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高中生涯規(guī)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo);現(xiàn)狀;策略

The senior high school living the guidance present condition of the occupation career planning and the strategy

Sun Shanhong

【Abstract】The senior high school living of the occupation career planning have prominent position and necessary function in the person’s whole life.But education development level after the opposite Zhi of race region but speech, senior high school living of occupation career planning guidance can be treated as several near imperfection of.Therefore, race region should height the value senior high school living of occupation career planning, also aim at sex of as to it’s carry on an occupation career planning guidance, continuously strengthen senior high school living of occupation career planning consciousness and ability.

【Key words】The senior high school living;Occupation career planning guidance;Present condition;Strategy

目前，發(fā)達(dá)地區(qū)一些高中紛紛開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育逐步由大學(xué)向高中階段延伸。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅影響其文理科的選擇和高考志愿的填報(bào),還會(huì)影響以后的專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)決策、工作滿意度和生活幸福感等諸多方面。

1 什么是職業(yè)生涯輔導(dǎo)

什么是職業(yè)生涯輔導(dǎo)呢？“生旦凈末丑，神仙老虎狗”，職業(yè)生涯即個(gè)人在人的一生中所要扮演的角色，包括有償工作、無報(bào)酬工作。如學(xué)生，志愿者或父母等。而職業(yè)生涯輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生選擇未來最適合自己的角色。焦點(diǎn)就是――對(duì)高中生來說，未來是選擇上大學(xué)，高職，還是工作及從事什么職業(yè)。四川地震災(zāi)區(qū)某中學(xué)一個(gè)高中生成績優(yōu)秀，但是為了滿足地震中遇難的朋友的夢(mèng)想而選擇了去讀中職，而當(dāng)他真正走進(jìn)中職校門的那一刻，就痛苦不已。試想，如果能在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)其進(jìn)行這方面的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，這樣的悲劇就不會(huì)發(fā)生。職業(yè)生涯輔導(dǎo)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)清自己，合理規(guī)劃人生。幫助學(xué)生選擇正確的專業(yè)方向，使其更好的發(fā)揮個(gè)人的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握職業(yè)方向，避免偏差，節(jié)省大量精力。

2 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

高中生職業(yè)認(rèn)知水平和職業(yè)抉擇能力普遍較低，多數(shù)高中生不十分了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來要從事的職業(yè)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 高中生自我目標(biāo)缺失?，F(xiàn)在高中生普遍自我目標(biāo)和動(dòng)機(jī)缺失，或者說沒有想過自己學(xué)習(xí)的目的和意義，往往是混時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)具有盲目性，學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，惟獨(dú)沒有考慮自己的個(gè)體需要。對(duì)自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀了解不夠，對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚，不知道自己如何與職業(yè)世界融合等等。多數(shù)學(xué)生到了高三還根本沒有想過自己將來是想考大學(xué)，還是高中畢業(yè)后就參加工作。

2.2 大多數(shù)高中生對(duì)自己了解的不夠，導(dǎo)致生涯角色意識(shí)不足。這包括自己的興趣，愛好以及對(duì)未來所從事的工作了解的不夠。據(jù)《中國高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》調(diào)查分析130多名高考狀元數(shù)據(jù)顯示，“高考狀元”尚未成為“職場狀元”，職業(yè)發(fā)展緩慢，職業(yè)成就平平，這與高考狀元們高考選擇專業(yè)時(shí)不是立志，而是隨大流，導(dǎo)致畢業(yè)后選擇的職業(yè)大部分與自己就讀專業(yè)相關(guān)系數(shù)不高不無關(guān)系。他們不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，這不僅浪費(fèi)了他們的寶貴精力，也浪費(fèi)了教育資源，值得反思。連高考狀元尚且如此，那么，對(duì)于高中生來說，這一點(diǎn)就顯得尤為突出。

2.3 絕大多數(shù)高中生沒有把高中階段學(xué)習(xí)和將來工作聯(lián)系在一起。高中生還不十分了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來要從事的職業(yè)。筆者從教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，文理分科成為一道分水嶺，該階段學(xué)生的職業(yè)抉擇更迷惘。在生涯定向和職業(yè)抉擇方面，高二學(xué)生明顯低于高一、高三學(xué)生。這也說明，在高中階段，高二學(xué)生更認(rèn)為自己不了解社會(huì)上的人才標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)職業(yè)的種類，并對(duì)自己以后要從事的職業(yè)把握性不大。民族地區(qū)的學(xué)生選擇文理科更多的不是從自己的興趣愛好出發(fā)。比如，某女生喜歡播音主持，而且在高三也參加了這方面的集訓(xùn)，但是卻選擇了理科。問她原因，僅僅是因?yàn)槁犝f理科班級(jí)紀(jì)律要好的多。這樣的例子比比皆是。

