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大學(xué)生法律素養(yǎng)論文范文第1篇

響應(yīng)教育部號召，提高全民法制意識，高等院校通過開展法制教育課程，對在校大學(xué)生宣傳法律知識，培養(yǎng)民主意識，整體而言，大學(xué)生目前的法律素質(zhì)有了顯著提高，特別是國家十五大之后提出“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”，各個高校更是加強了對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。筆者對學(xué)生的法律掌握程度所進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生對法律有基本的認(rèn)識，當(dāng)遇到困難麻煩時，90%的在校大學(xué)生愿意選擇司法程序解決問題，88%的同學(xué)有明確的權(quán)利和義務(wù)觀，他們對關(guān)系自身利益的法律名稱有較好的掌握和感性的認(rèn)識。

二、高等院校法制教育存在的不足和問題

大學(xué)生是祖國的未來和希望，是未來國家發(fā)展的中流砥柱，他們的法律素質(zhì)的高低與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)息息相關(guān)，高校法制教育對他們的法律觀念的培養(yǎng)義不容辭。國家在開展法制教育工作的同時，在具體的執(zhí)行過程中，存在著不夠重視、敷衍導(dǎo)致學(xué)生的到課率不高。高校教育為了提高大學(xué)生的專業(yè)技能，提高其就業(yè)的綜合實力，在課程設(shè)置上，傾向于專業(yè)課的課時設(shè)置，法制教育課多設(shè)置在下午或者晚上學(xué)生注意力不集中的時間段，學(xué)校的不重視也導(dǎo)致學(xué)生的不關(guān)注，導(dǎo)致法制教育課到課率不高，一些學(xué)生即使坐在課堂上，也是玩手機、看課外書，將法制教育課看做“休閑課”。

(二)法制教育方式單一、內(nèi)容簡單

我國高校法制教育的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、教學(xué)方式較單一。采用的還是傳統(tǒng)的以教師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有一些教師更是通過平時放視頻，考試寫論文的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視法律教育本身需要實踐性教育的特征，難以觸動學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、針對高校法制教育提出的相關(guān)對策

(一)重視高校法制課堂，以培養(yǎng)學(xué)生法制觀念為目的

高校可以針對當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)能力強的特點，將課堂由單純的守法教育變?yōu)槭胤ㄅc用法相結(jié)合，將傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，借以加強普法宣傳力度，鞏固學(xué)生法律意識，引導(dǎo)大學(xué)生自覺守法、知法、懂法、用法，全面提高大學(xué)生的法律素質(zhì)和素養(yǎng)。

(二)開展豐富多彩的法制教育形式，注重理論與實踐的結(jié)合

大學(xué)生法律素養(yǎng)論文范文第2篇

高職法律選修課教學(xué)中存在的問題

有的高職院?；蛉握n教師籠統(tǒng)地認(rèn)為法律選修課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的法律素質(zhì)，沒有針對高職學(xué)生及其專業(yè)的特點進(jìn)行有針對性的設(shè)定。有的高職法律選修課就是要法律選修課的教學(xué)目標(biāo)與“兩課”中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的法律基礎(chǔ)部分定位相同，有的與專業(yè)課中法律必修課的教學(xué)目標(biāo)定位一致，而《法律基礎(chǔ)》是帶有普法性質(zhì)的教學(xué)，受學(xué)時等因素的限制，其教學(xué)目標(biāo)只能是讓學(xué)生大致了解我國的法律體系概況；與專業(yè)相關(guān)的法律必修課強調(diào)是專業(yè)能力的培養(yǎng)，法律選修課的教學(xué)目標(biāo)與此兩者定位相同，不利于其素質(zhì)教育功能的發(fā)揮。重法律知識的傳授，輕法律素質(zhì)的培養(yǎng)法律公選課的設(shè)置和教學(xué)仍偏重于法律知識的傳授，沒有把法律意識和法治觀念的養(yǎng)成放在重要的位置。從課程設(shè)置上看，法律公選課程的學(xué)科痕跡比較明顯，往往是選擇法律專業(yè)課程中的一門或某一個部門法學(xué)來作為公共選修課，然后按照專業(yè)課程的理論和知識體系進(jìn)行講授。由于種種主客觀的原因，教師通常采用單向的講授法，教學(xué)方法比較單一和傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致知識和素質(zhì)的雙重缺失。缺乏合適的法律選修課教材受學(xué)科體系的影響，現(xiàn)實中，高職法律選修課的教師往往選用法學(xué)專業(yè)的本科或高職教材，而這些教材對于大多數(shù)非法律專業(yè)的工科學(xué)生來說，其內(nèi)容過于專業(yè)和抽象，過于強調(diào)知識的體系化，而缺少對生活中的鮮活案例、法律現(xiàn)象以及非法律專業(yè)學(xué)生法律學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，并不適合法律選修課的教學(xué)。由于缺少合適的教材，法律選修課的學(xué)生手里往往沒有教材，信息的溝通方式受到限制，教學(xué)中有的學(xué)生忙于記錄教師講授的內(nèi)容，一定程度上也影響了學(xué)習(xí)效果。成績評定隨意性較大由于班級人數(shù)多，學(xué)生來自不同的系部和專業(yè)，教學(xué)組織實施難度大，學(xué)生成績通常根據(jù)課程論文或開卷考試成績評定。課程論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，往往出現(xiàn)雷同的題目和內(nèi)容；開卷考試由于缺乏教材和資料，考試效果也不理想。因此，導(dǎo)致法律選修課的期末成績評定帶有較大的主觀隨意性，不僅影響了評價的客觀公正性，也對教學(xué)過程產(chǎn)生不利影響。

