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幼兒生活管理的主要內(nèi)容范文第1篇

關(guān)鍵詞：5S管理；自主管理；規(guī)則意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-208-02

柏拉圖的名言： 良好的開端，是成功的一半。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活，“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！币浴罢怼⒋娣?、清潔、標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的“5S”管理，是一種通過規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)物品，營(yíng)造有序環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣的管理方法，其最終目的是提升人的品質(zhì)。為此，在幼兒園管理中探索性引入“5S”管理，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子在一定的規(guī)則和規(guī)律下成為自立、自主、自律的人。

幼兒園的教育應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在充滿關(guān)愛的、豐富的環(huán)境中充分體驗(yàn)、積極互動(dòng)，提倡“做最好的自己”。

5S是一個(gè)非常有效的環(huán)境管理工具，來(lái)源于日本，取5個(gè)日本詞語(yǔ)開頭字母為名，整理、存放、清潔、標(biāo)準(zhǔn)、修養(yǎng)。5S的五大原則是單一是最好、第一次做好、簡(jiǎn)潔就是美、目視管理和現(xiàn)場(chǎng)管理。單一是最好――兒童心理學(xué)研究表明：雜亂的環(huán)境使孩子無(wú)從適從、無(wú)從入手?！皢我弧奔捶嫌變盒睦?，又能建立“夠用即可”的低碳生活態(tài)度。第一次做好――符合幼兒“先人為主”的思維模式，第一次做好，次次都能做好。當(dāng)幼兒形成刻板印象后，好的行為就不容易再改變。簡(jiǎn)潔就是美――真正的文明，心里上有一種潔凈感，將簡(jiǎn)潔美內(nèi)化成美感，成為孩子獨(dú)特的氣質(zhì)。目視管理――通過顏色區(qū)別、線條劃分等方式，讓孩子看得懂、做得到，容易獲得成功?，F(xiàn)場(chǎng)管理――孩子的行為培養(yǎng)滲透在真實(shí)的生活情境中，既具體又形象，擺脫空洞說教，是日積月累的養(yǎng)成教育。管理的價(jià)值就是引領(lǐng)、服務(wù)、支持。

通過“常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律”的五?；顒?dòng)，培養(yǎng)幼兒做事有序、遵守規(guī)則、自我管理、自我服務(wù)等良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過探索、實(shí)踐、自主、合作等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)解決問題、讓孩子在輕松、快樂中幸福成長(zhǎng)。

一、借助圖示標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)有序意識(shí)，讓標(biāo)記告訴孩子“我該怎樣做”

在生活環(huán)節(jié)中運(yùn)用“5S”管理，使日常規(guī)范融入環(huán)境，讓常規(guī)管理變得輕松。老師可以借助圖示標(biāo)識(shí)，提醒幼兒參照?qǐng)D示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立生活常規(guī)。如每天幼兒入園時(shí)的書包、水杯規(guī)范存放在有自己名字或照片處。午睡時(shí)脫下的鞋子，老師就給幼兒每一雙小鞋準(zhǔn)備一對(duì)小腳板，選用多種顏色，讓幼兒自己選擇自己喜歡的小腳板并將其貼在自己的小床下面，讓孩子學(xué)會(huì)擺好自己的鞋子；在活動(dòng)區(qū)，為了解決孩子們?cè)谂抨?duì)時(shí)候出現(xiàn)的隊(duì)伍擁擠、椅子凌亂等問題，老師就以紅色（女孩子）和藍(lán)色（男孩子）的線條設(shè)立“排隊(duì)區(qū)”、等，讓孩子懂得按序排隊(duì)和擺放椅子，使班級(jí)形成有序的生活氛圍。

二、利用標(biāo)簽和位置，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，讓每個(gè)物品都有一個(gè)“家”

