前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 師范院校 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅰ》 教學(xué)改革

從十七大提出我國(guó)走新型工業(yè)化道路應(yīng)該從改造傳統(tǒng)工業(yè)入手,通過(guò)工業(yè)與信息技術(shù)的融合來(lái)實(shí)現(xiàn)開始,高校特別是師范院校培養(yǎng)的新一代主力軍,必須是“信息+專業(yè)”的人才。因此信息技術(shù)教育被提到很重要的位置上,我們真正感到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)從來(lái)沒(méi)有像今天這樣與國(guó)家的強(qiáng)盛緊密地聯(lián)系在一起。我們現(xiàn)在的思考是,提供怎樣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)才無(wú)愧于時(shí)代對(duì)我們的重托。

師范院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在近年來(lái)取得了很大的進(jìn)步,但要承擔(dān)以上重任,還要克服很多困難。主要有以下三個(gè):一是課程太“年輕”,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的歷史沉淀不夠;二是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展太快,技術(shù)的快速更新使大部分計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容難以穩(wěn)定不變;三是缺乏國(guó)際化的交流環(huán)境,將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為一個(gè)體系來(lái)建設(shè)在國(guó)際上沒(méi)有參考對(duì)象。

基于以上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性和困難性,對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō),如何更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更是刻不容緩。因此我們有目的地對(duì)綿陽(yáng)師范院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最基本的課程之一《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》進(jìn)行了一些調(diào)查和分析。結(jié)果顯示90%的老師覺(jué)得《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》不能再繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行,必須進(jìn)行改革;82%的學(xué)生覺(jué)得在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)習(xí)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》已經(jīng)無(wú)法滿足自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。因此我們有針對(duì)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段提出了新的策略。

一、精講多練,因材施教

根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求,我們決定將“精講多練”作為《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》學(xué)科最基本的教學(xué)手段之一。即將原來(lái)的教學(xué)學(xué)時(shí)(例如:一般是32學(xué)時(shí)+16學(xué)時(shí),即32個(gè)理論學(xué)時(shí)和16個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí))改為新的教學(xué)學(xué)時(shí)(例如:改變?yōu)?6學(xué)時(shí)+32學(xué)時(shí),即16個(gè)理論學(xué)時(shí)和32個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí))。老師在理論課程上只精要地講授知識(shí)點(diǎn)的一些重要和難點(diǎn),把常規(guī)的和簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)驗(yàn)課程由學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

根據(jù)我院學(xué)生的性質(zhì)分為文科(包括藝體)、理科的特點(diǎn),我們采取了“因材施教”為輔的教學(xué)手段。對(duì)理論課程上的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn),以及實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上分文、理科不同對(duì)待,使學(xué)生能更好地學(xué)到實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。例如:對(duì)于理科學(xué)生,除了教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)外,我們?cè)黾恿塑浖夹g(shù)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生能掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等基礎(chǔ)知識(shí),為更深入學(xué)習(xí)理工科方面的學(xué)科打下基礎(chǔ)。對(duì)于文科學(xué)生,除了教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)外,我們還增加了多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和常用軟件的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生能掌握一些多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體工具的基本操作知識(shí),為其專業(yè)提供必要的計(jì)算機(jī)操作技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),教學(xué)平臺(tái)

由于“精講多練”是我們采取的最基本的教學(xué)手段,因此“練”就成為最重要的部分。我們把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為最重要的教學(xué)手段之一,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”又分為兩個(gè)部分:目的驅(qū)動(dòng)和實(shí)用技能驅(qū)動(dòng)。

目的驅(qū)動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師在講授《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》的過(guò)程中首先要給學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,讓學(xué)生意識(shí)到自己的生活和學(xué)習(xí)是離不開計(jì)算機(jī)的,學(xué)好《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》是大學(xué)生的必備技能之一,讓學(xué)生充分體會(huì)到無(wú)論是文科還是理科,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》都是基礎(chǔ)先驅(qū)課程之一。并且老師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加各類計(jì)算機(jī)考試,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到參加這些教育部規(guī)定的計(jì)算機(jī)考試是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力的手段之一。

