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管理者人才培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息管理 重要性 人才培養(yǎng) 哲學(xué)交流

一、當(dāng)代信息管理學(xué)科的重要性

1.清除發(fā)展中的不確定

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，人們往往會(huì)遇到各種各樣的不確定性問(wèn)題，有的屬于個(gè)體面臨的不確定性問(wèn)題，有的屬于群體面臨的不確定性問(wèn)題，有的屬于一個(gè)民族面臨的不確定性問(wèn)題，有的甚至屬于整個(gè)國(guó)家面臨的不確定性問(wèn)題。有效地利用各種信息，清理發(fā)展進(jìn)程中的不確定性，其有力法寶就是對(duì)收集的信息資源進(jìn)行數(shù)據(jù)化模塊分析，作出正確的評(píng)估。目前信息科技創(chuàng)新迅猛發(fā)展，首先離開(kāi)科學(xué)的系統(tǒng)的綜合性的信息資源，就會(huì)造成多項(xiàng)社會(huì)管理活動(dòng)陷入盲目狀態(tài)，政府組織等社會(huì)機(jī)構(gòu)以及個(gè)人就不能及時(shí)有效地作出決策，制定出科學(xué)合理的計(jì)劃和行動(dòng)方案。其次離開(kāi)信息，人類(lèi)的溝通也將受到影響，彼此的關(guān)系逐漸變得弱化，后果嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)猜疑、矛盾和誤解。甚至引發(fā)新的沖突。所以有效的信息管理可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促使工作的順利展開(kāi)。

2.追求較高品質(zhì)的生活和良好的工作業(yè)績(jī)

21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)的工作方式和生活方式受豐富的信息資源影響產(chǎn)生了革命性改變。人類(lèi)對(duì)這個(gè)世界的以及未來(lái)的認(rèn)識(shí)能力，都因?yàn)楝F(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展而得到了不斷的增強(qiáng)。通過(guò)信息數(shù)字化的方式，人們的生活方式得到了全新的變化：一是人們足不出戶就能通過(guò)電子商務(wù)購(gòu)物網(wǎng)站獲取所需的生活用品；二是許多高校畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源就可以同時(shí)投遞多份簡(jiǎn)歷尋找適合自己崗位的工作；三是政府學(xué)校等組織通過(guò)大量有價(jià)值的信息資源就可以制定工作計(jì)劃和業(yè)務(wù)安排；四是企業(yè)如果在生產(chǎn)過(guò)程中某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)搜索信息很輕松地就可查找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因；五是企業(yè)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，科學(xué)地對(duì)生產(chǎn)成本進(jìn)行精確的預(yù)算，及時(shí)提供客戶滿意的需求信息，不僅可節(jié)約大量的單位工作時(shí)間，而且可提高生產(chǎn)效率，進(jìn)而提高企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這些新的社會(huì)需求，在傳統(tǒng)的社會(huì)中是很難變成現(xiàn)實(shí)的，但我們可以欣喜地發(fā)現(xiàn)這些需求正在通過(guò)高價(jià)值的信息資源和有效的信息管理技術(shù)得到了滿足，進(jìn)而加強(qiáng)了個(gè)體或群體之間的依賴，促進(jìn)了各行各業(yè)的聯(lián)合，提高了整體的凝聚力。

3.科學(xué)合理的管理信息資源

我們以科學(xué)的信息管理理論為指導(dǎo)，通過(guò)有效地提供信息資源服務(wù)，就會(huì)在工作中取得良好的管理效益、生產(chǎn)效益和經(jīng)營(yíng)效益。信息資源按馬費(fèi)成教授的觀點(diǎn)可分為記錄型信息資源、實(shí)物型信息資源、智力型信息資源和零次信息資源。人們可以根據(jù)信息的不同類(lèi)別特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的整合，這是信息管理系統(tǒng)的一大特色，同時(shí)也可根據(jù)信息分布規(guī)律和基本格局的三種層次，即集中與分散規(guī)律、時(shí)間分布規(guī)律和空間分布規(guī)律，在時(shí)間軸上揭示信息資源的增長(zhǎng)與老化，把握信息的變化，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理；在空間軸上對(duì)信息進(jìn)行擴(kuò)散與分布，設(shè)計(jì)文獻(xiàn)信息資源分布格局和網(wǎng)絡(luò)信息資源分布格局，對(duì)信息進(jìn)行傳播和利用。馬費(fèi)成教授指明要想了解信息管理的重要性，只有掌握組織信息資源的科學(xué)方法，充分利用信息在時(shí)間軸和空間軸上的各種規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)期的管理效果。

二、信息管理的人才培養(yǎng)哲學(xué)理念

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集信息技術(shù)資源和管理技能于一體的新型復(fù)合性學(xué)科，對(duì)當(dāng)代社會(huì)全面發(fā)展起著重要的作用，培養(yǎng)出大量的知識(shí)型人才，是靈活運(yùn)用信息管理技術(shù)的關(guān)鍵。對(duì)如何培養(yǎng)人才本文提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

