前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新入職教師見習(xí)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

新入職教師見習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：院局合作;治安學(xué);人才培養(yǎng)

公安高等教育的行業(yè)性特征非常突出，公安院校要“以能力培養(yǎng)為核心，以服務(wù)實(shí)戰(zhàn)為宗旨，以實(shí)際需求為導(dǎo)向，突出公安專業(yè)特色”。公安院校開設(shè)治安學(xué)專業(yè)就是為了適應(yīng)公安機(jī)關(guān)治安工作的需要而為其培養(yǎng)專門人才的。治安學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位是為基層公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)從事治安管理的高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才。

治安學(xué)是公安學(xué)的二級學(xué)科，其學(xué)科特色是以行政管理為理論基礎(chǔ)，以治安管理為主干，以道路交通管理、消防管理為兩翼，以網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)為信息化平臺，知識鏈涵蓋警衛(wèi)、出入境管理、邊防管理、內(nèi)部保衛(wèi)等治安管理領(lǐng)域。在其人才培養(yǎng)方案上要“突出培養(yǎng)人的針對性”“突出公安職業(yè)特色”“突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)”“突出實(shí)踐教學(xué)”“突出教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”?！霸壕趾献鳌闭菍?shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)要求的重要模式與平臺。

“院局合作”是指公安院校與基層公安機(jī)關(guān)通過建立科學(xué)完善的合作機(jī)制，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，以培養(yǎng)在校學(xué)生的警務(wù)綜合素質(zhì)和民警的業(yè)務(wù)技能為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)公安院校與公安機(jī)關(guān)共同培養(yǎng)適應(yīng)警務(wù)實(shí)踐需要的高級人才的一種工作機(jī)制或辦學(xué)模式。這種合作培養(yǎng)的模式對培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

一、“院局合作”的必要性

1.公安教育與公安實(shí)踐相結(jié)合的要求

與普通高等教育相比，公安高等教育的“政治建校、警務(wù)化管理、貼近警務(wù)實(shí)戰(zhàn)、服務(wù)公安實(shí)踐”是其顯著的特點(diǎn)。公安教育必須面向公安一線，與公安機(jī)關(guān)緊密合作，才能夠在人才培養(yǎng)和民警訓(xùn)練模式上有所創(chuàng)新和突破。通過“院局合作”，公安專業(yè)人才的培養(yǎng)不再是公安院校的單方面行為，而是公安院校和公安機(jī)關(guān)共同的事業(yè)。公安專業(yè)人才培養(yǎng)最終是為了滿足公安機(jī)關(guān)的用人需要，是公安院校的職責(zé)，更是公安機(jī)關(guān)的職責(zé)。

2.治安學(xué)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向標(biāo)

“院局合作”模式下的公安院校充分聽取各地公安機(jī)關(guān)和各部門對治安專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量的需要，建立公安機(jī)關(guān)參與治安專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的平臺，公安院?？梢园磳?shí)踐的需求及時調(diào)整治安專業(yè)的設(shè)置，從而使治安學(xué)人才的培養(yǎng)更有計(jì)劃性和針對性，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對口率，減少人才培養(yǎng)的盲目性和公安教育資源的浪費(fèi)，從源頭上為公安機(jī)關(guān)輸送更加優(yōu)秀的治安人才。同時，在條件成熟的情況下，可以實(shí)現(xiàn)治安專業(yè)人才的“訂單式”培養(yǎng)。

3.豐富公安教育資源的有效途徑

長期以來，治安專業(yè)課程內(nèi)容滯后已是一個共認(rèn)的事實(shí)，引來教師、學(xué)生和公安部門的眾多非議。推行“院局合作”，保證了學(xué)院專業(yè)教師能在第一時間了解一線的需求，第一時間獲得各類案件的資料，第一時間掌握警務(wù)工作變化，使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富和生動。同時，推行“院局合作”，可以發(fā)掘公安基層教師資源，使專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

