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小學(xué)生的法治教育范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)立體概念

如果學(xué)生對于課堂的教學(xué)開始產(chǎn)生厭煩感后，教師應(yīng)該去選取新穎的方法來改變這種狀況，以此讓學(xué)生能夠盡快的找尋學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)實踐中，我通過使用情景教學(xué)，立足凸顯學(xué)生主體，建構(gòu)起他們的立體概念。

在講《讓人三尺又何妨》時，我希望學(xué)生能理解寬容的含義，學(xué)生秉持著一顆寬容的心態(tài)，才能從他人那里獲取尊重。清代第一任狀元傅以漸，因為在書信中勸解家人不要為了爭搶土地和鄰居交惡，這才有了三尺巷的美談。為了能讓學(xué)生能夠親身體驗，我事先召集幾個學(xué)生進行情景再現(xiàn)，幾個學(xué)生用事先編排過的臺詞在講臺上進行表演。這個表演是為了能讓學(xué)生明白“讓他三尺又何妨”的深意，在自家讓出三尺后，鄰居家也讓出三尺，這就成了一個六尺巷。表演是要比陳述更具有感染力，其表現(xiàn)形式也會得到學(xué)生們的喜愛，其所傳達的情感也能得到學(xué)生的共鳴。這樣能給學(xué)生帶來立體的價值取向，在觀看的同時，學(xué)生也能進行判斷是非。這節(jié)課的目的是為了讓學(xué)生在平時與人為善，尊重他人，這樣才能達到德育的目的。

情景中所傳遞出來的價值觀能夠潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，他們在歡樂輕松的氛圍中接受德育，這樣的方式能使課堂充滿活力，提高課堂的教學(xué)效率。

二、組織活動，提升適應(yīng)能力

在其他課堂上，學(xué)生之間很少會有情感交流的機會。對于初中生來說，他們對很多事物都還保持著新鮮感，并且大部分學(xué)生在適應(yīng)新事物上有一些障礙。為了能幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)新環(huán)境，筆者通過組織活動，幫助學(xué)生去熟悉這些新事物，從而在未來迎接挑戰(zhàn)時能保持著積極的心態(tài)。

在學(xué)習(xí)《我是中學(xué)生了》這節(jié)課時，我通過組織多項活動，來幫助學(xué)生盡快的去了解初中生活。第一節(jié)課時，為了能夠讓學(xué)生盡快的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的節(jié)奏，平穩(wěn)的轉(zhuǎn)化角色，我首先讓學(xué)生去了解學(xué)校的“教訓(xùn)”和“學(xué)風(fēng)”，以此來給他們認知上增添使命感。對于剛進入初中的學(xué)生來說，熟悉新鮮事物、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，認真篤行《中小學(xué)生守則》能幫助他們盡快的轉(zhuǎn)換角色。課堂上的一個小活動是，我讓學(xué)生去分享自己曾經(jīng)入到過的挑戰(zhàn)，然后談?wù)劷?jīng)歷過的自身感受，這個活動的目的是讓其他的學(xué)生受到這些學(xué)生的感染，進而塑造起堅強的性格，進而正視初中的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)開始初中生活一段時間后，我讓學(xué)生去列舉他們現(xiàn)在所遇到的一些挑戰(zhàn)，比如說在人際關(guān)系方面、宿舍生活方面、學(xué)習(xí)方面等等。進而我才能去有方面的來給他們提供幫助，當(dāng)學(xué)生剛進入到初中時，多多少少會遇到一些挫折，如果不能很好的去適應(yīng)新環(huán)境，那么很可能會出現(xiàn)心理問題。教師的及時疏導(dǎo)，能有效的幫助學(xué)生理性認知，進而提高自身的適應(yīng)能力。

在活動中，學(xué)生們會更快的敞開心扉、與人有情感的交流。如果長期讓學(xué)生在壓抑的環(huán)境中成長，不去嘗試新事物，那么他們在以后的社會中會很難立足，很難去正確看待生活所給予他們的挑戰(zhàn)。

三、家校一致，引導(dǎo)正確認知

如果說課堂上所傳授的是一些公共的道德法治常識，那么父母的言傳身教就是對學(xué)生有獨特性和影響力最大的一種思想教育了。父母給學(xué)生引導(dǎo)的價值取向要比教師的諄諄教誨更加有說服力，所以家庭與學(xué)校共同助力，才能更大程度上引導(dǎo)學(xué)生的正確認知。

