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管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)范文第1篇

一、樹立全面的企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系設(shè)計(jì)理念

注冊會(huì)計(jì)師為企業(yè)提供財(cái)務(wù)管理咨詢服務(wù)時(shí)，必須樹立全面的財(cái)務(wù)管理體系設(shè)計(jì)理念。所謂財(cái)務(wù)管理體系，是指企業(yè)在一定的戰(zhàn)略目標(biāo)下，對(duì)于企業(yè)總部及其所屬公司的經(jīng)營活動(dòng)和投資、融資活動(dòng)實(shí)施價(jià)值化管理的體系。企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理體系應(yīng)力求通過企業(yè)預(yù)算、計(jì)劃、采購、銷售、報(bào)表和資金管理及其業(yè)績評(píng)估等基本系統(tǒng)的架構(gòu)與實(shí)施，達(dá)到對(duì)經(jīng)營活動(dòng)全過程的控制。

二、樹立科學(xué)、具體的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)理念

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理咨詢應(yīng)以企業(yè)價(jià)值最大化為目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外成熟的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，可將管理措施具體設(shè)計(jì)為“兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)到位、四方平衡、五項(xiàng)改革、六個(gè)循環(huán)”。

所謂兩個(gè)基本點(diǎn)，即企業(yè)治理、財(cái)務(wù)管理兩個(gè)基本點(diǎn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)以完善企業(yè)治理結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理為出發(fā)點(diǎn)；三個(gè)到位，即企業(yè)對(duì)經(jīng)營活動(dòng)、投資活動(dòng)、融資活動(dòng)管理到位；四方平衡，即企業(yè)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)是企業(yè)股東、客戶、員工和社會(huì)的平衡，也是企業(yè)財(cái)務(wù)管理咨詢所要達(dá)到的最佳平衡點(diǎn)；五項(xiàng)改革，即現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理正經(jīng)歷著從以財(cái)務(wù)為主的業(yè)績評(píng)估，到包括非財(cái)務(wù)指標(biāo)的業(yè)績評(píng)估，從以生產(chǎn)導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理，到以市場為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理，從單純注重企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，到包括企業(yè)的現(xiàn)金流量管理，從被動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理，變?yōu)橹鲃?dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管理，從混亂的母子關(guān)系，變?yōu)槟缸庸局g責(zé)、權(quán)、利分明等五項(xiàng)變革；六個(gè)循環(huán)，即企業(yè)財(cái)務(wù)管理應(yīng)涉及預(yù)算、報(bào)告、收入、支出、資金、評(píng)估等六個(gè)基本財(cái)務(wù)循環(huán)系統(tǒng)。

此外，現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理還應(yīng)該有兩個(gè)先進(jìn)的系統(tǒng)做保證：一是建立敏感的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)，即預(yù)先發(fā)現(xiàn)隱患，采取防范措施，盡量將風(fēng)險(xiǎn)損失降至最??；二是建立信息數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，通過實(shí)時(shí)監(jiān)測實(shí)現(xiàn)針對(duì)市場的快速反應(yīng)。

三、樹立完善的投資、融資活動(dòng)管理理念

在財(cái)務(wù)管理方案的設(shè)計(jì)上，注冊會(huì)計(jì)師應(yīng)特別關(guān)注企業(yè)投資活動(dòng)和融資活動(dòng)的管理。

在投資活動(dòng)管理方案設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵循以下原則：(1)符合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略；(2)保障最低限度的投資回收率，明確投資回收率的計(jì)算方法，不要模棱兩可；(3)考慮風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。投資環(huán)境中總是伴隨著很多不確定因素。只有把投資項(xiàng)目中的風(fēng)險(xiǎn)加以完全考慮，才能確定是否投資。(4)合理的資金預(yù)算。首先要分析計(jì)算投資項(xiàng)目的收益，注意審查投資項(xiàng)目的市場、生產(chǎn)、采購等假設(shè)；而且要評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目所帶來的成本和效益，綜合篩選投資項(xiàng)目。(5)科學(xué)的投資組合。企業(yè)投資項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)組合，如高、中、低風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目適當(dāng)組合。只搞高風(fēng)險(xiǎn)投資的企業(yè)可能相當(dāng)不穩(wěn)定，只做低風(fēng)險(xiǎn)投資的公司可能會(huì)走向破產(chǎn)，理想方式是采用組合形式，實(shí)行多樣化。

在企業(yè)融資活動(dòng)管理方案的設(shè)計(jì)上，應(yīng)考慮以下因素：(1)融資規(guī)模。融資規(guī)模需要在合理分析并預(yù)測企業(yè)經(jīng)營實(shí)際需要的基礎(chǔ)上來確定。總需求是應(yīng)能滿足企業(yè)正常經(jīng)營所需且適當(dāng)超過預(yù)測基數(shù)。確定預(yù)測基數(shù)要把握兩個(gè)前提，一是要充分發(fā)揮企業(yè)現(xiàn)有資金的潛能，二是要估算企業(yè)投資所需的投資額。既要敢于負(fù)債經(jīng)營，又不能盲目擴(kuò)大籌資規(guī)模，背上債務(wù)負(fù)擔(dān)，制約企業(yè)活力。(2)融資時(shí)間?；I資要根據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)算要求的進(jìn)度，合理安排，實(shí)現(xiàn)資金時(shí)間價(jià)值的最大化。同時(shí)科學(xué)安排還款時(shí)間，使利息支付額趨于最小。(3)融資方式。不同類型的資金，融資方式有所不同。如果是企業(yè)在經(jīng)營中臨時(shí)性的資金短缺，可以通過企業(yè)預(yù)收賬款、應(yīng)付賬款等方式或者通過變賣閑置資產(chǎn)，回收對(duì)外投資等方式解決。如果企業(yè)需要大量的長期資金，這就需要對(duì)外籌資。對(duì)外籌資的方式有：銀行貸款、抵押貸款、債券融資、資產(chǎn)證券化融資、股票融資、企業(yè)購并等。(4)融資成本。不同融資方式的融資成本不一，要通過融資方式的組合來實(shí)現(xiàn)融資總成本的最優(yōu)化。(5)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。注意分析企業(yè)資金的各種來源渠道，優(yōu)化企業(yè)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。