3 中學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作的主要策略

3.1 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我包括發(fā)現(xiàn)自己的人格特點(diǎn)、特殊能力和自己的興趣愛好。這是為了判斷個(gè)人具有什么樣的能力，并預(yù)測自己在所從事的工作中將擁有的特殊能力。包括語言理解能力，數(shù)量關(guān)系能力、邏輯推理能力、空間能力等。這就要求學(xué)生不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還會(huì)考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要教師一方面根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的藝術(shù)特長，幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)理想。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過一些專業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測試并參照家長、老師、朋友對(duì)本人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。

3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高中生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)方面，由于相應(yīng)的師資欠缺和信息不暢通，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長這一豐富的人力資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家長從事的工作涉及了社會(huì)的各行各業(yè)，因此，選擇一定的時(shí)間組織家長到學(xué)校來現(xiàn)身說法，形象的向?qū)W生闡明自己的工作必須具備哪些能力。這樣，對(duì)于那些有職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生來說，無疑是激發(fā)他們培養(yǎng)職業(yè)技能的催化劑。對(duì)于那些還沒有職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，可以促使其正面的來思考這個(gè)問題。而對(duì)于缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的民族地區(qū)的學(xué)生來說，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍。

3.3 規(guī)劃職業(yè)與完善人格相統(tǒng)一。高中生職業(yè)規(guī)劃不僅在于幫助學(xué)生找到未來的職業(yè)方向，更重要的是幫助學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的過程中促進(jìn)自身人格的完善。高中學(xué)生問題較突出：一方面，他們?cè)诩彝ブ型鶝]有經(jīng)過忍讓、分享、體諒等教育，缺乏人際交往的能力；衣食無憂又使他們?nèi)狈?duì)社會(huì)艱辛的認(rèn)識(shí)。另一方面目前的學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴(yán)重脫節(jié)，書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和不能正確認(rèn)識(shí)自我。以此來看，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現(xiàn)在與未來、自我與社會(huì)的關(guān)系，參與社會(huì)實(shí)踐，扮演社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，體會(huì)社會(huì)艱辛。學(xué)會(huì)愛與被愛，學(xué)會(huì)感激與回報(bào)，學(xué)會(huì)忍受與堅(jiān)持，學(xué)會(huì)獨(dú)立與承擔(dān)。這種健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的，這種經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生的一生影響深遠(yuǎn)。

高中生涯規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透

高中生需要面臨文理分班與高考填報(bào)志愿兩大人生選擇，但是很多學(xué)生缺乏對(duì)自己正確、全面的認(rèn)知，導(dǎo)致無法做出正確的選擇，出現(xiàn)這種問題的重要原因是在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。所以在高中生物課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合生物教材知識(shí)，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，讓學(xué)生能夠擁有正確的發(fā)展方向、生活態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

一、和職業(yè)生涯相關(guān)的高中生物教材內(nèi)容分析

在高中生物教材中很多內(nèi)容和職業(yè)生涯規(guī)劃有較大的關(guān)系，例如，“探索生物大分子的奧秘”涉及到了化工、醫(yī)學(xué)、生物，“組裝細(xì)胞”涉及到了生物、醫(yī)學(xué)研究，“世界上第一個(gè)人工合成的蛋白質(zhì)”涉及到了醫(yī)學(xué)、生物研究，“細(xì)胞世界探微三例”涉及到了醫(yī)學(xué)，“酶為生活添姿彩”涉及到了醫(yī)學(xué)、食品、化工、檢驗(yàn)、科研，“通道蛋白研究”涉及到了化學(xué)、生物、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)?？梢?，在高中生物教材內(nèi)容中，很多知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)生涯規(guī)劃有著很大的聯(lián)系，教師要深入挖掘生物教材，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。“科學(xué)家訪談”是在高中教材正式教學(xué)內(nèi)容之前，相當(dāng)于教材的引言，主要介紹了科研工作者的職業(yè)，其中包括了學(xué)習(xí)經(jīng)歷、科研工作對(duì)選擇職業(yè)的影響與感悟。“科學(xué)家的故事”主要介紹科研工作者的經(jīng)歷，還包括了此職業(yè)的基本素質(zhì)要求，主要體現(xiàn)在價(jià)值觀與情感態(tài)度方面，學(xué)生可以通過閱讀來發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)興趣。“細(xì)胞世界探微三例”主要讓學(xué)生去了解三位優(yōu)秀的科學(xué)家及其科研經(jīng)歷，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的科研精神。“與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)”這個(gè)專欄里主要是描述醫(yī)院的檢驗(yàn)師，在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸了關(guān)于生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而這也是擔(dān)任檢驗(yàn)師需要具備的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠深刻意識(shí)到所學(xué)生物知識(shí)的使用價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)生物的自主性與積極性，達(dá)到理想的生物教學(xué)效果。

