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初中生聲樂培訓(xùn)范文第1篇

 

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生　創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和條件　課外閱讀積累 

 

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語文教育也不例外。”很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果，提高閱讀能力，開拓視野，鍛煉思維，陶冶品德，是學(xué)生積累語言,豐富知識的有效方法。 

由于受到家庭、社會、學(xué)校等各方面條件的限制，要想讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文，提高運用語言的能力，課外閱讀的指導(dǎo)是一項必不可少的工作。 

本人多年來一直執(zhí)教于農(nóng)村中學(xué)，以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勚笇?dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀的體會。 

一、讓學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的重要性，明確閱讀目標(biāo)，端正閱讀態(tài)度 

農(nóng)村學(xué)生的求知欲大都很強(qiáng)，所以一開始就要讓他們認(rèn)識到在語文知識方面的缺陷，要解決這個問題的有效途徑就是增加閱讀量。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對學(xué)生閱讀做了闡述說明：一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)大自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物” ；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。 

二、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀興趣入手 

1.用故事去吸引學(xué)生 

如何把學(xué)生的興趣從單純的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到課外閱讀興趣上，就要抓住青少年的心理特點加以引導(dǎo)?？梢詮乃麄兌几信d趣的電視節(jié)目入手，并利用語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺把自己看到聽到的故事講給大家聽。并向?qū)W生推薦一些書籍，如《魯賓遜漂流記》、《老人與?！返?。引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)他們的積極性主動性。 

2. 立足課本，由課內(nèi)向課外延伸 

初中語文教材中有許多古今中外的名家名作，可以借此引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如學(xué)習(xí)了李煜的《相見歡》，可介紹并教唱他的另一首同樣表達(dá)亡國哀思的《虞美人》，讓學(xué)生在歌聲中體會一個亡國之君的悲愁；學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，可請來席慕容的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生又認(rèn)識一位有同樣情愫的詩人；學(xué)《愛蓮說》，可引進(jìn)《詩經(jīng)》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質(zhì)的詩歌……這樣，學(xué)生就會在不知不覺中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且覺得興趣盎然。 

3. 在有限的環(huán)境中開展形式多樣的閱讀活動 

如開展“介紹一本好書”、“讀后感交流會”、“成語擂臺賽”等活動；還設(shè)置作品欄，展出學(xué)生的讀書筆記、手抄報等，評出優(yōu)秀，給予獎勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。 

三、在有限的資源中，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無限的閱讀環(huán)境和條件 

閱讀資源的匱乏是阻礙農(nóng)村學(xué)生開展課外閱讀的首要問題，就要求教師能夠因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。 

1. 爭取家長支持，讓家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持和肯定，并為子女購買、訂閱一些書籍報刊雜志。 

2. 建立班級圖書角 

班級是學(xué)生每天活動的主陣地，可以讓學(xué)生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立班級圖書角不但可以讓學(xué)生閱讀到大量書籍，而且可以創(chuàng)造集體閱讀氛圍，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3. 鼓勵學(xué)生訂閱報刊雜志 

四、指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的閱讀方法 

1. 讓學(xué)生選擇適合自己的書籍 

別林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀一本不適合自己的事，比不讀還壞。”處于求學(xué)階段的學(xué)生大都不大明確自己該讀什么書，這就需要教師的指導(dǎo)。 

首先，應(yīng)選擇思想健康、知識性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。如《中學(xué)生》、《課外閱讀》、《少年與法》等刊物均是值得向?qū)W生推薦的。只有讀好書，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)，才能“足以怡情，足以博采，足以長才?！?nbsp;

其次，選擇文質(zhì)兼美、針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《小橘燈》，可推薦學(xué)生閱讀冰心的《往事》、《繁星》等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外《讀本》中的美文，則更應(yīng)重視閱讀積累。 

最后

，還可根據(jù)學(xué)生的愛好及個性特點有針對性地個別指導(dǎo)。如喜歡探索的可介紹自然類書籍，喜歡軍事的可推薦他看看有關(guān)軍事的書籍，作文語言平淡的可提醒他多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。 

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法 

清代教育家唐彪在《讀書作文譜》中曾把書分為五類，認(rèn)為“有當(dāng)讀之書，有熟之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有當(dāng)備以查考之書?！苯處熞笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，例如對經(jīng)典性的書籍和文章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會真情實感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對于一般性書籍和文章，只想作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。 

