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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 分組實(shí)驗(yàn) 小組合作探究

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過(guò)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成?yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，這也是學(xué)生能夠合作探究學(xué)習(xí)的重要途徑。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，很多教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組實(shí)驗(yàn)重視不夠，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果大打折扣。初中化學(xué)新課改要求在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，掌握新的知識(shí)、技能和方法，在自主合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需進(jìn)一步探究小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性方略。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，同時(shí)也是初中化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)所在。當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在著以下幾方面的問(wèn)題：第一、沿用傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性，內(nèi)容上缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)。第二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊，在實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)要求步驟及注意事項(xiàng)作詳細(xì)的講解，讓學(xué)生做具體的記錄，然后嚴(yán)格按照老師的要求去做實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)法大量占用了學(xué)生有限的做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也沒有給學(xué)生留下多少思考的空間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。第三，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師多注重學(xué)生的自主性發(fā)揮，而忽略了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，卻沒有得到老師正確的方法指導(dǎo)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有了隨意性和盲目性?？傊?，隨著中考對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，初中化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是往往對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視不夠，致使很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備不足，實(shí)驗(yàn)成功的幾率較低，而且很多實(shí)驗(yàn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一枯燥，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是按照老師的步驟執(zhí)行，束縛了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，也不能引起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行改革已是必然選擇。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用小組合作探究學(xué)習(xí)的研究

（一）、“演示實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)為“實(shí)驗(yàn)探究”

新課改的要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力及養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要改變過(guò)去那種直述式的灌輸教學(xué)法，由原來(lái)的“演示實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒蛘呱g合作的“實(shí)驗(yàn)探究”，或者說(shuō)是活動(dòng)探究，真正的使初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)能夠有機(jī)地融合。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“實(shí)驗(yàn)探究”就是由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具體步驟，然后通過(guò)自己去實(shí)驗(yàn)、去探究，最終得出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、可能假設(shè)、設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論、交流反思，在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生的自主性和創(chuàng)作性得到了充分的發(fā)揮，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。如在“水在直流電作用下的分解”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究中，學(xué)生會(huì)提出一系列的問(wèn)題，比如：水電解是什么樣的變化？氣泡是什么？?jī)蛇叺囊好鏋槭裁磿?huì)下降？?jī)蛇呉好嫦陆档某潭葹楹尾煌?？注射器里收集的是什么東西？如何驗(yàn)證它們？等等問(wèn)題。學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)這一系列的問(wèn)題具有極大的好奇心，從而產(chǎn)生了求知欲去探究問(wèn)題的答案，促使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的升華，對(duì)化學(xué)的興趣也與日俱增。

（二）、分組實(shí)驗(yàn)與討論探究

初中化學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，可以說(shuō)它從生活中發(fā)源又應(yīng)用于生活，所以初中化學(xué)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要密切聯(lián)系生活，并設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生自主融入課堂探究活動(dòng)中。例如在講授《水的凈化》這一課題時(shí)，我沒有沿用之前那種教師進(jìn)行過(guò)濾操作的演示后告訴學(xué)生這種過(guò)濾操作的方法和注意事項(xiàng)的傳統(tǒng)教法，而是采用分組實(shí)驗(yàn)，討論探究的新模式。首先要求學(xué)生課前自己制作簡(jiǎn)易的凈水器，然后課堂上分組實(shí)驗(yàn)交流，各自介紹自己設(shè)計(jì)制作的凈水器的結(jié)構(gòu)原理和實(shí)用方法，在充分討論之后小組評(píng)選出最好的來(lái)作凈化展示。在整個(gè)過(guò)程中，教師只是發(fā)揮了主導(dǎo)的作用來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生才是教學(xué)的主體，自主的參與到課堂問(wèn)題的探究之中，自己設(shè)計(jì)凈化實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組討論更深刻的理解了教材所講和生活中關(guān)于水的凈化原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示熟悉了過(guò)濾操作的原理和注意事項(xiàng)。這種小組合作探究的教學(xué)法，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又促使他們自主的參與到課堂教學(xué)中，從而提高了化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）、小組合作學(xué)習(xí)參與競(jìng)爭(zhēng)