二、在高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

1．深入挖掘生物教材，注重教材的分析

要想在高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，教師首先需要深入挖掘生物教材，注重教材的分析，將職業(yè)生涯規(guī)劃的思想充分融入到生物課堂中去。目前的高中生物教學(xué)主要還是以課堂為主，所以教師要充分利用好生物課堂，合理、科學(xué)的規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，明確生物教學(xué)目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中教師不能夠存在急于求成的心理，而是要逐章的開展教學(xué)，潤物無聲的將職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)滲透到生物課堂中，這樣既能夠合理的規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，也能夠提高學(xué)生參與生物課堂的自主性與積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞工程”的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生展示幾組和教材相關(guān)的圖片，其中包含了利用基因工程創(chuàng)造出的植物，而這些植物之前在世界上都是不存在的，比如，“抗棉鈴蟲棉花”，當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)圖片的時(shí)候，很難想象出來這也是利用基因改造創(chuàng)造而出的。如香蕉，很多學(xué)生日常生活中所食用的香蕉是原生態(tài)的，但是實(shí)際上野生的香蕉又澀又小，根本無法食用，現(xiàn)在我們吃到的香香甜甜的香蕉是利用基因?qū)＜腋脑於傻?。在本?jié)生物教學(xué)中學(xué)生意識(shí)到了基因工程在人類生活中的實(shí)用性與重要性。在教學(xué)中教師還可以提出問題，讓學(xué)生去思考、探索，例如，“轉(zhuǎn)基因食品”是否可以食用。這樣學(xué)生在共同討論過程中明白了轉(zhuǎn)基因食品有利也有弊，所以要合理、科學(xué)的應(yīng)用基因改造技術(shù)，不能利用科學(xué)技術(shù)做危害社會(huì)的事情，無形之中滲透了職業(yè)道德教育，讓學(xué)生能夠謹(jǐn)記無論從事任何職業(yè)，都要擁有較強(qiáng)的職業(yè)精神與道德精神，這樣才能夠把自己的價(jià)值體現(xiàn)出來，為社會(huì)發(fā)展做出自己的一份努力。

2．利用生物課外活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

生物是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的最終目的是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，所以教師要在生物教學(xué)中多多開展生物課外實(shí)踐活動(dòng)，利用課外活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到各類職業(yè)應(yīng)該具備的素養(yǎng)與品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注人類遺傳病”的時(shí)候，教師可以開展職業(yè)扮演活動(dòng)來讓學(xué)生意識(shí)到基因篩選專家的重要性。一部分學(xué)生來扮演植物育種專家，利用基因?qū)Ρ葋矸治龉麑?shí)甜度低、果實(shí)大，甜度高、果實(shí)小現(xiàn)象，設(shè)想如何培育出又甜又打的西瓜品種，從中充分意識(shí)到育種專家對(duì)人類生活所產(chǎn)生的重要影響。另一部分學(xué)生來扮演動(dòng)物育種專家，通過短毛折耳與長毛立耳貓培育出長毛折耳貓。學(xué)生在扮演角色過程中就能夠充分意識(shí)到任何生物職業(yè)都需要專業(yè)知識(shí)作為支撐，其次還需要把理論和實(shí)踐相互聯(lián)系起來，這樣才能夠成為一個(gè)稱職的專業(yè)工作人員。

3．開展職業(yè)講座活動(dòng)，實(shí)行企業(yè)參觀

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的興趣與能力之間都存在很大的差異性，所以教師在生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生實(shí)行專業(yè)化的引導(dǎo)。例如，高中院?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)一些專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師來授課，開展相應(yīng)的職業(yè)生涯講座，讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃師的引導(dǎo)下了解自己的性格、興趣、身心發(fā)展特點(diǎn)等，這樣學(xué)生在選擇職業(yè)的時(shí)候就會(huì)更為理智，選擇出適合自己的職業(yè)方向。在學(xué)生暑假的時(shí)候，學(xué)?？梢院推髽I(yè)協(xié)商，讓學(xué)生利用假期時(shí)間去參觀企業(yè)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流水線、廠區(qū)更加了解，這樣學(xué)生才能夠透徹理解不同社會(huì)職業(yè)的職能、社會(huì)分工等。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)酵工程和食品生產(chǎn)”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去啤酒廠參觀，學(xué)生就能夠意識(shí)到酵母菌對(duì)于啤酒生產(chǎn)發(fā)揮著重要的作用，從而鞏固所學(xué)到的生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生想要利用生物發(fā)酵來研究出更多對(duì)社會(huì)有益的產(chǎn)品。在日常教學(xué)中，教師可以聘請(qǐng)專家為學(xué)生詳細(xì)講解“基因突變”的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)專家心生敬畏，從中也感受到了環(huán)境變化會(huì)影響生物基因，如核輻射等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在以后的職業(yè)生涯中，能夠把社會(huì)責(zé)任感與個(gè)人興趣結(jié)合起來，成為一個(gè)對(duì)國家發(fā)展有益處的人才。

高中生涯規(guī)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班主任 高中生 生涯規(guī)劃 指導(dǎo)工作

