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美術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)取得的效果有目共睹，肯定其成功也不容置疑，但是作為采用新手段的教師培訓(xùn)新形式，存在諸多不盡人意有待改進(jìn)之處，也一并梳理羅列相信對(duì)于今后的工作會(huì)有助益。

1. 關(guān)于作業(yè)和文章抄襲，這是最令人頭痛的問題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便，這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義。這個(gè)問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡報(bào)上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上，我們鼓勵(lì)做‘單獨(dú)紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’。”而且專門聚焦作業(yè)問題呼吁大家抵制，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最后一期簡報(bào)還被抄襲問題困擾，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”，原作者出來討還“清白”。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平，而不是楊江紅。望專家教授核對(duì)一下，給真正的作者一個(gè)清白。謝謝！

作業(yè)問題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題，為此，我班昨天的簡報(bào)也依此為焦點(diǎn)，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí)，誠實(shí)作業(yè)。今天，看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野，一來感謝各位專家對(duì)我班的鼓勵(lì)，二來作為輔導(dǎo)老師的我，心情有所釋然，我們的努力終有回報(bào)。深感這種喜悅來的太晚、太晚.......

抄襲問題的出現(xiàn)絕不僅僅是在美術(shù)學(xué)科，對(duì)于這個(gè)問題的重視和解決，將是我們遠(yuǎn)程培訓(xùn)和高中新課程能否取得成功的標(biāo)志，期待有著更好的解決辦法。

美術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、引言

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，伴隨著中職院校規(guī)模的不斷發(fā)展擴(kuò)大，中職學(xué)生生源來源越來越廣，這就形成了專業(yè)技能課程增多、教學(xué)模式亟需變革等問題。通過對(duì)中職美術(shù)教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面的問題發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式的改革成功與否直接影響著中職院校美術(shù)教學(xué)乃至中職院校學(xué)生未來走向，可以說具有巨大的影響。要較好適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展、學(xué)生需求和國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新改革美術(shù)教學(xué)模式，就需要從當(dāng)前教學(xué)模式的現(xiàn)狀、成效中找準(zhǔn)問題、發(fā)現(xiàn)問題，由此拓展出美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。

二、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）提升升學(xué)率：當(dāng)前模式的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨上是以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的，提倡通過大力轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，面向市場辦學(xué)。同時(shí)，也有不少學(xué)校喊出了“瞄準(zhǔn)市場、跟蹤市場、適應(yīng)市場、服務(wù)市場”的辦學(xué)口號(hào)。但通盤來看，職校的美術(shù)專業(yè)一般都是學(xué)校的拳頭產(chǎn)品、王牌專業(yè)，教學(xué)目標(biāo)一般都是定位于高考升學(xué)這個(gè)指揮棒。職校學(xué)生既可選擇參加全國的統(tǒng)一考試實(shí)現(xiàn)進(jìn)入普高或大學(xué)升學(xué)的目標(biāo)，也可選擇進(jìn)入對(duì)口的高一級(jí)職業(yè)院校。提高教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的目的一般都是以提升高考升學(xué)率為導(dǎo)向，尤其是提高高考的本科錄取率，將優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)學(xué)生輸送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校。

（二）學(xué)科體系為中心：當(dāng)前模式的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容決定于教學(xué)目標(biāo)，中職學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)既然是瞄準(zhǔn)升學(xué)，那么教學(xué)內(nèi)容為高考服務(wù)就成為自然了。整體來看，高考要考什么，教學(xué)內(nèi)容上就針對(duì)什么著重講解，以期實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。通過集中強(qiáng)化美術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練，課程設(shè)置上向高等院校的大一美術(shù)專業(yè)課程看齊，保證學(xué)生在考試和入學(xué)后的無縫鏈接。由此，課程設(shè)置上仍是以學(xué)科體系為中心，而不是以學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)為中心。

（三）知識(shí)與技能傳授：當(dāng)前模式的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、組織的運(yùn)用都是為了讓學(xué)生掌握基本美術(shù)知識(shí)與相關(guān)技能。通過采用示范法、臨摹法、講授法等方式進(jìn)行成塊的訓(xùn)練。上課過程中通過與示范畫相結(jié)合的方式，以每次3節(jié)課、集中時(shí)間上課的形式保證學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師注重美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，主要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和觀察能力。采取長期大量的練習(xí)基本繪畫技能，正確的照著石膏、水果或風(fēng)景等模型的樣子作畫，讓學(xué)生能夠不走形的畫出來，用“像”還是“不像”作為學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

