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關(guān)鍵詞:超鏈接 信息組織策略 應(yīng)用
中圖分類號:TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0019-02
隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和廣泛應(yīng)用,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨著時代的變化和要求不斷發(fā)展,人們依托開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實現(xiàn)了信息的交流、溝通和共享,進(jìn)入了“信息時代”。
今天,面對紛繁復(fù)雜的信息,人們依托先進(jìn)的信息組織、檢索技術(shù),處理和利用所需要的信息,信息領(lǐng)域的研究者和工作者也致力于不斷對其進(jìn)行改進(jìn),以適應(yīng)人們的信息利用需求。
有效的信息組織是高效檢索的基礎(chǔ),基于超鏈接的信息檢索方式在網(wǎng)絡(luò)平臺上已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用,因此,我們重視并探究在開放性網(wǎng)絡(luò)平臺上基于超鏈接進(jìn)行信息組織的有效策略,并了解該策略的應(yīng)用途徑和應(yīng)用現(xiàn)狀。
1 開放性網(wǎng)絡(luò)的定義
開放性網(wǎng)絡(luò)是指具有自由進(jìn)入性的、可以實現(xiàn)信息的交流、共享和獲取的網(wǎng)絡(luò)。開放性主要是相對于具有控制性和身份限制的內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)而言的,后一種稱為封閉性網(wǎng)絡(luò)。
2 超鏈接
2.1 含義
超鏈接(Hyperlink)是指從網(wǎng)頁里的一個元素指向目標(biāo)文件的鏈接關(guān)系。這個目標(biāo)可以是另一個網(wǎng)頁,也可以是相同網(wǎng)頁上的不同位置,還可以是一個圖片,一個電子郵件地址,一個文件,甚至是一個應(yīng)用程序。而在一個網(wǎng)頁中用來進(jìn)行超鏈接的對象,可以是一段文本,或者是一個圖片。當(dāng)瀏覽者單擊已經(jīng)鏈接的文字或圖片后,鏈接目標(biāo)將顯示在瀏覽器上,并且根據(jù)目標(biāo)的類型來打開或運行。超鏈接在本質(zhì)上屬于一個網(wǎng)頁的一部分,它是一種允許我們同其他網(wǎng)頁或站點之間進(jìn)行連接的元素。各個網(wǎng)頁鏈接在一起后,才能真正構(gòu)成一個網(wǎng)站。
2.2 分類
根據(jù)超鏈接路徑的不同,我們可以將超鏈接分為三類:外部鏈接、內(nèi)部鏈接、錨點鏈接。
內(nèi)部鏈接也稱站內(nèi)鏈接,是指同一網(wǎng)站域名下的內(nèi)容、頁面之間的互相鏈接;錨點鏈接也稱為書簽鏈接,是指在同一網(wǎng)頁中不同內(nèi)容之間的鏈接;外部鏈接也稱站外鏈接,是指不同網(wǎng)站之間的鏈接。
3 基于超鏈接的信息組織策略
3.1 涵義
信息組織是依據(jù)一定的規(guī)則和方法,將大量原本處于無序狀態(tài)的信息資源有序化的過程,其目的是將無序信息變?yōu)橛行蛐畔?方便人們利用信息和有效地傳遞信息。
基于超鏈接的信息組織策略是指通過對超鏈接內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組織的一種信息組織策略。
3.2 內(nèi)容概述
基于超鏈接的信息組織策略強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)頁設(shè)計中要重視超鏈接的作用,利用超鏈接實現(xiàn)“優(yōu)化組織”。
同時,基于超鏈接的信息組織與基于超鏈接的信息檢索有前后承接的關(guān)系,因此在進(jìn)行信息組織時,為了促進(jìn)信息的有效檢索,在信息組織環(huán)節(jié)進(jìn)行前端控制。
基于超鏈接的信息組織策略包括基于超鏈接的有效的信息描述、信息標(biāo)引和信息排序。
4 基于超鏈接的信息組織策略在開放性網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用
基于超鏈接的信息組織策略在開放性網(wǎng)絡(luò)平臺上的應(yīng)用主要是通過搜索引擎技術(shù)及超鏈接技術(shù)來實現(xiàn)的。搜索引擎技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)蜘蛛技術(shù)和排序算法,超鏈接技術(shù)主要是通過HTML語言來設(shè)置超鏈接文本。
4.1 應(yīng)用途徑
4.1.1 搜索引擎
搜索引擎的主要原理是收集因特網(wǎng)上幾千萬到幾十億個網(wǎng)頁,并對網(wǎng)頁中的每一個詞(即關(guān)鍵詞)創(chuàng)建索引,建立索引數(shù)據(jù)庫。在用戶進(jìn)行查詢時,搜索引擎首先計算其索引頁與檢索詞的相關(guān)性,然后參考這些相關(guān)網(wǎng)頁的PR值,運用排序算法自動對其進(jìn)行排序。這些結(jié)果按照與搜索關(guān)鍵詞的相關(guān)度高低,依次排列生成檢索結(jié)果的最終列表,作為返回值被調(diào)用。
搜索引擎的應(yīng)用基本上分為四個步驟。
(1)爬行和抓取。
搜索引擎派出一個能夠在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)新網(wǎng)頁并抓文件的程序,這個程序通常稱之為蜘蛛(Spider)。搜索引擎從已知的數(shù)據(jù)庫出發(fā),就像正常用戶的瀏覽器一樣訪問這些網(wǎng)頁并抓取文件;接著,搜索引擎跟蹤網(wǎng)頁中的鏈接,訪問更多的網(wǎng)頁,這個過程叫爬行;最后,這些新的網(wǎng)址會被存入數(shù)據(jù)庫等待抓取,同時其綜合評價值R也相應(yīng)地保存在了數(shù)據(jù)庫中,和其網(wǎng)址之間建立相應(yīng)的聯(lián)系以供搜索和排序。
(2)索引。
蜘蛛抓取的頁面文件分解、分析,并以巨大表格的形式存入數(shù)據(jù)庫,這個過程是建立索引(Index).在索引數(shù)據(jù)庫中,網(wǎng)頁文字內(nèi)容,關(guān)鍵詞出現(xiàn)的位置、字體、顏色、加粗、斜體等相關(guān)信息,以及網(wǎng)頁的綜合評價值R,都有相應(yīng)的記錄,以方便進(jìn)行檢索。
(3)搜索詞處理。
用戶在搜索引擎界面輸入關(guān)鍵詞,單擊“搜索”按鈕后,搜索引擎程序即對搜索詞進(jìn)行處理,判斷是否需要啟動整合搜索,判斷是否有拼寫錯誤或錯別字等情況。
(4)排序。
對搜索詞處理后,搜索引擎程序便開始工作,從索引數(shù)據(jù)庫中找出所有包含搜索詞的網(wǎng)頁,并且根據(jù)排名算法計算出哪些網(wǎng)頁應(yīng)該排在前面,綜合評價值R越大,網(wǎng)頁排序越靠前。最后,按照一定格式返回到“搜索”頁面。
4.1.2 合作鏈接
【關(guān)鍵詞】開放式 網(wǎng)絡(luò)型 多媒體教學(xué) 會計
近年來,會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)市場上越來越面臨就業(yè)難的尷尬。用人單位普遍重視人才實際工作能力,90%的招聘單位將會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外,會計教學(xué)目標(biāo)與社會對會計人才的需求相脫節(jié)。會計教育面臨新的挑戰(zhàn)。
一、社會需求矛盾和教學(xué)存在問題的分析
企業(yè)對會計人員的基本要求大致可以歸納為以下三方面,即專業(yè)知識要求、專業(yè)技能要求和綜合素質(zhì)要求。
在專業(yè)知識方面企業(yè)要求會計人員在具備良好的職業(yè)道德和牢固的會計專業(yè)知識的同時,還要具備廣泛的金融、經(jīng)濟(jì)、稅收等方面的基礎(chǔ)知識,并能融合運用。而高校畢業(yè)生基本上圍繞專業(yè)課為主,其他相關(guān)學(xué)科知識掌握得少。
在技能方面企業(yè)會計人員不僅要能做好會計核算工作和常規(guī)財務(wù)工作,還要把會計信息系統(tǒng)生成的信息進(jìn)行分析評價和有效利用。而高校畢業(yè)生所接受的技能學(xué)習(xí)是狹義低層次的,只是掌握了基本的技術(shù)操作。
在綜合素質(zhì)方面,在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下,企業(yè)要求會計人員要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。比如要有主動獲取和更新知識的能力;要有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力;要有與銀行、稅務(wù)、工商等部門的交際能力等。而高校畢業(yè)生缺乏社會實踐,長時間處于封閉式教學(xué)中,經(jīng)濟(jì)管理知識弱,明顯的缺乏良好的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實踐能力。
從與社會人才需求目標(biāo)脫節(jié)現(xiàn)象分析,目前高校在教學(xué)中存在以下問題:
一是課程設(shè)置不盡合理,知識面過窄,對一些相關(guān)學(xué)科設(shè)置比例明顯不足,不符合會計作為一門管理學(xué)科的要求。教學(xué)內(nèi)容滯后,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營環(huán)境日益變化,而教材依然是制度和準(zhǔn)則的具體說明,大量的會計新對象新內(nèi)容都沒有吸收到教材中。
二是教學(xué)模式教學(xué)手段落后。各個高校的會計教學(xué)資源差距比較大,一部分高校的會計教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式;大部分高校雖配備了簡單的多媒體教學(xué)設(shè)施,但在實際教學(xué)中,僅是把板書內(nèi)容改為課件,通過電腦演示而已;還有一部分高校雖配備了先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng),但因為師資力量缺乏,且考核方式?jīng)]有跟進(jìn),最終設(shè)備利用率低下,流于形式居多。
三是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。會計實踐性要求很強(qiáng),但在高校會計教學(xué)中,實踐環(huán)節(jié)卻非常薄弱,主要是社會上出于財務(wù)保密等原因,很少給予學(xué)生實習(xí)的機(jī)會。而學(xué)校雖然建立了多媒體計算機(jī)實驗室,但實驗內(nèi)容和范圍狹窄,且實驗資料與社會實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)脫節(jié),實驗室模擬受局限。另外,大部分教師從學(xué)校畢業(yè)直接到學(xué)校任教,自身缺乏實踐經(jīng)驗,不能對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
二、開放式網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)模式的建立
互聯(lián)網(wǎng)時代,信息技術(shù)革命已經(jīng)對會計學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重大影響,信息資源豐富,信息途徑越來越多;會計教學(xué)的時間和空間得到了延伸,會計教學(xué)條件也在不斷發(fā)生深刻的變化;眾多高校更加重視會計教學(xué),添置了一定數(shù)量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)了會計實驗室的建設(shè);學(xué)生也多數(shù)擁有比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)條件,人均擁有一個手機(jī)和一臺電腦已經(jīng)是比較普及的事。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)設(shè)施以及新的交流手段,通過建立新的教學(xué)方法從而提升教學(xué)效果來滿足社會對會計人才的需求呢?開放式網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)模式的建立已經(jīng)提上日程。
所謂開放式網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)模式,是指充分利用多媒體計算機(jī)和基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性,實現(xiàn)情境、協(xié)作、會話等建構(gòu)主義開放式學(xué)習(xí)環(huán)境,建立在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、實踐能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識。以下從師生角色定位、課程體系、教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)評價五個方面進(jìn)行說明:
(一)師生角色定位
在開放式網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)模式中,由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的出現(xiàn),知識更新速度快,且知識的獲取途徑多,因此,教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的講授者變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的組織管理者,要在信息化教學(xué)理念下,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)建開放式學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法;學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體,在信息技術(shù)的支持下,在教師的指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自主把握,自主的尋求解決問題的方法。
(二)課程體系
課程體系的設(shè)置上,首先要滿足開放式需求,讓行業(yè)專家參與課程體系的安排,所要實現(xiàn)的目標(biāo)是,針對行業(yè)發(fā)展的需要,結(jié)合信息化背景,建立以現(xiàn)代會計學(xué)基礎(chǔ)原理為核心,面向不同行業(yè)類型及對象的靈活的、多種類的會計專業(yè)教育體系,構(gòu)建針對社會職業(yè)崗位群的融合基礎(chǔ)通識知識在內(nèi)的會計專業(yè)崗位課程體系,以滿足市場的需要。重點有三方面:一是專業(yè)課和信息課的設(shè)置上要有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源進(jìn)行管理決策的能力;二是將核心課程進(jìn)行整合,不再割裂,按難易層次區(qū)分,以保持知識的綜合性和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)完整的面貌;三是教材要遵照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和會計工作流程編排內(nèi)容體系,做好理論和實際的銜接。
