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初中物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；策略

物理復(fù)習(xí)的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)物理知識的基本知識和基本技能加以鞏固和總結(jié)，并使之系統(tǒng)化。物理復(fù)習(xí)教學(xué)，可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生對物理概念和規(guī)律認(rèn)識上的錯誤與缺陷，使學(xué)生對知識的理解更為全面和深刻。

初中物理復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容較多，不僅包含力、熱、光、電、聲、磁等知識，而且各部分內(nèi)容要求的難易程度和目標(biāo)層次都是不同的。因此，面對有限的復(fù)習(xí)時間，科學(xué)、高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)且保證良好的復(fù)習(xí)效果，對教師的課堂教學(xué)水平提出了較高的要求。如果物理復(fù)習(xí)課安排、設(shè)計得不好，就容易步入簡單羅列復(fù)習(xí)知識的誤區(qū)，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，筆者就對初中物理的復(fù)習(xí)策略談一點(diǎn)自己的看法。

一、明確考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

復(fù)習(xí)不應(yīng)是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)。教師必須要認(rèn)真鉆研《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》以及每年的物理中考指南，知道各個知識點(diǎn)的教學(xué)層次，根據(jù)不同的目標(biāo)層次要求來安排教學(xué)計劃。在物理復(fù)習(xí)過程中，更要突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，比如對力學(xué)、電學(xué)這些初中物理重點(diǎn)知識應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)來安排指導(dǎo)。在新課標(biāo)的推動下，“生活、物理、社會”題型越來越成為考試題目的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師在精選復(fù)習(xí)題目時，要特別留意一些物理知識聯(lián)系新科技、新技術(shù)、生活實(shí)際的好的命題形式和新穎的表現(xiàn)形式。教師在復(fù)習(xí)時不要機(jī)械地重復(fù)知識，要避免對復(fù)習(xí)內(nèi)容平均用力，這樣不僅復(fù)習(xí)效率低下，并且大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、注重歸納，建構(gòu)完整的知識體系

在新授課上，物理概念和規(guī)律都是一個一個學(xué)的，這不利于學(xué)生知識的復(fù)習(xí)和使知識系統(tǒng)化。因此，物理復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按章節(jié)單元，抓住知識內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，歸納各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，努力建構(gòu)完整的“知識網(wǎng)絡(luò)”。在物理復(fù)習(xí)中，作為教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、歸納、理解和記憶，要幫助學(xué)生把知識整理成穩(wěn)定而清晰的結(jié)構(gòu)體系，使知識系統(tǒng)化。這樣，學(xué)生就能對整個知識體系有一定的把握，并且對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識有更加深刻的認(rèn)識。完整知識體系的構(gòu)建，既避免了復(fù)習(xí)中知識點(diǎn)的遺漏，又能夠讓學(xué)生“舉一反三”“融類旁通”，使得學(xué)生在考試中比較容易地找到解題的思路，有利于提高解題的質(zhì)量和速度。

三、巧用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

在新課標(biāo)中，十分注重學(xué)生的科學(xué)探究能力和動手能力的培養(yǎng)。近幾年來，廣東省及省內(nèi)幾個重點(diǎn)城市的中考試題中，探究性實(shí)驗(yàn)的試題層出不窮，并且比重逐漸增加。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)，是初中物理復(fù)習(xí)中又一個關(guān)鍵點(diǎn)?？墒?，在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，很多教師都不會要學(xué)生再次做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是要求學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容，這樣不僅不利于學(xué)生的理解，而且易導(dǎo)致思維的僵化，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

筆者認(rèn)為物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識只有經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用才能對其熟練掌握和加深理解，并達(dá)到靈活運(yùn)用。因此，在物理復(fù)習(xí)中可以利用部分時間，讓學(xué)生走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，動手再次完成所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解運(yùn)用，而且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在物理復(fù)習(xí)課中，教師也要注意把理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，可以在課堂中演示一些微型或者趣味的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解釋所觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

四、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高記憶效果

由德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律曲線可知，遺忘的過程是先快后慢，是一種普遍的自然規(guī)律。因此，教師按照遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以有助于學(xué)生鞏固知識，強(qiáng)化記憶，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)的知識容量大、難度大，學(xué)生普遍反映雖然上課時已經(jīng)基本掌握了課程內(nèi)容，可是不用過多久，又記不清自己上課學(xué)習(xí)的知識了。在此，本人提出一種較為有效抗遺忘的復(fù)習(xí)策略：教師在復(fù)習(xí)課后，不要讓學(xué)生一次做完所有對應(yīng)的作業(yè)，可有意將一部分題目留下，要求學(xué)生在3至5天后根據(jù)老師的要求逐次完成。這樣的方法可以達(dá)到溫故知新的效果，并且能有效地預(yù)防遺忘，鞏固知識。