3. 指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的積累 

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！背踔猩鷳?yīng)學(xué)會用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，寫好讀書筆記。做讀書筆記的方法不拘一格，可以分門別類，也可以是綜合性的，或是索引式的，或是節(jié)本式的。 

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊x書的過程實際上也是個改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過程。當(dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。我們應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準(zhǔn)他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習(xí)服務(wù)。而老師在這時也能真正體會到為人師的喜悅。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]魏英旗.改善農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施[j].福 建 教 育（中學(xué)），2007.11：40 

[2]李銀雁.初中語文閱讀教學(xué)策略初探[j].語文教學(xué)通訊, 2009,4：56-57 

初中生聲樂培訓(xùn)范文第2篇

我從小在班里就是好學(xué)生，學(xué)校課程學(xué)得都很不錯。而我一至三年級的生活純粹是“完全快樂的童年”，每天做完學(xué)校里的功課再彈一小會兒鋼琴就可以玩了。而我當(dāng)時僅有的課外班就是繪畫和鋼琴。媽媽認(rèn)為我還小，完全可以放松，而且我的成績很好，根本不用上那些課外班。媽媽為了讓我學(xué)畫畫甚至停了我唯一的英語課。所以，當(dāng)別人瘋狂上課，不停學(xué)習(xí)，走著上坡路的時候，我還在完全放松著，媽媽也沒有重視到越來越激烈的競爭。不知不覺中，我和同一個起跑線上的同學(xué)就拉開了越來越大的差距，而這個差距的長度是三年。

三年！別人這三年的努力需要我多長時間才能趕上？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時候，一切似乎都太晚了。當(dāng)時的我英語和數(shù)學(xué)只能在學(xué)校課程里拔尖，而奧數(shù)水平更是不敢恭維。我只能開始從頭補起。

小升初是個岔道口，有N條路可以讓你選擇，但是這些路不是所有都能走向成功的。它們當(dāng)中包含暢通無阻的高速公路、方便走但是會堵車的普通路、坑坑洼洼的土路以及沒有路燈黑洞洞到處是大坑的路……而學(xué)生們則要走向這些不同的路去選擇自己未來三年初中生活。而為了未來，為了成功，我向著重點中學(xué)的高速公路邁進(jìn)。

于是，五、六年級我便陷入了書山題海之中。公一、公二、希望杯、三一口語、鋼琴，又加了聲樂、春蕾杯、二中分校辦的培訓(xùn)班，還有奧數(shù)網(wǎng)劉開老師的精英班。劉老師的課生動有趣，讓我真正明白了數(shù)學(xué)的奇妙以及在數(shù)學(xué)世界里漫步的美好。不過話又說回來，排山倒海般的課程，的確讓人喘不過氣，每一次考試前一段時間都是我最艱苦的日子，晚上十點到家，周六周日已經(jīng)從我的世界里消失了。說句實在話，我也抱怨過，我也為了這種生活發(fā)過火。但是最終我還是深刻地意識到，小升初拼的是實力，不是夢想。“一個實干的人超過一百個幻想家”。我現(xiàn)在是為了自己的未來學(xué)習(xí)，我發(fā)奮學(xué)習(xí)是因為我要飛得更高更遠(yuǎn)。

去二中分?？荚嚨那耙惶?，我徹徹底底放松了心態(tài)。這幾年來我沒有少費精力、時間以及金錢，我犧牲了多少休息的時間。而爸爸媽媽更是四處忙著了解信息，準(zhǔn)備簡歷。就憑這些努力，我就應(yīng)該成功。無論如何我都沒有遺憾，因為我努力了。

5月13日早晨，在二中首先是量化打分，我向老師出示了我的簡歷：連續(xù)六年校三好，連續(xù)三年區(qū)三好，北京市級三好學(xué)生，鋼琴八級、聲樂八級、三一口語六級、公共英語、連續(xù)四年春蕾杯獲獎，還有許多大大小小的競賽獲獎證書。老師向我露出了略帶驚訝、驚喜的微笑。

進(jìn)了英語口試考場，我反倒一點兒也不緊張了。我現(xiàn)在要做的只是拿出自己的最好水平展現(xiàn)給考官?？脊賳柫宋?guī)讉€看似簡單確又回答十分有余地的英語問題，比如你如何看待上網(wǎng)沖浪、你能為2008年北京奧運會做些什么等，我都相應(yīng)做出了機(jī)智流利的回答。時間不長，考官就讓我回去了，我倍感疑惑。

