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初中體育教學(xué)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；問題情境；創(chuàng)設(shè)；案例分析

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0107-02

隨著教學(xué)觀念、思維方式和學(xué)習(xí)方式的改變，現(xiàn)代物理教育教學(xué)從以教師為中心、以教材為線索的機(jī)械性、重復(fù)性的知識傳授方式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、以問題為線索，使學(xué)生獲取知識的探究方式。而創(chuàng)設(shè)問題情境就是一種能有效突出科學(xué)探究的途徑與手段，因此，以問題為中心的教學(xué)模式越來越受到重視，問題情境的創(chuàng)設(shè)成為探究式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。許多教師、學(xué)者對問題情境的創(chuàng)設(shè)開展了研究，如趙順法的物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究[1]，黨明的創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[2]，卿昭才等的物理探究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究[3]，陳偉飄的創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)探究興趣[4]等等，但這些研究主要討論了課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的原理和方法為主，很少涉及具體的案例分析和研究，對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)仍是一個(gè)缺憾。本課題從初中階段學(xué)生年齡、心理和生理特點(diǎn)等實(shí)際和初中物理教學(xué)內(nèi)容要求出發(fā)，應(yīng)用探究式教學(xué)和問題情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論，通過具體的案例和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，具有明顯探究特征、針對性強(qiáng)、開放式的問題情境，使學(xué)生思維的深刻性、思維的批判性、思維的發(fā)散性等等，在預(yù)設(shè)的問題情境中得到訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力、探究能力和分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

一、問題情境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)涵

問題情境創(chuàng)設(shè)是探究式教學(xué)模式教學(xué)的核心，是基于問題創(chuàng)設(shè)和問題解決的一種教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)[1]。問題情境是一種具有特殊意義的教學(xué)情境，是讓學(xué)生在問題情境中身臨其境，引起學(xué)生疑惑、驚奇、詫異、期待等情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣、渴望和追求，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中思維、探究，并享受快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)為值得思考的“問題”情境，要符合建構(gòu)主義認(rèn)知過程和科學(xué)推理特征的教學(xué)策略[5]?？梢哉f，在真實(shí)情境狀態(tài)下呈現(xiàn)問題是問題情境創(chuàng)設(shè)的基本要素，營造問題產(chǎn)生與解決的最佳環(huán)境是問題情境創(chuàng)設(shè)的核心問題，學(xué)生求知欲望、思維能力和探究能力的提高是問題情境創(chuàng)設(shè)的根本目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是問題情境創(chuàng)設(shè)的最終目標(biāo)。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)案例與分析

1.初中物理“磁場的方向性”問題情境創(chuàng)設(shè)案例。問題情境一：以初中物理“磁場的方向性”內(nèi)容教學(xué)為例，為了讓學(xué)生正確建構(gòu)“磁場方向性”的概念，教師創(chuàng)設(shè)了以下問題情境：將幾枚小磁針放在條形磁鐵周圍的不同位置上，學(xué)生可以明顯地看到小磁針N極指向各不相同的物理情景（現(xiàn)象）。教師根據(jù)這種物理情景（現(xiàn)象）提出問題：磁場是否具有方向性？學(xué)生幾乎是不約而同地回答：沒有。這個(gè)結(jié)果看似卻出乎教師的意料，實(shí)際上是教師根據(jù)學(xué)生已有的前置概念及認(rèn)知水平特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)問題情境。通過這個(gè)預(yù)設(shè)的問題情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境開展思維與探究。同時(shí)，通過問題情境的不斷深入，也得出本次教學(xué)所要達(dá)到的結(jié)果：如果所有的小磁針都指一個(gè)方向，則磁場是有方向的；如果指的方向各不相同，則磁場不具有方向性。問題情境二：（1）問題情境創(chuàng)設(shè)。首先，將一枚小磁針放在磁場中的某位置上，用手輕輕撥動一下小磁針，讓學(xué)生觀察小磁針的運(yùn)動和靜止后小磁針N極的指向；若再輕輕撥動幾下小磁針，讓學(xué)生繼續(xù)觀察小磁針的運(yùn)動，并思考靜止后小磁針N極又會指向哪一個(gè)方向？（2）由問題情境引導(dǎo)學(xué)生思維。本思維：問題情境中小磁針放置在磁場中某一點(diǎn)位置，其受力方向是確定的，為什么？擴(kuò)展思維：若將小磁針任意放置在磁場的其他位置，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)過程，又會出現(xiàn)什么物理情景（現(xiàn)象）？為什么小磁針靜止時(shí)N極總是指向某一方向？為什么與前面演示實(shí)驗(yàn)中小磁針N極的方向不同？（3）得出正確的結(jié)論：磁場是具有方向性的，同時(shí)規(guī)定磁場中某點(diǎn)小磁針靜止時(shí)N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場方向。顯然，在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這種具有顯性特征的問題情境，與初中階段學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)是相吻合的，在這種問題情境中，學(xué)生很容易掌握“磁場具有方向性”的概念與相關(guān)知識。