三、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)模式的困境分析

（一）與實(shí)踐的需求不符

一是大部分中職學(xué)校缺乏職教特色，普遍上搬用普教模式。由于沒有脫離一直以來的應(yīng)試模式，只強(qiáng)調(diào)接受經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，不重視中職學(xué)生的技能培訓(xùn)和提高。二是大部分教師不思進(jìn)取，且較少進(jìn)修機(jī)會(huì)。通過對(duì)瀘州市江陽高級(jí)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師進(jìn)行的簡單問卷調(diào)查來看，80%的教師認(rèn)為這個(gè)專業(yè)現(xiàn)在發(fā)展形勢不錯(cuò)，完全無需改革。如果設(shè)置新的就業(yè)課程，教師的教學(xué)內(nèi)容就需要調(diào)整，教學(xué)方法也要重新摸索，在他們看來，這很麻煩，竭力維持現(xiàn)狀最合適不過。

（二）教學(xué)模式單一枯燥

雖然中職院校的教學(xué)設(shè)備不斷完善，多媒體在其教學(xué)中也得到了大量的運(yùn)用，能夠保證教師能夠?qū)⒅R(shí)直觀、生動(dòng)、形象地傳達(dá)給學(xué)生。但是，這就造成了另一個(gè)極端，部分教師現(xiàn)在十分依賴多媒體，就連教學(xué)簡筆畫也拿多媒體應(yīng)付，完全無法體現(xiàn)手繪美術(shù)在藝術(shù)中的美感。由此，過于單一枯燥的模式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣。

（三）實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不夠

當(dāng)前美術(shù)課堂中仍然存在著重理論、輕實(shí)踐的困境，部分教師認(rèn)為只要掌握好理論，就可以保證學(xué)生日后的發(fā)展，殊不知實(shí)踐才能保證學(xué)生對(duì)美的感知力和敏感性，這才能為學(xué)生日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。不少教師在美術(shù)教學(xué)中，“照本宣科”、“一言堂”的現(xiàn)象在課堂上仍然存在。這使學(xué)生對(duì)于線條、圖片、色彩等感知度下降，學(xué)習(xí)興趣下降，難以清除地認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)學(xué)科的價(jià)值和未來升學(xué)就業(yè)的作用，得不到實(shí)踐能力的擴(kuò)展，也認(rèn)識(shí)感受不到美術(shù)的魅力。

四、實(shí)踐探索的創(chuàng)新路徑

（一）提升教師素質(zhì)：專兼職美術(shù)教師的雙重師資隊(duì)伍建設(shè)

一是提高專職美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。通過制定和完善相關(guān)教學(xué)制度以及獎(jiǎng)懲措施，為培養(yǎng)“雙師型”美術(shù)教師隊(duì)伍創(chuàng)造良好條件。學(xué)校應(yīng)加大力度開展在校教師的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多參加繼續(xù)教育。通過常態(tài)化的教改教研活動(dòng)，促進(jìn)各校教師間的橫向交流。原因在于，因?yàn)榻處煹膫€(gè)性特質(zhì)、學(xué)習(xí)背景以及培訓(xùn)經(jīng)歷都會(huì)形成教師間的教學(xué)模式差異和教學(xué)專長。二是保證師資隊(duì)伍的來源多元化。通過加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，保證師資隊(duì)伍多元化。學(xué)校通過從行業(yè)第一線聘任一批實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的一線人員補(bǔ)充到專業(yè)教師隊(duì)伍中來，改善師資結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，適應(yīng)專業(yè)需要。同時(shí)，這些兼職教師可以形成鯰魚效應(yīng)，帶動(dòng)、刺激專業(yè)教師加強(qiáng)自身實(shí)踐技能提升。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新：拓展信息技術(shù)的利用與校內(nèi)外實(shí)習(xí)場所

一是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和其他新興手段，推動(dòng)中職美術(shù)教師在教學(xué)模式改革上的區(qū)域合作。學(xué)校要擴(kuò)展開去，探索建立區(qū)域合作平臺(tái)，促進(jìn)國內(nèi)外職校間的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)、借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念。二是開辟校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地。實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地在美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新中具有重要地位。不僅僅是硬件和場地的變化和提升，更是培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。為保證學(xué)生實(shí)踐能力，為其創(chuàng)造良好的硬件條件，學(xué)校一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地的建設(shè)，購置新型專業(yè)設(shè)備，更要大力開拓校外實(shí)習(xí)場所，與相關(guān)專業(yè)公司共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)空間，保證資源共享，讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)情景中學(xué)知識(shí)、長技能，為畢業(yè)后能迅速上崗或進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下良好基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐能力提升：產(chǎn)學(xué)一體化的校企合作

美術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教學(xué)；校本專業(yè)；優(yōu)勢發(fā)展Face to face at present vocational school specialized course——One point of clothing teaching is thought deeply

【Abstract】Development of vocational school， makes the teaching and administrative staff who leads a sum for school studying studying and putting into practice carefully ， active， exploration and managing drawing modern enterprise idea， not only should be secure advantage by using unity's influences ， more important is to finish handling school our special field， if minor special field such as clothing special field ， Tangkar special field ， embroidery special field.

