向的引導(dǎo)，從而優(yōu)化兒童性格的形成過(guò)程，補(bǔ)充其性格缺陷。

3、小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)兒童性格培養(yǎng)的意義

3.1增強(qiáng)自我關(guān)注

對(duì)于兒童而言，對(duì)音樂(lè)的感受也是其自身精神感覺(jué)的享受過(guò)程，同時(shí)也是兒童肯定自我和關(guān)注自我的過(guò)程。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兒童能夠根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的興趣，自主的進(jìn)行音樂(lè)欣賞、音樂(lè)學(xué)習(xí)等，是一個(gè)自我體驗(yàn)和參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)體驗(yàn)和參與的過(guò)程中，兒童能夠清晰的感受到自己的情緒流露，從而增強(qiáng)他們的自主關(guān)注能力。不僅如此，小學(xué)的音樂(lè)教育一般都有較為豐富的教學(xué)形式，從而創(chuàng)造出了一種非常輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠讓兒童發(fā)現(xiàn)自己豐富的心理情感，繼而關(guān)注自身的心理變化，在自我改進(jìn)的基礎(chǔ)上形成積極向上、自信滿(mǎn)滿(mǎn)的性格。此外，兒童的性格因?yàn)樘幱诎l(fā)展的萌芽期，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育更能夠容易的讓他們發(fā)現(xiàn)自己的情感變化，從而在性格形成的源頭就對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而矯正兒童的性格發(fā)展方向，幫助兒童養(yǎng)成良好的性格。

3.2端正學(xué)習(xí)態(tài)度

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，并且有其特定的規(guī)律和特點(diǎn)，因此想要精通它需要長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)和努力。對(duì)于兒童而言，由于他們處于人生的初級(jí)階段，進(jìn)行音樂(lè)教育能夠讓他們?cè)谛r(shí)候就開(kāi)始接觸音樂(lè)，從而提早他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的起跑線，給兒童打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。不僅如此，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候還要求學(xué)生有很強(qiáng)的耐心和精神集中力，即只有不斷的刻苦學(xué)習(xí)，才能良好的掌握音樂(lè)節(jié)奏，在其他同學(xué)面前演奏音樂(lè)，特別是在一些特殊音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為明顯。這種學(xué)習(xí)思想就能夠幫助兒童在以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待自己不感興趣的學(xué)科時(shí)，也能投入極大的熱情進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而提高他們的整體素質(zhì)。比如，在進(jìn)行鋼琴樂(lè)器的學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)習(xí)的兒童能夠堅(jiān)持每天都進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且在當(dāng)眾表演時(shí)，能夠全身心的投入到鋼琴演奏中去。當(dāng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴一段時(shí)間以后，就能夠把這些良好的習(xí)慣帶入到其他學(xué)科學(xué)習(xí)或者日常生活中，潛移默化的改變其性格，從而培養(yǎng)他們形成健康、不屈等優(yōu)良品質(zhì)。

3.3提升想象力

兒童時(shí)期處于人生的初級(jí)階段，對(duì)于各個(gè)事情的認(rèn)識(shí)也不足，但正因?yàn)榇?，兒童也?huì)有跟成人完全不一樣的思維切入點(diǎn)，從而產(chǎn)生出很多“異想天開(kāi)”的想法。這些想法隨著兒童慢慢的長(zhǎng)大將會(huì)慢慢的消失，但這些想法也是兒童不受常識(shí)的約束，進(jìn)行大膽想象的表現(xiàn)。音樂(lè)藝術(shù)與想象力有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因?yàn)橐魳?lè)作品的創(chuàng)作首先就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，想象力在此過(guò)程中有著尤為重要的地位。小學(xué)音樂(lè)教育能夠在引導(dǎo)兒童進(jìn)行音樂(lè)欣賞、音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的自我想象與聯(lián)想能力。在小學(xué)的全部教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)最能體現(xiàn)想象力的內(nèi)涵，自然也成為了培養(yǎng)兒童想象力的重要方式。

