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高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

多媒體是一種集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一身，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù).在化學(xué)教學(xué)中，使用多媒體能刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在有興趣的情境下去接受知識(shí)，是提高化學(xué)的課堂效率和容量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑.

一、多媒體可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文、圖、音、像等多媒體信息，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，按教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)出來(lái).通過(guò)多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的多重感官刺激，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕師生負(fù)擔(dān)的目的.

興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在化學(xué)教學(xué)中我們教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.化學(xué)老師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖象縮放、資源下載、重組等功能，把化學(xué)教學(xué)中所涉汲到的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、多媒體可以解決實(shí)驗(yàn)困難這一教學(xué)難題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握.眾所周知，化學(xué)這門課程是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用.但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如，一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不夠明顯，或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)瞬即逝，實(shí)驗(yàn)氣體毒性較大，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間較長(zhǎng)等，使得很多實(shí)驗(yàn)因操作困難而無(wú)法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難，知識(shí)點(diǎn)容易混淆，而多媒體技術(shù)的引入輕松的解決了這些困難.例如，在進(jìn)行“氯氣”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于氯氣有毒，故多數(shù)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂中演示，這時(shí)我們可以利用多媒體手段將一些實(shí)驗(yàn)的錄像或動(dòng)畫(huà)模擬組織起來(lái)做成課件，從而起到預(yù)期的教學(xué)效果.

三、多媒體可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)

在高中化學(xué)的教學(xué)中，好多微觀的化學(xué)理論知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，而這一些知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，對(duì)于學(xué)生的接受能力具有很大的挑戰(zhàn)性，而教師如果充分利用多媒體的功能，就可以把抽象知識(shí)點(diǎn)變得形象具體，將抽象的運(yùn)動(dòng)原理制作成簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)課件，既增加課堂教學(xué)的趣味性，又能幫助學(xué)生理解和突破教學(xué)中的疑難點(diǎn).化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果.中學(xué)化學(xué)有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以模擬控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力.同時(shí)，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過(guò)程，明確觀察對(duì)象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力.

例如，學(xué)習(xí)“離子鍵”時(shí)，可通過(guò)動(dòng)畫(huà)處理：畫(huà)面上先有鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)模型， 隨后鈉原子與氯原子相遇， 鈉原子最外層電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外電子層上， 融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)， 同時(shí)顯示出負(fù)電性， 此時(shí)， 鈉原子最外電子層消失， 使次外層變成了最外層， 同時(shí)顯示出正電性， 在靜電作用下， 兩離子相互作用形成氯化鈉.學(xué)生看見(jiàn)了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示， 可以較好的理解離子鍵的概念、形成過(guò)程、形成條件， 使教學(xué)難點(diǎn)順利得到解決.

同樣，可以借助多媒體來(lái)展示分子結(jié)構(gòu)及反應(yīng)斷鍵部位.這主要用于物質(zhì)結(jié)構(gòu)及有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，如，CH3COOH 、C6H5OH等分子結(jié)構(gòu)，可通過(guò)3DS制成立體分子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)地展示在大屏幕上.通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)，加上閃爍與伴音，能形象地展示如苯的硝化及溴代，羧酸與醇的酯化等反應(yīng)的斷鍵部位及新鍵的形成.

四、擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)量，提高了教學(xué)效率

高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；留白

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了“言傳+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程得到一定程度的優(yōu)化，學(xué)生的潛能開(kāi)始被有意識(shí)地發(fā)掘，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破變得簡(jiǎn)單易行。然而，多媒體技術(shù)雖然亮點(diǎn)頻現(xiàn)，但該如何恰到好處、科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)教學(xué)呢？筆者擔(dān)任高中化學(xué)教師多年，在課堂實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，在多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方面自認(rèn)為有一定建樹(shù)，希望能與大家交流共享。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)恰當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┒嗝襟w技術(shù)元素，借助多媒體技術(shù)，教師可將固化、單一的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效創(chuàng)設(shè)一批與教學(xué)相貼近的情境，吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的高度關(guān)注，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)求知。

