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生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第1篇

【關鍵詞】生物技術專業(yè)；醫(yī)學院校；課程體系

近些年，隨著科技的進步，生命科學飛速發(fā)展，生物技術在各領域展現(xiàn)出了無限潛力，社會關注度越來越高，被世界各國確定為21世紀科技發(fā)展的關鍵技術和新型產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代生物技術與其他學科相互交叉融合，逐步形成了農(nóng)業(yè)生物技術、醫(yī)藥生物技術和工業(yè)生物技術三個應用領域，其中醫(yī)藥生物技術領域由于和人類的生命安全關系密切，成為現(xiàn)代生物技術中最實用、最具發(fā)展勢頭的領域之一。

一、生物技術專業(yè)人才需求及各院校招生情況

隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，以及新的理論技術不斷涌現(xiàn)，具有扎實理論基礎、較強探索精神和實踐能力的醫(yī)藥生物技術人才的需求也與日俱增。生物技術相關專業(yè)人才的社會需求有增無減，尤其是醫(yī)藥行業(yè)生物技術人才需求快速增長。為了更好的適應社會對生物技術人才的需求，教育部于1998年正式將生物技術專業(yè)列入理學本科專業(yè)目錄，主要培養(yǎng)應用型的專業(yè)技術人才。之后，很多院校都相繼開設生物技術專業(yè)，中國前300名大學中，具有生物技術專業(yè)的大學占到了33.7%。通過對生物技術專業(yè)在這300所大學不同類別的分布分析可以發(fā)現(xiàn)，生物技術專業(yè)在綜合類、理工類、農(nóng)林類和師范類高校中設置的頻率較高，分別占相應各類高?？倲?shù)的70.6%、70.8%、82.6%、97.3%。而我們通過前期統(tǒng)計，全國90所醫(yī)學本科院校，開設生物技術及相關專業(yè)的僅有28所，占31.1%，不及全國的平均水平。醫(yī)藥行業(yè)生物技術人才的供給遠遠小于社會需求。醫(yī)學院校生物技術專業(yè)與普通院校該專業(yè)人才培養(yǎng)目標有所不同，其特點體現(xiàn)在醫(yī)學知識和藥學知識與生物技術的深度交叉融合，因此醫(yī)學院校生物技術專業(yè)開設的課程也要反映相應的醫(yī)藥特色。但是，由于生物技術專業(yè)在國內(nèi)相關院校的開設主要集中在綜合類、理工類、農(nóng)林類和師范類高校，在醫(yī)學院校開設的相對較少，必然會導致教學模式和內(nèi)容偏向于工業(yè)生物技術和農(nóng)業(yè)生物技術的教學。體現(xiàn)在人力資源市場上就是醫(yī)藥生物技術人才的相對缺乏。面對大好形勢，高等醫(yī)學院校作為醫(yī)藥生物技術人才培養(yǎng)的主體，如何有針對性地進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的建設，以培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應的高素質(zhì)專業(yè)人才，是關系到專業(yè)興衰成敗的關鍵課題。目前，醫(yī)藥生物技術的教學模式還存在一些缺陷，針對性的醫(yī)藥生物技術人才培養(yǎng)機制尚屬于探索階段。如果照搬其他院校的人才培養(yǎng)方案，就會導致學生能力的同質(zhì)化嚴重，不能很好的與醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)崗位需求相吻合，學生的核心競爭力不足，從而造成就業(yè)困難。所以，迫切需要建設適合醫(yī)藥生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性課程體系及人才培養(yǎng)方案。另外，生物技術是一門實踐性很強的學科，實踐教學是夯實理論知識和培養(yǎng)科研思維必備的手段。因此，在教學體系設計及教學過程中必須重視實踐教學，這對學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的形成具有重要的意義。

二、全國各高校生物技術專業(yè)開設課程分析

統(tǒng)計了全國21所高校生物技術專業(yè)所開設課程，其中包括4所醫(yī)學院校生物技術專業(yè)，統(tǒng)計分析結果如下：

（一）各校生物技術專業(yè)課程開設情況

從總體來看，各學校課程開設率較高的課程有細胞生物學、生物化學、醫(yī)學遺傳學，所統(tǒng)計所有學校均開設有以上三門課程；其次，開出率較高的課程有微生物學、分子生物學、基因工程、醫(yī)學統(tǒng)計學、生物信息學、免疫學等，下圖為所統(tǒng)計各學校開出率前21位的課程。

（二）醫(yī)學與非醫(yī)學院校生物技術專業(yè)課程開設情況對比

與非醫(yī)學院校相比，醫(yī)科學校生物技術專業(yè)中，各學校課程開設率較高的課程同樣有細胞生物學、生物化學、醫(yī)學遺傳學，統(tǒng)計的所有學校均開設有以上三門課程；除此之外，醫(yī)學類學?；蚬こ獭⑨t(yī)學統(tǒng)計學、生物信息學、免疫學、生物技術綜合性實驗、生理學、人體解剖學、藥理學、蛋白質(zhì)工程等幾門課程開出率高。下圖為綜合所統(tǒng)計各醫(yī)科與非醫(yī)科學校課程開出率前20位的對比圖。從圖上可以看出細胞生物學、生物化學、醫(yī)學遺傳學、基因工程、醫(yī)學統(tǒng)計學等開出率兩類學校均較高，但是臨床醫(yī)學概論、病理學、藥理學、人體解剖學、生理學等醫(yī)學相關課程，非醫(yī)學院校均開設較少或未開設。