在講《人不能選擇父母》時，我想傳達給學(xué)生孝敬、感恩父母的情感。有些學(xué)生可能與父母很少會有情感上的對話，這樣的情況很容易讓學(xué)生進入到叛逆期，并且產(chǎn)生“身在福中不知?！钡那闆r。在初中階段，學(xué)生有了自己的想法后會很容易叛逆，所以我在講課的時候，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。我會與學(xué)生的父母進行溝通，讓他們多和自己的孩子平等溝通，這樣學(xué)生在學(xué)校和家庭都得到感化，他們會逐步產(chǎn)生對父母感恩的情愫，這樣才能達到教學(xué)的目的。初中階段的學(xué)生，漸漸缺失了幼年時期的寵愛，往往會為了博取關(guān)注而產(chǎn)生逆反心理，這樣的情況不僅會傷害他們自己，更重要的會讓父母傷心。只要找到正確的方法，才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確認知。

有些家長對學(xué)生的成績非?？粗?，而忽略了他們?nèi)烁竦乃茉臁W(xué)生自身的精神素養(yǎng)提高，這要比成績的提高更對社會的發(fā)展有積極作用，所以讓學(xué)生有正確的道德法律認知是對他們之后的人生成長負責(zé)任的。

小學(xué)生的法治教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；法制教育；生活化

【中圖分類號】G420

現(xiàn)今，眾多學(xué)校都如火如荼地進行小學(xué)生法制教育，有學(xué)校開始編寫教材，有學(xué)校聘請專門的法律教師，有學(xué)校專設(shè)小學(xué)生法律課堂，有學(xué)校開展了眾多關(guān)于法制教育的宣傳。當(dāng)然，這些措施對于小學(xué)生的法制教育是有一定幫助的。但是，法制教育依然是一個居高臨下的姿態(tài)俯視著小學(xué)生，形式化、成人化的特點突出，在某種程度上甚至加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。總之，這樣的法制教育是沒有真正觸及小學(xué)生的靈魂的，沒有喚起他們知法用法的熱情，沒有形成一種法律的信仰。隨著新一輪的課程改革的進行，如果小學(xué)生的法制教育止于原地，不能順應(yīng)教育生活化理念的潮流，不能深入小學(xué)生的日常生活，不能引起小學(xué)生的情感共鳴，不能贏得學(xué)生內(nèi)心深處對法律的敬畏，不能將權(quán)利與義務(wù)的意識萌芽播種于他們的生活之中，那么法制教育終歸只會流于形式，那么我們又如何去幻想一個民主與法治的公民社會。從此角度來看，小學(xué)生法制教育的生活化是至關(guān)重要的。

一、 小學(xué)生法制教育生活化的內(nèi)涵

小學(xué)生的法制教育，主要是使小學(xué)生初步了解一些同日常生活密切相關(guān)的通俗易懂的法律常識，通過進行法制理念的啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們的明辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。那涉及到小學(xué)生相關(guān)的法律究竟有哪些呢？通過查閱有關(guān)資料得知，主要包括《憲法》、《刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《婦女兒童權(quán)益保障法》、《治安管理處罰條例》等的法律法規(guī)教育，此外，《民法》《經(jīng)濟法》等其他法律中的相關(guān)條款也與小學(xué)生有關(guān)。

什么是小學(xué)生法制教育的生活化？所謂小學(xué)生法制教育生活化，是和脫離生活的法制教育相對而言的，法制教育生活化就是要法制教育回歸現(xiàn)實生活，找回其本來面目，并以小學(xué)生的實際生活為本源來考慮法制教育中的所有問題。這一理念具有深刻而豐富的內(nèi)涵。其一，法制教育在生活中。教育內(nèi)容源于生活。法制教育要圍繞生活而展開，直面生活中的問題和困擾。其二，法制教育是為了生活。教育目的是引領(lǐng)生活。生活是一個過程，是一個既具有現(xiàn)實性，又具有超越性的過程。法制教育就是為了生活，更好地生活，而不是隔離生活，在知識的"真空"中進行。法制教育不僅僅滿足于學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實生活，更旨在引領(lǐng)學(xué)生逐漸走向未來的可能生活，它旨在塑造合格的公民。

二、小學(xué)生法制教育生活化的必要性

第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"對教育界的影響深遠，在二十世紀(jì)二十年代我國教育家陶行知就提出生活教育理論，包括"生活即教育"、"社會即學(xué)校"和"教學(xué)做合一"。"教育即生活"的內(nèi)涵就是給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育，可見，教育只有與生活融為一體才能成為真正的教育，教育的生活化是教育本質(zhì)的要求。法制教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容，其生活化亦是教育本質(zhì)的要求。

第二，法制教育的目標(biāo)訴求。法制教育源于生活的需要，法制教育理應(yīng)為人的生活服務(wù)，其根本目標(biāo)是促使人過一種美好的生活，在此點上已得到了大家的普遍認同。法制教育的目標(biāo)，不僅僅是要增強小學(xué)生的法律知識，培養(yǎng)他們守法、用法的能力，樹立權(quán)利義務(wù)意識，學(xué)會正確地行使權(quán)利，積極地履行義務(wù)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)會生活的合格公民做準(zhǔn)備?？梢?，"生活"與"法制教育"的關(guān)聯(lián)何其緊密。