【Key words】Occupation teaching; School our special field; Advantage develops

職業(yè)教育在世紀(jì)之交風(fēng)起云涌，潮起潮落。職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，做為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工認(rèn)真研究和實(shí)踐，積極學(xué)習(xí)，探索和借鑒現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念，不僅要走聯(lián)合的路子，更重要的是辦好校本專業(yè)，如服裝專業(yè)、唐卡專業(yè)、刺繡專業(yè)等小專業(yè)。采取一校多點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的整體素質(zhì)無論是普通學(xué)校還是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量的提高都得靠懂專業(yè)、有素質(zhì)的教師去操作。只有懂專業(yè)的教師才懂得如何去操作，如理論課與實(shí)訓(xùn)課時(shí)間的安排，運(yùn)用，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，積極性的提高都是專業(yè)課教師在授課時(shí)必不可少的內(nèi)容。尤其是職校的學(xué)生，大多數(shù)來是厭學(xué)學(xué)生，自鄙感較強(qiáng)，因此，作為一名職校的專業(yè)教師不僅有廣博、精湛的專業(yè)知識(shí)，積極向上、開拓創(chuàng)新的精神，更重要的是要有良好的心理素質(zhì)，以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去面對(duì)學(xué)生，感染學(xué)生。所以全面建設(shè)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型教師，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，是職業(yè)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的前提。

2注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)與德育教育相結(jié)合專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課相輔相成、統(tǒng)一與藝術(shù)作品。理論是實(shí)訓(xùn)的前提，而實(shí)訓(xùn)課擔(dān)負(fù)著“技”和“能”的雙重任務(wù)，如果沒有良好的心態(tài)就不能學(xué)“技”， 因此對(duì)學(xué)習(xí)一技的學(xué)生無論是課前還是課后要進(jìn)行心理誘導(dǎo)，疏通心里障礙，要讓他們安心學(xué)習(xí)專業(yè)，就從親歷勞動(dòng)的過程中，培養(yǎng)他們的“三心”，既耐心 、苦心和恒心。如，在服裝工序練功時(shí)，就得需要大量的材料（布料），由于家庭和學(xué)校條件有限，所必備的材料都是取廢棄之衣物，課前要拆拆洗洗，課堂上要用其布料縫縫拆拆，拆拆縫縫，變廢為利。其中滲透的是耐心和苦心；假如要進(jìn)行中山裝四只口袋的練功，則要多用心多動(dòng)手，又經(jīng)過縫縫拆拆，拆拆縫縫，針跡線距中摸索規(guī)律，得出經(jīng)驗(yàn)，變廢為寶。唐卡和刺繡專業(yè)也不例外，每一針每一線每一道工序，都離不開雙手的辛勞，都要有足夠的耐心和苦心，否則功夫不到家，制作不出合格的作品?？傊?，在這樣的實(shí)際操作中可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，能磨練出學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。

3注重專業(yè)課中的美術(shù)教育和審美觀念的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展專業(yè)課中的美術(shù)既是藝術(shù)的美又是心靈的美，藝術(shù)品集于更多的是心的感應(yīng)，那么教 師的教學(xué)就應(yīng)該觸及他們的心靈，課內(nèi)課外都要做他們的貼心人。這就要從理論知識(shí)點(diǎn)，面到作品欣賞以及實(shí)訓(xùn)課的工序練功到成衣組合到成衣欣賞，都得深入到每一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)說明，讓他們進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己作品的美，揚(yáng)長避短，同時(shí)耐心地揣摩學(xué)生，聆聽他們的心聲，使得“細(xì)雨潤物”，因才雕琢挖掘其潛力，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，和自己的教學(xué)達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生從內(nèi)心生活處處都是美，美無處不在。自己所處環(huán)境的美，市場上五彩斑斕商品的美，為師的就要從生活處課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)觸及到的每一處美引申開去，到周邊的事物中發(fā)現(xiàn)、審視、運(yùn)用，無論是色彩美還是造型美，都是所學(xué)專業(yè)必不可少的美學(xué)知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，審視運(yùn)用的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐 ， 學(xué)有所用，把美術(shù)知識(shí)的共性和專業(yè)知識(shí)的個(gè)性有機(jī)地結(jié)合起來，制作出有新意的作品。