三、醫(yī)學院校生物技術專業(yè)課程體系建設思路

醫(yī)學院校生物技術專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中應注意醫(yī)學基礎知識與生物技術學科各課程間的交叉和滲透。所以在課程體系的建設上就應該與其他院校有所區(qū)別，具有自己的特色。除了生物技術專業(yè)必開的基礎課程及專業(yè)技術課程之外，具有醫(yī)學特色的相關課程也應該在課程體系的設計中，可以使學生將醫(yī)藥基礎知識更好地應用于醫(yī)學生物技術的實際工作中，更好地適應社會的需求，適應醫(yī)藥生物技術行業(yè)。因此，通過對其他醫(yī)學院校生物技術專業(yè)課程體系的學習以及近幾年的教學實踐探索，總結了一些本校生物技術專業(yè)課程體系建設的思路。

（一）合理選擇授課科目，突出醫(yī)學院校優(yōu)勢

目標是培養(yǎng)出適合我國現(xiàn)階段實際需求，具備扎實醫(yī)藥生物技術理論基礎，熟練掌握各項實驗技能，能在醫(yī)藥、檢驗、食品等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門從事與生物技術有關的科學研究、技術開發(fā)與服務等工作，以及在科研、營銷、第三方檢驗等領域從事研究助理、產(chǎn)品銷售、檢測試劑盒的設計開發(fā)與使用等工作的高級應用型專業(yè)人才。因此，我們的學生除了學習一般生物技術專業(yè)必須學習的理論知識，還要補充如臨床醫(yī)學概論、病理學、藥理學、人體解剖學、生理學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學統(tǒng)計學等與醫(yī)藥生物技術相關的醫(yī)學類專業(yè)課，從而進一步提升醫(yī)學院校生物技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（二）調(diào)整實踐教學模式，開設專業(yè)綜合實訓

生物技術專業(yè)涉及到的五大工程技術之間彼此交叉滲透，互為基礎。因此，生物技術實驗課程的設置必須打破傳統(tǒng)上每門課程單獨設立實驗的傳統(tǒng)，將本專業(yè)主干課程實驗根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系進行整合，單獨成課，設立一些綜合性實驗、實訓，而非簡單的課程實驗。綜合性實驗要求學生具備一定基礎知識和基本技能，因此一般在第三到第四學年開展。另外，綜合性實驗內(nèi)容的設置還要能反映多門課程的綜合知識，最終達到對學生實驗技能和方案進行綜合訓練的目的。例如，我校開設了生物技術綜合實訓，該實訓共安排8周時間，分兩學期上完，每學期安排4周時間，中間不再穿插理論課學習，給予學生充分的實踐機會。該綜合實訓涉及基因工程各個方面，以蛋白藥物開發(fā)作為主線，包括蛋白藥物的克隆、表達、檢驗、純化、藥物活性的檢測等一系列醫(yī)藥生物技術操作環(huán)節(jié)。該實踐環(huán)節(jié)與真正蛋白藥物的研發(fā)生產(chǎn)相一致，使學生能將理論知識與實踐充分結合，與社會、行業(yè)接軌。另外，根據(jù)專業(yè)生物技術專業(yè)醫(yī)藥特色，開設病理檢驗、實驗動物學、抗體制備、臨床分子診斷、動物細胞培養(yǎng)等實驗，這些實驗除了培養(yǎng)學生基礎生物技術技能之外，加入醫(yī)學相關內(nèi)容，使學生掌握交叉學科知識及技能，更適應社會對醫(yī)藥生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出的學生更適于快速發(fā)展的醫(yī)藥生物技術行業(yè)。

（三）根據(jù)市場需求，合理整合教學內(nèi)容

在生物技術專業(yè)課程的教學中發(fā)現(xiàn)許多知識點在不同課程中重復出現(xiàn)，造成教學資源的浪費。另外通過對學生實習企業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最需要那些實踐能力強、具有自主學習能力的畢業(yè)生，而我們的某些授課內(nèi)容缺乏縱深性，對知識點的講解并不系統(tǒng)，存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。針對以上問題進行了教學內(nèi)容的整合，減少理論教學時間，增加學生自主學習的比重，同時注重了某些理論知識與實踐的結合，有利于學生快速系統(tǒng)地建立知識體系。例如在“分子診斷學”授課中，增加遺傳病的介紹，如常見遺傳病的臨床特征、分子診斷手段以及基因治療等。除此之外，還可以在授課內(nèi)容中加入臨床診斷試劑盒的研發(fā)、臨床生物技術檢測及基因診斷和基因治療方法等內(nèi)容，以培養(yǎng)具有良好醫(yī)學基礎的生物技術專業(yè)人才，適應社會并服務于社會。生物技術尤其是醫(yī)藥生物技術方向在醫(yī)學領域的應用可以說改變了現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，但是對于醫(yī)學院校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系的建設仍處于探索階段，因此目前對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系通過思考后進行有目的、有計劃的探索，能夠培養(yǎng)出與社會及行業(yè)、企業(yè)需求相適應的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

【參考文獻】

［1］郭弘藝，張旭光，邵露等.生物技術專業(yè)現(xiàn)狀淺析［J］.中國校外教育，2014（12）

［2］劉瑞珍，張?zhí)m鳳，邱啟祥.醫(yī)學院校生物技術專業(yè)解剖學教學探究［J］.四川解剖學雜志，2014，22（2）

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第2篇

（1）從我國產(chǎn)業(yè)結構角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應用型人才，一方面我國的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實力尚待發(fā)展。