2.幫助學(xué)生簡(jiǎn)化重難點(diǎn)，放飛學(xué)生的想象力

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律往往充滿抽象性，這對(duì)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)知極為不利，特別是物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的化學(xué)變化是在原子基礎(chǔ)上重新組合的現(xiàn)象，僅僅依靠枯燥的文字描述是很難理解的。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，尤其是微觀粒子性狀的動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀世界中的化學(xué)變化實(shí)質(zhì)、化學(xué)基本原理等直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了，加深了學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)化難為易，大大提升了教學(xué)效率。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想置辦齊所有實(shí)驗(yàn)器具或材料卻并非易事，因而導(dǎo)致一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往不能順利開(kāi)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上緩解了這一窘境。利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)圖片或視頻，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，既減輕了教師教學(xué)的疲倦、勞累，又完善了教學(xué)流程，可謂一舉兩得。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)師生來(lái)講，往往內(nèi)容繁瑣，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，教學(xué)任務(wù)相對(duì)過(guò)重。如果教師仍然采取板書(shū)戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必會(huì)占用大量的課上時(shí)間，教學(xué)效率也不會(huì)高。如果高中化學(xué)教師深諳多媒體技術(shù)，可選用其中的PowerPoint軟件，制作與教學(xué)內(nèi)容相符的課件，將圖表、典型例題等相關(guān)內(nèi)容穿插其中，增加學(xué)生討論的次數(shù)，這樣無(wú)形中增添了課堂教學(xué)容量，知識(shí)的系統(tǒng)性增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)倍增，創(chuàng)新思維能力發(fā)展又有了延伸和拓展的新平臺(tái)。

二、如何避免多媒體技術(shù)教學(xué)走入誤區(qū)

1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握多媒體特點(diǎn)，著眼于學(xué)生基本需要和接受能力高低，創(chuàng)設(shè)信息量豐富而又明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的多媒體技術(shù)新課堂。

需要特別注意的是，盡管多媒體技術(shù)是信息化社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果，信息量大是多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，但一定要考慮到學(xué)生的承受能力，不可將區(qū)區(qū)45分鐘安排得過(guò)滿，要把握好課堂節(jié)奏，切不可走馬觀花，讓學(xué)生目不暇接，否則就是對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的曲解。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已十分廣泛，但也并非完美無(wú)缺，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的隨意性，及由此帶來(lái)的負(fù)面后果也并不鮮見(jiàn)，多媒體技術(shù)的使用，使學(xué)生接觸到的信息量大幅增多，但真正領(lǐng)會(huì)記住的卻沒(méi)多少，學(xué)生的思維能力運(yùn)行停留在理論階段，多媒體技術(shù)成了徹頭徹尾的海量信息的堆積。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔以教學(xué)，一定要以學(xué)生為本，從學(xué)生基本需要和求知能力出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把握好運(yùn)用尺度，不可一味求多求快。

2.增加留白空間，釋放學(xué)生的思維

在高中化學(xué)常規(guī)教學(xué)中，對(duì)內(nèi)容的有效處理是教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的重點(diǎn)，當(dāng)形象內(nèi)容向抽象轉(zhuǎn)化，感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)知過(guò)度時(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)主動(dòng)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)出若干有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并適當(dāng)給予一定的提示，形成師生互動(dòng)的“千絲萬(wàn)縷”，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3.模擬實(shí)驗(yàn)盡管形象生動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，卻無(wú)法替代真正的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，一般應(yīng)用于那些危險(xiǎn)系數(shù)較高、不便于學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，或者由于學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器械、材料，導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，不具有代表性。如果將所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體技術(shù)模擬代替，完全依靠學(xué)生的視覺(jué)去感悟?qū)嶒?yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)被束之高閣，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的產(chǎn)生過(guò)程勢(shì)必缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生親自觀察，自主動(dòng)手的意識(shí)無(wú)形中會(huì)被弱化，科學(xué)探索意識(shí)也會(huì)損失殆盡，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，無(wú)論其將來(lái)如何改進(jìn)優(yōu)化，都不可能替代高中化學(xué)教學(xué)，教師在夯實(shí)多媒體技術(shù)“工具觀”的同時(shí)，還要不斷深入研究多媒體技術(shù)，使之在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