活動(dòng)室里的教玩具多種多樣，要做到按規(guī)律擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必需做大量的工作。運(yùn)用“5s”管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子提高有序取放物品的能力。如為物品配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)記。標(biāo)記應(yīng)適合孩子的年齡特點(diǎn)，小班幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中、大班孩子的理解力和想象力較強(qiáng)，可使用漢字，還可以請(qǐng)孩子自己設(shè)計(jì)標(biāo)記圖。幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具以后，就能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的柜子進(jìn)行擺放，令柜子整齊有序。同時(shí)，在擺放學(xué)具的柜子上每隔一段距離畫上一條紅線，每一排的學(xué)具都不能越線，既規(guī)范了學(xué)具的位置，也便于幼兒收拾和檢查，培養(yǎng)了他們的自我服務(wù)意識(shí)。

三、幼兒參與規(guī)則的制度，培養(yǎng)參與意識(shí)，讓孩子成為真正的小主人

在制定班級(jí)里的常規(guī)的時(shí)候，請(qǐng)孩子一起參與，尤其是中、大班的孩子，他們已具有初步的自我意識(shí)，好奇心極強(qiáng)，喜歡參與探索性的活動(dòng)，不喜歡按照大人的要求去做。在這個(gè)時(shí)期，作為老師應(yīng)成為一個(gè)觀察者和協(xié)助者，鼓勵(lì)孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合“5S”管理師生共同建立班級(jí)常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律。由于自己參與建立，孩子都比較容易接受和遵守這些規(guī)則。如老師把孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的情景用DV拍攝下來(lái)，然后引導(dǎo)孩子觀看錄象，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問題：人數(shù)太多造成擁擠、脫下的鞋子擺放得很亂、小朋友的聲音太大影響了別人、用完的材料沒有放回原處……老師和孩子展開討論，尋找解決的方法：“你們?cè)谶M(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？可以用什么方法解決？”最后經(jīng)過討論制定出每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并請(qǐng)幼兒用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的墻面上，以提醒幼兒持之以恒，形成良好的行為規(guī)范。

具體實(shí)施過程：從1S、2S入手，1S：班級(jí)清理要與不要的物品，教師整理自己常用和不常用的物品，孩子清理要與不要的衣服、玩具，清理適合與不適合自己年齡段的圖書。2S：班級(jí)中活動(dòng)區(qū)材料、物品的擺放，教師的文件和書籍的擺放、個(gè)人物品的存放，幼兒個(gè)人物品的擺放。每日必需用的物品放在最方便取放的地方，每個(gè)物品都有自己的標(biāo)示（名）和位置（家）-標(biāo)示清晰、直觀（有名有家，哪里拿的東西放回哪里去-物品不回家我也不回家），（庫(kù)存看板管理，一目了然）。3S：班級(jí)中各區(qū)清潔衛(wèi)生工作、確定各區(qū)負(fù)責(zé)人，幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，擺好桌子椅子。4S：維持全園的5S意識(shí)，檢查評(píng)比、創(chuàng)造改善的契機(jī)，相互觀摩、推進(jìn)透明管理，納入考核體系，幼兒5S記錄和展示。在3S4S中不斷規(guī)范，環(huán)境更加安全、整潔，管理更加簡(jiǎn)約、高效。習(xí)慣培養(yǎng)從細(xì)節(jié)做起，以生活活動(dòng)為切入點(diǎn)，（如：餐前洗手、排隊(duì)拿餐、安靜進(jìn)餐、收拾餐具、毛巾擦嘴）從學(xué)習(xí)整理生活用品開始（請(qǐng)排隊(duì)、專心接水、雙手拿杯、站好喝水）學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，一日生活中反復(fù)實(shí)施，在日常生活中不斷強(qiáng)化，漸從他律走向自律（活用4S，規(guī)范化而不僵化、教條化，評(píng)選整理高手，適時(shí)的激勵(lì)和強(qiáng)化、促進(jìn)良好習(xí)慣的有效養(yǎng)成），行為內(nèi)化為習(xí)慣和素質(zhì)，定期檢查、不斷強(qiáng)化。

