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高校開展心理咨詢的途徑范文第1篇

高校學(xué)生正處于從青春期到成年期的過渡階段,其世界觀、人生觀正在形成,可塑性很強。已有研究發(fā)現(xiàn),在高校中有心理障礙的大學(xué)生竟占學(xué)生群體總數(shù)的30～40%。這個數(shù)字也從一個反面證明了發(fā)展高校心理咨詢的必要性和迫切性。

首先,心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),直接制約著個人整體素質(zhì)的提高。高校心理咨詢的出發(fā)點和歸宿點就是促進學(xué)生的心理健康、提高其心理素質(zhì),而心理素質(zhì)的提高必定會促進學(xué)生的全面發(fā)展;

其次,高校心理咨詢可以在咨詢過程中深入了解求助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會適應(yīng)上遇到的困難、挫折,幫其樹立正確的自我意識、形成良好人際關(guān)系,提高其情緒自我控制力與環(huán)境適應(yīng)力,增進積極的個人品質(zhì)和活動效能;

再次,在心理咨詢的輔助之下,高校學(xué)生心理素質(zhì)提高,整體趨于更加健康的狀態(tài),能夠以輕松的心態(tài)全身心的投入學(xué)習(xí)、生活,遵守校紀校規(guī),減少學(xué)校管理阻力,利于學(xué)校整體穩(wěn)步發(fā)展。

總之,高校心理咨詢有著不可或缺的作用,其開展有著顯而易見的、重要的意義。但由于開展時間不長,高校心理咨詢工作還存在著許多問題。發(fā)現(xiàn)并解決這些問題,具有極大的現(xiàn)實意義。

二、當今高校心理咨詢存在的問題

(一)學(xué)校對心理咨詢的重視度不夠,相關(guān)心理健康知識普及度較低

雖然很多高校都設(shè)立了自己的心理咨詢機構(gòu),但大多不夠重視,宣傳力度也不夠,很多學(xué)生甚至不知道心理咨詢室的設(shè)立及其位置所在。很多處于亞健康狀態(tài)的學(xué)生并未意識到自己的心理問題,不懂得如何進行心理調(diào)節(jié);還有一些學(xué)生對心理咨詢存在偏見,認為暴露心理問題是個人性格缺陷或意志薄弱的表現(xiàn),怕被同學(xué)恥笑,沒有勇氣走進心理咨詢室。這些都表明了學(xué)校在普及相關(guān)知識方面上缺乏力度。

(二)所配備的心理咨詢?nèi)藛T專業(yè)素質(zhì)不夠高,實效性不強

目前,我國高校心理咨詢從業(yè)人員大多是經(jīng)過短期培訓(xùn)的心理學(xué)教師、德育教師或校醫(yī)院的保健醫(yī)生,多數(shù)又屬兼職人員。由于精力和時間的分散,及必要的理論底蘊、有效的咨詢技術(shù)的不足,使心理咨詢往往僅停留在簡單的對話水平上,而且缺乏必要的案例管理,更不用說科學(xué)嚴謹?shù)亩慷ㄐ苑治觥６@必將降低心理咨詢的效用,極大影響其實效性。

(三)偏重障礙性咨詢及防治,忽視發(fā)展性咨詢

高校心理咨詢的根本目的,不僅在于要使少數(shù)有各種心理異常表現(xiàn)的學(xué)生緩解心理壓力、消除心理危機,以使其能正常地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化,更重要的是使適應(yīng)正常的大多數(shù)學(xué)生具有健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。因此,學(xué)校心理咨詢應(yīng)側(cè)重于“發(fā)展性”問題的解決,而不應(yīng)偏重于“異常性”問題的調(diào)適,應(yīng)實施“促進發(fā)展為主,防治障礙為輔”的咨詢模式。

(四)與思想教育工作相混同,思想政治化太明顯

心理咨詢與思想政治工作相輔相成,都是為了培養(yǎng)身心健全的有用人才,但二者有著本質(zhì)的區(qū)別。思想政治工作強調(diào)說服教育,要解決的是提高學(xué)生思想覺悟及道德水平問題;而心理咨詢側(cè)重人性,肯定個人價值,采取客觀中立態(tài)度,探求錯誤認知、行為的原因及其解決方法。一些從德育或思想政治工作轉(zhuǎn)型過來的心理咨詢?nèi)藛T,很難從原有角色中有效轉(zhuǎn)變過來,往往把來訪者的心理問題看做思想問題,把人格障礙看做作風(fēng)問題,并用思想政治工作的方法對待處理,其效果可想而知。

三、高校心理咨詢存在問題的對策探討

(一)高校應(yīng)加大對心理咨詢的重視程度及宣傳力度,提高師生對心理咨詢的認識、理解程度

學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先對心理咨詢工作重視起來,并引導(dǎo)全校師生對心理咨詢的關(guān)注?？刹扇《喾N方式、通過各種渠道來宣傳心理咨詢,如,校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校報刊和專家講座等。通過這些宣傳途徑,全方位普及心理健康和心理咨詢的有關(guān)知識,消除師生對心理咨詢的誤解,提高其對自我心理的正確認識,是心理咨詢成為學(xué)校的一個常項業(yè)務(wù)。