新課程教學(xué)理念要求教學(xué)要面向全體的學(xué)生，以學(xué)生為主體，使學(xué)生得到充分的發(fā)展，而小組合作學(xué)習(xí)可以有效的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。所以實(shí)施新課改以來(lái)，有很多初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方式，盡管由于教師自身素質(zhì)差別和學(xué)生的基礎(chǔ)不同取得的教學(xué)效果不盡相同，但是從中我們也可以看到，這種新的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面的積極意義。我在化學(xué)教學(xué)中把班級(jí)學(xué)生分成七個(gè)小組，每組六個(gè)人，各組評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，然后在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在班級(jí)小組之間營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)小組成員合作努力去勇爭(zhēng)第一，強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組競(jìng)賽后，對(duì)取得第一名的小組給予表彰，這樣對(duì)成績(jī)不理想的小組也是一種鞭策，使各小組之間競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本教學(xué)理念，是新課改下實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的新方法，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變，真正的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但是教師的主導(dǎo)作用也不容忽視。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提是教師要選擇恰當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而要保證小組合作學(xué)習(xí)的有效更需要教師的及時(shí)有效的指導(dǎo)，可以說(shuō)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分則學(xué)生的主體作用發(fā)揮也就越充分。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不能在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候置身事外，要融入學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)。這要求教師在備課前對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外要有充分的思想準(zhǔn)備，同時(shí)在面對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)意外時(shí)，要冷靜從容的加以引導(dǎo)，能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況采用多樣的引導(dǎo)措施，以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)分組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。教師只有積極的參與到學(xué)生的合作探究中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)創(chuàng)新

初中化學(xué)是較為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也比較好掌握，學(xué)生更是對(duì)化學(xué)中的各種反應(yīng)充滿興趣，這時(shí)教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去探索，探索化學(xué)領(lǐng)域有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求教師重視實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)學(xué)校都不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵谥锌紩r(shí)只考筆試實(shí)驗(yàn)，用筆就可以了，教師就認(rèn)為沒有做實(shí)驗(yàn)的必要，背會(huì)實(shí)驗(yàn)才是中考的王道。所以很多學(xué)生在初中的化學(xué)課上從來(lái)沒有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們只是背一背書上的實(shí)驗(yàn)，看一看多媒體上的視頻實(shí)驗(yàn)。對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)就是紙質(zhì)的，沒有實(shí)踐，沒有更多的思考，沒有動(dòng)手的樂(lè)趣，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一種遺憾。

教師在講實(shí)驗(yàn)時(shí)直接告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，甚至直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果都告訴了學(xué)生，學(xué)生的作用只是搬運(yùn)，已經(jīng)不會(huì)思考，不懂創(chuàng)新，不能舉一反三，對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究不深入，對(duì)知識(shí)就只有單純的記憶，沒有親自試驗(yàn)的經(jīng)歷。所以，教師要重視實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)創(chuàng)新

1.教師觀念的改變

教師不能僅僅依賴于理論教學(xué)，認(rèn)為只要讓學(xué)生背會(huì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)就萬(wàn)事大吉，就可以應(yīng)對(duì)考試了，教師要改變一貫以來(lái)的講實(shí)驗(yàn)。講實(shí)驗(yàn)指在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分沒有具體的實(shí)驗(yàn)器材，只是老師按照課本上的步驟讀出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中講解知識(shí)，學(xué)生容易理解，容易記憶，課堂也是生動(dòng)有趣的，學(xué)生教師也能融為一體，也更容易改變師生關(guān)系。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂是以老師為中心，學(xué)生是聽眾，學(xué)生基本不開口，只是一味地聽從老師講解。創(chuàng)新改革下的課堂應(yīng)是以學(xué)生為主體，老師輔助。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也要遵從這樣的原則，在實(shí)驗(yàn)前教師要引導(dǎo)學(xué)生自行思考，思考實(shí)驗(yàn)要用的實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)以及先大膽地猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后老師引導(dǎo)性地糾正錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生要思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)他們收獲了什么，可以與同組同學(xué)共同探討。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生要發(fā)揮主體作用，自導(dǎo)自演這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，開發(fā)他們的思維，有獨(dú)立思考的空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

