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計(jì)算機(jī)學(xué)科研究方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：光電工程；計(jì)算機(jī)信息管理；興趣驅(qū)動(dòng)；任務(wù)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0125-02＼ 一、現(xiàn)階段光電工程專業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種有價(jià)資產(chǎn)，而計(jì)算機(jī)信息管理作為數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)也變得日益重要起來(lái)[1]。但是，多年以來(lái)光電工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一直注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)信息管理技能的培養(yǎng)相對(duì)較少，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題表現(xiàn)在：一是學(xué)生在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息管理知識(shí)和技能的重要性，不了解光電專業(yè)與計(jì)算機(jī)信息管理的緊密聯(lián)系。二是學(xué)生在行動(dòng)上沒(méi)有將充足的精力投入到課程學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生僅僅靠上課聽(tīng)講，課下并沒(méi)有有效地復(fù)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。三是多年以來(lái)計(jì)算機(jī)信息管理課程往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，對(duì)于新時(shí)期學(xué)生的興趣點(diǎn)把握不準(zhǔn)，致使學(xué)生認(rèn)為該課比較枯燥，使得教學(xué)效果不太理想。隨著光電工程方向各種數(shù)據(jù)的積累，相關(guān)單位迫切需要具有計(jì)算機(jī)信息管理能力的畢業(yè)生。為此，本文從光電工程專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，提出一種基于興趣驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)信息管理課程的教學(xué)方法，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、基于興趣驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)方法

（一）興趣點(diǎn)的發(fā)掘

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)某些事物產(chǎn)生興趣，他便會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并力求揭示其中的奧妙[2，3]?，F(xiàn)階段學(xué)生的興趣點(diǎn)都直接或間接的源自于互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)上的熱點(diǎn)，變化迅速，此起彼伏。伴隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)與日常生活的聯(lián)系更加緊密。因此，在計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)過(guò)程中要密切聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，解析熱點(diǎn)事件背后計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的基礎(chǔ)性作用。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息管理在光電工程方向的重要應(yīng)用，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)信息管理已經(jīng)滲入到各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

教師是學(xué)生興趣點(diǎn)的啟發(fā)者[4]，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以計(jì)算機(jī)信息管理學(xué)科特點(diǎn)與教師自身的教學(xué)特色和魅力去感染學(xué)生，融抽象知識(shí)于生動(dòng)形象的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，從而打開(kāi)思維的閘門(mén)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)烈的“我要探索”的境界，從而開(kāi)發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（二）興趣點(diǎn)的培養(yǎng)

要使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理的興趣長(zhǎng)盛不衰，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不絕，形成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理的良性循環(huán)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息管理“有用”，這種“有用”不僅是指在日常生活中，更是指在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的道路上有用。能讓學(xué)生學(xué)以致用的知識(shí)才是真正掌握的，是學(xué)生感興趣的知識(shí)。

光電工程方向的學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)、物理以及英語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理課程重視程度不夠，其原因是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到光電方向與計(jì)算機(jī)信息管理的緊密聯(lián)系。學(xué)生行動(dòng)上沒(méi)有將充足的精力投入到課程的學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生都是僅僅靠上課時(shí)候聽(tīng)講，課下也沒(méi)有有效地對(duì)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)，致使學(xué)生興趣點(diǎn)全無(wú)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了很大的影響。

在學(xué)生具有一定興趣后，然后充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主獲得信息進(jìn)行思考，同時(shí)，轉(zhuǎn)變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)學(xué)生思考后的問(wèn)題進(jìn)行解析，更大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，鞏固深化對(duì)概念的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入問(wèn)題驅(qū)動(dòng)階段，最終找到解決問(wèn)題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣點(diǎn)能較長(zhǎng)地維持，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終，有恒心，有毅力，這也是每個(gè)教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，便為知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生興趣變化大，做事缺乏恒心，情緒易于變化，因而很多事做起來(lái)不能持久。因此在平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅(jiān)持學(xué)”，不斷地鼓勵(lì)，適時(shí)地點(diǎn)撥，有意正確引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理的興趣。

三、基于興趣驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)實(shí)施

（一）基于任務(wù)的興趣強(qiáng)化

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，通過(guò)給定學(xué)生具有一定難度的任務(wù)，讓學(xué)生在解決任務(wù)中學(xué)習(xí)，能夠大幅提高學(xué)生成就感，強(qiáng)化學(xué)生的興趣[5，6]。實(shí)施基于興趣驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)信息管理教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)[7]。

隨著近年來(lái)光電工程領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)也大幅度增加。因此，可以利用光電工程領(lǐng)域?qū)嶋H數(shù)據(jù)管理需求，設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行解決。為此筆者將過(guò)去科研項(xiàng)目過(guò)程中生成的光電工程方面的數(shù)據(jù)以及一些需求作為學(xué)生興趣強(qiáng)化的任務(wù)。在過(guò)去的十年中，筆者所在的課題組先后承擔(dān)了國(guó)內(nèi)多家光電工程研究院所的數(shù)據(jù)庫(kù)管理項(xiàng)目，積累了大量的原始數(shù)據(jù)，可以很容易得到大量的不同難度的任務(wù)。