(二)大力建設(shè)專業(yè)化的心理咨詢師資隊伍

一支數(shù)量足、素質(zhì)高的師資隊伍,是高校心理咨詢工作順利開展和取得成效的重要保障。而專業(yè)化咨詢隊伍的建設(shè)可通過多個方面來實現(xiàn),如:選派優(yōu)秀心理學(xué)教師參加心理咨詢師的專業(yè)培訓(xùn);聘請專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T做兼職咨詢師;建立工作例會制,加強心理咨詢工作人員之間的交流,促進其咨詢水平的不斷提高。

(三)建立和完善心理咨詢的督導(dǎo)制度

建立并完善學(xué)校心理咨詢督導(dǎo)制度,能夠促進高校心理咨詢師的專業(yè)成長,提高高校心理咨詢工作的效果。我們要借鑒國外的督導(dǎo)經(jīng)驗和模式,結(jié)合我國實際,構(gòu)建有中國特色的心理咨詢督導(dǎo)制度。如,學(xué)校可建立駐地咨詢督導(dǎo)專家或者巡回督導(dǎo)專家隊伍等。

高校開展心理咨詢的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：心理咨詢；心理健康教育；應(yīng)用

就目前來看，高等教育中的一個重要組成部分就是對大學(xué)生的心理健康加強教育，從而使得大學(xué)生的心理水平得到顯著提高，提升心理素質(zhì)。而大一學(xué)生由于剛進入大學(xué)校園，對于學(xué)校環(huán)境、學(xué)校生活都不熟悉[1]。而大學(xué)校園內(nèi)的生活比高中時要更加豐富，需要自身獨立面對、處理的事情也更多了，因此，在大一新生中開展心理健康教育是必須的，使得學(xué)生的心理健康狀況得到一定程度的提升，以更加積極的心態(tài)面對大學(xué)生活。

1在高校中開展心理咨詢的重要意義

心理咨詢主要指的是由專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T運用與心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識對求助者的各種心理問題進行解決的過程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活水平的提高，人們對于心理健康越來越關(guān)注，因而，心理咨詢在現(xiàn)今也得到了一定的發(fā)展。心理咨詢以其獨有的處理問題、分析問題的方式，可以為有需要咨詢的學(xué)生提供一種新的人生體驗[2]。接受心理咨詢的學(xué)生，通過心理咨詢師的意見，可以更加全方位地、正確地認識自己，處理自身與外部環(huán)境的各種關(guān)系，從而更好地發(fā)揮人的全部潛力，對自身價值進行積極地實現(xiàn)。這種作用對于那些存在一定的心理問題的人群作用更大。在心理咨詢師的引導(dǎo)幫助下，將會對求助者的思維方式、情感表達方式都產(chǎn)生一定的影響，從而幫助求助者的心理問題得以解決，更好地適應(yīng)這個社會，提高生活品質(zhì)?？偟膩碚f，高校中開展的心理咨詢主要意義就是：緩解求助者的情緒、促進求助者性格的成長以及使得求助者的心聲有一個傾訴的渠道[3]。

2促進心理咨詢在大一學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

2.1善于傾聽

在進行心理咨詢的時候，需要在其中運用各種咨詢的方式來對求助者的心理狀況有個充足的了解，從而使得學(xué)生的心理問題得以完全解決，恢復(fù)到正常的心理狀態(tài)下。一般來說，在心理咨詢的時候，需要對求助者的問題積極傾聽。心理咨詢?nèi)藛T與其說是心理問題的解決者，不如說是心理問題的傾聽者。要想對求助者的心理問題有個明確的了解，首先需要對求助者的心理狀態(tài)有個明確的了解。在實際咨詢的時候，心理咨詢?nèi)藛T還需要掌握一定的技巧，如非語言技術(shù)的使用。非語言技術(shù)是在進行心理咨詢時，不可缺少的一種溝通手段，對于求助者的心理狀態(tài)的具體情況可以有個詳細的了解。在使用非語言行為的時候，需要對求助者的面部表情以及面部表現(xiàn)進行仔細觀察[4]。另外，還需要注意與求助者之間進行眼神接觸，這樣可以從求助者的眼神中，得出他具體的需求。在進行心理咨詢的時候，還需要對手勢、動作等非語言行為進行正確運用。還需要注意的是，咨詢?nèi)藛T在運用這些非語言行為的時候，要自然放松，不要讓求助者感覺到異樣。非語言也是在進行心理咨詢時常用的一種技巧。非語言是介于語言咨詢與非語言咨詢之間的一種咨詢方式。在實際咨詢的時候，相關(guān)人員需要對非語言進行充分利用，利用非語言表達對求助者傳遞的情緒支持，從而補充言語溝通所造成的感染力量。

2.2注意力跟隨求助者

注意力是進行心理咨詢時的主要要求之一。它要求在進行心理咨詢的時候，對于求助者的表情、話語以及動作等進行全面關(guān)注，觀察求助者的各種細小動作以及面部表情等，并根據(jù)這些動作與表情做出相應(yīng)的回應(yīng)。在這個過程中，它還要求相關(guān)的咨詢?nèi)藛T利用自身的語言以及動作等表示對求助者的理解以及支持，從而使得求助者每一句話、表露的情感都受到了關(guān)注與理解。另外，心理咨詢?nèi)藛T在咨詢過程中所傳達的語言以及動作等，都需要含有一定的意義，如點頭、面部表情的改變以及眼神注視等等。從這個層面來說，注意力的集中與否是與求助者進行溝通是否成功的關(guān)鍵因素，對于是否能成功解決求助者的問題也有重要的影響[5]。