(三)教學(xué)資源
信息化背景下,教學(xué)資源極其豐富,教材知識不再作為唯一的知識內(nèi)容。學(xué)生要培養(yǎng)信息素養(yǎng),具備自各種不同的信息來源獲取、評估和使用信息的能力。學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)型信息化會計實驗室用于教學(xué)、開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)背景下的多媒體教學(xué)會計課件、購置ERP等實用教學(xué)軟件用于綜合實訓(xùn)、購置國泰安等數(shù)據(jù)分析軟件用于開外開放實訓(xùn)教學(xué)、開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開放網(wǎng)上教學(xué)論壇供互動學(xué)習(xí)、搜集整理案例教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
(四)教學(xué)策略
教學(xué)策略設(shè)計要達(dá)到的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)信息條件下,這些目標(biāo)都有了實現(xiàn)的條件。在開放式網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)模式下,教學(xué)策略基本遵循以下環(huán)節(jié)的內(nèi)容:首先確定教學(xué)目標(biāo),對整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析,以確定當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”;其次創(chuàng)設(shè)工作情境,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境;第三通過各種教學(xué)方法進(jìn)行基本理論指導(dǎo),吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授精華部分;第四進(jìn)行信息資源設(shè)計,確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用;第五學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計,根據(jù)上述主題在相關(guān)的實際情境中去確定某個真實問題,然后圍繞該問題展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證;第六是協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計,在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,拓展和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容;第七是課外時間利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計,實現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性的結(jié)合。
(五)考核方式
傳統(tǒng)的對學(xué)生的考核方式在很大程度上仍采用應(yīng)試教育方式,即“平時測評+實訓(xùn)成績+期末考試”的評分模式,使得學(xué)生停留在死記硬背、只需要掌握會計核算就能獲取高分的思想層面上,束縛了學(xué)習(xí)的主動性和實踐性。因此,要調(diào)整傳統(tǒng)的考核方式,要以能實際操作的考核為主,應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時在情境實驗中的表現(xiàn)、學(xué)生上交的實驗報告水平、學(xué)生課后完成的任務(wù)情況,逐步形成較為完善的過程型考核方式,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主動思考主動學(xué)習(xí)解決問題的能力。
三、《基礎(chǔ)會計》課程的應(yīng)用舉例
雖然人們都認(rèn)識到新的教學(xué)模式對培養(yǎng)實踐性會計人才的重要性,但如何將這些方法進(jìn)行普及實施的研究則較少。在此,本人以《基礎(chǔ)會計》課程為例,對開放式網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)模式的設(shè)計過程做一個說明。
(一)教學(xué)目標(biāo)
《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課。該課程專業(yè)概念抽象難懂,初學(xué)者又多缺乏社會經(jīng)驗,往往感到枯燥乏味、不易入門,而其教學(xué)效果的好壞關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)的成敗。因此,基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是:讓學(xué)生對自己將要從事的會計職業(yè)有一個初步的了解,了解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和會計工作流程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣,扎實、系統(tǒng)掌握本課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)多媒體課件設(shè)計
多媒體的課件需要有整體規(guī)劃和特定內(nèi)容規(guī)劃,課件內(nèi)容要保持清晰的結(jié)構(gòu)和思路,且要生動直觀。在《基礎(chǔ)會計》課程里,可以多引入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程短片、結(jié)算票據(jù)短片、各種憑證圖片、會計業(yè)務(wù)流程短片等內(nèi)容,充分將真實的業(yè)務(wù)資料展現(xiàn)在學(xué)生眼前,同時,結(jié)合案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法、角色模擬法等多種教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)構(gòu)建工作情境
構(gòu)建工作情境必須包括企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程和會計職業(yè)工作過程,尤其是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程,因為學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)識缺乏,所以,必須使學(xué)生全面系統(tǒng)的熟悉企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動過程,才能為正確實施會計職業(yè)行為打下基礎(chǔ)。同時,構(gòu)建的會計職業(yè)工作過程只需讓學(xué)生了解會計工作的基本流程即可。在《基礎(chǔ)會計》課程里,基本工作場景可以連貫設(shè)計為經(jīng)營一家生產(chǎn)型中小企業(yè),以日常的經(jīng)營管理、產(chǎn)供銷等經(jīng)營活動為背景,以企業(yè)流程為主線,以實際業(yè)務(wù)為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識和企業(yè)經(jīng)營環(huán)境意識。
(四)信息資源設(shè)計
信息資源不是簡單的被運用,而是要將信息技術(shù)和會計教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合,構(gòu)建出一個信息化的會計教學(xué)環(huán)境,再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的實景,提升學(xué)生的職業(yè)能力。《基礎(chǔ)會計》課程信息資源主要涉及以下方面:一是精編教材,教材是學(xué)習(xí)課程的基本依據(jù);二是構(gòu)建一個適宜學(xué)生實訓(xùn)的企業(yè)數(shù)據(jù)庫;三是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源展示企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程的視頻庫;四是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的展示會計職業(yè)流程及整套會計賬證表的資料庫;五是結(jié)合熱點的豐富的案例庫。
(五)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計
借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)素材庫,根據(jù)課程學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中給出案例企業(yè),然后讓學(xué)生圍繞該案例問題展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí),通過查詢各種信息資料和邏輯推理進(jìn)行論證。比如在《基礎(chǔ)會計》資金籌集的課程內(nèi)容里,可以鼓勵學(xué)生思考企業(yè)的資金籌集渠道都有哪些?不同的資金籌集方式有什么優(yōu)缺點?分別需要滿足什么現(xiàn)實條件?資金籌集作為實收資本的流程是什么樣的?會計核算如何處理?因為實際工作中面臨的不是現(xiàn)成的信息,必須具備從一堆分散的數(shù)據(jù)資料中通過篩選、歸類、分析和判斷以解決陌生問題的能力,可以強(qiáng)化學(xué)生對會計職業(yè)的理解和演練,提升處理問題的能力。
(六)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
由于學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,因此,要鼓勵個體與團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境中充分發(fā)揮個性、合作性和創(chuàng)新性,以更好的適應(yīng)社會實際需求。在《基礎(chǔ)會計》課程里,可以將班級分為若干小組,然后教師把需要討論的問題布置下去,各小組利用業(yè)余時間,根據(jù)教師布置的討論議題,采用各種方式尋求答案,最終將小組形成的答案進(jìn)行探討,通過文字說明、圖片資料的形式形成小組討論報告遞交,教師給予點評。
(七)開放式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
由于課堂時間有限,因此,課外時間需利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計,實現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性的結(jié)合。建立《基礎(chǔ)會計》課程網(wǎng)站和完整的教學(xué)資料庫,包括教學(xué)設(shè)計、實訓(xùn)項目、習(xí)題集等,開放下載教學(xué)資料,結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的熱點難點,組織行業(yè)企業(yè)合作會計項目實施資料,選用企業(yè)真實的業(yè)務(wù)環(huán)境建立實訓(xùn)項目,建立會計論壇與學(xué)生建立日常的教學(xué)聯(lián)系,使企業(yè)兼職老師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自由討論教學(xué)問題,充分開放網(wǎng)絡(luò)多媒體實驗室,提供基礎(chǔ)會計實驗軟件供學(xué)生實踐,形成一個全方位的開放式網(wǎng)絡(luò)教室。
(八)考評體系設(shè)計
信息時代的會計課程實踐性很強(qiáng),單憑考試測評已經(jīng)無法衡量一個學(xué)生對知識和技能的掌握水平,所以必須形成過程性考核。在《基礎(chǔ)會計》課程的考核上,可以建立網(wǎng)上會計作業(yè)和考核系統(tǒng),結(jié)合平時表現(xiàn),結(jié)合完成小組協(xié)作討論報告的水平,結(jié)合會計軟件模擬操作中的成績,結(jié)合參與各種競賽等活動的成績,作為最終考核成績。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:虛擬化;仿真模型;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)資源庫;行動導(dǎo)向
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2014)33-0095-02
仿真模型利用高性能計算機(jī)系統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā),具有高相似性、便于管理和低耗費的特點,是教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。本文以高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例,進(jìn)行基于虛擬化技術(shù)的仿真網(wǎng)絡(luò)模型庫的開發(fā)與應(yīng)用。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中,采用工作過程系統(tǒng)化的方法對典型工作任務(wù)類聚重構(gòu)得到《網(wǎng)絡(luò)故障排除》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》等學(xué)習(xí)領(lǐng)域來培養(yǎng)崗位能力[1]。而基于虛擬化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)模型庫在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中作為重要教學(xué)資源支持任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向等教學(xué)方法的實施,為學(xué)生營造一個職業(yè)教育與工作世界和個體職業(yè)實踐活動之間直接而緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境[2]。
一、必要性和可行性分析
開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模型庫是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的必要教學(xué)資源,成熟的虛擬化技術(shù)則提供了以較低的經(jīng)濟(jì)成本實現(xiàn)模型庫的方法。
1.培養(yǎng)崗位能力的需要