2.案例分析與討論。從以上案例可以看出，案例是一種階段問題情境案例，結(jié)合了課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)等具體情況，應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)探究模式、真實(shí)情境模式進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅在預(yù)定的情境中對“磁場的方向性”教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而且通過預(yù)設(shè)情境啟迪學(xué)生探究和思維，較好地達(dá)到教學(xué)目的?？梢?，結(jié)合課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的問題情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生產(chǎn)生問題情境和學(xué)習(xí)情趣的重要條件，也是實(shí)現(xiàn)有效乃至高效教學(xué)的重要手段。從初中物理教學(xué)的內(nèi)容和初中生的心理、生理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，問題情境的創(chuàng)設(shè)可以是多種多樣的，既可以運(yùn)用新穎、生動的語言，也可以采用激疑、爭論的模式；既可應(yīng)用知識延伸的方式，也可應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究、開放性的問題情境。但值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生已有的前置概念及認(rèn)知水平有充分的了解，否則會事與愿違、適得其反，即問題情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)合理與否，是初中物理教學(xué)中應(yīng)用問題情境實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。

三、結(jié)論

1.問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式特別適合初中年齡階段的學(xué)生。從初中階段學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)來看，雖然具有一定的探究思維能力，抽象邏輯思維能力也開始形成，但經(jīng)驗(yàn)型的特征還是非常明顯，特別是一些具有新奇性和不平常的物理現(xiàn)象對他們的吸引性很強(qiáng)，因此，通過感性得出的結(jié)論往往比理性思維得出的結(jié)論要多，也喜歡通過自己的活動去了解自然并對自然現(xiàn)象施加影響。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維能力，大大提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

2.問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式可有效地促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提高。通過實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)物理情境，使學(xué)生學(xué)會觀察和質(zhì)疑；通過一題多解和多種實(shí)驗(yàn)方法的選擇，提升了學(xué)生的發(fā)散思維水平；通過參與整個(gè)探究過程，獲得探究的結(jié)論，學(xué)會探究的思維方法。養(yǎng)成探究思維習(xí)慣。

3.問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，同時(shí)，通過不同模式的問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作與交流的空間，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙順法.物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2010，29（4）：7，10-13.

[2]黨明.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].新課程，2011，（12）：15.

[3]卿昭才，周艷.物理探究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究[J].物理教學(xué)探討，2010，28（1）：65-68.

[4]陳偉飄.創(chuàng)設(shè)問題情境？搖激發(fā)探究興趣[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2005，34（8）：21-22.

初中體育教學(xué)案例范文第2篇

關(guān)鍵詞 模塊教學(xué) 初中體育 對策

體育教學(xué)是初中生必修的一門學(xué)科，是學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的基礎(chǔ)學(xué)科，為了能夠提高教學(xué)效率，初中體育老師致力于適合體育教學(xué)的教學(xué)方法探索。伴隨著體育改革的不斷深化，在眾多教學(xué)案例中說明采用模塊教學(xué)法是能夠提升教學(xué)效率的有效方法。這是因?yàn)槟K教學(xué)能夠?qū)⒎桨负吐肪€提供給初中體育教學(xué)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，不過由于很多體育老師盲目的應(yīng)用模塊教學(xué)法，基于此探討開展初中體育模塊教學(xué)的現(xiàn)狀及對策十分必要。