2.3與求助者進行積極的探討

探討主要指的是通過求助者說明的自身心理問題，相關(guān)的咨詢?nèi)藛T需要幫助求助者對于自身有個更為明確、準確的認識。這是心理咨詢過程中的重要環(huán)節(jié)之一。從本質(zhì)上來說，心理咨詢也就是探討的過程，其主要的意義是幫助求助者對于自身的心理狀況進行解決。因此，可以說，探討既是一種思考的過程，也是一個解決問題的過程。心理咨詢的主要目的是使得人們對于自身的狀況有個詳細的了解，進而對自身的情況進行積極改善的一個過程。因此，心理咨詢是幫助人們解決自身的問題，也幫助人們自明自省。心理咨詢?nèi)藛T在咨詢的過程中，需要多提問題，而少加評論，從而使得求助者在咨詢的時候，不會產(chǎn)生逆反心理，和相關(guān)的咨詢?nèi)藛T進行積極溝通。

3結(jié)語

綜上所述，由于大一新生剛進入大學(xué)校園，對于大學(xué)生活還很不熟悉，由此在適應(yīng)的過程中，可能會出現(xiàn)一定的心理問題。這時，在大一新生中開展心理健康教育，強化心理咨詢的作用，可使得大一新生以一個更加積極的心態(tài)面對大學(xué)生活，從而更快地適應(yīng)大學(xué)生活。因此，在大一學(xué)生中開展心理咨詢活動是具有現(xiàn)實意義的。

參考文獻：

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[4]哈麗娜,戴秀英,李秋麗,楊玉巖,劉小慧,王曉娟.寧夏高校大學(xué)生心理健康教育及咨詢工作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].寧夏社會科學(xué),2011,(6):188-192.

高校開展心理咨詢的途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院?！〈髮W(xué)生　心理咨詢工作

1，問題的提出

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)院環(huán)境日益復(fù)雜，學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟和情感等方面的壓力日益增加，大學(xué)生成為心理問題高發(fā)群體，在這種形勢下，全國各地高校紛紛設(shè)置了心理咨詢機構(gòu)，維護和增進了學(xué)生的心理健康。高職院校開展該項工作尚處于探索、提高階段，存在著許多不成熟的地方。本文從學(xué)生的視角出發(fā)，對當前高職院校心理咨詢工作狀況進行調(diào)查。分析該階段存在的問題，提出相應(yīng)的對策，為高職院校進一步開展心理咨詢工作提供意見參考。

2，對象與方法

隨機抽取高職院校180名學(xué)生作為樣本，采用自編的《大學(xué)生心理咨詢調(diào)查問卷》進行不記名集體施測。

3，結(jié)果

3.1學(xué)生對心理咨詢的態(tài)度及可能采取的行動。

對于心理咨詢的總體認識。82％的學(xué)生認為高校有必要建立心理咨詢機構(gòu)；只有3％的學(xué)生認為心理咨詢是無用的；

對進行過心理咨詢的人。67％的學(xué)生表示和從前一樣對待他，甚至更加地關(guān)心幫助他，51％的學(xué)生認為去心理咨詢的人是想進一步發(fā)展和完善自我的人，只有16％的學(xué)生認為其可能心理不正常，但是當自己去咨詢時，37％學(xué)生覺得別人認為自己可能心理不正常；

當有心理困惑時，57％的學(xué)生最愿意向同學(xué)、朋友傾訴，35％的學(xué)生最愿意自己調(diào)節(jié)，4％的學(xué)生最愿意向父母傾訴，3％的學(xué)生最愿意向教師、長輩傾訴，1％的學(xué)生最愿意向?qū)W院心理咨詢中心傾訴；

當自己有難以排解的心理困擾時，23％的學(xué)生明確表示愿意尋求心理咨詢，當自己的好朋友有難以排解的心理困擾時，49％的學(xué)生表示會建議他去心理咨詢，當自己的同學(xué)有難以排解的心理困擾時，71％的學(xué)生表示會建議他去心理咨詢：

對于學(xué)生不愿意去心理咨詢的原因，排列前三項的是可以通過其他方式解決問題、對咨詢室和咨詢過程不了解、不愿講出心中秘密。

3.2學(xué)生對心理咨詢工作的要求、期望。

對于心理咨詢方式。34％的學(xué)生首選心理咨詢室咨詢，32％的學(xué)生首選網(wǎng)上咨詢，7％的學(xué)生首選熱線電話咨詢，24％的學(xué)生首選書信咨詢：

對于心理咨詢的內(nèi)容，學(xué)生最有興趣參加的前五項內(nèi)容是人際溝通、職業(yè)規(guī)劃、情緒調(diào)適、性格調(diào)適、壓力釋放；