只有合作才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)中，一般是以小組為單位，組內(nèi)的學(xué)生之間要有默契的配合，需要教師的指點(diǎn)，教師要提前告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)分工合作，比如哪個(gè)學(xué)生管理器具的擺放，哪個(gè)學(xué)生管理藥品，哪個(gè)學(xué)生記憶步驟，哪個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。只有合理公平地分配，才能讓實(shí)驗(yàn)有序，才能增加實(shí)驗(yàn)成功的概率，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作思想，這對(duì)學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)是非常有利的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

以往的實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生根據(jù)步驟一步一步做出來(lái)的，沒有自己的探究在里面，所以在未來(lái)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，改變以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

舉個(gè)例子，在檢驗(yàn)生石灰中是否含有石灰石的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要讓學(xué)生思考，石灰石會(huì)與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，可以借鑒上節(jié)課所學(xué)的NaOH是否變質(zhì)時(shí)所用到的稀鹽酸，回顧一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是將稀鹽酸滴入，然后產(chǎn)生氣泡則是變質(zhì)，反之則沒變質(zhì)。再來(lái)是讓學(xué)生思考檢驗(yàn)生石灰中是否含有石灰石這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，如果滴加稀鹽酸會(huì)有什么反應(yīng)，滴加稀硝酸會(huì)有什么反應(yīng)，在逐步的探索中得出哪個(gè)試劑適用于檢驗(yàn)石灰石。

5.將實(shí)驗(yàn)貫穿于生活

生活中的化學(xué)無(wú)處不在，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)。學(xué)生也要留心生活中的實(shí)驗(yàn)，比如去銹、去水垢，這些都是每個(gè)家庭都會(huì)做的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要思考實(shí)驗(yàn)原理，并拓展，開闊自己的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，做一個(gè)有心的中學(xué)生。家長(zhǎng)在生活中也要豐富學(xué)生的眼界，運(yùn)用自己的知識(shí)積累去教育孩子，遇到問(wèn)題帶領(lǐng)孩子一同探討，條件允許的話就做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中成長(zhǎng)。

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很重要的課程，不論教師還是家長(zhǎng)，還是學(xué)生，都要重視起來(lái)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于生活學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要從平面的變?yōu)榱Ⅲw的，從紙質(zhì)的變?yōu)閷?shí)物的。教師在教學(xué)中要有耐心，因?yàn)樗械淖兏锒际切枰獣r(shí)間的，教師要在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐嘗試中探索真理、探索方法。

參考文獻(xiàn)：

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文第3篇

化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的缺乏與新課程改革實(shí)施之間的矛盾比較突出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要做，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也要培養(yǎng)，那么，它們之間的矛盾怎么解決呢？我們只要解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏問(wèn)題，這一矛盾就解決了。目前，不少地區(qū)的學(xué)校尤其是農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)還是比較緊張，校方解決有困難。但化學(xué)教師和學(xué)生也可以想辦法，發(fā)揮教師和學(xué)生的主人翁作用。因此，行之有效的解決辦法是師生開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品，并利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品來(lái)完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐證明，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品可以完成初中化學(xué)教材上所有實(shí)驗(yàn)，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源短缺的問(wèn)題，從而推進(jìn)新課程改革。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品

長(zhǎng)期以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)一樣，受到“應(yīng)試教育”的影響，加之對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的負(fù)面認(rèn)識(shí)，即污染大，消費(fèi)大，難普及等，出現(xiàn)了“教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，這無(wú)疑不利于學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

1.什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品？化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品是指能夠替代正規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑，并能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊椎?、易制的器具和材料?/p>

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品有哪些特征？易得，可用，綠色化，生活化。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品的開發(fā)

很多中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)由于客觀條件的限制，很難讓學(xué)生按照新課標(biāo)要求進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，為了彌補(bǔ)這些缺失，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)替代品，完成教材上的實(shí)驗(yàn)和其他可行的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。

1.收集、開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品的原則及注意事項(xiàng)

（1）收集、開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品的原則

①引導(dǎo)學(xué)生沿著“實(shí)驗(yàn)用品—生活用品—可替代的用品—替代制作過(guò)程—檢驗(yàn)過(guò)程—實(shí)踐過(guò)程”的思路去收集、制作和使用替代品。