以通常的光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)為例說(shuō)明典型任務(wù)的構(gòu)建。通常光電工程領(lǐng)域的數(shù)據(jù)主要是圖形圖像數(shù)據(jù)，視頻數(shù)據(jù)等。圖形數(shù)據(jù)一般是指一些簡(jiǎn)單的、規(guī)則性的幾何形狀。圖像數(shù)據(jù)是指圖畫(huà)、照片之類的靜止畫(huà)面。視頻數(shù)據(jù)是指動(dòng)態(tài)圖像，由一系列靜止圖像組成的序列，也是一種時(shí)變媒體。一般的視頻數(shù)據(jù)中還包含音頻、圖形、圖像或文字等視頻數(shù)據(jù)。因此如何對(duì)光電數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行模型抽象。如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表和字段。如何建立一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)等方面都可以分解出一系列的任務(wù)，供整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用。

（二）課程考核

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息管理課程的考核主要以閉卷考試為主，輔以平時(shí)成績(jī)作為補(bǔ)充。近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)作為高校畢業(yè)生的一項(xiàng)必備技能，計(jì)算機(jī)實(shí)踐也變得越來(lái)越重要。因此計(jì)算機(jī)信息管理的考核要更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括每次學(xué)生完成任務(wù)所得到的評(píng)價(jià)和上機(jī)測(cè)試。學(xué)期總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)是包括學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)、上機(jī)完成任務(wù)情況、任務(wù)總體完成情況、課上反映情況和上課出勤情況五個(gè)部分，占總成績(jī)的一半；考試成績(jī)是學(xué)期末進(jìn)行考試所得成績(jī)，也占總成績(jī)的一半。另外，試卷考試內(nèi)容也不是只注重理論知識(shí)的考核，在試卷中減少了理論性、記憶性內(nèi)容的考核，加大了綜合應(yīng)用內(nèi)容的考核。

通過(guò)筆者所在學(xué)校對(duì)光電工程專業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理課程兩年的試驗(yàn)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息管理能力得到很大提高，并且有一批學(xué)生以計(jì)算機(jī)信息管理為基礎(chǔ)申請(qǐng)得到了國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的資助。通過(guò)筆者課后的調(diào)查回訪，發(fā)現(xiàn)興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法能夠大幅提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)信息管理課程的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，乃至增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)學(xué)科研究方向范文第2篇

二、研究方向

經(jīng)過(guò)50余年的發(fā)展，本所建立了完善的科研創(chuàng)新體系，形成了包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及軟件、網(wǎng)絡(luò)與通信、數(shù)控與先進(jìn)制造、工業(yè)過(guò)程自動(dòng)控制等研究方向。本所設(shè)有“高檔數(shù)控國(guó)家工程研究中心”、“開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)支撐技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)”、“遼寧省數(shù)控控制總線技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室（國(guó)家地方聯(lián)合共建）”、“遼寧省環(huán)境污染監(jiān)控信息工程技術(shù)研究中心”、“遼寧省IP通信工程技術(shù)研究中心” 及“遼寧省遠(yuǎn)程健康醫(yī)療工程技術(shù)研究中心”等多個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。本所在先進(jìn)制造、電力能源、工業(yè)控制、網(wǎng)絡(luò)通信、環(huán)保安全和醫(yī)療衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域碩果累，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。

三、學(xué)科點(diǎn)與招生條件

計(jì)算機(jī)學(xué)科研究方向范文第3篇

以2011年教育部將軟件工程學(xué)科獨(dú)立設(shè)置為一級(jí)學(xué)科為標(biāo)志，軟件工程學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)步入了規(guī)范化發(fā)展的軌道。但與信息化強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)軟件工程博士研究生培養(yǎng)尚處于成長(zhǎng)階段，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整探索。文章分析當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：

軟件工程學(xué)科；博士研究生培養(yǎng)；改進(jìn)措施

0引言

在信息化浪潮的促動(dòng)下，我國(guó)軟件工程學(xué)科高層次人才隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)歷了跨學(xué)科培養(yǎng)、海（境）外引進(jìn)、相近專業(yè)轉(zhuǎn)行等方式。2001年12月，教育部首次批準(zhǔn)全國(guó)35所高校試辦示范性軟件學(xué)院（教高[2001]6號(hào)）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（學(xué)位[2011]11號(hào)）[2]為起點(diǎn)，軟件工程專業(yè)從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科“脫胎”出來(lái)，正式成為一門(mén)新的學(xué)科，標(biāo)志著我國(guó)軟件工程學(xué)科高層次人才培養(yǎng)完成了由學(xué)科從屬型向?qū)W科獨(dú)立型的跨越。這一跨越無(wú)論對(duì)于軟件工程的學(xué)科建設(shè)，還是對(duì)于其高層專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有頂層設(shè)計(jì)意義。正是由于這一頂層設(shè)計(jì)的作用，2011年8月教育部首次在我國(guó)48所高校增設(shè)了軟件工程一級(jí)學(xué)科的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)[3]。截至2015年，全國(guó)擁有軟件工程學(xué)科“博士一級(jí)”授權(quán)的高校已達(dá)52所，具有“博士二級(jí)”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校達(dá)到106所。我國(guó)軟件工程高層次人才培養(yǎng)支撐了國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基本適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)防建設(shè)的需要，縮短了我國(guó)此學(xué)科與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距。由于軟件工程學(xué)科高度的交叉性、領(lǐng)域的滲透性以及需求的無(wú)限性，我國(guó)軟件工程學(xué)科高層次人才的培養(yǎng)特別是博士研究生的培養(yǎng)，無(wú)論在基礎(chǔ)理論、課程設(shè)置，還是在培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)體系等方面都存在著一些問(wèn)題。