（2）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學條件的結合，缺乏特色性，加劇了學生就業(yè)競爭的壓力。要尋求改變，唯一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學實際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強自身的辦學特色，強化生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力。本文結合成都大學（以下簡稱“我校”）的現(xiàn)有辦學條件，重點探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化就業(yè)競爭力。

一、結合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學的（發(fā)酵工程）和偏重于理學的（生物制藥），國內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學要求有的側重于工學，有的側重于理學，更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導致學生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學科目涉及普通生物（以植物學為主）、生藥學、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學和課時數(shù)較多的普通化學、有機化學等等，涵蓋面較廣，學生反映強烈。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務。根據(jù)“成都市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”的精神，重點調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對于本地經(jīng)濟發(fā)展特色，大力促進電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結合我校生物學院的現(xiàn)狀，有藥學和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關的本科專業(yè)，在師資力量和藥學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時，我國的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造。

從國內(nèi)來看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應的抗體藥物，基因工程疫苗、干細胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達到70％以上。成都市也在高新技術產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標和定位

要增強生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多定位較為寬泛和模糊，技術、工藝、產(chǎn)品、設備等面面俱到，涉及的就業(yè)領域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，將培養(yǎng)重點置于生物醫(yī)藥領域，其目標定位于：掌握生物工程技術及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、掌握生物制藥技術及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關流程和生物制藥的廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在生物制藥領域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構建

生物工程專業(yè)是一類理工結合的復合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應是復合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學技術，對化學系列課程設置的比例較大，而對生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術教育的有機結合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導致在實踐中教學內(nèi)容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結合教學實踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構方案。首先是專業(yè)基礎課程體系的構建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學生基礎理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋無機化學、有機化學、化工原理、普通生物學等，其占比（包括相應實驗課程）為總學分的15％，而將分析化學、物理化學歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：生物化學、微生物學、分子生物學、生物技術制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術、生物工程設備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應綜合實驗課程）應不低于總學分的35％，理論和實踐教學的比例不低于1∶0．8。最后是專業(yè)拓展課程體系的構建。該模塊主要拓展專業(yè)知識，針對不同學生的興趣愛好，擴展知識面，增強學生對本專業(yè)更廣泛的知識體系進行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學、細胞工程、生物信息學、現(xiàn)代醫(yī)學概論、生物制藥廠房設計（GMP）、生物反應工程原理、實驗動物學、試驗設計與數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、營銷學等。其占比為總學分的18％左右。專業(yè)課程體系是一個專業(yè)為了達到人才培養(yǎng)目標所設置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構建一方面重點突出了與生物制藥領域密切相關的基本理論和基本知識，另一方面強化了與生物制藥密切相關的實踐技能訓練，強化了學生的基本技能，最后通過拓展課程的設置，不僅開闊了學生的相關視野，也為以后就業(yè)或進一步深造奠定扎實的理論功底?？傊ㄟ^生物工程專業(yè)課程的設置和學習，能使畢業(yè)學生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握現(xiàn)代生物學、生物工程原理、生物制藥領域核心課程的基本理論知識和基本技能；具備在生物制藥領域從事藥物設計、工程設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關方針、政策和法規(guī)；了解當代生物技術藥物的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握生物技術藥物領域文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和較強的實際工作能力。

四、結語

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第3篇

關鍵詞： 地方高校 地方經(jīng)濟 生物技術專業(yè) 應用型人才培養(yǎng)

生物技術已是當今國際科技發(fā)展的主要推動力，生物產(chǎn)業(yè)已成為國際競爭的焦點?！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》將生物技術作為科技發(fā)展的五個戰(zhàn)略重點之一，正努力把生物等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展成為我國先導性、支柱性產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，我國生物技術研發(fā)人員達到30萬人以上，生物技術人力資源總量位居世界第一；生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保等產(chǎn)業(yè)快速崛起，生物產(chǎn)業(yè)整體布局基本形成，推動生物產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，使我國成為生物技術強國和生物產(chǎn)業(yè)大國［1］。預計到2015年，全國生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達到4萬億元，年均增速將保持在15%以上［2］。安徽省合肥市重點發(fā)展疫苗、基因工程、診斷試劑、現(xiàn)代生物中藥、新型化學合成藥、醫(yī)療器械及材料、生物燃料、生物育種、生物制造、綠色農(nóng)用生物產(chǎn)品等10大產(chǎn)品群［2］。

合肥學院是合肥市唯一一所市屬地方性高校，2004年生物技術專業(yè)開始招生，至今已有五屆畢業(yè)生。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)服務于地方經(jīng)濟的、能夠從事工程技術、生產(chǎn)管理和工藝研發(fā)的現(xiàn)場工程師及生產(chǎn)管理人員，人才主要面向地方大中小型企業(yè)。人才培養(yǎng)方案制訂依據(jù)國家專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關規(guī)定，借鑒德國應用科技大學的辦學經(jīng)驗，開展應用型人才培養(yǎng)模式改革。本專業(yè)創(chuàng)辦之初，就緊密圍繞我院“地方性、應用型、國際化”辦學定位，產(chǎn)學研結合，服務地方經(jīng)濟建設，以人才特色彰顯專業(yè)特色。

1.安徽農(nóng)業(yè)與應用型生物技術人才培養(yǎng)