物理復(fù)習(xí)課，不僅是對所學(xué)的物理知識進(jìn)行系統(tǒng)全面梳理的過程，也是學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)知識和能力的再提高的過程。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適宜的復(fù)習(xí)策略，交替使用各種行之有效的方法，就可以達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

初中物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣

初中生處于生長發(fā)育的最關(guān)鍵時期，他們的智力發(fā)育已經(jīng)接近成熟，在這一階段，他們的好奇心最強(qiáng)，遇到新鮮的事物總愛探個究竟。所以在初中物理教學(xué)中，教師要巧妙利用學(xué)生的好奇心，通過有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中生學(xué)習(xí)物理的有效性。

1.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中，我們的課堂氣氛要活躍，不能過于沉悶，沉悶的課堂學(xué)生不會感興趣，學(xué)習(xí)效率自然就低下，而活躍的課堂氛圍就能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在初中物理課堂中教師可通過風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活教學(xué)內(nèi)容以及對物理現(xiàn)象或生動形象的解釋來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受物理的學(xué)習(xí)非常有意思，而物理知識緊密聯(lián)系生活又會讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識用處是非常大的，這樣的教學(xué)才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.模擬科學(xué)的探究方法進(jìn)行授課

物理是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中我們不能一味地講解理論知識，我們還要讓學(xué)生明白物理知識是怎么來的，要做到這一點(diǎn)，就必須對物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，面對物理問題，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價等步驟自己去探究，通過實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論。這樣的教學(xué)過程重視學(xué)生的科學(xué)思維以及學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生感到滿足和探究知識的喜悅，這樣會大大提高初中物理教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高物理學(xué)習(xí)的有效性是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)以及歸納總結(jié)等。

1.養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

在初中物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么他的物理學(xué)習(xí)就會事半功倍，首先，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生大致掌握這堂課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并且知道重點(diǎn)、難點(diǎn)。那么教師在教學(xué)過程中學(xué)生對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的印象就會更加深刻，便于以后靈活運(yùn)用。而及時復(fù)習(xí)就是一個溫習(xí)的過程，通過及時復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶程度，對于該知識的理解也會更加深刻。

2.積極參與物理課堂

初中物理教學(xué)中學(xué)生如果能夠積極參與到課堂教學(xué)中，上課不分神，學(xué)習(xí)效率自然就高，課堂學(xué)習(xí)效率高了，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過課后采用題海戰(zhàn)術(shù)。

3.養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣

總結(jié)歸納還可以讓學(xué)生對比相似知識，避免學(xué)生在答題過程中思維混淆。此外，總結(jié)歸納還便于學(xué)生記憶，而不會出現(xiàn)無序的記憶，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、聯(lián)系物理實(shí)驗(yàn)，提高物理學(xué)習(xí)的有效性

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)重要的比例，因此我們要重視物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高物理教學(xué)的有效性。

1.分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，共同實(shí)驗(yàn)，這比單純的傳授物理知識要有效得多，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的全面提升有著不可替代的作用。例如：“浮力”這一節(jié)的教學(xué)中，阿基米德原理通過講解是很難讓學(xué)生理解透徹的。在教學(xué)中教師可以通過分組實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)的有效性，首先介紹了浮力的產(chǎn)生原因。產(chǎn)生：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上。原因：液體對物體的上、下壓力差。接著，組織學(xué)生進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究最終得出：F浮=G排液=ρ液GV排。通過實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的物理知識變得更加具體，不僅提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，同時也加深了學(xué)生對阿基米德原理的理解。

2.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，教師要多動手做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。例如：在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去找原因，想知道為什么？從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

初中物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

化學(xué)學(xué)科概念多、抽象性強(qiáng)、理解性要求高，是一門兼具文科和理科特征的綜合性學(xué)科．對此，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，筆者提出了化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的四步走策略．第一輪復(fù)習(xí)是圍繞教材，按照課本章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪是圍繞教學(xué)知識點(diǎn)，實(shí)施專項(xiàng)復(fù)習(xí);第三輪是圍繞考綱考點(diǎn)，實(shí)施習(xí)題訓(xùn)練復(fù)習(xí);第四輪是總結(jié)式復(fù)習(xí)，回顧前三輪的復(fù)習(xí)過程，進(jìn)行反思總結(jié)．如此一來，從化學(xué)教材中的知識點(diǎn)到試卷中常出現(xiàn)的經(jīng)典考題，可以實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)打盡”，從而實(shí)現(xiàn)有效化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)．