一、在初中體育中開展模塊教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）概念模糊

①初中老師在展開體育教學(xué)時(shí)，根本沒有完全理解模塊教學(xué)法的內(nèi)涵，不清楚模塊法的概念是什么，因此無法設(shè)定正確的教學(xué)模塊。②據(jù)悉，大多數(shù)老師視簡單的模式為模塊法教學(xué)，因此會把一些脫離教學(xué)和實(shí)際生活的內(nèi)容加入到體育課中，進(jìn)而曲解了模塊教學(xué)，學(xué)生被老師誤導(dǎo)，不能提高教學(xué)效率。③因?yàn)槔蠋煙o法認(rèn)識到模塊法教學(xué)的含義，無法滿足性格、優(yōu)勢不同的各種學(xué)生要求，進(jìn)而使初中生越來越不想上體育，久而久之學(xué)生就會“厭惡”體育課。

（二）管理不到位

由于初中課業(yè)較為繁重，大多數(shù)學(xué)生為了能夠有很多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他科目，對上體育課產(chǎn)生抵觸心理，部分學(xué)生想盡各種辦法來曠體育課或者沒有上完課就溜了。有的學(xué)生感覺到體育課的自由活動時(shí)間與課堂無關(guān)，無非就是玩，忽視自由課的作用，這樣的例子在初中體育課上屢見不鮮。出現(xiàn)此類情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師并沒有引起充分重視，并沒有采取有效的措施來管理學(xué)生，在沒有相關(guān)制度約束下，老師即便是準(zhǔn)備模塊教學(xué)再充分，也無法真正應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而不能提高學(xué)習(xí)效率。

（三）不能做到因材施教

在初中時(shí)期所有學(xué)生都有各自的生活環(huán)境、鍛煉身體的情況以及身體素質(zhì)狀況，因此體育能力和性格特征也有較大特征。老師應(yīng)當(dāng)針對每個(gè)學(xué)生的不同狀況來實(shí)行模塊教學(xué)，然而在實(shí)際教學(xué)中，老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，只是起到講授內(nèi)容和技能的作用，并沒有注重學(xué)生的愛好、興趣和特征，在運(yùn)用新式的模塊教學(xué)時(shí)，沒有摸準(zhǔn)學(xué)生的心理特征，就不能提起學(xué)生的興趣。比如，有個(gè)學(xué)生他很能跑，跑的很快但是沒有足夠的耐力和體力，而老師硬將他安排在長跑隊(duì)伍中，這樣只會打消學(xué)生的積極性。

三、實(shí)施初中體育模塊教學(xué)法的相應(yīng)策略

（一）優(yōu)化模塊教學(xué)條件

老師采用模塊教學(xué)法不但是師生一塊努力和堅(jiān)持的過程，而且必須有外界條件作依托，這樣才能有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以下是采用模塊教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有的條件：①匹配教師資源。模塊法要求教學(xué)的主角是學(xué)生，而老師只是扮演著引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的角色。老師自身素質(zhì)是模塊法教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)中成敗與否的關(guān)鍵所在。而且該教學(xué)方法要求老師的比例要相應(yīng)的增加。②轉(zhuǎn)變理念。其中包含老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和樹立學(xué)生體育重要性的意識這兩方面。第一方面指要改革傳統(tǒng)體育教學(xué)，老師首先改變自己的教學(xué)觀念，進(jìn)而為指導(dǎo)初中生提高體育能力做鋪墊。第二改變學(xué)生只重視文化課，而輕視體育課的觀念，只有改變他們學(xué)習(xí)體育的意識，才有利于初中生提高學(xué)習(xí)體育的主動性。