改進(jìn)高職法律選修課教學(xué)的路徑與措施

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)選修法律類課程的高職院校學(xué)生都不是法律專業(yè)學(xué)生，他們并不需要掌握系統(tǒng)的法律知識，也不需要多少法律事務(wù)的操作能力。法律公選課主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識———自覺的守法意識、權(quán)利意識、規(guī)則意識和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生對法律的信仰和情感，對法律權(quán)威的信服和遵從?！芭囵B(yǎng)大學(xué)生的法律意識，不僅需要傳授具體的法律知識，更需要培養(yǎng)大學(xué)生的法律情感、法律信念。在教育過程創(chuàng)造一定條件，讓大學(xué)生能切實體驗法律、感悟法律，內(nèi)心真正接受法律、信仰法律?！盵2]在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)強化學(xué)生法律運用能力的培養(yǎng)，特別是與其未來的工作和生活密切相關(guān)的法律能力的培養(yǎng)。打破課程界限，構(gòu)建法律公選課程體系高職法律選修課的設(shè)置要科學(xué)化、規(guī)范化。應(yīng)該打破傳統(tǒng)法律專業(yè)課程的束縛，根據(jù)非法律專業(yè)學(xué)生的特點和學(xué)生的實際需求進(jìn)行有針對性地選擇和編排課程內(nèi)容，著重開發(fā)有助于增強學(xué)生法律意識和素養(yǎng)，提高法律問題應(yīng)對能力的課程。例如，對于法律意識和觀念培養(yǎng)類的課程，可以開設(shè)《經(jīng)典電影中的法律文化》、《經(jīng)典文學(xué)中的法律精神》等課程；對于一些法律能力培養(yǎng)類的課程，可以根據(jù)學(xué)生需要將本來分屬不同專業(yè)課程的內(nèi)容重新整合，開設(shè)系列法律公選課程，諸如《創(chuàng)業(yè)中不得不知的法律》、《職場中不得不知的法律》、《家庭生活中不得不知的法律》等課程，并精心選擇和編排教學(xué)內(nèi)容，任課教師可以根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)校本教材，編寫適合法律選修課教學(xué)特點的、有針對性的教材。在選用教材時，“應(yīng)注意教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的適用，避免過于專業(yè)化。公選課不是專業(yè)課的重復(fù)，也不是專業(yè)課的簡單壓縮，自應(yīng)有別于專業(yè)課理論知識的系統(tǒng)和全面。”[3]編寫或選用合適的教材，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響。采取多種教學(xué)手段和方法高職法律選修課的教學(xué)中，教師除了傳統(tǒng)的講授法外，還應(yīng)根據(jù)需要靈活采用其他教學(xué)手段和方法。案例教學(xué)法是法律課程教學(xué)中常用的方法，尤其在選修課的教學(xué)中需要加強應(yīng)用。所選案例應(yīng)貼近生活，反映熱點，真實可信，這樣利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)法律知識的內(nèi)化和法律意識的養(yǎng)成?？啥喟l(fā)掘視頻案例，借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)，這種展示方式更為形象和生動。條件允許可以多組織案例討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其法律思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。有條件的可以進(jìn)行體驗觀摩教學(xué)，組織學(xué)生觀摩法庭、仲裁庭的案件審理過程或調(diào)解中心的糾紛調(diào)解過程，親身體驗法律的適用過程。這樣的教學(xué)哪怕只有一次，將會對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。加強過程考核，改進(jìn)考核手段法律選修課必須加強成績評定的客觀性和公正性，避免主觀隨意性。一方面要重視過程考核，如在平常的教學(xué)中多注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多采用互動教學(xué)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果；可以通過作業(yè)等方式，考查學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管選修課有其特殊性，過程考核比必修課難度大，但仍然可以通過種種可能的手段，來提高平時成績在考核中所占的比重。另一方面要改進(jìn)考核手段。目前，高職法律選修課采用課程論文和開卷考試方式的居多，采用課程論文方式的，論文字?jǐn)?shù)宜少不宜多，且應(yīng)堅決杜絕抄襲，以增強成績評定的可操作性。開卷考試在沒有教材的情況下，可以采取“一頁開卷”的方式[4]，并注意難易適度。除了傳統(tǒng)的考試方式外，教師也可以根據(jù)課程特點和學(xué)生情況，采用項目調(diào)查研究、現(xiàn)場答辯、法律實踐總結(jié)報告等方式進(jìn)行。