1.語(yǔ)法教學(xué)中利用多媒體課件。多媒體課件具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以對(duì)事情與現(xiàn)象過(guò)程的時(shí)間因素和空間因素進(jìn)行擴(kuò)大和縮小，借助視頻展現(xiàn)其緩慢的變化過(guò)程與現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別在理解上有一定的難度，而這又是高考語(yǔ)法考點(diǎn)的熱點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的盲點(diǎn)，因此我利用電腦多媒體教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既能降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，增強(qiáng)理解能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生拋開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)枯燥無(wú)味如的舊觀念，積極投入語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的教學(xué)氛圍之中。如在區(qū)別句子“The boys are swimming.”和“The boys swim every day.”時(shí)，為了刺激學(xué)生的感官，幫助其更好地理解，我利用電腦首先呈現(xiàn)男孩和水的畫(huà)面，然后畫(huà)面出現(xiàn)男孩游泳的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，提問(wèn)：“What are they doing？”學(xué)生很自然地作出回答：“They are swimming.”涉及一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，就連續(xù)出現(xiàn)幾幅圖，呈現(xiàn)幾個(gè)男孩從星期一到星期五上學(xué)的情景，讓學(xué)生細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)男孩們?cè)诓煌臅r(shí)間總是做相同的事，然后提問(wèn)：“What do they do every morning？”學(xué)生就能借助畫(huà)面正確地理解并應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)；接下去電腦連續(xù)呈現(xiàn)幾幅圖，學(xué)生基本上能正確地區(qū)別使用這兩種時(shí)態(tài)描述畫(huà)面，最后通過(guò)電腦呈現(xiàn)兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成并作出總結(jié)，比過(guò)去只是簡(jiǎn)單地在黑板上寫(xiě)出兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成，簡(jiǎn)單地區(qū)別效果要好得多。

2.形式多樣的多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地知識(shí)記憶。在多媒體學(xué)習(xí)世界中，我們可以將抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)各種不同的方式具象化。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是對(duì)一個(gè)完全陌生的語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，其中的難度可想而知。所以我們需要想方設(shè)法幫助學(xué)生的記憶，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要將它學(xué)好，必須發(fā)揮出學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)。一般而言，學(xué)生自己通過(guò)看書(shū)記憶到的知識(shí)能夠維持的時(shí)間一兩天，通過(guò)別人講解聽(tīng)到的知識(shí)記憶的時(shí)間能夠維持三四天，通過(guò)自己查詢的知識(shí)內(nèi)容可以維持四五天，而那些學(xué)生通過(guò)相互間的溝通討論后習(xí)得的知識(shí)內(nèi)容卻可以維持一個(gè)星期。由此，我們可以知道要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的最佳記憶，可以讓學(xué)生在聽(tīng)到講解的同時(shí)看到具體內(nèi)容并且能夠相互討論溝通，最后由自己歸納總結(jié)出來(lái)。這一系列的過(guò)程都是在幫助加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的記憶與理解。現(xiàn)在的教學(xué)課堂之上，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用就能夠?qū)崿F(xiàn)這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師將即將要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)影像圖片做成課件，使得學(xué)生全身心地投入整個(gè)學(xué)習(xí)情境中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的記憶，大大提升學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，減少無(wú)用信息的輸入。黑板和粉筆仍然是英語(yǔ)教學(xué)中不可替代的工具。一方面，由于設(shè)備和教師自身?xiàng)l件的限制，每堂課都用多媒體教學(xué)根本不可能，另一方面，課堂上無(wú)論是教師口授，教具演示還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)板書(shū)的配合，黑板粉筆仍不失為一種方便快捷的方法，好的板書(shū)對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)思維、發(fā)展智力起到重要的點(diǎn)化作用，教師靈活真實(shí)的勢(shì)態(tài)仍然在教學(xué)中占據(jù)不可替代的地位，通過(guò)老師表現(xiàn)出的動(dòng)作、情感，一定會(huì)比模擬動(dòng)畫(huà)生動(dòng)、親切得多。所以在教學(xué)中教師不僅不該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反而該借助傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于制作的多媒體課件要進(jìn)行反復(fù)的檢查，一個(gè)優(yōu)秀的課件是圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。因此，課前教師將要授課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生，以解決多媒體課堂中學(xué)生忙于記筆記而忽視重難點(diǎn)掌握的問(wèn)題；同時(shí)，課中減少無(wú)效幻燈片的播放，教師所展現(xiàn)的每一個(gè)圖片、播放的每一個(gè)聲音都必須輔助與教學(xué)；最后，教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該立于屏幕前走動(dòng)，輔以生動(dòng)的講解，必要時(shí)借助粉筆黑板，這樣既有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，又減少無(wú)效信息的影響，更幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