二、當(dāng)前“院局合作”中存在的困難

1.合作內(nèi)容和形式都過于簡單

因?yàn)閭鹘y(tǒng)公安工作可操作性強(qiáng)，理論性弱，主要是經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，也導(dǎo)致了公安機(jī)關(guān)的某種思維定式，對于民警的教育培訓(xùn)主要放在政治思想、業(yè)務(wù)技能上，對理論指導(dǎo)需求較少，對公安院校的需求較簡單?，F(xiàn)階段，公安機(jī)關(guān)確實(shí)在理論方面有需求，業(yè)務(wù)方面需要理論指導(dǎo)，實(shí)務(wù)方面也需要理論指引。按理說，公安類院校理所當(dāng)然是這方面不可替代的供給者，但從現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢來看，公安院校反而成了可有可無的角色，比如某些公安干警的在職培訓(xùn)過程中，教師大多數(shù)來自于公安機(jī)關(guān)自身或其他綜合類院校，公安院校的教師越來越難以承擔(dān)起供給者的角色。

2.公安機(jī)關(guān)對展開合作的認(rèn)同度不高，參加合作不夠重視

在當(dāng)前的“院局合作”中，公安院校主動在先，公安機(jī)關(guān)被動在后。公安教育雖然承擔(dān)為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)和光榮使命，但在客觀上，公安教育服務(wù)于公安工作實(shí)際，公安院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整與實(shí)踐需求存在一定的滯后性。學(xué)校難以做到根據(jù)用人單位實(shí)際的崗位需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，以應(yīng)對由于治安形勢變化帶來的對治安學(xué)專業(yè)人才需求的變化。良性的校局合作關(guān)系沒有建立起來，院局雙方都不能從中獲益。

3.“院局合作”缺乏長期有效的合作機(jī)制

公安機(jī)關(guān)和公安院校機(jī)構(gòu)性質(zhì)不一致和管理體制的相對獨(dú)立，使得雙方在價值追求和利益取向上是不一致的，這使得公安機(jī)關(guān)缺乏“院局合作”的原動力，無論是接受實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，還是接受公安院校教師參加警務(wù)實(shí)踐，公安機(jī)關(guān)都不是很熱情。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的機(jī)制保障和組織保證，公安院校的教師在基層沉不下去，公安機(jī)關(guān)的教官在公安院校留不下來。公安院校教師參加警務(wù)實(shí)踐，案例和卷宗收集多，直接參加辦案少;蜻蜓點(diǎn)水的交流多，真抓實(shí)干的少;當(dāng)客人的多，當(dāng)干警的少。

4.“院局合作”缺乏優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍

當(dāng)前，受“院局合作”大環(huán)境的限制，院局之間在教師隊(duì)伍建設(shè)上的合作難以深入進(jìn)行。公安院校教師對公安現(xiàn)實(shí)情況不了解、不熟悉，公安教育脫離公安工作實(shí)際，在全國公安系統(tǒng)“大教育、大培訓(xùn)”體系中，公安院校難以發(fā)揮主陣地和主戰(zhàn)場的作用，在全國公安院校招錄培養(yǎng)體制改革大潮中，公安院校的教師隊(duì)伍也暴露出難以領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)、難以滿足實(shí)踐教學(xué)需要的不足。

優(yōu)質(zhì)的教師需要一個培養(yǎng)的過程。然而，從公安機(jī)關(guān)、公安院校和教師自身三方面進(jìn)行分析，卻發(fā)現(xiàn)這個過程存在明顯的不足。首先，公安機(jī)關(guān)需要優(yōu)質(zhì)教師為他們提供智力支持，但是由于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師需要一段較長的時間，他們并沒有時間和耐心去等待、培養(yǎng)。同時，他們認(rèn)為公安院校的教師并非公安機(jī)關(guān)的專有人才，也沒有理由用自身的資源去培養(yǎng)。其次，對公安院校而言，其大學(xué)角色的行政化色彩濃厚，缺乏足夠的動力、空間以及良好的機(jī)制去鼓勵優(yōu)質(zhì)教師的成長。最后，對教師個人而言，書教得好并不會給教師帶來經(jīng)濟(jì)上的改善，然而成為一名優(yōu)秀的教師卻要付出不一樣的努力，尤其是在沒有成長環(huán)境的基礎(chǔ)上，奮斗顯得尤為艱辛。