安徽省是農(nóng)業(yè)大省，發(fā)展農(nóng)業(yè)生物工程技術促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長任重道遠。全省現(xiàn)有耕地408萬公頃，水面105萬公頃，其中可養(yǎng)面積48萬公頃。安徽省地形地貌呈現(xiàn)多樣性，長江和淮河自西向東橫貫全境，安徽地處暖溫帶與亞熱帶過渡地區(qū)，氣候溫暖濕潤，四季分明。高新生物技術是提高我省農(nóng)業(yè)科技水平，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級，保障國家糧食安全的重要途徑。生物育種技術將大大提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，豐富農(nóng)產(chǎn)品的種類。圍繞農(nóng)業(yè)動植物育種、科學養(yǎng)殖和栽培、資源高效利用、病蟲害有效防治，以及生態(tài)環(huán)境改善中的重大科學問題，開展農(nóng)田資源高效利用、有害生物控制、生物安全及農(nóng)產(chǎn)品安全等農(nóng)業(yè)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病、高效研究，構建可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)林草生態(tài)和綜合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)［3］。合肥豐樂種業(yè)是中國種子行業(yè)第一家上市公司，目前綜合實力和規(guī)模居國內(nèi)種子行業(yè)前五。該公司以種業(yè)為主導，農(nóng)化、香料產(chǎn)業(yè)齊頭并進。公司種子業(yè)務從小品種西甜瓜種子起家，目前是中國產(chǎn)銷量最大的兩系雜交水稻種子生產(chǎn)者。以豐樂種業(yè)為龍頭，安徽近百家種苗公司不斷發(fā)展壯大。

日前，省政府出臺加快推進現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展實施意見，明確到2015年全省培育10個以上自主創(chuàng)新、具有突破性的主要農(nóng)作物新品種，主要農(nóng)作物良種覆蓋率達到98%以上；打造5家以上產(chǎn)值超億元、育繁推一體化種業(yè)企業(yè)，全省種子銷售額超過60億元，實現(xiàn)主要農(nóng)作物種子自給率95%以上［4］。由此可見，安徽需要大量種子繁育與推廣技術人員，本專業(yè)辦學不能忽視這一龐大的人才輸出市場。

結合本生物技術專業(yè)實際辦學情況，我們重點加強遺傳育種、細胞工程理論與實踐教學，學生不僅要掌握育種理論，而且要親自動手進行育種操作。尤其針對特種經(jīng)濟作物組培育種，我們建立了植物組培實訓基地，不僅滿足人才培養(yǎng)方案要求的實踐教學要求，而且開展了豐富多彩的組培第二課堂活動，學生在校內(nèi)即接受較多的實訓。此外，我們和合肥蘭藝生物科技有限公司、安徽農(nóng)科院水稻研究所等單位建立了實習合作關系，打算在育種行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生均可到實習基地進行畢業(yè)實習，熟悉行業(yè)需求與要求，掌握第一手操作技術，盡早轉(zhuǎn)變角色，成為行業(yè)真正需求的人才。

2.安徽生物醫(yī)藥與應用型生物技術人才培養(yǎng)

2009年我國生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達1.4萬億元人民幣左右，其生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為10381億元，生物農(nóng)業(yè)約1200億元，生物制造約1800億元，生物能源約280億元。2010年我國生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過1.5萬億元，生物醫(yī)藥產(chǎn)值遠超生物技術領域其他行業(yè)，生物醫(yī)藥將繼續(xù)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導力量。以新型疫苗、診斷試劑、生物技術藥物、小分子藥物和現(xiàn)代中藥為重點發(fā)展領域，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將持續(xù)快速增長。預計到2015年生物醫(yī)藥實現(xiàn)產(chǎn)值將達到3萬億元，占生物產(chǎn)業(yè)的比重達到3/4左右［2］。

2005年合肥市46家醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)銷售產(chǎn)值8.8億元，89家醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)實現(xiàn)銷售額63.8億元。我省生物制藥以安科生物上市公司為龍頭，率先國產(chǎn)化生產(chǎn)注射用重組干擾素α-2b、重組人生長激素、蝮蛇抗栓酶等。α-2b干擾素、人生長激素、低分子肝素鈣、降纖酶、凝血酶胸腺素、人血白蛋白、凍干分枝桿菌等一批產(chǎn)品具有國內(nèi)乃至世界先進水平，現(xiàn)擁有一定規(guī)模的企業(yè)60余家，產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展逐步顯現(xiàn)［2］。

本專業(yè)現(xiàn)開設天然藥物化學、藥物分析學、生物制藥工藝學、藥劑學、藥理學、免疫學、人體解剖生理學，凝練生物制藥培養(yǎng)方向，注重實踐能力培養(yǎng)，校內(nèi)構建天然產(chǎn)物實訓基地，校外廣泛和諸如安科生物、華伊美集團、合肥創(chuàng)新醫(yī)藥、示康醫(yī)藥等醫(yī)藥企業(yè)建立實訓、實習基地，深入校企的交流與合作，既鍛煉了教師的實踐能力，又促進了學生就業(yè)，為企業(yè)輸送了大量上崗即可重用的人才。

3.安徽工業(yè)發(fā)酵與應用型生物技術人才培養(yǎng)

