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審計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；加強(qiáng)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

一、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的意義

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，經(jīng)濟(jì)也以日新月異的速度快速發(fā)展著，無(wú)數(shù)企業(yè)如雨后春筍般不斷崛起。這對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了積極作用。但于此同時(shí)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也在逐漸增大，要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格。此時(shí)，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)就成了一個(gè)不得不讓人重視的問(wèn)題。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支，用于培養(yǎng)擁有會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)綜合知識(shí)系統(tǒng)，能在非盈利或盈利企業(yè)中從事會(huì)計(jì)、審計(jì)等工作的人才。而高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)就是為了能很好地發(fā)揮會(huì)計(jì)的綜合動(dòng)手能力，實(shí)踐學(xué)習(xí)在一定意義上指的就是會(huì)計(jì)賬目動(dòng)手能力培養(yǎng)，而會(huì)計(jì)賬目動(dòng)手能力水平直接關(guān)系著企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益，因此必須要加以重視并將賬目管理工作細(xì)化，以防出現(xiàn)賬目風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)此必須加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

二、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

（一）知識(shí)未形成完整體系，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

從事會(huì)計(jì)工作需要完善的知識(shí)體系和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這要求學(xué)生在感知、思考、行動(dòng)方面都要符合會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)規(guī)律的要求。這不僅表示掌握的基礎(chǔ)知識(shí)要牢固，還要形成一定的體系，以便用于實(shí)際的工作中。為了形成完善的知識(shí)體系，必然就需要一個(gè)科學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。而目前對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)理論的認(rèn)知，缺少了專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而忽視了實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和加強(qiáng)。由于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)賬目動(dòng)手能力的認(rèn)識(shí)停留在表面，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性，使得在實(shí)踐中難以將賬目管理功能充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的方法單一，實(shí)行起來(lái)相對(duì)被動(dòng)

高等院校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)一般是通過(guò)在課堂上實(shí)現(xiàn)的，這表明高校會(huì)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的方式上是相對(duì)單一的，許多學(xué)生都只是被動(dòng)地接受，而沒(méi)有積極主動(dòng)地思考和進(jìn)行自我實(shí)踐。并且，許多高校對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視程度不夠，使得高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力不強(qiáng)，很難適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和符合當(dāng)代社會(huì)的要求。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的缺乏和教師實(shí)踐能力的不足

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力不僅取決于自身的主觀能動(dòng)性，還取決于外在的條件。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的缺乏和教師實(shí)踐能力的不足就在很大程度上限制了實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提高。會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的陳舊和難以具備超前性的特點(diǎn)，使其很難跟上法律法規(guī)變革的步伐，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而教師實(shí)踐能力的不足，對(duì)企業(yè)實(shí)踐了解不多，無(wú)法將教學(xué)與實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，更是影響了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

三、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法及措施

（一）制定科學(xué)的指導(dǎo)方針，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系

在會(huì)計(jì)賬目動(dòng)手能力培養(yǎng)中，必須制定一個(gè)科學(xué)合理的指導(dǎo)方針，奠定實(shí)踐學(xué)習(xí)的中心地位，將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐融會(huì)貫通，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要加大實(shí)驗(yàn)和課程學(xué)習(xí)的比例，更多地讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解知識(shí)。

同時(shí)，可將實(shí)習(xí)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)， 以避免短期實(shí)習(xí)的不認(rèn)真、走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象的發(fā)生，又能使學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，得到更多的體會(huì)和提高。同時(shí)開(kāi)設(shè)動(dòng)手能力測(cè)試，并將其隨時(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境變化相結(jié)合，以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的。

（二）實(shí)施案例式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及主觀能動(dòng)性

為了使高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠與社會(huì)實(shí)踐有一個(gè)好的結(jié)合，可以采用案例式教學(xué)。這不僅能使學(xué)生接觸和了解到大量的真實(shí)案例，從而縮小理論與實(shí)踐的距離，也使得教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)變得有趣許多，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠主動(dòng)地進(jìn)行思考和分析，從而收獲到知識(shí)。

同時(shí)，這也使學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生在通過(guò)綜合利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析案例的過(guò)程中，把握了案例中的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)了如何利用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)起了積極推進(jìn)作用。

（三）完善教材體系，提升教師實(shí)踐能力

實(shí)踐教材不足，可通過(guò)自行編輯的方式進(jìn)行改善。對(duì)此，應(yīng)選出一個(gè)具有代表性的、日常經(jīng)濟(jì)運(yùn)作體系完整的企業(yè)，讓一些有經(jīng)驗(yàn)的教師前去進(jìn)行實(shí)地考察，收集相關(guān)資料并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而編制出相對(duì)完整的實(shí)踐教材，也可以適當(dāng)結(jié)合之前的教材進(jìn)行進(jìn)一步完善。在此過(guò)程中，可組織學(xué)生共同參與實(shí)地考察，切實(shí)地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