三、探索“院局合作”背景下治安學(xué)人才的培養(yǎng)模式

“院局合作”模式強(qiáng)調(diào)的是公安院校與公安機(jī)關(guān)充分利用對方的優(yōu)勢資源進(jìn)行合作，進(jìn)行良好互動，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。目前，院局合作可以采取以下的多種模式。

1.實(shí)踐性教學(xué)基地的建立

校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐基地是“院局合作”共同培養(yǎng)公安應(yīng)用型人才的重要結(jié)合點(diǎn)。建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地，才能保障實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。利用公安院校的教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)教師在基地實(shí)踐、學(xué)生在基地實(shí)習(xí)的有效模式。對學(xué)生來說，大一和大二的學(xué)生利用假期在公安機(jī)關(guān)見習(xí)，大三的時候在公安機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，不僅能減輕實(shí)踐基地民警的工作壓力，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成;對教師而言，通過到實(shí)踐基地工作，可以經(jīng)常性地接觸到公安機(jī)關(guān)，接觸真實(shí)的各類案件，真切了解公安需求，切實(shí)解決公安問題。機(jī)制上，對學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)給予一定的學(xué)分，對于教師給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，并在制度上提供激勵。本著互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互支持的原則，湖北警官學(xué)院通過精心選擇，積極協(xié)商，在武漢、黃石、孝感、襄陽、十堰、仙桃、潛江等市公安局建立教學(xué)實(shí)踐基地，簽訂合作協(xié)議，舉行掛牌儀式，保障了學(xué)生見習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)需求，為教師參加公安實(shí)踐開展教學(xué)調(diào)查和科學(xué)研究提供了重要平臺。

2.“訂單式”治安學(xué)人才培養(yǎng)模式

“訂單式”的人才培養(yǎng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是人才訂單，即人才的訂單式培養(yǎng)，先入警再學(xué)習(xí)，學(xué)生先與公安機(jī)關(guān)簽訂就業(yè)協(xié)議，由就業(yè)機(jī)關(guān)根據(jù)需求委托進(jìn)行培養(yǎng)。二是業(yè)務(wù)訂單，對新入職的民警進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，或者對新入行的民警進(jìn)行崗位培訓(xùn)，以治安為例，因?yàn)閺氖轮伟补芾砉ぷ餍枰^強(qiáng)的治安方面的素養(yǎng)，可以在新入職的基層民警中進(jìn)行專業(yè)化的訂單培養(yǎng)。三是項(xiàng)目訂單，針對某一內(nèi)容或者某一環(huán)節(jié)進(jìn)行訂單式的培訓(xùn)，如針對某刑法修正案的出臺，刑事訴訟法的修改或某一法條的改變進(jìn)行專項(xiàng)訂單式的培訓(xùn)。

總之，開展院局合作、與公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)對接不僅是公安院校發(fā)展的需要，為公安事業(yè)輸送優(yōu)秀人才的需要，也是公安教育可持續(xù)發(fā)展的需要，更是公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)能力提升的需要。

3.加強(qiáng)院局間的教學(xué)和科研合作

公安院校歷來重視教學(xué)、科研工作，近年更是強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研要服務(wù)于公安實(shí)戰(zhàn)，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容與科研課題圍繞著公安工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題開展研究，如警務(wù)體制機(jī)制改革、社會治安防控體系建設(shè)等問題也納入教學(xué)與科研視野。為了保證公安機(jī)關(guān)切實(shí)參與到公安院校具體的教學(xué)和教科研活動中來，必須有相應(yīng)的組織和機(jī)制保證。應(yīng)該由公安院校的教育專家與公安機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)專家共同組成教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會、教材編審委員會，進(jìn)行教學(xué)和科研管理。