美術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大師工作室;民間工藝;人才培養(yǎng)模式

民間工藝是中華文化的重要組成部分，記錄和傳承著傳統(tǒng)特色的文化基因。積極進(jìn)行瀕危的民間工藝的搶救與發(fā)展，對(duì)傳承與弘揚(yáng)我國文化具有重要價(jià)值。湖南是楚文化的發(fā)源地，民間工藝品類和技藝都是十分豐富，工藝種類在全國名列前茅，如湘繡、織錦、竹編、木雕、石雕、蠟染、剪紙、年畫等。這些民間工藝代代傳承，創(chuàng)造許多有價(jià)值的藝術(shù)品。由于市場經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊和城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)，民間工藝發(fā)展舉步維艱，面臨人才斷層的危險(xiǎn)局面，傳統(tǒng)師徒制培養(yǎng)無法滿足市場需求，隨著高職教育快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制迅速掀起，為解決這些民間工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)提供很好的途徑。

現(xiàn)代學(xué)徒制源自于德國，最顯著的特點(diǎn)是：雙主體、雙身份。雙主體是學(xué)校和企業(yè)共同育人;雙身份是學(xué)生兼有學(xué)徒和學(xué)生兩重身份，這是德國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的秘密。現(xiàn)代學(xué)徒制源于傳統(tǒng)的師徒制，但與它又有著巨大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是學(xué)歷層次的高端性。傳統(tǒng)的學(xué)徒制主要培養(yǎng)初等工匠，主要學(xué)習(xí)技藝?，F(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)歷層次應(yīng)該更高，目前而言有中專、?？?，將來還可能有本科層次、研究生層次甚至博士層次，而且教育過程應(yīng)該是終身制。第二是技能培養(yǎng)的超前性?，F(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)為將來技術(shù)升級(jí)的高技能人才，不只是著眼于當(dāng)前以及幾十年前的技藝、技能。第三是師資隊(duì)伍的開放性。師資隊(duì)伍建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，除了加強(qiáng)與本區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)對(duì)接，還可以將行業(yè)、企業(yè)中的技術(shù)骨干有豐富經(jīng)驗(yàn)的技師都納入師資隊(duì)伍之中。

為了更好的發(fā)展湖南的名片“湘繡”，為企業(yè)培養(yǎng)高端的湘繡技能型人才，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)了湘繡專業(yè)，在實(shí)踐中總結(jié)出了以“大師工作室”為平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

一、劉愛云大師工作室的運(yùn)作現(xiàn)狀

為解決湖南省湘繡產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中高級(jí)技能型人才缺乏的瓶頸問題，在湖南省政府、湖南省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合湘繡研究、湖南省湘繡城集團(tuán)有公司等知名湘繡企業(yè)，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)置了湘繡專業(yè)，并聘請(qǐng)國家級(jí)工藝美術(shù)大師劉愛云在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院設(shè)立了劉愛云大師工作室，這是學(xué)校、企業(yè)、政府三方共合作辦學(xué)的成果，其運(yùn)作模式如下：

1.學(xué)校提供資金和教學(xué)場所，配備教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的相關(guān)設(shè)備設(shè)施，聘請(qǐng)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目湘繡的代表性傳承人劉愛云大師擔(dān)任大師工作室主持，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任教師，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部組織優(yōu)秀教師共同成立湘繡教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并選派管理人員做好劉愛云大師工作室的日常運(yùn)行。

2.湖南省政府、省教育廳十分重視湘繡專業(yè)，將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專業(yè)納入省重點(diǎn)支持專業(yè)，在招生政策以及辦學(xué)給以大力支持，對(duì)劉愛云大師政府給予特殊津貼，同時(shí)對(duì)湘繡專業(yè)的學(xué)生給予專項(xiàng)資金補(bǔ)貼，生均達(dá)到了4000元每人每年，吸引了很多學(xué)生報(bào)考該專業(yè)，是政府大力支持的結(jié)果。

3.湖南省湘繡研究所和湘繡城企業(yè)集團(tuán)公司等湘繡企業(yè)實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中捐助湘繡教學(xué)的設(shè)備，按照湘繡工藝的實(shí)際操作流程，設(shè)計(jì)和布置湘繡實(shí)訓(xùn)工作室，選派技術(shù)骨干到學(xué)院擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，共同制定湘繡專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)，并為學(xué)院培養(yǎng)湘繡后備師資隊(duì)伍。企業(yè)還設(shè)置了湘繡獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和家庭貧困的學(xué)生給予資助，同時(shí)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供便利。