幼兒生活管理的主要內(nèi)容范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；秩序；建立

【中圖分類號(hào)】G623

以班級(jí)為一個(gè)單體的整體環(huán)境里，老師和家長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)怎樣幫助和引導(dǎo)孩子的機(jī)制，確保孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)以及游戲的有效開展，這是幼兒園班級(jí)日常管理的秩序。秩序的特點(diǎn)包括確定性、連貫性和統(tǒng)一性，并形成一種有序的情形。幼兒時(shí)期是人一生最好的發(fā)展時(shí)期，我們一定要把握好這一規(guī)律，開展合理的班級(jí)管理工作。做好班級(jí)管理工作包含以下幾個(gè)方面：

一、幼兒園班級(jí)管理中時(shí)間秩序的建立

持續(xù)的時(shí)間是動(dòng)態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，它需要秩序的穩(wěn)定性和連續(xù)性。幼兒園的日?；顒?dòng)安排大多數(shù)是由幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們依據(jù)上級(jí)主管單位的要求，根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)制定出來(lái)的，在進(jìn)行班級(jí)的日常管理時(shí)，嚴(yán)格依據(jù)此規(guī)定。

（一）明確順序，建立幼兒時(shí)間秩序

幼兒園的日常活動(dòng)安排全面落實(shí)到班級(jí)的管理里，使孩子們知道早上完成怎樣的活動(dòng)，緊接著完成怎樣的活動(dòng)。只有這樣，孩子們才會(huì)自主的去感受它的存在，方能明白這項(xiàng)活動(dòng)的安排順序，進(jìn)而使其內(nèi)化為時(shí)間秩序。通常情況下，在幼兒剛來(lái)到園里時(shí)，我們會(huì)安排桌面游戲，接著安排晨練、小點(diǎn)心、蒙氏教育、集體活動(dòng)等等。我們一般會(huì)用“下面讓我們大家一起來(lái)做……”的話來(lái)告訴孩子們?cè)摳墒裁戳?，和孩子們共同期待下一個(gè)環(huán)節(jié)的開始。時(shí)間久了，孩子們就會(huì)自己主動(dòng)的完成精神、物質(zhì)層面的下一步活動(dòng)準(zhǔn)備。例如，孩子們?cè)诤韧昱Ｄ桃院?，主?dòng)的把自己的小椅子放回到桌子的旁邊，一邊搬椅子一邊等待別的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁邊以后耐心等待老師來(lái)講課。

（二）堅(jiān)持的履行，協(xié)助鞏固時(shí)間秩序

對(duì)于幼兒來(lái)講，建立良好的秩序需要一定的時(shí)間。幼兒園的日常生活安排需要老師們堅(jiān)持不懈、持之以恒，長(zhǎng)時(shí)間的遵守讓孩子們知道這個(gè)秩序的存在，方能使秩序在孩子的內(nèi)心發(fā)芽。這樣，時(shí)間秩序建立以后，孩子們會(huì)自覺的加入到班級(jí)的日常管理中，在進(jìn)行有序的過度時(shí)期，老師要少參與，讓孩子們自覺的去完成。

二、幼兒園班級(jí)管理中空間秩序的建立

在班級(jí)管理中，空間就是指活動(dòng)室內(nèi)存放東西的地方。對(duì)于時(shí)間來(lái)說，空間秩序是靜態(tài)的，它要求我們將東西擺放在固定的地方。做到有條不紊，進(jìn)而表現(xiàn)出活動(dòng)室的空間秩序的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性。班級(jí)里物品放置的有秩序，可以給孩子們提供一個(gè)有序的空間，對(duì)于幼兒是十分有利的。它可以幫助孩子們快樂的成長(zhǎng)，還可以給老師們提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境。

（一）物品擺放適合幼兒身高

在進(jìn)行物品的擺放的時(shí)候，一定要注意它們的位置和高度。需要孩子們自己取放的東西、玩具和學(xué)習(xí)用品等一定要放到孩子可以夠到的地方，還要放在孩子可以看到的地方。班級(jí)里孩子們要使用到的東西都放在專門的柜子里，柜子的高度是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，符合孩子的自身特點(diǎn)，保證了孩子們?nèi)∥锲返谋憬荨?/p>