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的典型任務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)控、管理、維護(hù)等,其勝任力除了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識和技能之外,還對溝通、學(xué)習(xí)、分析、決策及故障排除等能力有特殊要求[3]。在教學(xué)中培養(yǎng)上述關(guān)鍵能力,需要一個仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使學(xué)生能夠感性認(rèn)識崗位工作的特點,角色扮演來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所處的典型網(wǎng)絡(luò)為原型建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)模型庫就是仿真工作環(huán)境、實施典型工作任務(wù)的有效載體。
2.教學(xué)模式改革的需要
學(xué)生在就業(yè)崗位從事網(wǎng)絡(luò)故障排除的事件是隨機(jī)、突發(fā)而無任何引導(dǎo)和提示的。而傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法往往以知識和技能為切入點,遵循按部就班、先入為主的策略,這就約束了學(xué)生思維空間,降低思維鍛煉強(qiáng)度。在指導(dǎo)優(yōu)先與建構(gòu)優(yōu)先相融合教育理念的指導(dǎo)下展開行動導(dǎo)向的校內(nèi)教學(xué)活動,讓學(xué)生按照就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù),就必須給學(xué)生創(chuàng)造一個“真實的虛擬”在崗工作氛圍和任務(wù)。傳統(tǒng)書本、圖示和靜態(tài)模型等形式只能提供抽象或者平面視覺,不能滿足環(huán)境觀察、實際操作的真實性要求。虛擬化網(wǎng)絡(luò)模型因為其良好的相似性和互動性而成為網(wǎng)絡(luò)管理課程開展教學(xué)模式改革的必要資源。
3.信息化教學(xué)資源庫建設(shè)的需要
進(jìn)行教學(xué)模式改革的同時,配套的教學(xué)資源也必須擺脫傳統(tǒng)形式、載體和結(jié)構(gòu)的局限,消除基于學(xué)科體系建立的資源孤島,在學(xué)習(xí)情境中融合典型工作任務(wù)的文檔、產(chǎn)品文獻(xiàn)資料、交互交流平臺和崗位環(huán)境等元素。利用虛擬化等現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)仿真的模型庫以較低的經(jīng)濟(jì)成本實現(xiàn)仿真的崗位網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,是實現(xiàn)形象、立體、開放的結(jié)構(gòu)化資源庫的必要組成部分[4]。
4.技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的可行性
模擬器和虛擬化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在一臺PC上可以虛擬多臺路由、交換、安全或主機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,并能夠彼此互連成比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌@就可以用較低的經(jīng)濟(jì)成本實現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)模型。而且,虛擬化技術(shù)實現(xiàn)的仿真網(wǎng)絡(luò)以獨立文件存儲,既便于復(fù)制又便于訪問和分發(fā),輔之以物理設(shè)備還可以完成網(wǎng)絡(luò)性能管理等多種典型崗位任務(wù)的仿真。
三、模型庫開發(fā)過程
為滿足上述要求,開發(fā)基于虛擬化技術(shù)的仿真網(wǎng)絡(luò)模型庫按照“崗位調(diào)研、模型精選、分類實現(xiàn)、部署分發(fā)”步驟來實現(xiàn)。
1.崗位調(diào)研
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育活動都應(yīng)該以崗位能力分析為邏輯起點,以達(dá)到崗位能力要求為目標(biāo)。崗位調(diào)研針對不同規(guī)模、不同類型和不同行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括:企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、組成技術(shù)以及對網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求等。
2.模型精選
為了突出模型的典型性,對崗位調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸類匯總,化繁為簡,整理出具有代表性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模型和能力需求,如表1所示:
3.分類實現(xiàn)
目前有多種手段和工具可以實現(xiàn)精選的網(wǎng)絡(luò)模型,這些工具又具有不同的特點,必須依據(jù)開放性和便于訪問分發(fā)的原則按照不同的優(yōu)先順序選擇。本文采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)最常用的網(wǎng)絡(luò)模擬器GNS3,、Packet Tracer、ENSP和vmware workstation,再結(jié)合物理設(shè)備來分類實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模型庫,如表2所示:
表1 學(xué)生就業(yè)崗位的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和能力要求
網(wǎng)絡(luò)類型 網(wǎng)絡(luò)特點 主要技術(shù)組成 能力要求
園區(qū)網(wǎng) 小型 結(jié)構(gòu)和功能簡單,管理人員少,沒有分工 布線系統(tǒng)、基本路由技術(shù)、基本交換技術(shù)、基本無線技術(shù)、桌面管理和安全等 專業(yè)能力要求較低,但必須全面;能夠進(jìn)行簡單的故障分析和排除;有較好的溝通能力
中型 結(jié)構(gòu)比較簡單,功能較多,管理人員分工不明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、交換技術(shù)、無線技術(shù)、服務(wù)器(主機(jī))系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用和桌面管理等 專業(yè)能力要求較高,并且比較全面;能夠進(jìn)行故障分析和排除;有較好的溝通能力
大型 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能繁多、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、設(shè)備類型和數(shù)量多、對可靠性、安全性等有特殊要求,管理人員分工明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、交換技術(shù)、無線技術(shù)、冗余技術(shù)、服務(wù)器(主機(jī))系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用和桌面管理等 專業(yè)能力要求高,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安全技術(shù)、主機(jī)(操作系統(tǒng))等至少一方面精通;能夠進(jìn)行復(fù)雜故障分析和排除;有較好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力
廣域網(wǎng) 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能單一、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、設(shè)備類型較少但數(shù)量多、對可靠性有特殊要求,管理人員分工明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、冗余技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等 專業(yè)能力要求高,在路由技術(shù)和VPN等方面特別精通;能夠進(jìn)行復(fù)雜故障分析和排除;有較好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力
數(shù)據(jù)中心 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能繁多、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不大但涉及存儲網(wǎng)絡(luò)等特殊類型、設(shè)備類型和數(shù)量多、對可靠性、安全性等有特殊要求,管理人員分工明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、交換技術(shù)、冗余技術(shù)、服務(wù)器(主機(jī))系統(tǒng)、安全技術(shù)、存儲技術(shù)、虛擬化技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等 專業(yè)能力要求高,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安全技術(shù)、主機(jī)(操作系統(tǒng))、虛擬化技術(shù)或者數(shù)據(jù)庫等至少一方面精通;能夠進(jìn)行特別復(fù)雜故障分析和排除;有較好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力
表2 實現(xiàn)不同類型網(wǎng)絡(luò)模型的方式一覽表
實現(xiàn)工具 功能 特點 實現(xiàn)模型種類
GNS3 網(wǎng)絡(luò)模擬器,采用虛擬化方法運行真實IOS,模擬CISCO路由器、交換機(jī)、防火墻等 運行真實IOS;功能完備;可與主機(jī)、Vmware workstation的虛擬網(wǎng)絡(luò)相互連接;占用系統(tǒng)資源較多 使用CISCO產(chǎn)品的廣域網(wǎng);路由高級功能、冗余;帶有防火墻/IDS;模擬連接vmware workstation的服務(wù)器等;但設(shè)備數(shù)量不能太多
Packet Tracer 模擬CISCO路由器、交換機(jī)、防火墻和簡單主機(jī)等 模擬CISCO網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和主機(jī);占用資源較少,可以模擬大規(guī)模網(wǎng)絡(luò) 含有路由、交換、主機(jī)基本功能的大型廣域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)等全景模型,但不支持冗余等高級功能
ENSP 模擬華為路由器、交換機(jī)和簡單主機(jī)等 模擬華為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;占用資源較多;可以與主機(jī)、Vmware workstation或者GNS3互連;占用系統(tǒng)資源較多 使用華為產(chǎn)品的廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等;模擬連接vmware workstation的服務(wù)器等;但設(shè)備數(shù)量不能太多
Vmware workstation 桌面虛擬環(huán)境,可以獨立運行Windows、Linux等操作系統(tǒng),實體機(jī)器上模擬完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 運行真實操作系統(tǒng);功能完備;占用資源大;可與主機(jī)、GNS3、ENSP等虛擬網(wǎng)絡(luò)相互連接;占用系統(tǒng)資源較多 與GNS等連接使用,模擬數(shù)據(jù)中心主機(jī)系統(tǒng),在操作系統(tǒng)上運行數(shù)據(jù)庫、Apache等多種應(yīng)用軟件;多個vmware虛擬機(jī)可以構(gòu)建HA等冗余模型
物理設(shè)備 主機(jī)、交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備 真實設(shè)備;功能完整;但成本較高且數(shù)量有限 局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等局部場景的模型;需要性能測試的模型;與主機(jī)、vmware虛擬機(jī)連接使用可以構(gòu)建較復(fù)雜的數(shù)據(jù)中心模型
表2所示,盡管Packet Tracer模擬的路由、交換的基本功能,但其消耗主機(jī)CPU和內(nèi)存資源較少,可以在PC上模擬更多的路由器和交換機(jī),所以本文采用Packet Tracer實現(xiàn)只有簡單路由和交換功能的大型園區(qū)網(wǎng)或廣域網(wǎng)的全景模型。針對功能復(fù)雜、設(shè)備類型較多、設(shè)計主機(jī)和應(yīng)用系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型則需要主機(jī)、vmware workstation、網(wǎng)絡(luò)模擬器和物理設(shè)備等多個工具相連接來完成,如圖1所示:
三、模型庫的應(yīng)用
在教學(xué)中采用行動導(dǎo)向的方法完成了某個項目,就意味著建立一種新的知識模型。本文中這個知識模型就是在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模型庫的教學(xué)中建立起來的專業(yè)能力和知識體系。
1.在行動導(dǎo)向教學(xué)中的應(yīng)用
如前所述,故障分析與排除能力是學(xué)生完成就業(yè)崗位運行維護(hù)工作至關(guān)重要的能力,采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式可以提高這種隱性能力的培養(yǎng)效率。仿真網(wǎng)絡(luò)模型的應(yīng)用按照“咨詢、計劃、決策、實施、檢查和評估”的任務(wù)關(guān)鍵流程來實施[6],貫穿于崗位任務(wù)實施的完整行動思維過程。
在“資訊”環(huán)節(jié)中教師為學(xué)生描述工作場景,提供網(wǎng)絡(luò)案例,學(xué)生收集信息,認(rèn)識案例所代表的網(wǎng)絡(luò)任務(wù);在“計劃和決策”環(huán)節(jié)中學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)案例中的問題,制定解決方案;在“實施”環(huán)節(jié)中則要求學(xué)生直接在虛擬化的案例上進(jìn)行操作;在“檢查和評估”環(huán)節(jié)中驗證、展示完成任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)案例?!傲健苯虒W(xué)過程中均要求學(xué)生以在崗“網(wǎng)絡(luò)工程師”或者“網(wǎng)絡(luò)管理員”角色完成任務(wù),教師則扮演“網(wǎng)絡(luò)用戶”或“企業(yè)管理者”角色進(jìn)行配合、輔助、指導(dǎo)或評價,強(qiáng)化學(xué)生對就業(yè)崗位認(rèn)知和職業(yè)能力培養(yǎng)。
2.調(diào)整完善