②教師要做好組織、指導(dǎo)工作，要注意安全問(wèn)題。

（2）收集、開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品的注意事項(xiàng)

①把安全放在首位進(jìn)行收集、制作時(shí)，有的遠(yuǎn)離教師，缺乏指導(dǎo)，特別是玻璃儀器，有的還存留藥液，一定要把安全放在首位，多進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生按要求進(jìn)行操作。

②注意儀器、藥品的分類在建立替代品的實(shí)驗(yàn)箱時(shí)，一定要注意儀器、藥品的分類保存，包括儀器的合理放置、藥品的安全保存等。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品的收集

（1）教師收集教師要做一些示范，指導(dǎo)怎樣收集。先收集最易得到的用品，以激發(fā)學(xué)生的興趣，如輸液管、針劑瓶、吊瓶等。然后收集、開發(fā)不易得到的物品，如制作試管架、組裝實(shí)驗(yàn)裝置等。教師收集一些學(xué)生收集不到的、學(xué)生制作不了的、難度大的、危險(xiǎn)性的儀器，如自制試管夾、自制三角架等。

（2）學(xué)生收集學(xué)生收集的替代品，都是學(xué)生從日常生活中易得到的物品，如廢燈泡、廢圓珠筆管等。學(xué)生制作替代品，也是較容易的，如制滴管，只需將輸液管的滴壺剪下，一端封口即可。學(xué)生可以利用一切可以利用的時(shí)間和場(chǎng)所進(jìn)行收集、開發(fā)實(shí)驗(yàn)替代品。

（3）收集化學(xué)實(shí)驗(yàn)可替代的儀器可收集、開發(fā)的儀器。玻璃類：漏斗、小酒杯、吊瓶、廢燈泡、不同規(guī)格的針劑玻璃瓶等；塑料類：注射器、輸液管、各類吸管、洗液瓶、小噴壺等；金屬類：易拉罐、小鐵針、鑷子、曲別針等。

實(shí)驗(yàn)箱是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高是重要的環(huán)節(jié)，也是收集替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要一步。在課余時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)替代品的利用

案例1一套裝置多用途

儀器：帶蓋子的藥劑瓶（代替錐形瓶），青霉素瓶（代替集氣瓶），注射器（代替分液漏斗），輸液管（代替導(dǎo)管），連接成套裝置。

藥品：雙氧水、二氧化錳

將少量二氧化錳放入藥劑瓶，注射器內(nèi)盛裝少量雙氧水，緩慢注入藥劑瓶?jī)?nèi)，另用一青霉素瓶代替集氣瓶收集氧氣，并檢驗(yàn)與驗(yàn)滿。

以上裝置還適用于“固＋液反應(yīng)無(wú)需加熱型”的實(shí)驗(yàn)等。

案例2雞蛋殼成分的探究

儀器：自制試劑瓶、自制滴管、自制試管（或玻璃杯）、玻璃片

藥品：雞蛋殼、澄清石灰水、食醋

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文第4篇

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0146-02

1 前言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作更加規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)被順利攻破[1]。一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)很復(fù)雜，或帶有一定的危險(xiǎn)且有一定的毒害，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化危險(xiǎn)為安全、化有毒為零毒害，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的安全、高效。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

有了計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)猶如錦上添花，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂更加豐富多彩、生動(dòng)有趣，為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)演示具有色彩鮮艷、圖文并茂、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景、立體聲效等特點(diǎn)，更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范經(jīng)過(guò)放大、定格等功能，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)清晰度高、p松了解、容易掌握，并可以一舉攻破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)、安全、高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，形象性、直觀性、可視性、趣味性更強(qiáng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以展示出千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可定格、可回放，學(xué)生可以更加清晰地了解實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)，奇妙的畫面、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在一飽眼福中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，有很多的注意事項(xiàng)需要提醒學(xué)生?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)步驟有的可以單獨(dú)操作，有的是環(huán)環(huán)相扣的，而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的操作還沒有來(lái)得及看清，就已經(jīng)到了下一個(gè)步驟。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以避免這種情況的發(fā)生[2]。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟的規(guī)范與要求，都可以單獨(dú)制作成圖文PPT，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)清晰地觀看課件，可以得到正確、規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