1存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)科課程體系特色不彰顯

我國(guó)軟件工程學(xué)科是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科分化而來(lái)的，雖然已經(jīng)獨(dú)立為一級(jí)學(xué)科，但由于其和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的緊密聯(lián)系，在博士研究生課程體系的設(shè)置中，仍然有很多內(nèi)容與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科“計(jì)算機(jī)軟件與理論”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”極為相似。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)60所具有軟件工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)（39個(gè)單位）和一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)（21個(gè)單位）的高校官網(wǎng)上所公布的研究方向和培養(yǎng)方案進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算機(jī)軟件與理論二級(jí)學(xué)科和軟件工程一級(jí)學(xué)科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)課程相似度的比較來(lái)看，同一課程類別開(kāi)設(shè)學(xué)校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，當(dāng)前我國(guó)對(duì)軟件工程學(xué)科和計(jì)算機(jī)軟件與理論二級(jí)學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題。軟件工程學(xué)科的博士生要熟悉一個(gè)或數(shù)個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用各種軟件工程方法與技術(shù)[5]。他們?cè)谲浖こ讨R(shí)廣度和深度、工程實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力等方面比計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生要更加優(yōu)秀。但在目前軟件工程學(xué)科課程體系下，軟件工程學(xué)科博士并沒(méi)有顯著特色與優(yōu)勢(shì)，這將影響本學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2科研考核指標(biāo)缺乏本學(xué)科特點(diǎn)

為了保證博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我國(guó)各大高校都相繼出臺(tái)了博士生研究生考核指標(biāo)體系。博士研究生依靠發(fā)表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業(yè)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)定在國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊或在國(guó)際SCI檢索期刊上是博士生畢業(yè)并取得學(xué)位的基本條件之一。這些科研考核指標(biāo)的制定給軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會(huì)議”“唯SCI檢索”等特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這種機(jī)械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)空間。軟件工程是一門(mén)知識(shí)更新非常迅速的學(xué)科，通常情況下，每3~5年就會(huì)有一輪知識(shí)熱點(diǎn)的更新。對(duì)軟件工程學(xué)科而言，國(guó)際會(huì)議是最新穎、最優(yōu)秀的論文展現(xiàn)舞臺(tái)。學(xué)者們通過(guò)這個(gè)學(xué)術(shù)交流舞臺(tái)，與國(guó)際同行近距離交流最新、最有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果，從而達(dá)到掌握該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學(xué)科博士研究生只能通過(guò)發(fā)表國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊或者國(guó)際SCI期刊作為畢業(yè)條件，將導(dǎo)致兩方面問(wèn)題。一方面，SCI國(guó)際期刊或者國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表周期相對(duì)較長(zhǎng)，從投稿到出版一般需要1~2年的時(shí)間，有些國(guó)際頂級(jí)期刊則需要2~3年或者更長(zhǎng)時(shí)間的出版周期。我國(guó)軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)制一般為3~4年，時(shí)間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創(chuàng)新性強(qiáng)但有一定失敗風(fēng)險(xiǎn)的科研課題，而愿意選擇創(chuàng)新性較低但比較穩(wěn)妥的科研課題去做，從而確保早日發(fā)表期刊論文而盡早獲得學(xué)位。另一方面，即使軟件工程國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議可以代表該學(xué)科一流的學(xué)術(shù)水平，但僅發(fā)表國(guó)際會(huì)議論文往往并不能滿足軟件工程學(xué)科博士研究生畢業(yè)的基本條件，導(dǎo)致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國(guó)際會(huì)議上發(fā)表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國(guó)軟件工程學(xué)科的博士研究生與國(guó)際同行們的交流，實(shí)際上造成了我國(guó)高檔次研究成果的流失，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件工程人才得不償失。