4.建立“院局合作”教師隊(duì)伍長期交流合作機(jī)制

公安院校的教師是公安教育培訓(xùn)工作的主導(dǎo)力量，其執(zhí)教水平的高低直接關(guān)系到公安教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。因?yàn)椤奥殬I(yè)教育注重的是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際任職能力，要求教師具有以公安實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為支撐的教學(xué)能力”。我們可以采取多種途徑來解決教師的問題：一是可以從公安機(jī)關(guān)聘請理論功底好、實(shí)踐能力強(qiáng)的民警擔(dān)任學(xué)校的客座教授、兼職教官，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動。二是可以派專業(yè)教師到公安機(jī)關(guān)參加實(shí)踐鍛煉，例如，掛職鍛煉、專案辦理、業(yè)務(wù)實(shí)踐、借調(diào)交流、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等多種方式，使專業(yè)教師全方位、多層次參與公安工作，在實(shí)踐中對公安工作有更多的體驗(yàn)和更深入的思考。三是兼職教官和學(xué)院專職教師一起參與研究，集體備課，配合實(shí)施，找出傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，探索新的教學(xué)途徑，形成相對穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。四是經(jīng)常邀請公安部門的專家開展專題講座，并對教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐等方面進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。五是依托業(yè)務(wù)性強(qiáng)的基層教官組建實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使公安專業(yè)教育的實(shí)戰(zhàn)性特點(diǎn)更加突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷青.加強(qiáng)校局合作，促進(jìn)公安教育發(fā)展[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

新入職教師見習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：青年教師 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教師培訓(xùn) 教學(xué)激勵

0 引言

據(jù)初步了解，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院35歲以下的教師有200人以上，占教師總數(shù)的五分之二以上，他們已經(jīng)逐漸成為教學(xué)與改革的中堅(jiān)力量，他們代表著該院高職教育的未來和希望。他們具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，學(xué)歷層次高，精力旺盛，具有搞好教學(xué)工作的熱情和愿望，但實(shí)際的情況是，很多青年教師剛剛畢業(yè)，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為一名新入職的教師由于入職時間尚短，因此只能提供一些不成熟的想法，希望能有拋磚引玉的效果。

1 抓好新教師的入職培訓(xùn)

青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了使青年教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。入職培訓(xùn)就顯得尤為重要，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育理念，加強(qiáng)對教育新理論、新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來;引導(dǎo)青年教師做好角色的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)工作責(zé)任心教育，以及組織能力的培訓(xùn);狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面重點(diǎn)指導(dǎo)。根據(jù)教師的日常工作表現(xiàn)，對其進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

2 制定個人規(guī)劃，確定發(fā)展方向

青年教師從學(xué)校畢業(yè)后的三、五年內(nèi)的職業(yè)成就對他今后的發(fā)展有很大的影響，甚至可以說會決定他以后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平。所以，青年教師要根據(jù)自己的情況，準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展目標(biāo)，正確評估自己的能力，朝著目標(biāo)踏踏實(shí)實(shí)地努力，一步一步地前進(jìn)，并為之付出努力。青年教師剛進(jìn)入角色不久，需要一個清晰明確的發(fā)展規(guī)劃，這對于學(xué)校師資隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，有著非常重要的作用。因此，在這方面。青年教師自身也要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并在日常教學(xué)崗位上加以落實(shí)。有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，青年教師可以更加積極地投入到自己的教學(xué)工作中去。

3 青年教師要練就好授課能力這個立足的根本

雖然高職院校注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，但是仍然是要保證理論知識的傳授與接受的。青年教師要刻苦鉆研、潛心琢磨如何上好第一節(jié)課、以后的每一節(jié)課，多聽課，不但要多聽老教師、名教師的課，從中汲取寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)，也要聽青年教師、新教師的課。

4 高職院校青年教師要向“雙師型”發(fā)展

4.1 加強(qiáng)青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。青年教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。積極推行和實(shí)施“五個一”工程，對青年教師提出了“五個一”的成長要求?？梢栽谛氯肼毥處煹囊娏?xí)期間并不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，全程參與本學(xué)期老教師的日常授課工作，包括日常授課，作業(yè)批改，答疑解惑，試卷編寫等。切實(shí)參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，了解和學(xué)習(xí)有關(guān)日常教學(xué)的規(guī)章制度，通過向師傅們學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，做到每節(jié)課必聽。實(shí)踐證明全程參與老教師的授課環(huán)節(jié)，能夠迅速地提高新入職教師的授課水平。系部和教研室定期到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。