對于心理咨詢的交流方式，70％的學(xué)生愿意接受的是談心，只有2％的學(xué)生愿意接受的是教育；

對于心理咨詢的效果，67％的學(xué)生表示滿意的咨詢效果是知道了解決問題的方法，自己以后可以慢慢解決，21％學(xué)生則希望當場解決問題：

對于心理咨詢員，學(xué)生認為其應(yīng)具備的最重要的三項條件是思想品德好、懂得保密、為人熱情在心，69％學(xué)生認為心理咨詢員應(yīng)該像朋友一樣，但是只有11％的學(xué)生完全信任咨詢員，79％的學(xué)生則對咨詢員有所保留，還有10％的學(xué)生不信任咨詢員。

3.3學(xué)生對學(xué)院心理咨詢工作開展情況的了解、評價。

對于學(xué)院成立了心理咨詢機構(gòu)，52％的學(xué)生表示知道，39％的學(xué)生表示稍有知道、不很清楚，9％的學(xué)生還不知道；

對于學(xué)院心理咨詢室的確切地址，26％的學(xué)生表示知道，25％的學(xué)生表示稍有知道、不很清楚，49％的學(xué)生還不知道：

對于學(xué)院心理咨詢室的熱線，12％的學(xué)生表示知道，16％的學(xué)生表示稍有知道、不很清楚，72％的學(xué)生還不知道：

對于學(xué)院心理咨詢室確切的開放時間，10％的學(xué)生表示知道，18％的學(xué)生表示稍有知道、不很清楚，72％的學(xué)生還不知道；

對于學(xué)院心理咨詢的途徑，10％的學(xué)生表示知道。24％的學(xué)生表示稍有知道、不很清楚。66％的學(xué)生還不知道：

對于學(xué)院心理咨詢中心提供的服務(wù)，10％的學(xué)生表示知道，62％的學(xué)生表示稍有知道、不很清楚，28％的學(xué)生還不知道：

3％的學(xué)生表示曾在學(xué)院的心理咨詢中心進行咨詢。97％的學(xué)生未進行咨詢；

讓曾在學(xué)院的心理咨詢中心進行咨詢的學(xué)生對咨詢效果進行評價，33％的學(xué)生認為有效，確實能帶來幫助，67％的學(xué)生認為無效，不能帶來幫助；

10％的學(xué)生認為現(xiàn)在尋求心理咨詢很方便，46％的學(xué)生認為學(xué)院學(xué)生有比較多的心理問題。有必要提供比現(xiàn)在更多的心理咨詢服務(wù)：

在學(xué)院心理健康教育中，學(xué)生迫切需要開展和加強的前四項是建立與完善心理網(wǎng)站、課堂教學(xué)、舉辦宣傳月活動、學(xué)生心理健康自助組織。

4，分析

調(diào)查結(jié)果揭示出當前階段開展的心理咨詢工作存在一些問題。

4.1學(xué)生對心理咨詢存在知與行、對已與對人不一致的矛盾。

調(diào)查結(jié)果中，82％的學(xué)生認為高校有必要建立心理咨詢機構(gòu)，同時，學(xué)生對“自己求助心理咨詢”、“建議好友求助心理咨詢”、“贊成他人求助心理咨詢”的肯定回答率分別是23％、49％、71％；否定回答率分別是28％、16％、6％。顯然，他們自己不太愿意進行心理咨詢。也不太樂意讓自己親近的朋友去咨詢，但贊成其他人進行心理咨詢，可見，學(xué)生對心理咨詢存在知與行、對己與對人不一致的矛盾。這一矛盾反映了學(xué)生內(nèi)心對心理咨詢的趨避態(tài)度。

贊成其他人進行心理咨詢的態(tài)度表示學(xué)生在認知層面上愿意“趨近”心理咨詢。大學(xué)生作為社會中文化層次相對較高、易于覺察和接受新事物的群體，從眾多的傳播媒體的宣傳中，已經(jīng)認識到心理咨詢是一門科學(xué)和一項職業(yè)，認同心理咨詢在促進人們心理健康和人格發(fā)展上的有效性和重要性，而且由于自身存在復(fù)雜多樣的心理問題，他們更加重視和關(guān)注心理咨詢，期盼心理咨詢能提高自身的心理素質(zhì)，因此他們在理性上能夠接納、認同心理咨詢。

學(xué)生自己不太愿意進行心理咨詢的態(tài)度則反映學(xué)生在真實情境中對心理咨詢的“回避”心態(tài)。首先是封閉心理。大學(xué)生隨著自我意識的逐漸成熟。獨立欲望和自尊心的增強，內(nèi)心世界不愿輕易向人袒露。其次是擔(dān)心、顧慮心理。相當多的大學(xué)生面臨心理困擾的時候，在內(nèi)心上也想去求詢，但怕同學(xué)誤解、笑話。于是，他們總是猶豫徘徊、躲躲閃閃。終因心存疑慮而不敢邁入咨詢室。

4.2學(xué)生獲得的心理咨詢服務(wù)不足與學(xué)院提供的心理咨詢服務(wù)資源浪費。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明。學(xué)生覺得尋求心理咨詢不太方便，認為有必要提供比現(xiàn)在更多的心理咨詢服務(wù)，與此同時，對學(xué)院里為他們提供服務(wù)的心理咨詢機構(gòu)“漠不關(guān)心”，大多數(shù)學(xué)生并不清楚心理咨詢室的確切地址、熱線、開放時間和咨詢途