雖然安徽發(fā)酵企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量較江蘇、山東、浙江差距較大，但安徽有以豐原集團為龍頭的一批發(fā)酵企業(yè)。白酒釀造一直是安徽的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。豐原生化是豐原集團的核心企業(yè)，主要通過利用擁有自主知識產(chǎn)權專有技術和世界領先的工藝設備，對玉米、薯類等淀粉質(zhì)農(nóng)作物及秸稈、農(nóng)林廢棄物等纖維素類農(nóng)作物進行精深加工。檸檬酸高糖發(fā)酵新菌種生產(chǎn)技術在國內(nèi)領先，檸檬酸生產(chǎn)技術、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)規(guī)模在亞洲是最先進的；燃料乙醇是以玉米漿為原料發(fā)酵生產(chǎn)的國家推廣的環(huán)保節(jié)能可再生能源，目前已在安徽、江蘇、山東、河北四省31個地市封閉運行，年產(chǎn)量達44萬噸，且非糧乙醇發(fā)酵技術正快速發(fā)展中，可緩解石油資源短缺問題，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，改善大氣環(huán)境［5］。豐原生化已成為一個擁有自主創(chuàng)新技術體系的生物制造企業(yè)典范。

生物工程專業(yè)是我院最早設置的少數(shù)本科專業(yè)之一，現(xiàn)為國家級示范專業(yè)，其微生物是安徽省重點學科，擁有較雄厚的師資力量和完善的教學、科研設施（一個發(fā)酵研究所和兩個校級重點實驗室）。生物技術專業(yè)依托生物工程專業(yè)的師資隊伍和教學設施，正在努力打造工業(yè)微生物培養(yǎng)方向。該方向以基因工程和發(fā)酵技術為重點教學內(nèi)容，側重發(fā)酵上游優(yōu)質(zhì)工業(yè)菌的構建與繁育，畢業(yè)生走向的是企業(yè)研發(fā)崗位，以示和生物工程生產(chǎn)崗位的區(qū)別。此外，本工業(yè)微生物方向的實踐教學校外依托華恒生物、豐原生化、白帝乳業(yè)、伊利乳業(yè)等實習基地，從大二開始，每學年學生都要去這些企業(yè)見習或?qū)嵙?，豐富感性認識，鍛煉觀察、分析、解決實際問題的能力。

生物技術專業(yè)畢業(yè)生能力主要由建立在基礎理論知識上的基本實驗動手能力、綜合實驗設計和分析能力、文獻資料查閱和歸納能力、專業(yè)材料寫作能力等構成，上述能力最終可歸結為產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新能力。地方經(jīng)濟、社會發(fā)展產(chǎn)生的對應用型人才強勁需求，是地方本科院校的立校之本和生命之源。應用型人才是伴隨高等教育大眾化而產(chǎn)生的新型人才，地方高校肩負培養(yǎng)大量應用型人才的重任。地方本科院校生物技術專業(yè)，應適應地方區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的要求，應用型人才的培養(yǎng)首先要瞄準區(qū)域生物經(jīng)濟發(fā)展的需求，立足地方生物產(chǎn)業(yè)實踐需要，但不能忽視研發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應用型人才不僅是任務的完成者，而且是任務的設計者。為地方生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應用型人才的辦學目標，必須落實在為企業(yè)服務的辦學理念中。

參考文獻：

［1］國家科學技術部.生物技術“十二五”發(fā)展規(guī)劃，2011.

［2］合肥市科技局.合肥市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃要點，2011.

［3］安徽省發(fā)展與改革委員會.安徽省秸稈綜合利用規(guī)劃，2009.

［4］.

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第4篇

關鍵詞： 藥理學 實驗教學 綜合性改革

提高學生素質(zhì)，增強學生綜合運用知識解決實際問題的能力、動手能力及創(chuàng)新能力是高校教學永恒的命題。將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入實驗教學中是適應國家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要[1]，實驗教學是學生接受實踐鍛煉和提高實踐能力的良好途徑，在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

1.對藥理學實驗教學進行綜合性改革的背景及意義

《藥理學》是高等醫(yī)學的主干學科，是醫(yī)學與藥學、臨床醫(yī)學與基礎醫(yī)學的橋梁，對醫(yī)學生和藥學生均是關鍵的專業(yè)基礎課程?！端幚韺W》是一門以實驗為基礎的學科，藥理學理論的任何進展均要以嚴謹?shù)幕A與臨床實驗證實，因此《藥理學》實驗課教學對于促進醫(yī)藥類本科生深入地理解藥理學理論知識，從而在以后的臨床工作和藥學服務工作中更好地運用藥理學知識是十分重要的。同時，由于醫(yī)藥類各學科的科學研究幾乎均用到《藥理學》實驗設計和實驗技能，因此良好的訓練對于醫(yī)藥類本科生進一步深造的科研工作是十分重要的。

不少院校同仁對《藥理學》實驗教學改革進行了多種有益的探索與實踐。廣州中醫(yī)藥大學將藥理學實驗教學整個過程分五個階段進行，由淺入深、由簡漸繁，進行“漸進性、探索性藥理學實驗課程”教學改革，不同層次學生均自第一階段起始，終止于不同階段，從而滿足不同層次教學的需要[2]。內(nèi)蒙古醫(yī)學院在實驗教學中引入科研設計性實驗，將選題立項工作也交給學生自主完成[3]。有些院校強調(diào)采用現(xiàn)代教學手段例如多媒體教學、虛擬實驗教學等進行實驗教學改革[4]。北京中醫(yī)藥大學在本科生藥理學實驗教學中增加SCI論文的實驗設計，增強學生的自由探索科研意識，幫助學生掌握科研設計的基本原則與思路，結合采用實驗方案討論會等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進行藥理學實驗綜合性、設計性實驗的教學改革與創(chuàng)新[5]。