二、劉愛云大師工作室現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索

（一）校企合作聯(lián)合開放專業(yè)課程

以劉愛云大師工作室的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為核心，校企合作共同開發(fā)課程，聘請(qǐng)企業(yè)專家參與課程的開發(fā)，企業(yè)專家作為校企合作課程開發(fā)過程中必不可少的人員，將他們的工作經(jīng)驗(yàn)和工作知識(shí)融入職業(yè)教育課程。企業(yè)專家為學(xué)校專業(yè)教師提供的咨詢作用主要體現(xiàn)在他們能為課程開發(fā)工作提供湘繡的崗位內(nèi)容和必備的職業(yè)能力，并為湘繡課程內(nèi)容需要的工作知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)等細(xì)節(jié)問題提供咨詢。將行業(yè)人士和企業(yè)專家引入職業(yè)教育課程開發(fā)過程，能夠充分發(fā)揮其在職業(yè)現(xiàn)場第一線的優(yōu)勢，課程開發(fā)內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)需求接軌，符合企業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)最新的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂完整的、更新及時(shí)的課程計(jì)劃用于實(shí)施教學(xué)，這樣的職業(yè)教育課程無疑有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展，而且為學(xué)生日后的全面可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。在湘繡專家、企業(yè)骨干及校內(nèi)專家、教師的共同努力下開發(fā)了湘繡的核心專業(yè)課程 8 門，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了良好的效果。

（二）校企合作開發(fā)專業(yè)教材

為了更好地培養(yǎng)湘繡人才， 學(xué)院組織企業(yè)專家和學(xué)院專家的教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開發(fā)湘繡教材，經(jīng)過政府的大力支持和企業(yè)的積極參與，共同開發(fā)了湘繡專業(yè)教材：《湘繡》、《湘繡技法》、《湘繡制品》、《湘繡簡史》等。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍，打造適合職業(yè)教育發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)優(yōu)秀的湘繡人才就必須有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)院對(duì)湘繡任課老師進(jìn)行了優(yōu)化，聘請(qǐng)湘繡研究所退休的一批省級(jí)刺繡大師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師， 并選取優(yōu)秀教師擔(dān)任湘繡團(tuán)隊(duì)教師，其中具有多年藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得科研項(xiàng)目的教授、副教授等，也有充滿朝氣的年輕教師，形成了資深專家“傳、幫、帶”，年輕教師“教、學(xué)、研”的局面。在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面實(shí)行崗位互掛的做法， 學(xué)院對(duì)企業(yè)的技術(shù)骨干定期進(jìn)行培訓(xùn)，給予技術(shù)骨干教學(xué)方面的指導(dǎo)，使他們能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)為學(xué)校培養(yǎng)后備教師;安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐， 學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)管理理念和技術(shù)，提高教師的實(shí)踐能力，打造一個(gè)實(shí)力強(qiáng)大的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，為湘繡人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）訂單式人才培養(yǎng)

湘繡知名企業(yè)聯(lián)合學(xué)校共同招生，實(shí)現(xiàn)招工與招生共同進(jìn)行。學(xué)院依托湖南工藝美術(shù)職教集團(tuán)的相關(guān)湘繡企業(yè)，與湖南湘繡研究所、湖南湘繡城企業(yè)集團(tuán)、金球湘繡、再紅湘繡等湘繡知名企業(yè)簽訂了湘繡訂單人才培養(yǎng)協(xié)議，同時(shí)與一批湘繡知名企業(yè)合作， 建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)提供良好的場所;制定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，在實(shí)習(xí)期間統(tǒng)一為學(xué)生發(fā)放一定的補(bǔ)貼并提供住宿，為湘繡專業(yè)的發(fā)展提供了較好的條件，縮短了學(xué)生與企業(yè)的距離，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)了無縫對(duì)接。

在“劉愛云大師”工作室的基礎(chǔ)上，為提升湘繡的影響力，學(xué)院同時(shí)成立了“湘繡設(shè)計(jì)研發(fā)中心”，下設(shè)繡稿創(chuàng)新設(shè)計(jì)部、材料研發(fā)部、工藝開發(fā)部等部門，集中優(yōu)勢力量，組建人員組成創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)湘繡創(chuàng)新研發(fā)工作，開發(fā)新產(chǎn)品，在繡稿設(shè)計(jì)、材料、技法、工藝、裝裱等方面不斷創(chuàng)新，同時(shí)承接企業(yè)訂單，將真實(shí)的訂單項(xiàng)目引入課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。組建由校內(nèi)的美術(shù)教師、湘繡刺繡大師、服裝專業(yè)教師、陶瓷專業(yè)教師、雕塑專業(yè)教師、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師和校外聘請(qǐng)的紡織材料專家、化工材料專家、纖維藝術(shù)專家、裝裱行家、企業(yè)家等人員組成的創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)湘繡創(chuàng)新研發(fā)工作。 目前湘繡創(chuàng)新方面取得的成功主要有兩個(gè)方面，一是技法工藝上的創(chuàng)新; 二是湘繡題材上與當(dāng)代名家繪畫作品接軌，不斷拓展湘繡題材。