第三，小學(xué)生心理特點的要求。小學(xué)階段，特別是低年級的兒童，注意力不夠集中，易受外在事物的干擾，對生動活潑的事物感興趣，法律知識如果以一種機械的條款呈現(xiàn)，這很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，法律知識中一些高度抽象和概括的法律規(guī)定對學(xué)生的理解造成了一定困難，對于這樣有理解難度還有些枯燥的法律知識如果用傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然不符合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生法制教育生活化，就是要將法制教育與生活緊密結(jié)合，將法律條條框框的內(nèi)容與小學(xué)生的具體生活情境緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)與學(xué)生的個體經(jīng)驗相聯(lián)系，所學(xué)到的法律知識又進一步促進學(xué)生經(jīng)驗的改造。這是符合小學(xué)生的心理特點的。

三、怎樣實現(xiàn)小學(xué)生法制教育的生活化

第一，小學(xué)生法制教育理念生活化：回歸生活，培養(yǎng)小公民。

在小學(xué)生法制教育理念上，要堅持把法律啟蒙教育和行為習(xí)慣教育結(jié)合起來。教師在教育理念上應(yīng)樹立教育生活化，實踐公民教育的理念。進行法制教育的目的就是為引導(dǎo)小學(xué)生遵守社會公共秩序和公共道德，了解社會生活中處處有規(guī)則，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣；了解法律的作用和自己的權(quán)利、義務(wù)，從而面對困境學(xué)會選擇，學(xué)會用法律武器保護自己。學(xué)校在對小學(xué)生進行法制教育時應(yīng)牢記我們培養(yǎng)的是公民而不是臣民。

第二，小學(xué)生法制教育內(nèi)容生活化：來源于生活，服務(wù)于生活。在小學(xué)生的生活中與法律相關(guān)的事件比比皆是，與其照本宣科，不如將生活中的違法問題、侵權(quán)現(xiàn)象以及發(fā)生在小學(xué)生身邊的生活事件作為素材來進行小學(xué)生的法制教育。小學(xué)生從違規(guī)到違法到犯罪是一個階段性的過程。我們在進行法制教育時應(yīng)與小學(xué)生行為習(xí)慣教育結(jié)合起來，對日常生活中小學(xué)生違反《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的行為進行正面引導(dǎo)、合理教育。許多實施的犯罪行為就是來源于學(xué)生日常生活中的行為不當(dāng)。學(xué)生在日常生活中不注意自己的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，法制教育不僅要重視預(yù)防犯罪，更重要的是應(yīng)當(dāng)提高對生活中一般違法違規(guī)行為教育的重視程度。小學(xué)生理解能力差但模仿能力強，所以在進行法制教育的過程中，要多聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，多關(guān)注小學(xué)生的日常行為，對不當(dāng)行為進行正確引導(dǎo)、同伴交流，多進行具體的可操作性的行為教育，從生活細節(jié)上指導(dǎo)他們，總之，小學(xué)生法制教育是建立在培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)之上的，而小學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成正是源于生活點滴，因此，法制教育的內(nèi)容應(yīng)源于生活，服務(wù)與生活。

第三，小學(xué)生法制教育方法生活化：立足生活，走向?qū)嵺`。

曾看到一則關(guān)于學(xué)校生命教育的案例，或許對學(xué)校法制教育有一定的借鑒作用。案例中，一名學(xué)生在學(xué)校跳樓自殺，此類事件一般是學(xué)校的"封殺"事件，然而該學(xué)校的校長卻不顧政府、媒體的壓力，毅然帶領(lǐng)全校師生為這名學(xué)生舉辦追悼會。大多數(shù)學(xué)校在進行生命教育的時候總是對學(xué)生高呼珍愛生命，生命何其珍貴，另一邊卻對周遭生命的隕落置之不理，這樣的生命教育的意義在哪里？同樣的，學(xué)校在進行法制教育時，大肆宣揚法律知識，號召學(xué)生知法守法用法，可是當(dāng)學(xué)校公共生活中學(xué)生的權(quán)利受到侵犯時，學(xué)校漠然處之，這樣的法制教育又怎么會培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、法律信仰？因此，在學(xué)校公共生活中不僅要教給學(xué)生法律知識，還要將保障權(quán)利與履行義務(wù)落到實處。比如，教育法中明文規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，如果在學(xué)校中出現(xiàn)此類事件，學(xué)生能敢于站出來維護自己的權(quán)利，學(xué)校能保障學(xué)生維權(quán)的順利進行，那么，這樣的法制教育才是鮮活的，才是服務(wù)于生活的。只有將法制教育置于生活情景之中，利用生活事件進行法制教育，將小學(xué)生的生活體驗與法制教育相結(jié)合，真正在實踐中、在學(xué)校公共生活中進行法制教育，才能達成法制教育的目標(biāo)。