1.以人為本，系統(tǒng)而有效的分型培養(yǎng)

以人為本，首先就要信任學(xué)生的發(fā)展能力，尊重學(xué)生個(gè)性選擇，做好能力分析。同時(shí)，要建立彈性學(xué)分制，開(kāi)放的模塊課程，推進(jìn)主輔修制。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)不是管理與計(jì)算機(jī)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，而應(yīng)該采用自己的人才培養(yǎng)類(lèi)型，以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，以信息學(xué)科體系為支撐，以信息技術(shù)為手段，把管理類(lèi)的課程與信息技術(shù)類(lèi)的課程融合在一起，只有這樣，才能創(chuàng)建信息管理專(zhuān)業(yè)的特色，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)人才。

2.沒(méi)置案例培訓(xùn)方案

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法固然是知識(shí)傳播的基礎(chǔ)，但按部就班的學(xué)習(xí)方式，已跟不上信息化科技時(shí)代的發(fā)展速度。改變教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)豐富多樣的與生活更貼切的教學(xué)案例，結(jié)合實(shí)際是使學(xué)生快速理解和使用信息技術(shù)的重要途徑之一。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一定形式的模擬案例教學(xué)方案，帶學(xué)生先入門(mén)了解信息系統(tǒng)，對(duì)信息系統(tǒng)有個(gè)整體的生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是提高學(xué)生應(yīng)用能力的重點(diǎn)。

3.更多地參與社會(huì)實(shí)踐

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才最終要投身于社會(huì)實(shí)踐的，因此，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是快速把理論應(yīng)用到實(shí)際中的有效途徑。高校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身去感受各種社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和企業(yè)的工作方式、工作環(huán)境以及工作要求，通過(guò)參考企業(yè)的信息開(kāi)發(fā)與管理模式經(jīng)驗(yàn)，明確日后的學(xué)習(xí)方向，也是培養(yǎng)人才探索本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑之一。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力自然就會(huì)迅速得到提高，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)計(jì)劃。

4.加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)

培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情高校加強(qiáng)本學(xué)科本專(zhuān)業(yè)環(huán)境建設(shè)也至關(guān)重要。高校除了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力外，還可以在校內(nèi)舉辦各種競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息管理專(zhuān)業(yè)的熱情，只有熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能全力以赴認(rèn)真學(xué)習(xí)，高校才能加大信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，所以創(chuàng)造良好的校園環(huán)境對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科的人才培養(yǎng)也是重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

管理者人才培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞:教育管理模式 教育管理新理念 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,新理念指導(dǎo)下的教育管理模式注重以人為本,重在激發(fā)師生貫徹教育理念的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),教育管理應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)校共同發(fā)展,構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)氛圍。本文將從現(xiàn)狀、解決措施及前景思考等方面討論教育管理新理念下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

■一、 當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式

受社會(huì)制度及歷史傳統(tǒng)等因素的影響,我國(guó)的教育模式仍然在“應(yīng)試教育”的束縛下沒(méi)有得到解放,傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響利用行政管理的辦法進(jìn)行教學(xué)管理,雖然曾經(jīng)對(duì)我國(guó)的教育管理起過(guò)極大的積極作用,但隨著時(shí)代的前進(jìn),這種管理模式的缺點(diǎn)和弊端也日益顯露出來(lái):行政型教學(xué)管理注重整齊劃一的管理制度,將學(xué)生放置在統(tǒng)一的管理模式下打造,墨守陳規(guī)的管理模式禁錮了人才的發(fā)展,高校的學(xué)生都存在知識(shí)面狹窄,理論知識(shí)豐富但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺陷,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一味接受老師灌輸給自己的思想而缺乏創(chuàng)新和研討的精神,與“應(yīng)用型人才”的要求相去甚遠(yuǎn)。我國(guó)的城市化進(jìn)程不斷加快,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)也在齊頭并進(jìn)地發(fā)展,應(yīng)用型人才的培養(yǎng)受到國(guó)家、社會(huì)的高度重視,而當(dāng)前的高等教育的弊病嚴(yán)重阻礙了這類(lèi)人才的發(fā)展。

■二、 轉(zhuǎn)變教育管理模式措施

針對(duì)當(dāng)前高等教育模式的弊病,管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹教育管理新理念,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新,將教育管理模式引導(dǎo)走向注重人性發(fā)展的道路。貫徹以人為本的核心,要求轉(zhuǎn)變管理者的教育管理理念,加強(qiáng)民主管理,進(jìn)行教育管理模式的全方位改革。

