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鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀范文第1篇

[關鍵詞]農(nóng)村 音樂教育 影響因素 解決對策

中圖分類號：D631.15 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）33-0246-01

音樂教學是九年義務教育必修課程，它不僅可以豐富學生內(nèi)心情感，還能夠塑造學生人格的魅力、陶冶情操、促進智力和身心健康發(fā)展。然而，隨著當今社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，更加凸顯出了農(nóng)村音樂教育相對滯后的現(xiàn)狀。

1 農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

近年來，國家為解決農(nóng)村教師的生活問題，陸續(xù)出臺了一些政策用來改善教師的住宿與辦公條件，對農(nóng)村學校的投入也有了相應的增加，但是條件依舊簡陋，宿舍僅有十幾平方，床、衣柜，桌子，以及必須的生活用具，沒有供暖設施，附近也沒有像樣的醫(yī)院、大型超市與健身中心。同時，農(nóng)村教師的日常工作壓力也較大，多數(shù)教師跨年級、跨科目教學，一個教師承擔幾個班的主要課程，有的還要兼上音、體、美等課程，通常一周要上30節(jié)課，而收入?yún)s與勞動不成正比。據(jù)調(diào)查，工作10年左右的農(nóng)村教師，中教二級水平，算上績效工資平均每月收入僅1300元左右，而那些剛畢業(yè)入校參加工作的青年教師只有每月七、八百元的收入，這點工資對他們來說難以維持生計。部分學校音樂教育觀念落后，依然以應試教育為主，課程計劃中的音樂教育科目形同虛設，長期被主課占用。90%以上的學校沒有專門的音樂教室和多媒體音樂設備，必備的音樂設施如鋼琴、風琴等樂器多數(shù)都不具備。

2 農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀對音樂畢業(yè)生就業(yè)的影響

2.1 農(nóng)村音樂教育觀念的落后是影響畢業(yè)生就業(yè)的根本因素

目前，我國雖然正在大力推行素質教育，但對農(nóng)村中小學的影響遠沒有想象的那么深入。經(jīng)過實地調(diào)查，大部分農(nóng)村中學始終以升學率為主，小學音樂課以“副科”的角色出現(xiàn)，代課老師為非音樂專業(yè)老師，音樂專業(yè)的老師只能教授所謂的“主課”。這直接影響了學生、家長對音樂教育的態(tài)度，嚴重阻礙了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展，也是影響畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的根本因素。

2.2 城鄉(xiāng)環(huán)境的差異使畢業(yè)生望而卻步

通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生都愿意選擇招教考試作為畢業(yè)出路，但是以農(nóng)村工資待遇較差，生活條件較苦，與大中城市相比差距較大等為借口不愿意到農(nóng)村任教。也有部分學生擔心一旦到農(nóng)村任教，再想回城很難。這部分學生通常來自農(nóng)村，因而對農(nóng)村有感情，有回到農(nóng)村貢獻自己力量的愿望；同時，他們身上還背負著跳出“農(nóng)門”、脫貧致富的重任，所以會更加珍惜來之不易的走出去的機會，往往在社會觀念和家庭壓力下，他們會選擇到農(nóng)村以外的城市發(fā)展。

2.3 農(nóng)村環(huán)境難以發(fā)揮自身特長

農(nóng)村學校音樂課長期不被重視，甚至可有可無，音樂課由普通兼職教師擔任，不設專職教師，致使有音樂專業(yè)技能的教師白白荒廢了自身專業(yè)，這些因素直接影響音樂專業(yè)畢業(yè)生對工作的選擇。音樂專業(yè)畢業(yè)生，前期投資高，花費大，只有在農(nóng)村就業(yè)成本純收入大于在校時的投資成本，學生才會選擇到農(nóng)村就業(yè)。另外，由于經(jīng)濟欠發(fā)展，人們收入普遍較低，學生家長一時間難以做到花費很多的心思和金錢讓孩子接受音樂培訓，由此也導致社會音樂培訓機構少之又少，音樂專業(yè)畢業(yè)生在課余難以招募到學生，音樂專業(yè)技能難以發(fā)揮。

另外，婚姻問題也是影響畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的重要因素。能在農(nóng)村任教的教師普遍是?？苹虮究茖W歷，既選擇在農(nóng)村任教，就要有扎根農(nóng)村的決心，而現(xiàn)實生活中要找到符合一定學歷要求的結婚對象卻往往較難，很大程度地影響畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