二、化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

1．圍繞教材，學(xué)生基礎(chǔ)強(qiáng)化

認(rèn)真研讀新課程理念不難發(fā)現(xiàn)，中考化學(xué)知識點(diǎn)無一不是來源于教材．隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中化學(xué)知識點(diǎn)的考查更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和實(shí)踐．在傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，有些教師會一味地拔高和拓展，在一些不必要的題型和知識點(diǎn)上花費(fèi)過多的時間．因此，在初中化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中，教材必須是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)．課本中的例題、知識點(diǎn)總結(jié)、課后習(xí)題、閱讀資料等，都是初中化學(xué)常見的考點(diǎn)．在中考之前，必須將化學(xué)課本反復(fù)研讀，將教材中的化學(xué)概念、知識研拓、實(shí)驗(yàn)技能等，加以總結(jié)．例如，在化學(xué)授課伊始，教材中給出了化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別．化學(xué)變化必然有新物質(zhì)的產(chǎn)生，而物理變化則不引入新物質(zhì)．由此引出了化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的概念，即是考查某一性質(zhì)的產(chǎn)生是否需要化學(xué)變化的幫助．對此，筆者給出了這樣的判斷題:爆炸現(xiàn)象是化學(xué)變化嗎?學(xué)生異口同聲地回答:是．對于本題，教材中明確指出化學(xué)中出現(xiàn)的爆炸分為物理爆炸和化學(xué)爆炸，必須區(qū)別對待．物理爆炸不涉及新物質(zhì)的產(chǎn)生，如氣球的爆炸，則是物理變化;化學(xué)爆炸，如鞭炮的爆炸，必定產(chǎn)生新物質(zhì)，則是化學(xué)變化．如果對教材中的爆炸知識點(diǎn)看得不夠仔細(xì)，自然就難以正確判斷出該題的答案．對于初中化學(xué)的首輪教材化復(fù)習(xí)，不必追求深度，但是必須強(qiáng)調(diào)對教材的仔細(xì)研讀，細(xì)細(xì)品味教材中的每一句話．

2．圍繞考點(diǎn)，化學(xué)專項(xiàng)強(qiáng)化

初中化學(xué)學(xué)科涉及的知識點(diǎn)概念雖然繁多，但其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)往往是固定的．對于簡單易懂的化學(xué)知識，教師不妨一帶而過，從而為化學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的復(fù)習(xí)騰出時間．在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)特殊現(xiàn)象，往往會成為學(xué)生失分點(diǎn)．對此，筆者開設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)課、化學(xué)角、化學(xué)之最等興趣活動．在提高化學(xué)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)．只有做到突出主次、真正減負(fù)，化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的高效才能實(shí)現(xiàn)．

3．圍繞實(shí)驗(yàn)，化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展的動力之源，更是中考化學(xué)的核心考點(diǎn)．隨著新課改的實(shí)施，針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的操作題、實(shí)驗(yàn)推斷題、實(shí)驗(yàn)計算題等，初中化學(xué)教師有必要開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)課，利用實(shí)驗(yàn)規(guī)律、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)．除實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的教學(xué)外，近些年中考對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的要求也是不斷提高．對此，教師不妨從中考化學(xué)的實(shí)驗(yàn)真題出發(fā)，圍繞實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)操作能力．例如，化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了CO2的制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)．(1)檢查氣密性的操作是什么?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么，說明了CO2的性質(zhì)是什么?(2)欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實(shí)驗(yàn)操作是:取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，接下來的操作是什么?分析:在該實(shí)驗(yàn)中，既涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，又涉及化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，對學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)提出了較為全面的要求．檢查實(shí)驗(yàn)裝置氣密性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最基本的操作之一，在化學(xué)教材中也給出了幾種不同的方法．在本題中，還涉及探究式實(shí)驗(yàn)，在第二問中，要求自主探究空氣與人體呼出氣體的區(qū)別．該題中，還隱含要求掌握CO2的性質(zhì)及其檢驗(yàn)方法．

三、結(jié)語

初中物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中物理 分組實(shí)驗(yàn) 觀察 動手 探究能力