(一) 轉(zhuǎn)變教育管理理念

教育管理者是轉(zhuǎn)變教育管理理念的中堅(jiān)力量,不同層次的管理者的思想影響和制約著教育管理的不同方面,教育管理者必須對(duì)自己管理范疇的主體思想有全面而深入的了解,才能稱(chēng)為一個(gè)合格或者優(yōu)秀的管理者。轉(zhuǎn)變教育管理理念不僅是對(duì)錯(cuò)誤的理論進(jìn)行糾正,也不僅是對(duì)不完善的理論加以補(bǔ)充,更重要的是注重與時(shí)俱進(jìn),在信息廣泛快速傳播的當(dāng)今時(shí)代,僅靠歷代傳承的思想理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展的,隨時(shí)接收并傳播先進(jìn)的思想觀念是教育管理者必須具備的素質(zhì)。規(guī)矩并不代表教育管理者必須因循守舊,在規(guī)范的管理下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神才是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

(二) 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的民主管理

教育管理對(duì)象主體是學(xué)生,傳統(tǒng)的管理模式讓學(xué)生禁錮在單一的思想模式下,自身個(gè)性無(wú)法發(fā)揮出來(lái),在轉(zhuǎn)變管理模式的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變也是重中之重。教育管理的受益者也是學(xué)生,因此教育管理是否合理,是否有助于學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)生是最具發(fā)言權(quán)的,因而管理者應(yīng)當(dāng)采取各類(lèi)有效的措施實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的民主管理。問(wèn)卷調(diào)研、研討會(huì)、辯論賽等形式都是讓學(xué)生充分闡述觀點(diǎn)的平臺(tái),教育管理者還可以組織學(xué)生參與教學(xué)管理改革,從被管理者的角度提出切實(shí)可行的建議和意見(jiàn)。采取這樣的措施才能使學(xué)生不覺(jué)得身為被管理者是處在一種被壓制的狀態(tài),民主的學(xué)習(xí)氛圍更有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

(三) 教育管理模式的全方位改革

管理者和被管理者思想模式的轉(zhuǎn)變需要在一個(gè)促進(jìn)其思想觀念升級(jí)的環(huán)境中進(jìn)行。教育管理理念、教育觀念等抽象意義和課程系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等微觀條件的改革是營(yíng)造良好改變環(huán)境必不可少的因素。教育管理者要將教育改革切實(shí)可行地貫徹到日常管理工作中去,運(yùn)用各種有效的方法傳播新的教育管理理念,深入研究當(dāng)前的課程體系,運(yùn)用合理的教學(xué)方法,接受民主的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,為學(xué)生營(yíng)造積極上進(jìn),個(gè)性發(fā)展的文化氛圍,讓學(xué)生能夠體會(huì)活躍、自由的學(xué)術(shù)氛圍;尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,避免壓制學(xué)生好奇心的情況,幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)自立自信的精神;鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的意愿自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生能夠廣泛閱讀、參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座和研討活動(dòng)。

■三、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

教育管理模式的轉(zhuǎn)變是實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前提,而人才培養(yǎng)模式需要在教育實(shí)踐中不斷完善,新的教育管理觀念中以人為本的思想正是以學(xué)生為本的價(jià)值導(dǎo)向,應(yīng)用型的人才培養(yǎng)重點(diǎn)是將應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

全面發(fā)展的應(yīng)用型人才是理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,在應(yīng)用性研究或技術(shù)開(kāi)發(fā)的工作中,應(yīng)用型人才能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為具體的物質(zhì)產(chǎn)品,針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同類(lèi)型人才需要,培養(yǎng)人才的課程結(jié)構(gòu)也需要不斷優(yōu)化,加強(qiáng)各類(lèi)基礎(chǔ)課程的建設(shè)的同時(shí)突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供自由發(fā)展和表現(xiàn)的平臺(tái)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視理論知識(shí)的積累,同樣強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。將應(yīng)用能力的培養(yǎng)與學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)同步協(xié)調(diào)進(jìn)行時(shí)理想的培養(yǎng)方式,學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際操作中的問(wèn)題,又能通過(guò)實(shí)際操作升華對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。這是這類(lèi)人才理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。所以在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐兩方面的積累,同時(shí)不能忽視兩者相互依存相互促進(jìn)的關(guān)系。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對(duì)教育管理新理念實(shí)踐,實(shí)踐的過(guò)程中需要教育管理理念的理論作為指導(dǎo),所以奠定客觀、完善、正確的理論基礎(chǔ)是實(shí)踐實(shí)現(xiàn)最基本的前提,通過(guò)教育管理模式的轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在正確思想的指導(dǎo)下正加以落實(shí),通過(guò)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),為社會(huì)創(chuàng)造服務(wù)和發(fā)展的砥柱力量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉玉蘭.高等教育管理新理念闡析 .甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2001年4期

管理者人才培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 人才培養(yǎng) 分析

相當(dāng)多的企業(yè)管理者對(duì)人才培養(yǎng)的方向、價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為員工就是用來(lái)衍生利益的機(jī)器，而一旦員工的專(zhuān)業(yè)技能下降或者不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求、不能給企業(yè)創(chuàng)造效益時(shí)，企業(yè)管理者采取的措施就是替換人員、調(diào)整配置。