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0207-02

一個(gè)人從事何種職業(yè)直接影響其經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，進(jìn)而影響他對(duì)工作的滿意度和生活幸福感，可見職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展至關(guān)重要。高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

一個(gè)不斷修正完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)可以促使我們：（1）正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助我們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；（2）對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；（3）樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；（4）有效評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)

它可以促使學(xué)生從入校起就科學(xué)樹立目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；盡早標(biāo)定自己的位置，避免“高不成、低不就”；利于查找自身差距，并采取有效的方法，按照自己的目標(biāo)和理想，有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競爭的能力

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處都充滿著激烈的競爭，職業(yè)活動(dòng)的競爭尤為突出，高職生面對(duì)上有研究生、本科生，下有中專、技校生的同場競技，整個(gè)就業(yè)市場供大于求的嚴(yán)峻局面，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。

二、班主任的指導(dǎo)工作應(yīng)如何進(jìn)行

1.生涯教育的具體方式

（1）開設(shè)職業(yè)生涯教育課

從普通高中學(xué)生的特點(diǎn)來看，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課可以在普通高中各年級(jí)開展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時(shí)密切結(jié)合普通高中教育的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)的開展對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來社會(huì)角色定位的引導(dǎo)，通過職業(yè)生涯教育，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。

（2）職業(yè)指導(dǎo)咨詢

職業(yè)指導(dǎo)的咨詢方式可分為團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個(gè)別的職業(yè)咨詢兩種。團(tuán)體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵(lì)學(xué)生職業(yè)決策的動(dòng)機(jī)，使高中生能夠主動(dòng)開始探索自己的生涯。個(gè)別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。

（3）參加社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)的參觀

組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的需要，也是學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學(xué)?？梢岳弥車巴獠康馁Y源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，讓學(xué)生通過參觀、訪問、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見習(xí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

2.生涯教育的具體內(nèi)容

（1）自我探索

高中生并沒有直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，已有的職業(yè)意識(shí)僅僅是來源于書本知識(shí)和他人的談?wù)摚且环N間接的經(jīng)驗(yàn)。因此，此階段的自我探索是對(duì)兒童時(shí)期夢(mèng)想的反省，對(duì)自身的初步了解和對(duì)職業(yè)觀具體化的過程。所以，高中生的自我探索具體分為四個(gè)方面：興趣和愛好、能力、氣質(zhì)和性格、價(jià)值觀。興趣和愛好的自我探索最簡單的問題就是回答“最喜歡什么？最喜歡做什么？”。興趣和愛好與職業(yè)滿意度有很密切的關(guān)系。能力的自我探索是知道自己“目前能做什么？不能做什么？哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)？哪些方面存在缺點(diǎn)”。能力是影響一個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和成功的水平。高中生階段是價(jià)值觀形成和完善的重要時(shí)期，不同的人生價(jià)值觀決定著對(duì)工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)和工作選擇的種類。高中生需要認(rèn)真思考的是“我希望通過職業(yè)獲得什么？”。

（2）環(huán)境探索

環(huán)境探索是探索外在的工作世界，包括行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。高中生的環(huán)境探索主要是通過學(xué)校老師和家長的引導(dǎo)以及自身主動(dòng)的信息收集來對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參觀訪問相關(guān)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)；要求學(xué)生訪問自己的親友或鄰居；進(jìn)行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態(tài)的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系

家長對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇的影響最大，能夠幫助自己的孩子發(fā)展自我意識(shí)和職業(yè)生涯意識(shí)，以及制定職業(yè)生涯規(guī)劃。家長要把自己放在觀察者的位置上，重點(diǎn)是支持孩子自主搜索信息，鼓勵(lì)參加兼職工作和志愿者活動(dòng)，讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任和有機(jī)會(huì)在極少干預(yù)的情況下完成職業(yè)生涯規(guī)劃。 所以教師和家長要立即改變傳統(tǒng)的觀念，要樹立終身教育，終身發(fā)展的思想，幫助學(xué)生直達(dá)成功的彼岸！

總而言之，學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)確立后，更有利于學(xué)生有重點(diǎn)和有針對(duì)性地去發(fā)展。學(xué)生能更清楚地定位自己，仔細(xì)分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，在擇業(yè)時(shí)就不顯得盲目，能盡快找到自己理想的工作。這些工作無疑是現(xiàn)今班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)，而且當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)，他們的自覺、自律性等各方面都會(huì)加強(qiáng)，班級(jí)隨之也會(huì)容易進(jìn)行管理，何樂而不為了。

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高中生涯規(guī)劃范文第4篇

一、 職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與不足

目前,大多數(shù)高中對(duì)高三畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)工作日益受到重視。然而,從實(shí)際的效果來看,此項(xiàng)工作開展得并不順利。下面我將從高中就業(yè)指導(dǎo)工作的角度,來談一下職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與不足。