4.有利于學(xué)生跨文化意識(shí)能力的建構(gòu)，促使學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要把高中學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀材料結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等），提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。“學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)”。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，將學(xué)生浸入一個(gè)多媒體的全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，閱讀各種英語(yǔ)文章，接觸的是全新的多元化的英語(yǔ)材料。這樣上課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和英語(yǔ)水平，達(dá)到課堂效果最優(yōu)化，促使學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。教師可以在某種程度上實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。

5.英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該注意“度”的問(wèn)題，注意以下兩個(gè)原則。

高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源。例如，筆者在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。筆者在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導(dǎo)入基本圖形時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其他有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想像力于一身的科學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門學(xué)科，于是揭示思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，筆者在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，再通過(guò)筆者的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限概念的內(nèi)涵。更重要的是，學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過(guò)程中，深深體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊了眼界。

三、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的工作量

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)展對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

四、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

高中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

1 模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動(dòng)力，而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識(shí)水平和各項(xiàng)能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息通過(guò)細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又通過(guò)高速的光纖雙向傳輸，把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉及的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 模擬教學(xué)過(guò)程，變抽象為具體

化學(xué)是研究原子、分子等微觀粒子運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門科學(xué)，對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程很難變抽象為具體，讓學(xué)生比較形象、直觀的理解。而借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行微縮模擬教學(xué)過(guò)程，既可以讓學(xué)生比較直觀地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 模擬動(dòng)態(tài)反應(yīng)，變瞬間為永恒

在化學(xué)世界中，許多化學(xué)反應(yīng)瞬間便可完成，即使通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很難逐步觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、推斷出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師既可以模擬整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，又可以通過(guò)暫停鍵，隨時(shí)控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到能隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更便于學(xué)生觀察和思維的效果。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)，因材施教

使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到充分的發(fā)揮，是現(xiàn)在教育的新理念。而運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)，就可以為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，提供廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機(jī)對(duì)話、人工智能、界面友善、可編著工具、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能，教師可以為學(xué)生提供良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境， 使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教師所提供的教學(xué)資源和教學(xué)目標(biāo)，以及自己的興趣愛(ài)好、實(shí)際水平，自主的選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師及時(shí)幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)習(xí)障礙，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在不同的情境中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還利于教師實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的各種反饋信息，并根據(jù)所得信息，有針對(duì)性的及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生可以及時(shí)根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，逐步形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。從而，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。真正摒棄過(guò)去教師在講臺(tái)上口若懸河地講，學(xué)生僅被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時(shí)間、空間局限

“學(xué)會(huì)合作”是21世紀(jì)每一個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì)， 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的交流和聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生形成相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生和教師都可以建立電子信箱，如果學(xué)生有疑難問(wèn)題或是有好的想法都可以發(fā)e-mail，當(dāng)教師和學(xué)生收到相應(yīng)的信息后，便可回信答復(fù)。教師和學(xué)生也可跨越時(shí)間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6 虛擬測(cè)試，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)