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康復(fù)人才培養(yǎng)方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 人才 培養(yǎng)方案 構(gòu)建

一、研究目的

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進(jìn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力水平。2014年1月，教育部出臺了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》文件。通過試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)和推動部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進(jìn)步和社會管理創(chuàng)新的能力，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)高等教育特色發(fā)展。建成一批地方本科轉(zhuǎn)型示范學(xué)校，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為主要任務(wù)，形成產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式。探索出一條建設(shè)中國特色應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型高等學(xué)校發(fā)展道路。2015年2月西昌學(xué)院被批準(zhǔn)為四川省第一批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)院校。人才培養(yǎng)方案的制定和構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才目標(biāo)的關(guān)鍵，培養(yǎng)方案的合理與否直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析

西昌學(xué)院體育學(xué)院在2008年申辦了社會體育服務(wù)與管理專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的制定方面，主要參照其他院校同專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時結(jié)合體育教育本科人才培養(yǎng)方案和師資狀況。這勢必造成人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和規(guī)格的方向不明確、定位不準(zhǔn)確。雖經(jīng)過重新修訂，始終沒有脫離體育教育專業(yè)的束縛和影響，未突出本專業(yè)特色和課程體系，兩個專業(yè)人才培養(yǎng)方案無本質(zhì)區(qū)別。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課時數(shù)基本相同、專業(yè)選修課合班教學(xué)。課程教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案，甚至考試內(nèi)容都是和體育教育專業(yè)的幾乎一樣，完全沒有區(qū)別兩個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的不同。社會體育服務(wù)與管理專業(yè)處在一個尷尬的位置，扮演一個幾不像的角色，學(xué)生畢業(yè)后，不能滿足社會及崗位需求，缺乏就業(yè)競爭力。這也是為何我國市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，越感覺高校教育問題凸顯，人才匱缺的原因。

由于人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和規(guī)格的不明確、課程設(shè)置的不科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容及課時的不合理，嚴(yán)重影響社會體育服務(wù)與于管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生看不到希望，存在很多的不理解、不明白，不知道畢業(yè)后自己到底能干什么，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也出現(xiàn)歷年報考本專業(yè)的人數(shù)減少現(xiàn)象。

因此，必須重新制定社會體育與服務(wù)于管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，建立科學(xué)合理的課程體系。

三、人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，重在為地方、企業(yè)、社區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用性人才。通過前期的考察調(diào)研和與企業(yè)的研討，為適應(yīng)社會及崗位需求，根據(jù)國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及專業(yè)特色，社會體育服務(wù)與管理專業(yè)人才。

培養(yǎng)目標(biāo)：可以在社會體育范圍中的商業(yè)健身與休閑、體育旅游、公益性大眾健身及其相關(guān)領(lǐng)域中，從事健身服務(wù)、指導(dǎo)、經(jīng)營、管理及老年運(yùn)動與康復(fù)等方面工作，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)社會適應(yīng)能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才?！迸囵B(yǎng)規(guī)格：學(xué)生畢業(yè)后主要到體育健身俱樂部（中心）、游泳池（館）、社區(qū)養(yǎng)老院或?qū)W校，從事俱樂部大眾健身指導(dǎo)和游泳教練與救生員、老年健身康復(fù)以及中小學(xué)體育教師等方面的崗位技能工作和管理工作。

（二）突出應(yīng)用型及實(shí)踐性

強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)踐性。推行“注重實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用”的培養(yǎng)模式，結(jié)合教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)課時比例，提升學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力。注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間納入教學(xué)總體安排。采用集體集中實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐真正落到實(shí)處。

（三）構(gòu)建聯(lián)合辦學(xué)模式

1.共同調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。針對健身行業(yè)及市場進(jìn)行充分調(diào)查研究，了解健身產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和市場崗位需求，主動適應(yīng)地區(qū)人才需求。在地方、企業(yè)、社區(qū)專家參與下，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和人才市場預(yù)測，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.共同制定人才培養(yǎng)方案。通過對市場和企業(yè)的調(diào)研，充分了解企業(yè)崗位所需具備的專業(yè)技術(shù)、技能及綜合能力。學(xué)校與企業(yè)或行業(yè)專家一起共同制定人才培養(yǎng)方案。

3.共同實(shí)施教學(xué)活動。校企共同構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例。學(xué)校教師和企業(yè)專家共同實(shí)施課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等。加大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采用所學(xué)專業(yè)與相同崗位相結(jié)合的方式，減少用人單位崗前培訓(xùn)，直接上崗。

4.共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。將職業(yè)規(guī)劃納入全程教育和校企合作培養(yǎng)過程中，針對企業(yè)及崗位需求，與企業(yè)共同制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，共同編寫就業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教材。在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及崗位體驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)需求，實(shí)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)簽訂就業(yè)合同，共同尋求和推薦就業(yè)崗位。