作者：徐升 單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生法律素養(yǎng)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；法制教育；問題；辦法

高職學(xué)生是當(dāng)代中國社會中一個特殊而重要的群體，他們同樣肩負(fù)著全面建設(shè)中國特色社會主義的歷史使命，他們的法律意識、法制觀念直接影響著我國的法制建設(shè)。當(dāng)前，受經(jīng)濟社會多元化價值觀念的影響，高職院校學(xué)生不懂法甚至違法的現(xiàn)象屢見不鮮，曝露出高職院校法制教育的弊端。所以，加強高職院校的法制教育，牢固樹立高職學(xué)生的法律意識，增強高職學(xué)生的法制觀念，提升高職學(xué)生的法律素質(zhì)，是高職教育中一個不容忽視的問題。所以，深入研究新時期高職院校法制教育存在的問題及對策具有重要的意義。

一、高職院校法制教育存在的問題

1、法制教育從屬于德育教育，獨立性受到削弱

對專業(yè)知識教育重視，而忽視法制教育，目前高職院校普遍使用法制課教材是根據(jù)2006年課程改革形成的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，它將《法律基礎(chǔ)》課和《思想道德修養(yǎng)》課整合，使“法制教育”與“德育教育”統(tǒng)一在一起，導(dǎo)致《法律基礎(chǔ)》從屬于德育課，按照德育的方法開展法制教育，弱化法制教育功能，法制教育的獨立性受到削弱，法制教育從屬于道德教育的意味很濃，導(dǎo)致教師和學(xué)生對法制教育缺乏正確的認(rèn)識和定位，正是這種思想政治教育比例關(guān)系的失衡，導(dǎo)致了現(xiàn)實生活中大學(xué)生法制觀念的淡薄，這樣法制教育也不會收到良好的效果。

2、教學(xué)模式有局限，忽視實踐環(huán)節(jié)

目前，課堂教學(xué)仍然是我國高職院校法制教育的主渠道。教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，偏重于理論知識的傳授，而忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未能給學(xué)生提供參加有關(guān)社會實踐的機會。法律知識本身體系繁雜、晦澀難懂，應(yīng)用性強且抽象。教師在課堂上照本宣科，詮釋律令，講案說例，學(xué)生在教師的理論“轟炸”下記住所學(xué)的內(nèi)容和知識點，空洞的講解，被動的接受，結(jié)果是教師講授法律知識不少，但學(xué)生只是記在筆記里、劃在書上，在指導(dǎo)自己行為上很少得以體現(xiàn)，考試也只是對記憶力的考查而不是對知識的真正融會貫通。這種教學(xué)方法導(dǎo)致了大學(xué)生在教學(xué)過程中并未培養(yǎng)出良好的法律素質(zhì)，淡化了法制教育的實效性。

3、法律知識教育多，法律意識培養(yǎng)弱

高校法制教育，更多的僅限于課堂教學(xué)，重視知識的傳授，教學(xué)方法簡單，與和家庭教育、社會教育的脫節(jié)。教師以詮釋法律條文和法律規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容，主題往往偏重于防止違法犯罪，不關(guān)注隱含在法律背后的價值取向和意識培養(yǎng)，不能準(zhǔn)確理解法律課程開設(shè)的目的，缺乏對學(xué)生法律意識、法制觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多高職學(xué)生只知法律的條文，不知把對法律精神內(nèi)化為實際行動。相當(dāng)一部分大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多法知識，然而在實際生活中，守法的自覺性較差，部分大學(xué)生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度，違法犯罪行為是有發(fā)生，影響了高職大學(xué)生法制觀念的形成。