一、企業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.企業(yè)管理者對(duì)人才培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)落后。由于企業(yè)管理者對(duì)人才培養(yǎng)理念的理解和認(rèn)識(shí)較為落后，淡化模糊了對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義，企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，人才培養(yǎng)制度缺失或不完善，沒(méi)有形成人才培養(yǎng)氛圍，沒(méi)有建立適合企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.缺乏中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)規(guī)劃，不利于培養(yǎng)員工的歸屬感。沒(méi)有結(jié)合企業(yè)實(shí)際制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，沒(méi)有明確的人才梯隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為員工培訓(xùn)是給員工的福利，從而降低對(duì)員工培養(yǎng)的投入，還有要求員工自行培訓(xùn)，不給予經(jīng)費(fèi)支持。一些知名企業(yè)為吸引人才而例舉完善的培訓(xùn)制度，但在真正實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)重縮水，如此導(dǎo)致企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的質(zhì)量低，完全不能培訓(xùn)出符合企業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。而員工在培訓(xùn)過(guò)后發(fā)現(xiàn)自身能力依然沒(méi)有得到提升，對(duì)培訓(xùn)失去信心，對(duì)職業(yè)安全產(chǎn)生危機(jī)感，導(dǎo)致對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、歸屬感下降。

3.企業(yè)人才培養(yǎng)形式單一。目前企業(yè)還是以培訓(xùn)為主進(jìn)行人才培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容完全不符合培養(yǎng)的初衷。如企業(yè)新進(jìn)人員培訓(xùn)做得細(xì)致到位，新員工也能通過(guò)培訓(xùn)適應(yīng)崗位的技能需求。但此后員工職業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展方向等方面卻很少進(jìn)行培養(yǎng)，最常見(jiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃就是組織員工參加相關(guān)的公開(kāi)課或邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行企業(yè)授課，培訓(xùn)形式單一且沒(méi)有新意，員工感覺(jué)枯燥乏味。這種培養(yǎng)形式導(dǎo)致員工對(duì)培訓(xùn)十分反感，缺乏興趣和激情。而沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的員工，看不清未來(lái)的方向，對(duì)職業(yè)充滿迷茫，從而對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)在該企業(yè)是否有發(fā)展前景產(chǎn)生懷疑，容易導(dǎo)致員工離職、人才流失，不利于企業(yè)的發(fā)展。

二、企業(yè)人才培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策

1.管理者要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，為企業(yè)塑造人才提供良好的培養(yǎng)環(huán)境。國(guó)際上對(duì)企業(yè)資產(chǎn)普遍界定為“為企業(yè)所擁有或控制，預(yù)期為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的一切經(jīng)濟(jì)資源”。而人力資源正好符合企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源。而一般想要獲得經(jīng)濟(jì)資源，就要付出相同的成本才可以取得。所以企業(yè)管理者要意識(shí)到人才培訓(xùn)的成果是企業(yè)巨大隱形財(cái)富，能夠給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)巨大的促進(jìn)力量，而還要認(rèn)識(shí)到，人才資源的管理不是簡(jiǎn)單的對(duì)員工的管理，而是對(duì)員工的重視和關(guān)心。員工也不是為自身企業(yè)產(chǎn)生效益的機(jī)器，是家人、朋友，需要相互的理解和包容。只有以人為本才能留住人才，才能讓員工產(chǎn)生“企業(yè)的興衰關(guān)系著自身的榮辱”的歸屬感。

2.結(jié)合企業(yè)實(shí)際，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，明確人才梯隊(duì)建設(shè)，打通職業(yè)生涯通道。企業(yè)必須結(jié)合自身人力資源實(shí)際情況與戰(zhàn)略發(fā)展需求，通過(guò)適當(dāng)?shù)某绦?、方法，分析出人力資源發(fā)展差距，針對(duì)差距制定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。搭建各類(lèi)人才施展才能和發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)管理、研發(fā)、技能操作等人才隊(duì)伍成長(zhǎng)，建設(shè)梯次明晰、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充沛的人才隊(duì)伍。根據(jù)崗位需要、能力趨勢(shì)和潛力開(kāi)發(fā)，為員工制定個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，并與員工共同制定職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃，動(dòng)態(tài)性的創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展空間，以職業(yè)生涯發(fā)展激發(fā)員工自我發(fā)展。

3.企業(yè)要有明確的培養(yǎng)流程。明確企業(yè)培養(yǎng)人才的目的，厘清培養(yǎng)原因；明確培養(yǎng)人才計(jì)劃要達(dá)到的具體目標(biāo)；培訓(xùn)對(duì)象的篩選確定，以及培訓(xùn)方式、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。重要的是要建立培養(yǎng)評(píng)估系統(tǒng)，完善培訓(xùn)評(píng)估質(zhì)素，并將評(píng)估結(jié)果與員工薪資相聯(lián)動(dòng)，提高員工重視程度，最大限度擴(kuò)大培訓(xùn)效率。