（二）設(shè)計(jì)有效、科學(xué)的課程

模塊法教學(xué)旨在將體育課通過模塊教學(xué)法將其安排的更合理，滿足學(xué)生所需的一個(gè)教學(xué)方法。例如，老師可以以體育教學(xué)中較為類似的課程為依據(jù)，來構(gòu)成一個(gè)模塊。像跳遠(yuǎn)、跳高、跑步等運(yùn)動前期都要先助跑，這時(shí)老師就應(yīng)當(dāng)以此為據(jù)來進(jìn)行設(shè)置課程，在教學(xué)中找到這幾種運(yùn)動所存在的共性和差異。跳高和跳遠(yuǎn)的助跑與跑步相比較，跳遠(yuǎn)和跳高進(jìn)行助跑時(shí)前期快速后期減速，則跑步則是先慢后快。又如，在展開游泳教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用各類技術(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)將教學(xué)的模塊設(shè)定出來，同時(shí)在針對相關(guān)技能展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的水平給予充分考量，并且在掌握學(xué)生靈活度的前提下，進(jìn)行由淺入深的安排設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這樣才能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量提高增添助力。

（三）合理選擇模塊

興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此只有讓初中生對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，才能主動投入到體育學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而能提高初中生的體育能力，讓學(xué)生在教學(xué)中鍛煉身體。學(xué)?？梢砸阅昙壏殖蓭讉€(gè)類型為依據(jù)，讓同年級的學(xué)生以自身興趣為依據(jù)選取學(xué)習(xí)模塊。不過這樣來進(jìn)行模塊選取，應(yīng)當(dāng)考慮到多個(gè)方面：①著重考量學(xué)生的興趣，抓住初中生的心理，讓學(xué)生對體育課感興趣，這樣學(xué)生就會發(fā)揮自身的主觀能動性來學(xué)習(xí)，掌握知識內(nèi)容也會達(dá)到事半功倍的效果；第二對初中生的人際交往能力加以培育，這時(shí)學(xué)生在展開體育活動中必須要掌握的一項(xiàng)內(nèi)容，只有具備該能力才能更好的融入到體育團(tuán)體活動中。③給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生和老師之間的距離，展開“零距離”溝通，這樣有和諧的師生關(guān)系，初中生就會身心放松的投入到教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而能夠提高學(xué)習(xí)效率。在很多教學(xué)案例中可以得出，模塊間的內(nèi)容不能恰當(dāng)?shù)拇钆?，就會影響模塊教學(xué)發(fā)揮效應(yīng)。應(yīng)用模塊教學(xué)不但是為了讓學(xué)生懂得體育知識和鍛煉身體，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑸眢w放松，為更好投入到文化課學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

將模塊法應(yīng)用到初中體育課上是教學(xué)事業(yè)中的一個(gè)機(jī)遇。不過在實(shí)行該種方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中體育老師應(yīng)當(dāng)按著本學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣等來設(shè)置模塊。因此模塊教學(xué)發(fā)并不只是簡單的設(shè)置模塊就可以展開教學(xué)，而是在其中牽扯到很多細(xì)節(jié)問題，因此各個(gè)體育老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)況來探究出更適合本學(xué)校的模塊方法，在探索過程中不斷補(bǔ)充缺點(diǎn)，為展開體育模式教學(xué)活動而努力。

參考文獻(xiàn)：

初中體育教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)手段；多元化

一、教學(xué)手段多元化的重要作用

1.以生為本

初中體育活動教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和整體素質(zhì)，學(xué)生是整個(gè)課堂的靈魂人物，老師在教學(xué)過程中起著指導(dǎo)性的作用，課堂上必須合理管理學(xué)生，做好教育工作。體育教學(xué)必須引用合理、科學(xué)的手段開展鍛煉活動，因此初中體育課堂首先要關(guān)注老師的教，其次要重視學(xué)生的學(xué)，二者更好地融合，教學(xué)中注重學(xué)生全體的合作。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校過于重視學(xué)生的成績和課堂紀(jì)律性，部分學(xué)校甚至將學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)作為其成績衡量過程中的內(nèi)容，課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生感覺體育課十分乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生和老師的溝通交流幾乎沒有，師生對于體育教學(xué)的最終目的含糊不清，這種教學(xué)環(huán)境既不符合教學(xué)目標(biāo)要求，也不能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展要求。在體育教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃工作，采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主參與的潛能，提升自我重視程度的同時(shí)為學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)手段多元化的實(shí)現(xiàn)