當(dāng)天中午吃飯的時候，爸爸的手機(jī)突然響了起來。掛下電話后，爸爸笑著告訴我，我被二中錄取了！

幾年來不懈的努力終于有了回報！驚喜之余，我暗暗下了決心，繼續(xù)做二中的領(lǐng)頭羊。

初中生聲樂培訓(xùn)范文第3篇

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師是主導(dǎo)

雖然職業(yè)教育的教學(xué)理念是“以人為本”和“一切為了學(xué)生”，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職教育中，教學(xué)理念貌似沒有任何作用。課堂教學(xué)上的教學(xué)方式還是以教師為中心的教學(xué)方式，教師依然處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的聽課狀態(tài)教師也不進(jìn)行糾正，教師只顧自己知識的講解，很少與學(xué)生進(jìn)行互動。教師在課堂上教學(xué)是為了完成教學(xué)任務(wù)僅此而已，忽略對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師不僅沒有及時糾正還任由學(xué)生自由發(fā)揮，教學(xué)效果可想而知。以教師為中心的課堂教學(xué)依然在學(xué)校中流行，這不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展還嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，在這樣的環(huán)境之中，學(xué)生會逐漸喪失音樂學(xué)習(xí)的信心。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，忽略學(xué)科之間的聯(lián)系

當(dāng)今，中職教育中的學(xué)前教育專業(yè)是通過具體的學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)音樂教學(xué)的額，以某市的中職學(xué)前教育教學(xué)的課程設(shè)置為例：該校開設(shè)了細(xì)化音樂的課程，比如有聲樂課、樂理課和鍵盤課。但是這幾門課程的教學(xué)之間是相互聯(lián)系的，所以教師在進(jìn)行講課的時候，主要把聲音技巧和演奏技巧作為教學(xué)重點，對于聲樂的把握和鋼琴曲目的了解作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要標(biāo)準(zhǔn)。至于學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師沒有過多的進(jìn)行關(guān)注。教師忽略了學(xué)前教育學(xué)生未來的就業(yè)方向，因而在教學(xué)中太過強(qiáng)調(diào)學(xué)科性。

其實，這三門學(xué)科之間是有聯(lián)系的，聲樂與鍵盤都是在樂理的基礎(chǔ)上展開，樂理知識的實踐是要靠聲樂和鍵盤來完成，這三門課程是相互依存的關(guān)系。教師在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，要綜合運用三門課的知識進(jìn)行講授，利用三門課之間的聯(lián)系不僅可以提高聲樂學(xué)習(xí)的效率也可以鍛煉學(xué)生音樂的實踐能力。在現(xiàn)今的教學(xué)模式中，學(xué)前教育教師過于注重學(xué)科性，忽略了學(xué)科之間的聯(lián)系，將教學(xué)課堂變得沒有趣味，枯燥無味。

（三）教材的教學(xué)與學(xué)生的實際不相符合

由于我國學(xué)前教育的房展歷史比較短，教育經(jīng)驗不足，所以對于學(xué)前教育的教材準(zhǔn)備也不夠全面，國家沒有設(shè)置統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，每個學(xué)校的教學(xué)都是依據(jù)學(xué)校自己的決定。但是大部分學(xué)校使用的教材都是內(nèi)容較多，難度較大的教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法完全理解和消化這些教材內(nèi)容。教材中的內(nèi)容，有超級簡單的兒歌，也有非常困難的民歌。對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，恐怕一時難以掌握。所以學(xué)前教育的教師要在充分了解教材的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行講解。

二、出現(xiàn)此種教學(xué)現(xiàn)狀的成因分析

（一）學(xué)生方面

第一，學(xué)生的音樂素養(yǎng)偏低。中職學(xué)校的學(xué)生主要以未能步入高中校園的初中生為主，這些學(xué)生中的極大多數(shù)在入學(xué)前都沒有進(jìn)行過專門的音樂知識的培訓(xùn)，這就造成招收的學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平參差不齊，普遍較低的現(xiàn)象。

第二，對于學(xué)科專業(yè)的興趣不強(qiáng)。學(xué)生在選擇專業(yè)時沒有對專業(yè)做過充分的了解，大多數(shù)學(xué)生選擇專業(yè)是由于就業(yè)前景，對于所選專業(yè)的熟悉度不夠，了解不佳，興趣不大。由于就業(yè)前景較好才選擇學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，其中能夠真正喜歡學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很少。