徑，對心理網(wǎng)站等服務(wù)資源也沒有善加利用。學(xué)生一邊抱怨學(xué)院心理咨詢服務(wù)的不足，一邊又對學(xué)院提供的心理咨詢服務(wù)資源表示“淡漠”。這對矛盾反映了在心理咨詢工作上學(xué)院供給與學(xué)生需求之間存在脫節(jié)，學(xué)生有需求而沒有及時得到滿足，學(xué)院有力提供資源而資源沒有及時到達學(xué)生。使得學(xué)院心理咨詢機構(gòu)相對被閑置，造成學(xué)院心理咨詢服務(wù)資源的浪費。

4.3學(xué)院心理咨詢的較高來訪率與低效益。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有3％的學(xué)生曾在學(xué)院的心理咨詢中心進行咨詢。這一來訪率是比較高的。但同時也應(yīng)看到來訪學(xué)生對心理咨詢效果和咨詢師業(yè)務(wù)水平的評價偏低。從學(xué)生的角度看，學(xué)院心理咨詢的效益是低的。學(xué)院心理咨詢的較高來訪率與低效益是一對令人擔(dān)憂的矛盾。不難想象，大量學(xué)生抱期望而來，卻失望而去，長此以往，學(xué)生將對學(xué)院心理咨詢失去信心，來訪率將降低，學(xué)院心理咨詢也將因缺乏生命力而難以發(fā)展。

4.4學(xué)生需要網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、朋輩心理咨詢和課堂教學(xué)。

調(diào)查中，對于心理咨詢方式，34％的學(xué)生首選心理咨詢室咨詢，32％的學(xué)生首選網(wǎng)上咨詢，7％的學(xué)生首選熱線電話咨詢，24％的學(xué)生首選書信咨詢；當有心理困惑時，57％的學(xué)生最愿意向同學(xué)、朋友傾訴，35％的學(xué)生最愿意自己調(diào)節(jié)；4％的學(xué)生最愿意向父母傾訴，3％的學(xué)生最愿意向教師、長輩傾訴，1％的學(xué)生最愿意向?qū)W院心理咨詢中心傾訴：在學(xué)院心理健康教育中，學(xué)生迫切需要開展和加強的前四項是建立與完善心理網(wǎng)站、課堂教學(xué)、舉辦宣傳月活動、學(xué)生心理健康自助組織。

可見，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、朋輩心理咨詢作為傳統(tǒng)咨詢室咨詢的有益補充，受到學(xué)生喜愛。同時，學(xué)生更傾向于在課堂教學(xué)中接受心理健康知識。

5，對策

5.1加大對心理咨詢知識與咨詢機構(gòu)的宣傳力度。

要矯正學(xué)生對心理咨詢的“回避”心態(tài)，必須做長期、深入、細致的宣傳和教育工作。通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、板報、講座等宣傳媒體，更多的組織開展心理健康教育宣傳周或宣傳月等活動，全方位地大力宣傳和普及心理衛(wèi)生和心理咨詢常識，使更多的學(xué)生了解心理咨詢的意義、內(nèi)容、方式和原則，糾正對心理咨詢的偏見和誤解，消除求詢時的顧慮心理。

學(xué)院要改變學(xué)生對學(xué)院心理咨詢機構(gòu)的“淡漠”現(xiàn)象，有賴于院方的主動宣傳。學(xué)院應(yīng)采用多種途徑，對心理咨詢機構(gòu)廣加宣傳，比如將學(xué)院心理咨詢機構(gòu)介紹編入新生手冊。同時，注意發(fā)揮課堂主渠道的作用，如每位學(xué)生必修的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中就有心理健康方面的內(nèi)容，可以借此向?qū)W生介紹心理咨詢知識，介紹學(xué)院心理咨詢機構(gòu)，也可在講座等心理健康教育活動中穿插介紹學(xué)院心理咨詢服務(wù)資源等，努力擴大心理咨詢機構(gòu)的影響力，使學(xué)院心理咨詢服務(wù)深入人心，使學(xué)生需求與學(xué)院服務(wù)之間緊密銜接起來。

5.2加強心理咨詢員隊伍建設(shè)。

調(diào)查顯示學(xué)生對咨詢員的高期望、低信任現(xiàn)象比較嚴重。如果咨詢室缺少合適的咨詢員，使得來訪的學(xué)生覺得心理咨詢沒有效果，不能帶來幫助，那么對心理咨詢的信任度就會降低，咨詢工作就很難有效地開展。因此，學(xué)院要使心理咨詢工作健康發(fā)展，必須增強咨詢員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高心理咨詢效果。其中關(guān)鍵是要建設(shè)一支有數(shù)量和質(zhì)量保證的心理咨詢員隊伍。在數(shù)量上，確定一個合理的心理咨詢員的生均比例，配置一支足夠規(guī)模的隊伍；在質(zhì)量上，一方面要嚴把人口關(guān)，精心選擇熱愛心理咨詢工作、富有愛心、人格健全、受過專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀人才組成咨詢隊伍，另一方面，要加強隊伍成員的正規(guī)化培訓(xùn)，建立和完善培訓(xùn)、考核、檢查、監(jiān)督及上崗資格認可制度，加強科學(xué)管理，使隊伍素質(zhì)得到持續(xù)不斷的發(fā)展。