依托專業(yè)與企業(yè)合作承接全國最大的刺繡產(chǎn)業(yè)湖南星沙湘繡城、 湖南省湘繡企業(yè)進(jìn)出口總公司等企業(yè)湘繡設(shè)計(jì)與制作訂單生產(chǎn)任務(wù)，為他們進(jìn)行湘繡禮品的設(shè)計(jì)與制作、服裝刺繡、繡花設(shè)計(jì)加工等，學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中了解工作過程和質(zhì)量要求，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)能夠不斷地吸收和消化新知新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)。 對(duì)新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋到教學(xué)中，并在教學(xué)中及時(shí)地運(yùn)用新技術(shù)、新材料，創(chuàng)作湘繡精品，打造高端湘繡產(chǎn)品，不斷提高湘繡產(chǎn)品的附加值。

學(xué)院承接企業(yè)訂單，并將訂單項(xiàng)目導(dǎo)入課程中，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中實(shí)訓(xùn)，所有的繡品，從設(shè)計(jì)到制作全部由學(xué)生自主參與，企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)院的專職教師全程指導(dǎo)，學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中學(xué)到了湘繡設(shè)計(jì)與制作的完整工藝流程，全面提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)制作能力，為學(xué)生將來職業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

湘繡專業(yè)自2006開設(shè)以來，以“劉愛云大師工作”為平臺(tái)，培養(yǎng)了一大批高技能的湘繡專業(yè)人才，為振興湘繡產(chǎn)業(yè)提供了智力支持，經(jīng)過不斷地探索與發(fā)展，初步形成了以“大師工作室”為平臺(tái)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是民間工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的典型案例，值得我們研究，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘樹.湘繡史話[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，1988.

[2]曾應(yīng)民.手工藝大市場―――湘繡走向世界的啟示[M].長沙：湖南人民出版社，2009.

美術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06C-0162-02

廣西具有豐厚的民族手工藝資源，民族手工技藝十分發(fā)達(dá)。尤其是少數(shù)民族傳統(tǒng)手工技藝十分突出。壯錦、繡球、銅鼓、畫扇、貝雕、坭興陶、牛角雕、紅木雕、人工寶石、服飾銀飾、奇石盆景、編織制品、竹木根藝等手工藝生產(chǎn)逐步發(fā)展成為專門產(chǎn)業(yè)。這些手工藝術(shù)民族風(fēng)格鮮明，地方特色突出，富有實(shí)用性、觀賞性和藝術(shù)性。然而，隨著時(shí)展，這種手工技藝因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境影響，營銷不力，設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足，市場不看好，產(chǎn)業(yè)凋零，后繼乏人。民族手工藝產(chǎn)業(yè)或已經(jīng)衰落，或?yàn)l臨危機(jī)，發(fā)展陷入困境。如何挽救民族手工技藝，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)再生和后繼人才培養(yǎng)，是政府、社會(huì)、教育、產(chǎn)業(yè)等多方共同努力的大問題。作為培養(yǎng)地方性技術(shù)人才的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)院系，應(yīng)該擔(dān)負(fù)這份重任。具體來說，要實(shí)現(xiàn)廣西民族手工技藝在高職設(shè)計(jì)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新，可從以下四個(gè)方面采取對(duì)策。

一、將傳統(tǒng)民族民間藝術(shù)元素融入基礎(chǔ)教學(xué)

