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土木工程行業(yè)分析報告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目風(fēng)險制度；對策

隨著市場競爭的加劇，施工項(xiàng)目管理從粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為共識，而促成管理轉(zhuǎn)變的根本原因在于利潤空間的不斷減小，建筑行業(yè)已逐步成為微利行業(yè)。我們知道，如果一個行業(yè)的利潤很低的話，這個行業(yè)中的企業(yè)不能僅依靠規(guī)模來尋求發(fā)展的機(jī)會，加強(qiáng)內(nèi)部管理，增強(qiáng)潤利水平將成為企業(yè)在市場競爭中的主要核心競爭能力之一。

風(fēng)險管理在項(xiàng)目管理體系中占有重要的地位，本文將對風(fēng)險管理在施工項(xiàng)目中的應(yīng)用進(jìn)行初步的探討，拋磚引玉，希望能夠?yàn)榻ㄖ髽I(yè)加強(qiáng)風(fēng)險管理提供幫助。

風(fēng)險是指威脅到項(xiàng)目計劃實(shí)施的潛在事件或環(huán)境。風(fēng)險來源于對項(xiàng)目狀況和環(huán)境的分析，其中包括已知的與未知的威脅，對于能夠分析出來的已知威脅，我們稱之為風(fēng)險，對于能夠分析出來但又未知的威脅，我們稱之為假設(shè)。本文僅對已知威脅進(jìn)行探討，實(shí)際中，我們也經(jīng)常將假設(shè)作為一類風(fēng)險進(jìn)行管理。在此，要注意風(fēng)險既然是潛在的，就會在適當(dāng)?shù)臅r間及客觀條件中引發(fā)，因此，對引發(fā)風(fēng)險的客觀條件必須加以分析，從而使風(fēng)險在預(yù)知與控制當(dāng)中。風(fēng)險管理就是對項(xiàng)目風(fēng)險從識別到分析乃至采取應(yīng)對措施等一系列的過程。在項(xiàng)目管理中應(yīng)對風(fēng)險提前加以分析，在項(xiàng)目過程中進(jìn)行監(jiān)視控制管理，從而保證項(xiàng)目成功。

一、風(fēng)險識別

風(fēng)險識別也稱之為風(fēng)險分析，在項(xiàng)目管理體系（PMBOOK）中包括了風(fēng)險量化，即把風(fēng)險識別與風(fēng)險量化作為一個過程，稱為風(fēng)險分析；由于施工項(xiàng)目管理過程中風(fēng)險量化相對復(fù)雜，（當(dāng)然，有些風(fēng)險的量化并不復(fù)雜），因此，本文中沒有涉及風(fēng)險量化知識。

風(fēng)險識別是對風(fēng)險進(jìn)行確認(rèn)并記錄風(fēng)險特性的過程，常用的風(fēng)險識別方法有：依據(jù)歷史資料分析、基于專家的經(jīng)驗(yàn)評估和頭腦風(fēng)暴評估法；在識別時通常從以下幾個方面考慮：

與甲方關(guān)聯(lián)的風(fēng)險：是否是第一次合作、甲方的管理能力及效率、是否存在不現(xiàn)實(shí)的期望等。

合同風(fēng)險：需要滿足的合同條款和條件的是否會造成成本過高，包括績效懲罰、合同終止懲罰、保證金扣留等。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)：是否有同類項(xiàng)目和管理經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目投標(biāo)的成員經(jīng)驗(yàn)水平、是否需要特殊技能的人員等。

項(xiàng)目管理：未來的項(xiàng)目經(jīng)理是否具有管理經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)技能。

工作估計：項(xiàng)目的估算水平如何。

項(xiàng)目約束：項(xiàng)目的設(shè)計、施工或工作環(huán)境有特殊的限制，會導(dǎo)致較高的支出，較長的工期及質(zhì)量的下降?？山桓冻晒膹?fù)雜性和規(guī)模：項(xiàng)目的復(fù)雜性或規(guī)模大到交付困難，將增加成本或延長工期。

承包商：項(xiàng)目的第三方承包商管理水平的潛在責(zé)任是否能夠充分地受到項(xiàng)目的成功、規(guī)則或程序的約束。

二、風(fēng)險分類

風(fēng)險經(jīng)過識別后通常應(yīng)對風(fēng)險進(jìn)行分類，以便在項(xiàng)目計劃、監(jiān)控及執(zhí)行過程中進(jìn)行管理，這里為大家提供一種參考分類的方法：項(xiàng)目管理風(fēng)險/變更管理風(fēng)險/經(jīng)營風(fēng)險/財務(wù)風(fēng)險/戰(zhàn)略風(fēng)險/技術(shù)風(fēng)險/錯誤假設(shè)的風(fēng)險。

三、風(fēng)險優(yōu)先級確定

對每個識別的風(fēng)險都要確定級別，稱之為風(fēng)險優(yōu)先級，優(yōu)先級可以通過風(fēng)險強(qiáng)度指標(biāo)與風(fēng)險發(fā)生可能性確定。

四、建立風(fēng)險應(yīng)急計劃

根據(jù)風(fēng)險優(yōu)先級矩陣的分析結(jié)果，對級別在2級以上的風(fēng)險制定應(yīng)急計劃。頭腦風(fēng)暴法也常用于風(fēng)險緩解策略與風(fēng)險計劃的制定，為了便于清楚地分析，可采用表格將風(fēng)險、級別、緩解策略、風(fēng)險計劃同時列出。