實(shí)用技能驅(qū)動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教改后的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)是理論學(xué)時(shí)的兩倍,怎樣讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中自覺(jué)地完成一些知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就成了最重要的問(wèn)題。所以我們給每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供了具體的任務(wù),而且這些任務(wù)結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)用性,以便于學(xué)生在各個(gè)任務(wù)中完成對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》中計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的知識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù),要求學(xué)生分組(3―5人)完成一臺(tái)計(jì)算機(jī)的組裝。在這個(gè)任務(wù)的完成中,每個(gè)學(xué)生必須自主地去了解、掌握計(jì)算機(jī)硬件的五大部件與功能。任務(wù)完成后,學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的很多理論知識(shí),又掌握了不少的實(shí)際硬件安裝技能。

除了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”以外,我們還采用“教學(xué)平臺(tái)”作為輔助。我們?cè)O(shè)計(jì)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》的“教學(xué)平臺(tái)”包括以下功能:學(xué)習(xí)資源下載、每個(gè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)、作業(yè)實(shí)時(shí)上傳、老師及時(shí)評(píng)分、習(xí)題在線練習(xí)、師生交流互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)論壇等。“教學(xué)平臺(tái)”不僅可以幫助學(xué)生全面、及時(shí)地掌握各知識(shí)點(diǎn),而且可以幫助老師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)作出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)調(diào)整。學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的一切問(wèn)題都能使用該平臺(tái)與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通,及時(shí)了解自己掌握知識(shí)的程度,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

我們進(jìn)行的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》的課程改革本著培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力的目的,希望對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力起到有力的推動(dòng)作用。對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的試用,我們已經(jīng)取得了一些初步的效果,同時(shí)也存在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況需要進(jìn)一步地完善和研究的地方。但是,在我們看來(lái),只有全面地對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)I》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革,師范院校才能在飛速發(fā)展的信息社會(huì)中為各類師范學(xué)生提供實(shí)用的、與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,才能讓學(xué)生成為新時(shí)代的合格人才。

參考文獻(xiàn):

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

1概述

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程具有理論性強(qiáng)，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實(shí)際工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。扎實(shí)的硬件知識(shí)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)類人才正確理解計(jì)算機(jī)，掌握軟件開發(fā)機(jī)理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開發(fā)人員的重要標(biāo)志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時(shí)，目前我校的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)教育在知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。其中，具體問(wèn)題如下：

1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)知識(shí)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識(shí)與軟件課程知識(shí)之間缺乏足夠的交叉和互補(bǔ)，學(xué)生無(wú)法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，有些知識(shí)點(diǎn)缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。

1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

目前我校中開設(shè)的硬件實(shí)驗(yàn)課程大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，教師往往提供了實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，基本上不對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性進(jìn)行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實(shí)踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)不到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。

1.3在認(rèn)識(shí)方面存在著重軟輕硬的傾向。

目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用當(dāng)中無(wú)關(guān)緊要，認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評(píng)價(jià)體系中對(duì)硬件實(shí)踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革方案的實(shí)施，努力提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的硬件知識(shí)理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時(shí)，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力。

2硬件系列課程體系建設(shè)

2.1建設(shè)思路。

硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤考慮各門計(jì)算機(jī)硬件課程，把他們捆綁起來(lái)，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無(wú)縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動(dòng)，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)方面，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，做好驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，加大興趣導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)開發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2建設(shè)方法。

本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個(gè)階段實(shí)施。在課程整合階段，對(duì)匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)這幾門課程進(jìn)行大綱及教案的修訂工作，并重點(diǎn)在如下幾方面進(jìn)行整合：a.《匯編語(yǔ)言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語(yǔ)言》和《計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計(jì)算機(jī)硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計(jì)算機(jī)組成原理”中介紹的一般性的知識(shí)和具體的微機(jī)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語(yǔ)言》和《單片機(jī)及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機(jī)系統(tǒng)，并具備扎實(shí)的硬件編程基本功，有利于單片機(jī)和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對(duì)學(xué)生實(shí)施理論知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合各課程實(shí)際情況，在課堂中引入課程認(rèn)識(shí)教育，使學(xué)生了解本課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實(shí)驗(yàn)課程中添加例如萬(wàn)年歷電子表設(shè)計(jì)、貪吃蛇游戲機(jī)設(shè)計(jì)等集趣味性、設(shè)計(jì)性、綜合性于一體的實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生受到更為實(shí)際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是沒(méi)有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立完成硬、軟件設(shè)計(jì)和調(diào)試。

3結(jié)論

本文闡述了面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過(guò)整合-分科執(zhí)行-融合的過(guò)程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識(shí)，同時(shí)將硬件知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽，提高動(dòng)手能力。為評(píng)價(jià)本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過(guò)課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對(duì)硬件知識(shí)有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]洪霞,李云,張煒.改革計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)的系列課程體系[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,11:144-147.