新一輪物理課程改革指出：“物理教學(xué)應(yīng)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理教學(xué)要讓學(xué)生人人動手參與實(shí)驗(yàn)過程，提升對實(shí)驗(yàn)動手能力的要求，應(yīng)將以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主改變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)為主，從而構(gòu)建探索型學(xué)習(xí)過程?！睆男抡n改初中物理教材看，更注重了觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。新科標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的要求，列出了學(xué)生必做的20個物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生把不易觀察到的物理現(xiàn)象再現(xiàn)，而且通過觀察、分析、歸納、綜合可加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解、鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題、特別是動手能力。因此，上好分組實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵、也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就如何做好初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

1。科學(xué)合理分組。實(shí)驗(yàn)課前首先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，明確任務(wù)及分工。初中的物理實(shí)驗(yàn)普遍比較簡單，條件允許，實(shí)驗(yàn)盡可能做到2人一個組，學(xué)生成績、動手能力優(yōu)差生、男女生相互搭配，以好帶差，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作。

2.課前做好預(yù)習(xí)。為了使學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有序的進(jìn)行，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，一定要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，要使學(xué)生清楚本實(shí)驗(yàn)要解決什么問題及要達(dá)到什么目的，即要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟、清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、弄清?shí)驗(yàn)原理、用什么方法去完成。

二、實(shí)驗(yàn)操作階段

1. 講解實(shí)驗(yàn)要求。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還未形成，因此，應(yīng)根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，從物理實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)入手，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教師要從一開始，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，采用套公式的方法講好實(shí)驗(yàn)的每一個思維環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生明確每一個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點(diǎn)，同時訓(xùn)練學(xué)生整體把握實(shí)驗(yàn)的思路。實(shí)驗(yàn)步驟的具體化和順序，實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計及數(shù)據(jù)處理，對學(xué)生來講難度是較大的，教師要通過多問幾個“為什么”幫助學(xué)生重點(diǎn)突破，還可以通過電腦模擬實(shí)驗(yàn)過程，把整個實(shí)驗(yàn)“裝”在學(xué)生心中。

2.示范操作引領(lǐng)。教師在實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時動作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生觀看，從而使學(xué)生形成正確認(rèn)識。教師還可以有意識的作一些典型錯誤操作，讓學(xué)生查找，使學(xué)生領(lǐng)悟到錯誤所在。把此示范演示放在教室進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生早已適應(yīng)了教師在教室講實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置和演示實(shí)驗(yàn)過程，能靜下心認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作過程。然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，他們就能有目的、有條不紊的親自動手操作，邊操作，邊觀察，邊記錄，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論，體會科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

3. 加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)創(chuàng)造一個相對開放的環(huán)境，對其探究內(nèi)容不過統(tǒng)得過死，否則可能會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時，教師要邊巡視邊指導(dǎo)，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并要求要求他們?nèi)缡强陀^的做好實(shí)驗(yàn)記錄。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的困難、錯誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正和指導(dǎo)，這是保證教學(xué)效果的重要手段。要鼓勵學(xué)生敢于動手做實(shí)驗(yàn)，對于女生和不愛做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生更要如此，幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立信心， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要給學(xué)生打下手，使他們順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理，初中學(xué)生年紀(jì)小，可塑性大，好奇心強(qiáng)，理解力差，他們中有一部分學(xué)生膽大、好動，注意防止意外發(fā)生，如觸電、試管破裂、沸水溢出等，萬一發(fā)生立即處理，防止安全事故的發(fā)生。

三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時總結(jié)和反思。實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流，教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時幫助學(xué)生解答疑惑，教師還要不失時機(jī)的點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)的得與失，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。通過反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思，對深化實(shí)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)，活化實(shí)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)操作的技能與技巧有著重要的作用。教師通過實(shí)驗(yàn)課上的觀察和學(xué)生寫的實(shí)驗(yàn)報告對實(shí)驗(yàn)的成敗做出總結(jié)。多表揚(yáng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)積極的一面，并提醒他們要有科學(xué)的態(tài)度和探索科學(xué)的精神。幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得出和正確性，指導(dǎo)他們正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。處理好實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的過失，不要過分指責(zé)他們，否則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

總之，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，往往是從物理實(shí)驗(yàn)開始的。實(shí)驗(yàn)不僅是幫助初中學(xué)生觀察現(xiàn)象、理解概念，掌握規(guī)律、鞏固知識的手段，也是激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的重要途徑。所以加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，督促學(xué)生重視和學(xué)好實(shí)驗(yàn)，是當(dāng)前初中物理教學(xué)的重要課題，也是新課改對初中物理教學(xué)的重要要求。