1.3對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠

軟件工程學(xué)科本質(zhì)上是一門(mén)工程科學(xué)，要求學(xué)者們運(yùn)用數(shù)學(xué)、工程和管理方法去解決軟件工程實(shí)踐中所遇到的人力所無(wú)法解決或者很難解決好的問(wèn)題。因此，軟件工程學(xué)科與工程實(shí)踐問(wèn)題具有高度的結(jié)合性。在軟件工程領(lǐng)域，除了少數(shù)的博士研究生從事基礎(chǔ)理論研究外，大部分研究課題是與具體實(shí)際相關(guān)的產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題。這就需要軟件工程學(xué)科的博士研究生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，將理論概念轉(zhuǎn)化成為原型系統(tǒng)或者用實(shí)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論、方法的動(dòng)手能力。在實(shí)際過(guò)程中，一些單位對(duì)軟件工程學(xué)科的博士研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。有的博士生在攻讀學(xué)位期間編寫(xiě)程序的代碼行數(shù)不超過(guò)1000行，有的甚至沒(méi)有編寫(xiě)過(guò)代碼；有的博士生導(dǎo)師或博士研究生認(rèn)為編寫(xiě)程序不是創(chuàng)新性的工作，工程實(shí)踐是浪費(fèi)學(xué)生或自己的寶貴時(shí)間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒(méi)有打下良好的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致在攻讀博士學(xué)位期間其能力不能勝任工程實(shí)踐。無(wú)論出于何種原因，工程實(shí)踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。其結(jié)果是，博士研究生所提出的方法、理論無(wú)法得到工程實(shí)踐檢驗(yàn)，導(dǎo)致科研成果無(wú)法落地；另外，缺少原型系統(tǒng)或者實(shí)踐驗(yàn)證的研究論文也很難在國(guó)際高水平會(huì)議或者期刊上發(fā)表，造成科研工作成為無(wú)果之花。

1.4博士生導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間尚顯不足

博士生導(dǎo)師對(duì)博士生的悉心指導(dǎo)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)軟件工程學(xué)科博士生導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生數(shù)量普遍較多，甚至出現(xiàn)一位導(dǎo)師一屆招收3~4位博士生的現(xiàn)象。有的博士生導(dǎo)師擔(dān)任單位的行政職務(wù)，因此普遍感覺(jué)“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導(dǎo)師沒(méi)有充裕的時(shí)間去指導(dǎo)每一位博士生，為數(shù)不少的博士生在讀期間感到與導(dǎo)師間的交流時(shí)間較少。有的博士生反映“長(zhǎng)期見(jiàn)不著導(dǎo)師的面”，甚至“一個(gè)學(xué)期沒(méi)有和導(dǎo)師單獨(dú)交流”。這種“放養(yǎng)”現(xiàn)象有悖于對(duì)博士研究生的精心指導(dǎo)原則，對(duì)提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分不利。

2改進(jìn)措施

2.1構(gòu)建軟件工程學(xué)科博士研究生課程體系

軟件工程的學(xué)科內(nèi)涵是：“以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法為基礎(chǔ)，研究軟件開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的系統(tǒng)性、規(guī)范化的方法和技術(shù)，或以之為研究對(duì)象的學(xué)科，其研究對(duì)象為軟件系統(tǒng)，學(xué)科涵蓋科學(xué)與工程兩個(gè)方面。”據(jù)此，我們建議培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士生課程的知識(shí)體系，明確該學(xué)科博士研究生所應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科特定的高級(jí)知識(shí)，構(gòu)建以數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，以軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程方法和工具、軟件質(zhì)量等[6]為架構(gòu)的軟件工程學(xué)科博士生課程體系，使之具有鮮明的學(xué)科特色，培養(yǎng)真正能在軟件工程學(xué)科內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新性研究的高級(jí)專門(mén)人才。

2.2鼓勵(lì)博士研究生向國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議投稿

目前，在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議的學(xué)術(shù)水平已與國(guó)際一流學(xué)術(shù)期刊相當(dāng)。建議有關(guān)主管部門(mén)適時(shí)修改軟件工程學(xué)科博士研究生的論文考核體系，不再將“國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊”或者“國(guó)際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標(biāo)，而將國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議論文的發(fā)表也納入可選的硬性指標(biāo)之一。博士研究生通過(guò)參加國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅可以提高自身的學(xué)術(shù)水平，而且更能向本學(xué)科的權(quán)威專家請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統(tǒng)系訪學(xué)期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領(lǐng)域國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，費(fèi)用可通過(guò)博士研究生所在系的培養(yǎng)部門(mén)和研究生導(dǎo)師所在課題組協(xié)商解決。這種做法是值得借鑒的。

2.3將工程實(shí)踐能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系

將實(shí)踐動(dòng)手能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系，有利于培養(yǎng)更高科研素養(yǎng)的軟件工程學(xué)科博士研究生。譬如，QUT信息系統(tǒng)系的每位博士研究生在攻讀學(xué)位期間，除了開(kāi)展理論研究外，還須將自己的理論研究?jī)?nèi)容通過(guò)工程實(shí)踐實(shí)現(xiàn)出軟件原型系統(tǒng)。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的高質(zhì)量科研成果，杜絕了空洞而無(wú)實(shí)際價(jià)值的所謂成果；另一方面，因?yàn)椴┦垦芯可诟鞲咝Ｔ核袑?shí)際上已是科研的生力軍，由他們動(dòng)手實(shí)踐得出的原型系統(tǒng)，對(duì)于課題組高質(zhì)量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實(shí)踐能力的考查納入博士生入學(xué)考試的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于工程實(shí)踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時(shí)建議博士生導(dǎo)師高度重視對(duì)博士生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于不能將形成的理論進(jìn)行原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)或者進(jìn)行實(shí)證實(shí)驗(yàn)的博士研究生，在畢業(yè)環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)博士研究生在發(fā)表科研論文的同時(shí)，申請(qǐng)軟件著作權(quán)或發(fā)明專利，從而形成理論研究緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的良好培養(yǎng)機(jī)制。