4.2 組織精品課教師培訓(xùn)，“定期知識分享”的培養(yǎng)。組織精品課負(fù)責(zé)教師對青年教師進(jìn)行精品課的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，開拓精品課程建設(shè)的思路和眼界，學(xué)習(xí)和實(shí)施精品課程建設(shè)的方法等。每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》及國內(nèi)外最新教育教學(xué)動態(tài)。實(shí)踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，使得組內(nèi)青年教師教學(xué)水平大大提高。做到“六會”，即教育教學(xué)理論會運(yùn)用，教育教學(xué)專題會研究，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會總結(jié)，教育教學(xué)模式會提煉，教育教學(xué)觀摩會評價，教育教學(xué)風(fēng)格會創(chuàng)造。

4.3 加強(qiáng)教科研培訓(xùn)。在科研培訓(xùn)方面可以采用“先承接再提高”的培養(yǎng)模式，針對青年教師職稱低不易獲得項(xiàng)目的現(xiàn)狀，可以加強(qiáng)政策方面的傾斜，一部分項(xiàng)目在立項(xiàng)后的實(shí)施階段，鼓勵青年教師參與，并可規(guī)定部分項(xiàng)目必須有青年教師參與完成，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，而在署名方面可以適當(dāng)考慮或者不署名，僅僅作為積累經(jīng)驗(yàn)的途徑。

4.4 提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過建立“師德承諾制”，落實(shí)師德考核辦法，建立起了保障師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神的長效機(jī)制。青年教師剛剛走出校園，走上講壇不久，對于專業(yè)知識的掌握應(yīng)該不存在問題，但是作一名好學(xué)生和作一名好老師之間的跨越還是很大的。高職院校的老師在這一方面顯得尤為明顯。并不是說知識掌握的好教學(xué)效果就一定好，高職院校的學(xué)生作為一個特殊群體，大學(xué)式的教育模式不能夠全盤照搬，老師應(yīng)該從專業(yè)的角度找到課程當(dāng)中學(xué)生感興趣的部分，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打破填鴨式的教育模式。學(xué)生學(xué)不好，責(zé)任不一定在學(xué)生，作為高職院校的老師不僅僅應(yīng)該從知識方面進(jìn)行傳授講解，更應(yīng)該打破應(yīng)試教育，突出技能的掌握，對于理論性較強(qiáng)的課程可以通過加大實(shí)驗(yàn)以及綜練的比重來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，會上劉琦老師也提到了許多教師不愿意帶綜練，學(xué)院可以考慮通過一些政策傾斜改善這一現(xiàn)象。

4.5 加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任工作的培訓(xùn)。班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，教師擔(dān)任班主任工作，有利于及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，從而起到教學(xué)相長的作用。針對該院現(xiàn)狀，兼職班主任實(shí)施起來還存在一定難度，由于專職班主任的存在，使得兼職班主任在日常管理及溝通及時方面的短板明顯，很多系部不愿意使用兼職班主任，雖然學(xué)院一再出臺相關(guān)文件，但是在執(zhí)行方面建議學(xué)院做好落實(shí)工作

4.6 建立青年教師教學(xué)激勵機(jī)制，提高青年教師的教學(xué)能力。為了鼓勵青年教師專心從事教育教學(xué)工作，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，在課堂教學(xué)中努力探索、大膽創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院在教師職稱評聘方面應(yīng)改變論資排輩現(xiàn)狀，建立教師職稱全員公開竟聘的制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件;設(shè)立青年教師教學(xué)獎勵基金，鼓勵青年教師開展教學(xué)研究與改革。學(xué)院積極開展講課、說課比賽，對教學(xué)優(yōu)秀，教學(xué)效果好的教師，學(xué)院可以考慮給予獎勵和表彰，并通過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會，積極推選青年教師參加各級各類的教學(xué)比賽。