5.3拓展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了一種全新的人際互動模式，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢也應(yīng)運而生，作為傳統(tǒng)心理咨詢的一種有益補充，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢受到學(xué)生喜愛，所以在高校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢很有必要。目前，許多學(xué)院已建立心理網(wǎng)站，有心理咨詢郵箱，但是要想取得良好的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢效果，就要拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢的服務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的平臺。一是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)論壇，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇將自己的心理問題和心理困惑以發(fā)帖子的方式在上面，咨詢員給來訪者回信從而解決他們的煩惱和心理問題，學(xué)生之間也可以在論壇上互相傾訴心聲，解除心理壓力。二是設(shè)立在線聊天室，對來訪者普遍存在的問題進行分類，同時公布學(xué)院咨詢員的OO號碼，通過即時的聊天有針對性地幫助學(xué)生解決心理問題。三是開展實時視頻，使咨詢師和當事人或者朋輩之間的影像和聲音通過計算機屏幕互相傳達，仿佛是身處于面談心理咨詢中，增強生動性和真實性。同時，各高校也可以建立心理咨詢網(wǎng)站聯(lián)盟，在各自的網(wǎng)站建立友情鏈接，實現(xiàn)資源共享，互通有無。

高校開展心理咨詢的途徑范文第4篇

（一）思想政治教育概念

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德發(fā)展的規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。

（二）心理咨詢概念

關(guān)于心理咨詢，目前尚沒有統(tǒng)一的概念，中外不同學(xué)者有各自的看法。本文認為，心理咨詢是運用心理學(xué)知識、理論和技術(shù)，通過語言、文字等媒介，給人們幫助、啟發(fā)和指導(dǎo)，從而提高他們心理自主能力和社會適應(yīng)能力。它以心理障礙咨詢、心理適應(yīng)咨詢和心理發(fā)展咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。

二、在高校思想政治教育中加強心理咨詢運用的重要意義

（一）心理咨詢?yōu)樘岣咚枷胝谓逃尼槍π院陀行蕴峁┝吮Ｕ?/p>

心理咨詢本著尊重理解、積極關(guān)注和真情可信的態(tài)度，以會談的方式，在咨詢者和被咨詢者之間營造一種和睦、融洽、協(xié)調(diào)的心理氛圍，這是以咨詢對象個體情感為前提、充分尊重咨詢對象的自我意識而進行的一種潛移默化的交流過程。因此，高校思想政治教育可以充分運用心理咨詢的方式方法，對大學(xué)生進行思想政治教育，以提高思想政治教育的針對性和實效性。

（二）心理咨詢豐富了大學(xué)生思想政治教育的方法和手段

思想政治教育工作是思想信息的交流與溝通工作，將心理咨詢的傾聽技巧引入思想政治工作稍加改造，不但可以豐富思想政治教育的方法和手段，還有助于教育者對談話內(nèi)容盡量保持客觀、公正的立場，有助于教育者與受教育者進行人際的流暢溝通，增強他們對思想政治教育的接納感。為大學(xué)生思想政治教育的方法寶庫增添了新的血液，也為思想政治教育方法的創(chuàng)新開拓了思路。

（三）心理咨詢?yōu)樗枷胝谓逃_辟了一條重要途徑

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人類的行為不單純受思想、立場、觀念的支配，而且受情感、意志、人格等心理因素的影響。大學(xué)生正處在心理發(fā)展和人格成熟的關(guān)鍵期，運用心理咨詢的具體方法加強對大學(xué)生心理特點的研究，借助心理測評和心理檔案了解學(xué)生的個性、思維、情感、性格存在的差異，因人而異，因材施教，提高對大學(xué)生心理問題的調(diào)控與引導(dǎo)能力，為社會培養(yǎng)出身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的新世紀所需要的人才。

三、加強心理咨詢在高校思想政治教育中的運用

（一）加強對學(xué)生的心理健康教育

1. 利用大學(xué)課堂進行集體咨詢。在大學(xué)生群體中，除了部分心理問題、心理障礙比較嚴重的學(xué)生需要專門到心理咨詢機構(gòu)求治外，大部分希望進行心理咨詢的同學(xué)都是出于自身更好發(fā)展，提高生命質(zhì)量的需要，我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)的方式進行集體咨詢。對于大部分同學(xué)中較為普遍關(guān)心的心理健康問題，如大學(xué)生的學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)、兼職、婚戀、人際交往等方面，可以有針對性地在相關(guān)課堂中，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系》等，進行系統(tǒng)分析和集體咨詢。在這些相關(guān)課程的授課過程中，應(yīng)注重把理論與學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護心理和預(yù)防障礙的自我救護意識，尤其是要幫助學(xué)生提高自助和自我調(diào)適的能力。高校思想政治教育和心理咨詢相結(jié)合的心理指導(dǎo)課主要針對大學(xué)生心理發(fā)展問題和心理障礙等問題作理論分析和實際指導(dǎo)，以達到陶冶心情，塑造健全人格的目的。