四、課程體系構(gòu)建

課程體系構(gòu)建，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格設(shè)置，學(xué)生需要掌握的知識、技術(shù)技能和具備的綜合素質(zhì)能力等，是通過所學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容完成和達(dá)到的。課程設(shè)置主要圍繞職業(yè)核心能力、專業(yè)素質(zhì)拓展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)幾個方面進(jìn)行。特別注重培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，課程設(shè)置的應(yīng)用性，教學(xué)過程的實(shí)踐性”。同時結(jié)合市場發(fā)展及崗位需求，確定專業(yè)方向。

（一）通識教育模塊

教育部規(guī)定全國高校統(tǒng)一執(zhí)行。包括了大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、信息檢索、思想及特色理論、應(yīng)用與寫作、中國近代史綱要、軍事理論、公益勞動、社會實(shí)踐、基本原理、就業(yè)指導(dǎo)，共計(jì)11門課程。

（二）職業(yè)核心能力培養(yǎng)模塊

社會體育服務(wù)與管理專業(yè)的重點(diǎn)必修課程，其中專業(yè)主干課程是根據(jù)市場發(fā)展和崗位需求而設(shè)置的。通過學(xué)習(xí)，完全具備作為健身行業(yè)服務(wù)與管理、教練員及老年運(yùn)動與康復(fù)所需的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能，同時具備崗位所需要的專業(yè)素質(zhì)。課程包括了專業(yè)理論、專業(yè)術(shù)科、專業(yè)選修、產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。理論：人體解剖、運(yùn)動生理、教育心理學(xué)、健康評價與運(yùn)動處方、推拿與按摩、社區(qū)體育概論、體育管理導(dǎo)論、健身概論。術(shù)科：籃球、足球、排球、田徑、游泳、武術(shù)、健身健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、體育舞蹈。

專項(xiàng)選修課是就業(yè)崗位必須掌握的專業(yè)技能，通過學(xué)習(xí)取得專業(yè)教練員資質(zhì)，從事該專業(yè)服務(wù)與管理及教練員工作。主要包括：健身俱樂部（中心）服務(wù)與管理、健身教練、游泳教練與救生、老年健身康復(fù)與管理、小球項(xiàng)目（羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球）。

產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)是進(jìn)入社會市場及企業(yè)崗位的體驗(yàn)式工作，了解并熟悉崗位流程及所需知識、技術(shù)、技能，同時檢測自身需要完善知識，提升崗位適應(yīng)能力，產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期5-7月，集中再校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是畢業(yè)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)及崗位需求，選擇性的到健身俱樂部崗位進(jìn)行的適應(yīng)性實(shí)習(xí)，為畢業(yè)后的工作做好鋪墊，安排在第八學(xué)期3-6月。畢業(yè)論文：在第八學(xué)期結(jié)束前開始。

（三）專業(yè)素質(zhì)拓展模塊

通過選修課形式完成。拓展體育知識，開闊視野，一專多能，多渠道就業(yè)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。課程包括理論和技術(shù)部分。理論：教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育測量與評價、社交禮儀、體育產(chǎn)業(yè)學(xué)、體育市場營銷。術(shù)科：身體素質(zhì)及訓(xùn)練方法、體育游戲、中學(xué)體育教材教法、中學(xué)說課、專業(yè)大聯(lián)賽、團(tuán)體操組織與編排。

（四）綜合素質(zhì)提升模塊

通過綜合素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，提升綜合能力，培養(yǎng)復(fù)合型專門人才。課程有理論及技術(shù)部分。理論：體育俱樂部管理、中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、康復(fù)心理學(xué)。術(shù)科：基本體操、散打與拳擊、太極拳、定向越野、器械健美、瑜伽、輪滑、門球、民族舞蹈。

五、結(jié)束語

西昌學(xué)院做為四川省首批應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，有義務(wù)和責(zé)任承擔(dān)起重任。各專業(yè)學(xué)科需通過不斷地摸索、探究和創(chuàng)新，科學(xué)合理的構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案、課程體系。以培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)崗位的高層次技術(shù)技能人才，形成產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式。探索出一條建設(shè)中國特色應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型高等學(xué)校發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏明忠.新建應(yīng)用型本科辦學(xué)特征西昌學(xué)院第一屆教師能力提升培訓(xùn)講話，2014.04.