（二）活動(dòng)材料放置整齊有序

活動(dòng)的材料要干凈整潔、美觀大方，這就會(huì)使孩子們自覺的去愛護(hù)它們，在安放材料的地方貼上照片，有利于孩子們可以順利的找到材料。可以在柜子上和材料盆上安插小紅旗，讓孩子方便把物品擺放的比較整齊。

三、幼兒園班級(jí)管理中活動(dòng)秩序的建立

人是班級(jí)管理的主體，它包含了教師、保育員和幼兒。在進(jìn)行班級(jí)的管理的時(shí)候，一定要把孩子們放在主體的地位，他們是管理者，而不是被管理者。在孩子們接受班級(jí)體的過程里，我們要讓他們知道秩序的存在。

（一）使用圖標(biāo)，建立生活常規(guī)

在孩子們進(jìn)入到班級(jí)以后，有意識(shí)的告訴他們一些規(guī)矩。例如，在開學(xué)之初，我們把所有的物品都貼上小動(dòng)物的圖標(biāo)，讓家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子們挑選自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的物品。這樣一天結(jié)束以后，孩子們?cè)谛颅h(huán)境里找到了自己的東西和位置，這就為以后的活動(dòng)展開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）了解規(guī)則，建立學(xué)習(xí)秩序

在日常的生活里，孩子們會(huì)不自覺的離座、說話，我們就要幫助孩子們建立較好的學(xué)習(xí)秩序?？梢赃\(yùn)用討論的辦法，使孩子們知道學(xué)習(xí)的規(guī)則，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，讓孩子們知道學(xué)習(xí)秩序的重要。孩子們?cè)谥烙行驇?lái)的好處以后，在老師的督促之下就會(huì)建立良好的秩序。良好的學(xué)習(xí)秩序可以幫助我們更好的開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于孩子們身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

專家學(xué)者們提到，一個(gè)要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要內(nèi)容就是習(xí)慣，所有我們的老師一定注意孩子們的好的習(xí)慣的培養(yǎng)，使用孩子們自身的秩序意識(shí)、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們都有一個(gè)較好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班級(jí)管理里，我們一定要掌握好度，讓孩子們不但可以好好的學(xué)習(xí)，還要快樂的成長(zhǎng)，為孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

幼兒生活管理的主要內(nèi)容范文第3篇

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)鍛煉自己,展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，是我校深化人事制度改革的重大舉措，也是加強(qiáng)學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，我一是擁護(hù)，二是支持，三是參與。記得卡耐基曾說過：“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”為了磨礪自己,提高自己，今天我勇敢地走上臺(tái)來(lái)，競(jìng)聘 商城小學(xué)幼兒園后勤副園長(zhǎng)這個(gè)職位，我自信我有能力挑起這副重?fù)?dān)。

首先我想談?wù)剬?duì)幼兒園副園長(zhǎng)崗位的理解：

我認(rèn)為作為幼兒園后勤副園長(zhǎng)，要甘當(dāng)園長(zhǎng)助手，當(dāng)好助手；甘當(dāng)園長(zhǎng)參謀，當(dāng)好參謀；甘于奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)。還要自覺維護(hù)園長(zhǎng)的權(quán)威，自覺服從園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，做到思想上合心，組織上合力，工作上合拍，協(xié)助園長(zhǎng)有效地開展好工作。

我認(rèn)為后勤副園長(zhǎng)要做到為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為全體教職工服務(wù)。同時(shí)在生活中、工作中要以誠(chéng)待人、以理服人、以言動(dòng)人、以情感人。對(duì)待教職工要能尊重別人的長(zhǎng)處，善待別人的短處，理解別人的難處，關(guān)心別人的苦處。要以真心換真情，多一些理解，少一份疑慮；多一些真情，少一份虛偽；多一些體貼，少一份冷落；多一些溫暖，少一份疏遠(yuǎn)。