在教師方面，要努力調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)而不是一味的批評(píng)。同時(shí)，定時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)培訓(xùn)，使他們能夠不斷的學(xué)習(xí)并進(jìn)行自我總結(jié)。每隔一段時(shí)間便組織教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，并隨時(shí)整理成報(bào)告進(jìn)行反饋。鼓勵(lì)教師適時(shí)的與學(xué)生一起參與實(shí)踐活動(dòng)，在提升自我能力的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生，并試著將考察過(guò)的企業(yè)整理成案例，與學(xué)生進(jìn)行分析討論。這也在很大程度上加強(qiáng)了高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，達(dá)到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)也就是會(huì)計(jì)賬目動(dòng)手能力培養(yǎng)，它對(duì)于企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益是起著至關(guān)重要的作用的，但目前高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)還有很多需要改善的地方，這就需要實(shí)施一些措施來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而為以后的工作做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

審計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職生；會(huì)計(jì)；實(shí)踐；意識(shí)

一、 加強(qiáng)高職院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)培養(yǎng)的意義

職業(yè)化意識(shí)是人在職業(yè)問(wèn)題上的心理活動(dòng)，是自我意識(shí)在職業(yè)選擇領(lǐng)域的表現(xiàn)，在職業(yè)定向與選擇過(guò)程中對(duì)自己現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的愿望和期望。它在很大程度上影響了大學(xué)生的執(zhí)業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。尤其是對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)高職院校德育工作、完成人才培養(yǎng)目標(biāo)建立社會(huì)主義和諧社會(huì)都有重要的意義。它是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求；是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效舉措；是實(shí)現(xiàn)高職生自我發(fā)展的必由之路。

二、高職院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非職業(yè)化素質(zhì)現(xiàn)狀及成因

從以往的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，不到一個(gè)月的時(shí)間，40%以上的同學(xué)調(diào)換了工作單位，有20%的同學(xué)在三個(gè)月的時(shí)間就換了至少兩次。其他沒(méi)調(diào)換實(shí)習(xí)單位的同學(xué)有30%心不在焉，覺(jué)得自己的工作不太適合，或者和專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，有調(diào)換的意向。學(xué)生的穩(wěn)定率很差。從調(diào)查走訪過(guò)程中了解到，調(diào)換了工作單位的學(xué)生認(rèn)為：在實(shí)習(xí)單位里學(xué)不到東西；沒(méi)有辦法進(jìn)入財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，即使進(jìn)入了也沒(méi)有人給予指導(dǎo)；找不到事情可做；無(wú)法融入公司的氛圍當(dāng)中；其次就是與專(zhuān)業(yè)對(duì)口度很小。學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)計(jì)做的卻是收銀或是倉(cāng)管跟單員甚至是其他行政崗位，與專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)都不對(duì)口，而實(shí)習(xí)單位方給出的意見(jiàn)是：學(xué)生動(dòng)手能力很差，積極性不高；責(zé)任心很差，大多都表現(xiàn)出眼高手低的狀態(tài)；公司對(duì)于重要的工作崗位都不敢放手給學(xué)生做。且工作習(xí)慣不好，以自我為中心；做事浮躁等狀態(tài)。

針對(duì)以上狀況，我總結(jié)了以下幾個(gè)造成學(xué)生職業(yè)化意識(shí)缺失的成因：

第一，學(xué)校師資隊(duì)伍欠缺，特別是真正有“雙師”型資格的老師，這里說(shuō)的雙師型不等于雙師證。所以師資隊(duì)伍的構(gòu)成造成了學(xué)生只能片面的學(xué)點(diǎn)書(shū)本上的知識(shí)。對(duì)企業(yè)的實(shí)際操作卻知知甚少，所以當(dāng)學(xué)生去到企業(yè)一遇到問(wèn)題就不知道要怎么做了。更談不上與專(zhuān)業(yè)掛鉤的一些職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)了。第二，學(xué)校讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)更多流于形式，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就只滿(mǎn)足于會(huì)寫(xiě)幾筆分錄、會(huì)登登賬本、會(huì)裝訂憑證。更多系統(tǒng)的完整的實(shí)訓(xùn)還是不夠。所以學(xué)生去到企業(yè)后就不知道要怎樣將自己的業(yè)務(wù)與其他崗位或部門(mén)對(duì)接。一旦學(xué)生去到實(shí)習(xí)單位，大多企業(yè)安排的任務(wù)就是讓學(xué)生裝訂憑證、整理單據(jù)這樣一些基礎(chǔ)的工作，所以學(xué)生就表現(xiàn)出不耐煩、浮躁的情緒。在工作中表現(xiàn)出極其的不耐煩從而造成簡(jiǎn)單的工作卻效率低下。缺乏平和而職業(yè)化的心態(tài)是關(guān)鍵。第三，職業(yè)目標(biāo)不清，沒(méi)有工作動(dòng)力。由于傳統(tǒng)的被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)以及應(yīng)試教育的成因。使得好多高職生職業(yè)化意識(shí)淡薄甚至幾乎為零。模糊的心態(tài)以及車(chē)到山前必有路的思想，極大地阻礙了他們職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成。進(jìn)而導(dǎo)致了許多學(xué)生在畢業(yè)前，不知道自己的職業(yè)方向是什么，自己的職業(yè)興趣及價(jià)值取向，不知企業(yè)行情的情況下，就盲目擇業(yè)就業(yè)，從而導(dǎo)致不到一個(gè)月就辭職，再重新?lián)駱I(yè)就業(yè)，不斷的往復(fù)循環(huán)。