2.4建立博士生培養(yǎng)的導(dǎo)師組制度

實(shí)行導(dǎo)師組制度不僅可以有效彌補(bǔ)博士生導(dǎo)師由于精力不足無(wú)法有效指導(dǎo)博士生的問(wèn)題，而且還有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、思維方式相互補(bǔ)充的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這對(duì)培養(yǎng)博士生的團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學(xué)時(shí)，校方給我安排了由三位導(dǎo)師組成的導(dǎo)師組。兩位副導(dǎo)師很好地配合了第一導(dǎo)師的工作，整個(gè)導(dǎo)師組對(duì)我進(jìn)行了非常有效的指導(dǎo)。其中，第一導(dǎo)師負(fù)責(zé)訪學(xué)期間學(xué)術(shù)研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導(dǎo)師各負(fù)責(zé)一部分研究細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，主抓研究的具體工作。通過(guò)導(dǎo)師組的指導(dǎo)，使我在訪學(xué)期間不但在學(xué)術(shù)上有較大的進(jìn)步，而且還對(duì)國(guó)外博士研究生的指導(dǎo)方法有了一定的切身感受。事實(shí)上，導(dǎo)師組指導(dǎo)制在英式或美式的博士研究生培養(yǎng)中是很常規(guī)的做法。在博士研究生培養(yǎng)中，建立導(dǎo)師組制度對(duì)于多方面利益群體均有益處。第一，對(duì)博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師組的指導(dǎo)。由導(dǎo)師組構(gòu)成的更加豐富的知識(shí)平臺(tái)，可以給予博士生更加全面的指導(dǎo)；第二，對(duì)博士生導(dǎo)師而言，導(dǎo)師組制度有可能使主導(dǎo)師從指導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)問(wèn)題中升華出來(lái)，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)方向上的把握；第三，對(duì)副導(dǎo)師而言，通過(guò)指導(dǎo)博士研究生的研究工作，也可以促進(jìn)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，在豐富學(xué)術(shù)成果的同時(shí)汲取主導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)道路打好基礎(chǔ)。與主導(dǎo)師不同的是，副導(dǎo)師一般聚焦于從學(xué)術(shù)的細(xì)節(jié)上對(duì)博士生給予指導(dǎo)。副導(dǎo)師不一定要求具有高級(jí)職稱，只要能力具備即可，與博士生的關(guān)系更加接近于合作者之間的關(guān)系，而與主導(dǎo)師的關(guān)系可以定位為助理的關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)方面所引發(fā)的問(wèn)題，既有應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)教育主管部門(mén)加以研究的共性問(wèn)題，如我國(guó)博士階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、服務(wù)面向等宏觀方面的問(wèn)題，更多的則是各培養(yǎng)單位在實(shí)踐中所需認(rèn)真解決的具體問(wèn)題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果已經(jīng)深度融合于軟件工程的學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中，這就預(yù)示著我國(guó)軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)將更加國(guó)際化、工程化。教育主管部門(mén)和從事軟件工程學(xué)科教育的實(shí)際工作者必須牢記歷史責(zé)任，認(rèn)真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)的理論與實(shí)踐問(wèn)題，提出積極的應(yīng)對(duì)措施，使我國(guó)軟件工程學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)邁上新的臺(tái)階。

作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 國(guó)防信息學(xué)院信息管理中心

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)學(xué)科研究方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：控制科學(xué)與工程；學(xué)科體系；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0216-02

自動(dòng)化是一門(mén)涉及學(xué)科較多、應(yīng)用廣泛的綜合性科學(xué)技術(shù)。在我國(guó)研究生培養(yǎng)體系中，自動(dòng)化對(duì)應(yīng)的一級(jí)學(xué)科“控制科學(xué)與工程”下屬有七個(gè)二級(jí)學(xué)科：“控制理論與控制工程”、“檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)裝置”、“系統(tǒng)工程”、“模式識(shí)別與智能系統(tǒng)”、“導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制”、“企業(yè)信息化系統(tǒng)與工程”和“生物信息學(xué)”?？刂瓶茖W(xué)與工程對(duì)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用，并在學(xué)科交叉與滲透中表現(xiàn)出突出的活力。例如：它與信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合開(kāi)拓了知識(shí)工程和智能機(jī)器人領(lǐng)域。同時(shí)，相鄰學(xué)科如計(jì)算機(jī)、通信、微電子學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展也促進(jìn)了控制科學(xué)與工程的新發(fā)展，使控制科學(xué)與工程學(xué)科所涉及的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。