在對小學(xué)生進行法制教育的時候我們面對著一個我們無法回避的問題，那就是成人法律意識的淡薄，違法現(xiàn)象的泛濫，維權(quán)意識的缺失。連成人的法制教育都存在問題，我們對小學(xué)生的法制教育的期望值不能過高，也不能急于一時，但是，我們沒有理由不相信通過對小學(xué)生進行生活化的法制教育，在年幼的時候?qū)?法"的意識植于他們心靈之壤，將權(quán)利與義務(wù)的概念種于他們幼小的生命之中，他們心中不會燃起民主法制的希望之光。小學(xué)生法制教育的生活化，就是將法律的條款細化到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生面對問題學(xué)會選擇，學(xué)會用法律武器維護的合法權(quán)益，最終，學(xué)會更好地生活。

參考文獻：

[1]過振蘭：加強小學(xué)生法制教育的實踐與思考，載《科研經(jīng)緯》。.

[2]李翠君：對小學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀、方法與手段的探討，載《學(xué)科教學(xué)探索》。

[3]許靈：生活化的道德教育，載《天中學(xué)刊》2005年6月。

小學(xué)生的法治教育范文第3篇

少年兒童是祖國的未來，是21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小知法、守法、用法，是廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是努力實踐同志“三個代表”重要思想的實際行動。因此，對小學(xué)生進行普法教育要按照科教興國、依法治國的要求，堅持持之以恒，堅持校內(nèi)外結(jié)合，堅持課內(nèi)外結(jié)合，努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)合格人才。

二、主要內(nèi)容和做法：

1、教育內(nèi)容：

《憲法》、《國旗法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護法》、《治安管理處罰條例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《衛(wèi)生法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生法制教育讀本》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》和本校自編的《學(xué)校規(guī)章制度》、《學(xué)生常規(guī)教育管理要求》。

2、師資力量：

學(xué)校所有教師為普法工作基本師資。學(xué)校主任、班主任都要成為學(xué)?！胺擅靼兹恕?。×××老師為我校兼職安全教育員，負責(zé)全校的法制安全教育，再聘請蔭子派出所的×××同志為治安副校長，負責(zé)對全校的法制教育進行指導(dǎo)；選送骨干教師參與法律培訓(xùn)；舉辦班主任法律學(xué)習(xí)班，使他們具有初級法律知識，逐步養(yǎng)成依法管理班級習(xí)慣，能解答一些簡單法理。從而形成校級——班級——外聘三級師資力量。

3、教育時段：

⑴每學(xué)期，邀請治安副校長作一次社會及學(xué)校周邊治安情況報告，教給學(xué)生自我保護的應(yīng)對策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀請綜治副校長分別與教師、學(xué)生進行一次有關(guān)法律法規(guī)的互動式對話。

⑶周一升旗儀式，結(jié)合上級要求或?qū)W校實際，安排有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)講話。每學(xué)期不少于五次。

⑷每學(xué)期教導(dǎo)處要安排兩個課時，由任課老師對學(xué)生進行多種形式的法制教育。

⑸晚點和少先隊活動課，班主任結(jié)合學(xué)校相關(guān)要求，對本班學(xué)生進行簡單的法規(guī)教育。

⑹每月最后一周的星期五班隊活動課，對全體學(xué)生進行一次法律法規(guī)教育。

4、教育陣地：

（1）互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)法制教育需要，在教師的指導(dǎo)下，有計劃地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（2）紅領(lǐng)巾廣播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班選派的小播音員輪流播出，內(nèi)容由各班小記者采編，并經(jīng)由學(xué)校德育負責(zé)人審核。

（3）學(xué)校宣傳欄。由校宣傳組負責(zé)，定期張貼法律法規(guī)資料，學(xué)校相關(guān)活動照片等。

（4）班級板（墻）報。由班級宣傳委員和學(xué)習(xí)委員負責(zé)，配合上級、學(xué)校要求，在“法制”專欄上登載相關(guān)的活動要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教師普法教育尤為重要，要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、測試，使教師學(xué)法守法，并能依法施教，做遵紀(jì)守法的帶頭人。

⑵開展少先隊主題教育活動。堅持開展?fàn)幋麟r鷹獎?wù)禄顒?，通過有計劃、有步驟地爭戴環(huán)保章、小回收章、清潔章、消防章、法律知識章等，使學(xué)生在生動活潑的活動形式中受到法律熏陶。

⑶積極參與社區(qū)活動。如：配合環(huán)保部門，開展紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日的“小雛鷹活動”；配合消防部門，開展“11·9”少年消防警?；顒?；配合工商管理部門，開展“3·15”消費者維權(quán)行動日活動等。