參考文獻(xiàn)：

1. 教育部：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）

2. 成國芳 新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)《中.學(xué)課程輔導(dǎo)?教學(xué)研究》2011年第20期

3.宋京學(xué) 初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考 《新課程研究（基礎(chǔ)教育版）》2010 年第 5 期

作者簡介：向美珍 女 1963年1月出生 大學(xué)本科畢業(yè) 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)師

研究方向：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理

工作單位：重慶市萬州上海中學(xué)

初中物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段后我們應(yīng)對初中物理知識做一個系統(tǒng)的全面的總結(jié)，只有使學(xué)生形成對物理知識的系統(tǒng)理解，才能使其把握初中物理的整體結(jié)構(gòu)，透徹的領(lǐng)會物理概念、原理、規(guī)律?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出初中物理教學(xué)目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力?！蓖ㄟ^對物理的全面復(fù)習(xí)把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，我們可以將課本各章節(jié)的知識系統(tǒng)的歸納為“力、熱、聲、光、電”幾個知識版塊，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)形成全面的清晰的知識結(jié)構(gòu)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。同時復(fù)習(xí)課教學(xué)中我們應(yīng)切忌孤立知識、分裂知識得內(nèi)在聯(lián)系，而應(yīng)采用拋出一個情景，選好一個載體，編好一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計一組變式，這樣的復(fù)習(xí)整合設(shè)計可以使學(xué)生的知識成網(wǎng)，思維拓展，能力得到提升。

二、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化技能；重視評講，及時糾錯

初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！笨梢哉f沒有實(shí)驗(yàn)就不可知“物理”,自然實(shí)驗(yàn)在中考中具有重要地位，我們在初中物理的學(xué)習(xí)中務(wù)必引起足夠的重視。在復(fù)習(xí)中，尤其是根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)思維，運(yùn)用知識解決問題。這樣做，不僅便于學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行聯(lián)想、對比、推理而牢固地掌握，利于發(fā)展思維能力和解決實(shí)際問題的能力，而且易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν教岣?。評講是我們發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，達(dá)到正確理解的手段之一，教師重點(diǎn)講規(guī)律、講方法、講思路，學(xué)生交換試卷相互討論、評價。正確的得到充分肯定，錯誤的或混淆不清的通過相互討論，在頭腦中打下較深的烙印。評講是要注意：一評學(xué)生帶有創(chuàng)造性的解答；二評學(xué)生混淆不清的錯誤；三評學(xué)生帶有共性的錯答。講、練和考結(jié)合，不斷總結(jié)，反復(fù)提高。復(fù)習(xí)一部分內(nèi)容后，通過典型試題測試，反復(fù)總結(jié)，反復(fù)提高。在中考第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束進(jìn)入中考第二輪復(fù)習(xí)階段，這是鐵到鋼的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生對整個初中階段的物理基礎(chǔ)知識經(jīng)過了初步的整合，有了一定的基礎(chǔ)，所以歸納方法、構(gòu)建知識體系，內(nèi)化知識之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化，成為了中考第二輪復(fù)習(xí)最需解決的問題。因此，講、練、考的結(jié)合在中考第二輪復(fù)習(xí)階段就顯的尤為重要。

三、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行因材施教

在初中物理復(fù)習(xí)過程中，我們要有的放矢，在關(guān)注學(xué)生整體水平的前提下，要注意從我們學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從我們初中物理教材的實(shí)際出發(fā)，從我們物理教師自身的實(shí)際出發(fā)，了解我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行因材施教。學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，對所學(xué)知識進(jìn)行最后的梳理與練習(xí)，對于所學(xué)的知識應(yīng)該有一個比較宏觀和清晰的認(rèn)識，要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。這時老師應(yīng)該要求學(xué)生有時間致力于消化已經(jīng)做過的試題當(dāng)中的錯題，總結(jié)并吸取曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有自己整理消化、自己理解加工出來的要點(diǎn)，答起題來就會游刃有余、融會貫通。這時學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己情況，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，要注重復(fù)習(xí)效率。在物理方面學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的同學(xué)在做模擬訓(xùn)練題時，不用全做，可選擇性地做，如適當(dāng)關(guān)注一些信息題、閱讀理解等解題能力要求較高的題目。對于在物理學(xué)習(xí)方面存在一定困難基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)則應(yīng)該放在背物理公式、概念、規(guī)律。在盡可能把基礎(chǔ)知識掌握牢固的前提下，再來看高一個目標(biāo)才是他們的理智之選。

四、聯(lián)系實(shí)際，感性內(nèi)容與理性知識相結(jié)合