3 針對農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的解決對策

3.1 改變農(nóng)村教育觀念，配備專職教師

我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學音樂教育是關系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質的大事，決不能可有可無，等閑視之。”音樂教育作為培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)的重要手段，各教育部門都應提高對農(nóng)村中小學音樂教育的認識，端正對音樂教育的態(tài)度，支持農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展，制定相應的考核計劃，建立系統(tǒng)的綜合評價體系。同時，嚴格按照教學大綱要求開足音樂課，由專職音樂教師任課，課余積極開展豐富的音樂實踐活動，營造濃厚的藝術氛圍。

3.2 加大對農(nóng)村音樂設施的建設與投入

音樂設施的建設與完善是實現(xiàn)音樂課程標準化的保證。各級政府、學校要加大音樂器材的投入，條件較好的學?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學校也要按計劃給予適當?shù)臉菲骱徒叹吲鋫洌员ＷC正常、穩(wěn)定的音樂教學。

3.3 改善農(nóng)村教師生活與工作環(huán)境

在生活上，雖然目前農(nóng)村教師的工資水平有了明顯的增長，國家對農(nóng)村學校的投入也有了相應的增加，但是每年的相關配套投入難以得到保證。各地政府應組織專人，把農(nóng)村教師應獲得的待遇落到實處，如建設教師周轉宿舍，解決暫時有困難年輕教師的住宿問題；把農(nóng)村教師也納入醫(yī)療、住房政策范圍內(nèi)，使農(nóng)村教師也能享受到醫(yī)療保險、住房等惠民政策中。所以教育行政部門對農(nóng)村學校的投入不能僅僅是發(fā)放政策，還應有一個穩(wěn)定的保障制度，只有這樣，學校才能平穩(wěn)發(fā)展，才能提供給教師發(fā)揮自己才能、展現(xiàn)自己實力的舞臺，給教師提拱了舒心便捷的生活條件，提高教師的工作熱情。只有這樣才能夠留住教師資源，吸引新生教師力量！

另外，在教師職稱等方面，國家應該給予農(nóng)村學校相應的政策傾斜。農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，基礎設施不完善，交通、信息不夠發(fā)達，許多政策性措施、基本建設，先進理念等都優(yōu)先在大城市推行，對于處于劣勢的農(nóng)村，如果能夠在教師的職稱評定，評優(yōu)評先，教學研究活動等方面優(yōu)先考慮，給予農(nóng)村教師一定的政策傾斜，相信定能夠使農(nóng)村教師感覺到教育行政部門對其的尊重，從而產(chǎn)生心理上的平衡。

3.4 政府出臺相關政策對畢業(yè)生加以引導

據(jù)了解，廣東省為解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題，讓更多的師范畢業(yè)生積極投入到農(nóng)村去就業(yè)，擬定出臺了一項關于畢業(yè)生到農(nóng)村去上崗退費的優(yōu)惠政策，既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問題，也解決了農(nóng)村的師資不足，一舉兩得。我省的相關政府部門，也可根據(jù)農(nóng)村教育師資現(xiàn)狀與目前畢業(yè)生的實際情況，出臺一些吸引優(yōu)秀專業(yè)畢業(yè)生，并且易推行的優(yōu)惠政策，從而正確引導畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，進一步緩解就業(yè)壓力。

參考文獻

[1] 李迎春：農(nóng)村教師生存現(xiàn)狀研究――基于河南省的調(diào)查[J]中州學刊2010年7月

[2] 楊愛萍：音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析和就業(yè)指導對策研究[J].北方音樂，2014年12期

[3] 黃建華、何正華、傅大黨：關于農(nóng)村教師現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].當代教育論壇，2007年第3期

[4] 慈航：農(nóng)村教師教育的現(xiàn)狀與對策[J].湖南民族職業(yè)學院學報，2006年1期

鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀范文第2篇

關鍵詞：  農(nóng)村中小學　和諧社會　音樂教育　素質教育

        人類幾千年的文明史告訴我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。因此發(fā)展健康和諧的音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會相適應的先進精神文化基礎，是建設和諧社會目標實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中小學音樂教育在整個國民教育體系中具有不可忽視的地位，是建設農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設等各方面都相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學生綜合素質的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中小學音樂提出自己的一些看法。

        1   農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

        1.1 教學思想觀念落后  目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學教師和領導的教學觀念。不少學校仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農(nóng)村基層學校領導對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯(lián)系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數(shù)學、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂教師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學，打擊了音樂教師的授課積極性，還造成了音樂教師流失，遏制音樂教學水平發(fā)展。

        1.2 音樂教師素質低  在鄉(xiāng)村中小學音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施

        1.3 對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放教師的工資都很困難，更別說升級音樂教學設施，引進優(yōu)秀的音樂教師了。有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。

        1.4 音樂教材內(nèi)容偏深  現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中小學的教學現(xiàn)狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。