康復(fù)人才培養(yǎng)方案范文第2篇

一、基本情況

為貫徹落實(shí)《衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于開展建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點(diǎn)工作的通知》(衛(wèi)辦醫(yī)政函〔2011〕777號)和《云南省衛(wèi)生廳關(guān)于印發(fā)云南省建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點(diǎn)工作實(shí)施方案的通知》（云衛(wèi)發(fā)〔2011〕1098號）文件精神，充分整合和利用***區(qū)康復(fù)資源和醫(yī)療衛(wèi)生資源，加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)能力建設(shè)，滿足人民群眾基本康復(fù)醫(yī)療需求，按康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點(diǎn)工作要求。2012年3月，***區(qū)衛(wèi)生局、***區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合召開了“***區(qū)建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點(diǎn)工作啟動會”，擬定“原***區(qū)療養(yǎng)院”整體改制，組建“***區(qū)康復(fù)醫(yī)院”。從納入大局、雙向轉(zhuǎn)診、人才培養(yǎng)等多個方面進(jìn)行了總體工作部署。試點(diǎn)工作開展一年來，殘聯(lián)與衛(wèi)生部門緊密合作，在康復(fù)服務(wù)體系建設(shè)、康復(fù)機(jī)構(gòu)功能定位、雙向轉(zhuǎn)診制度、康復(fù)人才培養(yǎng)、社區(qū)康復(fù)等方面進(jìn)行了積極的探索。

***區(qū)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點(diǎn)工作的目標(biāo)是要建立“防、治、康相結(jié)合”的工作機(jī)制和服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)分層級醫(yī)療和分階段康復(fù)。***區(qū)療養(yǎng)院主要承擔(dān)患者穩(wěn)定期和恢復(fù)期的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)。建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系工作將對殘聯(lián)系統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)產(chǎn)生巨大和深遠(yuǎn)的影響，如何以此為契機(jī)，完善康復(fù)機(jī)構(gòu)服務(wù)職能，提高服務(wù)能力，加強(qiáng)資源整合和分工協(xié)作對于殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展尤為關(guān)鍵。

二、工作成效

試點(diǎn)工作開展以來，區(qū)殘聯(lián)、衛(wèi)生局積極與相關(guān)部門協(xié)作，克服困難，勇于探索，開創(chuàng)了全面合作、全員行動的良好局面。

（一）納入大局，營造良好政策環(huán)境。

堅(jiān)持政府主導(dǎo)，部門配合，衛(wèi)生與殘聯(lián)等部門共同制定試點(diǎn)工作方案，將康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)列入衛(wèi)生事業(yè)和殘疾人事業(yè)“十二五”規(guī)劃，借助醫(yī)療康復(fù)項(xiàng)目納入醫(yī)保等文件，制定有利于康復(fù)發(fā)展的政策措施。目前由衛(wèi)生局和殘聯(lián)就建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系工作聯(lián)合下發(fā)了文件，召開了有關(guān)工作會議，明確了政策措施和工作制度。

（二）資源共享，促進(jìn)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展。

按照逐步構(gòu)建分層級、分階段的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系的工作目標(biāo)，借大力發(fā)展中醫(yī)藥服務(wù)的契機(jī)，明確各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)康復(fù)治療的功能定位。目前，***區(qū)療養(yǎng)院與轄區(qū)各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)已開展雙向合作。

（三）加強(qiáng)協(xié)作，探索建立雙向轉(zhuǎn)診工作制度。

按照工作方案的要求，制訂轉(zhuǎn)診規(guī)范和流程，發(fā)揮政策引導(dǎo)和調(diào)控作用，探索建立雙向轉(zhuǎn)診制度。出臺《***區(qū)關(guān)于建立公立醫(yī)院與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)之間上下聯(lián)動分工協(xié)作機(jī)制的意見》和《***區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)雙向轉(zhuǎn)診管理規(guī)范（試行）》，對各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)分工協(xié)作，建立雙向轉(zhuǎn)診關(guān)系提出明確要求。

（四）強(qiáng)化培訓(xùn)，注重康復(fù)專業(yè)人員培養(yǎng)。

試點(diǎn)地區(qū)針對康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員不足的局面，加強(qiáng)了康復(fù)專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。將康復(fù)醫(yī)療專業(yè)人員納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)院人才重點(diǎn)培養(yǎng)對象等范疇。

（五）夯實(shí)基礎(chǔ)，社區(qū)康復(fù)得到發(fā)展。

在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室設(shè)立康復(fù)室（站），提高了為疾病恢復(fù)期患者提供基本康復(fù)服務(wù)的能力。為社區(qū)有康復(fù)需求的殘疾人提供中醫(yī)康復(fù)治療、家庭指導(dǎo)、知識普及等服務(wù)，并建立雙向轉(zhuǎn)診機(jī)制。

三、存在問題

    1、各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間沒有明顯的劃分，定位不準(zhǔn)確。導(dǎo)致需要康復(fù)的患者無法選擇最適合自己的服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量整體不高。

    2、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)不精確。種類少、不規(guī)范、無針對性，無論哪一級醫(yī)療機(jī)構(gòu)，提供的是大致相同的服務(wù)項(xiàng)目。

    3、康復(fù)醫(yī)療服務(wù)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的地位邊緣化，人才培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展相對滯后，專業(yè)發(fā)展動力不足。特別是相關(guān)專業(yè)人員的嚴(yán)重缺乏，是制約我區(qū)康復(fù)醫(yī)療工作的最大阻礙。