二、高職學(xué)生法制教育的改善途徑

1、把法制教育從思想政治教育和道德教育中分離出來

教育理念不改變、不到位，法制教育的深化和創(chuàng)新就無從談起。我們要把法制教育從思想政治教育和道德教育中分離出來，樹立獨立的法制教育觀，充分認(rèn)識到法治和法制課在現(xiàn)代社會中的主流地位，這是高職院校法制教育扭轉(zhuǎn)被動局面的希望所在。高職院校法制教育的本質(zhì)是以廣大在校學(xué)生為對象，以法治和法律為內(nèi)容，以培養(yǎng)其法律素質(zhì)、傳授法律技能為目的，以學(xué)法、知法、守法、用法、護法為主旨，展開的教學(xué)活動，是高等教育、職業(yè)教育和社會教育三者的合一。我們要從學(xué)生實際需要與未來職業(yè)發(fā)展出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今時代特征與高職學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生所在的學(xué)校類別、所學(xué)的專業(yè)及各校的側(cè)重點需要，除進(jìn)行憲法、刑法、民法等大法的一般性普及外，還開設(shè)一些與各校專業(yè)（行業(yè)）相關(guān)、與各類學(xué)生受體相通的法律課程，例如，可加以《勞動法》、《合同法》、《民法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護法》、《反不當(dāng)競爭法》或有關(guān)工商、金融、會計等部門規(guī)章的重要內(nèi)容，作為《法律基礎(chǔ)》課的深化和延伸，以滿足學(xué)生的求知欲，使“法制教育”貼近大學(xué)生的生活，融入大學(xué)生的內(nèi)在性需要，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生步入社會的用法能力。課程設(shè)置的基本要求，不是讓他們成法律專家，而是幫助學(xué)生在走上社會后懂得運用社會的法律資源，懂得尋求法律的保護，懂得法律上的是與非。

2、打破說教式教學(xué)，強化課程的實踐性環(huán)節(jié)

法律基礎(chǔ)課是一門實踐性很強的學(xué)科，必須堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用。依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”的方式，達(dá)到增強學(xué)生法制觀念的目的是很難奏效的。必須強化該課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，較適宜的方法是讓學(xué)生在生動、直觀的實踐活動中感受為什么要遵守及如何遵守法律規(guī)范。可以采用案例教學(xué)法，選擇那些既有利于大學(xué)生法律知識的理解，又具有思想教育意義的案例。通過對真實案例進(jìn)行課堂分析和討論，讓更多的同學(xué)觀察、分析、評論案件的起因和結(jié)果，最后運用法律知識進(jìn)行評說的時候，會學(xué)到很多有用的知識，多數(shù)同學(xué)都能參與案件的分析，容易從群策群力的多種方案中，鑒別、篩選、產(chǎn)生最佳方案，這種方法不僅能夠使課堂的案例分析深入、實用，也能加深對法律知識的理解。還可以開展靈活多樣的法制教育活動。比如組織大學(xué)生到相關(guān)的法庭旁聽一些大案、要案，參觀監(jiān)獄，組織下鄉(xiāng)普法，增強對法律學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)良好的法制教育氛圍。在重大節(jié)日在校園內(nèi)外展開法律咨詢活動，組織法律社團和校園法律援助機構(gòu)，開辟法制園地宣傳欄等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用理論知識的解決實際問題，提高綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職生在思想道德和法律規(guī)范上的知行統(tǒng)一。

3、重點不在于課本知識的傳授，而在于法律意識的培養(yǎng)

法制教育的目的在于形成自覺守法、用法、自覺同違法犯罪行為做斗爭的法制觀念。觀念的形成僅依靠法律知識的學(xué)習(xí)是不夠的，必然同世界觀、人生觀、價值觀教育相結(jié)合，高職院校的法制教育重點不在于課本知識，而在于學(xué)生參與各種類型社會職業(yè)生活的態(tài)度和能力。在高職院校法制教育中，重點放在向?qū)W生們傳播現(xiàn)代權(quán)利義務(wù)教育觀念和法制精神，對大學(xué)生的法制價值觀、法制素養(yǎng)、思維方式等方面產(chǎn)生積極的影響，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。教學(xué)中，通過課程中“量”的教育，在學(xué)生心中起到“質(zhì)”的效果，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與信念，內(nèi)化為學(xué)生運用法律的能力，實現(xiàn)從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位的轉(zhuǎn)變，讓他們知道不能超出法律的界限，違法必受追究，使他們對法律心存敬畏，克服僥幸心理，不敢以身試法，從內(nèi)心深處自覺產(chǎn)生學(xué)法、懂法的需求，自覺捍衛(wèi)法制的尊嚴(yán)，自覺依法辦事，促成他們在行動上成為一個守法的人。

高職學(xué)生，作為未來國家的建設(shè)人才和社會主義事業(yè)的接班人，法制觀念如何、法律素質(zhì)怎樣，關(guān)系到社會主義法治國家的進(jìn)程。高職院校作為高技能型人才培養(yǎng)的重要基地，不僅要以學(xué)生的職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，更要注重學(xué)生法律素質(zhì)的提升。清楚的認(rèn)識法律教育的現(xiàn)狀，積極拓寬法制教育途徑，創(chuàng)新教育方式方法，使學(xué)生增長法律知識，增強法律意識和維權(quán)意識，自覺遵守法律法規(guī)，使高職學(xué)生呈現(xiàn)出遵紀(jì)守法、自立自強、健康向上的精神面貌，對高職生成長成才具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東、徐燕：《高職院校法制教育實效性研究》，《商場現(xiàn)代化》2012年1月.