教學(xué)實踐是檢驗仿真網(wǎng)絡(luò)模型在職業(yè)教育教學(xué)中是否實用性的主要途徑。所以在面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位開發(fā)的課程體系中應(yīng)積極使用仿真網(wǎng)絡(luò)模型,模型在設(shè)計實現(xiàn)等方面存在的問題能夠被及時發(fā)現(xiàn)并解決。這些問題主要集中在網(wǎng)絡(luò)模型性能表現(xiàn)和故障難度等方面,分發(fā)涉及多種技術(shù)和工具實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)模型會耗費的時間較長,需要優(yōu)化分發(fā)策略,使學(xué)生分組提前做好準(zhǔn)備,課前在校園網(wǎng)下載相應(yīng)案例。在教學(xué)中高效應(yīng)用仿真模型還要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要注意技術(shù)應(yīng)用、故障設(shè)置的繁簡和難易梯度。比如,有些網(wǎng)絡(luò)案例設(shè)置的復(fù)雜的故障,學(xué)生理解分析存在一定難度,就應(yīng)該拆分模型中復(fù)雜的故障使之難度降低。經(jīng)過調(diào)整完善及補(bǔ)充開發(fā)新網(wǎng)絡(luò)模型及時更新可以保網(wǎng)絡(luò)模型與就業(yè)崗位任務(wù)的同步,促進(jìn)虛擬化仿真網(wǎng)絡(luò)模型的發(fā)展。
四、結(jié)論與展望
采用虛擬化技術(shù)與物理設(shè)備相結(jié)合的方式開發(fā)網(wǎng)絡(luò)模型庫以崗位調(diào)研為基礎(chǔ),為學(xué)生建立全景式的仿真網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,結(jié)合行動導(dǎo)向教學(xué)改變先入為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,突出方法和社會能力的培養(yǎng),強(qiáng)化了教學(xué)活動的針對性和職業(yè)性,在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮資源支撐作用。然而,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型庫只是整個信息化教學(xué)資源庫的一個重要組成部分,應(yīng)該以之為基礎(chǔ)在企業(yè)產(chǎn)品信息、項目標(biāo)準(zhǔn)、多媒體素材和績效制度等方面進(jìn)一步完善豐富教學(xué)資源庫。
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doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.182
[中圖分類號]F293.3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194(2015)22-0-02
房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程不僅有法律、策劃等理論知識,還有各種土木建設(shè)技術(shù)、課程設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用等內(nèi)容,這方面知識需要擁有良好的地理信息掌握技術(shù)、測量、招標(biāo)管理等技能,因此,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程是該專業(yè)技能學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容。但目前該課程的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用緊密程度低,缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式,需要進(jìn)行研究性教學(xué)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。筆者通過研究房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的特點,分析現(xiàn)今該課程學(xué)習(xí)的重點及存在的問題,探討該課程的改進(jìn)建議。
1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該課程研究性教學(xué)特點
1.1 自主學(xué)習(xí)能力提升
房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息共享,可實現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),由于該課程內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性,該課程在學(xué)習(xí)時需要進(jìn)行文獻(xiàn)的借鑒、大量調(diào)查和假設(shè),在缺乏驗證的基礎(chǔ)上進(jìn)行評估,這些方面的經(jīng)驗都需要學(xué)生自己進(jìn)行查找分析,因此,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探析活動,大部分都是學(xué)生自身的探究,主動性強(qiáng),教學(xué)模式較開放。
1.2 創(chuàng)新性強(qiáng)
由于房地產(chǎn)開發(fā)需要對項目作出評估并進(jìn)行策劃,原有的項目規(guī)劃通過大量的語言描述,使計劃書看起來雜亂無章,缺乏總結(jié)歸納。但是現(xiàn)有基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計劃書,可通過作圖,將各部分內(nèi)容以系統(tǒng)化的簡短語言描述出來,并對圖形加以繪制,使各部分實現(xiàn)列聯(lián)分析,加強(qiáng)各部分相關(guān)程度。通過網(wǎng)絡(luò)計劃圖的勾畫,以此大大提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),學(xué)生對于專業(yè)理論的掌握如果只落實到書面上,只是對理論的復(fù)制粘貼,通過網(wǎng)絡(luò)計劃書的勾畫,才能看出學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。
1.3 增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實踐性
由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程內(nèi)容涉及多專業(yè)知識,理論學(xué)習(xí)過多,長時間積累卻缺乏實踐應(yīng)用會導(dǎo)致學(xué)生實際分析能力下降,因此,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)可有效將學(xué)習(xí)理論以網(wǎng)絡(luò)信息共享的形式適時應(yīng)用于策劃管理,對于地理信息知識可利用網(wǎng)絡(luò)更好地進(jìn)行區(qū)域分析。同時,對于營銷、估算等內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)計算工具可實現(xiàn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化,確保不會出現(xiàn)人為失誤。
1.4 貼合時展
現(xiàn)今作為網(wǎng)絡(luò)溝通交流的時代,人們的生產(chǎn)生活早已離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,針對此現(xiàn)狀,現(xiàn)今教育教學(xué)也逐步將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中,以此提升教學(xué)質(zhì)量。房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的教學(xué)本身就有大量的網(wǎng)絡(luò)策劃圖、計算機(jī)應(yīng)用等知識,將課程向網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境發(fā)展,貼合時展的理念,有效促進(jìn)了該課程的革新,在改進(jìn)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,提升了學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力,使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)搜集、網(wǎng)絡(luò)借鑒等手段,更加深入了解該門課程的專業(yè)性質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)能力。
2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的難點
2.1 開發(fā)建議書的述寫
該課程內(nèi)容重點就是對開發(fā)與管理階段的策劃述寫,一項工程的完善與管理最重要的就是前期準(zhǔn)備工作,而開發(fā)建議書就是對投資項目做一個整體構(gòu)想,以規(guī)劃性的建議探討該項目的開發(fā)價值。而建議書的內(nèi)容包括地理位置、資金投入、建設(shè)規(guī)模等方面,這些內(nèi)容都需要有詳細(xì)數(shù)據(jù)調(diào)查?;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí),可了解某項工程的調(diào)查內(nèi)容,通過查找文獻(xiàn)資料,基于實際數(shù)據(jù),學(xué)生可獲得詳盡信息,為接下來的研究奠定基礎(chǔ)。
2.2 計算機(jī)應(yīng)用
通過對擬建項目開發(fā)建議書的了解,之后需要進(jìn)行項目的可行性分析。經(jīng)過進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析,可行性研究報告里可增加數(shù)據(jù)支撐,以確定分析的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因此,通過網(wǎng)絡(luò)獲得的大數(shù)據(jù),成為房地產(chǎn)研究設(shè)計中的重點,使房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程將計算機(jī)應(yīng)用作為重點教學(xué)內(nèi)容。
2.3 開發(fā)設(shè)計環(huán)節(jié)
一般開發(fā)設(shè)計環(huán)節(jié)需要有明確的項目策劃書,但是書面性的項目策劃書體系過于龐大,內(nèi)容比較雜亂,不便于翻閱與查看。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開發(fā)設(shè)計,可形成規(guī)范化的流程圖,以簡潔明了的形式做出直觀清晰的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃圖,建立大體框架的雛形,便于翻看與整理。因此,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的房地產(chǎn)設(shè)計是房地產(chǎn)開發(fā)與管理的重中之重,對房地產(chǎn)的建設(shè)施工起到了引導(dǎo)作用,缺乏這一環(huán)節(jié),房地產(chǎn)工作便無法開展,以致這一內(nèi)容成為該課程的難點。
3 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該課程研究性教學(xué)的影響因素
3.1 網(wǎng)絡(luò)信息共享程度
研究性教學(xué)需要學(xué)生的主動探究能力,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程,需要大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源,比如法律、項目策劃、營銷等方面。目前我國與該課程資源相關(guān)的網(wǎng)站大約有4 000多個,其中涉及了房地產(chǎn)的綜合網(wǎng)站、各企業(yè)信息、中介服務(wù)、法律規(guī)范改革等不同方面的內(nèi)容,但是這些內(nèi)容有一些私密性的信息并不對外公布。因此,在研究性教學(xué)基礎(chǔ)上,學(xué)生可利用學(xué)校內(nèi)部的知網(wǎng)、外文數(shù)據(jù)庫、超星、維普等與企業(yè)聯(lián)合的網(wǎng)站,學(xué)習(xí)到相關(guān)課程的信息,可見,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式為該課程的學(xué)習(xí)帶來了信息共享的便利。
3.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程度
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于該課程的研究性教學(xué)需要掌握教學(xué)過程網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的掌握程度,因為房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程需要用多方面信息與數(shù)據(jù)的結(jié)合才能進(jìn)行分析,這些內(nèi)容單靠經(jīng)驗理論不能得到,需要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫查找驗收,因此,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程度對該課程的深入具有重要影響。
3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式設(shè)置
由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程理論知識內(nèi)容豐富,因此,目前教育方式仍以課堂授課為主,對于網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用并未普及。學(xué)生在進(jìn)行法律知識、人員管理、土地所有權(quán)等理論知識的學(xué)習(xí)時,這種理論授課的方式可滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),但是對于項目策劃、課設(shè)方面的實踐學(xué)習(xí),如果依然采用這種形式,就會大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)今房地產(chǎn)的形勢并不樂觀,如果房地產(chǎn)開發(fā)與管理的課程依然以理論教學(xué)為主,會造成學(xué)生的專業(yè)技能缺乏實踐性,勢必會影響學(xué)生的就業(yè)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展該課程學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生的實踐操作能力,在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與改進(jìn),找到更多實踐數(shù)據(jù)分析項目策劃的優(yōu)缺點,提升學(xué)生的課設(shè)能力。因此,固有的房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程的教學(xué)方式早已不適應(yīng)時宜,需要改進(jìn)。