2. 定期開展形式多樣的講座。每年周期性地舉行心理健康教育的講座，根據(jù)不同時期、不同對象，選擇不同的內(nèi)容。如一年級的新生盡快適應(yīng)的一些講座并結(jié)合實際作心理咨詢常識的解答等，二年級的大學(xué)生如何建立良好的人際關(guān)系、戀愛等方面的講座，畢業(yè)年級的擇業(yè)心理調(diào)適等講座。還有學(xué)生組織學(xué)生會、女生部等等，每年組織的“心理論壇”等活功。

（二）加強對思想政治教育工作者的心理咨詢培訓(xùn)

多數(shù)思想政治教育工作人員由于處于學(xué)生工作的第一線，與學(xué)生接觸較多，因而在他們中普及心理咨詢知識就顯得十分必要。思想政治教育工作者學(xué)習(xí)心理咨詢知識有助于他們更好地了解和理解學(xué)生地思想和心理行為，有利于他們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理障礙問題，從而提供力所能及的有針對性的幫助。此外，現(xiàn)實中部分思想政治教育工作者的工作方法有待商榷，他們自身就可能是引起學(xué)生心理問題的重要原因之一，因而普及有關(guān)知識，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，改變工作方法，提高工作水平和質(zhì)量，也是十分必要的。可以這樣認為，未來的思想政治教育工作者在某種程度上還必須是一位心理咨詢工作者。

高校開展心理咨詢的途徑范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；心理教育；心理健康

一、高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

隨著我國高等教育由精英型教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，招生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模都發(fā)生了歷史性的變化。與此同時，由于受各方面因素的影響，高校學(xué)生的心理健康問題也日益凸現(xiàn)，有心理障礙和問題的學(xué)生在高校學(xué)生群體中所占的比例不斷提高，嚴重的還導(dǎo)致了惡性事件的發(fā)生。我國高校學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。因此，研究高校學(xué)生的心理特征，加強高校學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，研究高校學(xué)生心理健康教育機制具有重要意義。

二、高校學(xué)生心理特征

每個時期的高校學(xué)生都帶有其特定的時代氣息，在他們身上能夠折射出社會大環(huán)境對他們心理成長的影響。當前的高校學(xué)生主要有以下心理特征：

1.自卑心理與自負心理的矛盾

來自不同家庭的高校學(xué)生既存在自卑心理又存在自負心理。家庭條件相對一般的學(xué)生往往受經(jīng)濟條件的影響，在學(xué)習(xí)、生活過程中表現(xiàn)出自卑心理，存在孤獨感。而家庭經(jīng)濟條件相對較好的學(xué)生往往心理上比較樂觀，容易產(chǎn)生不切實際、盲目樂觀的自負心理。家庭環(huán)境是影響高校學(xué)生心理健康成長的最直接因素。

2.渴望被認同的心理

高校學(xué)生充滿奇思妙想，敢想敢當，敢于實施，很多學(xué)生希望自己能在學(xué)生群體中嶄露頭角，得到周圍同學(xué)和教師的認可。如果在嘗試的過程中受到挫折，容易產(chǎn)生失落情緒，會認為自己的才能被忽視了。高校學(xué)生有著強烈的被社會認同的心理，一旦出現(xiàn)不被認可的情況，無法及時有效地進行自我心理調(diào)節(jié)。

3.反叛心理

在傳統(tǒng)管制型教育模式下，學(xué)生和教師之間的關(guān)系是不對等的。學(xué)生處于從屬地位，教師有著明顯的話語權(quán)。學(xué)生長期處于這種壓抑環(huán)境中，造成了他們的反叛心理。進入高校的他們，學(xué)習(xí)上已經(jīng)不存在太大的壓力，向往自由的高校學(xué)生對傳統(tǒng)的管制教育比較反感，希望學(xué)校能夠給予一定的自由度。自由和紀律本身就是矛盾的，這就在無形中對學(xué)生和教師之間的交流造成了一定的隔閡，給高校學(xué)生的心理健康教育工作帶來一定的困擾。

4.戀愛價值觀

戀愛是大學(xué)生永恒的話題，對于高校學(xué)生來說，他們渴望戀愛。但高校學(xué)生心理上并沒有完全成熟，缺乏戀愛經(jīng)驗，在遇到感情糾葛時，往往采取過激行為。這也是困擾高校心理健康教育的一道難題。高校學(xué)生應(yīng)當正面直觀的面對戀愛問題，樹立正確的戀愛價值觀，既要有追求愛情的勇氣，又要具備承擔(dān)愛情責(zé)任的能力。

5.人生目標茫然

進入高校的大學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力的陡然劇降，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、生活目標隨波逐流等問題，常有生活無意義感，人生目標茫然。古語有云“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆倪~進大學(xué)校門的那一刻起，學(xué)生就應(yīng)該了解自己所處的這個時代、這個社會為自己提供了怎樣的發(fā)展空間，自己的人生坐標又在哪里，以朝著這個坐標不斷地調(diào)整自己前進的方向。

三、高校學(xué)生心理健康教育機制的對策研究

1.加強高校心理咨詢工作人員的培訓(xùn)