2.我院《藥理學》實驗教學改革的探索與實踐

目前我?！端幚韺W》實驗教學方法仍主要采用傳統(tǒng)教學方法。課前實驗師準備好所有實驗所用藥品、試劑及儀器，實驗課堂上先由帶教老師講授實驗目的、原理、實驗材料、實驗方法，然后示教，最后學生在老師的引導下進行整個實驗，取得實驗結果，提交實驗報告。實驗項目基本為驗證性實驗，強調(diào)通過實驗教學加深對理論知識的理解和鞏固。應該肯定，現(xiàn)有的《藥理學》實驗內(nèi)容及教學方法基本滿足教學需要，對本科生實驗技能的訓練和理論教學的鞏固作用基本符合大綱要求。但是由于《藥理學》實驗教學內(nèi)容已經(jīng)采用多年，實驗內(nèi)容陳舊、單一，缺少綜合性、設計性實驗內(nèi)容的安排，無法適應新形勢下對醫(yī)藥類人才培養(yǎng)的要求。因此，筆者對實驗教學進行了綜合性改革的探索與實踐。

2.1對現(xiàn)有實驗項目進行漸進性安排

現(xiàn)有的八個實驗項目，由易入難，每個實驗著重訓練不同的藥理實驗技術。第一次實驗組織學生分組觀看“藥理實驗基本技術”教學錄像，促使學生對藥理實驗技術建立一種初步感性認識。然后考察硫酸鎂不同給藥途徑的不同藥理作用，幫助學生深入理解給藥途徑對于藥效的影響，同時訓練學生灌胃及腹腔注射兩個最基本的實驗技術。第二次測定某藥物的LD50，該實驗為經(jīng)典的藥理總論部分實驗，學生既可以復習上次訓練的技術，又可以深入理解藥物的安全性。第三次實驗進行有機磷農(nóng)藥中毒與解救，訓練學生的家兔靜脈給藥技術，中毒及解救實驗結果的觀察能力，并對擬膽堿藥及抗膽堿藥的藥理作用及不良反應進行復習及深入理解。第四次考察巴比妥類藥物的中樞抑制作用，訓練學生對于中樞抑制藥篩選方法的掌握。第五次考察呋塞米的利尿作用，訓練學生對家兔的灌胃操作技術及靜脈注射技術。第六次考察糖皮質(zhì)激素的抗炎作用，訓練學生肌肉注射操作。原有的家兔離體平滑肌運動實驗及家兔血壓實驗整合進新研發(fā)的藥理學綜合性、設計性實驗內(nèi)。整個藥理學實驗課程安排在第七周開始進行，以配合《藥理學》理論課教學進度。

2.2《藥理學》綜合性、設計性實驗的開發(fā)

選擇“β-受體阻斷藥（普萘洛爾）對高血壓、心律失常及呼吸道平滑肌運動的影響”作為實驗項目，訓練學生獨立自主完成實驗的能力，包括查詢文獻、設計實驗方案、分組討論、優(yōu)化方案、準備藥品及儀器、進行預實驗、正式實驗、結果觀察與分析及總結等各項能力。由此，我校醫(yī)藥本科生將獲得有關藥效學實驗全程的嚴謹訓練，從根本上提升我校學生的培養(yǎng)素質(zhì)。

2.2.1普萘洛爾對高血壓的降壓作用。家兔麻醉后，固定，頸動脈插管測定血壓，通過RPMI6240生物機能實驗系統(tǒng)描記血壓曲線。先分別給予腎上腺素、去甲腎上腺素造成高血壓動物模型，然后耳緣靜脈注射給予普萘洛爾，觀察普萘洛爾對血壓的影響。

2.2.2普萘洛爾對心律失常的作用。大鼠麻醉后，固定，針型電極插入大鼠四肢皮下，連接RPMI6240生物機能實驗系統(tǒng)，選用II導聯(lián)，描記正常心電曲線。頸外靜脈插管，給予氯化鋇至心律失常，記錄心律失常持續(xù)時間。取另一大鼠重復上述操作，誘發(fā)心律失常后給予普萘洛爾，考察心律失常發(fā)生時間或持續(xù)時間變化，評價普萘洛爾的抗心律失常作用。

2.2.3普萘洛爾對呼吸道的作用。豚鼠處死后取出氣管，制備氣管螺旋條，放入盛有克氏液的麥氏浴管中，張力換能器連接于RPMI6240生物機能實驗系統(tǒng)，描記豚鼠離體氣管的收縮曲線，觀察給藥前后收縮幅度、張力及收縮頻率的變化。

3.結語

本研究通過對現(xiàn)有藥理學實驗項目進行重新整合與修訂，強化對本科生的基本實驗技能及操作技術的訓練，保證學生通過認真完成藥理學經(jīng)典驗證性實驗，熟練掌握基本實驗技能，并具有必要的觀察能力。在此基礎上，增加綜合性、設計性實驗，并采用PBL教學法引導學生自主設計實驗方案，自己準備試劑、儀器，自行完成實驗并對結果進行處理、分析。通過本實驗教學改革的探索與實踐可以調(diào)動學生的學習積極性，促進學生更好地理解與掌握藥理學知識與技能，培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力，從而增強教學效果，培養(yǎng)適應科研、臨床、藥學服務工作需要的本科畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見[R].2011，教高[2011]6號.