        2  改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

        2.1 更新教育觀念，全面實施素質教育  要改變當前農(nóng)村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念，把農(nóng)村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

  2.2 加強師資隊伍的建設  穩(wěn)定和加強農(nóng)村學校音樂教師師資隊伍建設，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。

        2.3 加大音樂教育投入，增加音樂設施  在中小學音樂教育中，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應加大對農(nóng)村基礎教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農(nóng)村中小學音樂教育得到充分發(fā)展。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。

鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀范文第3篇

一、音樂教學中存在的問題

1、對音樂教學重視不夠

教育管理部門重智育、重升學率、輕美育的現(xiàn)象相當嚴重。我國長期受計劃經(jīng)濟的影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農(nóng)村的中小學，由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學實施。各級農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。導致農(nóng)村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個重要的轉折點。這樣就“造成了全國不同地域考生之間受教育權的不平等”。只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、信息、美術等科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無。

2、師資隊伍十分缺乏

音樂教師師資十分短缺。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領域的教學水平。加強教師隊伍建設是提高教學質量的根本保證。農(nóng)村中小學音樂教師短缺現(xiàn)象十分突出。據(jù)有關資料顯示，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。而事實上，農(nóng)村中小學專業(yè)化音樂教師缺口非常大，大批農(nóng)村學校根本就沒有專業(yè)音樂教師。在鄉(xiāng)村中小學音樂教師師資力量中大部分是當?shù)氐拿褶k教師。有的教師甚至身兼多門學科。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，都存在相當大的缺憾。教師音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施

3、音樂教師素質低下

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學只有三分之一的音樂教師學歷達到了基本要求。

4、教學設備陳舊簡陋

在對部分農(nóng)村中小學音樂器材配備狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學校的音樂教學器材配備能夠達到國家音樂教學器材配備標準要求，大部分學校音樂教學器材配備率只能達到20-30%水平；音樂教學所需的音像資料、圖書資料和專用教室等設施更是匱乏，與建設標準要求相差甚遠。 農(nóng)村中小學音樂教育是美育的基礎，面對音樂教育師資緊缺，設備簡陋，教學質量低下，重視程度的不足等現(xiàn)狀，我們應該采取相應的措施，增加投入，提高音樂師資水平，培育中小學生的基本音樂素質。改變農(nóng)村中小學音樂教育的落后狀態(tài)是當前提高農(nóng)村中小學教育質量，縮小城鄉(xiāng)差距的當務之急。

二、改變現(xiàn)狀應采取的對策

針對農(nóng)村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應的對策：

1、更新觀念提高認識

加強中小學音樂教學，提高青少年學生的美育素養(yǎng)，是增強學生思想道德建設的有效手段。必須要提高對農(nóng)村中小學音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，多關心支持農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)。要按照音樂課程標準要求規(guī)范開設音樂課，積極開展音樂藝術實踐活動，為學校音樂教育提供政策上強有力的保障，為農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展保駕護航。

2、改善辦學條件

音樂教學設施是實現(xiàn)課程標準的保證。各級政府、學校要加大對音樂教育的投人，保證學校音樂教育教學的正常進行。同時也要加大音樂器材的投人，條件較好的學?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

3、加強師資隊伍建設

穩(wěn)定和加強農(nóng)村學校音樂教師師資隊伍建設，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質低下的情況，學校應該加大對兼職教師的專業(yè)培訓力度，充分發(fā)揮業(yè)務能力較強的教師的帶動作用，通過本校教師出去聽課學習到請在教育教學上有突出成就的教師來校講課等多渠道，提高教師音樂素質修養(yǎng)及課堂實踐等藝術，達到音樂教師整體素質的全面提高。

4、深化改革提高質量

鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀范文第4篇

九店小學的整體音樂課程開展情況調(diào)查來看主要存在以下問題：（1）僅有的一位音樂教師也沒有受過正規(guī)的音樂教育，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面，課程質量無法得到保障。音樂設備也無法使用，學生基本上不到一堂精彩而正規(guī)的音樂課。（2）學校對音樂課普遍不重視。一直視音樂課為“副科”，在教材上是“能省則省”。（3）從調(diào)查情況來看農(nóng)村留守兒童對音樂課的熱忱度很高，但對當前的音樂課授課并不滿意。這些以既是九店小學音樂課程實施情況的主要問題，也是廣大農(nóng)村音樂課程教育的普遍現(xiàn)象，通過這面鏡子折射出湖北省乃至全國農(nóng)村音樂教育的問題所在。