五、風(fēng)險監(jiān)控與緩解策略、應(yīng)急計劃的調(diào)用

風(fēng)險管理是一個連續(xù)的過程，因此在項(xiàng)目的實(shí)施過程中要對風(fēng)險進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)視，從而保證風(fēng)險管理計劃得以很好的執(zhí)行；風(fēng)險應(yīng)從三個方面進(jìn)行監(jiān)視：監(jiān)視已經(jīng)識別風(fēng)險是否引發(fā)、監(jiān)視假設(shè)是否轉(zhuǎn)化為風(fēng)險、識別是否產(chǎn)生新的風(fēng)險。對于風(fēng)險的監(jiān)視應(yīng)根據(jù)風(fēng)險分類落實(shí)到部門及責(zé)任人。當(dāng)風(fēng)險引發(fā)時首先調(diào)用風(fēng)險策略，如果風(fēng)險策略失效，則調(diào)用風(fēng)險應(yīng)急計劃。

六、風(fēng)險管理總結(jié)

風(fēng)險總結(jié)是在項(xiàng)目完成時對該項(xiàng)目風(fēng)險管理過程的總結(jié)，一般需要提交二份材料：風(fēng)險管理報告與更新的項(xiàng)目風(fēng)險管理計劃。

在項(xiàng)目投標(biāo)階段，由于時間及信息掌握程度等因素，對風(fēng)險不可能進(jìn)行完善的管理，建議可指定專人用二到三天的時間對該項(xiàng)目進(jìn)行分析，結(jié)合已有的原始資料，提交一份定性的風(fēng)險分析報告。在投標(biāo)報價時，應(yīng)參考風(fēng)險因素進(jìn)行價格調(diào)整（正向或負(fù)向調(diào)整）。在中標(biāo)后的合同簽訂中也要參考此報告，規(guī)避風(fēng)險可能帶來的損失，同時，將風(fēng)險報告提交項(xiàng)目經(jīng)理。在項(xiàng)目中標(biāo)后，項(xiàng)目經(jīng)理必須對項(xiàng)目的風(fēng)險從新進(jìn)行識別，識別的方法在前文已經(jīng)進(jìn)行了介紹，如組織項(xiàng)目成員采用頭腦風(fēng)暴法，邀請二到三個項(xiàng)目經(jīng)理共同探討，查詢其它項(xiàng)目風(fēng)險計劃及報告等。對于已經(jīng)識別的風(fēng)險可以分類后落實(shí)到部門及負(fù)責(zé)人進(jìn)行風(fēng)險級別鑒定、制定風(fēng)險策略與風(fēng)險計劃，在項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)定期對風(fēng)險進(jìn)行跟蹤管理，如每月由各負(fù)責(zé)人提交一份風(fēng)險報告，每季召開一次風(fēng)險分析會等；由于許多風(fēng)險是項(xiàng)目部自己不能緩解的，因此，在風(fēng)險計劃要及時與公司相關(guān)部門溝通，當(dāng)風(fēng)險引發(fā)時，要及時協(xié)調(diào)公司部門共同采取緩解措施或應(yīng)急計劃。風(fēng)險管理時項(xiàng)目管理體系中的一個重要方面，它需要不斷的實(shí)踐與積累，只有持之以恒才能在風(fēng)云變換的項(xiàng)目管理過程中處變不驚，應(yīng)付自如。

參考文獻(xiàn)：

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土木工程行業(yè)分析報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；建筑結(jié)構(gòu)抗震；建筑工程技術(shù)；職業(yè)性；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0040-03

我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜，是地震多發(fā)國。汶川地震、玉樹地震等大地震的發(fā)生，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來了極大的危害。其中，地震造成的損傷主要來自工程震害及其次生災(zāi)害。因此，在地震災(zāi)害的防御中，減少土木工程震害、提高建筑結(jié)構(gòu)的抗震能力是抗震設(shè)防的核心任務(wù)。

面對多發(fā)的地震災(zāi)害，在總結(jié)震害的基礎(chǔ)上，我國出臺了各種政策和措施，確保房屋在地震作用下的安全。作為建設(shè)行業(yè)廣泛應(yīng)用的核心標(biāo)準(zhǔn)——《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（B50010-2010）于2010年12月重新修訂和頒布，隨后《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》、《工程施工強(qiáng)制性條文》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工驗(yàn)收規(guī)范》、《砌體結(jié)構(gòu)施工驗(yàn)收規(guī)范》等一系列法規(guī)和規(guī)程在材料、設(shè)計、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理等方面加強(qiáng)了抗震設(shè)防要求，特別是加強(qiáng)了房屋抗震措施的要求。因此，如何最大限度地減輕震害，提高建筑結(jié)構(gòu)自身的抗震能力，是今后土木工程建設(shè)中十分關(guān)心并致力解決的核心問題。

基于上述背景，面向施工一線的建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生是建筑結(jié)構(gòu)實(shí)施的主體之一，也必將是提高建筑工程抗震設(shè)防的責(zé)任者之一。并且，隨著高層建筑在城市中的不斷普及，典型結(jié)構(gòu)體系抗震措施和構(gòu)造要求與施工過程中的材料、工序、質(zhì)量更加密切。因此，工程抗震知識應(yīng)用和實(shí)踐，工程抗震法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)有效執(zhí)行的能力，應(yīng)是其專業(yè)能力中不可或缺的重要部分。而《建筑結(jié)構(gòu)抗震》（以下簡稱抗震課程）作為以上目標(biāo)的重要落實(shí)載體，應(yīng)系統(tǒng)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，密切聯(lián)系技術(shù)發(fā)展、知識更新的需求，加大改革，有效實(shí)施。

抗震課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題

抗震課程的設(shè)置現(xiàn)狀 工程抗震具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。單就知識體系而言，涉及數(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、地基基礎(chǔ)、施工技術(shù)等；就實(shí)踐性而言，涉及結(jié)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)施工、質(zhì)量控制等。目前，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，對結(jié)構(gòu)抗震知識的落實(shí)主要通過以下兩種形式。