四、樹立務(wù)實(shí)的財(cái)務(wù)管理職能理念

在財(cái)務(wù)管理咨詢方案的設(shè)計(jì)上，應(yīng)將企業(yè)的財(cái)務(wù)管理職能確定為：使經(jīng)營過程中的現(xiàn)金流量最大化，投資過程中的收益最大化，以及融資過程中的成本最小化。

一般說來，財(cái)務(wù)管理的職能通過預(yù)算體系、報(bào)告體系、收入管理、支出管理、資金管理和業(yè)績評(píng)估等六個(gè)子系統(tǒng)的運(yùn)作和配合來實(shí)現(xiàn)。具體如下：

1.預(yù)算體系。預(yù)算在企業(yè)經(jīng)營管理中具有重要意義，是協(xié)調(diào)、控制、考核企業(yè)各級(jí)部門的依據(jù)。據(jù)專家估計(jì)測算，不使用預(yù)算系統(tǒng)的企業(yè)將會(huì)損失20%的收益，可見其重要性。預(yù)算系統(tǒng)分為營運(yùn)預(yù)算(主要包括銷售預(yù)算和生產(chǎn)預(yù)算)，主要用于計(jì)劃企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；財(cái)務(wù)預(yù)算，是關(guān)于資金籌措和使用的預(yù)算，包括短期現(xiàn)金收支預(yù)算和信貸預(yù)算，以及長期的資本支出預(yù)算和長期資本籌措預(yù)算。

2.報(bào)告體系。是基于在商務(wù)單元關(guān)閉和業(yè)務(wù)操作結(jié)束的前提下，開展的通過由總賬管理到結(jié)賬合并等程序?qū)?huì)計(jì)信息編制為管理報(bào)告和財(cái)務(wù)報(bào)告的過程。對(duì)此，有許多國際做法值得借鑒：①不斷縮短結(jié)賬周期和提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度；②通過依據(jù)客戶單位的劃分而設(shè)立結(jié)構(gòu)化的總賬來提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)告系統(tǒng)的功能；③強(qiáng)化數(shù)據(jù)收集、現(xiàn)金管理和結(jié)賬方面功能；④設(shè)立自動(dòng)過入分類賬系統(tǒng)，定時(shí)報(bào)告與合并；⑤規(guī)范的崗位描述。

3.收入體系。該體系是在企業(yè)產(chǎn)品不斷生產(chǎn)和銷售的基礎(chǔ)上，通過對(duì)購貨商訂貨報(bào)價(jià)、對(duì)客戶的信譽(yù)分析、對(duì)定單的分類和整理、向客戶發(fā)貨和提供結(jié)算票據(jù)、收款和對(duì)收到的現(xiàn)金進(jìn)行管理以及對(duì)應(yīng)收賬款的管理和回收等一系列過程的整體概述。該體系在國際上也十分受重視，因?yàn)樗苯佑绊懼髽I(yè)現(xiàn)金流動(dòng)結(jié)果。國際上通常也有一些策略：①在貨物發(fā)運(yùn)和歸屬關(guān)系轉(zhuǎn)移的同時(shí)開具發(fā)票和其他結(jié)算憑證；②建立集成定單、信用評(píng)估、貨物發(fā)運(yùn)、列賬通知和應(yīng)收賬款回籠在內(nèi)的管理系統(tǒng)；③客戶通過電子商務(wù)的方法或其他電子方法提供定單；④安排收取經(jīng)檢測的收據(jù)結(jié)算單據(jù)等。

4.支出體系。支出體系是指在企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作管理和戰(zhàn)略性供給的約束下，通過對(duì)市場的需求分析和采購計(jì)劃的制定，在購貨和受貨的過程中安排和處理應(yīng)付賬款以及支付貨款的全過程。這個(gè)體系在國際上的特點(diǎn)是：①依據(jù)戰(zhàn)略和計(jì)劃的要求實(shí)施商務(wù)活動(dòng)；②由不同的功能組織提供綜合信息并使之成為戰(zhàn)略制定的依據(jù)；③鞏固和管理供貨系統(tǒng)；④大量分散日常定單，并統(tǒng)一約束和控制采購合同；⑤不斷采用先進(jìn)的采購方式，如電子商務(wù)手段等。

5.資金體系。資金體系是指在核心管理機(jī)構(gòu)和與銀行的不斷聯(lián)系之下，通過對(duì)存款的跟蹤與調(diào)整、資金的不斷集中、現(xiàn)金流量的預(yù)測和確定、對(duì)管理資金超額和赤字間的平衡關(guān)系的分析以及資金的經(jīng)常性支付等過程的概括。國際上有關(guān)此體系的特點(diǎn)是：①無紙化收支結(jié)構(gòu)和流程；②收款收據(jù)的自動(dòng)匯總；③對(duì)銀行賬戶的管理，即在資金閑置和透支之間取得適當(dāng)?shù)钠胶?；④保證沒有同時(shí)并發(fā)的投資和借款；⑤自動(dòng)的資金注入和適時(shí)的支付；⑥企業(yè)資金管理和資金管理系統(tǒng)的集成；⑦對(duì)銀行進(jìn)行精選；⑧精選能從資產(chǎn)管理上使企業(yè)增值的合伙人等。

6.業(yè)績評(píng)估體系。企業(yè)必須建立一套自己的業(yè)績評(píng)估體系，以確定是否達(dá)到或偏離了預(yù)定目標(biāo)。業(yè)績衡量系統(tǒng)包括一系列反映企業(yè)前景的指標(biāo)，①財(cái)務(wù)指標(biāo)：盈利能力、資本回報(bào)率等；②增長指標(biāo)：單位銷售額、產(chǎn)品組合、分銷渠道等；③經(jīng)營指標(biāo)：效率、周轉(zhuǎn)率、生命周期、質(zhì)量等；④顧客指標(biāo)：市場占有率、顧客滿意程度、反饋時(shí)間等；⑤創(chuàng)新指標(biāo)：投放市場的時(shí)機(jī)、培訓(xùn)措施、新產(chǎn)品或服務(wù)的銷售額和功能等。