4.7 實(shí)施和完善教研室集體備課、說課、聽課、評課制。積極鼓勵青年教師發(fā)揮自己的教學(xué)組織能力，自主備課;同時也倡導(dǎo)課程組內(nèi)的討論和辯論，強(qiáng)調(diào)集體的互。定期以教研室和課程組為單位組織教師開展說課、聽課、評課，并通過調(diào)查、座談等方式鼓勵學(xué)生參與評課。此外，對青年教師的教學(xué)，分別從院領(lǐng)導(dǎo)、教研室、學(xué)生三個方面進(jìn)行定期或不定期的考評，實(shí)行同行聽課制度，學(xué)院要求每位教師每學(xué)期同行聽課不少于2次。通過這種方式既能及時掌握教學(xué)情況，又能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對上課效果欠佳的青年教師，采取試講、同行點(diǎn)評，再上課的方式，以改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

4.8 積極開展國內(nèi)國際學(xué)術(shù)交流。通過“請進(jìn)來，走出去”兩種方式，依托國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議、合作項(xiàng)目、友好訪問等幾形式，與國內(nèi)外多所院校開展學(xué)術(shù)交流，為發(fā)展青年教師的研究視野，提高青年教師的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

總體來講對于青年教師的培養(yǎng)與提高的總體目標(biāo)：一年入門，二年過關(guān)達(dá)標(biāo)，三年成熟，五年成為教育教學(xué)骨干。通過這種有計(jì)劃的培訓(xùn)，在幫助青年教師快速成長的同時，也不斷提升他們的實(shí)際教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前很多高校在教師的培養(yǎng)方面不夠重視，而青年教師一般在學(xué)校任課較多，他們的能力和水平對教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響，因此，從這個角度來講，成立青年教師發(fā)展中心顯得非常必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶梅.初探高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、原因分析及其解決辦法[J].中國電力教育，2014（02）.

新入職教師見習(xí)總結(jié)范文第3篇

今年暑假我深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了做護(hù)士的酸甜苦辣，這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的那么容易。做護(hù)士的確很辛苦，一會兒是輸液、抽血，一會兒是打針給藥，一會兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會想到護(hù)士，病人如有問題找的還是護(hù)士，病人要換藥、換液又得叫護(hù)士……病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。

見習(xí)四周,感受最深刻的是,臨床是理論基礎(chǔ)知識的鞏固基地.臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:嘛要讀這些藥理病理?背了對我有什么用?好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒有,知識是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自己.在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了會有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯后有多么嚴(yán)重,沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢?是不是就是書本上的一樣呢?等等……一個月的見習(xí)生活也對我在將來工作時做到醫(yī)護(hù)配合大有幫助。醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的，都是為了給病人解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先要了解自己的工作和對方的工作。作為將來的一名護(hù)士，必須了解護(hù)士的工作，所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作用，又增進(jìn)了臨床思維能力，培養(yǎng)了動手能力，增強(qiáng)了信心。

第一，四周的見習(xí)使我重新認(rèn)識了護(hù)士這個職業(yè)的崇高.

在我以前的印象中，護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我一直以為，她們的工作很輕松、很簡單，只需要執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑，“照方抓藥”就行了，其他的工作也都是些瑣碎的小事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí)，第一次深入到護(hù)士的日常工作中，親身體會了一回做護(hù)士的苦辣酸甜，才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù)士并沒有我想象中的那么簡單。護(hù)士的工作就是一個字“累”，我每天跟著他們跑都累得不行，而他們不但要不停的在病房間走動，還要給病人扎針換藥，實(shí)際上比醫(yī)生累多了，但他們一句怨言也沒有。一名護(hù)士，只要在工作崗位上，她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中：把自己的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外；把自己的能量連同微笑毫無保留的奉獻(xiàn)給病人。

交班一般在早晨8點(diǎn)，護(hù)士醫(yī)生都要參加，當(dāng)然我也不例外。科室的兩位主任站在最前面，昨晚值夜班的護(hù)士開始做他們的護(hù)理病理交班報(bào)告，然后是值班醫(yī)生，另外各位醫(yī)生還要說一下自己管轄的危重病人的情況，最后兩位主任和護(hù)士長進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個人認(rèn)為交班是非常重要的，它是對醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束，讓我們醫(yī)護(hù)人員明白，病人的生命在我們手中，我們必須有很強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。