⑷家長會。利用每學(xué)期各年級分別召開家長會之機，邀請法制教育工作者做專題報告，向家長發(fā)送宣傳教育材料，并建立家校聯(lián)系制度。以動態(tài)管理形式監(jiān)控學(xué)生的校外活動。

三、態(tài)度與決心：

我們清醒地認識到，小學(xué)生的法制教育工作是一項長期的重要任務(wù)。我們將站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，從落實素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性，增強做好少年兒童法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，合理安排，長年堅持，定期研究和落實，不斷探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作連年上臺階。

××完小校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組

2005．3

附：

××完小

校園綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：×××（校長兼黨支部書記）

副組長：×××（蔭子派出所副所長）

××（校長兼黨支部副書記）

成員：×××（政教處主任）

×××（教導(dǎo)主任）

小學(xué)生的法治教育范文第4篇

 

大學(xué)生這個群體是我們維護法制社會，建設(shè)中國特色社會主義道路的中堅力量，也是未來我們國家機關(guān)以及企事業(yè)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)干部來源，在具備了堅定的政治立場以及扎實的專業(yè)知識外，對個人的政治素質(zhì)以及道德品質(zhì)也有要求，最重要的是，更應(yīng)該具備法治人格，能夠自覺學(xué)法、知法、守法、用法等。

 

一、法治人格的具備及在法學(xué)教育中的重要性

 

法治人格是指個體的法治理念在心理以及行為上的穩(wěn)定而又獨特的一種反映。而法學(xué)教育的目的就是要努力培養(yǎng)出高素質(zhì)的，以具有健全的法治人格為背景的高素質(zhì)人才。所以從自身來講，學(xué)法、知法、懂法對于法治人格的塑造有重要的意義，對于我們建設(shè)社會主義的法制國家來講，意義同樣重大。

 

(一)法治人格的塑造是建設(shè)法治國家的必然要求

 

法制國家是我國的一種治國方略。這種治國方略要求我們國家的任何權(quán)力部門以及每一個公民都要依法辦事，都應(yīng)當(dāng)遵守我們國家的法律法規(guī)，任何組織和個人都不能凌駕于法律之上，既法律擁有至高無上的地位，任何人都沒有權(quán)利觸碰。而公民作為法律的制定者實施者，是否具有健全的法治人格就顯得尤為重要。因此，大學(xué)生在高校進行的法學(xué)教育要注重法制人格的培養(yǎng)，這是我們建設(shè)法治國家的必然要求。

 

(二)法學(xué)思想教育價值觀要求具備健全法治人格

 

法學(xué)思想教育的價值觀是相對于傳統(tǒng)法律知識與技能而言的。法律的知識和技能是實用的工具主義價值觀，是法律的文本。而法學(xué)思想教育是法治人格的塑造，是一種思想上的正義追求，并不是簡單的知道了解了法律的知識，而應(yīng)該從內(nèi)心和思想上認同法律的地位，有守法的意識，體現(xiàn)在對人的尊重，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重從人的第一角度出發(fā)。

 

(三)法治人格的塑造是培養(yǎng)高素質(zhì)法律人的核心內(nèi)容

 

在大學(xué)生活的教育過程中，人格的塑造會對人的一生產(chǎn)生重大的影響。法律人是指一種既有充沛的法律知識與法律技能，又擁有較高的法律素質(zhì)的人法律人才。而其中最重要的就是法治人格的擁有。法制人格的養(yǎng)成是我們高校進行法制教育的最終目標(biāo)。擁有健全的法制人格才會對社會有所貢獻，對建設(shè)法治國家有所推進。

 

二、大學(xué)生法治人格的現(xiàn)狀

 

(一)法治人格淡薄，權(quán)利意識模糊

 

大學(xué)生現(xiàn)在的法治人格淡薄，總體權(quán)利意識嚴重缺失。當(dāng)遇到侵犯權(quán)利的時候，并不知道基本權(quán)利已經(jīng)被侵犯，或者是知道被侵犯但是沒有意識要維權(quán)，或者干脆選擇忍耐。大學(xué)生這種不懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益的現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因還是由于高校的法學(xué)教育缺失，法律知識和技能有限，導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利意識比較淡薄，最終影響法治人格的不健全。

 

(二)對違法行為有效應(yīng)對，責(zé)任意識較差

 

進幾年來發(fā)生在大學(xué)生中的違法案件越來越多，大多數(shù)情況下大學(xué)生進行犯罪之后并不是勇于承認面對后果，而是盡量推卸責(zé)任。在意識到自身的違法行為之后不能夠正確面對和承擔(dān)后果，責(zé)任意識較差。另外值得令人欣慰的是，在大學(xué)生遇到違法犯罪行為的時候都會進行有效機智的應(yīng)對，不會不假思索的就進行行動，他們會盡量把自身的安全放在了首位。在高校中學(xué)習(xí)的法學(xué)知識，有效的讓學(xué)生們維護了自己的權(quán)益，保證了社會秩序的正常運行，更加體現(xiàn)了法律的地位。