管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)范文第2篇

摘要：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理有利于凸顯高職院校教學(xué)特色，推動(dòng)教學(xué)改革。目前我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理存在管理規(guī)劃不盡合理、利用率不高、管理效率低下、隊(duì)伍建設(shè)水平較差等問題，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)新以實(shí)訓(xùn)中心為核心的基地管理模式，采用開放式的實(shí)訓(xùn)基地管理、實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地的三級(jí)分管模式，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地與管理隊(duì)伍等途徑推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理改革和創(chuàng)新，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)資源和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 管理 創(chuàng)新

些年來，國家越來越重視高職院校的發(fā)展并不斷加大投入力度，這使得高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地表現(xiàn)出較快的發(fā)展速度，無論是在數(shù)量、功能上還是在規(guī)模上都取得了長足的進(jìn)步。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要在實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)，因而實(shí)訓(xùn)基地是其重要的實(shí)踐教學(xué)場所，在高職院校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能，而且還有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德水平。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理不僅能影響到教學(xué)與管理人員的積極性以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，而且還有助于提升教育資源的利用率，優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，極大地提高學(xué)生的技能素質(zhì)。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理現(xiàn)狀

國家越來越重視職業(yè)教育，高職院校則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所以實(shí)訓(xùn)基地管理研究也被提上了日程。當(dāng)前，政府對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加大了財(cái)政支持力度，很多高職院校都建立起相對(duì)完善的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，許多實(shí)訓(xùn)基地更新了設(shè)備，而且部分高職院校建立起在規(guī)格上等同于一線企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行實(shí)踐，大大提高了他們的操作技能。盡管高職院校在培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才方面得到越來越多企業(yè)的認(rèn)可，并受到社會(huì)廣泛贊譽(yù)，可是高職教育出現(xiàn)時(shí)間畢竟較短，從上個(gè)世紀(jì)九十年代起至今，僅僅走過了二十幾年的發(fā)展歷程，因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在管理領(lǐng)域仍然存在一定的缺陷，最突出的表現(xiàn)是完全照搬西方發(fā)達(dá)家高職高專實(shí)訓(xùn)基地管理模式，職業(yè)教育方向不明確，在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中忽視學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)的有效結(jié)合，實(shí)訓(xùn)基地管理模式缺乏生產(chǎn)性和模擬性，管理模式落后等。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)應(yīng)用型人才領(lǐng)域有著重要作用，甚至從某種程度上說它已經(jīng)成為高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的靈魂，扮演著不可或缺的角色。盡管會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理取得了較大發(fā)展，但由于起步較晚，在建設(shè)管理水平上與發(fā)達(dá)國家差距明顯。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理存在的主要問題

（一）實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃不盡合理

從目前來看，部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地管理模式規(guī)劃性較差，缺乏合理性，這使得高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理工作呈現(xiàn)出組織性差、較散漫等特點(diǎn)。部分高職院校的實(shí)訓(xùn)基地管理工作分由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)，由于沒有統(tǒng)一的管理部門，使得管理過程過于分散，難以統(tǒng)籌規(guī)劃。也正是因?yàn)檫@些問題，實(shí)訓(xùn)基地管理過程中常常出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購置設(shè)備、管理人員組織性差等現(xiàn)象，這無疑限制了實(shí)訓(xùn)基地功能的發(fā)揮，導(dǎo)致高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才領(lǐng)域受阻。

（二）實(shí)訓(xùn)基地利用率不高

目前我國很多高職院校都是依據(jù)專業(yè)課程來設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，因此會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和利用總是建立在課程設(shè)計(jì)需求基礎(chǔ)之上，以完成課程設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)，這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的利用率停留在較低水平，因?yàn)閷I(yè)課程實(shí)訓(xùn)通常會(huì)集中在期末之前的一段時(shí)間，而每一學(xué)期的前十幾周時(shí)間內(nèi)，實(shí)訓(xùn)基地的利用率幾乎為零。從另外角度來看，大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的利用都由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)課程表來安排，因而很多時(shí)候，實(shí)訓(xùn)基地都處于閑置狀態(tài)。實(shí)訓(xùn)基地只為教學(xué)服務(wù)，并沒有提供技術(shù)鑒定以及職業(yè)培訓(xùn)等其他方面服務(wù)，這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的功能非常單一，難以滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)基地自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地的投入與利用差距較大，浪費(fèi)了大量的實(shí)訓(xùn)基地資源，使得高職院校的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)受到很大影響。

（三）實(shí)訓(xùn)基地管理效率低

部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與管理出現(xiàn)分離狀態(tài)，這一現(xiàn)象主要受傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的影響。理論教師只負(fù)責(zé)理論教學(xué)工作，而從事會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理的教師則處于附屬地位，一般負(fù)責(zé)開關(guān)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生、設(shè)備維修等工作，他們與理論教師各自獨(dú)立，互不來往，而高職院校的技能型人才培養(yǎng)過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，顯而易見，這種管理模式是極其不合理的。除此之外，由于受傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室管理理念的影響，教師承擔(dān)起大大小小的全部實(shí)訓(xùn)室管理工作，而學(xué)生只享有使用實(shí)訓(xùn)室的權(quán)利。但是實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)高度模擬企業(yè)生產(chǎn)的場所，學(xué)生應(yīng)該積極承擔(dān)起管理職責(zé)，所以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的管理能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（四）實(shí)訓(xùn)基地隊(duì)伍建設(shè)水平較差