實(shí)現(xiàn)安全實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)帶有一定的復(fù)雜性、危險(xiǎn)性、有毒性，危險(xiǎn)與危害共存，為了讓學(xué)生了解這些知識(shí)，需要實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)，但是出于安全方面的考慮，課堂上無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)只能是口頭講解一下。計(jì)算機(jī)技術(shù)危險(xiǎn)系數(shù)為零，關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任何知識(shí)都可以盡情展示給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的安全與高效。

突破教學(xué)重點(diǎn) 基于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的局限性，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識(shí)的傳授是無(wú)法在課堂上完成的。計(jì)算機(jī)技術(shù)不但沒有任何局限性，而且可以通過(guò)生動(dòng)的圖像、清晰的文字、優(yōu)美的配樂(lè)等特色，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加生動(dòng)、有趣，可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識(shí)化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化難為易，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)新的教學(xué)方式使教師的教學(xué)工作進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展空間，學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣、個(gè)性等得到綜合性的提高，師生互動(dòng)也趨向多元發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以采用劇情故事式，模擬化學(xué)教材中提到的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)部分，再現(xiàn)微觀世界反應(yīng)微妙且肉眼難以看到的現(xiàn)象，同步指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中可動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)素養(yǎng)的不斷滲透，可以有效促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

劇情式模擬工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程 在初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容，盡管通過(guò)教師的講解加上學(xué)生的想象力，但是由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的距離，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是有一定的難度[3]。教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作成三維動(dòng)畫，以故事情節(jié)將工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程創(chuàng)編成帶有一定劇情的課件，讓學(xué)生在觀看與學(xué)習(xí)中，隨著劇情的逐步展開，產(chǎn)生身臨其境的感覺，親身體驗(yàn)到全部的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。

如教學(xué)“硫酸的工業(yè)制法”一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解三個(gè)典型生產(chǎn)設(shè)備與三個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)中，將三個(gè)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行逐一展示與講解，清晰的畫面可以隨時(shí)進(jìn)行透視與立體觀看，并模擬工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。劇情式模擬工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程可以以“一個(gè)FeS2分子的旅程”為主題，將FeS2分子以擬人化手段說(shuō)明反應(yīng)過(guò)程中的每一個(gè)步驟與細(xì)節(jié)，通過(guò)圖畫、字幕、化學(xué)公式、柔和的配音等動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然、輕松掌握。

再現(xiàn)式模擬微觀世界反應(yīng) 化學(xué)世界的分子、原子等微觀現(xiàn)象，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中是極其抽象的一部分內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，用語(yǔ)言也是很難解釋清楚的。而計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的放大與模擬功能，使微觀世界的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)再現(xiàn)出來(lái)。用肉眼根本無(wú)法分辨的微觀粒子，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的高精密化處理，微觀世界的形象直觀且生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)微觀世界了解得更加透徹[4]，實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)式的微觀世界模擬實(shí)驗(yàn)的完成。如教學(xué)“原子”，抽象的原子概念在計(jì)算機(jī)技術(shù)的模擬放大下，學(xué)生可以清晰地觀察到氧化汞的分解變化過(guò)程，這種難以描述的化學(xué)現(xiàn)象通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)變得非常簡(jiǎn)單明了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)生動(dòng)有趣、印象深刻、容易理解。

實(shí)踐式操作提高動(dòng)手能力 通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握更加清晰，在了解了實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，對(duì)于可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以在教師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手在實(shí)踐中完成，從而提高動(dòng)手能力。基于計(jì)算機(jī)技術(shù)可定格回放的特點(diǎn)，教師可以將多媒體課件中的實(shí)驗(yàn)步驟與同步的注意事項(xiàng)進(jìn)行畫面定格，指導(dǎo)學(xué)生做好每一步的實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生分為3～5個(gè)小組，每一個(gè)小組的成員都參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教師的指導(dǎo)與多媒體課件展示的詳細(xì)步驟與注意事項(xiàng)，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟相互幫助、共同完成。如對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)。