二、 高職院校學(xué)生職業(yè)化意識(shí)培養(yǎng)的途徑

針對(duì)以上高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及成因分析，我們應(yīng)該采取多種途徑去培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)。

1.要發(fā)揮學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的自主選擇性。在剛進(jìn)入校門(mén)的大一新生，他的專(zhuān)業(yè)選擇多數(shù)是由父母或親朋好友決定的。但實(shí)際上在讀了半個(gè)或一個(gè)學(xué)期后，有一部分同學(xué)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)不感興趣甚至產(chǎn)生厭惡感。但又不能隨意換專(zhuān)業(yè)，所以采取放任之的態(tài)度。這部分學(xué)生會(huì)在群體里面產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。因此，對(duì)于大一的新生，學(xué)校應(yīng)充分給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的自主選擇權(quán)，在剛進(jìn)入校門(mén)的第一個(gè)月，學(xué)校應(yīng)提供不同專(zhuān)業(yè)的講座、報(bào)告或宣講，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己走出去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)公司的崗位設(shè)置需具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有大體的了解。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的調(diào)查認(rèn)識(shí)后，在自主選擇專(zhuān)業(yè)。這是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感及職業(yè)興趣首先應(yīng)具備的條件。也是學(xué)生職業(yè)化意識(shí)建立的第一步。

2.逐步建立以企業(yè)專(zhuān)家為主體的雙師型教師隊(duì)伍。建立以企業(yè)專(zhuān)家為主體的雙師型教師隊(duì)伍，讓老師充分起好模仿帶頭作用。給學(xué)生以真實(shí)與正確的引導(dǎo)。所以提升師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)崗位應(yīng)用能力是所有高職院校目前面臨的一大主要問(wèn)題。雙師型不等于雙師證。由于我國(guó)目前在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)定上采取以考為主的方式，考取證的大多是考試型專(zhuān)業(yè)人才，而并非技術(shù)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才。因此，必須在明確雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)的前提下，廣泛吸收企業(yè)會(huì)計(jì)崗位專(zhuān)業(yè)人員參與職業(yè)教育活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)建立校企合作關(guān)系，使企業(yè)能定期接納專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并接受來(lái)自校方提供的專(zhuān)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)及專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。逐步建立起一支以企業(yè)專(zhuān)家為主體的真正意義的雙師型教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的職業(yè)化。

3.完善職業(yè)課程體系改革。由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)室學(xué)習(xí)，學(xué)校除了技能型的理論知識(shí)培養(yǎng)外。還需在綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，真正以一名職業(yè)人的身份去完成具體的工作任務(wù)。而不僅僅只是一些分段或獨(dú)立的技能的實(shí)訓(xùn)。也就是說(shuō)，高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)候應(yīng)分組構(gòu)成一個(gè)公司的財(cái)務(wù)部門(mén)，對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離的原則，設(shè)置財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)、稅務(wù)申報(bào)等崗位，共同去完成一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。并再下一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行崗位輪換。讓每一位同學(xué)都能親自感受各崗位應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)及各崗位應(yīng)怎樣協(xié)作配合才能更加高效的完成工作任務(wù)。由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)室學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能在處理好專(zhuān)業(yè)崗位的工作外，還能配合處理企業(yè)與政府部門(mén)、中介機(jī)構(gòu)、投資人、債權(quán)人、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)單位等方方面面的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。因此，學(xué)生不僅要在企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部以及與會(huì)計(jì)相關(guān)的各部門(mén)輪崗實(shí)訓(xùn)，還要在企業(yè)外的相關(guān)單位或部門(mén)參與實(shí)訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的職業(yè)化。讓學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)中就真正感受到自己現(xiàn)在是一個(gè)職業(yè)人。

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)化意識(shí)的培養(yǎng)，需要學(xué)生自身及學(xué)校共同努力來(lái)完成。讓同學(xué)在一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的第一天起，就逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)，只有意識(shí)上去了，行動(dòng)才會(huì)跟上，只有學(xué)生的職業(yè)化意識(shí)提高了，學(xué)生在大三學(xué)年安排頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)積極主動(dòng)的接受，勇敢的走出校園，去社會(huì)上學(xué)習(xí)與歷練。為今后真正走出校園做好充分而扎實(shí)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

審計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第3篇

高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果受到很多閔素影響，其中，課堂教學(xué)組織的方式在很人程度上影響r會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。本文試就筆者經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織的有效性做一個(gè)探討和分享。