[2]蔣蘇貞.漸進性探索性藥理學實驗課程設計與分析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2012，10（20）：55-56.

[3]韓瑞蘭，范蕾，常福厚，龔延平.藥理學實驗教學中開設科研設計性實驗研究[J].北方藥學，2012，9（1）：78-79.

[4]方歡樂，衛(wèi)華，馬懷芬，張颯樂，李英.藥學本科專業(yè)藥理學實驗教學改革探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，（S1）：96-97.

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第5篇

日前，科學家研制出世界上最輕的固體金屬材料，并稱即便把這種材料壓在蒲公英上面，也不會損壞蒲公英的絨毛。

這種新材料99.99%的成分都是空氣，重量是聚苯乙烯泡沫塑料1/100，密度僅為0.9毫克/立方厘米。另外，這種材料具有超強的耐壓性，在被壓縮超過50%后幾乎能完全恢復，并且還有“極高的能量吸收”屬性?！斑@種新材料是由1/1000頭發(fā)絲那么細的微型空心金屬管編成。金屬管以十字交叉的方式編成了斜紋網(wǎng)格，臨近的網(wǎng)格之間還留有空隙?！眳⑴c研究的托比亞斯?舍德勒博士介紹說。

英國首次進行電動汽車無線充電試用

近日，英國在首都倫敦開始首次電動汽車無線充電試用。本次試用將使用高通公司的無線感應式電力傳輸技術，該技術能夠在較遠距離內(nèi)實現(xiàn)高效的電能傳輸，并且簡便易用：駕駛員只需按照平常的方式停車，系統(tǒng)就將自動校準電力傳輸，使停車和充電都變得更加輕松和方便。

高通公司負責人表示，無線充電摒棄了電動汽車的插入型電纜，使駕駛者可以更輕松簡單地為電動汽車充電。

日開發(fā)出防瞌睡駕駛手機軟件

在正常情況下，即使頭部發(fā)生運動，但由于人體保持平衡的器官發(fā)揮作用，眼球的運動會得到自動調(diào)節(jié)，使視線固定于一點，而當人打瞌睡時，平衡能力下降，視線變得難以固定。根據(jù)這一原理，日本中部大學教授平田豐領導的研究小組設計開發(fā)了一款手機應用軟件，能夠通過監(jiān)控汽車駕駛員視線的變化察覺他們的倦意，并在其打瞌睡時發(fā)出報警音。

平田豐說，開車時只要把安裝軟件的手機置于駕駛席前方，就能通過手機攝像功能監(jiān)控駕駛員視線變化，如發(fā)現(xiàn)駕駛員打瞌睡，軟件會發(fā)出報警音，提醒駕駛員注意。

豐田造世界首輛意志控制變速自行車

科學家最近研制出世界首輛用意志控制速度的自行車。豐田普瑞斯項目的Parlee PXP自行車擁有由意志控制的變速箱，它會對大腦的指令做出響應。專家認為，通過一些練習，每個人都可熟練掌握控制這種自行車的方法。

“第十五屆北京國際生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”成果斐然

本刊訊 日前，由北京市科學技術委員會、國家“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項實施管理辦公室主辦的“第十五屆北京國際生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”在京隆重召開。

本次論壇以“協(xié)作創(chuàng)新?加速融合發(fā)展”為主題，邀請到來自跨國公司、國內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)、科研院所及衛(wèi)生部、科技部、國家發(fā)改委及北京市相關委辦局的代表600余人參會，其中包括跨國企業(yè)及國際機構的90余位外方嘉賓。

論壇認為當前北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應抓住三個機遇：一是在全球人口突破70億之際，以中國、日本、印度為首的亞洲醫(yī)藥市場巨大，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的“東方新世紀”已初見端倪（亞洲人口占全球60%，中國市場即將成為全球第三大醫(yī)藥市場，2020年將成為全球第一大市場），應抓住這一世紀機遇，加強與亞洲區(qū)域內(nèi)企業(yè)合作，加快拓展亞洲市場；二是抓住國家重大新藥創(chuàng)制專項實施和大量專利藥到期機遇，解決北京原料藥供應、生產(chǎn)工藝和關鍵技術平臺問題，通過仿創(chuàng)結合、以創(chuàng)為主，加快北京自主創(chuàng)新能力建設，實現(xiàn)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向高端發(fā)展；三是抓住新醫(yī)改和新版GMP實施機遇，鼓勵企業(yè)兼并重組，大力建設新型CMO代工線，孵化中小企業(yè)，培育龍頭企業(yè)，提升行業(yè)集中度。

本屆論壇的“G20工程高峰論壇”全面展示了G20工程的整體形象。各界代表對北京實施G20工程和取得成績表示高度贊賞。相關政府部門積極響應，北京銀監(jiān)局、人行營業(yè)管理部等共同實施了“推動北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的金融激勵試點方案”，市教委等共同啟動“G20工程應用型人才培養(yǎng)計劃”，市藥監(jiān)局等正在圍繞G20企業(yè)需求成立北京生物醫(yī)藥創(chuàng)新促進平臺。G20企業(yè)高度贊揚了市政府“實施G20工程，扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的工作思路，紛紛表示工程的實施為企業(yè)切實解決了問題，堅定了企業(yè)與北京共發(fā)展的信心。臨床醫(yī)院已經(jīng)參與到G20工程實施過程中，并希望進一步加強與企業(yè)在臨床研究和院內(nèi)制劑開發(fā)方面的合作。