二、荊州區(qū)九店小學留守兒童的音樂教育改革與建議

（一）加強農(nóng)村音樂師資建設，大力招進專職音樂老師

在荊州區(qū)農(nóng)村的小學里沒有專職的音樂老師是一件極其普遍的事，很多的音樂老師是身兼數(shù)職。這些音樂教師的音樂素質低，是造成目前鄉(xiāng)村小學音樂質量低下的一個非常重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高農(nóng)村音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施。學校有必要招聘專業(yè)的音樂教師來對該學校的音樂教育狀況進行改革，以便使學校音樂教育發(fā)揮其作用。

（二）改變音樂教育觀念，全面重視素質教育

農(nóng)村留守兒童大部分都喜歡上音樂課，都不希望被其它課程占去。要改變當前的九店小學留守兒童音樂教育現(xiàn)狀，首先要改變學校領導及音樂教師的的教育理念，明確音樂教育與音樂教師的重要性。特別是九店小學這種寄宿制而且留守兒童很多的農(nóng)村小學，更需要重視全面的素質教育才能使留守兒童得到身心健康的發(fā)展。

（三）加大農(nóng)村音樂設施投資力度，改善音樂教學的相關設備

完善的音樂設備是一堂正規(guī)的音樂課的基礎，也是實現(xiàn)課程標準的保證。政府及學校應加大對教育設備的投入，最基本的音樂教室和必要的樂器及教具要配備，這樣才能更好的進行藝術實踐活動。學校的圖書館也可以提供一些音樂方面的圖書、雜志以及音響資料給學生查閱，充實留守兒童音樂知識。

（四）針對留守兒童的性格缺陷開展具有針對性的課外音樂活動

留守兒童的積極主動性較差，不是很喜歡與同學們進行交流分享。音樂教師要積極的引導留守兒童參加音樂教育實踐活動，把音樂課堂與藝術實踐緊密的結合起來，設計音樂游戲課，在留守兒童走進音樂的同時獲得音樂審美體驗。讓留守兒童在藝術實踐活動中體驗音樂的魅力，展示他們的音樂才能。通過進行藝術實踐活動提高留守兒童的積極性，同時可以打開他們的心扉。

（五）以情育人，強化留守兒童音樂教育的情感性

大部分的留守兒童都比較喜歡抒情性的音樂，音樂教育應該適當?shù)呐c農(nóng)村留守兒童的情感相結合，關注留守兒童興趣，提高留守兒童情感外化的能力，使留守兒童善于用音樂來調(diào)節(jié)和表達內(nèi)心情感。例如《父親》讓學生的情感與歌曲情感達到共鳴，讓他們理解父母，也能讓其心中的的感情得到釋放。

（六）根據(jù)留守兒童的特點因地制宜、探索有效的教學方法，豐富教學內(nèi)容

鄉(xiāng)村小學音樂教育現(xiàn)狀范文第5篇

【關鍵詞】義務教育；音樂教育；現(xiàn)狀；解決措施

音樂是人類傳承先進文化和精神文明的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。沒有音樂的教育，是個殘缺不全的教育。農(nóng)村偏遠地區(qū)由于地處偏遠，經(jīng)濟落后，觀念陳舊，音樂教育資源匱乏，與現(xiàn)代教育目標相差甚遠。具體情況如下：

一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀

素質教育的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展有理想有道德的建設者和接班人，藝術教育，是素質教育的重要內(nèi)容之一，而音樂教育是實施藝術教育的重要內(nèi)容和手段，是藝術教育中不可替代的重要組成部分。我國在農(nóng)村偏遠地區(qū)音樂教育還存在不可忽視的問題。主要表現(xiàn)在：

1. 音樂教師的專業(yè)特長被忽視

目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學沒有專業(yè)音樂教師的現(xiàn)狀已基本得到緩和。而專職的音樂教師卻很少，往往擔任音樂課的教師還要兼任語、數(shù)等其他科目，且同其他學科的考評的分大有折扣，使音樂教師難以靜下心來發(fā)展專業(yè)特長，久而久之，專業(yè)知識和技能逐漸生疏，不能很好的完成音樂教育任務。

2.義務教育階段小學音樂教師素質令人堪憂

音樂教育作為一門藝術教育，要求教師必須掌握一定的專業(yè)知識和技能，然而絕大多數(shù)小學音樂教師缺乏系統(tǒng)的音樂知識，對音樂課程標準和教材挖掘不夠，教學方法生硬，呆板、單調(diào)。比如，多數(shù)小學老師墨守成規(guī)地堅持著傳統(tǒng)的大聲喊唱的帶唱模式，一字一句的教唱，且五音不全，無音準意識，更談不上其他要求了，忽略了音樂教育的藝術性，趣味性，導致學生音樂素質和審美意識低下。到了中學階段，專業(yè)的音樂老師無從下手。