關(guān)鍵詞：

高職;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn);教學(xué)組織

一、問(wèn)題的提出

(一)背景條件

近幾年高職教育迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職教育特色強(qiáng)調(diào)鮮明，功能定位突出，社會(huì)各界對(duì)高職教育質(zhì)量的重視曰益增強(qiáng)。一線教師和業(yè)界學(xué)者對(duì)于高職教育問(wèn)題的探討也在不斷深人，尤其在高職教育實(shí)踐教學(xué)、校企合作、理實(shí)結(jié)合等這些方面。根據(jù)高職教育的功能定位及辦學(xué)特色，近年來(lái)，高職院校都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的提高，由此，各類(lèi)主干課程都在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。一般來(lái)講，對(duì)于每門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程而言，教師在完成理論教學(xué)后，對(duì)學(xué)生都開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并且實(shí)習(xí)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程后，還開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)課程?；径?，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容很大一部分課時(shí)。而如何讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮真正作用是筆者一直在思考的問(wèn)題，也是很多一線專(zhuān)業(yè)教師在探索和追尋的問(wèn)題。能不能找到一種更好的教學(xué)形式，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，樹(shù)立職業(yè)理念，培養(yǎng)出丁匠精神？使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織更好地體現(xiàn)理實(shí)一體？教學(xué)是一項(xiàng)完整的作品，它的呈現(xiàn)方式可以通過(guò)高效的課堂組織效果得以發(fā)揮。也就是說(shuō)，有效的課堂教學(xué)組織可以極大提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到師生同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)相成的效果。

(二)理論基礎(chǔ)

1.人本主義教育觀。人本主義教育觀認(rèn)為:教育要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，人格發(fā)展和內(nèi)在潛能。這種教育觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)。良好的課堂組織方式正是對(duì)這一教育理念的貫徹.響應(yīng)。這是對(duì)教育者提出的目標(biāo)，也是教育的真實(shí)意義。

2.系統(tǒng)論。系統(tǒng)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)系統(tǒng)中的教師、學(xué)生、教學(xué)媒介(教學(xué)方法、教材等)要素的相互配合，形成新的功能，產(chǎn)生新的效果，這種效果會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，提升課堂質(zhì)量。在相對(duì)限定的教學(xué)空間里，通過(guò)教師的預(yù)先準(zhǔn)備和課堂管理能力，包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、隨機(jī)應(yīng)變、對(duì)授課對(duì)象積極性的調(diào)動(dòng)和課堂互動(dòng)效果等，教學(xué)效果可以明顯得到提高。

(三)相關(guān)界定

1.本義所說(shuō)“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)”可以在傳統(tǒng)意義上的課堂即（教室）內(nèi)展開(kāi)，也可以在模擬手工實(shí)訓(xùn)室，在空間上，不作限定，可以離開(kāi)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，離開(kāi)模擬環(huán)境繼續(xù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.關(guān)于“有效性”，是指?jìng)?cè)重于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握度、參與度加強(qiáng)。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有力地提升：這里的“有效性”相對(duì)T教學(xué)現(xiàn)狀及以往教學(xué)效果而言，提出的改進(jìn)方法i本文試就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織的冇效性淺作分析。

二、認(rèn)清課堂會(huì)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的區(qū)別

(一)課堂教學(xué)無(wú)法做到完全貼合實(shí)際情況的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作

在實(shí)務(wù)中，會(huì)計(jì)人員收到業(yè)務(wù)憑證，依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)法律制度規(guī)定,對(duì)之進(jìn)行審核、判斷，做出會(huì)計(jì)處理方法的選擇。在教學(xué)中，教師先教，邊教邊練，先提前設(shè)定題0和業(yè)務(wù)，再交由學(xué)生練習(xí)。即使再不確定的業(yè)務(wù)，也是針對(duì)性訓(xùn)練，是教師事先已設(shè)定挑好。教學(xué)中，無(wú)法做到完全還原企業(yè)場(chǎng)景，無(wú)法做到會(huì)計(jì)判斷能力的還原訓(xùn)練。

(二)課堂教學(xué)有自己的功能與特色

課堂教學(xué)重點(diǎn)在啟發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，幫助學(xué)生建立職業(yè)認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)會(huì)計(jì)視野。通過(guò)課堂教學(xué)的固有形式和知識(shí)輸送特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育效果。

三、教學(xué)實(shí)施

(一)了解教學(xué)對(duì)象

每位教師W其性格與氣質(zhì)的不同產(chǎn)生教法各異。教好學(xué)生，筆者認(rèn)為先了解學(xué)生，掌握學(xué)情，調(diào)整自己的授課進(jìn)度和授課方式。在手T.實(shí)訓(xùn)前，有一段時(shí)間學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和出勤作息，觀察班級(jí)中的優(yōu)等生，后進(jìn)生以及中等生。為后續(xù)的課堂控制和引導(dǎo)奠定一定基礎(chǔ)。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)

理論與動(dòng)手實(shí)踐能力的協(xié)同調(diào)動(dòng)是理實(shí)一體化教學(xué)的N標(biāo)追求，力求達(dá)到學(xué)生理論知的鞏閌和實(shí)踐能力增強(qiáng)的效果，理論與實(shí)踐相輔相成，提高教學(xué)效果。同時(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(三)巧做教學(xué)設(shè)計(jì)