又如在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中做氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面，再移去酒精燈，一旦失誤，就會(huì)有一定的危險(xiǎn)。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)課件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理。在課堂上讓學(xué)生分組進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，提示鼓勵(lì)學(xué)生；而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部導(dǎo)致試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可以提高實(shí)驗(yàn)的成功率，又能讓學(xué)生深刻理解正確操作的重要性，實(shí)驗(yàn)水平得到不斷提高，動(dòng)手能力越來(lái)越好。

滲透式學(xué)習(xí)培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng) 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：化學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，利用其獨(dú)特的功能，采用滲透式教學(xué)方法，在學(xué)生累積化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的研究思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中增加化學(xué)視角，形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就是指學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)在頭腦中留存的，對(duì)化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)、特征、價(jià)值的基本概括性認(rèn)識(shí)。它雖然不是具體的化學(xué)知識(shí)，但它在化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有統(tǒng)率作用，甚至對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的影響作用，并且具有以下特點(diǎn)：

1）化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)指的不是具體的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，而是化學(xué)知識(shí)的核心和精髓，是通過(guò)具體知識(shí)與原理反復(fù)提煉形成的，體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以提升學(xué)生的自信心；

2）化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)于許多具體化學(xué)問(wèn)題的解決上，使其可以在化學(xué)基本觀念的框架下得到解決；

3）化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，拓寬視野、提升品質(zhì)，形成獨(dú)特的化學(xué)思維方式；

4）化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)需要在不斷修改中得到完善、提升，且隨著認(rèn)識(shí)事物的增多和認(rèn)知水平的不斷提高，逐漸豐富和透徹，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為信念與智慧，從而在根本上提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)。

因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件中應(yīng)適時(shí)滲透化學(xué)知識(shí)的核心與精髓，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將化學(xué)的思路、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀貫穿到整個(gè)化學(xué)知識(shí)與能力的教學(xué)過(guò)程中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要采取列表、看圖、總結(jié)、說(shuō)明等方法，將化學(xué)素養(yǎng)滲透到學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的逐步提高。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在社會(huì)生活中遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，以科學(xué)的化學(xué)視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題的習(xí)慣[5]。

4 結(jié)論

計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)有效的補(bǔ)充與提高。教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，指導(dǎo)學(xué)生將思想與行動(dòng)用于化學(xué)知識(shí)的科學(xué)獲取上，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)密度的增大、知識(shí)信息量的擴(kuò)大、教學(xué)效率的高效化。

參考文獻(xiàn)

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；解題方法；題型分類；解題能力

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0292-01

教師除了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，更是為了培養(yǎng)自己的生活技能和思維能力。然而，學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力存在一定的差別，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，主要以學(xué)生做題為主，其教學(xué)過(guò)程，呆板、枯燥，基本在"學(xué)習(xí)基本知識(shí)-做題-講題"中度過(guò)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先應(yīng)了解初中化學(xué)的題目類型，然后有針對(duì)性地分析題目，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)針對(duì)解題能力的培養(yǎng)，采用合適的教學(xué)策略。

1.初中化學(xué)題型分類

1.1計(jì)算題。計(jì)算題是初中化學(xué)題的教學(xué)重點(diǎn)，可以綜合考查學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、文字理解與數(shù)字轉(zhuǎn)換能力，在考試中占有很高的比重。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算題也是初中化學(xué)中的難點(diǎn)。由于計(jì)算題考查學(xué)生的綜合能力，與其他題型相比，一般難度較高，因此，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生了畏懼和厭惡感。計(jì)算題的類型可以分化學(xué)公式計(jì)算題、化合價(jià)計(jì)算題、溶液有關(guān)的計(jì)算題、質(zhì)量守恒定律等小類。

1.2選擇題。選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的性質(zhì)和變化、溶液的特征及計(jì)算、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)概念和基本運(yùn)算?？傮w來(lái)說(shuō)，選擇題的計(jì)算難度較低，主要鍛煉學(xué)生的分析能力和快速解題能力。

1.3實(shí)驗(yàn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查實(shí)驗(yàn)過(guò)程或有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算。主要依靠平時(shí)對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。