大學(xué)生法律素養(yǎng)論文范文第4篇

一是缺乏學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)。在以傳授課本知識為目的的教學(xué)理念和一切為考試服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)的作用下，課堂教學(xué)中自覺不自覺地把注意力集中在硬性知識的傳授上，缺乏對學(xué)生法律思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生成了“硬性記憶的機器”，只知其然不知其所以然。大多數(shù)學(xué)生迷茫于眾多法律條文的表面知識，無法探索法律條文背后的深刻法理，更不能在理解法理的基礎(chǔ)上抽象概括出眾多法條的規(guī)律。在此作用下，一方面，對于經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)和考試成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一目的;另一方面，死記硬背成了學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟法的唯一方法。由于缺少學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、效率低下、學(xué)習(xí)興趣索然，教學(xué)效果一般，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)方式陳舊。未來的經(jīng)濟世界中，以高超的專業(yè)知識為基礎(chǔ)、輔之以嫻熟的外語技能才是在人才競爭中立于不敗之地的王道。國與國之間在宏觀層面的博弈與角逐、跨國私權(quán)主體之間在微觀交易中的摩擦與較量，都離不開對他國及國際法律規(guī)則的準(zhǔn)確判斷與選用，而這需要過硬的法律和英語實力做后盾。然而，就我院現(xiàn)階段的經(jīng)濟法教學(xué)來說，教學(xué)手段沒有隨著經(jīng)濟的發(fā)展與國際化的加劇而有所改變，教學(xué)方式呈現(xiàn)出“格局小，模式老”的特點。直言之，單純的全中文講授已無法滿足國際化對人才培養(yǎng)的實際需求，一方面制約了經(jīng)濟法學(xué)科的建設(shè)和教資的培養(yǎng)，另一方面也不利于學(xué)生國際化素質(zhì)的提高。

2、經(jīng)濟法課程教學(xué)的優(yōu)化策略

2．1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循“目的性與趣味性兼有”和“客觀性與啟發(fā)性并重”兩大原則。案例教學(xué)法的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握運用經(jīng)濟法處理具體實務(wù)的本領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生在未來生活中面對相關(guān)問題時能夠表現(xiàn)出一個法律人應(yīng)有的從容。經(jīng)濟法教學(xué)現(xiàn)狀表明，“許多學(xué)生尚不能充分認(rèn)識理論對于實踐的指導(dǎo)意義，對于學(xué)習(xí)純理論問題的興趣并不高，因此，在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量選擇具有趣味性和新穎性的案例。”通過生動有趣的案例強化學(xué)生對經(jīng)濟法原理的理解和關(guān)注。此外，“所選取的案例必須是客觀的、真實的，這樣才能反映社會生活實際，突出法律的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析、判斷，避免走入誤區(qū)，讓學(xué)生樹立正確的法律觀。”同時，客觀的案例還應(yīng)當(dāng)包含著帶有啟發(fā)性的問題，使得學(xué)生在對這些問題進(jìn)行判斷、推理、論證的過程中提升自身的法學(xué)素養(yǎng)與法律技能。案例教學(xué)法的實施主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課上施用兩個環(huán)節(jié)上。案例庫的建設(shè)是課前準(zhǔn)備階段的核心工作。學(xué)?？赏ㄟ^鼓勵師生踴躍參加、開展校際教學(xué)資源共享活動、成立教學(xué)案例庫編纂小組等手段做好教學(xué)案例庫的建設(shè)工作。具體經(jīng)濟法教學(xué)案例的選取可借鑒現(xiàn)行出版案例資料、符合案例模式要求的社會熱點問題、理論界的經(jīng)典案例等。規(guī)范操作流程是課上有效施用案例的重中之重。具體來說，可按照以下步驟進(jìn)行:其一，案例選取。授課教師課前從案例庫中精心擇取與特定專題關(guān)聯(lián)度較高的教學(xué)案例。其二，案例導(dǎo)入。授課教師在明確本課時的教學(xué)目標(biāo)后以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生展示教學(xué)案例。其三，案例討論。學(xué)生以小組為單位就特定的問題對教學(xué)案例展開討論并匯報討論結(jié)果。其四，案例總結(jié)。授課教師對學(xué)生的發(fā)言予以點評，闡釋特定案例反映的理論教學(xué)內(nèi)容，以案說法、依案論理。