4.企業(yè)人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)雙贏，尤其是員工要實(shí)現(xiàn)增值成長(zhǎng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要考慮企業(yè)利益還要考慮員工利益，營(yíng)造員工積極成長(zhǎng)、自我增值的氛圍，形成人才支撐企業(yè)發(fā)展，企業(yè)發(fā)展造就人才的局面。對(duì)員工來(lái)說(shuō)，首先看中的是職業(yè)發(fā)展空間，因此企業(yè)必須制定相應(yīng)的制度來(lái)激發(fā)員工成長(zhǎng)的熱情，促進(jìn)員工個(gè)人發(fā)展，帶動(dòng)企業(yè)的整體發(fā)展。而最好的方式就是把培訓(xùn)的成效作為員工晉升和薪酬高低的一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓員工意識(shí)到專(zhuān)業(yè)技能在一定程度上決定著自身在企業(yè)的發(fā)展前景和薪酬高低，以此激發(fā)員工自我成才的積極性。同時(shí)量身定做技能和文化培訓(xùn)，幫助員工更新自身的知識(shí)系統(tǒng)，企業(yè)獲得了更符合企業(yè)要求的優(yōu)秀人才，從而達(dá)到雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]李世光.試論傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變[J].國(guó)際商務(wù)（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)），1999（1）

管理者人才培養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理；管理人才；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

工程管理人員在企業(yè)起了非常重要的作用，這主要跟他們的能力有著密切的關(guān)系，但近幾十年來(lái)我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理過(guò)于粗放，導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)效率低下，出現(xiàn)管理混亂導(dǎo)致工序復(fù)雜，無(wú)用功比例大等特點(diǎn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，合理的培養(yǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才，從而使其在相應(yīng)的崗位上發(fā)揮其最大的作用，為此必須培養(yǎng)出一批技術(shù)過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良，誠(chéng)實(shí)可信的工程項(xiàng)目管理人才為企業(yè)所用。

1工程管理人員在企業(yè)的重要地位

一個(gè)企業(yè)或者公司的主要成員就是人，人是企業(yè)的主體，而工程管理人員在企業(yè)的人群中起著舉足輕重的作用。對(duì)上，他們直接接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的命令，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排中可以提出自己創(chuàng)新的想法，改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)而更有效率地提高公司效益；對(duì)下，他們是普通員工的管理者，要把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排要落實(shí)在員工中，這其中他們也可以利用自己的聰明才智帶領(lǐng)員工完成各項(xiàng)任務(wù)?？梢?jiàn)工程管理人員在企業(yè)內(nèi)部起著承上啟下的作用，沒(méi)有了他們，企業(yè)就像一盤(pán)散沙。

1.1工程管理人員是各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要力量

如今是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)，只能被社會(huì)淘汰。一個(gè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)不強(qiáng)，主要看企業(yè)內(nèi)部知識(shí)分子多不多，而工程管理人員是先進(jìn)知識(shí)的代表，他們自己有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是企業(yè)的領(lǐng)頭羊。工程管理人員在一個(gè)企業(yè)內(nèi)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，他們比普通員工都看得遠(yuǎn)一些，對(duì)于企業(yè)未來(lái)的發(fā)展都有著很清楚的見(jiàn)解。他們的綜合素質(zhì)能夠保證企業(yè)在項(xiàng)目擇取和投標(biāo)決策等方面做出正確的選擇，創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益。因此工程管理人員是各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要力量。

1.2工程管理人員是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾

工程管理人員直接同企業(yè)經(jīng)理和普通員工接觸，他們就像一條細(xì)繩將上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和下級(jí)員工串起來(lái)了，如果企業(yè)沒(méi)有了他們，企業(yè)將難以運(yùn)行。工程管理人員既要同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流，反饋意見(jiàn)，在日常管理方式上可以有更好的措施；同時(shí)他們也要和普通員工生活在一起，了解他們的一舉一動(dòng)，保證企業(yè)能夠安全運(yùn)行，踏實(shí)地做好一個(gè)管理者，由此可以看出工程管理人員是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2國(guó)外與我國(guó)工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)模式比較

美國(guó)的工程項(xiàng)目管理模式代表了現(xiàn)代西方工程項(xiàng)目管理的主流。在發(fā)達(dá)國(guó)家，工程項(xiàng)目管理強(qiáng)調(diào)的是人員素質(zhì)的重要性，特別強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)人員受教育的程度和工作經(jīng)驗(yàn)。因此工程項(xiàng)目管理的人員培養(yǎng)主要是在學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的廣泛性方面。發(fā)達(dá)國(guó)家大部分從事工程項(xiàng)目管理的人員有50%以上擁有工程碩士或經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，他們的學(xué)科不同，從事的工作不同，且均在第一線磨練過(guò)2~3年，掌握了管理者所需的技術(shù)技能并擁有相對(duì)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；人員組成多樣化，形成了合理的人員架構(gòu)；分工明確，協(xié)同工作，相互依存相互制約，容易完成相關(guān)的工程項(xiàng)目管理工作。