一、我國(guó)控制科學(xué)與工程學(xué)科的現(xiàn)狀

控制科學(xué)與工程學(xué)科經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，在諸多方面取得了一些重要的進(jìn)步?？刂评碚撘詣?dòng)態(tài)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象。20世紀(jì)80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信等信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)有的控制理論提供了廣泛的應(yīng)用空間，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，促使控制理論自身的發(fā)展，也催生出新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。控制理論方面，在魯棒控制、非線性控制、離散事件動(dòng)態(tài)系統(tǒng)、量子控制等方面都取得了重要進(jìn)展。隨著20世紀(jì)40年代計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)以及50年代人工智能的興起，人們當(dāng)然也希望能用計(jì)算機(jī)來(lái)代替或擴(kuò)展人類的部分腦力勞動(dòng)。模式識(shí)別在20世紀(jì)60年代初迅速發(fā)展并成為一門(mén)新學(xué)科。在生物信息學(xué)方面，在高通量組學(xué)數(shù)據(jù)的處理、計(jì)算基因組學(xué)的研究、醫(yī)學(xué)群體遺傳學(xué)中的生物信息學(xué)、蛋白質(zhì)功能結(jié)構(gòu)與亞細(xì)胞定位上、生物分子網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與分析等方面有了重要進(jìn)展。機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘方面，研究涉及提高學(xué)習(xí)系統(tǒng)泛化能力、樣本標(biāo)記問(wèn)題、降維與度量學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、在視頻與圖像分析方面的應(yīng)用。腦-機(jī)接口就是要實(shí)現(xiàn)生物腦與電腦之間的直接對(duì)話。基礎(chǔ)理論研究與實(shí)驗(yàn)研究并重是腦-機(jī)接口研究的重要特點(diǎn)。腦-機(jī)接口研究是一個(gè)全新的領(lǐng)域，許多方面的問(wèn)題還有待于深入地研究。在醫(yī)學(xué)信息學(xué)、分子影像方面，多模態(tài)分子影像成像理論方法與關(guān)鍵技術(shù)、分子探針與藥物研發(fā)、分子影像驗(yàn)證與應(yīng)用是現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)。導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科一直突出為國(guó)防、航天服務(wù)的特色，注重理論與工程實(shí)際的結(jié)合，重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，建立起一支梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)方向穩(wěn)定、能打“硬仗”的科研隊(duì)伍。半個(gè)世紀(jì)里，導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制學(xué)科先后開(kāi)辟出導(dǎo)航技術(shù)、飛行控制、精確制導(dǎo)等研究方向。以自動(dòng)化、電子、計(jì)算機(jī)、控制工程、信息處理為研究對(duì)象，以現(xiàn)代控制理論、傳感技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制等為技術(shù)基礎(chǔ)，以檢測(cè)技術(shù)、測(cè)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人工智能、工業(yè)計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)等技術(shù)為專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、控制工程、電子與信息、機(jī)械等學(xué)科相互滲透，主要從事以檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置研究領(lǐng)域?yàn)橹黧w的、與控制、信息科學(xué)、機(jī)械等領(lǐng)域相關(guān)的理論與技術(shù)方面的研究。檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置的應(yīng)用基礎(chǔ)是扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及科研和工程實(shí)踐過(guò)程中不斷積累的新技術(shù)使用技能和知識(shí)；隨著自動(dòng)化系統(tǒng)規(guī)模和新技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，加上學(xué)科基礎(chǔ)理論和光、機(jī)、電結(jié)合新技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越促進(jìn)了檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置學(xué)科的迅速發(fā)展。

二、控制科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)的探索與實(shí)踐

1.創(chuàng)新發(fā)展，凝練學(xué)科方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究力度。對(duì)于國(guó)家及國(guó)防的重大項(xiàng)目，立足現(xiàn)有的具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科建設(shè)方向，以現(xiàn)有國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步突出研究的特色和水平。針對(duì)具有良好發(fā)展前景的一些學(xué)科方向，予以優(yōu)先支持，培育發(fā)展新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。近些年來(lái)，控制科學(xué)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)科研能力的專職科研崗教師安心進(jìn)行基礎(chǔ)科研研究，并注重與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，逐步形成“基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用技術(shù)研究和型號(hào)任務(wù)”良性發(fā)展的科學(xué)研究格局。

2.勇于探索，拓展學(xué)術(shù)交流途徑，促進(jìn)新學(xué)科有新發(fā)展。在校園網(wǎng)上，加強(qiáng)辦公系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)，及時(shí)更新國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議信息，及時(shí)通知與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)通知，使得教師和研究生能及時(shí)準(zhǔn)確地獲取學(xué)術(shù)交流的信息，參與各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師以及研究生參加國(guó)內(nèi)外舉辦的高水平的國(guó)際會(huì)議，加大資金投入，通過(guò)在高水平的國(guó)際會(huì)議上進(jìn)行大會(huì)報(bào)告和與參會(huì)代表的互動(dòng)交流，加強(qiáng)與國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。鼓勵(lì)教師聯(lián)系國(guó)外知名大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，通過(guò)學(xué)術(shù)訪問(wèn)，開(kāi)拓科研思路，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平。推薦有一定學(xué)術(shù)影響力的骨干教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體活動(dòng)，參與學(xué)術(shù)期刊編委工作以及各種專家組評(píng)審工作，提高骨干教師的知名度和在該學(xué)科領(lǐng)域的知名度。