2．2論文教學(xué)法

論文教學(xué)法應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“提升思維能力”這一原則而展開。思維能力對大學(xué)生來說至關(guān)重要。能獨立思考、會獨立表達(dá)是一個接受過高等教育的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，而論文教學(xué)則是達(dá)至這一目標(biāo)的重要途徑。論文教學(xué)力爭實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)達(dá)到量的積累和質(zhì)的突變兩者相統(tǒng)一的結(jié)果，因此，期末論文考核和畢業(yè)論文考核是論文教學(xué)中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的授課模式，無論是考試課還是考查課，在期末考核中一般采用閉卷考試或開卷考試的方式。并且，考試成績一律按照事先給定的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評判。應(yīng)試教育帶來的一個必然后果就是使多數(shù)學(xué)生形成機械的思維和劃一的行動，顯然，這不利于個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，我校鼓勵教師改善期末評估標(biāo)準(zhǔn)，采用更富實效的考核方式給學(xué)生期末評分。目前，已有少數(shù)教師將結(jié)課論文作為期末考核的方式。筆者認(rèn)為，對于經(jīng)濟法這門課，一個兼具理論性和實踐性的法學(xué)學(xué)科，應(yīng)采用結(jié)課論文與閉卷考試相結(jié)合的考核方式，結(jié)課論文、閉卷考試各占期末總成績的50%。當(dāng)然，授課之初，應(yīng)專門拿出一次課給學(xué)生講授法學(xué)論文的寫作方法和評分標(biāo)準(zhǔn)問題。“畢業(yè)設(shè)計(論文)是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過程。這個過程既是對大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。”經(jīng)過之前的階段性論文寫作訓(xùn)練，學(xué)生已初步具備學(xué)術(shù)研究的基本技能。在畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步加強論文規(guī)范性的指導(dǎo)，使學(xué)生在選題、資料、結(jié)構(gòu)、注釋、見解、相似度等標(biāo)準(zhǔn)上有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，為創(chuàng)新性思維能力的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。

2．3雙語教學(xué)法經(jīng)濟法

大學(xué)生法律素養(yǎng)論文范文第5篇

    論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)法律意識 原因分析

    近年來,大學(xué)生就業(yè)是一個全社會普遍關(guān)注的問題,“畢業(yè)即失業(yè)”一語道破了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的困境?！熬蜆I(yè)難”原因是多方面的,既有學(xué)校、社會、體制的原因,也有大學(xué)生自身的原因。而綜觀近年來大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生在就業(yè)時不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險”的威脅。其中大學(xué)生就業(yè)法律意識的普遍欠缺是一個重要的影響因素。法律意識的欠缺一方面導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利得不到保護,另一方面大學(xué)生的有些行為也損害到了用人單位的利益,而且這種損害最終又會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進(jìn)一步增加。因此提升大學(xué)生就業(yè)法律意識是一個迫切需要解決的問題,這也是保障和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)不可或缺的內(nèi)容。

    一、大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的表現(xiàn)及影響

    大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺主要表現(xiàn)在兩個方面:

    一方面是由于法律意識的欠缺,導(dǎo)致大學(xué)生自身權(quán)利受損。比如第一,性別歧視,尤其是女大學(xué)生在這方面最為明顯;第二,規(guī)避勞動合同的簽訂或者以就業(yè)協(xié)議代替勞動合同;第三,試用期的濫用;第四、在訂立勞動合同時存在“霸王條款”。大學(xué)生處于弱勢地位,往往只有簽與不簽的選擇權(quán),而沒有與用人單位討價還價的權(quán)力,所以面對用人單位的一些“霸王條款”,其權(quán)益很容易受到侵犯。第五、由于法律意識的欠缺而造成的其他一些問題如:中介陷阱,傳銷陷阱、虛假招聘等等。以上這些問題的出現(xiàn)無一不是因為大學(xué)生法律意識的欠缺造成的,面對這些問題,很多大學(xué)生不知道如何正當(dāng)?shù)乇Ｗo自己的權(quán)利,甚至對于自己所受的損害無動于衷,而有些學(xué)生雖然意識到了權(quán)利被侵害,但是在強大的就業(yè)壓力下,很多人選擇了忍氣吞聲,不敢與用人單位相抗衡。雖然生活中也有人選擇通過法律途徑來保護自己,但是這種案例卻少之又少。所以大學(xué)生法律意識的欠缺很容易給自己的就業(yè)權(quán)利帶來損害。