雖然在高校中已經(jīng)普遍開設(shè)了心理健康教育課程或建立了心理咨詢中心，但很多從事高校心理咨詢的工作人員主要由輔導(dǎo)員或德育工作者擔(dān)任，他們并沒有接受過正規(guī)的心理學(xué)培訓(xùn)，缺乏心理學(xué)的專業(yè)知識，專業(yè)素養(yǎng)不高。究其原因，主要是高校對學(xué)生的心理健康教育沒有引起足夠的重視，心理咨詢工作人員的培養(yǎng)教育沒有納入到正軌。高校要培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，就必須對心理咨詢?nèi)藛T開展系統(tǒng)化、有針對性的培訓(xùn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)等新形式及時進行輔導(dǎo)

很多的高校學(xué)生在心理咨詢中心或在心理健康教育課堂上，不敢或不愿完全敞開自己的心扉。這就導(dǎo)致了心理咨詢工作人員無法對高校學(xué)生的心理健康問題做出準確的分析和判斷，以致于無法科學(xué)合理的“對癥下藥”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及網(wǎng)絡(luò)世界的開放性、虛擬化等特點，使得高校學(xué)生可以在不暴露自己真實身份的前提下無所顧忌地敞開心扉，釋放自己心中積壓的苦惱與煩悶，通過網(wǎng)絡(luò)盡情地傾訴與宣泄，從而使心理壓力得到釋放和緩解。對于從事心理咨詢的工作人員來說，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，準確及時地把握高校學(xué)生的心理健康狀況，從而進行有針對性的分析、研究，使得心理咨詢工作開展的更有效果。

3.建立朋輩聊天室等資訊途徑

隨著心理健康教育工作的大力宣傳，學(xué)生也逐漸擺脫了對心理咨詢的種種誤解。但是高校學(xué)生中能夠走進心理咨詢中心，對心理咨詢工作人員敞開心扉接受咨詢的學(xué)生并不多。造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生在選擇傾述對象時更傾向于向同齡人傾述。而在高校中建立朋輩聊天室，是緩解不愿走進心理咨詢中心的學(xué)生的心理壓力的一種有效途徑。高年級學(xué)生作為朋輩咨詢員，可能不具備一定的心理學(xué)教育理論，但是他們可以通過自身的學(xué)習(xí)生活實踐經(jīng)驗去與那些需要咨詢的學(xué)生進行溝通，使得需要咨詢的學(xué)生擺脫向心理咨詢工作人員進行心理咨詢就是接受思想教育的心理陰影。

4.加強學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生的良性互動

影響高校學(xué)生心理健康水平的因素很多，既有來自社會、家庭、學(xué)校等方面的外在因素，也有學(xué)生個體生理、心理等方面的內(nèi)在原因。首先，家庭是學(xué)生心理成長的最初也是最直接的因素。從家庭生活不美滿的環(huán)境中走出來的高校學(xué)生往往行為比較偏激，因此，父母在關(guān)心子女生理健康的同時，也應(yīng)當關(guān)心子女的心理健康。不少家長對孩子的心理健康不夠重視，有的家長甚至與子女基本上沒有溝通。其次，學(xué)校在傳播專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，也在向?qū)W生傳播著心理健康知識、心理變化規(guī)律。第三，社會是高校學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的主要實踐場所，同時社會也通過各種媒介影響著高校學(xué)生的成長。因此在面對就業(yè)這樣的實際問題時，家庭應(yīng)該鼓勵支持，高校應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程進行引導(dǎo)，社會則應(yīng)該提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會。另外，學(xué)生這一主體也應(yīng)該深刻了解自己，明確自己的職業(yè)取向，端正職業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造自身條件。因此，只有學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生之間的良性互動才能發(fā)揮積極效應(yīng)，學(xué)生才能取得職場的成功。

5.開展校園文化活動

高校學(xué)生的課外空余時間相對較多，且他們往往對各種各樣的課外活動充滿了興趣。學(xué)?？梢越?jīng)常性的組織一些針對高校學(xué)生的心理健康教育講座，也可以開展豐富多彩的校園文化活動，如心理健康研討會、社會公益活動等。通過心理健康課外活動讓學(xué)生體驗、反思和反饋思想情緒的變化。與此同時，學(xué)校也應(yīng)該建設(shè)好校園文化氛圍，辦好宣傳欄、做好宣傳廣播等，使學(xué)生時時處處接受熏陶。

6.建立和完善心理健康評價、預(yù)防及治療體系

針對高校學(xué)生的心理特征，建立和完善心理健康評價及治療體系已迫在眉睫。很多高校在新生入學(xué)階段會通過新生問卷調(diào)查等方式來建立學(xué)生的心理健康檔案，通過該措施，可以對學(xué)生的心理狀況有個大致的了解，也可以從中發(fā)現(xiàn)心理問題嚴重的學(xué)生，從而對其進行有效的預(yù)防及有針對性的治療。對高校學(xué)生進行心理健康評價，不僅有利于掌握高校學(xué)生總體的心理變化趨勢，也有利于把握學(xué)生個體的心理變化歷程，針對個體學(xué)生的心理特點，制定個性化的培養(yǎng)目標。

四、結(jié)束語