（二）教師方面

第一，教師經(jīng)驗不足。中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，大都是從專業(yè)的音樂學(xué)校畢業(yè)，接受過正規(guī)的音樂教育。但是這些老師從學(xué)校一畢業(yè)就出來就業(yè)，沒有豐富的工作經(jīng)歷所以工作經(jīng)驗不足的現(xiàn)象很普遍。這些教師只能遵循以往的教學(xué)方法，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，這必然會出現(xiàn)重理論輕實踐，不能很好地培育出學(xué)前教育人才。

第二，教師對學(xué)生的期待值不高。很多教師對學(xué)生不會抱有任何期待，因為在教師的觀念里，連普通高中都考不上的學(xué)生沒有任何發(fā)展希望，他的人生也不會取得多么大的成就。教師的態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)態(tài)度，不管理學(xué)生的健康發(fā)展，任由學(xué)生的不良行為隨意發(fā)展。

（三）學(xué)校方面

第一，學(xué)?？己斯芾碇贫炔煌晟?。許多中職學(xué)校疏于對學(xué)生的管理，沒有完整的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的考核體系，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)動力低下。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不健全，無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。學(xué)校的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，一味的偏向就業(yè)單位的要求，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，太過于貼近就業(yè)形勢，喪失了學(xué)校教育的目標(biāo)。

三、改進(jìn)音樂教學(xué)效果的建議

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時，要善于營造良好的教學(xué)氛圍，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識。創(chuàng)設(shè)問題情境不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可以使課堂教學(xué)順利地進(jìn)行下去。

（二）“因材施教”

因為入學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平參差不齊，所以教師有必要將學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)前，必須要先對學(xué)生進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的音樂能力水平，進(jìn)行分層教學(xué)，做到因材施教。

（三）分組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有別，知識掌握水平也不一致，在進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生會自信心不足，學(xué)習(xí)愿望不激烈。教師要將學(xué)生進(jìn)行分組，優(yōu)差結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互助之間得以獲取知識，增強(qiáng)合作意識。

初中生聲樂培訓(xùn)范文第4篇

學(xué)前教育師資經(jīng)費政府主導(dǎo)措施筆者最近走訪皖北一些地方幼兒園的辦學(xué)情況、師資情況、基礎(chǔ)設(shè)施情況等，感觸頗深，覺得我國具有奠基作用的學(xué)前教育確實存在一些問題，亟待改善。

一、加強(qiáng)學(xué)前教育的重要性

（一）貫徹落實國家關(guān)于“大力發(fā)展學(xué)前教育”的政策需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確規(guī)定：基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中要求積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

（二）幼兒期是人智力開發(fā)的關(guān)鍵期

幼兒期是人一生智力發(fā)展最快的時期。兒童早期發(fā)展強(qiáng)調(diào)腦的發(fā)展，智力開發(fā)本質(zhì)上是大腦潛能的開發(fā)。研究表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時期，一個成年人的腦重約為1400克，但是在4歲時人的腦重即達(dá)到約1000克。在智力發(fā)展迅速的幼兒期施予正確、恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，能極大地開發(fā)幼兒的智力，否則，會極大地傷害幼兒，影響他們的成長。有的家長以為及早教育好，就良莠不分，一味地教孩子畫畫、彈鋼琴、書法、背唐詩、計算等。其實這些不適合孩子年齡特點和能力要求只能適得其反，最多只是獲得一定的知識和技能，并不能開發(fā)孩子的智力。只有在符合孩子年齡特點和他們這個年齡階段能完成的任務(wù)范疇內(nèi)，有規(guī)律地，通過外部環(huán)境和針對性的教育，使他們能順利完成此階段的任務(wù)，只有這樣，才能達(dá)到開發(fā)孩子智力的目的。

（三）幼兒期是人健全人格形成的關(guān)鍵期

俗話說的好，三歲見老。幼兒期是人健全人格形成的關(guān)鍵期，對人一生產(chǎn)生重要影響。此階段，人的個性品質(zhì)開始萌芽，而此時孩子的可塑性極強(qiáng)，若在這個時期對孩子施加合適、恰當(dāng)?shù)慕逃?，好好引?dǎo)，可以性情，養(yǎng)成孩子良好的個性品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反如果在這個時期形成了一些不好的個性品質(zhì)，以后就很難糾正了。有的爸爸媽媽對孩子要求很嚴(yán)格，從頭管到腳，希望他們成為爸爸媽媽眼中的乖寶寶，聽話的孩子。殊不知，在這樣嚴(yán)格的要求和傳統(tǒng)教育訓(xùn)導(dǎo)下，他們已經(jīng)失去了自己的天性和個性。