 

(三)沒有形成良好的法律習(xí)慣

 

法治人格需要良好的法律習(xí)慣來維持，在調(diào)查大學(xué)生范圍案件中發(fā)現(xiàn)，他們并不是因為不懂法而導(dǎo)致的犯罪，大學(xué)生是否犯法和他們所掌握的法律知識程度影響不大。大多數(shù)人還是對法律知識有一定的了解，有的甚至是法律系的專業(yè)學(xué)生，他們以為自己懂法，在犯罪的過程中有意躲法，鉆法律的空子。這都是由于學(xué)生的法律素質(zhì)低下，法律思想和觀念喪失，所學(xué)的法律知識和技能不過時外界對其的一種控制手段，沒有形成健全的法治人格，缺乏法律習(xí)慣的形成。

 

(四)自我觀念強，不懂尊重他人

 

當(dāng)前的大學(xué)生極度關(guān)注自己的成長，以自我為中心，很少顧及他人感受，不被身邊的人理解和尊重。有自己獨立的思想，不喜歡被束縛，喜歡獨立思考和生活，不喜歡被別人指責(zé)和干擾。但是往往大學(xué)生犯罪都是由于其僅依靠自己的主觀愿望做事情，而沒有遵守法律的規(guī)定，不能站在別人的角度思考問題，沒有把法律放在眼里，覺得這是對其的一種束縛，以致最終給對方和自己家人帶來了很大的傷害。

 

三、 法學(xué)教育中學(xué)生法治人格塑造的缺失

 

近年來，我國對于大學(xué)生的法制教育尤其缺乏，進而嚴重影響了大學(xué)生的法治人格的塑造。大多數(shù)人認為，法律不過是一張紙，并沒有實在的用處，已經(jīng)成為空文。腐敗貪污、司法不公、執(zhí)法不嚴、徇私舞弊現(xiàn)象時有發(fā)生。這只要是由于我國公民在大學(xué)教育時期的法學(xué)教育欠缺，沒有塑造良好的法治人格，是我國法律人法制人格嚴重缺失的表現(xiàn)。

 

從法學(xué)教育的目的上來看，我們現(xiàn)在所認識到的太過狹隘。傳統(tǒng)的高校法學(xué)教育，只把法律知識和技能當(dāng)作法律教育的重要內(nèi)容，卻忽落了大學(xué)生法制人格的塑造，造成了比較大的價值缺失，嚴重的制約了大學(xué)生法制人格的培養(yǎng)。然而在經(jīng)過單純機械的法律知識與技能的培養(yǎng)之后的人才，往往只是知道法律，但是并不懂得怎么樣去尊重別人，怎么樣有一個健全的法治人格。大學(xué)生只重視死板的枯燥的法律知識，對于價值形態(tài)的法律知識所了解的少之又少。高校在進行法學(xué)教育的時候忽視的學(xué)生法治人格的培養(yǎng)的觀念，因此改進學(xué)校法治教育已經(jīng)刻不容緩。

 

四、 法學(xué)教育中學(xué)生法治人格塑造的途徑和方法

 

(一)堅持法治人格的塑造，摒棄形式主義的法律知識的學(xué)習(xí)

 

在法學(xué)教育的過程中，法學(xué)教育的價值觀是法治人格塑造的基本前提，有了好的價值觀再加之高效率的法律知識與技能的學(xué)習(xí)，才能夠塑造出高素質(zhì)的法律人。高素質(zhì)的法治人格絕不僅僅是單純的法律知識的學(xué)習(xí)與記憶，更是人本主義教育價值觀的學(xué)習(xí)，理清被教育的主體和教育價值觀之間的關(guān)系，給學(xué)生培養(yǎng)出高素質(zhì)的法治人格是人本主義教育價值觀的最終目標(biāo)。

 

(二)法學(xué)教育過程中的法制素質(zhì)培養(yǎng)

 

在法學(xué)教育的過程中要將法治人格的塑造謹記于心，要與每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣。要把法治人格的塑造滲透在法學(xué)教育的整個過程中。要確立整個過程的法學(xué)教育教育理念。比如明確告訴學(xué)生在法律制度規(guī)范下的社會，應(yīng)該是正義公平和秩序井然的。對于不正當(dāng)?shù)纳鐣P(guān)系是由于違反了哪些法律等。對學(xué)生進行法律教育，包括法律職業(yè)的認同、這樣的思維訓(xùn)練有利于法治人格的培養(yǎng)。

 