[2]惠麗,吳玲,于麗萍.計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程體系建設(shè)的優(yōu)化與改進(jìn)[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2013,4:45-46.

[3]劉新平,鄭秋梅,孫士明,孫曉燕.計(jì)算機(jī)硬件課程群實(shí)驗(yàn)體系的改革與完善[J].計(jì)算機(jī)教育,2008,12:117-119.

[4]惠麗,吳玲.計(jì)算機(jī)硬件系列課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2010,1:78-79.

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 《大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教程》 課堂效率 一級(jí)通過(guò)率

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各大高校、高職高專院校的基礎(chǔ)課程。它涵蓋的知識(shí)面廣，囊括了生活中的方方面面。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不僅是一門基礎(chǔ)課程，它而且是一門高職高專學(xué)生必須通過(guò)一級(jí)考試的課程。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

我從教近四年，所用教科書《大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教程》也差不多修訂了四次，這與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)密切相關(guān)。

1.新穎性。

這是這門課最基本的特點(diǎn)。教程在不斷地更新，表示計(jì)算機(jī)也在不斷地更新。還記得Win95年代，接著Win98、2000、XP、Vista，到今天的Win7。僅僅幾年時(shí)間，操作系統(tǒng)就更新了很多，各種電子產(chǎn)品也在不斷地升級(jí)。

2.豐富性

豐富性是這門課最典型的特點(diǎn)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教程》分為六章，分別是信息技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)硬件和軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)?？v觀這六章，我們可以看出它涵蓋的知識(shí)面種類繁多，與日常生活密切相關(guān)。上網(wǎng)需要網(wǎng)絡(luò)，買計(jì)算機(jī)需知道品牌的質(zhì)量，即品牌不同，其硬件質(zhì)量也大不相同。另外，銀行的各個(gè)業(yè)務(wù)處理需要專門的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）。

3.由淺入深，由表及里。

這是從這門課的內(nèi)容層次而言?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教程》分為六章，這六章內(nèi)容分別是從信息的最基本的概念講起，然后講到組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)少不了硬件和軟件兩部分，接著講上網(wǎng)需要網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的組成方式，等等，再接著講述與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的多媒體內(nèi)容，最后講解與日常生活不可分割的數(shù)據(jù)庫(kù)部分。在闡述知識(shí)點(diǎn)上，講解的深度上是由表及里，如講述計(jì)算機(jī)硬件組成有中央處理器，緊接著深層次地講述了中央處理器的三個(gè)組成――寄存器、運(yùn)算器和控制器。

二、如何提高課堂效率和一級(jí)通過(guò)率

我針對(duì)《大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教程》的特點(diǎn)和自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)抓提高課堂效率和一級(jí)通過(guò)率。

1.與時(shí)俱進(jìn)。

既然課程在不斷地升級(jí)更新，我們講授的知識(shí)內(nèi)容就不能一成不變，更不能一個(gè)教案講30年。

（1）傳授給學(xué)生的理論知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)

教師要做到這一點(diǎn)，就必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞、最新的文化知識(shí)。課余時(shí)間，要積極給自己充電，多看點(diǎn)書。要有一滴水的上課內(nèi)容，胸中至少有一碗水的相關(guān)知識(shí)。尤其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課，電子信息產(chǎn)品更新得很快。一級(jí)考試都考Word2003，而我們還在講Word98，這顯然不行，更甭說(shuō)提高過(guò)級(jí)。