1.自由學(xué)習(xí)教學(xué)法

體育教學(xué)戶外運(yùn)動鍛煉中，教師可以采用自由學(xué)習(xí)的方式，即老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的熱身鍛煉運(yùn)動，之后，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好采用分組自由練習(xí)或是小組之間比賽的形式開展體育活動。每個(gè)學(xué)生的生活成長環(huán)境不同，形成的性格和興趣愛好都不相同，老師應(yīng)因材施教，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的體育運(yùn)動。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉熱情，形成主觀能動性，一方面提高了初中生的身體素質(zhì)，彌補(bǔ)了當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動少的情況；另一方面幫助學(xué)生培養(yǎng)了運(yùn)動技巧，養(yǎng)成了終身體育鍛煉的習(xí)慣。這種教學(xué)方法可以這樣施行：老師應(yīng)在自由組合前對不同的體育活動進(jìn)行講解，講解包括注意事項(xiàng)和活動要領(lǐng)，讓學(xué)生對自己所選體育活動有基本的認(rèn)識和理解，以免過于盲目造成身體傷害。其次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行準(zhǔn)備活動，避免學(xué)生抽筋、脫臼。在學(xué)生進(jìn)行自由組合后的運(yùn)動過程中進(jìn)行全程監(jiān)督指導(dǎo)工作，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題更及時(shí)糾正解決，并詳細(xì)記錄總結(jié)分析，便于日后的課程中更好地發(fā)展進(jìn)步，最后對于體育課堂進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，給予學(xué)生更多的積極反饋，提高學(xué)生的運(yùn)動熱情。

2.游戲教學(xué)法

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，教師和學(xué)校逐漸提高了對體育課的重視程度，游戲教育法在初中教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，初中生課業(yè)相對增多，學(xué)生自由活動的時(shí)間減少，學(xué)生本身自律性相對不高，熱愛新鮮的運(yùn)動方式和新奇的東西，準(zhǔn)確抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，采用游戲教學(xué)方法，可以提高體育教學(xué)水平。例如，在傳統(tǒng)的田徑教育教學(xué)中采用接力跑、帶球跑、折返跑等競技型游戲教學(xué)法，在有效地提高學(xué)生能力的同時(shí)避免了統(tǒng)一性較強(qiáng)的教學(xué)方式。此外，在健美操教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變換步、彈簧步、手臂波浪等游戲方式，可以使學(xué)生在體育課上感覺到樂趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.案例教學(xué)法的應(yīng)用

現(xiàn)代教育教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。老師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生主體的地位，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該利用自己的職位一味地采用命令的形式。老師平時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)案例，采用循循善誘的形式，對學(xué)生進(jìn)行案例分析講解，將其與課堂內(nèi)容很好地結(jié)合，語言要簡潔明了，保證教學(xué)效果，加深學(xué)生的記憶效果和提升主觀能動性，確保學(xué)生有足夠的理論知識。

4.采用多媒體教學(xué)法

體育老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，例如，通過多媒體教室，播放與體育運(yùn)動相關(guān)的音樂、圖片、體育比賽視頻、運(yùn)動員鍛煉視頻等，設(shè)立實(shí)際的運(yùn)動情景，使體育運(yùn)動所表達(dá)的精神更具象化，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、更快速地從中體會體育表達(dá)出的精神，提高學(xué)生的運(yùn)動熱情，豐富學(xué)生的視野，加深學(xué)生對部分體育活動知識的理解，使其更加熱愛體育運(yùn)動。

總而言之，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，采用自由學(xué)習(xí)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法，將多種體育教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，凸顯出體育教學(xué)的多元化，調(diào)動初中生對于運(yùn)動的熱情，培養(yǎng)其健康的心態(tài)和正確的運(yùn)動方法，為學(xué)生的全方位發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白莉莉.提高初中體育教育的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊：學(xué)術(shù)版，2013.