（四）幼兒期是人良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期

“少小若無性，習(xí)慣成自然”，幼兒期是一個人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，能為其以后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)，并終身受益。

現(xiàn)在獨生子女越來越多，加上隔代教育，有的甚至是六個大人教養(yǎng)一個孩子，家長對孩子的管理和教養(yǎng)特別松散，完全以孩子為中心，生怕孩子受屈。在溫室中溺愛成長，飯來張口，衣來伸手，成為名副其實的小皇帝、小公主。這也導(dǎo)致他們很多人本應(yīng)該養(yǎng)成一些行為習(xí)慣了，但他們都沒有機(jī)會去學(xué)習(xí)。他們以后的行為習(xí)慣會或多或少存在一定的問題，但是他們本人卻還不能發(fā)現(xiàn)。

二、皖北學(xué)前教育的現(xiàn)狀

（一）對幼兒教育的認(rèn)識不夠

現(xiàn)在社會上許多人普遍對幼兒教育的重要性和地位認(rèn)識不夠，他們的中心在大學(xué)，其次是中學(xué)，再次是小學(xué)，幼兒教育幾乎不被看重。有的人認(rèn)為幼兒教育就是看護(hù)好小孩，不要出問題就可以了；有的壓根兒就不認(rèn)可幼教是一門職業(yè)。我在教學(xué)與管理中遇到這樣兩位家長，她們的孩子被學(xué)前教育專業(yè)錄取了，而且學(xué)生自己很喜歡這個專業(yè)，但是家長必須要求學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)，理由是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)以后就是教小孩子，多沒出息，連初中生都可以教的。聽了之后我是一臉的茫然，她們把幼兒教育就理解成隨便一個人都可以勝任的，而且是沒有多少人愿意從事的職業(yè)了。個別地方政府或教育行政部門對幼兒教育發(fā)展缺乏責(zé)任意識，在制定年度計劃、工作部署、年終總結(jié)、督導(dǎo)評估時，忽視了幼兒教育，有的沒有納入教育工作范圍，有的只是應(yīng)付。

（二）專業(yè)師資缺乏

現(xiàn)在專業(yè)的幼教老師急缺，以我調(diào)查的亳州市為例，全市在園（班）幼兒總數(shù)為12.6萬人，目前亳州市共有幼兒專任教師2417人，全市登記在冊幼兒園223所。而且許多幼兒教師學(xué)歷不夠，有的只是初中學(xué)歷；專業(yè)性不強(qiáng)，她們許多都不是學(xué)前教育專業(yè)科班出生；年齡偏大，特別是在公辦幼兒園，許多老師都是四十多歲，甚至有五十多歲的了。這些非專業(yè)教師的教學(xué)技能，特別是音樂、舞蹈、繪畫、鋼琴等方面的技能有一定差距，在課堂教學(xué)中她們?nèi)狈熡谆拥鸟{馭能力。同時，幼教活動需要具有強(qiáng)烈的童心，使用兒童化的語言，而非專業(yè)教師卻不懂這些，只關(guān)注自己備的課是否能夠上完，她們只以完成教學(xué)任務(wù)為中心，對孩子較少關(guān)注。

（三）經(jīng)費不足，軟硬件跟不上

經(jīng)過走訪和考察，發(fā)現(xiàn)亳州市幼兒園幾乎都為民辦幼兒園，公辦幼兒園很少，沒有幾家。而民辦幼兒園的經(jīng)營是以盈利為目的的，主辦方要權(quán)衡支出和收益，如果收益有限的話，他們就限制、減少支出。據(jù)我調(diào)查，有的幼兒園辦學(xué)很好，軟硬件條件優(yōu)越，但是學(xué)費偏高，一般家庭很難支付，在皖北不算富裕的地方，幼兒園一個學(xué)期收四五千元學(xué)費。更多的是一些條件不太好的學(xué)校，師資力量不強(qiáng)，都是聘用的初中生、高中生。硬件條件不夠，有的在民房內(nèi)，甚至沒有室外活動場所，光線不強(qiáng)；有的只有一個院子，供小孩活動，游戲設(shè)施大多也就一個滑梯等。