3.教育觀念落后

有些經(jīng)濟落后的地方只重視文化課程教育，從而忽視了藝術學科的教育。擠占藝術學科教學時間的現(xiàn)象仍然存在。音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內(nèi)容，也是實施美育、智育和思想教育的重要手段和途徑，是中小學生必修課程之一。我們必須改變應試教育的傳統(tǒng)思想，重視學生的素質教育。只有不斷加強和改革農(nóng)村中小學音樂教學，才能提高農(nóng)村中小學音樂教育水平。

4.音樂教學相關的設備設施相對落后

在當今，運用多媒體教學儼然成了“時尚”，然而絕大多數(shù)農(nóng)村中小學由于設備缺乏卻仍沿用著傳統(tǒng)大聲喊叫式的教唱模式，或用錄音機讓學生跟唱。而簡單地常見民族樂器是音樂教學必備的設施，而就這些在農(nóng)村中小學也少得可憐，甚至根本沒有。這樣提高學生音樂素質可謂是紙上談兵。

5.音樂教材內(nèi)容對農(nóng)村學生來說有待調(diào)整

現(xiàn)行音樂教材的部分內(nèi)容與偏遠地區(qū)農(nóng)村中小學的教育現(xiàn)狀不相適應。學生學起來難度大，因而無興趣，導致教師難以因材施教，不得不拋開教材。從而導致城市地區(qū)中小學與農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學的音樂教育發(fā)展極不平衡。

二、改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

音樂家冼星海說過：“音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏骷矣旯苍赋觯骸伴_啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是字母，一把是音符?！边@些無不說明音樂教育的重要性和必要性。音樂教育對于中小學生智力的啟迪、人格的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村中小學，音樂教育現(xiàn)狀與新課標的要求相差甚遠。針對這一系列問題，必須采取以下措施：

1．要更新音樂教育觀念

作為教育行政部門領導，一是要懂得藝術教育，重視音樂教育，懂得藝術教育在諸多方面的功能（美育功能、智育功能、德育功能等），要成為藝術教育的“內(nèi)行”；二是要關心支持音樂教師的工作，為他們創(chuàng)造條件，充分調(diào)動音樂教師的積極性，支持他們的專業(yè)發(fā)展。三是樹立學生德智體美勞都要發(fā)展的思想，把音樂教育活動制度化、經(jīng)濟化，既要扎扎實實，又要生動活潑。

2.增加音樂教學設備，合理利用遠教資源和網(wǎng)絡資源等音樂教學設備

中小學音樂教學中，形象化的直觀教學是必要的，他可以提高學生的興趣，幫助學生理解和掌握有關的音樂知識。因此應適當增添常見的樂器和音樂教學設施；優(yōu)質教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了先進的教學方式和方法。讓遠程教育走進課堂，走進學生，提高教學質量。尤其在音樂課上，現(xiàn)行教材中的部分內(nèi)容離農(nóng)村實際較遠，教學難度大，這時就可以利用網(wǎng)絡下載資源為學生提供直觀、形象的教材，使一些抽象的東西具體化，讓學生耳聞目睹教學內(nèi)容，便于學生理解，充分調(diào)動學生的積極性，積極參與音樂活動，從而有效地提高課堂教學效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。同時恰當?shù)剡\用遠程教育進行教學，還可起到省時、省力、高效的作用。

3．抓好音樂師資隊伍的培訓和培養(yǎng)，提高師資水平

音樂教師的師資水平是影響音樂教育質量的直接因素。要有效合理地利用現(xiàn)有師資，落實音樂教師的待遇和地位，鼓勵他們忠誠于音樂教育，提高音樂教學的質量。同時多派教師外出培訓學習，以提高音樂教師自身的素質，為音樂教育奠定基礎。其次，根據(jù)我國農(nóng)村中小學面廣量大，藝術師資嚴重不足的現(xiàn)狀，利用假期或業(yè)余時間辦班進行專業(yè)培訓，有組織的挑選鄉(xiāng)村學校骨干的音樂教師，輪流訓練或組織巡回教學，增加知識面，提高專業(yè)水平。作為音樂教師自己，一是要堅持不懈地進行業(yè)務自修，力爭專業(yè)進修和短期培訓，保證理論知識、教學方法不斷更新；二是要提高課堂教學水平；三是要針對教材進行適當調(diào)整，改變以往的教學模式。秉除呆板、單一的教學模式，盡可能結合器樂和多媒體教學，提高學生的自主學習興趣。

4．加強專業(yè)交流，改革教學模式