（2）講授的軟件也要與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)一級(jí)考試跟別的課程不同，它分為理論（50分）＋操作（50分）。操作主要考Word、Excel、FrontPage、PowerPoint和Access。這幾個(gè)軟件考試要求基本都是最新的軟件版本。五個(gè)軟件的題量大，難度不大，在講授時(shí)應(yīng)該有選擇地講解，有些簡(jiǎn)單的內(nèi)容如Word大家熟悉的可以一筆帶過(guò)，而有些學(xué)生平時(shí)接觸比較少如PowerPoint或者沒(méi)接觸過(guò)的如Access，則應(yīng)該重點(diǎn)講解。

考題分為三大題，其中Word和Excel為第一大題20分，PowerPoint和FrontPage為第二大題20分，Access為第三大題10分。學(xué)生平時(shí)勤練習(xí)、多總結(jié)，通過(guò)一級(jí)不成問(wèn)題。

2.多做練習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)種類繁多，涵蓋的知識(shí)面廣泛，必然導(dǎo)致考題多而雜。學(xué)生如何把握如此繁多的知識(shí)點(diǎn)呢？“死逑”是個(gè)不錯(cuò)的方法，目前很多中學(xué)都在用。雖然方法有點(diǎn)土，但是對(duì)于高職高專學(xué)生而言是個(gè)很好的方法。高職高專學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師應(yīng)針對(duì)這些特點(diǎn)制定一些特定的方法，讓學(xué)生多做練習(xí)。

考題分為理論與操作兩部分。把握好理論題的一個(gè)較好的方法就是多做真題。我院每年都給學(xué)生訂了一本計(jì)算機(jī)一級(jí)考試匯編，這個(gè)匯編就是歷年考的真題?？墒亲杂X(jué)性差的學(xué)生對(duì)這些真題熟視無(wú)睹，不會(huì)主動(dòng)去完成。

針對(duì)這些學(xué)生，我想了一個(gè)辦法，就是自己辛苦些，每一章出一份試卷。待這一章節(jié)授完后，就給學(xué)生考試，嚴(yán)格要求學(xué)生，然后教師批閱、評(píng)講。周而復(fù)始，反反復(fù)復(fù)，種類繁多、雜而亂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就記住了。

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

目前，高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)類別繁多，涉及面廣，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作各不相同，當(dāng)我們重新審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，不能不看到當(dāng)前我們面臨的形勢(shì)[1]。

1中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育開始步人正軌。根據(jù)教育部的規(guī)定和部署，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育應(yīng)在中學(xué)階段完成。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)施“非零起點(diǎn)”教育。

2社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來(lái)。

3社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)能力方面的要求與日俱增，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的必備條件[3]。

4計(jì)算機(jī)技術(shù)愈來(lái)愈多地融入了各專業(yè)科研工作和專業(yè)課的教學(xué)中。不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有了更高和更加具體的要求[3]。

因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)如何展開?種類繁多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課內(nèi)容如何確定?適應(yīng)不同專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)如何調(diào)整?這些均有待我們進(jìn)一步研究。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育可以分為兩類：一種是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科教育即計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，另一種是面向全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育，也就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意到非計(jì)算機(jī)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)具有共性的一面，又有很大的差別。在教學(xué)內(nèi)容上雖然有一部分重疊，但是不同的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不同、基礎(chǔ)不同，因此，對(duì)不同類型的專業(yè)要提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方式[4]。

對(duì)于大部分文科類專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是使用計(jì)算機(jī)，因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生熟練掌握各種相關(guān)軟件的使用，以及對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的簡(jiǎn)單了解。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)一些應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，如程序設(shè)計(jì)等等，從而可以結(jié)合自己本專業(yè)領(lǐng)域來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)。而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識(shí)是必需的，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上的要求也會(huì)更嚴(yán)格。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)異同性主要體現(xiàn)如下：

1計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)同一門課的認(rèn)識(shí)可能會(huì)有比較大的出入；而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)同一門課的認(rèn)識(shí)基本一致。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)概論的認(rèn)識(shí)，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為較為重要的知識(shí)點(diǎn)如機(jī)器指令和匯編、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，而二年級(jí)的學(xué)生卻認(rèn)為都不重要。