（四）農(nóng)村幼兒教育全面滯后

說幼兒教育良莠不齊的話，農(nóng)村的幼兒教育可以說是全面滯后了。以皖北的農(nóng)村為例，公辦幼兒園很少，幾乎沒有，多為民辦，且幼兒園集中在鎮(zhèn)上，村里幾乎沒有幼兒園。農(nóng)村幼教師資多為初中畢業(yè)生，有的還是家庭婦女；教學(xué)條件比較簡陋，幾乎都在民房內(nèi)，有的有一個院子，簡單的滑梯等游戲設(shè)備；教學(xué)用書有的甚至就兩本：語言和數(shù)學(xué)。經(jīng)過走訪，我了解到由于農(nóng)村人口分散不集中，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)一點的農(nóng)村，父母親都外出打工了，爺爺奶奶們沒有能力每天送他們上幼兒園，導(dǎo)致無學(xué)可上的境況。

三、加強(qiáng)皖北學(xué)前教育發(fā)展的舉措

（一）大力宣傳學(xué)前教育

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。各級政府、學(xué)校、機(jī)關(guān)、家庭都有義務(wù)宣傳幼兒教育，讓人們更深刻地認(rèn)識幼兒教育。在宣傳幼兒教育的過程中要達(dá)到兩個目的：一是讓人們體會到幼兒教育的重要地位，營造良好的氛圍，不能把幼兒教育看作是可有可無的小學(xué)教育的附屬品；二是防止幼兒教育小學(xué)化，宣傳幼兒教育特有的理論，轉(zhuǎn)變家長的觀念，使其認(rèn)識到幼兒教育和小學(xué)教育是兩種截然不同的教育階段，其教育模式、方法、技能要求、觀念等都有很大差異的。只有觀念的改變才能真正地發(fā)展好幼兒教育。

（二）加強(qiáng)幼教職前教育和職后培訓(xùn)

幼教師資隊伍建設(shè)離不開高校對幼教的職前教育。隨著國家和各省對學(xué)前教育的重視，各高校都在擴(kuò)招學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，有的甚至是成十倍的增長，直接導(dǎo)致學(xué)前教育的師資、硬件條件等跟不上。這需要學(xué)校和政府統(tǒng)籌規(guī)劃，引進(jìn)教師，特別是聲樂、鋼琴、舞蹈、繪畫等專業(yè)的教師；購買硬件設(shè)備，及建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)室，如蒙臺梭利實訓(xùn)室、感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室、親子實訓(xùn)室、奧爾夫音樂實訓(xùn)室等，即在大力招生的前提下，還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時，加大對幼兒教師的在職培訓(xùn)，建立多層次、多形式、多元開放、立體交叉的培訓(xùn)體系，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）建立并真正落實學(xué)前教育政府主導(dǎo)機(jī)制

我國目前學(xué)前教育主要還是以民辦為主，學(xué)前教育作為國民教育的一部分，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)前教育的優(yōu)勢，辦好學(xué)前教育，更需要政府的投入和督查，發(fā)揮其主導(dǎo)作用。政府在發(fā)展學(xué)前教育上要責(zé)任落實到位，建立公辦和民辦相結(jié)合的機(jī)制，但即使是民辦幼兒園，政府也要加強(qiáng)全方位的督查。政府還應(yīng)采取多種措施加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，如給予招生政策傾斜，加大學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模，加強(qiáng)在職幼兒園教室的培訓(xùn)和研討。政府需要加大經(jīng)費投入，建立一批公辦幼兒園，降低收費標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大和優(yōu)化公辦園資源，使公辦幼兒園與好的民辦幼兒園處于競爭狀態(tài)，以使民辦幼兒園降低收費標(biāo)準(zhǔn)，解決入園難的問題。政府也應(yīng)與當(dāng)?shù)馗咝Ｂ?lián)系，加強(qiáng)對高校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的扶持和投入，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（四）農(nóng)村幼兒教育政府加大投入

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，亳州市2010年全市學(xué)前教育投入7259萬元，但全市學(xué)前教育存在著發(fā)展不平衡，投入機(jī)制不完善，優(yōu)質(zhì)資源嚴(yán)重不足，教育隊伍素質(zhì)亟待提高，管理不夠規(guī)范等問題，特別是農(nóng)村。