反觀我國(guó)，無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理還是咨詢企業(yè)，從事工程項(xiàng)目管理人員的素質(zhì)普遍偏低，大學(xué)本科及大專(zhuān)學(xué)歷占了從業(yè)人員90%以上；且人員組成不完善，絕大部分以土木工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)人員為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及法律專(zhuān)業(yè)的人員基本沒(méi)有，但企業(yè)依舊只注重從業(yè)人員的工程技術(shù)能力并以此作為評(píng)價(jià)員工的標(biāo)準(zhǔn)；從業(yè)人員再教育走形式的情況常有發(fā)生，違背了工程項(xiàng)目管理學(xué)的初衷。

3建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)

根據(jù)國(guó)外工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的歷史經(jīng)驗(yàn)，可以看出我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理人員學(xué)歷普遍過(guò)低，且只注重工程技術(shù)的學(xué)習(xí)，而對(duì)其他方面的知識(shí)則不予重視，例如許多施工企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員只負(fù)責(zé)自己管轄區(qū)域內(nèi)的工程質(zhì)量，缺乏成本控制意識(shí)，往往為求較高質(zhì)量而導(dǎo)致成本增加、工期拉長(zhǎng)。根據(jù)我國(guó)的基本情況，要使企業(yè)走出去參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，完善的人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。因此首先做好、做強(qiáng)國(guó)內(nèi)的高等教育，使即將走向工程項(xiàng)目管理崗位的大學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的理論體系，然后在基層工作中培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)基礎(chǔ)工程技術(shù)理論的認(rèn)知，從而使自己的工程技術(shù)能力得到質(zhì)的飛躍，然后重點(diǎn)培養(yǎng)管理者的綜合管理能力，最終成為一個(gè)以工程技術(shù)為依托，懂經(jīng)濟(jì)、善管理、知法守法的優(yōu)秀管理人才。在我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)中還應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

3．1鞏固工程技術(shù)的基礎(chǔ)作用

工程技術(shù)即建設(shè)工程的實(shí)用技術(shù)，以各門(mén)工程力學(xué)為理論基礎(chǔ)，還包含有施工技術(shù)、設(shè)計(jì)、造價(jià)以及相關(guān)的實(shí)用技術(shù)。建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)，技術(shù)是關(guān)鍵。工程技術(shù)是從事建筑行業(yè)的基本技能，是從事建筑行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域工作的基礎(chǔ)。對(duì)工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)，工程技術(shù)也是必修的內(nèi)容。技術(shù)進(jìn)步是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的根本途徑，也是增加生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量和降低成本的關(guān)鍵。為此，在人才培養(yǎng)上首先要有良好的工程技術(shù)作為以后走向工程項(xiàng)目管理崗位的基礎(chǔ)。

3．2綜合管理才能的培養(yǎng)

我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理人員絕大部分均因?qū)I(yè)技術(shù)優(yōu)異、工程經(jīng)驗(yàn)豐富而被提拔到管理層，經(jīng)此渠道走向企業(yè)管理層的人占80%以上。這種管理層的“工科化”導(dǎo)致也加重了建筑行業(yè)“重理輕文”人才培養(yǎng)模式。工程技術(shù)的發(fā)展為整個(gè)建筑業(yè)的發(fā)展打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而培養(yǎng)一個(gè)合格的工程項(xiàng)目管理人員還必須培養(yǎng)其具備管理才能，具體包括具有經(jīng)濟(jì)頭腦、管理理論和方法以及法律意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的目的就是盈利，作為建設(shè)工程項(xiàng)目的管理者，要使項(xiàng)目盈利，就要有與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)頭腦，做好成本控制的基礎(chǔ)；要善于把握投資、質(zhì)量和工期三者的關(guān)系，在于工程質(zhì)量過(guò)關(guān)，工期不延誤的前提下最大限度地降低建設(shè)成本，增加利潤(rùn)。對(duì)企業(yè)而言，項(xiàng)目管理者擁有了經(jīng)濟(jì)頭腦就可以制定出企業(yè)獲取最大利潤(rùn)的計(jì)劃和方針，協(xié)調(diào)好各個(gè)項(xiàng)目的利害關(guān)系。

項(xiàng)目管理者沒(méi)有先進(jìn)的管理水平和管理理論，先進(jìn)的工程技術(shù)是無(wú)法推廣和應(yīng)用的，相反還會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展，在當(dāng)代，工程技術(shù)和管理科學(xué)是推動(dòng)現(xiàn)代建筑業(yè)發(fā)展的兩個(gè)車(chē)輪，缺一不可。此外，還要培養(yǎng)管理者在與工程建設(shè)相關(guān)方面的法律知識(shí)，讓工程項(xiàng)目管理者懂法、守法，才能做到知行合一，運(yùn)用法律手段防范和化解項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，依法依規(guī)范運(yùn)作，才能做到依法管理工程項(xiàng)目與企業(yè)。