3.4形成正確的人生觀與價(jià)值觀

人生觀與價(jià)值觀對(duì)于人們一生的影響是非常巨大的，它不僅是人們內(nèi)心精神寄托的框架基礎(chǔ)，也是人們理解事物、判斷事物的重要準(zhǔn)則。對(duì)于兒童而言，其人生觀與價(jià)值觀的形成程度相較于成人還有著很大程度的差距，但也正因?yàn)槠涮幱诎l(fā)展的雛形，更方便對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以形成正確的人生觀與價(jià)值觀，最終培養(yǎng)他們擁有良好的性格。音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)兒童形成正確的人生觀與價(jià)值觀方面用著很深淵的意義，比如在兒童學(xué)習(xí)貝多芬的音樂(lè)作品時(shí)，就會(huì)被貝多芬雖然被疾病纏身，但經(jīng)過(guò)自己的努力最終依然成為了偉大的音樂(lè)家的故事所感動(dòng)，從而養(yǎng)成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的性格；再比如一些其他優(yōu)秀音樂(lè)作品中的生動(dòng)歌詞與堅(jiān)定旋律，能夠讓兒童很好的理解外在社會(huì)，明白未來(lái)道路的艱辛，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)的各種事實(shí)，良好的處理好自己內(nèi)心的情感變遷，排解他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，最終形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

4、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育改革的加深，社會(huì)各個(gè)方面對(duì)于學(xué)生性格也會(huì)有更多的要求。而小學(xué)音樂(lè)教育作為學(xué)生性格培養(yǎng)的重要手段，在未來(lái)的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。本文經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的探究，從多個(gè)方面闡述了小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于兒童性格培養(yǎng)的重要意義，給廣大的小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)者在兒童性格培養(yǎng)方面有了系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。因此，在以后的教育工作中，相應(yīng)的教師更應(yīng)該把這些意義與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系在一起，致力于培養(yǎng)兒童形成良好性格的工作中，給小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙穎.《關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐》之后：關(guān)于《實(shí)踐的音樂(lè)教育：反思與對(duì)話》的述評(píng)[D].中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，2012.

[3]劉峽.基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

音樂(lè)教育的意義范文第5篇

“金色北京”把參加活動(dòng)的門(mén)檻設(shè)得很低，一百三十元到二百八十元根據(jù)不同年齡分別收取的參賽費(fèi)，對(duì)于今天一個(gè)城市兒童來(lái)說(shuō)，不過(guò)是一件小衣服的消費(fèi)。一時(shí)間，一千多名孩子的報(bào)名表如雪片般撲面而來(lái)，六天的比賽時(shí)間頓時(shí)被排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

舞臺(tái)上，一個(gè)個(gè)剛過(guò)一米的“小人”握著一把把提琴，那份莊重凝目和一絲不茍，也許不禁讓你在興奮之余，平生出一種對(duì)音樂(lè)的崇敬！再看看孩子們身邊喋喋不休又呵護(hù)有余的爸爸媽媽爺爺奶奶們，有的殷勤地為孩子擦汗送水，有的努力糾正孩子琴弦上的錯(cuò)誤……不余遺力地表現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)于孩子們最真切的期望。

這就是中國(guó)目前蔚為壯觀的業(yè)余音樂(lè)教育現(xiàn)狀――一個(gè)大城市的小學(xué)班里，一半以上的孩子都在學(xué)習(xí)樂(lè)器或曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器，各種大型小型音樂(lè)培訓(xùn)中心如雨后春筍般出現(xiàn)在城市社區(qū)。與此對(duì)應(yīng)，專(zhuān)業(yè)老師逐漸擺脫對(duì)業(yè)余琴童苛刻的技術(shù)要求，鼓勵(lì)“重在參與”，倡導(dǎo)每個(gè)兒童都有學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)利。每一位不愿輸在起跑線上的家長(zhǎng)們，已經(jīng)不再功利到學(xué)琴與未來(lái)升學(xué)和就業(yè)機(jī)會(huì)直接掛鉤，他們肯花時(shí)間肯出錢(qián)的最大目的，據(jù)說(shuō)很多是希望孩子能有一個(gè)愛(ài)好，有一點(diǎn)音樂(lè)修養(yǎng)，有一個(gè)技能足以在同學(xué)中出類(lèi)拔萃，富有優(yōu)越感。