在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，高職院校并沒有重視實(shí)訓(xùn)基地隊(duì)伍建設(shè)工作，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直只重視理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?dòng)手操作能力，顯然這種落后的教學(xué)理念對(duì)實(shí)訓(xùn)基地管理人員素質(zhì)產(chǎn)生了消極影響。在這種落后觀念的影響下，很多會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理人員開始忽視自身素質(zhì)的提高，這使得他們無法從根本上改變自己當(dāng)前的地位。盡管部分實(shí)訓(xùn)基地管理人員具備一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，可是專業(yè)知識(shí)較為欠缺，而且應(yīng)用能力較差，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行有效指導(dǎo)。另外，盡管高職院校不乏專業(yè)化水平較高的教師，可是這些教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的興趣卻不高，而且實(shí)訓(xùn)基地的教師進(jìn)修機(jī)會(huì)也很少。多種因素綜合在一起，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理創(chuàng)新策略

（一）形成以實(shí)訓(xùn)中心為核心的基地管理模式

由于管理部門的“多頭化”，使得實(shí)訓(xùn)基地管理工作的規(guī)范性和組織性較差，所以高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)中心，并由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理工作，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，優(yōu)化資源配置。高職院校教學(xué)管理部門與實(shí)訓(xùn)中心共同制定實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，集中主要資金建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，力爭使資金得到最大程度的利用。實(shí)訓(xùn)中心要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的運(yùn)行模式，應(yīng)該實(shí)行開放式運(yùn)行模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和專業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也可以對(duì)外開放，以有償?shù)姆绞较蛏鐣?huì)提供服務(wù)。由此一來，實(shí)訓(xùn)基地由之前單一的實(shí)訓(xùn)功能轉(zhuǎn)變?yōu)榧虒W(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的多樣化功能。高職院校應(yīng)該依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況制定出行之有效的制度體系，尤其要保證學(xué)生人身安全以及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)要在實(shí)訓(xùn)基地管理中充分運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)章制度，做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理工作。舉例來說，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具備相應(yīng)的上崗操作資格，實(shí)訓(xùn)教師或?qū)嵱?xùn)基地管理人員應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程及時(shí)提供指導(dǎo)，以維護(hù)正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，并保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備不受損害。高職院校要設(shè)立管理責(zé)任問責(zé)制，將管理責(zé)任具體到每一個(gè)人，同時(shí)還要設(shè)立科學(xué)的績效考核機(jī)制以及獎(jiǎng)懲機(jī)制，規(guī)范管理，將實(shí)訓(xùn)基地納入規(guī)范化管理體系中，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

（二）采用開放式的實(shí)訓(xùn)基地管理

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，高職院校為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力中的作用，不但要重視安排日常實(shí)訓(xùn)課程，而且要延長開放時(shí)間，使學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)訓(xùn)。教師不僅要通過各種各樣的方式和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到職業(yè)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐操作，以便提升學(xué)生的自我管理能力以及動(dòng)手能力。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地不僅可以提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)、科學(xué)研究服務(wù)，而且還要提供職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)鑒定服務(wù)以及技術(shù)開發(fā)服務(wù)。高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才主要用來滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此實(shí)訓(xùn)基地不但要滿足日常教學(xué)需要，還要加強(qiáng)校企合作，以滿足其他方面的需求。除此之外，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地可以將單純的技能性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧尚跃C合實(shí)踐活動(dòng)，在日常實(shí)踐訓(xùn)練中加入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練的積極性，實(shí)訓(xùn)基地還可以為學(xué)生組織多種多樣的職業(yè)技能比賽。

（三）實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地的三級(jí)分管模式

在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地管理中，指導(dǎo)教師承擔(dān)著全部的實(shí)訓(xùn)基地管理工作，學(xué)生管理積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，而且實(shí)訓(xùn)基地的管理效率很低。高職院校要轉(zhuǎn)變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)訓(xùn)基地的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)、了解實(shí)訓(xùn)基地的使用以及運(yùn)行狀況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要積極打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地管理模式，構(gòu)建起“教師――學(xué)生管理組――學(xué)生”的新型管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)室管理中負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地具體的管理工作安排和監(jiān)督具體的管理狀況，制定實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理規(guī)章制度，維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、采購實(shí)訓(xùn)材料等工作。學(xué)生管理組位于管理模式的中間層，是實(shí)訓(xùn)基地管理的精干力量，管理組成員由專業(yè)技能社團(tuán)干事中的優(yōu)秀成員組成，他們必須充分了解實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的運(yùn)行，既要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的開放，清點(diǎn)實(shí)訓(xùn)材料，維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的正常開展，輔助實(shí)訓(xùn)教師管理實(shí)訓(xùn)基地。勤工儉學(xué)的部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地管理中居于最基層，他們不需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，負(fù)責(zé)打掃實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生，整理實(shí)訓(xùn)器材等工作。

（四）建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地技術(shù)與管理隊(duì)伍

高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍以及高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地管理技術(shù)為充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用提供了重要條件，而這兩種因素的好壞與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)水平以及效益具有直接影響，所以學(xué)校必須重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)基地管理技術(shù)，打造一支專兼結(jié)合、校企互通的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，充分挖掘每一位實(shí)訓(xùn)管理者的工作潛能。高職院校只有建立起良好的實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍，才能更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)職能，提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率。高職院校要提高實(shí)訓(xùn)基地管理人員素質(zhì)以及管理技術(shù)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，大力引進(jìn)“雙師型”教師以及優(yōu)秀的專業(yè)教師，并為這些教師制定細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，適當(dāng)增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比重，以充分提高“雙師型”教師素質(zhì)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。第二，從企業(yè)聘請專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校兼職教師，并針對(duì)兼職教師的教學(xué)特征進(jìn)行相關(guān)制度改革，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化兼職教師管理機(jī)制，同時(shí)注重提高兼職教師的教學(xué)能力。另外，在教學(xué)中應(yīng)該為兼職教師提供便利條件，并根據(jù)自身實(shí)力提升兼職教師薪酬待遇以及福利待遇，如可以設(shè)立專門的津貼制度。第三，為優(yōu)秀教師提供進(jìn)修參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或者聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外校教師來校任教、舉辦講座，目的是與兄弟院校加強(qiáng)合作，擴(kuò)大本校實(shí)訓(xùn)教師的視野。第四，本校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要積極參與到建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的活動(dòng)中，引導(dǎo)教師積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，并取得考核等級(jí)證書，實(shí)訓(xùn)管理教師要從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，并積極進(jìn)行教學(xué)改革。另外，高職院校應(yīng)該在職稱評(píng)定以及繼續(xù)學(xué)習(xí)升造中為實(shí)訓(xùn)管理教師提供一些優(yōu)惠條件。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理有利于凸顯高職院校教學(xué)特色，推動(dòng)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)廣大高職院校來說，首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握自身實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并在這一基礎(chǔ)上制定行之有效的改進(jìn)策略，如加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃，打造一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理隊(duì)伍，提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平等，這是高職院校充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地作用的關(guān)鍵。高職院校需要進(jìn)一步解放思想，拓展思路，大力推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理模式的改革和創(chuàng)新，采用開放式的實(shí)訓(xùn)基地管理，實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地的三級(jí)分管模式，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理更加科學(xué)、高效，以便為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型高級(jí)人才。