根據(jù)調(diào)查得知：對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目管理者而言，越是高層的管理者越應(yīng)擁有更多的綜合管理才能，越是高層次管理者的工程技術(shù)技能所需要的比例越少，綜合管理技能所需要的比例大為提升。從基層到高層的管理者的工程技術(shù)能力都應(yīng)保持高水準(zhǔn)，并盡可能提高，只是由于越到高層的管理者，更多的是從事管理工作，越少應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，所需要的綜合管理能力越來(lái)越高，而不是單純的技術(shù)工作，因此需要的綜合管理能力所占比例大幅度增加。因此，培養(yǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目的管理者首先應(yīng)具備足夠的工程技術(shù)，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為支撐，注重培養(yǎng)其綜合管理能力，才能更好地完成建設(shè)工程項(xiàng)目的管理工作。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才基本素質(zhì)相對(duì)較低，且培養(yǎng)的“重理輕文”模式，致使國(guó)內(nèi)建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。只有整個(gè)行業(yè)及企業(yè)重視項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)，使工程項(xiàng)目管理人員成為以工程技術(shù)為依托，懂經(jīng)濟(jì)、善管理、知法守法的優(yōu)秀管理人才，建筑業(yè)才能得到更好更快的發(fā)展，建設(shè)工程項(xiàng)目管理才能與國(guó)際接軌，使建筑企業(yè)能夠更好地?fù)?dān)負(fù)起國(guó)家發(fā)展的建設(shè)重任和真正地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉燕，張偉，苗飛，宋進(jìn)朝，馮敏。建筑工程技術(shù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探索[J]。價(jià)值工程，2011，(35)。

管理者人才培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：本科；培養(yǎng)方案；修訂

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0130-02 本科人才培養(yǎng)方案是落實(shí)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及其工作的依據(jù)，培養(yǎng)方案體現(xiàn)了高校辦學(xué)的教育理念，是組織教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，一定程度上體現(xiàn)了高校辦學(xué)的自，本科人才培養(yǎng)方案的修訂在本科教學(xué)活動(dòng)中是一項(xiàng)常規(guī)性的工作，意義深遠(yuǎn)，直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出了要全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，嚴(yán)格教學(xué)管理。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高離不開(kāi)人才培養(yǎng)方案的修訂，高校應(yīng)以此為突破口，積極實(shí)踐“十二五”規(guī)劃關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)。

一、本科人才培養(yǎng)方案修訂的幾個(gè)問(wèn)題

1.從修訂的理念和思考問(wèn)題的方式來(lái)看，培養(yǎng)方案的修訂容易被理解成對(duì)原培養(yǎng)方案的否定，導(dǎo)致在修訂過(guò)程中，對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行大刀闊斧的改動(dòng)。忽視人才培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性，過(guò)大的改動(dòng)影響年級(jí)間的銜接，不僅不利于人才培養(yǎng)，反而會(huì)影響教師和學(xué)生的正常教學(xué)。

2.從修訂的過(guò)程、修訂的方式以及修訂者來(lái)看，培養(yǎng)方案的修訂在修訂前缺乏廣泛調(diào)研，指導(dǎo)性意見(jiàn)論證不充分，在修訂過(guò)程中缺乏規(guī)范審核，修訂過(guò)于頻繁，在修訂后缺乏健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。每一輪的計(jì)劃修訂只是表現(xiàn)在個(gè)別課程的調(diào)整上，對(duì)于調(diào)整的必要性以及調(diào)整后對(duì)計(jì)劃實(shí)施的意義存在主觀判斷，缺乏說(shuō)服力。培養(yǎng)方案的修訂者在很多情況下是教務(wù)員或者不熟悉本專(zhuān)業(yè)的其他工作人員，而不是專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。

3.從修訂的內(nèi)容來(lái)看，課程結(jié)構(gòu)安排不合理，實(shí)踐教學(xué)的安排缺乏整體架構(gòu)，為了突出培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)修訂，修訂者會(huì)破壞原有的課程結(jié)構(gòu)，添加或者刪除課程，尤其是實(shí)踐教學(xué)的安排，往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)論證，隨意安排。

4.從修訂后的執(zhí)行情況來(lái)看，對(duì)修訂后的方案執(zhí)行堅(jiān)持度不夠，常因人因事改動(dòng)培養(yǎng)方案。

二、本科人才培養(yǎng)方案修訂的相關(guān)依據(jù)

1.人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂與其培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)，高校的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，制定本科人才培養(yǎng)方案前都會(huì)確定人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)，一切的教學(xué)管理，學(xué)生管理等工作都是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此，在計(jì)劃制定過(guò)程中每一門(mén)課程的設(shè)立，每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系都必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.人才培養(yǎng)方案的修訂與其培養(yǎng)對(duì)象有關(guān)，許多教師反映學(xué)生學(xué)風(fēng)較差，上課不專(zhuān)心，考試不理想。一方面可能與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，但不可忽視的一點(diǎn)是，學(xué)風(fēng)差和考試成績(jī)不理想的重要原因與課程設(shè)置不合理，無(wú)法因材施教有關(guān)，修訂要充分考慮學(xué)生對(duì)課程的可接受程度，學(xué)習(xí)積極性以及課程的難易度。