(三)大學(xué)不同學(xué)科教育資源要整合

 

整合不同學(xué)科的教育資源， 把學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)成專業(yè)的法律系學(xué)生作為最終的奮斗目標(biāo)。高校法治人格的塑造不單單是法律一門學(xué)科就可以辦到的，還需要其他各個學(xué)科共同努力，法治人格塑造是法律人素質(zhì)教育的重要方面，素質(zhì)的教育又和高校內(nèi)的其他學(xué)科密不可分，因此應(yīng)該把法學(xué)教育放在大學(xué)里面，讓其成為大學(xué)的一部分，與其他學(xué)科互相熏陶相輔相成。整個不同的教育學(xué)科的資源，以期培養(yǎng)大學(xué)生完善的法治人格。

 

(四)高校需要營造良好的法律文化環(huán)境

 

良好的高校法律知識環(huán)境對于學(xué)生們塑造法治人格有著深遠的影響。這種環(huán)境包括良好的學(xué)習(xí)氛圍，公平正義的社會環(huán)境，融洽的同學(xué)關(guān)系，校園各個角落里面的法律知識氛圍等等這些對于大學(xué)生法治人格的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。放松的大學(xué)校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識與技能的前提。和諧互助的人際關(guān)系和良好的校園環(huán)境是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)常性的對學(xué)生集中進行法律知識的教育，也有助于學(xué)生法治人格的養(yǎng)成。

 

(五)對學(xué)生進行法律案例模擬教育

 

高校應(yīng)該引入并且要經(jīng)常性的對學(xué)生進行法律案例模擬實踐。在高校的法學(xué)教師以及執(zhí)業(yè)律師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與法律案例的辦理，讓學(xué)生在實踐的過程中培養(yǎng)出關(guān)于法治人格的塑造。體驗法律的神圣和崇高，建立起自己的法律意識和守法精神，知道怎么維護自己的合法權(quán)益。這種教育模式不單單是讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)習(xí)法律的知識與技能，更是為培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)倫理和法治人格。所以，現(xiàn)在應(yīng)該著重以法律職業(yè)有效進入高校的法學(xué)教育，為高校的法律案例模擬教育提供支持，從而能夠有效的塑造大學(xué)生的法治人格。

 

(六)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)體系和方法

 

傳統(tǒng)的法學(xué)教育注重書本，以理論性課程為主，缺乏實踐性和開放性?，F(xiàn)在的法學(xué)教育應(yīng)該更注重學(xué)生法治人格的培養(yǎng)，要在堅持理論課程為主的基礎(chǔ)上，加強實踐課程的分量。主要為開設(shè)一些法律職業(yè)案例模擬課程，鼓勵學(xué)生自己進行案例分析，啟發(fā)式的分析以及師生共同討論的學(xué)習(xí)方式等。要將對大學(xué)生的法學(xué)教育工作體現(xiàn)到各個環(huán)節(jié)之上，讓學(xué)生從自身感受到法律帶給我們的變化。另外，法律教育還可以研究其他國家的法律，適當(dāng)聯(lián)系各個國家的國情，對不同的法律做出對比的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更好建立法律思維和法律意識。在比較中逐漸塑造成法治人格。

 

五、結(jié)論

 

綜上所述，傳統(tǒng)的法學(xué)教育嚴重忽視了學(xué)生法治人格的塑造，盡管學(xué)生學(xué)會了法律知識和技能，但是并不能完全建立健全的法治人格思想。所以我們要積極重視法治人格的塑造，在未來的法學(xué)教育過程中，我們要聯(lián)系不同學(xué)科、摒棄形式主義，營造良好的法律學(xué)系環(huán)境、顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的法律素質(zhì)，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到法律精神，能夠尊重和敬仰法律，以期培養(yǎng)出具有健全法治人格的法律人。在高校法學(xué)關(guān)于大學(xué)生法治人格培養(yǎng)的教育中，一些新的模式，包括法律職業(yè)案例模擬教育模式和實踐性的教育模式等一系列模式的正常運轉(zhuǎn)和實施，還需要我們一起共同努力和探索。