將民族手工藝術(shù)元素融入設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，是我國很多藝術(shù)院系的做法。廣西手工民族技藝內(nèi)容廣泛，技藝精湛，文脈深厚。壯錦、民族服飾、苗族銀飾、玉石雕刻、銅鼓、刺繡、傳統(tǒng)陶藝、編織等手工技藝中的裝飾圖案與造型語言也十分豐富，可以歸納整理成一個(gè)龐大的學(xué)習(xí)資源庫，成為學(xué)生的設(shè)計(jì)素材和可以吸收利用的藝術(shù)元素。以壯錦為例，圖案來源于生活，生動(dòng)活潑，反映壯鄉(xiāng)生活與文化。圖案有：蝴蝶戀花、鴛鴦戲水、寶鴨穿蓮、團(tuán)龍飛風(fēng)、獅子滾球、四寶圍蘭、雙鳳朝陽，以及大小五彩花、大小、茶花、五福捧壽、福祿壽喜、馬鹿穿山、鯉魚跳龍門等傳統(tǒng)花樣，反映了壯族淳樸健康的審美情趣，地方特色濃郁。壯族色彩多喜重彩，以紅、黃、藍(lán)、綠為基本色，配點(diǎn)其他色澤，形成鮮明的強(qiáng)烈對(duì)比?！凹t配綠，看不俗”，是織錦藝人配色俗語與鄉(xiāng)土藝術(shù)特征，“簡練中見多彩，粗獷中見細(xì)密，純樸中見真切，素雅中見艷麗，對(duì)比鮮明強(qiáng)烈”，顯示了壯族人民熱情、爽朗、勇敢、樸實(shí)的性格。壯錦圖案紋飾都可以成為《圖案》《設(shè)計(jì)色彩》等基礎(chǔ)課程內(nèi)容。同樣道理，苗族蠟染色彩單純、素樸，以藍(lán)色為主，圖案嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，純而不膩，純凈素雅，是大家一貫喜愛的色彩而紋飾，也是典型的民間藝術(shù)代表。蠟染圖案和配色方法用于基礎(chǔ)教學(xué)，早就是很多國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)院系的做法。苗族扎染的手工技藝也令很多藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師著迷。抽象、隨意的扎染效果是藝術(shù)院系師生永遠(yuǎn)樂于探索的命題。此外，廣西“繡球”，小巧玲瓏、精致艷麗，有獨(dú)特的堆繡技藝與花瓣造型，惹人喜愛；銅鼓見證了廣西文明起源，銅鼓上面鐫刻的鹿紋、船紋、羽人紋、獸紋，還有各種幾何紋樣如云雷紋、方格紋、水波紋、圓圈紋、櫛紋、菱紋、凹紋、錢紋、席紋等，是廣西代表性的原發(fā)圖案之一。它們都可以成為教學(xué)資源，完善基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。可以說，民族工藝是地方設(shè)計(jì)院?；A(chǔ)教學(xué)用之不竭的資源庫。

二、將傳統(tǒng)手工民族技藝融入專業(yè)教學(xué)

廣西民族技藝后繼乏人，大學(xué)生人才更是鳳毛麟角。在設(shè)計(jì)專業(yè)中融入民族手工技藝教育尤為必要。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生參與民族技藝，還能夠啟發(fā)民間工匠的創(chuàng)意思維。常采用措施為：在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)融入民族產(chǎn)品造型和圖案元素，裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)融入民族工藝圖案與造型，建筑裝飾設(shè)計(jì)融入傳統(tǒng)民族建筑符號(hào)及其裝飾技藝，包裝設(shè)計(jì)融入本土文化和民族色彩民族圖案，在服裝設(shè)計(jì)裝也中融入民族服飾文化與元素等。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系產(chǎn)品造型和裝飾專業(yè)，長期探索民間藝術(shù)與專業(yè)課程結(jié)合，不僅開發(fā)了國家級(jí)民族陶藝精品課程，還創(chuàng)辦了大型的民族技藝實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)校將欽州坭興陶的制作技藝引入以上產(chǎn)品設(shè)計(jì)和民族裝飾專業(yè)，采用課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，有效地將民族技藝傳授給學(xué)生，在多次國家級(jí)行業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績，一批畢業(yè)生進(jìn)入坭興行業(yè)，為坭興陶界培養(yǎng)了可用之才。廣西地方高校賀州學(xué)院、桂林理工大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)院系也都紛紛挖掘民間藝術(shù)，將民族服飾、民族陶藝、苗族銀飾等用于專業(yè)教學(xué)，取得良好效果。學(xué)校正日益成為非遺文化傳承的一個(gè)平臺(tái)。