我國城鄉(xiāng)教育差距拉大不僅表現(xiàn)在中學(xué)和小學(xué)，學(xué)前教育更加明顯，全社會呼喚教育公平化的呼聲越來越高。在教育機(jī)會均等的條件下，現(xiàn)階段學(xué)前教育公平表現(xiàn)在千方百計給予傾斜和支持，規(guī)范發(fā)展農(nóng)村民辦幼兒園和提升農(nóng)村幼兒園水平上，更表現(xiàn)在走人才強(qiáng)教之路，加快培養(yǎng)提高師資水平，進(jìn)而提高幼教質(zhì)量上。主要在于政府加大投入，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)公辦農(nóng)村幼兒園，推動學(xué)前教育優(yōu)化升級，重點實現(xiàn)基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件的區(qū)域間均衡和校際間均衡。要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區(qū)舉辦流動幼兒園、季節(jié)班等，配備專職巡回指導(dǎo)教師，逐步完善縣、鄉(xiāng)、村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。改善農(nóng)村幼兒園保教條件，配備基本的保教設(shè)施、玩教具、幼兒讀物等。創(chuàng)造更多條件，著力保障留守兒童入園。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育要充分考慮農(nóng)村人口分布和流動趨勢，合理布局，有效使用資源。

“教育要從娃娃抓起”不能只停留在口頭上，要落到實處，真正發(fā)揮學(xué)前教育的奠基作用，達(dá)到“科教興國”的目的。

參考文獻(xiàn)：

初中生聲樂培訓(xùn)范文第5篇

xx鎮(zhèn)中心初級中學(xué)地處風(fēng)光秀麗xx地區(qū)，創(chuàng)辦于1956年?，F(xiàn)有15個教學(xué)班，教師69人，近600名學(xué)生。曾榮獲“江蘇省示范初中”

“xx市和諧校園”“xx市數(shù)字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國學(xué)校藝術(shù)教育實施綱要》，近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分挖掘藝術(shù)教育的潛力，拓展藝術(shù)教育的空間和方向，不斷提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、更新觀念，走特色辦學(xué)之路

我校致力于從人文的角度實踐“經(jīng)典引領(lǐng)，文化立?！?努力落實“和而不同”的辦學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生特長,形成學(xué)校特色，走出了一條藝術(shù)辦學(xué)特色的教改新路。學(xué)校在學(xué)期工作計劃中都能認(rèn)真部署藝術(shù)教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術(shù)教研組長和藝術(shù)類老師等組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了藝術(shù)教育管理體系和規(guī)章制度，確保了藝術(shù)教育工作扎實開展。近年來，學(xué)校取得了驕人的辦學(xué)成績，XX年以來學(xué)校有上百篇在國、省、市、縣藝術(shù)類比賽中獲獎，為xx中學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展注入了更多動力。

二、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，確立教師的人本地位

藝術(shù)教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術(shù)及自身的素質(zhì)直接影響著藝術(shù)教育的成效，因此學(xué)校十分重視藝術(shù)師資隊伍的建設(shè)。我校一是做好對藝術(shù)教師的校本培訓(xùn)。利用每周三下午作為藝術(shù)教師教研活動時間，進(jìn)行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)知識。二是積極選派藝術(shù)教師參加市、縣級各類培訓(xùn)，如專職老師的提高班培訓(xùn)、兼職的普及班培訓(xùn)，來提高教師的業(yè)務(wù)能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)擁有了一支敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術(shù)教育基礎(chǔ)

為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)章制度，制定學(xué)校美術(shù)特色教育發(fā)展規(guī)劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標(biāo)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。

教務(wù)處和教科室認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。教師結(jié)合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質(zhì)量，真正做到教學(xué)過程的細(xì)化，努力做到每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需求。

把學(xué)生終身體育、終身藝術(shù)教育和德智體美全面發(fā)展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進(jìn)素質(zhì)教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強(qiáng)勢推進(jìn)大課間操活動，督促學(xué)生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內(nèi)容為百人精品社團(tuán)展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術(shù)健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學(xué)等。

我校還認(rèn)真做好體育藝術(shù)

“2+1”項目的認(rèn)定工作，學(xué)校成立由體育教師、音樂教師、美術(shù)教師和班主任聯(lián)合組成的“體育、藝術(shù)2+1項目”多個評價小組，根據(jù)市局制定的《“2+1項目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實際，由學(xué)校在學(xué)期末安排時間進(jìn)行評價，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》。

校園文化藝術(shù)節(jié)是校園文化的集中展示，是同學(xué)們向老師的激情匯報，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來;征文比賽、演講比賽等，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強(qiáng)大、暢想美好的未來;藝術(shù)節(jié)還開展了書畫展(書法、繪畫、紙版畫)、科技作品展(手工小制作、電腦小報等)等多個項目的活動，是我校素質(zhì)教育成果的一次大展示。