1.在建筑結(jié)構(gòu)課程中落實(shí)。較多學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中不獨(dú)立設(shè)置抗震課程，僅將其整合后作為職業(yè)基礎(chǔ)課——《建筑結(jié)構(gòu)》課程的一個章節(jié)或者單元。《建筑結(jié)構(gòu)》課程主要是從結(jié)構(gòu)構(gòu)件入手，而結(jié)構(gòu)抗震應(yīng)從結(jié)構(gòu)體系入手。因此，作為整合后的內(nèi)容，從“構(gòu)件”到“結(jié)構(gòu)體系”的跳躍性過大，沒有合適的銜接。而且，隨著高層結(jié)構(gòu)體系的發(fā)展，框架剪力墻、剪力墻結(jié)構(gòu)體系逐漸成為主導(dǎo)的結(jié)構(gòu)體系。受學(xué)時、內(nèi)容的限制（抗震部分的教學(xué)內(nèi)容僅占整個建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容的3%～5%），且沒有針對性的結(jié)構(gòu)體系層面的基本實(shí)踐模塊的支撐，使得學(xué)生對典型的高層結(jié)構(gòu)的抗震構(gòu)造措施的理解和應(yīng)用能力偏弱。

2.獨(dú)立設(shè)置課程。部分建筑工程技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)方案中，將其作為一門獨(dú)立設(shè)置的課程。在教學(xué)實(shí)施時，教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)本科教材，僅在內(nèi)容上采取選講或刪減的方法。但本科教學(xué)是以“結(jié)構(gòu)抗震合理設(shè)計”為主線構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，主要是抗震結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理、計算方法、理論推導(dǎo)等，針對的是結(jié)構(gòu)設(shè)計人員的“抗震設(shè)計”理論課程，面向的是“學(xué)術(shù)型”和“工程型”的本科層次學(xué)生，缺乏對高職學(xué)生將來從事崗位需求的針對性。

抗震課程的地位 抗震課程應(yīng)依據(jù)不同結(jié)構(gòu)類型抗震設(shè)防的要求，結(jié)合高層建筑結(jié)構(gòu)體系，宜獨(dú)立設(shè)置為一門專業(yè)能力課程，并在《建筑結(jié)構(gòu)》課程之后設(shè)置。通過專項(xiàng)實(shí)踐模塊的支撐，來強(qiáng)化各個典型結(jié)構(gòu)體系抗震設(shè)防核心抗震措施及相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力的培養(yǎng)，為今后專業(yè)綜合能力土建施工圖的識讀，尤其是校審核查能力，及施工實(shí)務(wù)能力中的質(zhì)量控制能力、高層結(jié)構(gòu)專項(xiàng)施工方案編制等奠定基礎(chǔ)。

抗震課程的教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)定位的依據(jù) 高職教育作為高等教育的一種類型，既要體現(xiàn)“高等性”又要體現(xiàn)“職業(yè)性”，但是高等性一定是建立在職業(yè)性的基礎(chǔ)上才有價值。因此，抗震課程教學(xué)目標(biāo)的定位，首先應(yīng)以建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事崗位工作的能力要求為基本切入點(diǎn)，其次考慮抗震知識體系的基本邏輯性及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，不能簡單地肢解或者整合。通過對建筑工程技術(shù)專業(yè)主要崗位人員的工程抗震知識和應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)研（調(diào)研涉及施工一線的施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員及項(xiàng)目經(jīng)理），得到反饋，由于抗震知識或者應(yīng)用能力的缺失，在工程實(shí)踐中凸顯出以下三個主要問題：（1）抗震基本知識不成體系，抗震專業(yè)術(shù)語概念模糊，不理解抗震術(shù)語與施工的相關(guān)性，與設(shè)計人員交流時存在障礙，對相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用沒有針對性；（2）對抗震措施要求的施工工序理解缺乏基本的抗震理論基礎(chǔ)；（3）施工中對抗震構(gòu)造措施的實(shí)施缺乏抗震思維的理解，隨著高層結(jié)構(gòu)的發(fā)展，對較復(fù)雜抗震構(gòu)造要求的結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力受到限制。

抗震課程的教學(xué)目標(biāo) 高職課程的目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性，根據(jù)上述分析和調(diào)研，確定了《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程具體的教學(xué)目標(biāo)（如表1所示）。

抗震課程教學(xué)內(nèi)容的重新構(gòu)建

課程教學(xué)的目標(biāo)決定課程教學(xué)內(nèi)容，在上述課程教學(xué)目標(biāo)要求下，將高職抗震課程構(gòu)建為抗震基礎(chǔ)知識、工程震害和實(shí)踐應(yīng)用三個部分，包含五個模塊。其相互關(guān)系如圖1所示。

除第一模塊外，從第二模塊起，不同于《建筑結(jié)構(gòu)課程》構(gòu)件的概念，是從結(jié)構(gòu)體系入手，以常見砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)為主，在混凝土結(jié)構(gòu)中以框架結(jié)構(gòu)、框架—剪力墻結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)等幾個主導(dǎo)的高層結(jié)構(gòu)體系為主線，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，各模塊包含的主要內(nèi)容及要求如下頁表2所示。

抗震課程各教學(xué)模塊的實(shí)施

基礎(chǔ)性知識模塊 第一、第二模塊主要是以理論講授為主，使學(xué)生的抗震基本理論知識有一定的系統(tǒng)性，特別注重與本區(qū)域的抗震設(shè)防烈度的聯(lián)系，理解與施工相關(guān)的幾個重要的概念和相互關(guān)系，如抗震設(shè)防類別、設(shè)防烈度、抗震等級、場地類別等；第二模塊是對結(jié)構(gòu)“定性”的抗震結(jié)論。通過定性分析，使學(xué)生理解影響結(jié)構(gòu)抗震設(shè)防的各因素，涉及場地條件、結(jié)構(gòu)類型、房屋高度、房屋剛度、施工質(zhì)量、施工的工序要求、材料的強(qiáng)度等級等。