小學(xué)生的法治教育范文第5篇

一、以課堂為中軸，加強法制教育

學(xué)校教育是對大學(xué)生實施法制教育最有效的途徑，而在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)則是重點。從以往對大學(xué)生的法制實踐來看，課堂教學(xué)所采用的模式和方法都較為傳統(tǒng)，主要以講解為主，且講解中以語言講解為主，較少使用模象直觀、案例分析等方式。這一方面是因在大學(xué)教育中教師更多關(guān)注的是專業(yè)課程的教育，另一方面則是對法制教育的作用認識不足。在法律專業(yè)課的教學(xué)中，也將法律教育定位在考試方向上，故而只注重知識的傳授，卻不太注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在和專業(yè)課的整合過程中，法制教育可謂可有可無，重視力度不夠。如此，大學(xué)生在學(xué)校所能接受的法律教育范圍變得狹窄，難以有效地形成法律知識的構(gòu)建，也就容易形成大學(xué)生不知法、不懂法的現(xiàn)象。提倡以課堂教育教學(xué)為中心，目的就是要發(fā)揮學(xué)校教育的有效性，讓大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得系統(tǒng)的法律知識。在學(xué)校教育中對學(xué)生實施法制教育，一是更新法制教育觀念，要能著眼于學(xué)生的重視發(fā)展來審視法制教育的重要性，要能以全新的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，對法制教育的模式進行改革和創(chuàng)新。二是在具體的法律專業(yè)課教學(xué)中，要能結(jié)合大學(xué)生的特點和課程特點，以活動、任務(wù)等形式引導(dǎo)學(xué)生去探究法律知識，更好地促進其對法律知識的構(gòu)建。三是要把法制教育和學(xué)科教育教學(xué)活動有機地整合起來，如在計算機科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程中，可結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的犯罪現(xiàn)象而對學(xué)生實施法制教育。如此，當(dāng)學(xué)生有了系統(tǒng)的法律知識，對法律常識有了深刻的了解，才能更好地避免學(xué)生走向犯罪道路。

二、以豐富的活動為媒介，開展法制教育

對大學(xué)生進行法制教育，課堂中的知識傳授是基礎(chǔ)，而如何有效地通過活動對學(xué)生實施法制教育，讓大學(xué)生在活動中更好地認識法律對自身發(fā)展的重要性，在活動中對法律知識進行鞏固和拓展，這也是大學(xué)法制教育過程中尤其值得思考的問題。結(jié)合以往對大學(xué)生法制教育的活動形式來看，多以圖片展覽為主，活動形式單調(diào)，內(nèi)容也較為狹窄，甚至有的院校出現(xiàn)完成指令性任務(wù)的現(xiàn)象，只是在普法日、禁毒日等進行簡單的圖片展覽，而沒有結(jié)合學(xué)生的特點和需要開展多樣化的活動。其實，在對大學(xué)生進行法制教育的過程中輔以豐富的活動形式，不僅可提高其參與的積極性，還可讓大學(xué)生在活動中受到更好地教育。在對大學(xué)生進行法制教育過程中，可選用的活動方式是較多的，有演講、辯論活動等。如“馬加爵事件”發(fā)生后就可及時引導(dǎo)學(xué)生對大學(xué)生的心理問題及犯罪現(xiàn)象進行演講和辯論。有主題班會活動，教學(xué)中輔導(dǎo)員或任課教師可結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容而及時引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的主題辯論活動。有教育宣傳活動，除了以圖片展覽形式進行，還可以校園廣播、參觀訪問等形式進行。有法律知識競賽活動，可組織不同系的學(xué)生之間展開，也可在班級之間展開。還有模擬活動，形式如模擬聽證會、模擬律師、模擬審判現(xiàn)場等?？傊⒅匾孕问蕉鄻拥幕顒訉Υ髮W(xué)生展開法制教育宣傳，且活動中要積極引導(dǎo)學(xué)生去計劃、組織、參與，這樣才能讓活動效果更好。

三、以生活為中心，注重實踐應(yīng)用

現(xiàn)實生活才是最好的練兵場，以往對大學(xué)生進行法制教育，更多的是局限在院校范圍內(nèi)，和生活的聯(lián)系不夠緊密，而這也容易導(dǎo)致理論和實踐的脫節(jié)，有的大學(xué)生雖然在法律專業(yè)課程考試中能獲得不錯的分數(shù)，但一旦要其在生活中應(yīng)用法律知識來解決問題，就顯得較為吃力。其實，很多法律和大學(xué)生的生活都是密切相關(guān)的。如《民法通則》《刑法》就直接和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。如大學(xué)生就業(yè)方面的《勞動法》，如和大學(xué)生婚戀相關(guān)的《婚姻法》，和讀書相關(guān)的《知識產(chǎn)權(quán)法》等。在對大學(xué)生進行法制教育中，就要結(jié)合這些法律所涉及的范圍對大學(xué)生進行針對性教育。在對大學(xué)生進行法制教育時，一是要注重從學(xué)校教育拓展到生活中。如學(xué)生在生活中常遇見財產(chǎn)繼承、各種社會暴力事件、網(wǎng)絡(luò)犯罪等現(xiàn)實問題，面對這些現(xiàn)實問題，可引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的法律知識去思考解決的辦法。如某家出現(xiàn)了養(yǎng)老問題糾紛，就可把該案例搬到課堂中，讓學(xué)生進行分析。二是要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的和法律相關(guān)的一些現(xiàn)象和問題，不斷反思自己。