2.初中化學(xué)解題方法

由于初中化學(xué)選擇題考查的內(nèi)容較基礎(chǔ)，難一點(diǎn)的選擇題也可以歸入到計(jì)算題中去，因此，對(duì)于選擇題的解題方法我們就不贅述了。下面我們著重討論初中化學(xué)中計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題的解題方法和技巧。

2.1計(jì)算題解題方法

2.1.1差量法。初中化學(xué)在解計(jì)算題的過(guò)程中，最長(zhǎng)用到的解題方法就是差量法。所謂差量法，就是利用化學(xué)反應(yīng)前后量的差異來(lái)建立等量關(guān)系，列出公式并求得答案。具體的差量包括化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量差、體積差等等。差量法的應(yīng)用條件是必須針對(duì)同種物質(zhì)和單位。主要的題目包括：在具體的化學(xué)反應(yīng)中，根據(jù)差量，求反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；求反應(yīng)過(guò)后天平的平衡問(wèn)題；求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。在做這類題目時(shí)，需要注意的是要正確探究差異出現(xiàn)的原因，分析按照化學(xué)反應(yīng)式得出的理論差量，還要注意分清"差量"的增減情況，因?yàn)樵趶?fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中，有時(shí)差量的增減情況比較復(fù)雜。差量法這種解題方法主要考查學(xué)生的分析、提取能力。要求學(xué)生在文字材料中，發(fā)現(xiàn)具體的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)化學(xué)反應(yīng)公式找出量的差異，可以提高邏輯思辨能力。

2.1.2守恒法。守恒法在初中化學(xué)中的應(yīng)用較廣，主要有質(zhì)量守恒、電荷守恒、原子守恒等一些化學(xué)反應(yīng)前后不變的量，其中運(yùn)用最多的是元素守恒。這類解題方法的關(guān)鍵是抓住化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中不變的量，尤其有關(guān)多步驟復(fù)雜的化學(xué)計(jì)算過(guò)程時(shí)，可以運(yùn)用守恒法找到其中的等量關(guān)系。利用守恒法解題，一方面可以排除無(wú)關(guān)量的干擾，抓住題目的本質(zhì)。另一方面，可以迅速找到守恒量，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，鍛煉學(xué)生的解題能力。

2.1.3平均值法。平均值法是日常生產(chǎn)、生活過(guò)程中經(jīng)常用到的基本思想。在數(shù)學(xué)上我們經(jīng)常做有關(guān)求平均數(shù)的題目，在初中化學(xué)的解題過(guò)程中，這種求平均值也可以看作一種解題方法來(lái)使用。這一解題方法可以使題目變得簡(jiǎn)單、容易。平均值法的應(yīng)用范圍很廣，尤其是在題目中缺少某一數(shù)據(jù)不能直接求解的混合物題目時(shí)，應(yīng)用平均值法會(huì)節(jié)省學(xué)生的事間，減少運(yùn)算量。

2.1.4配平化學(xué)式法。為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，常常需要配平化學(xué)反應(yīng)方程式。通常用到的配平方式有：最小公倍法、觀察法、奇偶法、歸一法等。教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的配平方式。

2.2實(shí)驗(yàn)題解題方法

2.2.1立足實(shí)驗(yàn)，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了應(yīng)對(duì)考試，只能采取考前突擊的方式，背誦實(shí)驗(yàn)過(guò)程，死記硬背記憶結(jié)果和推論。這樣的話學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有直觀具體的感受，在做題過(guò)程中，出錯(cuò)率較高，經(jīng)常犯一些常識(shí)性錯(cuò)誤。

2.2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中基本技能的練習(xí)。為了熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在平時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該熟悉主要的實(shí)驗(yàn)器材和基本的實(shí)驗(yàn)技能。首先，應(yīng)分清實(shí)驗(yàn)器材的名稱、用途、性能和操作要求，其次，明確實(shí)驗(yàn)的原理和原則以及注意事項(xiàng)。

2.2.3初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)的開放性、趣味性要求越來(lái)越高，所以初中化學(xué)題目中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的開放性題目所占的比重逐漸增高。學(xué)生在解答這一題目時(shí)，應(yīng)該拓寬思維，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，從多角度探究實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程。具體過(guò)程包括：作出假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。

3.初中化學(xué)解題能力的培養(yǎng)