工程震害模塊 第三模塊以“震害案例”為主，強(qiáng)調(diào)直觀性，充分利用多媒體手段，開展案例教學(xué)。震害反饋是抗震設(shè)防中一個重要依據(jù)。大部分抗震構(gòu)造措施是針對震害反饋的薄弱部位，對結(jié)構(gòu)采取加強(qiáng)措施。在教學(xué)中通過震害照片、震害視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)震害的直觀認(rèn)識，了解不同結(jié)構(gòu)類型在地震中的破壞特征，并通過震害分組討論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們對所從事職業(yè)的責(zé)任感。

實(shí)踐教學(xué)模塊 第四模塊、第五模塊是實(shí)踐為主的教學(xué)模塊，也是本課程的核心。按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，在實(shí)施中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”的項(xiàng)目教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和主體作用。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是項(xiàng)目設(shè)計，筆者認(rèn)為，建筑類課程在實(shí)施中，既可以有“大項(xiàng)目”概念，即綜合實(shí)訓(xùn)，也可在課程內(nèi)部結(jié)合課程特點(diǎn)有“小項(xiàng)目”概念，即通過合適的項(xiàng)目設(shè)計來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。按照項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目設(shè)計的“循環(huán)式”原理（如圖2所示）設(shè)計教學(xué)項(xiàng)目。從砌體結(jié)構(gòu)施工圖抗震措施入手，逐漸遞進(jìn)到較復(fù)雜的框架結(jié)構(gòu)，框架剪力墻結(jié)構(gòu)。每個項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖抗震措施的識讀，均分解為4個基本任務(wù)，通過循環(huán)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)能力不斷提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（如表3所示）。

課程建設(shè)是高職內(nèi)涵建設(shè)的核心。在《建筑結(jié)構(gòu)抗震》課程的改革過程中，認(rèn)識到在高職課程改革中要切實(shí)注重課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的針對性，才能達(dá)到更有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。而課程內(nèi)容改革，課程組織與實(shí)施，都需要將其精細(xì)化，具體化，且具有可操作性，這樣的課程改革才能不流于形式，才能更有效。

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土木工程行業(yè)分析報告范文第3篇

[關(guān)鍵詞]建筑法規(guī)；教學(xué)內(nèi)容；課程考核；改革

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

建筑法規(guī)課程是建設(shè)類高職院校土木工程類專業(yè)的必修課，在我院，城市規(guī)劃、建筑學(xué)、工程造價等專業(yè)也都作為專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)，該課程兼具較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，課程的開設(shè)順應(yīng)了建筑行業(yè)的迅速發(fā)展及復(fù)合型建筑人才培養(yǎng)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力和系統(tǒng)的法理精神。但目前課程教學(xué)實(shí)踐中存在諸如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等問題，教學(xué)效果不盡如人意，本文著重從教學(xué)內(nèi)容安排即教材建設(shè)、課程考核方面對課程教學(xué)改革展開探討。

一、建筑法規(guī)課程的特點(diǎn)

1、抽象性

建筑法律制度作為我國法律體系的一部分，其本身并不是一個獨(dú)立的法律部門，而是涵蓋了包括行政法、民法、經(jīng)濟(jì)法等多個部門法的法律法規(guī)，是對我國建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)現(xiàn)行法律制度進(jìn)行的全面系統(tǒng)的介紹，而法律法規(guī)具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，盡管它是來源于建筑實(shí)踐，但學(xué)生由于缺乏社會實(shí)踐、工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，特別是涉及招標(biāo)投標(biāo)，工程勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、合同、質(zhì)量、安全等諸多方面的有關(guān)知識則更為抽象，因而學(xué)習(xí)起來往往一知半解。

2、時代性

建筑法規(guī)課程作為土木工程類專業(yè)的一門專業(yè)課程，隨同國家的建筑立法經(jīng)歷了一個從無到有，從初步建立到逐漸健全、發(fā)展、完善的過程。到目前為止，初步形成了以1998年3月1日起施行的《建筑法》為龍頭的一個建筑法律體系。加入世界貿(mào)易組織之后，國務(wù)院、住建部又對與建筑活動有關(guān)的法規(guī)、規(guī)章進(jìn)行了清理，廢止了一些與世貿(mào)組織基本原則與規(guī)則沖突的法規(guī)與規(guī)章，并根據(jù)需要及時頒布了一些新的法律條文。而且隨著土木建筑行業(yè)的快速發(fā)展，不斷會出臺新的法律法規(guī)，建筑業(yè)的從業(yè)人員也必須不斷地學(xué)習(xí)這些新的法規(guī)制度，因此，建筑法規(guī)課程的時代性非常明顯。

3、實(shí)踐性

市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，建筑法規(guī)適應(yīng)市場的需求而變化，而市場是最活躍、最富有實(shí)踐性的。近些年來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深化，我國的建筑房地產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展，建筑業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，房屋商品化，土地有償使用，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的體制改革，使得中國城市化建設(shè)生機(jī)勃勃，與之相伴隨，建設(shè)工程發(fā)承包、建筑工程安全生產(chǎn)與質(zhì)量管理等工程實(shí)踐都離不開法律制度的保障。