3.人才培養(yǎng)方案的修訂與其各項(xiàng)教學(xué)資源有關(guān)，許多本科院校的本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)得非常合理，課程設(shè)置接近當(dāng)前社會(huì)需求，學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)，但是無(wú)法開(kāi)設(shè)。究其原因是沒(méi)有充分考慮學(xué)校的相關(guān)教學(xué)資源。在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂時(shí)要充分了解學(xué)校的教師、教學(xué)場(chǎng)地（包括實(shí)驗(yàn)室）等各項(xiàng)教學(xué)資源。缺乏任何一種資源，再完美的計(jì)劃也是一紙空文。因此，方案修訂者必須以本校實(shí)際情況為基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在地制定可行的方案。

三、本科人才培養(yǎng)方案修訂的建議

1.人才培養(yǎng)方案的管理者要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念。高等教育的基本目標(biāo)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生，科學(xué)研究，服務(wù)社會(huì)開(kāi)展。學(xué)校在培養(yǎng)人的過(guò)程中要遵循教育的發(fā)展規(guī)律，修訂要體現(xiàn)一定的教育理念。修訂者和管理者要不斷地學(xué)習(xí)和深入探討，切忌實(shí)用主義和浮夸主義，本科人才培養(yǎng)方案管理者要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度完善計(jì)劃，讓學(xué)生在大學(xué)四年有所學(xué)，而不是充斥一些眼花繚亂的課程。

2.立足本校實(shí)際情況，充分調(diào)研，突出專(zhuān)業(yè)特色。生源的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何培養(yǎng)有特色的人才成為吸引高考生的重要指標(biāo)，做為教育管理者和方案制定者應(yīng)該立足于本校的實(shí)際情況，進(jìn)行充分調(diào)研，全面掌握目前的人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。既能給學(xué)生架構(gòu)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，又能讓學(xué)生學(xué)得滿意，在工作崗位上學(xué)有所用。照抄照搬其他本科院校的培養(yǎng)方案，或是進(jìn)行略微改動(dòng)，最終的結(jié)果是教與學(xué)的矛盾日益突出，人才培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題。

3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐課程的比重。本科人才培養(yǎng)方案修訂要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)期望，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在專(zhuān)業(yè)課程中相對(duì)壓縮理論課時(shí)時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課時(shí)。

4.規(guī)范審核機(jī)制，加強(qiáng)執(zhí)行力度。方案的修訂者對(duì)修訂意圖有自己的理解，為了避免一言堂現(xiàn)象，必須建立規(guī)范的審核機(jī)制，讓各種力量加入到計(jì)劃的修訂中來(lái)。學(xué)生（包括畢業(yè)生）、任課教師、學(xué)校專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家甚至家長(zhǎng)在修訂計(jì)劃時(shí)都可以積極參與。也正由于多方面的參與，計(jì)劃的執(zhí)行力度才會(huì)加強(qiáng)，不會(huì)出現(xiàn)只有一兩個(gè)人能了解計(jì)劃修訂的意圖和內(nèi)容。人才培養(yǎng)方案的管理者和修訂者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳經(jīng)解道的責(zé)任。

5.規(guī)范和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只有擁有一支合理的專(zhuān)職隊(duì)伍，教學(xué)活動(dòng)才能順利開(kāi)展。師資力量強(qiáng)大與否決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)質(zhì)量。教師是傳道授業(yè)解惑者，本科院校要想辦出特色，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，必須要解決師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。通過(guò)各種招聘引進(jìn)人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

6.建立健全的評(píng)價(jià)體系。在制定計(jì)劃的流程中，不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)所修訂培養(yǎng)方案的評(píng)價(jià)和論證。包括實(shí)施前的評(píng)價(jià)和實(shí)施后的效果評(píng)價(jià)。目前大多數(shù)本科院校比較熱衷對(duì)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)。而比較忽視對(duì)源頭的評(píng)價(jià)和效果的評(píng)價(jià)。方案的修訂者和管理者要深入學(xué)生、深入課堂、深入社會(huì)，切身體驗(yàn)，更要與相關(guān)的單位部門(mén)溝通交流，多聽(tīng)聽(tīng)任課教師和學(xué)生的意見(jiàn)，甚至是畢業(yè)生的意見(jiàn)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。任何改動(dòng)都要有所依據(jù)，并按照規(guī)范的審核流程進(jìn)行。人才培養(yǎng)方案的修訂，一方面注重計(jì)劃要緊隨社會(huì)需求而改變，另一方面尊重方案的穩(wěn)定性，因?yàn)橹挥性谝?guī)范的審核流程中才能對(duì)方案修訂進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能避免因方案修訂而對(duì)教學(xué)管理的其他方面造成不良后果。

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