4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該課程研究性教學(xué)的構(gòu)建
4.1 先進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)置
首先,學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主動在網(wǎng)絡(luò)上收集資料,找到相關(guān)數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容;其次,分組討論(也可自主探究),組內(nèi)探究學(xué)習(xí),提出自己的觀點,并主動分享自己找到的信息內(nèi)容;此后,小組內(nèi)進(jìn)行課題設(shè)置(自行研究課題),研究問題相關(guān)內(nèi)容,各組員進(jìn)行分塊管理,然后大家討論各模塊之間的聯(lián)系;最后,分析課題的結(jié)論,反思探究過程的問題,并對課題的相關(guān)問題深入分析,提出新問題。
4.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用更明顯
一是對課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)深化,即房地產(chǎn)的內(nèi)容知識通過網(wǎng)絡(luò)分析,比如某地產(chǎn)公司的項目策劃在進(jìn)行風(fēng)險評估時,只做了關(guān)于開發(fā)環(huán)境、施工規(guī)模、技術(shù)三方面內(nèi)容的評估,它缺失的內(nèi)容學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)查找以往文獻(xiàn),通過借鑒文獻(xiàn),并根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄖh(huán)境進(jìn)行實際分析,作出符合當(dāng)前發(fā)展的風(fēng)險評估,并作出網(wǎng)絡(luò)計劃圖,以直觀的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃形式將課程內(nèi)容應(yīng)用。二是對網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用,現(xiàn)今屬于大數(shù)據(jù)時代,對于房地產(chǎn)行業(yè)的數(shù)據(jù)信息利用也不能基于某一年或是某一項,必須要經(jīng)過多項數(shù)據(jù)的分析處理才能做出全面分析。比如對于房地產(chǎn)開發(fā)的融資,融資需要考慮多方面因素,不能依靠經(jīng)驗和簡單的經(jīng)驗進(jìn)行規(guī)劃,因此,在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的影響下,學(xué)生可分析多年來某項目的融資情況,網(wǎng)絡(luò)分析大大減輕了人力分析的困難。
4.3 研究性教學(xué)基于實際
房地產(chǎn)行業(yè)現(xiàn)在處于低迷時期,那么對于其開發(fā)與管理的教學(xué)需要基于現(xiàn)今實際,分析各地房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程教學(xué)的改進(jìn)措施。通過網(wǎng)絡(luò),可學(xué)習(xí)得到一些實際的教學(xué)內(nèi)容分析,比如依據(jù)2015年房地產(chǎn)行業(yè)的增幅統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)今房地產(chǎn)行業(yè)不景氣,但是依然有接近四成的富豪加入房地產(chǎn)建設(shè)行業(yè),可是依據(jù)2014年對于房地產(chǎn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的評估發(fā)現(xiàn),在2013~2014年間,整個房地產(chǎn)行業(yè)持續(xù)虧損,即使效益高的企業(yè)也僅有2.6%的利益獲得。以往人們熱衷于房地產(chǎn)投資是因為其經(jīng)濟(jì)效益獲得高,那么在低迷的時候依然有多人愿意投資房地產(chǎn)行業(yè),基于這個現(xiàn)狀,教師可結(jié)合房地產(chǎn)開發(fā)與管理的規(guī)劃,讓學(xué)生基于實際分析房地產(chǎn)行業(yè)在近幾年的發(fā)展情況究竟是怎樣的,房地產(chǎn)的開發(fā)存在多大的風(fēng)險以及提升房地產(chǎn)競爭優(yōu)勢的項目有哪些。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,網(wǎng)絡(luò)的多方面數(shù)據(jù),網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式,自主研究房地產(chǎn)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展態(tài)勢及房地產(chǎn)行業(yè)的行業(yè)規(guī)范。基于實際的研究性教學(xué),可通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用,很好地得到房地產(chǎn)行業(yè)的整體分析,提升學(xué)生的自主思考能力,并通過對實際的分析,學(xué)生也能更好地將所學(xué)到的理論經(jīng)驗應(yīng)用出來。
4.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容突出重點
房地產(chǎn)開發(fā)與管理課程知識點冗雜,主次不清,并理論教學(xué)占據(jù)過多課堂時間,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容因缺少課時,達(dá)不到應(yīng)有教學(xué)效果。那么在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,應(yīng)將知識內(nèi)容區(qū)分成主要和次要兩方面,合理進(jìn)行課時分配。對于一些概念性的內(nèi)容比如管理學(xué)的概念、城市概念等,只在理論課堂講解,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)浪費時間再講解一遍,對于房地產(chǎn)投資、項目開發(fā)等重點內(nèi)容優(yōu)先講解,增加課時。并利用計算機(jī)設(shè)備,對于知識點進(jìn)行作圖分析,對房地產(chǎn)行業(yè)的各項數(shù)據(jù)教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn),最好使用基于調(diào)查的數(shù)據(jù),防止出現(xiàn)分析紕漏。
5 結(jié) 語
信息技術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)了教學(xué)模式的改進(jìn),而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè),利用信息技術(shù)的優(yōu)點,傳播、策劃、估算、處理項目的內(nèi)容與數(shù)據(jù),使該課程專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加完善。在研究性教學(xué)模式下,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,通過合作探究、創(chuàng)新思維等特點讓學(xué)生更加了解該課程內(nèi)容的實踐教學(xué)理念,是提升教學(xué)效率的有效手段。因此,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)課程設(shè)計的更加完善,不斷提升課程專業(yè)性。
主要參考文獻(xiàn)
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《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》網(wǎng)絡(luò)課答案
測驗一(占形考總分15%)
第一章
題目1
【1.5分】單選:結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽過、看過的實例,說說人們往往最重視0~3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個原則?請進(jìn)行選擇。選擇一項:
選擇一項:
A.
安全性原則
題目2
【1.5分】單選:從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來看,其特點集中表現(xiàn)在(
)。
選擇一項:
B.
情感、情緒重于認(rèn)知
題目3
【1.5分】判斷:對于0-3歲嬰幼兒來說,最重要的生活場所是家庭而不是早教中心,最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。
選擇一項:
A.
正確
第二章
題目4
【3分】匹配:弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時期的兩位里程碑式人物,他們的理論有繼承關(guān)系,但也有新發(fā)展,請對下面的項目及相關(guān)選項進(jìn)行匹配。
1.弗洛伊德基本觀點
答案:弗洛伊德基本觀點
性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制
2.埃里克森基本觀點
答案:埃里克森基本觀點
基本信任對不信任、自主性對羞恥和懷疑
3.弗洛伊德年齡劃分
答案
:弗洛伊德年齡劃分
口腔期(0~1歲)、期(1~3歲)
4.埃里克森年齡劃分
答案
:埃里克森年齡劃分
嬰兒期(0~18個月)、兒童早期(18~48個月)
5.弗洛伊德影響因素
答案
:弗洛伊德影響因素
遺傳
6.埃里克森影響因素
答案
:埃里克森影響因素
遺傳、社會與文化
題目5
【4.5分】匹配:下面列出了蒙臺梭利對嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分,請拖動右側(cè)的年齡階段,與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。
3.感官敏感期
答案:感官敏感期
0~6歲
4.
對細(xì)微事物感興趣的敏感期
答案
:對細(xì)微事物感興趣的敏感期
1.5~4歲
7.書寫敏感期
答案:書寫敏感期
3.5~4.5歲
8.閱讀敏感期
答案:閱讀敏感期
4.5~5.5歲
9.
文化敏感期
答案:文化敏感期
6~9歲
2.秩序敏感期
答案
:秩序敏感期
2~4歲
1.語言敏感期
答案
:語言敏感期
0~6歲
5.動作敏感期
答案:動作敏感期
0~6歲
6.社會規(guī)范敏感期
答案
:社會規(guī)范敏感期
2.5~6歲
第三章
題目6
李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時,李奶奶都高興地樂不可支,因為她發(fā)現(xiàn)這時小孫子笑了,而且看起來很開心的樣子。
【1.5分】單選:李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來的笑容是(
)微笑。
選擇一項:
B.
誘發(fā)性微笑
題目7
【1.5分】單選:依照埃里克森的理論觀點,李奶奶的小孫子目前處于(
),主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求,發(fā)展信任感。
選擇一項:
C.
嬰兒期
測驗二(占形考總分15%)
第四章
題目1
【1.5分】單選:下列常見的嬰兒食物中,哪種食物通常最適合新生兒?(
)
選擇一項:
B.
母乳
題目2
【1.5分】判斷:當(dāng)前市場上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營養(yǎng)價值。(
)
選擇一項:
B.
錯誤
題目3
【1.5分】單選:下列情形中,(
)不是造成嬰兒窒息的常見原因。
選擇一項:
A.
新生兒口瘡
題目4
【1.5分】單選:世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會建議純母乳喂養(yǎng)至少至(
)。
選擇一項:
C.
6個月
題目5
【1.5分】單選:0-6個月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是(
)。
選擇一項:
B.
窒息
題目6
【1.5分】判斷:0-3月齡嬰兒大肌肉動作發(fā)展的重點在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。(
)
選擇一項:
a.
正確
第五章
題目7
【1.5分】判斷:到了6個月齡,嬰兒開始添加輔食,這時奶類不再是他們的主要營養(yǎng)來源。(
)
選擇一項:
B.
錯誤
題目8
【1.5分】判斷:給6個月齡嬰兒制作輔食時可加入食鹽來增加食物口味。(
)
選擇一項:
B.
錯誤
題目9
【1.5分】單選:7-12個月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種(
)疫苗,1歲時接種流腦和乙腦疫苗。
選擇一項:
B.
麻疹
題目10
【1.5分】單選:戶外活動對嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用,適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷,以預(yù)防(
)
選擇一項:
A.
佝僂病
測驗三(占形考總分15%)
第六章
題目1
【1.5分】單選:(
)是最容易消化的肉類,非常適合幼兒食用。
選擇一項:
A.
魚肉
題目2
【1.5分】單選:當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時,教養(yǎng)人除了給予撫慰外,應(yīng)首先(
)。
選擇一項:
D.
檢查幼兒是否受傷
題目3
【1.5分】單選:下列哪個措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。(
)
選擇一項:
A.
定時、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐
題目4
【1.5分】判斷:1-2歲幼兒容易吞食異物,所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。(
)
選擇一項:
A.
正確
題目5
【1.5分】判斷:對于幼兒的逆反心理,經(jīng)常用言語和行動說“不”,教養(yǎng)人要認(rèn)真對待,要嚴(yán)厲制止,避免形成習(xí)慣。(
)
選擇一項:
錯
第七章
題目6
【1.5分】單選:引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運動和(
)。
選擇一項:
D.
營養(yǎng)失衡
題目7
【1.5分】單選:2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時長應(yīng)控制在(
)。
選擇一項:
C.
20-30分鐘
題目8
【1.5分】判斷:作為教養(yǎng)人,要適時參與幼兒的活動,積極鼓勵與引導(dǎo)其大膽探索。(
)
選擇一項:
對
題目9
【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括(
)。
選擇一項:
D.
識字及書寫準(zhǔn)備
題目10
【1.5分】單選:幼兒戶外活動的“三浴法”是指空氣浴、水浴和(
)
選擇一項:
B.