我認(rèn)為高效率是后勤副園長(zhǎng)工作能力的綜合體現(xiàn)。俗話說實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)。幼兒園后勤條線事務(wù)繁雜瑣碎，要實(shí)現(xiàn)高效率就要做到腿勤、嘴勤、手勤、腦勤。一方面要力戒空談干實(shí)事，少說多做，另一方面，要講究方法干好事，干就干好，干就干實(shí)，減少工作失誤，開拓創(chuàng)新，保證幼兒園各項(xiàng)工作順利開展。

我感到自己參加幼兒園后勤副園長(zhǎng)崗位的競(jìng)爭(zhēng)還是有一定優(yōu)勢(shì)的：

首先業(yè)務(wù)比較熟悉。我有在該崗位多年鍛煉的經(jīng)歷，熟悉幼兒園衛(wèi)生保健等方面的要求與標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)熟悉，可謂駕輕就熟。長(zhǎng)期的工作中我也積淀了一些自己的經(jīng)驗(yàn)并能夠付諸實(shí)施，帶出了一支過硬的員工隊(duì)伍，先后經(jīng)歷了幼兒園搬遷、省示范復(fù)查等重大活動(dòng)的考驗(yàn)，特別是在省示范復(fù)查中，我園的后勤保健工作與員工隊(duì)伍素質(zhì)獲得了專家組的一致好評(píng)；

其次組織協(xié)調(diào)能力我還是有一點(diǎn)的，能獨(dú)擋一面開展工作。近年來(lái)我先后完善了幼兒園的安全組織機(jī)構(gòu)、員工考核制度、財(cái)物管理制度等，組織開展了消防知識(shí)講座、消防技能演練、保育老師、食堂人員的操作技能比賽、緊急疏散演練等多項(xiàng)全園性的主題活動(dòng)，負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作均取得了良好效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的認(rèn)可。

再次我工作責(zé)任心較強(qiáng)，對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)能盡心盡力完成，事事有回應(yīng)，不講價(jià)錢，不拖拉，不推諉。由于后勤條線工作繁多，我始終將把握工作的輕重緩急、分清主次作為自我管理的主要內(nèi)容，工作節(jié)奏把握得當(dāng)。有一個(gè)特別的例子：幼兒園搬遷那

個(gè)學(xué)期，由于生源充足，臨時(shí)要擴(kuò)×××個(gè)班，領(lǐng)導(dǎo)通知我已經(jīng)是8月30日下班時(shí)間，我在短短的一天時(shí)間內(nèi)，將×××個(gè)全新班級(jí)幼兒教學(xué)、生活用品配置齊全，保證9月1日順利開學(xué)，工作效率得到了領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

我還不斷探索物材管理的科學(xué)性，堅(jiān)持勤儉辦園的原則，在全園上下倡導(dǎo)“商幼是我家，勤儉治園為大家”的節(jié)約風(fēng)尚，收效明顯。

我也能注重團(tuán)結(jié)，與同志們和睦相處。我一直認(rèn)為大家能夠走到一起工作，本身就是一種緣分。因此，在工作和生活中我都非常珍惜團(tuán)結(jié)二字，接人待物做到以誠(chéng)相待，和同事都以姐妹相稱，為開展好工作營(yíng)造出團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，使大家都有一個(gè)好的心情，齊心協(xié)力搞好工作。

雖然我有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，也取得了一些成績(jī)，但這些成績(jī)的取得都離不開園長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心與幫助，離不開老師們對(duì)我的理解與支持，在此，請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)向大家表示感謝！

幼兒生活管理的主要內(nèi)容范文第4篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；活動(dòng)教學(xué)；作用；發(fā)展

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒園發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢(shì)。以個(gè)人電腦、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為教學(xué)方法和教育模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，也給實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育開辟了一條新路。那么，信息技術(shù)在幼兒教育中具體有哪些優(yōu)勢(shì)作用呢？

一、能彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中形式上的不足

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中最常見的信息技術(shù)手段有幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)等，這些設(shè)備可以幫助教育教學(xué)更加的形象、生動(dòng)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，原有的電教設(shè)備已經(jīng)顯得比較陳舊了，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)給幼兒創(chuàng)造更多新穎的形象。例如運(yùn)用CAI課件，可以把幼兒帶到一個(gè)趣味的世界，使他們興致勃勃并深入持久的參與活動(dòng)。