3.后發(fā)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)科良性發(fā)展。建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，激勵(lì)與約束相協(xié)調(diào)，加大力度建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)。對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)給予一定的政策傾斜，為教師創(chuàng)造良好的科研條件，發(fā)揮教師的科研積極性。加大優(yōu)秀領(lǐng)軍人才的引進(jìn)力度，高薪聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)我校做客座教授，定期來(lái)學(xué)校講學(xué)、做講座、設(shè)課，合作科研。與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室。

三、控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的措施和建議

1.人才的培養(yǎng)和支持。由于我國(guó)控制科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生長(zhǎng)期以來(lái)供不應(yīng)求，目前，設(shè)置該專業(yè)的院校逐漸遞增。要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多和實(shí)踐結(jié)合，走出應(yīng)試教育的桎梏。需要有人才成長(zhǎng)的土壤，盡可能為科研人員提供良好的科研條件。需要加大國(guó)內(nèi)外交流，提供交流的機(jī)會(huì)?？傊?，需要為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造全方位立體的支持環(huán)境。

2.加大基礎(chǔ)理論投入。我國(guó)自動(dòng)化學(xué)科的發(fā)展的劣勢(shì)主要是基礎(chǔ)理論投入不足，要想改進(jìn)這一點(diǎn)，需要從國(guó)家層次上進(jìn)行引導(dǎo)，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)科研院所和高校加大基礎(chǔ)理論研究，經(jīng)濟(jì)允許的情況下加大資金投入，協(xié)調(diào)各個(gè)科研機(jī)構(gòu)，發(fā)揮各單位優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)理論上取得重大突破。

3.提高科研人員的社會(huì)地位。一個(gè)行業(yè)只有得到社會(huì)的認(rèn)同和尊重才能夠吸引優(yōu)秀人才的加入。首先科研人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和完善，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)科研奉獻(xiàn)精神；其次，國(guó)家和社會(huì)要為科研人員提供各種發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，保障科研人員應(yīng)有的地位和角色，才能逐漸提高科研隊(duì)伍的質(zhì)量，才能形成一種良性循環(huán)，促進(jìn)我國(guó)科研的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)學(xué)科研究方向范文第5篇

[關(guān)鍵詞]檢測(cè)技術(shù) 自動(dòng)化裝置 學(xué)科建設(shè)

中圖分類號(hào)：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）27-0297-01

To investigate the detection technology and Automation Specialty

Li Qing| Gao Wenhao 2

（1.China Patent Development Corporation Beijing 100088；2.eijing Zongheng Electro-Mechanical Technology Development Co. Beijing 100081）

在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，首先要結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿領(lǐng)域，把握學(xué)科發(fā)展方向，以確定檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)重點(diǎn)及方向。下面介紹該學(xué)科的研究方向及建設(shè)發(fā)展。

1、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)學(xué)科研究發(fā)展方向

隨著建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的需要，很多院校開(kāi)設(shè)了檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)，這些院校研究方向和重點(diǎn)各不相同。只有深入社會(huì)，調(diào)查和研究企業(yè)的發(fā)展方向，探尋企業(yè)希望此專業(yè)畢業(yè)生具備什么樣的能力。緊緊根據(jù)社會(huì)需求方向來(lái)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。

1.1 智能檢測(cè)裝置研究方向

智能檢測(cè)裝置研究方向的特點(diǎn)是：在工程實(shí)踐中，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)量技術(shù)和檢測(cè)理論對(duì)被控制對(duì)象的信號(hào)進(jìn)行提取和分析。將被控對(duì)象發(fā)出的信號(hào)進(jìn)行分析轉(zhuǎn)換，使它轉(zhuǎn)變成一種便于傳輸?shù)男盘?hào)，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制處理，提高了工業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性和工業(yè)生產(chǎn)的安全性，減輕了工人勞動(dòng)量和勞動(dòng)強(qiáng)度。

當(dāng)今利用現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)對(duì)儀器、機(jī)器故障檢測(cè)的研究取得了令人矚目的成果。傳統(tǒng)的檢測(cè)方法靈敏度不高，方法繁瑣。而新的檢測(cè)技術(shù)可以從各種繁雜信號(hào)中提取出有用的信號(hào)，提高了檢測(cè)的靈敏度。

如超聲波檢測(cè)，由于超聲波振動(dòng)的頻率在20KHZ以上，大于人耳朵的聽(tīng)覺(jué)上限，利用聲波在物體機(jī)械振動(dòng)狀態(tài)原理的研究，發(fā)明了超聲波檢測(cè)儀。用超聲波檢測(cè)儀泄漏檢測(cè)系統(tǒng)掃描，可從耳機(jī)聽(tīng)到泄漏聲或看到數(shù)位信號(hào)的變動(dòng)。越接近泄漏點(diǎn)，越明顯。 若現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境吵雜，可用橡皮管縮小接收區(qū)和遮蔽拮抗超音波。

1.2 電器設(shè)備檢測(cè)研究方向

該方向主要利用現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)對(duì)大型電器的健康狀況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的故障進(jìn)行診斷和解決，對(duì)還未出現(xiàn)的故障進(jìn)行預(yù)測(cè)和防范。特別是基于小波分析及小波分析包等分析方法開(kāi)發(fā)出的頻帶能量比較法和頻帶能量增量法，極大地提高了微弱信息的檢測(cè)靈敏度。此方法已經(jīng)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。