    4、醫(yī)療技術(shù)的壟斷性、人才擇業(yè)的聚集性和專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢性等因素，結(jié)果患者更多地涌向大醫(yī)院，造成醫(yī)療資源分布不均。而在康復(fù)醫(yī)療體系中，區(qū)級醫(yī)院占據(jù)頂端地位。

     5、財政扶持不足，處于競爭劣勢地位的基層康復(fù)醫(yī)療單位難以為繼。資源不足、人才匱乏、效益低下、技術(shù)落后，導(dǎo)致發(fā)展困難。

四、工作展望

目前，***區(qū)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)取得了初步成果，但是還存在思想上對試點(diǎn)工作的重要性認(rèn)識不清，工作缺乏積極主動，服務(wù)能力不足，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作有待于進(jìn)一步深入等諸多問題和困難。鑒于此，應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)工作：

（一）高度重視，提高認(rèn)識，抓住機(jī)遇。

應(yīng)高度重視和充分認(rèn)識建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系的重要意義。在試點(diǎn)工作中要牢固樹立四個理念：一是康復(fù)醫(yī)療服務(wù)工作是衛(wèi)生工作的重要組成部分；二是康復(fù)醫(yī)療服務(wù)工作離不開殘聯(lián)的支持和支撐；三是殘聯(lián)的殘疾人康復(fù)工作也有衛(wèi)生系統(tǒng)所不能取代和需要依靠的特色和優(yōu)勢；四是殘聯(lián)和衛(wèi)生合力推動康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)，必定雙贏。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化合作。

殘聯(lián)應(yīng)積極聯(lián)合衛(wèi)生部門，進(jìn)一步加強(qiáng)對建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系工作的指導(dǎo)力度，以試點(diǎn)為契機(jī)，以體系建設(shè)為平臺，加強(qiáng)溝通協(xié)作，出臺相關(guān)優(yōu)惠政策。

（三）進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)。

將殘聯(lián)系統(tǒng)康復(fù)機(jī)構(gòu)納入康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)殘聯(lián)與衛(wèi)生部門資源共享，深化合作，加強(qiáng)康復(fù)服務(wù)能力建設(shè)，建立雙向轉(zhuǎn)診工作制度，借機(jī)把康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)做大做強(qiáng)。

（四）加大康復(fù)人才培養(yǎng)工作力度。

加大康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)力度，依托綜合醫(yī)院康復(fù)資源，加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，特別是對基層社區(qū)康復(fù)員的技術(shù)培訓(xùn)，探索開展殘聯(lián)系統(tǒng)和衛(wèi)生系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員雙向進(jìn)修和雙向指導(dǎo)，提高康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力和水平。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

康復(fù)人才培養(yǎng)方案范文第3篇

我國現(xiàn)有殘疾人約8296萬，大多數(shù)殘疾人通過康復(fù)治療和康復(fù)訓(xùn)練，能恢復(fù)或部分恢復(fù)功能。專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)對于有效實(shí)現(xiàn)殘疾人康復(fù)目標(biāo)具有重要作用。我國政府歷來重視殘疾人康復(fù)工作，陸續(xù)制定頒布了促進(jìn)殘疾人康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的政策、法律與規(guī)劃，殘疾人綜合性康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)有了很大進(jìn)展。早在上世紀(jì)80年代，鄧樸方同志就努力籌建中國康復(fù)研究中心，該中心于1988年10月28日落成，是中國大陸最大的現(xiàn)代化殘疾人綜合性康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)?！鞍宋濉币詠恚鞯貧埪?lián)艱苦創(chuàng)業(yè)，因陋就簡地興辦了一些康復(fù)機(jī)構(gòu)。2002年8月國務(wù)院轉(zhuǎn)批了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康復(fù)工作的意見》，提出2015年實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，對康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)提出進(jìn)一步要求。去年國務(wù)院批準(zhǔn)的《中國殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要（2006年～2010年）》提出“積極推進(jìn)殘疾人康復(fù)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)和康復(fù)服務(wù)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)”，“完善中國康復(fù)研究中心和省、市（地）級康復(fù)中心的功能與條件”。本文就省級康復(fù)中心建設(shè)問題提供了有益的思考。特此編發(fā)，以引起各地殘聯(lián)對于康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)的關(guān)注。

隨著國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體水平的提高及殘疾人康復(fù)需求的增長，歷經(jīng)10多年的努力，省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)有了很大進(jìn)展，取得了可喜成績，主要表現(xiàn)在：緩解了社會為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)的壓力，滿足了殘疾人的康復(fù)服務(wù)部分需求;初步建立了殘聯(lián)系統(tǒng)的康復(fù)服務(wù)業(yè)務(wù)平臺。省級殘聯(lián)康復(fù)中心是各地省級殘聯(lián)直屬事業(yè)單位，承擔(dān)殘疾人康復(fù)訓(xùn)練、康復(fù)技術(shù)人才培養(yǎng)、社區(qū)康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)、康復(fù)信息咨詢服務(wù)、康復(fù)研究和殘疾預(yù)防工作的綜合性康復(fù)機(jī)構(gòu)與技術(shù)資源中心，對殘疾人進(jìn)行醫(yī)療康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會康復(fù)等項(xiàng)工作。