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管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)電算化； 手工賬務(wù)處理； 同步； 中職； 專業(yè)業(yè)務(wù)技能； 實(shí)訓(xùn)

1會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的必要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)在各行業(yè)普及，要求財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，在熟悉傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的同時(shí)必須掌握會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理方法。要實(shí)現(xiàn)上面的要求，就有必要在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步進(jìn)行。

（1） 隨著電子計(jì)算機(jī)的普及，會(huì)計(jì)工作也從傳統(tǒng)的手工方式步入了電子化、信息化時(shí)代。會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)涵是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是時(shí)展的必然結(jié)果，是會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，是會(huì)計(jì)工作者必須掌握的知識(shí)和技能。

（2） 對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者來說，掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并不等于掌握了電算化賬務(wù)處理。所以，會(huì)計(jì)工作人員有必要從兩種知識(shí)技能的區(qū)別和聯(lián)系等方面去全面掌握。

（3） 目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在最后會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，較多進(jìn)行手工化賬務(wù)處理的教學(xué)，不大重視同時(shí)進(jìn)行電算化綜合實(shí)訓(xùn)，電算化只是作為一門學(xué)科另行教學(xué)，而沒有真正納入到最后的綜合實(shí)訓(xùn)課中。因此，就會(huì)使學(xué)生在對(duì)這兩種方法產(chǎn)生認(rèn)知上的偏見，認(rèn)為只要熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理，學(xué)了電算化知識(shí)，就能兩手都會(huì)。或認(rèn)為，普及電算化了，傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理已無必要?？梢?，在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)沒有對(duì)手工和電算化同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握和運(yùn)用這兩種知識(shí)與技能都有很大的影響，對(duì)學(xué)生今后會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

從上述分析看，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)兩種賬務(wù)處理同樣給予足夠的重視：① 處理的對(duì)象是相同的； ② 處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進(jìn)行；③ 處理流程基本類似：建賬會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表。所不同的是手工賬下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報(bào)賬為主的管理，電算化下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)由過去單一的管理發(fā)展成為財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。因此，應(yīng)將兩種賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊，讓學(xué)生了解它們是相通的。在相互結(jié)合、相互印證的基礎(chǔ)上使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能得到鞏固、升華。

通過實(shí)際的對(duì)比操作，不僅讓學(xué)生更好地掌握兩種賬務(wù)處理的技能，更能讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并沒有過時(shí)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)電算化具有指導(dǎo)性的作用。讓學(xué)生從中體會(huì)到電算化的強(qiáng)大優(yōu)勢，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)電算化對(duì)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，做到兩手都懂，做好兩手準(zhǔn)備，為日后從事會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

要實(shí)現(xiàn)兩種賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)綜合教學(xué)，首先，要做好相關(guān)的組織、計(jì)劃工作，包括實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)軟件、專業(yè)指導(dǎo)教師等。實(shí)訓(xùn)教材資料最好由教研室根據(jù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教程的要求組織確定。其次，做好實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的、意義，實(shí)訓(xùn)的總體安排、要求、措施，明確責(zé)任、任務(wù)、進(jìn)度等情況，使學(xué)生感到仿佛處在真正的會(huì)計(jì)工作崗位上。在具體教學(xué)中，要隨時(shí)注意兩種賬務(wù)處理的相互比較，使學(xué)生能清楚地理解掌握兩種賬務(wù)處理的共性和區(qū)別，歸納、總結(jié)、鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。

通過同步實(shí)訓(xùn)對(duì)比，使學(xué)生明白會(huì)計(jì)電算化是傳統(tǒng)手工化會(huì)計(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它并沒有改變傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)核算的原理和基本程序，即會(huì)計(jì)核算仍然要經(jīng)歷確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告這一基本過程，其核算結(jié)果應(yīng)是完全一致的。區(qū)別主要體現(xiàn)在：

（1） 運(yùn)算方式不同。手工會(huì)計(jì)以算盤或計(jì)算器為運(yùn)算工具，以筆墨為書寫工具，通過純手工實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算，運(yùn)算和記錄的速度慢、準(zhǔn)確率、效率低。會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件為媒介，通過人、機(jī)對(duì)話實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算，運(yùn)算和記錄的速度、準(zhǔn)確度高。

（2） 數(shù)據(jù)處理過程不同。手工會(huì)計(jì)的技術(shù)方法雖然經(jīng)歷了很長一段歷史時(shí)期，但其基本方法、原理和操作步驟都沒有本質(zhì)改變。而會(huì)計(jì)電算化由于采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，運(yùn)算速度快，整個(gè)核算（運(yùn)算）過程形成了一體化，是在傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的一次技術(shù)飛躍。

（3） 信息存放方式不同。手工會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)以憑證、賬簿、報(bào)表等紙質(zhì)為載體進(jìn)行書面記錄并保存，占用空間大，需要重復(fù)抄錄，容易出錯(cuò)。在會(huì)計(jì)電算化中，除原始憑證以紙質(zhì)文件保存外，其他均是以磁盤、磁帶等磁性介質(zhì)作為存放會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的載體，占用空間小，查找方便，而且，數(shù)據(jù)只需錄入一次，杜絕了重復(fù)抄錄產(chǎn)生的錯(cuò)誤，提高了工作效率。