二、傳統(tǒng)《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)的主要缺陷

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊

對建筑法規(guī)課程教學(xué)的最新學(xué)術(shù)成果沒有引入教材；對建筑法規(guī)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及其有爭議性的問題避而不談；基礎(chǔ)理論知識表達(dá)過于晦澀生硬，不夠深入淺出、通俗易懂，不適合學(xué)生自學(xué)等等。說到底，就是教材內(nèi)容沒有正確處理好理論性與現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性與實(shí)踐性的關(guān)系。結(jié)果造成學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，對法律實(shí)務(wù)實(shí)際運(yùn)作方式不了解。缺乏適合建設(shè)類高職院校層次學(xué)生使用的既有理論深度又有實(shí)際案例的教材。

2、學(xué)生的主體作用重視不夠

當(dāng)前，高職院校的建筑法規(guī)課程基本上還是以教師為主體的照本宣科式的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和考核方式等方面也是教師決定，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性，容易滋生厭倦情緒。

3、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不夠

受課時安排、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、多媒體教材不配套等因素的制約，導(dǎo)致教學(xué)過多地依賴教師的講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性尚未充分調(diào)動，大大降低了教師的導(dǎo)學(xué)功能。

4、考核方式比較單一

單一的試卷考核方式把課程學(xué)習(xí)演變成了簡單的應(yīng)試教育過程。當(dāng)前內(nèi)容單一、死板的筆試使喜歡思考探究的學(xué)生沒有成為成績單上的受益者，惡性演變的結(jié)果就是使課程更加的枯燥乏味，與課程設(shè)置的初衷南轅北轍，無形地消耗了教師辛苦的課程準(zhǔn)備成果。對于學(xué)生，更是沒有合理區(qū)分出知識掌握程度和知識擴(kuò)展寬度，進(jìn)而不能全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用法律法規(guī)及分析解決問題的能力。

三、《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)改革的思路

1、重視自編教材建設(shè)，根據(jù)建設(shè)類高職院校學(xué)生的實(shí)際需要編寫教材，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

必須始終把教材建設(shè)放在教學(xué)改革重中之重的位置上，在突出“兩法兩條例”為建筑法規(guī)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的同時，還應(yīng)：（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重時效性。教師必須經(jīng)常關(guān)注各類立法機(jī)關(guān)的最新立法動態(tài)，在教學(xué)中要不斷將國家陸續(xù)出臺的一系列有關(guān)建筑法律法規(guī)或者司法解釋補(bǔ)充、更新到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。（2）針對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的實(shí)際情況，教材應(yīng)注重內(nèi)容的實(shí)用性和實(shí)踐性，而不是完全偏向于它的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性和完整性。（3）盡量使用有實(shí)際應(yīng)用背景、具有典型意義的司法案例，幫助學(xué)生對概念、法規(guī)的理解和掌握。（4）要以問題為中心來設(shè)計和組織教材內(nèi)容，從問題引出概念方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決法律問題的能力。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開辟第二課堂，幫助學(xué)生克服崇拜教材的心理。

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，適時要求學(xué)生去圖書館資料庫和閱覽室查找、閱讀，并明確告訴學(xué)生考試題目并沒有固定的答案，它可以來自教材、教師課堂講授和課外資料等多方面，使學(xué)生養(yǎng)成從眾多相關(guān)的資料中吸納有用成分和鑒別真?zhèn)蔚哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生去閱覽室的習(xí)慣，擴(kuò)大知識面，拓寬視野，克服只背教材的壞習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時，建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，火紅的建筑市場給學(xué)生開辟了廣闊的第二課堂學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)有針對性地利用建筑企業(yè)施工現(xiàn)場、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及各地市招標(biāo)投標(biāo)管理局招投標(biāo)交易中心這種有形市場，安排學(xué)生參與具體工程項(xiàng)目管理、工程項(xiàng)目的招投標(biāo)活動和房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目策劃實(shí)踐，并通過布置起草各類建設(shè)合同書、投標(biāo)函以及項(xiàng)目可行性研究報告等作業(yè)形式，能有效使學(xué)生在接觸實(shí)際工作中深化對理論的理解與學(xué)習(xí)，提高分析解決問題及實(shí)際應(yīng)用的能力和獨(dú)立工作的能力。

3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動性，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生牢固掌握知識，避免出現(xiàn)建筑法規(guī)課程一聽就懂、一撂就忘的現(xiàn)象，任課教師應(yīng)當(dāng)在制作電子教案、電子課件以及應(yīng)用多媒體教學(xué)方面進(jìn)行積極的探索。在理論的講解、案例分析過程中，老師借助多媒體，穿插適當(dāng)?shù)馁Y料，從視覺、聽覺上以生動的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生動的形式說明表達(dá)法規(guī)條文的精髓。

4、采取靈活多樣的考核方式，側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用建筑法規(guī)知識解決實(shí)際問題的能力。

對于建筑法規(guī)課程，單純的卷面考試非但不能真實(shí)反映學(xué)生的理論水平和分析能力，反而可能限制甚至誤導(dǎo)學(xué)生。因此，有必要參照學(xué)生平時的課堂發(fā)言、討論表現(xiàn)和案例分析報告水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價，力求客觀、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這樣對于培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東佐.《建筑法規(guī)概論》[M]，北京：中國建筑工業(yè)出版社,2005.