本屆論壇上，日韓方面表示將進一步加強與中國的合作，將北京作為其國際化戰(zhàn)略要地，多家日韓企業(yè)已表現(xiàn)出強烈的技術轉(zhuǎn)移與合作意向?；诖?，中華全國工商聯(lián)合會醫(yī)藥業(yè)商會、北京生物醫(yī)藥中心聯(lián)合韓國生物經(jīng)濟研究中心、日本生物技術協(xié)會通過本屆論壇共同倡議構建“三小時創(chuàng)新合作圈”，加強亞洲區(qū)域內(nèi)技術轉(zhuǎn)移與合作，推動亞洲與全球的交流與合作。

此次論壇上，中外企業(yè)抓住時機，積極溝通，了解北京產(chǎn)業(yè)環(huán)境，了解G20工程，并與相關政府機構探討來京發(fā)展方案，堅定了他們來京發(fā)展的決心，部分企業(yè)已明確表示將在京落地。 本刊記者 劉俊

北京市科委向首都科技界倡議學習踐行“北京精神”

首都科技界熱議“北京精神”

本刊訊 11月29日，北京市科委組織召開了“首都科技界學習踐行北京精神研討座談會”，邀請來自首都科技界的院士專家、企業(yè)代表和市相關部門負責人，共同學習研討“北京精神”的實質(zhì)和內(nèi)涵，交流踐行“北京精神”的體會與感悟。會議由北京市科委副主任朱世龍主持。市科委黨組書記、副主任楊偉光介紹了“北京精神”的核心內(nèi)容，并發(fā)出首都科技界學習踐行“北京精神”的倡議，號召科技人員深入學習踐行“北京精神”。

楊偉光在倡議首都科技界學習踐行“北京精神”時強調(diào)：一是要大力加強首都科技界愛國主義精神的培育；二是大力加強首都科技界創(chuàng)新精神的弘揚和培育；三是大力加強首都科技界開放包容意識；四是大力加強首都科技界社會主義主流品格培育。

中科院林群院士、莊文穎院士等來自首都高校、院所、企業(yè)等科技界的專家、企業(yè)家以及市有關部門負責人紛紛表達了自己對北京精神的理解以及在實踐中踐行“北京精神”的體會，并對如何在科技界更好地發(fā)揮“北京精神”的導向、凝聚和激勵作用提出意見和建議。 本刊記者 陳治光

首都十大疾病科技攻關取得階段性成果

本刊訊 在日前召開的“第二屆首都重大疾病防治科技創(chuàng)新高峰論壇”上，北京市科委相關負責人介紹，《首都十大危險疾病科技攻關與管理實施方案》（以下簡稱為“方案”）實施以來，在十大疾病領銜專家和科技支撐體系成員單位的共同努力下，取得了階段性成果。

一是十大疾病研究成果不斷涌現(xiàn)，診療實用技術和前沿創(chuàng)新技術取得重要進展。編制了73項臨床診療技術規(guī)范，推廣科技成果26項，推廣單位包括400余家（次）各級醫(yī)療機構。其中，“中國冠心病診斷與治療標準”等6項技術規(guī)范得到衛(wèi)生部、中華醫(yī)學會等國家級機構的采納。制定了23項“社區(qū)康復適宜技術”，其中，腦卒中和骨關節(jié)病示范社區(qū)的就診量增長了29.8%和79.8%。制定兒童慢性病干預方案，被納入《北京市學校衛(wèi)生防病工作規(guī)劃》。制定精神分裂癥和抑郁癥社區(qū)康復技術，將在全市推廣。生命科學前沿領域，在生物標志物、組織工程、基因治療等十大前沿技術領域，持續(xù)組織開展科技攻關。目前，干細胞治療惡性血液病等研究已完成臨床Ⅱ期，這也是目前國內(nèi)僅有的兩個進入臨床階段的干細胞產(chǎn)品；肺癌、直腸癌、胰腺癌等6類腫瘤的分子標志物研究取得重要進展。

二是項目組織形成“北京模式”推廣全國。形成重大科技項目組織管理的“北京模式”，以“政府組織協(xié)調(diào)，嚴抓頂層設計、整合全社會優(yōu)勢資源協(xié)同攻關，建立公開公平競爭機制和引入過程監(jiān)管”為理念，獲得科技部相關領導認可，并推廣至全國。在科技部“‘十二五’科技支撐計劃”首批啟動的三個重大項目中，依托“北京模式”，成功承接了“腦卒中”、“慢性腎臟病”兩個重大項目，獲得國家經(jīng)費2.4億元。

三是培養(yǎng)出一批科技領軍人才和高層次創(chuàng)新團隊。以項目為依托，培養(yǎng)一批在國際醫(yī)學領域有重要影響力的醫(yī)學科學家，成為優(yōu)秀學科帶頭人。截至2011年7月底，共培養(yǎng)3名科技創(chuàng)新領軍人才，引進11位海聚人才，7位學術帶頭人、40余位科技骨干。 本刊記者 陳治光

33位中外農(nóng)業(yè)專家

獲第七屆大北農(nóng)科技獎

本刊訊 11月20日，由大北農(nóng)集團主辦的第七屆大北農(nóng)科技獎頒獎大會在國家會議中心舉行。33位有突出貢獻的中外農(nóng)業(yè)專家獲獎。