    大學(xué)生就業(yè)中法律意識欠缺的另一個表現(xiàn)則是其自身的有些行為會損害到用人單位的利益。比如,有些大學(xué)生為了獲得用人單位的關(guān)注,在求職過程中弄虛作假,偽造各種材料,騙取用人單位的信任和好感;其次是有些學(xué)生在求職的過程中“騎著馬找馬”,會和很多用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,意圖從中選擇自己最為理想的一個。以上這些行為在很多大學(xué)生的意識里面并非違法,最多只算是不道德而已,但是這些行為已給用人單位的利益帶來了損害,并且這種行為的負(fù)面影響最終也會再回到大學(xué)生群體中。因為用人單位在有了前車之鑒后,必然要采取一定的措施以杜絕此類事件的再次發(fā)生,所以必然也會給大學(xué)生的就業(yè)增加一些新的限制性條件,這樣的結(jié)果只會再次加重大學(xué)生就業(yè)的難度。

    所以,大學(xué)生就業(yè)中法律意識的欠缺,不僅使其自身利益無法得到保障,也會損害到用人單位的利益,而且這種損害最終又會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度的進(jìn)一步增加。

    二、大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的原因分析

    大學(xué)生就業(yè)中法律意識的欠缺是多方面原因造成的,總體來講,可以分為主觀和客觀兩個方面:

    (一)主觀原因——大學(xué)生自身認(rèn)識的偏差大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的主觀原因在于大學(xué)生自身對于就業(yè)缺乏全面的認(rèn)識,對于學(xué)法和求職的關(guān)系也缺乏正確的看待。

    就業(yè)不僅僅是一個結(jié)果,即找到一個適合于自己的工作,還在于如何找到一份工作。在“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的政策引導(dǎo)下,求職者和用人單位都有了很大的自主權(quán)和選擇權(quán)。近年來隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增以及高校專業(yè)設(shè)置與市場需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯位等一系列因素的影響下,就業(yè)難以實現(xiàn)供需平衡,因此“就來難”就不可避免。而大學(xué)生在就業(yè)中又往往處于弱勢地位,并且就業(yè)法律意識普遍欠缺,所以在就業(yè)中不僅要接受“難”的挑戰(zhàn),還要面臨“險”的威脅。之所以“險”,就在于就業(yè)過程中大學(xué)生權(quán)利屢遭侵犯。同時大學(xué)生自身在求職過程中也會出現(xiàn)違法現(xiàn)象。所以如果大學(xué)生對于就業(yè)沒有一個全面的認(rèn)識,不了解學(xué)法對于求職的意義,就不可能主動加強自身的就業(yè)法律素養(yǎng)。

    (二)客觀原因——學(xué)校、家庭教育的缺失大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的客觀原因主要在于教育,其中一方面是學(xué)校教育;另一方面是家庭教育。

    1.學(xué)校教育方面:

    第一,高校普法教育中職業(yè)法教育的缺失。我國目前有不少高校設(shè)有法學(xué)院,但是我們也必須看到這部分受過專業(yè)法學(xué)教育的學(xué)生在全國大學(xué)生中所占比例畢竟是少數(shù)。雖然高校課程設(shè)置中會針對不同的專業(yè)開設(shè)一些專業(yè)法課程,如針對保險專業(yè)的《保險法》等等,但這些內(nèi)容對職業(yè)生活來講并不具備系統(tǒng)性,而且并非所有的專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)法。所以學(xué)生對于系統(tǒng)的職業(yè)方面的法律知識普遍缺乏。另外《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱基礎(chǔ)課)也難以獨擔(dān)重任。雖然基礎(chǔ)課作為一門高校必修課,擔(dān)當(dāng)著對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的重任,而且職業(yè)生活中的法律也是基礎(chǔ)課中的內(nèi)容之一,然而基礎(chǔ)課存在著內(nèi)容多課時少的缺陷。另外教材內(nèi)容的設(shè)定是以普法為目的,因而涵蓋面雖然很廣,但是具體到每一部分,信息量卻極為欠缺,而針對職業(yè)生活中法律的介紹只是整個教材法律內(nèi)容的一小部分,其信息量更是可想而知,所以囿于各方面的限制,僅依靠基礎(chǔ)課來開展大學(xué)生的職業(yè)法教育也存在很大的困難。