多好的理念，多好的設(shè)想，讓你不由得為中國(guó)下一代公民的素質(zhì)有些激動(dòng)地抱有期待，而且不容置疑。

暑假來(lái)臨，京城辦起各種音樂(lè)大師班，學(xué)員自各地而至。一日，有朋友打來(lái)電話，介紹一位外地業(yè)余音樂(lè)教育家正在京城辦班，據(jù)說(shuō)這位老師有一套針對(duì)業(yè)余琴童的小提琴教學(xué)方法，簡(jiǎn)單但很有效率。

上網(wǎng)一查，這位來(lái)自重慶的小提琴老師叫張又，川音畢業(yè)，三十年業(yè)余小提琴教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套簡(jiǎn)易可行的訓(xùn)練方法，有著非常好的教學(xué)成績(jī)，去年中央音樂(lè)學(xué)院舉辦提琴節(jié)還請(qǐng)張老師去講課。從網(wǎng)上視頻粗粗一看，他的學(xué)生拉起琴來(lái)普遍能力強(qiáng)，自信盡情很有樂(lè)感。

出于對(duì)業(yè)余音樂(lè)教育的興趣，筆者帶著滿(mǎn)腦子好奇，冒著酷暑，去觀摩這位重慶老師的訓(xùn)練課。

“大家拉起來(lái)，不要只注意手上，首先拉起來(lái)，”

“身體隨著音樂(lè)律動(dòng)大方地晃動(dòng)起來(lái)！”

大部分學(xué)員已經(jīng)跟著老師的指引晃動(dòng)起來(lái)，琴聲雖然生澀甚至有些雜亂，但能聽(tīng)出一些自然的純潔。

身邊一個(gè)不過(guò)五歲的男孩，稚嫩的小手正握著弓子在空弦上不聽(tīng)使喚地自由游走，一旁年輕的媽媽焦急地催促：“晃啊，快晃起來(lái)！”小男孩的身體在媽媽的催促下，不得不有些機(jī)械地晃起來(lái)，自然顧得身體顧不得手，手里的弓子在晃動(dòng)中更沒(méi)了準(zhǔn)，飄飄然已經(jīng)幾乎拉不出聲音了。

但晃著晃著，男孩的身體居然和手上弓子的運(yùn)動(dòng)方向達(dá)成一致，盡管弦上的聲音還是出不來(lái)，但其他孩子的琴聲似乎在幫助他，幫助他用整個(gè)身心去尋找音樂(lè)的感覺(jué)。

“他學(xué)琴多長(zhǎng)時(shí)間了？”

媽媽答：“一年多！”

一米外是他的老師，正埋頭認(rèn)真做筆記，聽(tīng)到問(wèn)話，似乎有些不好意思地趕緊過(guò)來(lái)為學(xué)生糾正姿勢(shì)。一了解，老師是北京某某藝校的小提琴教師，去年已

經(jīng)聽(tīng)過(guò)一期重慶老師的講座，今年又來(lái)。

“接下來(lái)，我們開(kāi)始左手訓(xùn)練。我在長(zhǎng)期業(yè)余教學(xué)中，總結(jié)出五種左手強(qiáng)化訓(xùn)練法，學(xué)生只要每天堅(jiān)持練習(xí)這五種訓(xùn)練方法，不需要像專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣按部就班通過(guò)拉大量練習(xí)曲來(lái)掌握左手基本技術(shù)，依然有能力接觸和完成一些有程度的曲目?！?/p>

“第一種，左手快速落指?！?/p>

旁邊小男孩跟著老師的示范，左手在空弦上不停地快速落指，盡管小嫩指的肌能還控制不好上上下下的節(jié)奏。

“第二種，滑動(dòng)換把位?！?/p>

這個(gè)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)在換把時(shí)有意識(shí)地讓左手在弦上劃出聲音，以此引發(fā)學(xué)生練習(xí)時(shí)的興趣。于是乎，全場(chǎng)學(xué)員在老師示范下，手下一片滋滋聲。