1 進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的安排不合理

目前大多數(shù)高中,在最后一個(gè)學(xué)期匆忙地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),但也僅僅局限于對(duì)大學(xué)、專業(yè)的介紹。這種指導(dǎo)主要是提高填報(bào)志愿的技巧,讓高中生了解各個(gè)大學(xué)、專業(yè)等方面的內(nèi)容。但是對(duì)提高畢業(yè)生未來擇業(yè)能力、形成正確的職業(yè)意識(shí)等重要方面,幾乎沒有幫助。我們的高中教育非常重視思想政治教育,但是卻忽視了更為實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。同學(xué)們當(dāng)面臨著填報(bào)志愿、選擇專業(yè)等與未來職業(yè)息息相關(guān)的人生選擇時(shí),常常迷茫與困惑。

2 就業(yè)指導(dǎo)的形式及內(nèi)容單調(diào)

目前許多高中的人生規(guī)劃教育類似于思想政治教育,限于空洞的講解,多采用授課等形式進(jìn)行。這種做法很難適應(yīng)高中生的需求。職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),它包含了職場信息收集、職業(yè)發(fā)展判斷、人力資源測評(píng)等等一系列活動(dòng)。雖然高中生沒有必要進(jìn)行具體的職業(yè)規(guī)劃,但是他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)其基本的原理和方法。傳統(tǒng)的授課教育只能傳授知識(shí),但卻不能給予高中生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這就使得職業(yè)規(guī)劃教育流于形式。

3 師資力量的缺乏

雖然高中生職業(yè)生涯教育的重要性逐漸被人們意識(shí)到,但是由于職業(yè)生涯規(guī)劃是近年來才剛剛引入我國的一個(gè)新研究領(lǐng)域,它建立在心理學(xué)和人力資源學(xué)的研究基礎(chǔ)之上的。目前還沒有專業(yè)的師資隊(duì)伍。許多學(xué)校也都是臨時(shí)找到一位有經(jīng)驗(yàn)老師,來為學(xué)生講一堂課。但是,我們的現(xiàn)狀是老師本身都沒有經(jīng)過在職業(yè)生規(guī)劃的系統(tǒng)培訓(xùn),并且也沒有相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。那么,他們又如何能讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有深刻的認(rèn)識(shí)呢?

二、 職業(yè)規(guī)劃教育工作的幾點(diǎn)建議

我們把在高中階段實(shí)施的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與擇業(yè)技能訓(xùn)練看成是青少年人生教育不可缺少的組成部分。讓職業(yè)生涯規(guī)劃從學(xué)生高中時(shí)代開始,不僅可以彌補(bǔ)高中思想政治教育與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的缺點(diǎn),也可以為高中生邁向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前我國教育界正在積極探索職業(yè)規(guī)劃模式,并且已經(jīng)取得了一定的效果。筆者在對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論分析以及實(shí)踐狀況的探尋后,結(jié)合教育現(xiàn)狀,針對(duì)高中階段職業(yè)規(guī)劃教育工作有以下幾個(gè)方面建議:

1 教育手段專業(yè)化

我們必須明確職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)工作,它與思想政治教育、心理健康教育都有本質(zhì)的不同。它是一種人力資源教育,目的是使學(xué)生早日具備職業(yè)意識(shí),擁有擇業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定指導(dǎo)計(jì)劃、明確實(shí)施管理,了解和理解職業(yè)指導(dǎo)的影響因素、明確指導(dǎo)的范圍和目的。

2 教學(xué)方式多樣化

職業(yè)規(guī)劃教育以學(xué)生個(gè)體特性為基礎(chǔ),因此,它的教育方式不必局限于特定的形式。在課堂教學(xué)的過程中,教師可以采取講授法和討論法結(jié)合的方法;班主任在日常與學(xué)生談話中就可引導(dǎo)提高學(xué)生自我管理能力,促進(jìn)其主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)校還可以專門配備一到兩名熟悉青少年心理發(fā)展規(guī)律的專業(yè)老師,通過設(shè)立專門的咨詢室,鼓勵(lì)同學(xué)們前來咨詢,并一對(duì)一地幫助同學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃。無論是課堂教育、班主任引導(dǎo)還是咨詢輔導(dǎo)都可以成為職業(yè)規(guī)劃教育的形式。

3 教育活動(dòng)全程化

職業(yè)規(guī)劃教育并非一蹴而就的,應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同階段的高中生開展不同側(cè)重的教育。例如,剛剛?cè)雽W(xué)的高中生應(yīng)當(dāng)接受側(cè)重于人生規(guī)劃的教育而即將邁入大學(xué)的高中生則應(yīng)接受側(cè)重于就業(yè)的教育。教育工作者想要從根本上提高中學(xué)生的綜合素質(zhì),應(yīng)當(dāng)制定明確可行的全程教育計(jì)劃,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)推行不同的職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)。