土木工程行業(yè)分析報告范文第4篇

伴隨建筑行業(yè)的快速發(fā)展，安全生產(chǎn)越來越受到社會各界的關(guān)注與重視，加強(qiáng)建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理變得越來越重要和迫切。安全生產(chǎn)對推動建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義，為了提高建設(shè)工程施工安全性，強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理，本文著重分析了我國建設(shè)工程安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了一些較為有效的安全生產(chǎn)管理對策。

關(guān)鍵詞：

建設(shè)工程；安全生產(chǎn)；管理對策

前言

為滿足人們基本住房需求，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我國建設(shè)工程迎來了歷史上最大建設(shè)規(guī)模，最快發(fā)展速度，且在未來一段時間內(nèi)仍將保持較快的增長速度?；谶@一背景，現(xiàn)代建設(shè)工程普遍具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、造型獨(dú)特，設(shè)計與施工難度大等的特點(diǎn)，且安全事故發(fā)生頻率較之以往有所增加。安全事故的發(fā)生嚴(yán)重影響了工程正常施工，做好建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理迫在眉睫。

1我國建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理現(xiàn)狀

1.1建設(shè)工程安全生產(chǎn)現(xiàn)狀

根據(jù)有關(guān)建筑施工安全生產(chǎn)形勢分析報告顯示，高處墜落、觸電、坍塌、物體撞擊等仍是建筑工程施工中引發(fā)安全事故發(fā)生的幾種主要形式，而隨著現(xiàn)代建筑高層化發(fā)展趨勢，起重事故發(fā)生概率大大增加，成為建設(shè)工程安全事故誘發(fā)主要因素之一。根據(jù)住房城鄉(xiāng)部近期公布的房屋市政工程安全事故通報顯示：2010年，全國建設(shè)工程安全事故共發(fā)生657起，死亡人數(shù)721人；2013年全國共發(fā)生施工安全事故638起，死亡人數(shù)709人；2014年，全國共發(fā)生工程安全事故614起，死亡人數(shù)693人，同比分別下降3.73%和2.25%，見表1[1]。施工月份的不同安全事故發(fā)生起數(shù)存在一定差異，安全事故發(fā)生起數(shù)及死亡人數(shù)較多的月份集中在5~7月，具體如圖1。雖然在國家大力倡導(dǎo)安全生產(chǎn)的影響下，在建設(shè)工程安全生產(chǎn)制度不斷落實(shí)的情況下，最近幾年工程施工安全事故有了一定下降，但部分地區(qū)工程安全事故及其所造成的死亡人數(shù)仍呈上升趨勢，且上升幅度高達(dá)38%之多?？梢?，我國建設(shè)工程安全生產(chǎn)形勢依舊非常嚴(yán)峻，建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理工作有待加強(qiáng)。

1.2建設(shè)工程安全生產(chǎn)相關(guān)制度

自2004年以來，我國針對建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理陸續(xù)出臺了一系列安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)體系、安全生產(chǎn)管理辦法等相關(guān)文件，如《安全生產(chǎn)許可證條例》、《安全生產(chǎn)法》、《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證動態(tài)監(jiān)管規(guī)定》、《建筑施工現(xiàn)場環(huán)境與衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、《施工企業(yè)安全生產(chǎn)評價標(biāo)準(zhǔn)》等等[2]。每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，法規(guī)條文都針對建設(shè)工程施工安全與安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)作出了明確具體的規(guī)定，形成了一套較為完整的建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)體系，為建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理工作的開展及目標(biāo)的確定指明了方向，提供了法律依據(jù)與有力保障，提高了法律法規(guī)在建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理中的權(quán)威性作用。隨著這些法規(guī)文件落實(shí)的不斷深入，相信建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理會得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理對策

2.1構(gòu)建全面參與的安全生產(chǎn)管理機(jī)制

全面參與的安全生產(chǎn)管理機(jī)制包括兩方面，即全社會參與的建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理和全員參與的安全生產(chǎn)管理。全社會參與的建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理以社會公眾利益為核心，在保護(hù)公民合法權(quán)益的前提下，通過廣泛宣傳、教育等手段鼓勵全社會人民積極參與到建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理監(jiān)督工作當(dāng)中，充分發(fā)揮社會群眾力量與優(yōu)勢，對建設(shè)工程施工全過程進(jìn)行監(jiān)督與控制，對工程安全生產(chǎn)情況進(jìn)行有效評價[3]。國家建設(shè)部應(yīng)為公眾在建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理中的參與提供一個便捷的通道和平臺，引導(dǎo)公眾將自身所觀察到的建設(shè)工程安全隱患通過該平臺反饋給安全生產(chǎn)監(jiān)管部門，為監(jiān)管部門監(jiān)管措施的制定提供相關(guān)信息，提高監(jiān)督工作有效性與針對性。全員參與的安全生產(chǎn)管理是針對企業(yè)內(nèi)部而言的，即改變傳統(tǒng)只有上級領(lǐng)導(dǎo)干部參與的建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理模式，讓企業(yè)內(nèi)部員工全面參與到安全生產(chǎn)管理工作中，形成人人參與的管理局面。以往建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理僅由項(xiàng)目經(jīng)理和專職安全員負(fù)責(zé)，而全員參與的安全生產(chǎn)管理在原有基礎(chǔ)上又多了一個員工管理隊伍（如圖2所示），進(jìn)一步增強(qiáng)了安全管理隊伍力量，擴(kuò)大了安全管理范圍。實(shí)施全員參與的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，要以專職安全員和安全管理部門為中心，以全體員工為觸手，有組織、有順序、有目的的進(jìn)行，對施工現(xiàn)場進(jìn)行全方位檢查，對施工各要素進(jìn)行全面控制，及時消除一切安全隱患，為建設(shè)工程生產(chǎn)創(chuàng)造良好安全環(huán)境[4]。同時，做好建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理工作，強(qiáng)化企業(yè)全體員工安全生產(chǎn)意識是前提與關(guān)鍵。因此，企業(yè)需要加大安全教育，定期開展安全教育活動，對國家出臺的各項(xiàng)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從人員切身利益出發(fā)，要求每一位員工在實(shí)際工作過程中都必須嚴(yán)格遵循安全第一原則，做好各項(xiàng)安全防范措施。