省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)發(fā)展現(xiàn)存問題

（一） 建設(shè)發(fā)展不平衡

省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)發(fā)展很不平衡，突出表現(xiàn)在對外協(xié)作薄弱，與衛(wèi)生、教育、民政等相關(guān)部門的聯(lián)系和合作不夠。2006年11月22日中國殘聯(lián)下發(fā)了《殘疾人康復(fù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定殘聯(lián)康復(fù)中心是為殘疾人提供康復(fù)醫(yī)療、教育、職業(yè)、社會等康復(fù)服務(wù)的綜合性的康復(fù)機(jī)構(gòu)。早在1991年7月31日，衛(wèi)生部、民政部、中國殘聯(lián)共同制定并頒發(fā)了《康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)“八五”規(guī)劃要點(diǎn)》，該規(guī)劃要點(diǎn)對于康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)做了明確規(guī)定。關(guān)于康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的定位問題規(guī)定：“康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)是指使用綜合的康復(fù)評價(診斷)和治療方法，對患者施行康復(fù)措施，使其盡量減少身心功能障礙，以利于重返社會的一種新型的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。由于康復(fù)醫(yī)療對象的情況不同，為他們服務(wù)的康復(fù)醫(yī)療組織形式、人員配備、器械設(shè)施等方面也有差異。但是，凡稱為康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)者(包括醫(yī)院康復(fù)科、室)，一般需要配備有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的康復(fù)醫(yī)師以及其他專業(yè)人員，并要有與其任務(wù)相適應(yīng)的房屋和設(shè)備?！标P(guān)于康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)問題，該《規(guī)劃要點(diǎn)》規(guī)定：“康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的建設(shè)，既要按照康復(fù)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，又要緊密結(jié)合我國國情?？祻?fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在康復(fù)評價、運(yùn)動治療、作業(yè)治療，以及語言治療等方面的建設(shè)?！标P(guān)于康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的開業(yè)問題，該《規(guī)劃要點(diǎn)》規(guī)定：“設(shè)立康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)時，要按照政府頒布的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《醫(yī)院分級管理標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行登記注冊和認(rèn)可，名實(shí)不符者，不得稱為康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)；對不具備條件者，不予注冊認(rèn)可。今后新設(shè)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)都要申請?jiān)u審，經(jīng)認(rèn)可才能開業(yè)?！?。依照此規(guī)劃要點(diǎn)的規(guī)定，省級殘聯(lián)康復(fù)中心中還有11個中心未取得衛(wèi)生主管部門的開業(yè)許可，沒有醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證。還有，1994年9月1日國務(wù)院令第149號施行了《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》，第二章第八條規(guī)定“設(shè)置醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)符合醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置規(guī)劃和醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院衛(wèi)生行政部門制定”。衛(wèi)生部制定的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第一部分“醫(yī)院基本標(biāo)準(zhǔn)”里有康復(fù)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)中床位的規(guī)定為“住院床位總數(shù)20張以上”。而省級殘聯(lián)康復(fù)中心中有6個中心的住院床位為0，還有1個中心的建筑面積居然為0。

（二） 專業(yè)技術(shù)人才匱乏

省級殘聯(lián)康復(fù)中心的人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏一支專業(yè)的康復(fù)技術(shù)人才梯隊(duì)，尤其是缺乏高層次人才。根據(jù)衛(wèi)生部制定的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第一部分“醫(yī)院基本標(biāo)準(zhǔn)”里[康復(fù)醫(yī)院] 標(biāo)準(zhǔn)中人員的規(guī)定要求：“康復(fù)治療人數(shù)不低于衛(wèi)生技術(shù)人員數(shù)的三分之一；每床至少配備0.7名衛(wèi)生技術(shù)人員；每床至少配備0.25名護(hù)士；至少有1名具有主治醫(yī)師以上職稱的醫(yī)師?！币来藰?biāo)準(zhǔn)計(jì)算，省級殘聯(lián)康復(fù)中心衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)應(yīng)不少于1534名，而現(xiàn)實(shí)數(shù)為595名，離《標(biāo)準(zhǔn)》中要求差939名；護(hù)士總數(shù)應(yīng)不少于548名，而現(xiàn)實(shí)數(shù)為161名，離《標(biāo)準(zhǔn)》中要求差387名；從康復(fù)人員的專業(yè)、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)看，康復(fù)治療專業(yè)人數(shù)少，為161名，僅占27.06%，低于衛(wèi)生技術(shù)人員數(shù)的三分之一；高學(xué)歷和高職稱人數(shù)比例低，高級職稱只占8.06%，研究生和本科學(xué)歷僅占17.47%。很多康復(fù)治療專業(yè)人員是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，造成康復(fù)技術(shù)力量薄弱，影響各項(xiàng)康復(fù)治療項(xiàng)目的開展，業(yè)務(wù)發(fā)展緩慢。而康復(fù)高級人才的缺乏直接影響了人才梯隊(duì)建設(shè)，并且制約了康復(fù)技術(shù)水平的提高。