如，利用電流分析法對(duì)電動(dòng)機(jī)故障進(jìn)行診斷，一方面，可以通過(guò)對(duì)電動(dòng)機(jī)定子電流分量、過(guò)流程度對(duì)電動(dòng)機(jī)故障嚴(yán)重程度以及故障類型進(jìn)行判斷；另一方面可以通過(guò)對(duì)定子電流頻譜的有效分析，判斷相應(yīng)的故障，如轉(zhuǎn)子導(dǎo)條斷裂等。

1.3 光電與傳感研究方向

此方向主要研究高精度的信號(hào)采集與解調(diào)。其研究?jī)?nèi)容主要是：（1）光電集成與光纖傳感器中光纖應(yīng)變效應(yīng)。（2）平面波導(dǎo)在各向異性介質(zhì)中的傳播特性規(guī)律。（3）電光晶體的電光效應(yīng)特性。（4）集成光學(xué)芯片制作與工藝研究5.DSP電路的硬件設(shè)計(jì)、檢波器測(cè)試等。

其中，光電傳感器在很多探測(cè)設(shè)備中都有應(yīng)用，下圖為一種以硫化鉛光敏電阻為探測(cè)元件的火焰探測(cè)器電路圖，這種探測(cè)器利用恒壓偏置電路，能夠延長(zhǎng)光敏電阻的使用時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)保證器件阻值變化時(shí)不會(huì)對(duì)信號(hào)輸出幅度造成應(yīng)該能夠，有效的確保了探測(cè)器運(yùn)行的穩(wěn)定性。

2、關(guān)于檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

2.1 積極打造健康向上的科學(xué)研究環(huán)境

在科研機(jī)構(gòu)中，根據(jù)個(gè)人能力的高低，業(yè)績(jī)的好壞進(jìn)行評(píng)選職稱、調(diào)節(jié)薪酬已經(jīng)是一種常態(tài)。任何情況下，只要有競(jìng)爭(zhēng)的存在，總會(huì)有高低勝負(fù)的差別。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下管理消防人員，決定干部的任免已經(jīng)成為企業(yè)管理的一種方式。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)科研工作的發(fā)展產(chǎn)生一種壓力，利用好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以使這種壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲腥藛T的驅(qū)動(dòng)力。從學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)是一種有目的，有組織的活動(dòng)。它主要表現(xiàn)出來(lái)的是積極的一面，有助于科研人員認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)特價(jià)值，增加他們的自信，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)體意識(shí)的重要，通過(guò)對(duì)先進(jìn)人物和事跡的表彰，使他們獲得認(rèn)同感和成就感。同時(shí)，也有助于使他們擺脫工作的單調(diào)乏味，激發(fā)他們的工作熱情。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，特別是不正當(dāng)?shù)膼盒愿?jìng)爭(zhēng)，在通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高員工積極性的同時(shí)，也必須防止競(jìng)爭(zhēng)過(guò)度，制定一些不切實(shí)際得目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)高容易使科研人員產(chǎn)生急躁，懷疑自己能力，自暴自棄的情緒。進(jìn)而產(chǎn)生悲觀失望，恐懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，這樣反而適得其反。不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)擾亂秩序，使人與人之間產(chǎn)生猜疑，隔閡，容易激發(fā)矛盾，造成惡劣的影響。所以，在學(xué)科建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)們必須深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極打造一個(gè)健康的科研環(huán)境。

2.2 積極引進(jìn)人才和設(shè)備

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造力是一個(gè)國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)專業(yè)學(xué)科來(lái)說(shuō)也是如此，打造特色學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的大小則是由人才能力的高低來(lái)決定的。專業(yè)人才的先進(jìn)管理理念，可以使本專業(yè)在迅猛發(fā)展中達(dá)到人無(wú)我有，人有我精的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)就是依靠專業(yè)的人才技術(shù)團(tuán)隊(duì)，憑借著他們敏銳的洞察力及時(shí)抓住稍縱即逝的機(jī)遇，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)到本學(xué)科建設(shè)中來(lái)，要加強(qiáng)創(chuàng)新，創(chuàng)新是本學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性力量。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是教學(xué)和科研工作中的工具，也是高水平學(xué)科建設(shè)的必要保證，要適時(shí)的引進(jìn)必要的先進(jìn)設(shè)備。同時(shí)，先進(jìn)的設(shè)備能使科研人員在研究中達(dá)到事半功倍的效果，有助于留住和吸引優(yōu)秀人才。

3 總結(jié)

在檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中，培育自己獨(dú)具特色的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，尋求專業(yè)特色與社會(huì)需求的完美融合，大力引進(jìn)創(chuàng)新型人才和先進(jìn)設(shè)備，才是做好本學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。因此，在新環(huán)境下，高等院校要根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，科學(xué)、合理的建設(shè)檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)，并構(gòu)建健康向上的科學(xué)研究環(huán)境，從而為檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置專業(yè)學(xué)科的建設(shè)構(gòu)建一個(gè)良好的場(chǎng)所。

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