第二，四周的見習(xí)使我開拓了眼界，增加了見識。

見習(xí)期間，我跟隨帶教老師，細(xì)心聽取講解與指導(dǎo)，了解了許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作，觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作，比如生命體征測定（體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫）、靜脈滴注、肌肉注射、器械消毒等等。有許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操作，真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短四周，新鮮事物接踵而至，時時給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇，留心觀察，積極提問，護(hù)士們耐心的給我講解，使我了解到了一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。她們生動的分析一個個看似簡單的操作，并且在規(guī)章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會，讓我有機(jī)會使用這些儀器和設(shè)備，實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對將來從事的工作有了一定的感性認(rèn)識。

第三，四周的見習(xí)使我對醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解。

這一點(diǎn)對我將來的工作極其重要，也是本次見習(xí)的最重要的目的之一。通過了解我認(rèn)識到，醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高度統(tǒng)一的，目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合，才能給病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn)，首先就要了解自己的工作和對方的工作。這方面的知識積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大收獲。具體地，我了解到：

1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作，其中科主任與護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前，護(hù)理部主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系，將其工作計(jì)劃、實(shí)施方案等向科主任介紹，爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方面都須與科主任商量?？浦魅螌Υ隧?xiàng)工作高度重視，在交班會上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃，并要求醫(yī)生積極支持與配合?？剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識培訓(xùn)時，科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。

2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任，通力合作，共同管理。病區(qū)每個病人的床頭都掛有一個小卡片，上面分別寫有主管醫(yī)生和主管護(hù)士的姓名。新病人入院時，主管護(hù)士都要向病人介紹主管醫(yī)生和主管護(hù)士，使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任，為病人提供全方位的全程服務(wù)，從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。

3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房，并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生查房，能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案，以利于護(hù)士找出問題，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度的改革，是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理，改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動局面。新的護(hù)理模式，如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理，需收集病人資料，書寫護(hù)理病歷，制訂護(hù)理計(jì)劃、制訂健康教育計(jì)劃，進(jìn)行心理護(hù)理、護(hù)患溝通等工作，這些都要讓醫(yī)生了解，以得到支持和幫助。

5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情緒及心理狀態(tài)對疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、社會、醫(yī)學(xué)模式去處理病人，是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過去那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時會產(chǎn)生種種不良的負(fù)性情緒，如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時，可以與主管醫(yī)生配合，共同做好病人的心理護(hù)理，使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。

6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重要職能，是一種治療手段，是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健康教育貫穿于病人從入院到出院的各個階段。健康教育計(jì)劃的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成，包括：確定病人及家屬的教育需求、建立教育目標(biāo)、選擇教育方法、執(zhí)行教育計(jì)劃、出院教育等等。同時健康教育已被定為護(hù)士應(yīng)該掌握的一項(xiàng)技能，并在制訂護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)中增加健康教育內(nèi)容，醫(yī)護(hù)必須共同遵循。

7、及時交流信息，為病人解決各種問題。護(hù)士整天圍著病人轉(zhuǎn)，與病人接觸時間多，將病人的病情變化、藥物反應(yīng)、治療上的問題等及時向醫(yī)生報(bào)告，以便醫(yī)生及時處理。良好的護(hù)患關(guān)系，使病人樂于向護(hù)士講述自己的各種想法和顧慮。護(hù)士將這些信息轉(zhuǎn)告給醫(yī)生，醫(yī)生在查房時對病人一一進(jìn)行講解，及時消除病人的顧慮。

8、護(hù)理病歷隨醫(yī)療病歷歸檔。護(hù)理病歷是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容，直接反映了護(hù)理質(zhì)量，具有與醫(yī)療病歷同等重要的作用，在現(xiàn)代醫(yī)療護(hù)理體系中，護(hù)理病歷與醫(yī)療病歷必須同時歸檔。