4 教育評(píng)估科學(xué)化

高中生涯規(guī)劃范文第5篇

【關(guān) 鍵 詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；普通高中；教育對(duì)策

高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在國外起步較早，目前已形成豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1971 年，美國教育總署馬蘭最早提出“生計(jì)教育”，隨后德國、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家紛紛將職業(yè)生涯教育引入高中教育。相較而言，國內(nèi)普通高中職業(yè)規(guī)劃教育起步相對(duì)較晚，職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究尚處于探索階段。課題組選取廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣東華僑中學(xué)、四十七中學(xué)、第四中學(xué)、彭加木紀(jì)念中學(xué)、花都秀全中學(xué)六所學(xué)校的高中生作為研究對(duì)象，共派發(fā)470份問卷，回收451份有效問卷，有效回收率為96%，調(diào)查范圍涵蓋省市示范性、區(qū)重點(diǎn)和一般學(xué)校。通過了解廣州市普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，分析存在問題并提出對(duì)策建議，為高中職業(yè)規(guī)劃教育提供借鑒。

一、普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是對(duì)高中教育教學(xué)改革要求的回應(yīng)，順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。

（一）落實(shí)高中教育教學(xué)改革的精神

目前，中學(xué)教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，從教育理念、管理體制到課程體系都取得突破性進(jìn)展，但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國基礎(chǔ)教育階段的普及與實(shí)施仍然不理想，普通高中的職業(yè)規(guī)劃教育存在短板。隨著高中教育改革的逐步深入，職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起了廣泛關(guān)注和高度重視。2003年教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案（試驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和提升教學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這意味著高中的教育教學(xué)任務(wù)由原來的促進(jìn)升學(xué)就業(yè)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。2014年教育部頒布《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》，建立起學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。這推動(dòng)了以思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等為主要內(nèi)容的職業(yè)教育選修課程和校本課程的實(shí)施。因此，高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高中教育發(fā)展和改革的必然要求。

（二）實(shí)現(xiàn)高中教育與高等教育的自然銜接

現(xiàn)階段，我國普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展相對(duì)滯后，但是職業(yè)教育在大學(xué)推廣和普及的程度較高。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，原有的職業(yè)指導(dǎo)無法滿足教育需求，直接導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)高考志愿填報(bào)存在不同程度的迷茫。調(diào)查結(jié)果顯示，45.9%的學(xué)生表示不明確自己將要報(bào)考的專業(yè)，這說明高中生填報(bào)志愿時(shí)不了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置及社會(huì)職業(yè)類型，容易出現(xiàn)專業(yè)選擇偏差，導(dǎo)致大學(xué)期間學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)而影響未來的職業(yè)發(fā)展。因此，僅在大學(xué)期間開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，缺乏科學(xué)性和合理性，無法滿足學(xué)生成長成才的需求。站在人的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的立場上，高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于高中教育與高等教育的有效銜接，在一定程度上緩解了專業(yè)設(shè)置與職業(yè)匹配之間的矛盾，確保高等教育的實(shí)效性。

（三）順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求

美國著名生涯學(xué)者舒伯曾將個(gè)人生涯發(fā)展階段劃分為成長、試探、決定、保持與衰退五個(gè)階段。其中，高中生處于試探階段，這一時(shí)期學(xué)生開始建立個(gè)人生活方式、確立人生理想目標(biāo)、學(xué)會(huì)與人交往與競爭、選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。對(duì)于自身發(fā)展和職業(yè)選擇，高中生不僅關(guān)注職業(yè)興趣和職業(yè)方向，也注重職業(yè)的社會(huì)地位和社會(huì)評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，66.5%的學(xué)生表示非常需要或需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)。因此，職業(yè)規(guī)劃教育要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，以科學(xué)的課程規(guī)劃、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生自我意識(shí)的形成、職業(yè)與社會(huì)觀的確立、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。

二、普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

由于獨(dú)立的課程體系尚未形成、師資力量薄弱等問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在普通高中仍未得到真正落實(shí)。

（一）學(xué)校重視程度不足，無法滿足學(xué)生需求

目前，盡管相關(guān)政策法規(guī)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展提供了物質(zhì)支持和技術(shù)指導(dǎo)，但現(xiàn)實(shí)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育并未得到足夠重視。調(diào)查結(jié)果顯示，僅18.2%的高中開設(shè)了此門課程，僅23.08%的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)此門課程表示非常滿意，23.85%的學(xué)生表示比較滿意，持一般態(tài)度和不滿意態(tài)度的分別占45.38%和7.69%。由此可見，大部分普通高中并未開設(shè)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生對(duì)此門課程的滿意度總體不高。

由于長期受應(yīng)試教育的影響，我國基礎(chǔ)教育在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位和學(xué)科本位，社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，普通高中職業(yè)指導(dǎo)體系發(fā)展相對(duì)滯后。盡管不少高中已經(jīng)開始實(shí)施相關(guān)課程，但探索過程中仍存在問題，如課程體系尚未形成、教育實(shí)施時(shí)間有限、教育內(nèi)容淺顯等。目前學(xué)校對(duì)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的重視程度不高，對(duì)于學(xué)生教育需求滿足程度并不高，實(shí)效性不強(qiáng)。