（4） 信息組織方式不同。手工會(huì)計(jì)的信息組織方式是應(yīng)用原始憑證、記賬憑證和各種賬簿，即通過先將原始憑證的數(shù)據(jù)填入到記賬憑證，再將記賬憑證的數(shù)據(jù)逐筆登記到賬簿的方式完成。而會(huì)計(jì)電算化的信息組織方式是利用計(jì)算機(jī)的內(nèi)在功能和應(yīng)用軟件，將會(huì)計(jì)信息序時(shí)存放在憑證庫中，最終完成信息的組織過程。

（5） 數(shù)據(jù)處理起點(diǎn)不同。手工會(huì)計(jì)條件下，數(shù)據(jù)處理的起點(diǎn)是原始憑證；而在會(huì)計(jì)電算化條件下，是以記賬憑證作為會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)的起點(diǎn)。

（6） 賬務(wù)處理核算方式不同。手工會(huì)計(jì)環(huán)境中，賬務(wù)處理由不同崗位的會(huì)計(jì)人員按照不同的科目，在憑證、賬簿和報(bào)表中記錄、核算。而會(huì)計(jì)電算化環(huán)境中，賬務(wù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)處理，將手工處理過程簡化為將有關(guān)數(shù)據(jù)從“憑證臨時(shí)文件”轉(zhuǎn)移到“流水賬文件”中存放。

（7） 查詢方式不同。手工會(huì)計(jì)的查詢方式通過手工完成，查詢速度慢，查詢結(jié)果單一，特別是擴(kuò)展和延伸的分析查詢幾乎難以實(shí)現(xiàn)。而會(huì)計(jì)電算化則不同，查詢過程簡單明了，查詢速度快，查詢量大，而且可以通過計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)算查出用戶所需的各種指標(biāo)數(shù)據(jù)結(jié)果。

3小結(jié)

將會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，比只進(jìn)行傳統(tǒng)手工賬務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)遇到更大的困難，需要安排較多的教學(xué)時(shí)間，但通過精心的設(shè)計(jì)和安排是可以實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用這種方法，將有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 張耀武． 會(huì)計(jì)電算化［M］． 修訂版． 武漢：武漢大學(xué)出版社，2007．

管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)范文第4篇

自2013年始，財(cái)政部將管理會(huì)計(jì)列為未來會(huì)計(jì)改革發(fā)展的重點(diǎn)，為全面推進(jìn)我國管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)采取了一系列的舉措，我國管理會(huì)計(jì)迎來發(fā)展機(jī)遇期。然而目前很多院校對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度不夠，在其教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)出現(xiàn)了頗多現(xiàn)實(shí)問題，《管理會(huì)計(jì)》的教育教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)管理的現(xiàn)實(shí)需要。為順應(yīng)我國管理會(huì)計(jì)的發(fā)展新的發(fā)展浪潮，滿足企業(yè)的實(shí)際需求，高校《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)應(yīng)做相應(yīng)的改革。

二、應(yīng)用型本科高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《管理會(huì)計(jì)》是一門集成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)組織管理等學(xué)科以及相關(guān)技能技巧為一體的綜合性較強(qiáng)的交叉性學(xué)科。要掌握好本課程，就需要以其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)，同時(shí)基于應(yīng)用型本科高校的目標(biāo)定位，還需要重視實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段大部分應(yīng)用型本科高?！豆芾頃?huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀如下。

1、較低的學(xué)科定位

從課程設(shè)置上，管理會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)專業(yè)其他主干課程相比，其地位明顯偏低，《管理會(huì)計(jì)》在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的地位遠(yuǎn)不及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。通過調(diào)查了解到，大部分應(yīng)用型本科高校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)都設(shè)置了手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐類課程，但很少有高校設(shè)置與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。此外，在課時(shí)安排上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程的課時(shí)一般都比《管理會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)多。迫于課時(shí)壓力，導(dǎo)致在組織《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只能從簡、從少，更談不上對(duì)相關(guān)理論的實(shí)際應(yīng)用及其前沿新發(fā)展的講解。這在一定程度上致使教師和學(xué)生對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程認(rèn)識(shí)上的偏差，思想上沒有對(duì)其有足夠的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)完整地掌握管理會(huì)計(jì)的理論方法和最新發(fā)展趨勢。

2、冗雜的教學(xué)內(nèi)容

一方面，管理會(huì)計(jì)是一門集多學(xué)科于一體的交叉性學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程有諸多重復(fù)之處。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)普遍將成本性態(tài)分析、本量利分析及預(yù)測分析、經(jīng)營決策、長期投資決策、全面預(yù)算管理等作為教學(xué)的主要內(nèi)容。由于這些內(nèi)容與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容存在交叉重復(fù)，不僅浪費(fèi)教學(xué)資源也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫離。目前各大高校采用的管理會(huì)計(jì)教材大多是以西方國家管理會(huì)計(jì)教材為基礎(chǔ)而編寫的，其中一些內(nèi)容忽略了中西方之間存在的重大差異，且我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，但教學(xué)內(nèi)容卻一直沒有發(fā)生與時(shí)俱進(jìn)的更新，即便在授課內(nèi)容中安排了學(xué)科前沿發(fā)展的內(nèi)容，但一般都是在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成和有教學(xué)課時(shí)剩余的前提下才作簡單的介紹。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)無法與時(shí)俱進(jìn)，也無法把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)務(wù)問題融會(huì)貫通，導(dǎo)致教授的許多管理會(huì)計(jì)的技術(shù)和方法在我國缺乏可操作性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前，各大高校在《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)方式上，主要仍是傳統(tǒng)的“教師講授、學(xué)生聽課”為主的單向傳輸式課堂講授方式，各高校普遍使用的多媒體工具也僅僅是粉筆與黑板的代替。教師按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行講解，主要著眼于課堂講授和習(xí)題練習(xí)，基本上是圍著“課程理論知識(shí)講授――例題演示分析――布置習(xí)題作業(yè)”來進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是幾乎沒有。這種單一的“填鴨式”灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，缺少開放性、自主性、討論性、互動(dòng)性，學(xué)生只會(huì)對(duì)理論知識(shí)死記硬背，對(duì)公式模型生搬硬套，不能深刻理解其內(nèi)涵，更談不上實(shí)際應(yīng)用。這也無法給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)完成的機(jī)會(huì)，不能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，這樣的教學(xué)方式下很難培養(yǎng)出理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