通過幾年的辦學(xué)實踐與整合，學(xué)校圍繞藝術(shù)類課程這一核心，努力構(gòu)建了符合藝術(shù)教育的規(guī)律的活動課，逐步形成了初中藝術(shù)類校本課程的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造了較為廣闊的發(fā)展空間。這一校本課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展，保證初中生基礎(chǔ)素質(zhì)的綜合提高;更促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。

四、加大投入，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境

環(huán)境建設(shè)不僅是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，也是實施藝術(shù)教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設(shè)置主題文化墻;形成“仁愛盡責(zé)”行為文化;豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。

為確保藝術(shù)特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術(shù)教室，這里有“三友軒”——學(xué)生泥塑室，“三樂齋”——學(xué)生剪紙室，“三雅居——學(xué)生版畫室”，“三行屋”——學(xué)生論語誦讀室，廣中的學(xué)子在這里盡情放飛思緒，任意地?fù)]毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習(xí)泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學(xué)生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。

對專用教室、器材、教學(xué)需要的各種教具均配置齊全。學(xué)?，F(xiàn)有多個藝術(shù)專用教室，并按要求為藝術(shù)老師配備了電腦、數(shù)碼相機(jī)等專用器材，每年的藝術(shù)經(jīng)費投入，確保了藝術(shù)教學(xué)活動的順利開展。

五、喜迎碩果，增強(qiáng)品牌意識

課堂藝術(shù)教育教學(xué)的有效實施，為我校藝術(shù)教育工作打下深厚的根基。學(xué)校每年都開設(shè)藝術(shù)類興趣小組8-10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術(shù)節(jié)評比中取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進(jìn)行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內(nèi)分獲一二三等獎。學(xué)校每學(xué)年舉辦藝術(shù)節(jié)，參與人數(shù)均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術(shù)活動，在保證普及的基礎(chǔ)上，我校的藝術(shù)教育、藝術(shù)節(jié)力求創(chuàng)新，具有特色。

每年我校還承辦鎮(zhèn)級藝術(shù)比賽并積極組織學(xué)生參加市、縣的各項藝術(shù)比賽，均取得了優(yōu)異的成績。

1、學(xué)校榮譽：XX年我校舞蹈《魅力廣中》獲xx市初中組聲樂類三等獎;XX年我校的合唱隊在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊展評中被評“百優(yōu)團(tuán)隊”;XX年表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎;XX年課本劇《校園和風(fēng)》榮獲縣二等獎;XX年XX年我校的太極拳隊在寶應(yīng)縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)精品團(tuán)隊展評中被評“百優(yōu)團(tuán)隊”;XX年我校的健美操在縣中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)獲縣三等獎。

2、教師榮譽：xx是我鎮(zhèn)藝術(shù)骨干教師，他充分發(fā)揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中XX年xx老師的論文《試論初中美術(shù)課的地位與作用》xx市教師教育教學(xué)論文評選二等獎;xx老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎，在國家級“我愛新農(nóng)村”少年兒童畫大賽榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎;在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。XX年，xx老師在縣第三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽中，被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師;XX年萬磊、陸平剛被評為“運河情”xx市第二屆中小學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)才藝大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

3、學(xué)生榮譽：XX年我校xx的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環(huán)境.健康家園”全國少兒版畫作品展;XX年我校xx同學(xué)作品《歡樂大過年》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽二等獎，xx、xx同學(xué)作品《風(fēng)箏》《包粽子》獲“我愛新農(nóng)村”全國少年兒童畫大賽三等獎，xx、xx同學(xué)獲優(yōu)秀獎;XX年xx同學(xué)的藏書票作品獲全國中小學(xué)師生藏書票三等獎，xx獲展覽優(yōu)秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽;XX年xx的《風(fēng)箏》榮獲省第三屆中小學(xué)生一等獎;XX年高遠(yuǎn)和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，xx、xx、xx同學(xué)獲初中繪畫類入圍獎;XX年xx、xx的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎;XX年我校有五名同學(xué)獲市中學(xué)組繪畫二等獎;XX年有3名同學(xué)在縣“小荷尖尖”藝術(shù)節(jié)分獲一、二等獎;XX年有5名同學(xué)分獲第三屆藝術(shù)節(jié)縣集中比賽的一二等獎;XX年有五名同學(xué)分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。