2無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是理工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生普遍認(rèn)為程序設(shè)計(jì)中最重要的知識(shí)點(diǎn)是指針。這和我們教學(xué)使用的編程語(yǔ)言有很大關(guān)系，因?yàn)槟壳敖虒W(xué)實(shí)踐中程序設(shè)計(jì)采用的入門語(yǔ)言一般是C/C++，而C/C++中指針功能強(qiáng)大但是不容易掌握，所以多數(shù)學(xué)生認(rèn)為指針是程序設(shè)計(jì)中最重要的知識(shí)點(diǎn)。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生仍認(rèn)為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中最重要的知識(shí)點(diǎn)是快速排序、二叉樹、二叉樹的遍歷、圖的遍歷、最短路徑、B樹/B+樹等，這基本上和我們教學(xué)中重點(diǎn)講述的內(nèi)容一致。

4文科學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的處理、演示文稿的制作、文字處理軟件的功能和用法、計(jì)算機(jī)安全與犯罪的有關(guān)常識(shí)最感興趣，而對(duì)計(jì)算機(jī)文化與信息化社會(huì)、與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的道德與法規(guī)介紹、計(jì)算機(jī)的概念和發(fā)展史、軟件與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、計(jì)算機(jī)中的信息表示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教育等內(nèi)容沒(méi)有很大興趣。

5對(duì)于理工類非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要結(jié)合自己的專業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展工作。如計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于自動(dòng)控制，計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，等等。

三、構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系

在調(diào)整與專業(yè)適應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐工作中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和師資情況，湖南工程學(xué)院制定出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。本著以應(yīng)用為主，重功能、輕原理，并根據(jù)學(xué)生的具體情況而建立[5]。該校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)定位在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才上，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。新的課程體系初步方案包括以下幾個(gè)方面：

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。將“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”定位為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，并特別側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)操作主要針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生開設(shè)，所有的學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的測(cè)試，可以獲得1個(gè)學(xué)分。課程主要包括微機(jī)操作系統(tǒng)Windows和Office系列辦公軟件的使用。由課程小組指定參考書、編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，采用學(xué)生上機(jī)自學(xué)、計(jì)算中心或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室教師輔導(dǎo)和考試的教學(xué)方式。

2軟件基礎(chǔ)課程。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)：原則上建議理工科學(xué)生必修C語(yǔ)言或VB，文科學(xué)生必修VFP或VB。同時(shí)，還規(guī)定開設(shè)了相應(yīng)語(yǔ)言的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)有更深刻的理解和運(yùn)用能力。

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)：分別為文科和理工科學(xué)生開設(shè)。建議文科學(xué)生開設(shè)基于Access的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，而理工科學(xué)生開設(shè)基于SQLServer的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程。

3硬件基礎(chǔ)課程。該類課程包括計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程。計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)根據(jù)不同的專業(yè)按四個(gè)層次開設(shè)。這些課程相對(duì)獨(dú)立，其授課對(duì)象主要為理工科學(xué)生。

微機(jī)組成原理：以計(jì)算機(jī)組成原理為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)，主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的外特性，讓學(xué)生掌握和了解一般的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)，該課程適合一般工科學(xué)生。

微機(jī)接口技術(shù)：以接口技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理和接口技術(shù)，讓學(xué)生能夠自己完成各種外設(shè)的連接。

嵌入式技術(shù)：以接口和嵌入式技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容介紹計(jì)算機(jī)原理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的應(yīng)用需求使用控制芯片。

數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：以現(xiàn)代硬件描述語(yǔ)言和平臺(tái)為基礎(chǔ)介紹數(shù)字邏輯描述、硬件描述語(yǔ)言和控制芯片，讓學(xué)生可以按照自己的需求生成數(shù)字電路芯片。該教學(xué)內(nèi)容適合電控專業(yè)的學(xué)生。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：分別為文、理工科學(xué)生開設(shè)。面向文科學(xué)生的教學(xué)主要介紹網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站的一般知識(shí)；面向理工科學(xué)生的教學(xué)主要介紹組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及少量的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。