日光浴
測驗四(占形考總分15%)
第八章
題目1
下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動計劃,請回答相關(guān)問題。
【1.5分】判斷:這份半日活動計劃違背了早教活動中“活動內(nèi)容動靜交替”的原則
選擇一項:
對
題目2
【1.5分】單選:嬰幼兒半日活動的每個環(huán)節(jié)的活動時長最好不要超過(
)。
選擇一項:
C.
10分鐘
題目3
【1.5分】判斷:在選擇早教活動內(nèi)容時,教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點。
選擇一項:
對
題目4
【1.5分】判斷:嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。
選擇一項:
錯
題目5
【1.5分】單選:嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括(
)。
選擇一項:
D.
個別化原則
題目6
【1.5分】判斷:0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。
選擇一項:
錯
第九章
題目7
【1.5分】單選:當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問題時,一般可采用什么方法來篩查?(
)
選擇一項:
D.
丹佛智力發(fā)育篩查量表
題目8
【1.5分】單選:以下不屬于認(rèn)知障礙型的是(
)。
選擇一項:
D.
哮喘
題目9
【1.5分】單選:在幼兒智力發(fā)展水平正常,排除自閉癥等病癥影響的情況下,(
)是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項:
A.
聾啞和視覺障礙
題目10
【1.5分】判斷:全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。
選擇一項:
對
話題討論(占形考總分20%)
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這門課程之前,大家或多或少對0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識后,對這些問題有什么新的認(rèn)識呢?
備選話題(5選1,各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題):
1.早教市場亂象紛紜:課程混亂、收費高昂、從業(yè)人員良莠不齊......,談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇栴},對此有什么好的解決措施。
2.0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害,那么哪些預(yù)防措施是十分必要的?
3.奶粉和母乳喂養(yǎng),誰更受歡迎?為什么?
4.制作嬰兒輔食是一個很有講究的技術(shù)活,你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎?
5.孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎?說說你的看法。
你可以從下列話題中選擇一個你感興趣的展開討論,你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息,你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象,或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。
5.孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎?說說你的看法。
答:早教很重要,但不一定要去早教班。如果覺得在家陪孩子玩太枯燥,并且不在乎早教班巨額的收費,選擇帶孩子去玩玩也是不錯的。
1、早教班最重要意義是在教父母
早教班注重的是親子互動,一方面教孩子,更重要的是教父母,正規(guī)的早教機(jī)7a64e58685e5aeb931333366306561構(gòu)會提供專業(yè)的早教指導(dǎo),傳遞較為先進(jìn)的育兒理念,父母能從課堂上學(xué)到一些科學(xué)的親子互動方式,使家長成為合格的教育者。
所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時間,是比金錢更重要的考量。
如果想把早教班的效果最大化,最重要的是要學(xué)以致用,把課上學(xué)到的東西運用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經(jīng)常唱的一些兒歌,回家后會堅持和她繼續(xù)唱,老師教的一些親子小游戲,回家繼續(xù)玩,這樣的效果才會事半功倍。
2、早教班可以鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力
如果說早教班能一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足,更多則是體現(xiàn)在孩子對環(huán)境的適應(yīng)力上。
早期教育很重要的一點,就是讓孩子多接觸不同的環(huán)境,刺激感官發(fā)育。很多獨生子女,接觸同齡人的機(jī)會太少了,每天的活動空間也總是局限在家里和小區(qū)里,而在早教班所營造的特殊環(huán)境中,能接觸到不一樣的環(huán)境氛圍和最早期的集體生活。
從最開始模仿別的孩子爬行說話,到學(xué)會和別的孩子一起玩耍,加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環(huán)境,能刺激孩子感官發(fā)育。
綜合作業(yè)(占形考總分20%)
一、單項選擇題(隨機(jī)抽取15道,每小題4分,共60分)
題目1
在埃里克森的理論中,(
)需要解決的心理社會危機(jī)是自主對羞恥和懷疑。
選擇一項:
C.
兒童早期
題目2
嬰幼兒之間互不理睬,偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在(
)。
選擇一項:
A.
6~10個月
題目3
著名的“視崖實驗”說明了嬰幼兒的(
)
選擇一項:
A.
深度知覺
題目4
和早教教師一樣,教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中(
)。
選擇一項:
B.
教育主體的雙重性
題目5
下列動作中,屬于精細(xì)動作的是(
)
選擇一項:
D.
剝紙吃糖
題目6
當(dāng)幼兒摔倒或撞著時,除了安慰幼兒外,應(yīng)首先(
)。
選擇一項:
D.
檢查幼兒是否受傷
題目7
幼兒的入園準(zhǔn)備不包括(
)。
選擇一項:
D.
識字及書寫準(zhǔn)備
題目8
(
)是嬰兒7~9個月時開始逐步發(fā)展起來的,具體表現(xiàn)為當(dāng)客體(人或物)被部分或全部掩蓋起來時,嬰兒能將其找出來。
選擇一項:
A.
客體永久性
題目9
戶外活動對嬰兒的生長發(fā)育有著重要的作用,適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷,以預(yù)防(
)
選擇一項:
B.
佝僂病
題目10
25~36個月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時間內(nèi)完成,一般大約為(
)。
選擇一項:
B.
20~30分鐘
題目11
不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動設(shè)計原則的是
(
)。
選擇一項:
C.
可玩性原則
題目12
國際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于(
)的兒童。
選擇一項:
B.
0~6歲
題目13
以下不屬于身體缺陷型的是(
)。
選擇一項:
C.
智力落后
題目14
當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后,(
)的變化是最明顯的。
選擇一項:
B.
體重
題目15
在幼兒智力發(fā)展水平正常,排除自閉癥等病癥影響的情況下,(
)是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項:
A.
聾啞和視覺障礙
二、判斷題(隨機(jī)抽取5道,每小題3分,共15分)
題目16
早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動內(nèi)容時應(yīng)首先考慮家長的需求。
選擇一項:
錯
題目17
保證飲食的合理、健康,這有利于預(yù)防幼兒齲齒。
選擇一項:
對
題目18
對于1.5歲的孩子來說,堅果、花生是很不錯的小零食。
選擇一項:
錯
題目19
母乳是嬰兒最天然的食品,因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。
選擇一項:
錯
題目20
0-3歲嬰幼兒保教工作中,個別教養(yǎng)形式多于集體活動形式。
選擇一項:
對
三、論述題(隨機(jī)抽取1道,每小題25分,共25分)
題目21
請結(jié)合實際論述應(yīng)如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。
答:從少到多,使嬰兒有一個適應(yīng)過程,如添加蛋黃,先由1/4開始,孩子無其他不適,大便正常,2—3天后增至1/3—1/2個,再漸漸增至吃一整個蛋黃。
由稀到稠:如從米湯開始增加到吃稀粥,再漸增稠至軟飯。
從細(xì)到粗:如增綠葉菜,從菜汁到菜泥,乳牙萌出后可試食碎菜。
從一種到多種:待孩子適應(yīng)一種食物后再添加另一種食物,不能同時添加幾種。
應(yīng)在孩子身體健康、消化功能正常時添加,若孩子生病,則暫停添加輔食。
添加輔助食物順序,根據(jù)生長發(fā)育的需要及消化吸收功能的成熟情況,按月齡順序增加各類輔食。
1—3個月的嬰兒:主要的食物是奶,消化系統(tǒng)也沒有做好接受輔食的準(zhǔn)備。
4—6個月嬰兒:一般嬰兒從4個月始應(yīng)加喂蛋黃。因為4個月時,從母體帶來的鐵質(zhì)逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質(zhì),加喂蛋黃,補(bǔ)充鐵質(zhì),預(yù)防缺鐵性貧血。5、6個月的嬰兒,唾液腺已成熟,唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶,胃的容量也增大了,胃腸的消化能力增強(qiáng)了,這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應(yīng)添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個月時也可增加了。6個月時還可添加魚泥、肝泥、肉泥及整個蛋了。
7—9個月嬰兒:這個階段的孩子可以增添鮮蘋果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個階段的孩子可以給些點心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類,可以與牛奶同時吃,喝一口牛奶,吃一口點心。不要在飯前給點心,不要零吃,以免影響食欲,可以培養(yǎng)孩子自己拿餅干吃
10—12個月嬰兒:這個階段的孩子,消化功能更成熟了且已長出2個下門牙了,2個上門牙有的長出,有的未長出,雖能用牙齒咬碎一些食物,但仍不會咀嚼,仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品,還能吃碎肉、碎魚。
《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案
1.自測練習(xí)(1-7章)
第一章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共6分)
題目1
1.在家庭生活中,由家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是()。
選擇一項:
A.
學(xué)前兒童家庭教育
題目2
2.在語言教育方面,家長的任務(wù)有:()。
選擇一項或多項:
A.
給幼兒創(chuàng)造一個帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境;
B.
給幼兒一個寬松的精神環(huán)境,鼓勵其語言表達(dá);
C.
與幼兒一起閱讀,培養(yǎng)其閱讀興趣;
D.
注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
題目3
3.由家庭以外的社會組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長為主要對象,以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是()。
選擇一項:
C.
兒童家庭教育指導(dǎo)
二、判斷題
(將√或×填在題后括號內(nèi),每小題2分,共8分。)
題目4
4.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。()
選擇一項:
對
題目5
5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時,家庭教育在之前為每個兒童奠定的人格、能力和知識基礎(chǔ)是相同或相似的。()
選擇一項:
錯
題目6
6.家長應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長的同時,重點實施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。()
選擇一項:
錯
題目7
7.家庭教育指導(dǎo)的重點或者說核心是“助其自助”。()
選擇一項:
對
第二章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件,包括:()等。
選擇一項或多項:
A.
家庭經(jīng)濟(jì)狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設(shè)施
題目2
2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍,包括:()等。
選擇一項或多項:
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關(guān)系
C.
家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛好
二、判斷題
(將b或r填在題后括號內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.家長道德素質(zhì)的高低并不會成為影響兒童行為的重要因素。()
選擇一項:
錯
題目4
4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。()
選擇一項:
錯
題目5
5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。()
選擇一項:
對
題目6
6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。()
選擇一項:
對
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺,是一種隱形并且不太重要的影響因素。()
選擇一項:
錯
第三章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有:()。
選擇一項或多項:
A.
頭尾原則
B.
遠(yuǎn)近原則
C.
等級整合原則
D.
系統(tǒng)獨立性原則
題目2
2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有:()。
選擇一項或多項:
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復(fù)雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
(將b或r填在題后括號內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動作思維為主,思維與自身的感知和動作相伴隨出現(xiàn),出現(xiàn)了表象和想象。()
選擇一項:
對
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動性和易變性已不明顯。()
選擇一項:
錯
題目5
5.在親子游戲發(fā)生的初級階段,親子互動的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。()
選擇一項:
對
題目6
6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展特點。()
選擇一項:
錯
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴,而非替代者。()
選擇一項:
對
第四章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點集中表現(xiàn)在:(
)。
選擇一項或多項:
A.