三、加快民族技藝實(shí)訓(xùn)基地和藝術(shù)匠師工作室建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是開展民族技藝教育的便捷途徑。由于民族技藝保護(hù)政策的加強(qiáng)與高職教育經(jīng)濟(jì)投入的加大，民族技藝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為可能。校企聯(lián)動(dòng)，匠師協(xié)作，合作研發(fā)是實(shí)訓(xùn)基地采用的教學(xué)模式。具體來說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)采用教學(xué)模式為：建立民族技藝工作室、聘請(qǐng)民間工藝大師入校、建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地形式。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了專門的民族裝飾工藝實(shí)訓(xùn)中心。中心聘請(qǐng)了3位工藝美術(shù)大師，設(shè)立坭興陶藝、貝雕、壯錦3個(gè)國家大師工作室。工作室擔(dān)負(fù)培訓(xùn)師生，合作研發(fā)新產(chǎn)品，從事民族技藝創(chuàng)新與傳承重任。實(shí)訓(xùn)中心采取產(chǎn)品研發(fā)、參與競賽、課堂教學(xué)、專家講座等多種形式開展教學(xué)，還承擔(dān)了國家陶藝師資培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地配置有專業(yè)制圖室、陶藝制作實(shí)訓(xùn)室、雕刻制作實(shí)訓(xùn)室、民族織錦實(shí)訓(xùn)室、圖形工作站、產(chǎn)品陳列室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等。其中陶藝實(shí)訓(xùn)基地有電窯爐、拉坯機(jī)、工作臺(tái)、展示臺(tái)等設(shè)備，將制陶流程中的造型設(shè)計(jì)、雕刻技藝、燒制技藝引進(jìn)教學(xué)，開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得更為便利的實(shí)訓(xùn)條件。該中心被評(píng)選為首批國家民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地雖不比工廠中的生產(chǎn)車間，但也可以實(shí)現(xiàn)部分流程的陶藝實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)。開發(fā)陶藝課程不僅可以作為設(shè)計(jì)專業(yè)的特權(quán)，還作為公選課成為全校同學(xué)與陶藝體驗(yàn)者的樂園，在一定程度上起到傳承與創(chuàng)新手工民族技藝作用。匠師工作室是比較理想的學(xué)習(xí)民間民族技藝教學(xué)模式，可以由工藝美術(shù)大師、工匠以及經(jīng)過培訓(xùn)的教師擔(dān)任。柳州城市職業(yè)學(xué)院梁顯飛老師的蠟染工作室，將苗族蠟染工藝應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，開發(fā)設(shè)計(jì)出一系列具有民族文化氣息的軟裝布藝與飾品，如苗族蠟染室內(nèi)軟裝配飾作品，風(fēng)格獨(dú)特，既時(shí)尚又民族，深受歡迎。他創(chuàng)作的蠟染作品《手工蠟染――時(shí)鐘》《苗族餐桌布藝》《蠟染抱枕被》分別獲得2014、2015、2016年中國工藝美術(shù)作品展“金鳳凰”創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。更有甚者，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉子龍的蠟染藝術(shù)工作室，在2013年12月舉辦了“劉子龍蠟染藝術(shù)工作室?guī)熒髌穮R報(bào)展”，展出一百余幅蠟染繪畫作品，受到學(xué)術(shù)界高度重視，并召開了相當(dāng)高層級(jí)專題學(xué)術(shù)研討會(huì)。與會(huì)專家對(duì)基于以傳承為目的而建立的劉子龍工作室及其已取得的成果給予了高度肯定。此外，廣州市輕工技師學(xué)院，構(gòu)筑鳳巢，引進(jìn)54位國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)工藝美術(shù)大師進(jìn)校園，建立起玉雕、牙雕、木雕、骨雕、欖雕、蛋雕、廣彩、廣繡、陶塑、剪紙、宮燈、掌畫15個(gè)大師工作室。同樣采用了大師工作室現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

四、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式

無論是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，還是大師工作室，總結(jié)其引進(jìn)企業(yè)工藝流程，開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)方法有三種：半工藝流程引入、全工藝流程引入和校企合作完成流程。例如，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的坭興陶實(shí)訓(xùn)基地，引入坭興陶產(chǎn)業(yè)中的半工藝流程，而非全套引進(jìn)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)舍棄了采泥、練泥、灌漿、注漿等工藝流程，只保留了雕塑、設(shè)計(jì)、雕刻、燒制等部分流程。全工藝流程引進(jìn)，也是可行的，但并不是所有民間技藝適用。一般來說造價(jià)不高，工藝不復(fù)雜比較好。如蠟染、扎染、刺繡等實(shí)訓(xùn)工作室教學(xué)。由學(xué)校方面采購一套蠟染、扎染、刺繡等制作設(shè)備，在校獨(dú)立完成設(shè)計(jì)與制作產(chǎn)品。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是：可以比較全面地掌握該項(xiàng)民族技藝，達(dá)到基本掌握民族技藝的目的。民族技術(shù)的完全掌握是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生在校兩三年，很難像民間工匠那樣熟練掌握全套技能技巧。為了快出產(chǎn)品和出高質(zhì)量產(chǎn)品，也可以采用第三種方式，校企合作完成的方式。學(xué)校師生與苗族蠟染原產(chǎn)地的工藝作坊或企業(yè)相結(jié)合，將設(shè)計(jì)圖稿通過電子郵件發(fā)往產(chǎn)地，由民間工藝作坊工匠制作更快速簡便。這就是“學(xué)校創(chuàng)意+企業(yè)技藝”相結(jié)合的方式，切實(shí)易行，缺點(diǎn)是對(duì)民間技藝掌握欠佳，是校企結(jié)合的初級(jí)層次。但也可以產(chǎn)生一定效果。由于藝術(shù)院系的師生參與設(shè)計(jì)，創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，理念與時(shí)代接軌，容易受到大眾喜愛。而民族技藝工匠技藝熟練，制作效率遠(yuǎn)高于大學(xué)生，二者結(jié)合，可以互補(bǔ)。