初中體育教學(xué)案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一、以備課為突破口，提升教學(xué)內(nèi)容的趣誘性

教師在備課的過程中，應(yīng)注意好以下兩個(gè)方面以更好地安排實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，取得令人滿意的教學(xué)效果。

第一方面，在選擇安排每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師沒有必要完全拘泥于教材之中，而是可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況以及季節(jié)氣候等將教材中的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卮騺y重編，同時(shí)還要避免把教學(xué)的重點(diǎn)單純地放在室內(nèi)理論知識的傳授中。教師要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們走出教室，暫時(shí)忘記各個(gè)學(xué)科沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，在戶外呼吸更多的新鮮空氣，釋放自己的情緒。這樣的教學(xué)才能有效地改善初中生普遍帶有的壓抑情緒，讓學(xué)生獲得一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二方面，要深刻地理解寓教于樂的涵義。在教學(xué)過程中，教師一味的示范，再由學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)程序不免顯得太過單調(diào)乏味。教師可以充分運(yùn)用初中生較強(qiáng)的競爭心理，建立一些合理的比賽競爭機(jī)制。這些機(jī)制不僅與初中生的身心特點(diǎn)相吻合，符合初中生在這一階段對事物的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生在競爭的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中迅速掌握了一些體育項(xiàng)目的活動技巧和技能，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力。下面舉個(gè)教學(xué)中的實(shí)際例子來說明這種教學(xué)機(jī)制的作用。初中體育教學(xué)中有一個(gè)重要的內(nèi)容就是投擲練習(xí)，我在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)來掌握基本的投擲技能；然后以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐一地進(jìn)行投擲，并讓大家仔細(xì)觀察別人如何投擲，最后一起選出最佳投擲能手。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都會對別人的動作、技巧等進(jìn)行認(rèn)真的觀察、領(lǐng)會和應(yīng)用，以此來提高自己的投擲水平，從而更有欲望地參與到集體的活動中來，這樣學(xué)生對體育活動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性會在不知不覺中得到很大的提升。

二、以教法優(yōu)化為契機(jī)，提升趣誘的可行性

（1）分組教學(xué)法的優(yōu)化

筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，比較注重分組這一教學(xué)方法的運(yùn)用。教師若想通過優(yōu)化組合的方式來提高學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，就要注意將技術(shù)水平不同的學(xué)生互相搭配起來，以便在練習(xí)的過程中，能讓技能相對生疏的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中找到觀察和學(xué)習(xí)的模范。這樣的安排可以充分地調(diào)動起學(xué)生主動參與體育活動的積極性和主動性，也讓體育基礎(chǔ)較好、技能較為熟練的學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，體會到了做教師的優(yōu)越感和幫助同學(xué)的成就感。就拿我的實(shí)際教學(xué)案例來說，在進(jìn)行排球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，本人采用了結(jié)對子的方式，讓學(xué)生“一對一”進(jìn)行幫扶，讓技能嫻熟的學(xué)生為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生做好示范和指導(dǎo)，同時(shí)要求這些學(xué)生在做動作時(shí)要力求做到發(fā)球的穩(wěn)定和回球的到位，這不僅更進(jìn)一步提升了體育較好的學(xué)生的水平，也帶動了其他學(xué)生的參與積極性。

（2）示范教學(xué)法的優(yōu)化

本人認(rèn)為，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要一味采用教師示范、學(xué)生模仿這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方法，但是這并不代表我們就完全否定了示范本身的重要性。示范是基礎(chǔ)，要將其適當(dāng)運(yùn)用起來。教師應(yīng)當(dāng)意識到，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于言教，要格外注重自己的語言與行為，以此來帶動學(xué)生的參與。對于每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要給予足夠的關(guān)注，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的練習(xí)和努力后所得到的成果，從不同的角度觀察學(xué)生，尋找他們的特長。同時(shí)，還要盡可能多地為學(xué)生尋找機(jī)會、打造平臺，讓學(xué)生親自操作，鼓勵學(xué)生突破自我，展示自我。作為一名體育教師，要在平常的教學(xué)活動中注重體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)及其平臺的搭建，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在體育課堂中找到了一個(gè)展示自己的平臺，并帶動其他學(xué)生認(rèn)真參與到體育教學(xué)活動中，挖掘出自身的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、以體育課堂教學(xué)組織的模式創(chuàng)新為切入口