第四，四周的見習(xí)使我對今后的工作充滿了自信。

我個人認(rèn)為，學(xué)校開展這個活動是十分必要的，它不但讓我們提早得接觸到了我們以后的工作環(huán)境——醫(yī)院，更重要的是讓我們提早接觸到了社會。通過這次見習(xí)，我的交際能力和語言表達(dá)能力都有所提高，這也使我變得更為自信，我對自己今后的工作充滿期待和信心，我堅(jiān)信我將成為一名好護(hù)士，為病人解除病痛，為社會造福！在一次和護(hù)士長的談話中，她提到了身為醫(yī)護(hù)工作者，必須要有足夠的信心和敢于嘗試的作風(fēng)，她指出：“病人處在病痛當(dāng)中，你只有向前沖，如果你不沖在前面，那誰還會去幫助病人呢，畢竟你穿著白大褂！”聽后我非常認(rèn)同，對于護(hù)士長的口才和氣魄我也非常佩服，我要以護(hù)士長為榜樣，做一名好護(hù)士。

四周的見習(xí)很快就過去了，我真的很舍不得帶過我的老師以及伴隨我成長的醫(yī)院，不知為什么，我心中充滿了感激。不知如何感謝曾經(jīng)幫助過我的醫(yī)生和護(hù)士，他們不但耐心的教給我知識，而且教給我做人的道理。四周的時間或許真的太短，不允許我更深入的攝取知識與技能，但是卻讓我第一次真切的體會了一次醫(yī)務(wù)工作者的生活，體會到了作為一名醫(yī)務(wù)工作者的榮耀與高尚，體會到了為病人付出的辛苦與快樂。護(hù)理見習(xí)中帶教老師們的教誨、病人們的微笑都給了我力量。身著白衣，眼前更多的是困難與挑戰(zhàn)，有了這次的體驗(yàn)，堅(jiān)定了我獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的決心，和很多同學(xué)一樣，為病人服務(wù)將是我無悔的選擇。

四周的時間努力的學(xué)習(xí)過來,好多收獲,好多感慨!每一種經(jīng)歷成就每一分信心,繼續(xù)熱愛護(hù)理事業(yè).

即將步入大三,各種專業(yè)課一定多得讓人目不暇接,不管怎樣,有過前車之鑒,今后的學(xué)習(xí)一定不敢怠慢.

醫(yī)院大學(xué)生護(hù)理實(shí)踐匯報(bào)兩則

一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

（一）、按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的“三基”及專科技能訓(xùn)練與考核工作

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對新入院護(hù)士、聘用護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識，護(hù)理部計(jì)劃上半年以強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達(dá)標(biāo)。

2、加強(qiáng)?？萍寄艿呐嘤?xùn)：各科制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

（二）、加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識，先在護(hù)士長層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競賽活動，利用“5.12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會。

（三）、更新專業(yè)理論知識，提高?？谱o(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長組織學(xué)習(xí)專科知識，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過請醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

二:加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)士長管理水平

（一）、年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會人群對護(hù)理的服務(wù)需求,新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長感情溝通交流等.

（二）、加強(qiáng)護(hù)士長目標(biāo)管理考核,月考評與年終考評相結(jié)合,科室護(hù).理質(zhì)量與護(hù)士長考評掛鉤等管理指標(biāo)。

（三）、促進(jìn)護(hù)士長間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開護(hù)士長工作經(jīng)驗(yàn)交流會，借鑒提高護(hù)理管理水平。

三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效

（一）、繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識，提高護(hù)理質(zhì)量。

（二）、建立檢查、考評、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評?？荚u方式以現(xiàn)場考評護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提出整改措施。

（三）、進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員—護(hù)士長—護(hù)理部的三級考評制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評比評出集體第一、二、三名。

（四）加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患查擺及做好護(hù)理差錯缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個人，追究護(hù)士長管理及個人的有關(guān)責(zé)任。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，強(qiáng)調(diào)二次核對的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯及事故的發(fā)生。

3、強(qiáng)化護(hù)士長對科室硬件

設(shè)施的常規(guī)檢查意識，平時加強(qiáng)對性能及安全性的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時維修，保持設(shè)備的完好。

四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量

（一）、在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。

（二）、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進(jìn)措施，同時對護(hù)士工作給予激勵，調(diào)動她們的工作積極性。

五、做好教學(xué)、科研工作

（一）、指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開評學(xué)評教會，聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。

（二）、各科護(hù)士長為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

（三）、護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動。

（四）、增強(qiáng)科研意識，力爭年內(nèi)引進(jìn)或開展新技術(shù)項(xiàng)目1-2項(xiàng)。