（三）康復(fù)服務(wù)業(yè)務(wù)開展單一，康復(fù)技術(shù)含量不高

省級殘聯(lián)康復(fù)中心多是在殘疾人綜合服務(wù)設(shè)施的基礎(chǔ)上建立的，開展的康復(fù)業(yè)務(wù)大多為殘疾人輔助器具、聾兒康復(fù)、社區(qū)指導(dǎo)與人員培訓(xùn)，康復(fù)服務(wù)業(yè)務(wù)開展單一，康復(fù)技術(shù)含量不高。而康復(fù)應(yīng)包括“醫(yī)學(xué)康復(fù)”、“教育康復(fù)”、“職業(yè)康復(fù)”、“社會康復(fù)”四個領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“醫(yī)學(xué)康復(fù)”是基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)的根本保證，但大多數(shù)殘聯(lián)康復(fù)中心沒有開展醫(yī)學(xué)康復(fù)業(yè)務(wù)，為殘疾人服務(wù)的宗旨體現(xiàn)不夠，離《殘疾人康復(fù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有較大的差距，這與康復(fù)人才培養(yǎng)的滯后、康復(fù)專業(yè)人才的缺乏是密切相關(guān)的。

加強(qiáng)省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)發(fā)展

（一）加強(qiáng)康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高從業(yè)人員的素質(zhì)

康復(fù)實(shí)踐中十分強(qiáng)調(diào)康復(fù)團(tuán)隊(duì)工作，并作為康復(fù)醫(yī)學(xué)的一大特色，要求康復(fù)醫(yī)師、康復(fù)治療師、假肢制作與矯形師、心理醫(yī)師、社會工作者等密切配合。必須針對這種康復(fù)工作的特殊性，加強(qiáng)各類康復(fù)技術(shù)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，采取進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、康復(fù)研究等方式，提高工作人員的整體素質(zhì)。調(diào)動康復(fù)技術(shù)人才的積極性，營造尊重知識與愛護(hù)人才的環(huán)境氛圍，激勵其最大限度地發(fā)揮潛力，并鼓勵在新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行探索。同時要加強(qiáng)對外交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和經(jīng)驗(yàn)，了解新信息，掌握新技術(shù)，建立人才培養(yǎng)計(jì)劃與適合康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才成長的用人機(jī)制。從實(shí)際出發(fā)，精簡行政后勤人員，提高專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)統(tǒng)一管理，增強(qiáng)業(yè)務(wù)活力。

（二）拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，提升康復(fù)服務(wù)質(zhì)量

《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定：“殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾人?！彼砸槍σ暳?、聽力、言語、肢體、智力、精神這六類殘疾人開展康復(fù)業(yè)務(wù)，鑒于殘聯(lián)系統(tǒng)中聾兒康復(fù)業(yè)務(wù)和用品用具供應(yīng)業(yè)務(wù)已自成服務(wù)體系，那么，各省級殘聯(lián)康復(fù)中心就要以開展肢體康復(fù)業(yè)務(wù)為主。為了使更多的殘疾人能得到康復(fù)服務(wù)，還要拓展康復(fù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，因地制宜逐步開展如弱智兒童、孤獨(dú)癥、低視力等康復(fù)業(yè)務(wù)。還可以根據(jù)市場需求，結(jié)合自身特點(diǎn)，在加大宣傳力度的前提下，開展特色化、?？苹?，以副養(yǎng)主的康復(fù)業(yè)務(wù)，如老年病及慢性病。要合理設(shè)置業(yè)務(wù)領(lǐng)域、業(yè)務(wù)布局、工作流程，在殘聯(lián)康復(fù)中心內(nèi)部建立協(xié)調(diào)運(yùn)作的業(yè)務(wù)管理機(jī)制，不斷提升康復(fù)服務(wù)質(zhì)量。