在初中階段，體育教學(xué)活動的開展要充分把握好當(dāng)前新課程改革的主要精神，把原本脫節(jié)的單純的教學(xué)活動和學(xué)生的生活實(shí)踐充分地結(jié)合起來，通過創(chuàng)新各類體育活動的組織模式來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和實(shí)際的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“趣透”教學(xué)。如，在體育課上做隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，本人不再完全局限在傳統(tǒng)不變的幾個(gè)隊(duì)形中，而是把學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們通過合作和交流，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性和想象力，集中創(chuàng)新屬于自己小組的隊(duì)列安排，并進(jìn)行比賽。我通過在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行各種大膽的嘗試和及時(shí)的總結(jié)，逐漸意識到，賽一賽、測一測等教學(xué)方法的運(yùn)用所帶來的教學(xué)變化是非常明顯的，學(xué)生自己也能夠明顯地感受到這一點(diǎn)。通過創(chuàng)新體育教學(xué)活動的組織模式和教學(xué)方法，一方面能夠充分彰顯出初中體育教學(xué)活動自身所具有的獨(dú)特魅力與活力，另一方面還能夠讓學(xué)生在體育活動中感受到正能量，從而改變了以往苦學(xué)、應(yīng)付的態(tài)度，變得真正地樂于學(xué)習(xí)、樂于參與了。

結(jié)論

興趣對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)有效性發(fā)揮著重要的作用，對于初中體育學(xué)科來講，雖然學(xué)生們對于學(xué)習(xí)體育本身就有著興趣，但是不是對所有的項(xiàng)目都是具有較強(qiáng)的興趣的，而且可以說，在初中階段學(xué)生所要面對的來自各方面的壓力都很大，體育課程教學(xué)活動的開展為他們提供了一個(gè)呼吸戶外新鮮空氣、鍛煉身體、挑戰(zhàn)自我能力、放松身心勞逸結(jié)合的機(jī)會。初中學(xué)校中體育教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣的提高。一方面，對于學(xué)校自身來說，要充分重視這一學(xué)科在整體學(xué)科體系中的重要地位，并不斷督促提高體育課程的實(shí)際教學(xué)水平；另一方面，奮斗在初中體育教學(xué)事業(yè)一線的教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，做到勤于發(fā)現(xiàn)、大膽實(shí)踐并積極總結(jié)，通過不斷摸索找到更加適合學(xué)生全面發(fā)展和激發(fā)興趣的教學(xué)方式，注重“趣透”教學(xué)方式的運(yùn)用，力爭讓學(xué)生能夠在繁忙的課堂學(xué)習(xí)中獲得片刻的解脫和內(nèi)心的釋放。

參考文獻(xiàn)

[1]唐景成，淺析新課標(biāo)下初中體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013/11

初中體育教學(xué)案例范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育課；教學(xué)；意志力

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-075-01

體育學(xué)科是我國公民在接收義務(wù)教育過程中必不可少的一門學(xué)科。體育學(xué)科的開展符合我國當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。體育教學(xué)是集課堂和戶外為一體的，其中進(jìn)行體育課堂教學(xué)是豐富學(xué)生與體育相關(guān)知識，從而提高學(xué)生體育水平。在體育課堂教學(xué)中注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，既能提高教育教學(xué)效果，又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求體育教師在體育課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的體育興趣、合理的改變教學(xué)方法、加強(qiáng)師生之間的溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有良好的意志，這將積極影響學(xué)生的一生。

一、體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要性

體育運(yùn)動是把知識、技能、能力與意識力融為一體的過程，它是建立在體育知識和技能的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)意志力的訓(xùn)練過程。在體育課程學(xué)習(xí)的過程中意志力是一個(gè)關(guān)鍵的因素，其與體育運(yùn)動效果成正比。因此，在體育課堂教學(xué)中注重學(xué)生意志力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的體育運(yùn)動水平。對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)可以開展體育課堂活動、多彩的體育名人歷程介紹等等，在進(jìn)行體育活動中充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛力，磨練學(xué)生的意志，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志力，促使學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出不怕失敗、勇往直前、堅(jiān)持不懈的體育精神，這對于促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動水平有很大的幫助?？梢?，在體育課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)非常重要。