身體抵抗力逐漸增強(qiáng);
B.
動作的靈活性逐漸提高;
C.
動作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng);
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動特點體現(xiàn)在:()。
選擇一項或多項:
A.
各種心理活動從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn),達(dá)到基本齊全;
B.
心理活動從籠統(tǒng)到分化,從具體到抽象;
C.
主動性和有意性逐漸增強(qiáng);
D.
自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。
二、判斷題
(將b或r填在題后括號內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.對于3-6歲兒童來說,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。()
選擇一項:
錯
題目4
4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中,要注意一致性和一貫性。()
選擇一項:
對
題目5
5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。()
選擇一項:
對
題目6
6.
在幼兒期,兒童的自我評價水平還是比較高的,成人的評價對兒童個性發(fā)展影響不大。()
選擇一項:
錯
題目7
7.
孩子的發(fā)展是一個統(tǒng)一的整體,任何一種教育影響,都會對孩子各方面的發(fā)展起到作用,因此,在家庭教育指導(dǎo)過程中,要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。()
選擇一項:
對
第五章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共6分)
題目1
1.特殊兒童主要包括:()。
選擇一項或多項:
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為:()。
選擇一項或多項:
A.
智力型和學(xué)術(shù)型
B.
創(chuàng)造型
D.
運動型
題目3
3.
特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是:()
選擇一項或多項:
A.
家長自身對特殊兒童的錯誤看法;
B.
外界對特殊兒童及其家庭的看法;
C.
家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍;
D.
對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
二、判斷題
(將b或r填在題后括號內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平,并有行為適應(yīng)障礙的兒童。()
選擇一項:
對
題目5
5.孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。()
選擇一項:
錯
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一,因此,所有的腦癱患兒智力都差。()
選擇一項:
錯
題目7
7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制,但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。()
選擇一項:
對
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),因為他們會遭到歧視。()
選擇一項:
錯
第六章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共10分)
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括:()。
選擇一項或多項:
A.
以家長為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:()。
選擇一項或多項:
A.
親職教育
B.
教育活動合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有:()。
選擇一項或多項:
A.
鼓勵家長參與幼兒園管理的方式
B.
加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式
C.
家園現(xiàn)場溝通交流的方式
D.
向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:()。
選擇一項或多項:
B.
以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障
C.
以家長為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有:()等。
選擇一項或多項:
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調(diào)查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
(將b或r填在題后括號內(nèi),每小題2分,共4分。)
題目6
6.相對于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng),但主動性和責(zé)任心可以有所減弱。()
選擇一項:
錯
題目7
7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠為學(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()
選擇一項:
對
第七章自測題及答案
一、選擇題(將正確選項的字母填在題后括號內(nèi),每題全部選對才可以得分,每題2分,共4分)
題目1
1.家長教育能力的核心是:(
)。
選擇一項或多項:
B.
家庭教育內(nèi)容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國“獅子型”教子法的精髓是:()。
選擇一項或多項:
A.
讓孩子面對現(xiàn)實
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
(將b或r填在題后括號內(nèi),每小題2分,共10分。)
題目3
3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。()
選擇一項:
對
題目4
4.日本孩子2歲前,父母要讓他們學(xué)會“忍耐”,2歲以后,要讓他們學(xué)會“等待”。()
選擇一項:
錯
題目5
5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”,并且在日常生活中積極貫徹這一思想。()
選擇一項:
對
題目6
6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。()
選擇一項:
錯
題目7
7.美國始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,提升家長的育兒理念和水平。()
選擇一項:
錯
2.形考任務(wù)
形成性考核作業(yè)1
題目1
1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點。
答:⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機(jī)性與針對性
題目2
2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么?
答:
目的:家庭事兒童社會化的場所,使幼兒身心得到健康發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。
任務(wù):教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識,培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒獨立自治的能力和自我保護(hù)能力,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
題目3
3.
【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。
答:
內(nèi)容:⑴教育觀念更新
⑵身心發(fā)展知識
⑶兒童衛(wèi)生保健知識營養(yǎng)知識常見疾病知識
渠道:⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣F(tuán)體指導(dǎo)?、却蟊妭髅街笇?dǎo)
方法:⑴興趣誘導(dǎo)法 ⑵游戲活動法?、菍嵺`操作法?、拳h(huán)境熏陶法 ⑸榜樣示范法
題目4
4.
【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響?
答:⑴家長的身體素質(zhì)是影響兒童成長的第一要素
⑵家長的文化素質(zhì)影響兒童成長的質(zhì)量高低
⑶家長的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)
⑷家長的心理素質(zhì)是影響孩子成長時重要因素
題目5
5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響?
答:家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大,家長的人才觀會影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位,內(nèi)容選擇,投入重點及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點。
答:家長的教育方式分為五種:
(1)
專制型。專制型家長,在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn),對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。
(2)
溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛過度的教育方式。
(3)
放任型。放任型父母,一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因,因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。
(4)
矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。
(5)
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。
題目7
7.
【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法,依據(jù)該方法聯(lián)系實際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含義;
(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則,并提出自己的觀點或建議,否則扣6分。
答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅持的原則:善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,加強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵孩子進(jìn)行多樣游戲,提供時間、空間和材料上的支持,鼓勵同伴游戲,家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲;讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)實踐,參加各種游戲活動;鼓勵兒童參與社交活動;在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境整潔、干凈,注意運用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家長的榜樣示范作用;對孩子進(jìn)行賞識鼓勵的時候,家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系,要把握好表揚、鼓勵孩子的度,表揚孩子不能過于頻繁,鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主,少承諾物質(zhì)獎勵;用榜樣的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為;注意保護(hù)孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn);
(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響,并提出自己的觀點或建議,否則扣6分。
答:兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言,家長的兒童觀不同,其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為:文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資;其次,文化素質(zhì)高的家長一般會比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升;最后,文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,潛移默化地熏陶和影響孩子,而且,文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題,滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對孩子的早期教育,采取放任自流、聽之任之的方式,同時在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運用上也會有所欠缺,從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用,影響家庭教育的良好效果;其次,文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識,教育沒有根據(jù),比較盲目;最后,家長文化素質(zhì)低,往往會導(dǎo)致家長在實施家庭教育時產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念,采用不科學(xué)的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬,小琴很著急,一段時間以來,一直在咨詢專業(yè)人士,并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說:“著什么急呀,慢慢地自然而然什么都會了,你小時候也挺笨的,長大了不一樣上了大學(xué)?!”小琴說:“憑什么別人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我一定要試試!”小琴每天抽空就對寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練,她先讓寶寶趴成俯臥位,把頭仰起,用手把身體撐起來,寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下,并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具,引逗寶寶爬行,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實,很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。
答:家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識,它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用,明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯誤觀念和錯誤做法。同時也要認(rèn)識到教育并不是萬能的,過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式,是父母各種教育行為的特征概括,是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長教育方式的特點主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個方面。在家庭教育過程中,家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中,專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響,而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式,對家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)V菩偷募议L,常常會采取獨斷專行的方式,否認(rèn)孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室,一大一小,一個坐著,一個躺著?!袄桌?,你發(fā)燒了,老師給媽媽打電話,叫她接你回家,好嗎?”虛弱但堅定的聲音,“我不要回家!”“你發(fā)燒了,而且很高39度呢!讓媽媽接你回去看病?!薄皢琛也灰丶遥 崩蠋煵煌5匕参亢⒆??!袄桌祝@樣不行的,再燒下去,你的小腦袋就要燒壞了,要變小笨蛋了!”“我不要回家,回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌?,今天休息。等病好了再做?!?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。
幼兒園的保健室,兩個大人,面對面站著。“徐老師,我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點都不算多,我同事的女兒每天要做八面呢!他們不僅要做算術(shù)題,還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢!雷雷算是少的呢!我還在考慮要不要和他們一樣??汕f不能輸在起跑線上呀!”
請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念(二選一)對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。
答:家庭都有個陋習(xí),就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁,急于求成。這都是每一位父母的心愿,——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上,甚至把自己未能實現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們,試捫心自問:現(xiàn)代社會“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個性特點、志趣、愛好等出發(fā),不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿Γ谕祰?yán)重偏離孩子能力所及的范圍,這樣就會形成對孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸,而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長從幼兒期著手,而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個性和行為習(xí)慣的重要時期,如果這時對幼兒進(jìn)行消極的評價,勢必將會對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為:家長對子女的期望一方面必須實事求是,符合孩子的發(fā)展方向,符合其實際發(fā)展力,所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬,不要僅局限于孩子智力的發(fā)展,或?qū)W習(xí)能力的提高,更應(yīng)該期望孩子學(xué)會做人,全面發(fā)展,這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。
形成性考核作業(yè)2
1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答:家庭教育的目標(biāo):(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長,引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力,
養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
家庭教育的任務(wù):(1)身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)語言和認(rèn)知發(fā)展。(3)情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。
題目2
2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?
答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新;(2)兒童身心發(fā)展知識;(3)兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識;(4)胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識;(5)家庭教育的內(nèi)容和方法;(6)家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法;(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。
題目3
3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答:智力啟蒙:(1)摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路(
2)注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟蒙(3)充分利用嬰幼兒的基本活動——游戲在智力啟蒙中的作用(4)切忌攀比,要善于挖掘每個兒童的獨特性
語言培養(yǎng):(
1)創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音(2)多和孩子說話,創(chuàng)造說話、交流的氛圍
(3)教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行(
4)訓(xùn)練孩子的聽力(5)在游戲中練習(xí)說話
題目4
4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答:家庭教育的目標(biāo)包括:(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長,引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識,培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
題目5
5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?
答:(1)提供均衡營養(yǎng):遵照“膳食指南”,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終身。
(2)加強(qiáng)體育鍛煉:開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對球類活動的興趣;鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有:和孩子一起做好活動的準(zhǔn)備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過程中的趣味性;及時鼓勵,強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性。
(4)培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活中滲透安全常識;利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。
題目6
6【簡答題】.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答:社會性發(fā)展:
1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信
2)愛孩子,讓孩子學(xué)會愛
3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力
4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶:
1)給予兒童健康的美的觀念
2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美
3)支持兒童的藝術(shù)興趣,鼓勵他們創(chuàng)造美
題目7
7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。
答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。
特殊兒童家庭教育的任務(wù)有:(1)健康教育(2)生存教育(3)做人的教育(4)智育
題目8
8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答:判定:
好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動腦,有創(chuàng)造性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅持性。
指導(dǎo):
正確認(rèn)識超常兒童
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
循序漸進(jìn),量力而行
關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。
題目9
9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個等級?對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?