2.2落實(shí)以人為本管理原則

從某種層面而言，建設(shè)工程安全事故的發(fā)生在一定程度上反映出的是施工企業(yè)對施工人員的不重視，對安全生產(chǎn)的不重視。針對這一問題，落實(shí)以人為本管理原則是施工企業(yè)建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理工作中要做的一項(xiàng)重要工作。以人為本既是科學(xué)發(fā)展觀所提出的一項(xiàng)基本要求，也是企業(yè)實(shí)施管理工作的要素，只有遵循以人為本原則，樹立以人為本思想，才有可能從根本上避免安全事故的發(fā)生。因?yàn)槿耸墙ㄔO(shè)工程施工中的主體。施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對員工的關(guān)心關(guān)懷，尤其是基層員工，通過組織一些活動促進(jìn)員工之間相互交流、相互溝通。在這方面企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)積極發(fā)揮組織帶頭作用，深入基層員工內(nèi)部，與他們探討工作上或生活上的問題，將員工意見或建議納入到公司決策考慮范疇，讓員工意識到和感受到公司對自身的關(guān)注與關(guān)心[5]。全面推行人本管理思想，營造安全生產(chǎn)環(huán)境，樹立以人為本理念，優(yōu)化員工生產(chǎn)環(huán)境，改善員工勞動條件，將以人為本與安全生產(chǎn)管理有效結(jié)合起來，充分調(diào)動每一位員工工作積極性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)全體職員安全生產(chǎn)意識。

2.3建立動態(tài)風(fēng)險管理體系

建設(shè)工程施工周期長，施工環(huán)境復(fù)雜，所面臨的風(fēng)險也各種各樣，包括決策風(fēng)險、安全風(fēng)險、投資風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險等等。建設(shè)工程施工不僅風(fēng)險種類多，而且這些風(fēng)險隨著工程環(huán)境的變化，隨著時間的推移也在不斷的動態(tài)變化之中，具有時變性和動態(tài)性特征。全面控制好各種風(fēng)險，最大限度降低風(fēng)險發(fā)生概率，可以顯著提高建設(shè)工程生產(chǎn)安全性。這就需要企業(yè)針對風(fēng)險特征及風(fēng)險類型制定一套完整科學(xué)的、動態(tài)的風(fēng)險管理機(jī)制，適用于各種風(fēng)險的管控，適用于動態(tài)變化的風(fēng)險規(guī)避。可以利用信息化技術(shù)對建設(shè)工程實(shí)施全程跟蹤與監(jiān)控，利用科學(xué)評價體系對建設(shè)工程進(jìn)行安全風(fēng)險評價，預(yù)測可能發(fā)生的風(fēng)險類型及風(fēng)險帶來的影響，提前做好風(fēng)險預(yù)防工作，全面強(qiáng)化風(fēng)險控制。歸納起來，施工企業(yè)可以從以下幾方面開展風(fēng)險管控工作：建立動態(tài)安全管理制度，建立動態(tài)考核機(jī)制（如圖3），實(shí)施安全生產(chǎn)預(yù)評價與建設(shè)過程安全風(fēng)險再評價，監(jiān)控建設(shè)工程施工全過程安全風(fēng)險。

3總結(jié)

建設(shè)工程生產(chǎn)安全性直接關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到企業(yè)的興衰存亡和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，排除建設(shè)工程生產(chǎn)過程中的一切不安全因素，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程的安全生產(chǎn)，對保護(hù)人民群眾利益，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展與社會和諧穩(wěn)定具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?？傊?，我國建筑企業(yè)要全面做好建設(shè)工程施工中的安全生產(chǎn)管理工作，不斷提高建設(shè)工程生產(chǎn)安全性。

參考文獻(xiàn)：

[1]方東平，席慧，楊釔，陳大偉.建設(shè)工程安全生產(chǎn)責(zé)任矩陣的構(gòu)建及應(yīng)用[J].土木工程學(xué)報，2012，09：167~174.

[2]趙挺生，王欣，唐菁菁，劉顯智.建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理理念創(chuàng)新研究[J].土木工程學(xué)報，2010，S2：379~383.

[3]李超超.建設(shè)工程安全監(jiān)督管理體系研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[4]徐英波.建設(shè)工程安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D].上海交通大學(xué)，2014.

土木工程行業(yè)分析報告范文第5篇

努力建設(shè)特色鮮明的多科性研究教學(xué)型大學(xué)

我們結(jié)合高校特點(diǎn)和本校實(shí)際，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)“黨員干部受教育、學(xué)校發(fā)展上水平、師生員工得實(shí)惠”，圓滿完成了試點(diǎn)任務(wù)，取得了較為明顯的成效。

一、緊扣高校功能，深化思想認(rèn)識，努力把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的自覺行動

高校的任務(wù)就是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會?；顒娱_展以來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會中央和省委確定的指導(dǎo)思想、主要原則和目標(biāo)要求，全面動員，廣泛宣傳，在全校形成了三個高度一致的共識：

第一個共識是：高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀具有特殊意義。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要陣地，更肩負(fù)著培養(yǎng)黨的事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，高校黨委必須用先進(jìn)的理論成果來培養(yǎng)和武裝大學(xué)生，為他們在今后的工作中實(shí)踐和發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二個共識是：高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀必須緊緊地圍繞“全面提高育人質(zhì)量，辦人民滿意的大學(xué)”這一鮮明主題。擴(kuò)招以來，高校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)等已成為黨和政府高度關(guān)注的重大問題，也是人民群眾高度關(guān)心的熱點(diǎn)問題。高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要取得實(shí)效，就必須認(rèn)真研究、正面回答“辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人”這一重大問題。