二、初中體育課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)的措施

在初中時(shí)期開展體育這門課程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身心健康、強(qiáng)健體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力、精神意識等，促使學(xué)生全面的發(fā)展?？梢?，提高初中體育課堂教學(xué)水平非常重要。由于學(xué)生意志力的培養(yǎng)與體育運(yùn)動效果成正比，在初中體育課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，對教育教學(xué)會有很大幫助。以下筆者就初中體育課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生意志力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)意見。

1、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)意志力

初中正是學(xué)生掌握各種事物的最佳時(shí)期。注重培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，促使學(xué)生喜愛體育運(yùn)動，能夠自覺的克服運(yùn)動中出現(xiàn)的各種困難，學(xué)生意志力的培養(yǎng)在此過程中將逐漸完成。由于運(yùn)動興趣是影響教學(xué)效果各種因素中作用效果最為明顯的心理因素，合理的、有效的、精心的課堂設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，從而參與體育課堂教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到體育帶來的樂趣和感動，從而增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的重新認(rèn)識，積極的投身到體育運(yùn)動中，克服體育運(yùn)動中的困難，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志力的目的。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)意志力

通常我國初中體育課堂教學(xué)比較單一、傳統(tǒng)，一直延續(xù)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。教師在課堂上就體育教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，比較枯燥、乏味，學(xué)生難以將注意力集中到體育知識學(xué)習(xí)中去，這嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高。隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。將各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中，從而輔助教學(xué)。 體育教師可以應(yīng)用多媒體、圖片、視頻等資源制作豐富多彩的教學(xué)課件，從而促使體育課堂教學(xué)中通過豐富的、多彩的、形象生動的體育課件講解體育知識、各類體育名人的奮斗歷程、體育運(yùn)動等相關(guān)活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力以及體育中不怕困難、堅(jiān)持不懈、勇往直前等體育精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

3、加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)意志力

課堂教學(xué)中師生之間和諧、有效的溝通，對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大幫助。教師在體育課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造和諧、融洽的氛圍，促使課堂中多些歡聲笑語，多些表揚(yáng)、鼓勵，促使學(xué)生在歡樂中進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉。在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力能夠促使學(xué)生堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育運(yùn)動，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動水平、能力。在體育課堂教學(xué)中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和溝通，對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大幫助。因?yàn)?，初中時(shí)期的學(xué)生是受老師影響較大的一個(gè)時(shí)期，通過教師的個(gè)人魅力能夠給學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，促使學(xué)生按照老師的引導(dǎo)進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)、參加體育鍛煉，學(xué)生意志力在此過程中得到有效的培養(yǎng)。

隨著我國教育領(lǐng)域的改革，促使體育這門學(xué)科越來越重要。體育這門學(xué)科不僅能夠提高學(xué)生的身心健康、強(qiáng)健體魄，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力、精神、意識等，促使學(xué)生全面發(fā)展，這完全符合我國素質(zhì)教育的要求。對初中進(jìn)行體育教學(xué)，不僅注重戶外體育項(xiàng)目鍛煉，還需強(qiáng)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識，才能夠提高學(xué)生體育水平。由于學(xué)生的意志力在一定程度上影響體育效果，通過體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣、有效的改善教學(xué)方法、加強(qiáng)師生之間的溝通等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的意志力，能夠?qū)崿F(xiàn)提高教學(xué)水平目的，還能夠促進(jìn)學(xué)生能力、意志力的全面發(fā)展。

在今后的時(shí)期里，由于我們面對的大多數(shù)是獨(dú)生子女，對他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個(gè)家庭，一所學(xué)校，而是整個(gè)人類社會發(fā)展的需要。所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長期教學(xué)中不斷進(jìn)行研究、改進(jìn)和提高，注重不同年齡的初中學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：