“第三種……”

因?yàn)橐プ咴L另一個(gè)小提琴培訓(xùn)中心，時(shí)間不允許筆者把五種左手簡(jiǎn)單快速訓(xùn)練方法全部觀摩完，不得不留待晚上回去在網(wǎng)上繼續(xù)完成對(duì)張又老師教學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。

接下來(lái)要去的是京城一家提倡“快樂(lè)教育”的培訓(xùn)中心，這個(gè)中心因?yàn)閳?jiān)持十年周末音樂(lè)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，生源好得不得了。

筆者去時(shí)，音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始，不大的教室一半坐滿(mǎn)家長(zhǎng)和琴童，個(gè)個(gè)一臉虔誠(chéng)敬意，全部專(zhuān)注于臺(tái)前的小琴童演奏。據(jù)說(shuō)每個(gè)周末先后四十個(gè)學(xué)生上臺(tái)，從六點(diǎn)半到九點(diǎn)，專(zhuān)家要一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，很幸苦。

不能否認(rèn)，每個(gè)站在臺(tái)上拉琴的小朋友都十分認(rèn)真甚至有些緊張，一半孩子的心思似乎都在背譜中，幾乎還進(jìn)入不到音樂(lè)層面?？赡芸紤]要參加藝術(shù)節(jié)的比賽，有些琴童的曲目實(shí)在有些勉為其難，技術(shù)負(fù)擔(dān)較重，因此大部分拉出的音樂(lè)缺乏表現(xiàn)力。

身邊一位家長(zhǎng)告訴我：她的女兒因?yàn)闀?huì)拉小提琴，全校各項(xiàng)文娛活動(dòng)都有上臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，在同學(xué)中很有優(yōu)越感和自信心。

她女兒最初在幼兒園學(xué)習(xí)小提琴，學(xué)了三年多問(wèn)題較多，轉(zhuǎn)到這個(gè)專(zhuān)家的訓(xùn)練中心一年多，進(jìn)步很大。待女孩上臺(tái)演奏，從她的琴聲中能夠感受到音樂(lè)的流動(dòng)，但越拉越顯得力不從心，右手拉弓大臂夾得過(guò)緊，甚至還時(shí)不時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，嚴(yán)格說(shuō)，這個(gè)小女孩有些被幼兒園老師耽誤了。而她此次演奏的曲目是為參加幾天后的一個(gè)比賽活動(dòng)而準(zhǔn)備的，但很明顯，女孩的演奏能力不夠，不知道當(dāng)初選擇曲目時(shí)，為什么不選一曲沒(méi)有技術(shù)負(fù)擔(dān)但能發(fā)揮女孩音樂(lè)表現(xiàn)力的作品？

聽(tīng)完最后一個(gè)小朋友的演奏已經(jīng)近十點(diǎn)，走出訓(xùn)練中心，我為有這樣多熱心業(yè)余音樂(lè)事業(yè)的教師和有這樣多望子成龍的家長(zhǎng)們而感慨萬(wàn)般。那么多的孩子從小有條件學(xué)習(xí)樂(lè)器，我們今天業(yè)余音樂(lè)教育的條件和環(huán)境多好啊！

但現(xiàn)在越來(lái)越普遍的一個(gè)問(wèn)題擺在面前：當(dāng)業(yè)余音樂(lè)教育的對(duì)象大部分不具備音樂(lè)天賦，家長(zhǎng)卻依然希望孩子掌握一件樂(lè)器時(shí)，我們的專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)該首先幫助琴童在學(xué)習(xí)提琴中解決和實(shí)現(xiàn)什么？

是掌握演奏提琴的基本技術(shù)，會(huì)拉不少提琴樂(lè)曲？還是通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握一件樂(lè)器，培養(yǎng)自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、理解和享受？