第三個共識是：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是我校自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。過去50年，我校取得了可喜的辦學(xué)成績。尤其是從石油行業(yè)劃轉(zhuǎn)四川省后，我校實(shí)現(xiàn)了由部屬院校向省屬院校、由單一學(xué)科向多學(xué)科、由學(xué)院升格為大學(xué)的三大轉(zhuǎn)變，如何練好內(nèi)功、走好下一個50年，是本屆黨委必須解決的問題，這就必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)清校情、形成共識、科學(xué)謀劃。

二、突出實(shí)踐特色，創(chuàng)新活動形式，努力把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為提升學(xué)校發(fā)展能力的現(xiàn)實(shí)載體

活動中，我們以三大共識為基礎(chǔ)，在嚴(yán)格按照中央和省委的規(guī)定動作精心開展工作的同時，積極探索、大膽創(chuàng)新，采取了一系列切實(shí)有效的作法，確?；顒勇涞綄?shí)處、取得實(shí)效。

1.以重視“三個群體”、注意“三個結(jié)合”來突出活動重點(diǎn)。教師干部、學(xué)生、黨外知識分子是高校的三個重要群體。根據(jù)不同群體的特點(diǎn)，我校在活動中始終注意突出“三個結(jié)合”：（1）與科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)大學(xué)生頭腦結(jié)合起來；（2）與研究、發(fā)展、豐富科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來；（3）與調(diào)動黨外知識分子積極性結(jié)合起來。

2.以黨員干部宣講科學(xué)發(fā)展觀來確保理論學(xué)習(xí)的深度、廣度和實(shí)效。我們開展了“人人宣講科學(xué)發(fā)展觀”專題活動，每個處級以上黨員干部結(jié)合分管工作向教職工或?qū)W生群體宣講科學(xué)發(fā)展觀，以講促學(xué)，學(xué)以致用，確保了活動效果?；顒悠陂g，我校處級以上黨員干部宣講科學(xué)發(fā)展觀達(dá)150余場次，聽眾達(dá)8881人次。

3.以黨員干部撰寫調(diào)研報告來促進(jìn)問題的查找和解決?；顒又?，每位校領(lǐng)導(dǎo)確定一個調(diào)研題目，帶頭深入基層調(diào)查研究，形成了7份、共計10萬多字的調(diào)研報告；每個處級以上黨員干部結(jié)合個人職責(zé)深入群眾開展調(diào)研，撰寫出131份、共計55萬字的調(diào)研報告和案例分析報告。

4.以書面回答本單位和學(xué)校兩個層面的“三個轉(zhuǎn)變”和“三個優(yōu)先”促進(jìn)解放思想大討論。我們把解放思想大討論貫穿活動始終，每個黨支部組織黨員深入查找本單位和學(xué)校層面不符合不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念和突出問題，每個單位書面回答影響、制約本單位和學(xué)校層面科學(xué)發(fā)展的“三個轉(zhuǎn)變”“三個優(yōu)先”問題。通過這一形式，全校共查找出兩個層面的問題331個，其中學(xué)校層面的問題有9大類126個。

三、解決突出問題，理清發(fā)展思路，努力把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的根本保障

活動中，我們深刻地認(rèn)識到，當(dāng)前，我校正處在前后兩個50年的歷史交匯點(diǎn)上，處在發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變期，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平成為當(dāng)務(wù)之急；處在辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整期，統(tǒng)籌兼顧、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)要求；處在深化改革的攻堅期，突破制度機(jī)制的瓶頸制約已經(jīng)迫在眉睫；處在開放水平的提升期，拓寬國際視野、以合作交流加速提升競爭力勢在必行。我們還清醒地意識到，突出影響我?！岸蝿?chuàng)業(yè)”步伐、嚴(yán)重制約學(xué)校研究教學(xué)型大學(xué)建設(shè)速度的問題主要有：一是行業(yè)意識太濃，易安于現(xiàn)狀；二是自我優(yōu)越感強(qiáng)，危機(jī)意識不夠；三是全局意識不足，學(xué)科發(fā)展不和諧。

根據(jù)這些判斷，我們進(jìn)行了多次封閉式專題學(xué)習(xí)研討，客觀分析、深入研究了學(xué)校未來一段時間的發(fā)展思路：

1.科學(xué)確定學(xué)校定位，合理制定發(fā)展目標(biāo)。我校要科學(xué)發(fā)展，必須遵循教育規(guī)律求發(fā)展,必須圍繞四川“兩個加快”大局求發(fā)展,必須著眼于滿足師生員工新期待求發(fā)展,必須立足于構(gòu)建和諧校園求發(fā)展。因此，活動中，我們明確提出了“力爭在2020年以前，將學(xué)校建設(shè)成為以石油天然氣為特色和優(yōu)勢、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的研究教學(xué)型大學(xué)”遠(yuǎn)景定位和“2010年實(shí)現(xiàn)本科以上專業(yè)成都校區(qū)一地辦學(xué)”的近期目標(biāo)，鼓舞了全校人心，振奮了師生精神。

2.大力加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科和諧發(fā)展。學(xué)科建設(shè)是高校提升核心競爭力的根本著力點(diǎn)。根據(jù)我校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀和石油資源緊缺問題日益突出的情況，我們深入研究了保持優(yōu)勢學(xué)科更優(yōu)、支持其它學(xué)科成為優(yōu)勢學(xué)科、建立新的學(xué)科增長點(diǎn)等的政策措施，決定及時成立新能源研究所，有效整合油氣儲運(yùn)學(xué)科，積極構(gòu)建以石工、機(jī)電、化工等優(yōu)勢學(xué)科為核心的配套學(xué)科群，全力發(fā)展化工、機(jī)電等新的優(yōu)勢學(xué)科增長點(diǎn)。