4、單一的考核方法

一般的教學(xué)效果評(píng)價(jià)形式――閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試仍是目前高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程的主要考核方式。以能給出標(biāo)準(zhǔn)答案的客觀題、計(jì)算分析題為主，考核學(xué)生對(duì)課程基本理論和公式模型的掌握情況。內(nèi)容以識(shí)記內(nèi)容為主，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。相對(duì)來說，這是一種較為客觀的評(píng)價(jià)方法，也便于從量的角度對(duì)任課教師教學(xué)效果的進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，這種評(píng)價(jià)方式忽略了管理會(huì)計(jì)是需要借助于大量的計(jì)算數(shù)據(jù)，依賴于社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的基本原理，才能發(fā)揮其組織規(guī)劃、預(yù)測決策、控制評(píng)價(jià)等職能的。從這個(gè)角度而言，這種考核方式不僅不能很好地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，反而加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)試心態(tài)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用型本科高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的建議

目前《管理會(huì)計(jì)》課程在學(xué)科定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核評(píng)價(jià)等方面存在與現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)之處，這就需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教績考核等方面入手對(duì)其進(jìn)行全面改革?；诖?，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革以及管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出一些建議。

1、教學(xué)理念的改革

對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，設(shè)置一門課程的意義主要是能有效運(yùn)用于工作實(shí)踐中。若《管理會(huì)計(jì)》的教學(xué)僅教授基礎(chǔ)理論、公式等內(nèi)容，只停留于課堂教育，就失去了這門課程原有的意義。所以，要對(duì)應(yīng)用型高?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。首先要做的就是對(duì)本學(xué)科教學(xué)理念的革新，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)地位，逐步加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作。只有認(rèn)清管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的重要地位和作用以此為方向指導(dǎo)教學(xué)工作的變革，加之以整合管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式方法和完善教學(xué)考核方式，才能使學(xué)生能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，形成良性循環(huán)，最終在理論和實(shí)踐中都確立起管理會(huì)計(jì)的重要地位和作用。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革

一方面，針對(duì)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上有部分重疊的情況，應(yīng)根據(jù)相關(guān)學(xué)科的立足定、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重新整合，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，突出管理會(huì)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少教學(xué)資源浪費(fèi)，并體現(xiàn)其特色。建議成本核算、成本報(bào)表、成本分析等納入成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容；貨幣時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)預(yù)算控制、資金需求量預(yù)測、存貨管理等內(nèi)容納入財(cái)務(wù)管理課程；而成本預(yù)測、成本預(yù)算、成本控制與成本考核等內(nèi)容納入管理會(huì)計(jì)范疇。同時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的交叉程度，對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。整合后各課程互不交叉重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源，又有助于提供教學(xué)效果。這樣就可充分利用節(jié)約的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另一方面，增加對(duì)課程理論、方法等最新研究成果的講解并精選具有典型性、針對(duì)性和對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的教學(xué)案例來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科的應(yīng)用性。

3、教學(xué)方法的改革

基于應(yīng)用型本科高校的定位，要取得更好的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)人才，必須對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)。一方面，應(yīng)采用案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，把企業(yè)和生活中的事件轉(zhuǎn)化為與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的案例融入到教學(xué)過程中或選取具有啟發(fā)性、實(shí)踐性和代表性的案例，結(jié)合啟發(fā)式等互動(dòng)教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去搜集相關(guān)資料，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。建議各高校建設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，可利用暑期的小學(xué)期的時(shí)間用Excel、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等教學(xué)工具進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足之處。此外，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)縮短學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)管理會(huì)計(jì)崗位的距離有更為直接的作用，高校應(yīng)有針對(duì)性地和一些企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，可以按照協(xié)議確定在合理的時(shí)間安排一定數(shù)量的學(xué)生赴實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

4、創(chuàng)新教學(xué)考核

基于上述《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革，結(jié)合這門課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，其考核應(yīng)與之相匹配，構(gòu)建一個(gè)多元化的教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系。比如，考試內(nèi)容中可增加以解決實(shí)際問題為主的應(yīng)用性內(nèi)容；考核方式除了一般意義上的閉卷考試和平時(shí)成績外，學(xué)生在課堂上進(jìn)行案例分析的表現(xiàn)、各學(xué)習(xí)小組的發(fā)言和小組之間的辯論、課外調(diào)研的過程和結(jié)果、課程實(shí)訓(xùn)的情況、提交的課程學(xué)習(xí)報(bào)告等方面都可以作為考核的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞:民辦高校;管理會(huì)計(jì);實(shí)踐性教學(xué);教學(xué)改革

我國民辦本科高校在教學(xué)中存在教學(xué)方式單一、實(shí)踐教育比重過小等問題。在當(dāng)下的經(jīng)管類就業(yè)市場上，招聘企業(yè)既要考量應(yīng)屆學(xué)生學(xué)術(shù)背景、更強(qiáng)調(diào)其工作能力和經(jīng)驗(yàn)，因此在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)已迫在眉睫?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必修課，需突出技能，本文認(rèn)為該門學(xué)科的實(shí)踐性改革主要包括完善課程建設(shè)、豐富教學(xué)方法和手段、加強(qiáng)師資隊(duì)伍組織管理等。

一、完善以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的課程建設(shè)