1.恰當(dāng)分組，男女搭配：由于會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)每班女生數(shù)量多于男生，所以強(qiáng)制性規(guī)定男女分開(kāi)，一般班級(jí)60人左右，將其分為十組，每組設(shè)組長(zhǎng)，主管。主管推選會(huì)汁基礎(chǔ)好的學(xué)生，審核小組內(nèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類(lèi)丁作。教師給定時(shí)間學(xué)生自由組合，再交由老師統(tǒng)籌均衡各小組實(shí)力。

2.布置任務(wù)，協(xié)同操作。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始及實(shí)訓(xùn)中途，教師根據(jù)班級(jí)會(huì)計(jì)理論水平高低布置不同知識(shí)任務(wù)，通過(guò)搶答、辯論賽、知識(shí)串講等形式完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.以專(zhuān)為主，綜合并重。實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的鞏固和提高。通過(guò)賬證表，鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生完成各類(lèi)任務(wù)的情況給以加分獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)發(fā)言、考勤、小組協(xié)作等各種方式，考核學(xué)牛.的成績(jī)。

4.客觀評(píng)判，分層評(píng)價(jià)。依據(jù)先前對(duì)學(xué)生性格的了解，對(duì)于全班學(xué)生進(jìn)行分層把握C不同的學(xué)生給以不同的待遇?；A(chǔ)+好的學(xué)生若善于合作，可以獲得教師心中加分，基礎(chǔ)好的學(xué)生以成績(jī)作為主要考核方式。學(xué)生對(duì)成績(jī)和老師的關(guān)心最在乎。獎(jiǎng)勵(lì)政策更有示范效果。筆者規(guī)定，除了無(wú)故曠課，其它在課堂上的行為都有可能為自己加分。正面行為絕對(duì)加，負(fù)面行為視情況。如：回答問(wèn)題，只要積極主動(dòng)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，均可得分:上課遲到，手機(jī)響，均要有所補(bǔ)救，或回答問(wèn)題，或才藝展示，只要補(bǔ)救得當(dāng)，效果好，不僅不扣分，還可以加分。這樣既可以教育學(xué)生對(duì)課堂的尊重，又可以督促學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，外且還能加強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉和自我開(kāi)發(fā)能力。

(四)常做教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生評(píng)。同樣的教學(xué)組織方式因不同因素產(chǎn)生不N的效果。這些因素有:教師的性格特點(diǎn)、不同課程的具體要求、不同的班級(jí)氛圍等等。所以，要恰當(dāng)組織教學(xué)，高效開(kāi)展教學(xué)，因人時(shí)異，因?qū)W情而異，因班級(jí)而異。這一切，需耍教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，放下姿態(tài)，開(kāi)展平等交流，進(jìn)行頻繁互動(dòng)，增加對(duì)課覺(jué)組織效果的丫解，吸取不同教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.自我省。根據(jù)反饋資料，經(jīng)常開(kāi)展A我反省，自我總結(jié)r作，勤于教學(xué)反思,勇于教學(xué)改進(jìn)，那么，對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)將是很大的提高。教學(xué)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性藝術(shù)。這是一種職業(yè)習(xí)慣，也是一種工匠精神。這樣的教學(xué)習(xí)慣很值得保持。

(五)改變考核方式

1.期末考核為主改為過(guò)程考核為主。課程改革的方式與學(xué)生為主體的理念分不開(kāi)。期末考核單緯度，只能反映卞生的期末考試表現(xiàn)，不能全方位反映學(xué)生綜合素質(zhì)。應(yīng)該從整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)情況，判斷學(xué)生的責(zé)任心，對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，對(duì)集體的概念，對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知和具體知識(shí)點(diǎn)的把握度。拉長(zhǎng)考核緯度，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解和把握，給以相應(yīng)的綜合分值：

2.單一考核改為綜合考核。綜合考核是對(duì)學(xué)生全方位的考量，也是教#公平性的體現(xiàn)。除開(kāi)期末考試成績(jī)，還分為憑證填制分?jǐn)?shù)、審核分?jǐn)?shù)、裝訂分?jǐn)?shù)、登帳成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，團(tuán)隊(duì)合作分?jǐn)?shù)，以及期中考試分?jǐn)?shù)和平時(shí)考勤分?jǐn)?shù)。

四、教學(xué)總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

1.關(guān)于理實(shí)結(jié)合教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)的妥善結(jié)合一直是探討的重點(diǎn)話(huà)題，理實(shí)結(jié)合，既要保證學(xué)生理論知識(shí)的鞏間程度，又要延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)更多學(xué)生主體引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我們學(xué)院在前幾屆開(kāi)課實(shí)踐中，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別開(kāi)設(shè)在兩個(gè)學(xué)期完成。理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能緊密結(jié)合，在近兒屆會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)課中，將理論與實(shí)務(wù)揉合教學(xué)，一周安排8個(gè)課時(shí)，一個(gè)學(xué)期完成理論與實(shí)務(wù)教學(xué)工作。通過(guò)這幾年的觀察和實(shí)踐，筆者和相關(guān)教師都發(fā)現(xiàn)，實(shí)行教改的學(xué)生，在會(huì)計(jì)認(rèn)知能力、操作能力、協(xié)作能力上明顯比其它同級(jí)專(zhuān)業(yè)有提升。在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)情感上，明顯有提升，職業(yè)歸屬感也大大增強(qiáng)。教學(xué)在改革中才能有進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)過(guò)更好的方式可以高效地傳授給學(xué)生。