以前在活動(dòng)的時(shí)候，教師只能為學(xué)生提供錄音，讓大家去表演，形式比較單一、枯燥。但是現(xiàn)在，我們可以利用多種工具，展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，讓學(xué)生直觀的去體會(huì)動(dòng)作、音樂、節(jié)奏等。尤其對(duì)于幼兒園的小朋友，好處更是明顯。比如我們?cè)谥v授《蝴蝶》時(shí)。運(yùn)用課件將音樂和角色形象巧妙地融于一體，孩子們立刻被屏幕上的聲音動(dòng)畫效果所吸引，對(duì)各種種類的蝴蝶有了鮮明的直觀感知，效果自然不錯(cuò)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界的最主要推動(dòng)力。CAI軟件可以讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化。此外，形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂趣，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高學(xué)習(xí)效率。CAI軟件在教學(xué)中還可以將不容易被理解的部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠?qū)W有成效。CAI軟件可以制作出生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，能快速的喚起學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒，他們可以馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望。如在教法教學(xué)中教師可以利用CAI軟件設(shè)計(jì)各種喜愛的情境，會(huì)唱歌的小動(dòng)物、能跳舞的蔬菜，美觀、動(dòng)態(tài)、有趣變化的軟件，以活潑有趣的方式傳播著中國(guó)和世界文化。幼兒教師在音樂活動(dòng)中，可以充分利用CAI教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營(yíng)造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。如在音樂欣賞時(shí)，可以給孩子播放CAI制作的動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，使幼兒在欣賞音樂的同時(shí)，了解到不同樂器都有其特有的奇妙音色，還可以表現(xiàn)出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到表演游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂的變化，用自己千姿百態(tài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們的情感和對(duì)音樂的感受。美麗的色彩滿足了孩子們視覺的需要，動(dòng)聽的音樂滿足了其聽覺的需要，孩子們觸景生情，既學(xué)習(xí)了知識(shí)技巧，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進(jìn)了健全人格的發(fā)展。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展使大家對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有了初步的了解，在日常的生活中人們上網(wǎng)搜索、電腦繪圖等信息運(yùn)用能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也讓游戲內(nèi)容變得豐富多彩。

在學(xué)習(xí)區(qū)，學(xué)生能夠按照自己的興趣和意愿通過網(wǎng)絡(luò)自由的搜尋各種資料，在一系列的搜索過程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索，使得內(nèi)容更具開闊感。例如在有關(guān)剪紙的主題資料中，學(xué)生可以借助百度等搜索工具進(jìn)行相關(guān)的搜索，把自己喜歡的剪紙打印或收藏起來(lái)為以后的學(xué)習(xí)做儲(chǔ)備。在閱讀區(qū)，電子圖書代替了紙質(zhì)圖書，在這里學(xué)生可以欣賞到任何自己喜歡的圖書。例如我們制作的欣賞課件童話《白雪公主》，課件集背景畫面、人物形象于一體，結(jié)合了講述、配音、表演，更凸顯了教育內(nèi)容的多樣性。

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。CAI軟件以其特有的魅力，吸引著學(xué)生們的目光，激活他們的思維，可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀歷史，預(yù)覽未來(lái)，放眼世界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及應(yīng)用水平的提高，必將改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)、工作、交往方式。我們要培養(yǎng)將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，就必須面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化教育的進(jìn)行中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)一定會(huì)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

幼兒生活管理的主要內(nèi)容范文第5篇

 

教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”。

 

幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以影響他的一生。

 

從現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，培養(yǎng)幼兒成為現(xiàn)代文明人，將來(lái)成為國(guó)家的有教養(yǎng)的人才，養(yǎng)成教育成為不可缺少的一部分。從一定意義上分析看，社會(huì)越是進(jìn)步，科學(xué)越是發(fā)展，就越需要重視“養(yǎng)成”教育。曾有一名人這樣說過：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的巨額資本。這個(gè)資本會(huì)不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就會(huì)享受他的無(wú)窮的利息?！?/p>