（二）教師專業(yè)化水平較低，無法為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育有其內(nèi)在規(guī)律，需要專業(yè)師資對(duì)課程內(nèi)容和方法進(jìn)行準(zhǔn)確把握，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，33.9%的學(xué)生認(rèn)為老師在職業(yè)生涯規(guī)劃上對(duì)自己有提供指導(dǎo)；46.6%的學(xué)生認(rèn)為老師在此方面幾乎沒有提供指導(dǎo)，幫助不大；而學(xué)生認(rèn)為老師從來沒有提供指導(dǎo)，沒有幫助的占14%。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專業(yè)師資隊(duì)伍。當(dāng)前，不少職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資來源于學(xué)科專業(yè)教師和教學(xué)管理行政人員，師資的專職性、專業(yè)化欠缺。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)更多的是普及學(xué)科知識(shí)，教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育無法準(zhǔn)確把握，能力有限，對(duì)學(xué)生提供的指導(dǎo)和幫助不大。

學(xué)生希望通過專業(yè)化的師資隊(duì)伍開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為解決自身的專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展問題保駕護(hù)航。不少學(xué)生在調(diào)查中表示，“您希望邀請(qǐng)哪些人士來擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的老師”排在首位的是專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，所占比例為68.3%；其次是各行業(yè)的優(yōu)秀人士，占54.5%；再次是各行業(yè)負(fù)責(zé)人事招聘的人員，占39.9%。因此，職業(yè)規(guī)劃教育聘請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師給予學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展方面的咨詢、輔導(dǎo)和建議；邀請(qǐng)各行業(yè)的優(yōu)秀人士、負(fù)責(zé)招聘的人員幫助學(xué)生了解行業(yè)信息并掌握相關(guān)的知識(shí)技能，更有助于職業(yè)生涯規(guī)劃的開展與實(shí)施。

（三）學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，教育需求程度高

職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知和態(tài)度。對(duì)于高中生而言，職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知主要體現(xiàn)為對(duì)自身興趣、能力、特點(diǎn)的了解，對(duì)未來就讀專業(yè)及職業(yè)的了解，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，46.3%的學(xué)生認(rèn)為若學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，最希望從中了解對(duì)自己性格、興趣和適合的工作；其次是了解社會(huì)上的職業(yè)種類和從業(yè)要求，占26.6%；而學(xué)生希望了解大學(xué)專業(yè)的設(shè)置情況、高考志愿的填報(bào)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施方法與技巧所占比例較為接近，約各占10%。由此可見，超過七成的學(xué)生在自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知方面仍有所欠缺，希望通過開設(shè)課程多了解相關(guān)知識(shí)。

此外，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)的需求程度較高。當(dāng)前，部分高中生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)自我定位模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、盲目填報(bào)志愿等問題。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)可的職業(yè)生涯規(guī)劃課程上課頻率一周一次的占25.5%，兩周一次的占21.7%，一個(gè)月一次的占22%。不少學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及服務(wù)的需求程度較高，希望通過學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升規(guī)劃意識(shí)，明確自我定位，合理填報(bào)志愿，恰當(dāng)選擇專業(yè)及職業(yè)。

三、普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策探討

當(dāng)前，不少中學(xué)已認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，組織和開展相關(guān)教育活動(dòng)，提高普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和水平。

（一）重視職業(yè)規(guī)劃教育，構(gòu)建系統(tǒng)化指導(dǎo)體系

我國的職業(yè)教育指導(dǎo)體系發(fā)展相對(duì)滯后，小學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育接近空白，中學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只在部分學(xué)校試點(diǎn)實(shí)施。面對(duì)社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及學(xué)生欠缺的職業(yè)能力，重視基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。

在國家層面上，應(yīng)提供政策保障，加大經(jīng)費(fèi)投入。一是出臺(tái)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)綱要和分層教育框架等法律文件，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育端口前移至義務(wù)教育階段，并貫穿于教育全過程，既凸顯教育的針對(duì)性與層次性，又兼顧各教育階段的有效銜接。二是提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，用以普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、設(shè)備購買等，確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利開展。

在學(xué)校層面上，應(yīng)提高重視程度，努力構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)體系。一是設(shè)置科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃教育課程，結(jié)合就業(yè)市場變化、行業(yè)發(fā)展要求、學(xué)生實(shí)際情況等合理設(shè)置生涯規(guī)劃課程。二是針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分層次實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育及服務(wù)的需求。三是構(gòu)建系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)體系，課內(nèi)通過職業(yè)規(guī)劃課程、職業(yè)規(guī)劃講座等，向?qū)W生系統(tǒng)傳達(dá)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念與知識(shí)；課外通過社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)性化咨詢、職業(yè)規(guī)劃比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，由此打造全方位、多層次、立體化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)，打造專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)

目前，普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱。提高職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平，有助于提升教育實(shí)效，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