（三）明確定位，以醫(yī)學(xué)康復(fù)為重點(diǎn)，堅(jiān)持全面康復(fù)原則

省級殘聯(lián)康復(fù)中心是各地康復(fù)事業(yè)的示范窗口和技術(shù)資源中心。示范窗口是指康復(fù)中心要具有最好的康復(fù)服務(wù)功能，有導(dǎo)向性、借鑒性和指導(dǎo)性。省級殘聯(lián)康復(fù)中心作為一個專業(yè)從事康復(fù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，要以醫(yī)學(xué)康復(fù)為重點(diǎn)，向社會展示真正的現(xiàn)代意義的康復(fù)內(nèi)涵,成為向社會提供參觀、學(xué)習(xí)、觀摩、培訓(xùn)的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育基地。并且要堅(jiān)持全面康復(fù)的原則，服務(wù)于廣大的殘疾人，發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢, 使之發(fā)展成為當(dāng)?shù)匾涣鞯目祻?fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，在競爭中求得生存與發(fā)展。技術(shù)資源中心應(yīng)具有康復(fù)技術(shù)人才培養(yǎng)、社區(qū)康復(fù)服務(wù)指導(dǎo)、康復(fù)信息咨詢服務(wù)、康復(fù)研究的功能。省級殘聯(lián)康復(fù)中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)全省范圍內(nèi)的殘疾人社區(qū)康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)，針對基層開展康復(fù)知識普及、技術(shù)人才培訓(xùn)和康復(fù)研究工作。不僅要組織開展康復(fù)服務(wù)，還要組織力量進(jìn)行康復(fù)技術(shù)資源的開發(fā)，加強(qiáng)實(shí)用康復(fù)技術(shù)的課題研究，注重科研成果的轉(zhuǎn)化和利用，推廣適合當(dāng)?shù)匦枰膶?shí)用康復(fù)技術(shù),提升殘聯(lián)康復(fù)中心在康復(fù)醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)地位和核心競爭能力，使其建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

（四）建立可持續(xù)發(fā)展的政策支持體系

在《殘疾人事業(yè)發(fā)展綱要與配套實(shí)施方案》中提出，建設(shè)與發(fā)展殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)是確?！稓埣踩耸聵I(yè)發(fā)展綱要》中康復(fù)總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要措施之一，為此應(yīng)把省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)置于具體的康復(fù)實(shí)施方案中予以具體規(guī)定，使之有載體得以落實(shí)。只有抓好機(jī)構(gòu)的建設(shè)，建立了服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，才能完成《殘疾人事業(yè)發(fā)展綱要與配套實(shí)施方案》中所提出的康復(fù)任務(wù)，才能使殘疾人得到有效的康復(fù)服務(wù)。有了《殘疾人事業(yè)發(fā)展綱要與配套實(shí)施方案》的政策指導(dǎo)，各省在制定當(dāng)?shù)貧埣踩耸聵I(yè)發(fā)展綱要及實(shí)施方案需充分考量本省殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展建設(shè)，省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)才能得以發(fā)展。針對現(xiàn)階段大部分殘聯(lián)康復(fù)中心沒有醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證、康復(fù)治療專業(yè)人員沒有執(zhí)業(yè)資格證、機(jī)構(gòu)名稱不統(tǒng)一、各康復(fù)中心間建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)該參照衛(wèi)生部的相關(guān)文件，用具有前瞻性、科學(xué)性和實(shí)用性及可持續(xù)發(fā)展的眼光看待省級殘聯(lián)康復(fù)中心的建設(shè)與發(fā)展，并且要盡快建立健全殘疾人康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理體系，加大督導(dǎo)力度。只有建立強(qiáng)有力的政策支持體系和建設(shè)與發(fā)展長效機(jī)制，才能使省級殘聯(lián)康復(fù)中心有序健康發(fā)展。

（本文作者系中國康復(fù)研究中心工作人員）

背景資料：

康復(fù)人才培養(yǎng)方案范文第4篇

社區(qū)康復(fù)模式與社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才的需求

據(jù)了解，我國目前采用的社區(qū)康復(fù)模式有以下幾種：1）世界衛(wèi)生組織模式：主要由衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)，是以社區(qū)和家庭為基礎(chǔ)，依靠初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)及上級醫(yī)療系統(tǒng)，建立社區(qū)康復(fù)網(wǎng)，通過殘疾人、病人家屬和社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員，采用簡單、實(shí)用、有效和經(jīng)濟(jì)的康復(fù)措施。2）社區(qū)服務(wù)模式：主要由民政部門負(fù)責(zé)，是將社區(qū)康復(fù)納入社區(qū)服務(wù)系列，為殘疾人、老年人及生活能力有限的人提供職業(yè)康復(fù)和社會康復(fù)。如開辦福利工廠、敬老院、殘疾兒童寄托所、工療站和康復(fù)站等社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)。3）家庭病床模式：主要由社區(qū)衛(wèi)生部門和醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。對社區(qū)康復(fù)對象在家庭（如家庭病床）進(jìn)行醫(yī)療、預(yù)防、保健、護(hù)理和康復(fù)服務(wù)。4）特殊類型殘疾人的社區(qū)康復(fù)模式：主要由民政部門與社區(qū)衛(wèi)生部門、社區(qū)康復(fù)組織負(fù)責(zé)。專門為特殊類型的殘疾人提供社區(qū)康復(fù)服務(wù)。如殘疾兒童社區(qū)康復(fù)中心，腦血管病后遺癥的社區(qū)康復(fù)站，精神病人的社區(qū)康復(fù)院等。可見，除外社區(qū)服務(wù)模式，其他三種康復(fù)模式都需要以社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為依托，這必將需要強(qiáng)化社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的相關(guān)技術(shù)力量，也必將加大社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才的需求。據(jù)衛(wèi)生部等四部門聯(lián)合頒發(fā)的《城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》，“3～10萬居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，根據(jù)需要可設(shè)置若干社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”的規(guī)定，我國將逐步建成約1萬個城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和約8萬個城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站?？祻?fù)醫(yī)療服務(wù)是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要內(nèi)容之一，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)對康復(fù)技術(shù)人才的需求自不待言［4］。