2.關(guān)于教學(xué)理念。

（1)由“教導(dǎo)”到“引導(dǎo)”之間，存在距離：>由教給學(xué)生知識(shí)到教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；由教師“教”到學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主討論；由教學(xué)生純理論、純操作到理論與動(dòng)手操作關(guān)系的平衡與實(shí)踐，這一切都需要教師理念的轉(zhuǎn)變。

（2)重視非智力因素。重視情感教學(xué)法?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”中指出師生情感對(duì)學(xué)生成績(jī)的促進(jìn)作用:教師觸及學(xué)生的精神需要，情感需要和關(guān)注需要，就能很好地搭建課堂教學(xué)的心靈橋梁。

3.關(guān)于教學(xué)方法。教學(xué)方法既冇科學(xué)性、客觀性，也有藝術(shù)性、主觀性。好比“教學(xué)有法，但無(wú)定法，妙在啟發(fā)，貴在得法”。

(二)展望

審計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第4篇

xx年是我正式運(yùn)行以來(lái)的第一年，一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、指揮下，我們努力拼搏、克服困難、無(wú)私奉獻(xiàn)、全力以赴，出色地完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)。

隨著我的建章立制工作的進(jìn)一步深入，人教科也相應(yīng)完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在中心人教處的指導(dǎo)下,人教科順利完成了人事制度改革工作、職稱(chēng)評(píng)定工作、文秘工作等，基建檔案的整理工作已近尾聲，等待驗(yàn)收?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

1、人事制度改革工作

人事制度改革是監(jiān)測(cè)中心今年上半年的一項(xiàng)重大舉措，我根據(jù)中心部署，自xx年1月開(kāi)始著手進(jìn)行人事制度改革的籌備工作。人事教育科負(fù)責(zé)承辦人事制度改革具體工作。

為很好地完成這次人事制度改革，1月中旬,在的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始著手草擬各部門(mén)考核制度、崗位說(shuō)明書(shū)、各崗位任職資格、機(jī)構(gòu)人員設(shè)置方案、獎(jiǎng)金分配方案等，并對(duì)原有的部分規(guī)章制度作了修改。

從人事制度改革的程序操作上，我們遵照中心的要求，參照兄的改革方案，制定出切實(shí)可行的改革方案。為使干部職工正確認(rèn)識(shí)人事制度改革的必要性和重要意義，并對(duì)監(jiān)測(cè)中心以及我的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)金分配辦法、百分制考核辦法進(jìn)行了詳細(xì)地講解。消除了干部職工對(duì)改革的抵觸情緒，從思想上接受改革。

為達(dá)到改革的目的,充分調(diào)動(dòng)大家工作學(xué)習(xí)積極性，我們抓住改革的兩個(gè)關(guān)鍵:一是實(shí)行全員聘用制,二是引入激勵(lì)機(jī)制,制定合理的內(nèi)部分配方案。

人事制度改革主要是在中層干部的選拔任用上，實(shí)行競(jìng)聘上崗的辦法，人教科嚴(yán)格按照競(jìng)聘程序推進(jìn)競(jìng)聘工作。為充分體現(xiàn)民主，我們?cè)诟?jìng)聘前下發(fā)《人員情況調(diào)查表》和《個(gè)人應(yīng)聘意向表對(duì)照應(yīng)聘條件嚴(yán)格審查每名應(yīng)聘人員》。在競(jìng)聘演講會(huì)上為每名職工下發(fā)《中層干部競(jìng)聘演講民主評(píng)議表》，大家為每名參加競(jìng)聘人員打分，投出自己神圣的一票，使全體職工都參與到中層干部的選拔工作中來(lái)。

在4月16日召開(kāi)的簽約大會(huì)上，我每名職工都與簽訂了為期兩年的聘用合同。通過(guò)一系列的改革準(zhǔn)備工作，到4月20日我人事制度改革工作圓滿(mǎn)結(jié)束，我臺(tái)實(shí)行全員聘用制。

2、健全制度，3、完善管理

按照年初制定的工作計(jì)劃，繼續(xù)完善各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)、完善各項(xiàng)考核制度，加大執(zhí)行力度。

xx年，我大部分職工均已轉(zhuǎn)正，這帶來(lái)了一些新出現(xiàn)的問(wèn)題。為與里的實(shí)際情況協(xié)調(diào)，我們參照中心、兄弟以及地方的政策、規(guī)定，及時(shí)制定出切合我臺(tái)實(shí)際情況的規(guī)定、制度。圍繞人事制度改革，制定完善一系列崗位人員職責(zé)40條、崗位職責(zé)15條、管理制度、規(guī)定13條、考核制度、獎(jiǎng)懲制度11條、以及《職工請(qǐng)銷(xiāo)假及假期待遇的有關(guān)規(guī)定》、《考勤辦法》等。