第一，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)。學(xué)?？善刚?qǐng)校外專家，加強(qiáng)對(duì)班主任和科任教師的培訓(xùn)，掌握相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)技能，了解社會(huì)最新就業(yè)動(dòng)態(tài)與職業(yè)需求，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與日常管理工作、德育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。此外，選派優(yōu)秀的教師到職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施狀況良好的中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，開展職業(yè)規(guī)劃教育研究。

第二，建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍。目前普通高中幾乎沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專職教師屈指可數(shù)。應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才，如職業(yè)規(guī)劃師、行業(yè)優(yōu)秀人士、企業(yè)人力資源主管等，為學(xué)生提供更為專業(yè)化和個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。在專業(yè)化人才的引領(lǐng)下教師進(jìn)行互動(dòng)交流，合作共享，打造高水平的師資隊(duì)伍。此外，學(xué)?？啥ㄆ陂_展生涯教育研討會(huì)，共同探討和解決教育過程中出現(xiàn)的難題，制定出本校適合的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平和質(zhì)量。

（三）豐富教育內(nèi)容形式，加強(qiáng)職業(yè)咨詢測評(píng)

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生全方位地了解自身的知識(shí)水平和素質(zhì)，并通過形式多樣的活動(dòng)提高學(xué)生的積極性。

第一，豐富教育的內(nèi)容和形式。在內(nèi)容上，構(gòu)建實(shí)用性較高、指導(dǎo)性較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。通過借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論與實(shí)踐，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程設(shè)置，加強(qiáng)校本課程研究，融入本土化氣息。并根據(jù)學(xué)生的年齡和專業(yè)特點(diǎn)，選取針對(duì)性強(qiáng)、生活化的課程內(nèi)容，遵循教育教學(xué)規(guī)律。在形式上，適當(dāng)開展職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐類活動(dòng)。通過組織學(xué)生到本地知名企業(yè)參觀，了解企業(yè)各大職能部門和生產(chǎn)運(yùn)作情況，感受企業(yè)的工作環(huán)境和文化氛圍；通過組織學(xué)生到本地高校觀摩，與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流，了解高校專業(yè)設(shè)置和招生就業(yè)情況，提升職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的教育效果。

第二，開展專門的職業(yè)咨詢和測評(píng)。在職業(yè)咨詢上，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢中心，建設(shè)職業(yè)規(guī)劃工作網(wǎng)站。學(xué)?？赏ㄟ^一對(duì)一的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)知自身性格特點(diǎn)，確定職業(yè)生涯發(fā)展方向；可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展全面的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，搭建校內(nèi)外便捷高效的職業(yè)信息溝通平臺(tái)。在職業(yè)測評(píng)上，引進(jìn)專業(yè)性強(qiáng)、效度高的測評(píng)工具。職業(yè)測評(píng)應(yīng)兼顧高中群體的特殊性，選擇適當(dāng)?shù)臏y評(píng)工具，配備專業(yè)的測評(píng)人員，提高職業(yè)測評(píng)的科學(xué)性和專業(yè)性。通過職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力測試等，幫助學(xué)生了解自身的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、職業(yè)傾向，從而為學(xué)生提供深入細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)的規(guī)劃建議。

（四）構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮教育合力作用

任何一種教育形式，都需要多方教育主體的配合，才能發(fā)揮應(yīng)有的效用。在社會(huì)層面上，應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作，大力宣傳職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，普及職業(yè)規(guī)劃教育理念，滲透科學(xué)的育人觀。各大媒體應(yīng)客觀宣傳各行業(yè)的先進(jìn)典型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、職業(yè)觀。專家學(xué)者也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中生職業(yè)規(guī)劃教育的理論研究，根據(jù)高中生特點(diǎn)及形勢(shì)變化探索出合理有效的教育模式。

在企業(yè)層面上，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，借助企業(yè)力量推進(jìn)教育。學(xué)?？裳?qǐng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)來校舉辦報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀及各行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；可聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家等參與學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系設(shè)計(jì)論證，制定出滿足行業(yè)需求的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系；可與企業(yè)合作建立職業(yè)體驗(yàn)基地，為學(xué)生提供校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

在家庭層面上，應(yīng)密切家校溝通，促進(jìn)家庭參與。學(xué)?？啥ㄆ谂e辦家長培訓(xùn)班，解讀職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值、內(nèi)容、方法等，引導(dǎo)家長積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，了解子女的性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，合理指導(dǎo)子女進(jìn)行升學(xué)和就業(yè)選擇，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，幫助家長樹立正確的人才培養(yǎng)觀。

不可否認(rèn)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在普通高中的推進(jìn)任重而道遠(yuǎn)，離不開社會(huì)、企業(yè)、家庭、學(xué)校以及個(gè)人的共同努力。各界應(yīng)重視其教育作用，認(rèn)識(shí)當(dāng)前不足，落實(shí)相關(guān)工作，才能發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果。

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