答:劃分為4個等級,一級智力殘疾(極重度)二級智力殘疾(重度)三級智力殘疾(中度)四級智力殘疾(輕度)家庭教育要關(guān)注:?1.?及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛,避免歧視和溺愛;認(rèn)清孩子的實際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā)展;促進(jìn)兒童語言能力的提高;提高孩子的生活自理能力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。
題目10
10【論述題】.結(jié)合實際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。
要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容;
(2)就某一方面聯(lián)系實際提出你的看法或建議,否則扣4分。
答:(1)創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境;
嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時,他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧,每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感,用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。
(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。
(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá),宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會遇到不愉快的事情,從而長生消極的情緒體驗,如自己的愿望沒滿足,遇到了小挫折,等等。
題目11
11【論述題】.結(jié)合實際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法。
要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法;
(2)結(jié)合實際闡述你對3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動的看法,并提出自己的觀點或建議,否則扣4分。
答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示范,發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會,為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開展多種形式的親子共讀活動。(2)每天最好有相對固定的親子共讀時間(3)開展多種形式的親子共讀活動。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計就計,把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說:“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因為它愛吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?!泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個菜,大家就要趕緊吃那個菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因為喜歡餐桌上的游戲,再也不對蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識或建議。
答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持的,是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點,與此同時,媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長,強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物,家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子,記得3歲多的時候,他握著小鴨子的脖子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去,被冬冬不小心踩死了,冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢?冬冬似懂非懂地看著我,使勁點頭。不過,從那以后他對待小動物小心了很多,出去玩的時候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說:“媽媽出去玩一會兒,你要在家里乖乖的哦!”我和他爸爸忍俊不禁??吹胶⒆幽敲聪矚g小動物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動物的動態(tài)。如小鳥在飛,小螞蚱在跳,小蝸牛在爬?,F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大自然和小動物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動物,并認(rèn)真地觀察它們?!鞍⒁蹋憧炜?,好多小螞蟻!”一個小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去,只見冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對我說:“媽媽,是不是天要下雨了?”?!班?,是啊!”我望望變暗的天空。冬冬對別的小朋友說:“媽媽對我說過,小螞蟻搬家,小燕子飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過,今天可看到了哦!”看到兒子認(rèn)真的模樣,我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點分析此案例。
答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵運用各種感官,動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究,發(fā)展認(rèn)知的能力。
(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長的態(tài)度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會,家長要做個有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。
(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究,動手解決問題,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問:“你愛我嗎?”他回答:“你愛我的!”。每天早上來幼兒園,從不主動向老師和小朋友問好,
不和別人目光對視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對班級的積木、自主游戲等都不感興趣,喜歡在教室里游蕩,沒有固定的場所,在組織教學(xué)活動中,他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動,如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地擺放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報,面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動則大哭大鬧。請運用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識或建議。
答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童。從孤獨癥的特征來分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問:“你愛我嗎?”他回答:“你愛我的!”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動,如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報,面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園,從不主動向老師和小朋友問好,不和別人目光對視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨癥的情況,作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通,多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助,并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài),積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師,是孩子最親密的人,家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨癥時,家長既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問,也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任,對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題,保持積極樂觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話,經(jīng)常對孩子微笑,經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外,家長要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨癥孩子的特殊行為,不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過社會性游戲,讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之,家長對孤獨癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過急,給孩子充分的時間改變、提高。
形成性考核作業(yè)3
1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價指標(biāo)是什么?
答:在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個主動與主導(dǎo)的關(guān)系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評價0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。
1.
客觀真實地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結(jié)合實際,分析教育問題;
3.
將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程,不僅給出具體的教育策略,還與
家長進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點規(guī)律分析問題、解決問題;
4.
發(fā)揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動的特點有哪些?
答:幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出,而且還要主動“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時,主動性、責(zé)任性也更強(qiáng)。
3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動,具有一些共性的特點:活動目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動的特點,也是評價一個家園共育活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。
題目3
3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價雙方的合作活動應(yīng)從哪些方面入手?
答:營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務(wù),家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動,增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。
家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。
家庭與社區(qū)合作共育的方法,有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。
因此評價家庭和社區(qū)合作教育活動可以從以下幾個方面入手:
一,發(fā)展性、目的性
是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。
二,互動性
是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合,共同完成活動目的。
三,有效性
是否有效利用資源,是否取得好的實際效果。
題目4
4【簡答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題?
答:⑴教育內(nèi)容不合理
⑵過分溺愛孩子
⑶代替代勞,勞動教育薄弱
題目5
5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同?
答:日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了,日本父母認(rèn)為,只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為,父母過于保護(hù)和過于干涉對孩子的成長非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。
韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會獨立,培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團(tuán)隊意識,挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信,學(xué)會自律自控,學(xué)會放棄,讓孩子面對現(xiàn)實,在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點?
答:美國家庭教育的特點有三個:獨立個性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識。這也集中反映百了美國家教的全貌。
美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力,使其能夠成為一個自食其力的人。在美國家庭中,父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動性。家庭鼓勵孩子進(jìn)取向上而反對壓抑他們的個性,注意培養(yǎng)孩子獨立自主對自己負(fù)責(zé)的精神。
美國的家庭教育崇尚民主,父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時與父母具有均等的權(quán)利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣,不太注意小節(jié),他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨立性極強(qiáng)的美國青年。但有時極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任,造成不少孩子以自我為中心,盛氣凌人,行為頑劣。
美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨立的意識,父母們教導(dǎo)孩子怎樣有計劃地消費有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨立意識較早,正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國,父母們常用經(jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競爭。
題目7
7【論述題】.聯(lián)系實際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。
要求:(1)簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法;
(2)就某一方法聯(lián)系實際說明其實施的情況并提出自己的看法或建議,否則扣6分。
答:適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:(1)親職教育,(2)教學(xué)活動合作,(3)管理合作,(4)研究合作,(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括:(1)鼓勵家長參與幼兒園管理——家長委員會,家長志愿者;(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊,家園聯(lián)系欄;(3)家園現(xiàn)場溝通交流——家長會,約談;(4)向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長學(xué)校,家長沙龍;(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】.聯(lián)系實際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。
要求:(1)簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況;
(2)就某一方面的變革情況聯(lián)系實際提出自己的看法或建議,否則扣6分。
答:我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:
(1)
家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?,變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下,家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展,為整個人生奠定基礎(chǔ)。因此,家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)
家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面,家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要,為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面,家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍,還要注意改進(jìn)親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識,并不斷運用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)
家長教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識家長教育的價值,加強(qiáng)對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究,增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度,更新家長教育的內(nèi)容與方法,探索家長教育的全新模式,使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展,與家長零距離接觸,建立了網(wǎng)站,我總喜歡在繁忙的工作中,利用短暫的空閑時間,打開幼兒園的網(wǎng)頁,看看幼兒園的新聞,兒子的班級照片,了解一些家教的知識。在有閑情逸志的時候,就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨,將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時間,從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”,到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽,快來不及了,我要第一個到車站”;從對我有時的教育“嗤之以鼻”,到認(rèn)真嚴(yán)肅地對我說,“老師說了,自己的事情自己做!”,我欣慰于他的成長與進(jìn)步,感動于老師的教育與辛苦。請運用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識或建議。
答:兒童從家庭進(jìn)入幼兒園,幼兒園便成為其受教育的主要場所?!毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持與主動參與,并支持、幫助家長提高教育能力?!庇變簣@在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出,而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出,幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動。他們把幼兒園的新聞,孩子的照片和家庭教育的知識放在上面,讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機(jī)會了解到。給他們搭建了這樣的-一個平臺可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識。這是一個很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動。從中可以看出,這樣一個網(wǎng)站的開設(shè),不僅拉近了家長與幼兒園的距離,可以進(jìn)行交流和指導(dǎo),更是讓家長看到了幼兒園的活動,老師的辛苦付出,對他們今后在進(jìn)行家園配合的時候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看,其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的,有家長會、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動、親子互動活動、個別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實只是提到了其中的一個方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺。所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式,豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。
題目10
10【案例分析題】.案例一:托比是一個3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上。畢竟托比還小,經(jīng)常把褲子穿反。有一次,一個做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他,但被托比的媽媽制止了。媽媽說,如果他覺得不舒服,會自己脫下來,重新穿好;如果他沒覺得有什么不舒服,那就隨他的便。有一天,托比和鄰居家的小朋友玩,沒一會兒就跑回家,對媽媽說:“媽媽,露西說我的褲子穿反了,真的嗎?”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說:“是的,你要不要換回來?”托比點點頭,自己脫下褲子,仔細(xì)看了看,重新穿上了。從那以后,托比再也沒穿反過褲子。
案例二:康康,是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意,照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上,為了使孩子安全、健康的成長,爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動,到現(xiàn)在也不會穿鞋子。在家的時候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全,不讓他出門和別的孩子玩,在家看動畫片,想要什么就讓爺爺幫他拿,想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂,直到上中班了,康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之,導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。
試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。
答:國外父母非常注重對于孩子獨立自主的培養(yǎng),使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母,總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示,警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨立性,任何事都依賴父母,無法靠自己來解決問題,這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時過度呵護(hù)孩子,其實是在剝奪孩子成長的機(jī)會。父母應(yīng)看好時機(jī),適度培養(yǎng)孩子的獨立性。最好是,爸爸媽媽有的都可以給你,但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗,才后悔當(dāng)初沒教會他獨立。并請:(1)給予孩子獨處的時間。獨立性從小就可以開始培養(yǎng),而促進(jìn)孩子獨立能力的第-一步,就是讓他學(xué)習(xí)獨處。當(dāng)明白家長無法隨時隨地幫忙時,他們也將學(xué)會依靠自己。(2)讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做,就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力
做到的,爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試,并多加鼓勵孩子主動的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時,父母要時刻提醒自己,別做個完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息,他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子
累積久了解決問題的概念,接下來就可以在孩子遇到問題時,問他可以怎么辦,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時切記給予孩子一些時間去思考,提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員,他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源,也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力,幫他安排適合的任務(wù),比如倒垃圾或是幫忙收衣服,讓孩子學(xué)習(xí)獨立的同時,還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。
活動設(shè)計與指導(dǎo)
1、家庭游戲活動設(shè)計指導(dǎo):選擇一位小朋友家長,幫助指導(dǎo)家長設(shè)計家庭游戲并實施,家長將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動情況記錄表中?!凹彝ビ螒蚧顒釉O(shè)計指導(dǎo)”可在平時作業(yè)(2)之后進(jìn)行,平時作業(yè)(3)依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動設(shè)計與評價:設(shè)計一次合作共育活動并主持實施,按所學(xué)相關(guān)理論作為評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實施結(jié)果評價,將所有內(nèi)容填入活動情況記錄表中。
請從上述題目中選擇一個完成。
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