4、整理基建檔案，5、迎接總局驗(yàn)收

為確保我臺(tái)工程竣工驗(yàn)收工作的順利完成，在機(jī)房有關(guān)人員的支持下，

參照城建檔案管理辦法、建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范和對(duì)工程建設(shè)檔案管理暫行規(guī)定，對(duì)工程相關(guān)資料進(jìn)行了分類(lèi)、歸檔和造冊(cè)，全部文檔、資料分工程資料、技術(shù)資料兩大部分，共計(jì)十九卷，107冊(cè)，1007份。其中：

工程資料共計(jì)16卷，71冊(cè)，776份。包括建臺(tái)的函件、請(qǐng)示、批復(fù)、可研、征地手續(xù)資料、工程建設(shè)審批手續(xù)、相關(guān)證書(shū)、勘察設(shè)計(jì)文件、報(bào)告;土建招標(biāo)、裝修及道路邀標(biāo)資料;工程概預(yù)算、審計(jì)報(bào)告、財(cái)務(wù)決算報(bào)告;監(jiān)理文件;施工資料;鍋爐房、消防、空調(diào)、鑿井等工程技術(shù)資料;電力工程資料;工程竣工文件資料;工程匯報(bào)等。

技術(shù)資料共計(jì)3卷，36冊(cè)，231份。包括天饋線工程技術(shù)資料;監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料;電氣設(shè)備資料等。

6、基礎(chǔ)工作

人教科完成了職工工資正常晉級(jí)調(diào)整工資標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)工作，xx年新招調(diào)職工6人，人教科為他們辦理了招錄手續(xù)和調(diào)入手續(xù)，為他們工資定級(jí)，并上報(bào)中心得到批復(fù)。為今年實(shí)習(xí)期滿(mǎn)的單中專(zhuān)畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級(jí)手續(xù)以及職稱(chēng)的評(píng)定工作。

通過(guò)今年7月份的中心人事干部培訓(xùn)班、8月份中心文秘干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，對(duì)人事工作和文秘工作的一些具體問(wèn)題有了深刻地了解，對(duì)提高工作效率和工作質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)班結(jié)束以后，人教科根據(jù)國(guó)家新的人事檔案管理規(guī)范，統(tǒng)一整理了我職工個(gè)人檔案。對(duì)文秘工作中的一些登記制度等也相應(yīng)作了更趨合理的調(diào)整。

今年工作得以順利完成，我們得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、得到了全體干部職工的理解和支持。人教科的工作關(guān)系到每名職工的切身利益，這就要求我們工作中來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，為圓滿(mǎn)完成工作任務(wù)，人教科將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，努力提高業(yè)務(wù)水平、提高政治修養(yǎng)，做到使每名職工滿(mǎn)意。

年終工作總結(jié)范文

畢業(yè)參加工作以來(lái)，我已從一名幼稚的學(xué)生逐步成長(zhǎng)為一名合格的技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)幾年的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作，我已總結(jié)出一套適合自己、適合各工程的施工程序。這幾年來(lái)我先后從事過(guò)**蠟化100萬(wàn)噸/年催化裂化工程、**電石廠2萬(wàn)噸/年有機(jī)硅擴(kuò)能改造工程、**化肥廠10萬(wàn)噸/年丁鋅醇擴(kuò)建工程、**煉油廠三機(jī)組移位改造工程、**石化分公司二蒸餾擴(kuò)能改造工程，**乙烯廠10萬(wàn)噸/年乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、**乙烯廠15萬(wàn)噸/年聚乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、***煉油廠140萬(wàn)噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、**石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程、**煉油廠100萬(wàn)噸/年延遲焦化工程等12個(gè)工程。在上述工程中我負(fù)責(zé)技術(shù)管理工作，在工作中一直兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待工作一絲不茍，一直奉行科學(xué)管理，嚴(yán)格要求施工質(zhì)量，保證了施工一次校驗(yàn)合格率100%，部分工程已獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程。

xx年到xx年先后在**乙烯廠10萬(wàn)噸/年乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、**乙烯廠15萬(wàn)噸/年聚乙烯挖潛技術(shù)改造項(xiàng)目、**煉油廠140萬(wàn)噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中從事施工管理工作，在這些施工中，我強(qiáng)化質(zhì)量管理、成本管理、進(jìn)度管理、安全管理。

在質(zhì)量管理上我把加強(qiáng)質(zhì)量終身責(zé)任制的管理，明確責(zé)任，強(qiáng)化管理責(zé)任卡做為施工過(guò)程中的重點(diǎn)，這樣保證了施工各道工序質(zhì)量合格，同時(shí)加大對(duì)質(zhì)量的日常管理工作，做到本道工序不合格不得進(jìn)行下道工序施工，保證每到工序受控。同時(shí)加強(qiáng)了施工開(kāi)工前的技術(shù)交底、方案的編制和執(zhí)行監(jiān)督工作。施工中嚴(yán)格執(zhí)行各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了過(guò)程質(zhì)量控制，實(shí)行質(zhì)量工資制，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，對(duì)創(chuàng)建精品工程起到了推動(dòng)作用。