4數(shù)字媒體及工程設(shè)計(jì)。該類課程適合工程類專業(yè)學(xué)生，如機(jī)械、建筑、應(yīng)用數(shù)學(xué)、電工專業(yè)學(xué)生。這類課程有：平面設(shè)計(jì)及Photoshop、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)及3DSMAX和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及AutoCAD。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前大部分高校都設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，由于各自的教學(xué)對(duì)象不同，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同。他們大多形成了教學(xué)基本分離狀念，這種情況對(duì)于學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)間的溝通與融合是不利的[6]。湖南工程學(xué)院統(tǒng)籌學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，將全校的計(jì)算機(jī)教育作為一個(gè)整體來(lái)研究，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織，為融入各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程構(gòu)筑一個(gè)良好的平臺(tái)。

當(dāng)前，學(xué)生希望計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程能包含較全面的概念、先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)，并從中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用技能。在一些專業(yè)中，該校注重計(jì)算機(jī)教學(xué)更加貼近專業(yè)適應(yīng)社會(huì)，如藝術(shù)、建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)、生物等。不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱都是由計(jì)算機(jī)和專業(yè)課老師共同規(guī)劃并具有專業(yè)特色。

實(shí)踐證明，湖南工程學(xué)院為適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力的不同要求，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)要求調(diào)整授課內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的方法，這種模式成效明顯、效果良好。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋文.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列課程設(shè)置及內(nèi)容體系研討[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，（7）：38-40.

[2]毛莉.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀探析[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006，（2）：222-224.

[3]李.關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育若干問(wèn)題的分析[J].教育信息化，2006，（5）：68-69.

[4]全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究——2004年會(huì)學(xué)術(shù)論文集[C].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[5]湯穎，余文芳.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2006，（6）：56-58.

[6]潘紅，虞歌，詹國(guó)華.高校中與專業(yè)結(jié)合的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育"的思考與探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2005，（12）：38-38.

[摘要]高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分。本文以湖南工程學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的專業(yè)差異性的分析，提出了與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置。實(shí)踐結(jié)果表明，專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對(duì)培養(yǎng)既掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，又能熟練使用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才具有良好的效果。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；知識(shí)結(jié)構(gòu)；專業(yè)人才；相關(guān)性

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

二、課程的介紹

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》涵蓋了計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的多個(gè)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件（word文檔、Excel表格、PowerPoint演示文稿）、Internet的應(yīng)用等幾個(gè)方面的內(nèi)容，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和windows操作系統(tǒng)是知識(shí)型和技能型的內(nèi)容為主，而后面幾個(gè)方面的內(nèi)容雖說(shuō)是知識(shí)型為主，但更多的是操作型的內(nèi)容。因此，這一部分也是教師講授內(nèi)容的重中之重。

三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，導(dǎo)致了基礎(chǔ)教學(xué)難度的增加。相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生很多在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)辦公自動(dòng)化軟件的使用了，但是相對(duì)于其他地區(qū)的學(xué)生，有些到了高中里面還沒(méi)有接觸到計(jì)算機(jī)。這些情況導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)水平差別很大，加大了教學(xué)難度。如若教師按照教材從頭開始講，那會(huì)有較多的學(xué)生會(huì)不感興趣，不想聽，玩游戲、上網(wǎng)，教師就無(wú)法維持課堂秩序，若要照顧會(huì)的學(xué)生，則基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法跟上，教學(xué)進(jìn)度難于把握。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法手段陳舊，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)手段很多都是多媒體機(jī)房。在大屏幕上投影教學(xué)內(nèi)容時(shí)間長(zhǎng)后容易造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，出現(xiàn)打瞌睡、玩游戲等影響課堂秩序的情況出現(xiàn)。