    第二,就業(yè)指導(dǎo)工作的局限性。近年來各高校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心,并開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程,幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要,選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。然而在實際教學(xué)和工作過程中都出現(xiàn)了一些問題,比如從就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)上看,目前在各個高校中從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員較為龐雜,素質(zhì)也參差不齊,并且絕大多數(shù)缺少法律專業(yè)背景,對于大學(xué)生就業(yè)中極為重要的一些法律法規(guī)缺乏全面正確的解讀,更不可能對學(xué)生做出較為專業(yè)的指導(dǎo)。從就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容上看,指導(dǎo)工作側(cè)重于政策的解讀與落實,現(xiàn)時代求職、擇業(yè)觀念的樹立,求職技巧的培訓(xùn)等,這些內(nèi)容對大學(xué)生就業(yè)無疑也是很重要的,但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,面對大學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中屢屢出現(xiàn)的侵權(quán)與違約事件,這些內(nèi)容的培訓(xùn)顯然無法應(yīng)對以上問題,所以在當(dāng)前和今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中必須幫助大學(xué)生樹立依法就業(yè)的理念,提升其就業(yè)法律意識,保障大學(xué)生就業(yè)過程中各項合法權(quán)益,并推動其在求職中自覺遵守各項法律法規(guī)。

    2.家庭教育方面大學(xué)生求職不僅對其個人具有重要意義,而且對其家庭也同樣如此,因此在大學(xué)生求職的過程中,不乏有家庭的高度關(guān)注和積極參與。然而由于家庭背景的不同,每個家庭所能關(guān)注的程度與范圍也不同。相對于“富二代”來講,“出身貧寒、社會關(guān)系缺乏,求職過程中全靠個人奮斗”則是“貧二代”的簡單特征。對于“貧二代”來講,求職完全是一個人在奮斗,父母缺乏廣泛的社會關(guān)系和相關(guān)的法律常識,因而對子女的就業(yè)所起到的指導(dǎo)和教育作用也是有限的。所以此時大學(xué)生本身所具備的就業(yè)法律意識對其求職的意義是極為重要的。

    三、提升大學(xué)生就業(yè)法律意識的探索

    如前文所述,大學(xué)生就業(yè)法律意識的培養(yǎng)對于大學(xué)生的就業(yè)具有極為重要的意義。對于大學(xué)生求職來講,可以克服其心理弱勢,防范于未然,在出現(xiàn)問題時也能幫其走出盲區(qū),從而及時有效地保護自身權(quán)利;而對于自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來講則能增強其創(chuàng)業(yè)的信心,加大創(chuàng)業(yè)保障。因此筆者針對大學(xué)生就業(yè)法律意識欠缺的原因分析,提出以下幾點建議:

    (一)增強課程設(shè)置的針對性筆者建議各高校本著以學(xué)生為本,為學(xué)生負(fù)責(zé)的思想,設(shè)置一門針對性較強的課程,由從事法學(xué)教學(xué)工作的且經(jīng)驗豐富的老師主講,內(nèi)容以職業(yè)生活中的法律為中心,自成體系。這樣一來,培養(yǎng)目標(biāo)非常明確,這樣一門課程能幫助學(xué)生對職業(yè)生活中的法律有一個系統(tǒng)全面的了解,并結(jié)合大學(xué)生打工、就業(yè)和職業(yè)生活中遇到的實際案例,重點講解一些常用的重要的法律法規(guī)。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,解決他們學(xué)什么、怎樣學(xué)的困惑。

    (二)加強就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)針對目前學(xué)生就業(yè)中涉法問題的不斷出現(xiàn),為了真正實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作為學(xué)生服務(wù),就必須從各個方面提升隊伍素質(zhì),尤其是法律素質(zhì)。只有先把整個就業(yè)指導(dǎo)隊伍的法律素質(zhì)提升起來,才有可能對學(xué)生就業(yè)中應(yīng)注意的法律問題真正起到幫助。所以,必須通過培訓(xùn)、進(jìn)修、以及及時補充具有專業(yè)法律知識背景的工作人員等方法來提升整個隊伍的法律素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。

    (三)加強維權(quán)平臺建設(shè)雖然在大學(xué)生就業(yè)的過程中,我們希望通過各方面的努力能有效地防范種種問題的產(chǎn)生,但是,僅有事前預(yù)防是不充分的。因為大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境在不斷地發(fā)生變化,大學(xué)生就業(yè)法律意識的提升也需要一個過程,因而在就業(yè)過程中有些問題是不可避免的。所以對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助應(yīng)是全程的,多樣的,一個高效的維權(quán)平臺的建設(shè)將是其中必不可少的環(huán)節(jié)。比如可以在就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置專門的就業(yè)法律援助。針對大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)的侵權(quán)、違約等問題提供咨詢,并幫助他們制訂維權(quán)方案。同時,學(xué)校的法律援助也可以和社會上的法律援助有效結(jié)合。