在成本管理上，在施工前認(rèn)真做好成本預(yù)測(cè)，在施工中對(duì)成本管理實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控管理，使工程成本始終在有序可控的管理體系下運(yùn)行。實(shí)際施工中禁止現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)大面積返工現(xiàn)象，合理用料，利舊利廢，做到了工程投入量最小，同時(shí)加強(qiáng)機(jī)具管理，定期進(jìn)行檢查，搞好維護(hù)保養(yǎng)，提高綜合利用率，保證了長(zhǎng)周期運(yùn)行。

在工程進(jìn)度管理上針對(duì)近幾年的工程由于工程期緊，任務(wù)量大，材料設(shè)備不到貨的情況下，為確?？刂泣c(diǎn)施工任務(wù)按時(shí)完成，我精心組織，搞好施工準(zhǔn)備，實(shí)行周計(jì)劃管理，以日保周，以周保月。合理劃分施工階段，采用平行流水作業(yè)法施工。在吉化煉油廠140萬(wàn)噸/年催化裂化技術(shù)改造工程、大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能改造工程中由于工期緊，施工作業(yè)量大為按期完工，在工程初期我建議施工作業(yè)人員熟悉現(xiàn)場(chǎng)情況，加大預(yù)制深度，這兩個(gè)工程規(guī)模大小相似，全裝置儀表閥門(mén)安裝1500個(gè)，各類(lèi)焊接管件1200個(gè)，為了施工高峰期降低工作量，不使儀表正常施工受到限制，我在施工準(zhǔn)備階段提前預(yù)制壓力表閥門(mén)和導(dǎo)壓管路的各個(gè)接頭，將導(dǎo)壓管路、伴熱管路敷設(shè)到儀表一次點(diǎn)附件，提前做好施工技術(shù)準(zhǔn)備，為后序施工開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

在強(qiáng)化安全管理上針對(duì)全年施工作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境負(fù)責(zé)，立體交叉作業(yè)頻繁等特點(diǎn)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作，強(qiáng)化員工自我保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)持把安全工作放在首位，加強(qiáng)全員的安全、防火教育，樹(shù)立人人管安全，人人執(zhí)行貫徹安全防火規(guī)定，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。

多年的現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中我一直以積極的態(tài)度發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極工作。xx年在大連石化分公司一蒸餾擴(kuò)能工程中提出合理化建議為該工程節(jié)約資金20萬(wàn)元，不僅降低了施工難度，提高了施工效率，在工期緊、任務(wù)量大、作業(yè)條件困難的情況下合理劃分各施工階段，確保了施工質(zhì)量為提前竣工創(chuàng)造了良好的條件，贏得了甲方、監(jiān)理等多家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

上述是我參加工作以來(lái)所從事的主要工作，但我從事或介入的其他工作還有很多：如曾多次參與工程的投標(biāo)工作，工程的預(yù)結(jié)算管理等工作。在我所從事的各項(xiàng)工作中，都能盡職盡責(zé)，積極思考，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，全面、終合的考慮工程施工，圓滿(mǎn)的完成了領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)任務(wù)。多年來(lái)我被公司評(píng)為十佳青年、優(yōu)秀員工、撰寫(xiě)的論文、合理化建議、施工技術(shù)方案多次被評(píng)為優(yōu)秀作品。

xx年我從事了技術(shù)質(zhì)量處的管理工作，這個(gè)崗位對(duì)我又是一個(gè)新的工作起點(diǎn)。技術(shù)管理崗位是對(duì)各施工項(xiàng)目的全面的技術(shù)質(zhì)量管理并保證質(zhì)量體系有效運(yùn)行。它包括了以下工作內(nèi)容：組織貫徹執(zhí)行國(guó)家、地區(qū)、部門(mén)關(guān)于技術(shù)質(zhì)量方面的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、文件;負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量管理工作;借鑒同行業(yè)先進(jìn)的施工方法或自創(chuàng)獨(dú)特的施工方法在本企業(yè)中推廣實(shí)施，不斷改進(jìn)施工方法和提高管理水平;

根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃搞好技術(shù)培訓(xùn)工作。因此就此部門(mén)的工作，我做了以下工作：

技術(shù)管理方面實(shí)施了看板管理工作。實(shí)施看板管理是我公司經(jīng)營(yíng)管理的重要措施，通過(guò)實(shí)施看板管理拉開(kāi)了分配檔次，充分體現(xiàn)了多勞多得、少勞少得、不勞不得的按勞分配原則，提高功效。實(shí)施過(guò)程中依據(jù)看板管理相關(guān)實(shí)施方案和規(guī)定，按照通用的工序向班組及作業(yè)組下達(dá)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)中明確了施工要求，領(lǐng)料、用料施工程序和計(jì)件工日，項(xiàng)目部按作業(yè)組任務(wù)書(shū)完成情況進(jìn)行檢查核實(shí)計(jì)件工資。期間，供應(yīng)部門(mén)、技術(shù)管理部門(mén)等相關(guān)處室人員要相互配合，通力合作，保證了各工程按期、高質(zhì)、安全完成。