(一)編寫以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教材內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)課堂教育內(nèi)容與崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接，必須重新構(gòu)建以職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教材體系，這就需要徹底顛覆現(xiàn)有《管理會(huì)計(jì)》教材體系結(jié)構(gòu)，重建內(nèi)容和思路。新編教材應(yīng)該由《管理會(huì)計(jì)》課程組與特定行業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)部門共同合作，實(shí)現(xiàn)理論模塊和實(shí)踐模塊的全集合。在內(nèi)容上借鑒現(xiàn)有教材部分通用模塊，在結(jié)構(gòu)上仍沿襲管理會(huì)計(jì)預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和評(píng)價(jià)等章節(jié)。但在每一新章節(jié)編寫上應(yīng)該適應(yīng)教師和學(xué)生對(duì)新教學(xué)體系的認(rèn)知，體現(xiàn)“以實(shí)踐促教育”新思路，故應(yīng)大量融合行業(yè)企業(yè)真實(shí)案例，按不同學(xué)習(xí)目標(biāo)提出任務(wù)，以實(shí)踐模塊為單位，要求學(xué)生利用《管理會(huì)計(jì)》基本理論、基本方法、基本技能分析具體崗位任務(wù)、解決實(shí)際工作問題，在仿真模擬情境中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)并掌握技能。

(二)建設(shè)以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教學(xué)資料

《管理會(huì)計(jì)》教學(xué)資料建設(shè)要以實(shí)踐性為導(dǎo)向，包括教學(xué)大綱，多媒體課件等傳統(tǒng)的教學(xué)資料都要進(jìn)行徹底改革。首先，在教學(xué)資料編寫上借鑒CMA(注冊管理會(huì)計(jì)師)考試內(nèi)容和體系，與國際管理會(huì)計(jì)前沿理論研究接軌，依照我國對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型目標(biāo)，圍繞相關(guān)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域研究，將管理會(huì)計(jì)主要內(nèi)容分為管理會(huì)計(jì)理論與前沿、預(yù)測決策會(huì)計(jì)、規(guī)劃控制會(huì)計(jì)和責(zé)任會(huì)計(jì)等四個(gè)模塊;其次，在多媒體課件制作過程中融合實(shí)踐操作模塊，實(shí)現(xiàn)以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以工作環(huán)節(jié)為線索，將一個(gè)工作任務(wù)設(shè)置為一個(gè)訓(xùn)練模塊，將課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)貫穿其中，讓學(xué)生在任務(wù)演練現(xiàn)場中展示訓(xùn)練過程和結(jié)果，由教師引導(dǎo)及推動(dòng)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，并進(jìn)行考評(píng)和記錄。

(三)建立以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的考評(píng)體系傳統(tǒng)

《管理會(huì)計(jì)》課程評(píng)價(jià)模式比較單一，只考評(píng)學(xué)生理論知識(shí)和課堂表現(xiàn)，難以對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力和操作能力進(jìn)行考評(píng)，容易出現(xiàn)考評(píng)結(jié)果不合理、不公平、不全面等問題。因此，在保留傳統(tǒng)考評(píng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入實(shí)踐成績、市場調(diào)研、分組實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。此外，還應(yīng)當(dāng)將獲取職業(yè)資格證書、參加會(huì)計(jì)技能大賽等一并納入考評(píng)體系，作為評(píng)優(yōu)秀、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力［1］。

二、融合多種教學(xué)手段及模式

(一)實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)

依托校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地和校企合作單位，由實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員有計(jì)劃性定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)企業(yè)一線、貼近崗位工作，實(shí)地深入解企業(yè)整個(gè)供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈，了解包括供、產(chǎn)、銷、存在內(nèi)的一系列經(jīng)營活動(dòng)，通過在不同崗位頂崗實(shí)習(xí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)過程要進(jìn)行總結(jié)和反思，達(dá)到舉一反三的效果。在企業(yè)價(jià)值觀熏陶和職場文化渲染中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，更深層次理解《管理會(huì)計(jì)》。

(二)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

民辦本科院校通常存在資金不充裕、實(shí)訓(xùn)條件不完備等問題，課程和專業(yè)之間需要相互共享教學(xué)資源和工具，可以利用沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室，大商科實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，分角色進(jìn)行仿真演練，使用《管理會(huì)計(jì)》的真實(shí)案例，結(jié)合管理會(huì)計(jì)的方法對(duì)案例中的企業(yè)進(jìn)行預(yù)測、決策、控制、規(guī)劃和評(píng)價(jià)等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力;合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，如建立《管理會(huì)計(jì)》課程微課平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，將教學(xué)由課堂延伸到課外，將課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方法、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫、案例庫、參考資料、拓展資源等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生在任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)［2］。

三、加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍的教學(xué)組織與管理

(一)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍

教師首先要考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證，如CMA、CIMA等含金量較高的證書，并定期參加專業(yè)進(jìn)修和學(xué)歷層次提高，同時(shí)要求教師利用寒暑假在校企合作單位掛職鍛煉，在財(cái)務(wù)管理類崗位輪崗體驗(yàn)，以此獲得實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，豐富教師知識(shí)體系和社會(huì)閱歷;其次，要聘請行業(yè)企業(yè)內(nèi)頂尖管理人員參與學(xué)校教學(xué)，組建由企業(yè)、校方共同參與的多元教師陣容，以此完善教學(xué)管理隊(duì)伍和教師團(tuán)隊(duì)。

(二)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程的產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)一

教師可以將實(shí)踐中獲得的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科技科研成果，通過立項(xiàng)研究獲取更豐富的學(xué)科前沿理論和知識(shí);也可將教學(xué)和科研中得到的管理會(huì)計(jì)研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)利潤;還可以將在企業(yè)實(shí)踐中獲得的豐富體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的第一手資料。在管理會(huì)計(jì)課程的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)中，善于使用課程組、院系、校內(nèi)各類資源，秉承“教學(xué)相長、實(shí)踐為本”理念，將民辦本科院校優(yōu)勢發(fā)揮到極致，加強(qiáng)和合作行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)共贏?？傊?，從民辦高?！豆芾頃?huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)改革的角度出發(fā)，提供本課程發(fā)展新思路，為加強(qiáng)民辦高校經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐能力提供理論支撐。民辦高校會(huì)計(jì)教育是一種就業(yè)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式、重視實(shí)踐、教學(xué)理念，才能推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)良性發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］