四、教學(xué)模式

（一）采用多媒體機(jī)房教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程理論知識(shí)涉及面比較廣的課程，這門課程在教學(xué)過(guò)程中主要以多媒體課件和案例講授為主，以實(shí)物展示、圖片演示、師生問(wèn)答和課堂練習(xí)等方法為輔來(lái)提高教學(xué)效果。任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)課程的重難點(diǎn)，制作多媒體課件，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以圖片、文字解釋的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因多媒體機(jī)房使用多媒體課件進(jìn)行授課，所以任課教師在教學(xué)時(shí)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索的空間和授課進(jìn)度的合理安排，使學(xué)生不至于對(duì)這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。在本課程中這種教學(xué)模式適應(yīng)于講授計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)硬件的只是和組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論內(nèi)容。例如在講授“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”這一內(nèi)容時(shí)，任課教師通過(guò)利用多媒體課件展示了微型計(jì)算機(jī)的各個(gè)組件來(lái)講解馮.諾依曼思想的框圖，讓大家對(duì)計(jì)算機(jī)的組成有一個(gè)整體的了解以后，展示各組成部分的實(shí)物并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)各組成部件的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)組件的概括來(lái)推出馮.諾依曼思想，這樣下來(lái)學(xué)生既掌握了計(jì)算機(jī)的組成也了解了相關(guān)的計(jì)算機(jī)硬件配置和安裝常識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（二）采用以上機(jī)操作為主的學(xué)習(xí)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性熟練性要求都比較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有通過(guò)上機(jī)操作才能更好的熟悉相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，例如：windows操作系統(tǒng)、word文檔、Excel表格等，對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)采用以上機(jī)操作為主的練習(xí)模式。采用這種模式應(yīng)注意：教學(xué)應(yīng)以上機(jī)練習(xí)為主，精講多練：“精講”是指教師授課要將課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本的操作要點(diǎn)為主；“多練”是指讓學(xué)生在課堂中有足夠的上機(jī)操作練習(xí)的時(shí)間，結(jié)合一級(jí)考證的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有目標(biāo)、有重點(diǎn)的上機(jī)操作練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，Windows操作系統(tǒng)、Word文檔、Excel表格、PowerPoint演示文稿等內(nèi)容，需要上機(jī)邊講邊練。這樣，學(xué)生的思路才能始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力，并且也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，減少學(xué)生上課開小差等情況，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上機(jī)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題和及時(shí)解決學(xué)生在上機(jī)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、教學(xué)方法

（一）案例教學(xué)法。在講Word的表格制作時(shí)，可以先讓學(xué)生看一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)歷表格，然后介紹表格的基本制作方法，引導(dǎo)學(xué)生制作一張自己求職的簡(jiǎn)歷表格，讓學(xué)生對(duì)制作表格的知識(shí)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)老師再根據(jù)一級(jí)考試的大綱要求，結(jié)合一級(jí)考試的樣題，對(duì)表格制作的屬性設(shè)置、公式使用等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解；最后讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)并通過(guò)練習(xí)找出其規(guī)律性的東西，達(dá)到既熟練掌握所學(xué)內(nèi)容又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的目的。

（二）問(wèn)題式教學(xué)法。在學(xué)習(xí)Excel表格時(shí)，我們可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生、任課教師協(xié)助解答的互動(dòng)授課方式來(lái)解決學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)Excel表格難學(xué)習(xí)的厭惡心態(tài)。例如，在介紹If函數(shù)的使用方法時(shí)，任課教師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“If”的英文意思來(lái)引入對(duì)這個(gè)函數(shù)的使用方法，針對(duì)這個(gè)函數(shù)的用法，給學(xué)生一張班級(jí)期末成績(jī)表，然后，要求學(xué)生通過(guò)使用函數(shù)將期末成績(jī)表中“及格”和“不及格”的學(xué)生分出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，然后由教師組織學(xué)生根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行解答，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，并提出下一個(gè)內(nèi)容的問(wèn)題，這樣子能很好解決學(xué)生在聽課中出現(xiàn)開小差、只聽講不動(dòng)手和學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性等情況。

（三）競(jìng)賽教學(xué)法。在講解PowerPoint演示文稿時(shí)，因?qū)W習(xí)了word文檔的知識(shí)，學(xué)生所需掌握的新知識(shí)點(diǎn)就相對(duì)較少，所需學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了綜合運(yùn)用和個(gè)性設(shè)計(jì)能力上。經(jīng)過(guò)分組競(jìng)賽的方法，要求每個(gè)小組獨(dú)立完成一個(gè)作品的制作，完成后對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)講和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種授課方法，讓學(xué)生不僅能更快地掌握新知識(shí)，并且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。

六、考核方式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的最終目的是讓學(xué)生都學(xué)會(huì)能熟練使用并掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和基本原理，所以最佳考試方式就是無(wú)紙化考試。對(duì)此，學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生參加南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人大專計(jì)算機(jī)水平考試的方式作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方式，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的積極性。改革考試方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加注重動(dòng)手能力，實(shí)踐能力有了普遍的提高。