 

可見，養(yǎng)成教育是提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。那么，作為幼教工作者該如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

 

一、在日常生活中潛移默化地滲透養(yǎng)成教育

 

1. 良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于提高人的文明素質(zhì)有著重要影響。因?yàn)樾l(wèi)生影響人類的全部生活，所以，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣以常規(guī)教育方法和制度規(guī)范影響方法為主。

 

2. 良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千年來(lái)已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來(lái)由于對(duì)禮儀教育重視不夠，一些家長(zhǎng)也忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。

 

幼兒生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨(dú)立生活能力教育等方面。如，睡覺時(shí)不影響別人、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

 

二、榜樣示范，積極進(jìn)取

 

1. 以師為表，動(dòng)之以情。由于幼兒模仿力強(qiáng)，思維具體形象，因而教師要從自身做起，言傳身教，注重自己的言行舉止，為人師表，成為幼兒的表率。凡是要求幼兒做到的，老師也要按照要求做到。俗語(yǔ)講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見，身教重于言教，老師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染幼兒。

 

只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。如，見面有禮貌的問候，吃完飯打掃衛(wèi)生，別人有需要幫助的事情主動(dòng)幫忙等等。讓幼兒知道良好的習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。

 

2. 樹立身邊榜樣，尋找現(xiàn)實(shí)閃光點(diǎn)。在集體生活中，群體之間也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象，影響幼兒的自我控制能力。把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校宣傳，這樣典型、生動(dòng)、具體、實(shí)在，更富有激勵(lì)性和教育性。所以，我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)能按照要求做好的幼兒，針對(duì)每個(gè)幼兒某一方面的特點(diǎn)選擇榜樣讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。

 

幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道了自己應(yīng)該怎么做，就會(huì)馬上改正。

 

如，有的幼兒隨地吐痰不講衛(wèi)生，我就請(qǐng)愛講衛(wèi)生的幼兒為他及全班小朋友做榜樣，互相比較，讓他們知道講衛(wèi)生的好處，經(jīng)過由近及遠(yuǎn)、由淺入深的不斷教育和訓(xùn)練，逐步在幼兒的思想上樹立起講衛(wèi)生的觀念。

 

三、營(yíng)造氛圍，鞏固養(yǎng)成教育

 

任何規(guī)范和要求都僅僅是促使幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行自我教育、集體教育才是根本。幼兒園的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師、小干部，因此，老師要給幼兒創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)。

 

建立值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)制，每個(gè)小組長(zhǎng)都不是固定的，而是每天或每周由幼兒自己評(píng)選出各方面都表現(xiàn)很好的幼兒來(lái)?yè)?dān)任，擔(dān)任小組長(zhǎng)的幼兒可以幫助老師給小朋友分玩具、發(fā)餐具，這樣讓每位小朋友輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了幼兒的能力。

 

幼兒年齡小，學(xué)得快也忘得快，容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)營(yíng)造一種良好的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的集體生活中不知不覺地受到感染，這樣也能讓幼兒的良好行為習(xí)慣得到鞏固。

 

四、家園配合，形成家園教育一致性

 

幼兒園教育固然重要，但是離開家長(zhǎng)的配合是不行的。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒基本上都是獨(dú)生子女，是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，只注重孩子的智力發(fā)展，而忽視其良好的養(yǎng)成教育培養(yǎng)。

 

為了使孩子的養(yǎng)成教育不流于形式，克服幼兒在幼兒園習(xí)慣好，回家又是老樣子的問題，我園首先通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成教育的重要性和必要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合;其次，各班建立了“家園聯(lián)系欄”、“家長(zhǎng)園地”，每周布置養(yǎng)成教育的要求，并向家長(zhǎng)宣傳“養(yǎng)成教育”的教育方法。

 

最后，各班定期舉行家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看幼兒的活動(dòng)，了解幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一些問題，以便及時(shí)地配合教育。