關(guān)于本科社區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案的建議

根據(jù)社區(qū)康復(fù)的概念、性質(zhì)、主旨、主要領(lǐng)域和社區(qū)康復(fù)中醫(yī)療康復(fù)的主要工作內(nèi)容，側(cè)重適合社區(qū)康復(fù)的“適宜技術(shù)”，擬定如下醫(yī)學(xué)院校本科康復(fù)治療學(xué)專業(yè)（社區(qū)康復(fù)方向）培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容如下。

1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，富有實(shí)踐能力和社區(qū)工作能力，在初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的基本理論和實(shí)踐技能并熟悉中國傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)相關(guān)基本理論知識和臨床技能的高級康復(fù)治療師，畢業(yè)后能夠從事綜合醫(yī)院、各類民政福利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)、殘聯(lián)、特別是社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療、殘疾預(yù)防、保健、教學(xué)與科研工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。

2修業(yè)年限

本專業(yè)修業(yè)年限為四年（彈性學(xué)制最長不得超過七年）。

3選修課程

社區(qū)衛(wèi)生管理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)。

康復(fù)人才培養(yǎng)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，我院于2010年在原有的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)上，申請?jiān)鲈O(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，順利通過省教育廳、衛(wèi)生廳專家組的評審，成功申辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。我們將以此為契機(jī)，努力探索本專業(yè)建設(shè)思路。

我們擬通過3～5年的努力，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的基本條件，提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平。

一是制定科學(xué)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。深入行業(yè)開展社會調(diào)研，并與行業(yè)一線專業(yè)深入交流，明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過三年教學(xué)，培養(yǎng)具備必需的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)知識，具有必要的社會人文知識，具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)技能，能用任臨床pt師、ot師、言語治療師、傳統(tǒng)康復(fù)治療師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技術(shù)人才。

二是實(shí)施“校院一體，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。與學(xué)院附屬醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化——臨床見習(xí)——頂崗實(shí)習(xí)”前后貫通的技能培養(yǎng)模式。通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌。要求學(xué)生畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師（二級）證。

將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)過程中。

三是建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。在課程體系建設(shè)中圍繞康復(fù)功能評定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力開設(shè)康復(fù)療法評定學(xué)、運(yùn)動療法技術(shù)學(xué)、臨床作業(yè)學(xué)、言語治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、理療學(xué)等專業(yè)核心課程，確?？祻?fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)。

四是推行以康復(fù)治療技術(shù)崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。秉承高職教育以技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨的辦學(xué)理念，突出早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓(xùn)練與真實(shí)崗位學(xué)習(xí)交替，教學(xué)做一體化，切實(shí)提高學(xué)生動手能力，不斷提高教學(xué)效果。

五是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，本專業(yè)配置了設(shè)施先進(jìn)齊備的康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心，內(nèi)設(shè)pt實(shí)驗(yàn)室、ot實(shí)驗(yàn)室、st實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)評定室、針灸實(shí)驗(yàn)室、推拿實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等。主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、pt床等。充分滿足康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。在原有中醫(yī)一個實(shí)訓(xùn)室和一個老年康復(fù)中心的基礎(chǔ)上，投入資金100萬元擴(kuò)建康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，并與學(xué)院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的同時還具備社會培訓(xùn)、技能鑒定及康復(fù)治療服務(wù)功能?，F(xiàn)與襄陽周邊多家二級甲等以上綜合醫(yī)院和康復(fù)治療中心有長期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足了本專業(yè)學(xué)生的臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。

六是加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才、選派現(xiàn)有教師外出進(jìn)修、每年從專業(yè)對口的本科以上畢業(yè)生中招聘人才等方法，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等途徑，幫助教師及時獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬了知識面，提高了教學(xué)水平提高青年教師的知識水平和專業(yè)技能。我們打算培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，主持康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)4名骨干教師，負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程建設(shè)。所有專業(yè)教師均要求取得高校教師資格證和康復(fù)治療相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證，聘請校外康復(fù)治療技術(shù)專家為專業(yè)建設(shè)委員會成員和兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，傳授專業(yè)前沿知識與技能，提高教學(xué)質(zhì)量。