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法治教育的體會(huì)范文第1篇

我參加了《道德與法治》教材的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的講解，讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、把握課程基本理念

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心；

2. 珍視學(xué)生年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利；

3. 道德存在于學(xué)生童的生活中，德育離不開(kāi)學(xué)生的生活；

4. 讓教與學(xué)植根于學(xué)生童的生活。

二、理解《道德與法治》的性質(zhì)

在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當(dāng)中。俞老師總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。

1.生活性

珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。

本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

2.活動(dòng)性

超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神

2.開(kāi)放性

教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。

內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。

三、新教材四個(gè)方面的突破

1.將涵養(yǎng)實(shí)踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。

品德課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”，但這不是一個(gè)單純的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是在綜合、整體、深入的意義上實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的洞察”，是一種實(shí)踐智慧的獲得過(guò)程。深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的意義與價(jià)值內(nèi)涵，使知識(shí)成為人的實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)因子。

2. 打破“自我中心”的傾向，走向“在—世界—?dú)v史中”的人。

新教材借鑒生存論的思路和中國(guó)“天人合一”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，注重引導(dǎo)學(xué)生與“過(guò)去”對(duì)話，使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)。

3. 超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。

新編教材特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)會(huì)書(shū)上范例中包含的(如果有)操作性的知識(shí)與技能，而是引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)于自己的世界而言的整體上的好辦法。

法治教育的體會(huì)范文第2篇

“法制”一詞，我國(guó)古代就有了。然而，直到現(xiàn)在，人們對(duì)于法制概念的理解和使用還是各有不同，其中廣義的法制就是指一切社會(huì)關(guān)系的參加者嚴(yán)格的，平等的執(zhí)行和遵守法律，依法辦事的原則和制度。這里給大家分享一些關(guān)于法制教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文，供大家參考。

法制教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文1人生如一張白紙，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上色彩!有的色彩繽紛;有的灰暗一片;更有的在還 沒(méi)有添滿色彩的時(shí)候就早已不在了!

能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事啊!首先這個(gè)人必須知法守法，而且要持之而行!這樣才能踏上人生里美好的第一步!

常言道：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！鼻嗌倌晔亲鎳?guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。法律就是調(diào)整人們行為的“規(guī)矩”。隨著社會(huì)的發(fā)展，法律的作用顯得愈來(lái)愈重要，與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系也愈來(lái)愈密切。作為21世紀(jì)主人的青少年朋友們，學(xué)習(xí)、掌握必要的法律知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)宏偉藍(lán)圖、振興中華的需要，也是維護(hù)人類(lèi)和平，促進(jìn)世界發(fā)展的需要。

現(xiàn)在，有多少祖國(guó)未來(lái)的花朵因受到不良條件而枯萎。他們本應(yīng)在他們向往的地方讀書(shū)、就業(yè)，為自己那一張白紙?zhí)钌陷x煌的一筆，讓自己成功!

從青少年犯罪案件來(lái)說(shuō)，青少年犯罪都有重要的原因：家庭破滅，受到社會(huì)上的不良接觸，逐步走上了犯罪的道路。看電影，上網(wǎng)。也有自身原因，不良習(xí)慣，小時(shí)候，經(jīng)常偷偷摸摸地偷同學(xué)的東西，同學(xué)不向老師反映。所以就給了他們機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了僥幸心理。

所以要使人生走得輝煌燦爛就必須知法守法，而且要持之而行!不要為一時(shí)的沖動(dòng)而做犯法的事情令自己悔恨終生!自毀前程!

在這里真誠(chéng)的呼吁每一個(gè)人，不要讓自己悔恨終生、自毀前程!從現(xiàn)在起，我們每個(gè)人都應(yīng)該給自己的人生填上輝煌的一筆，讓自己的人生更亮麗、更成功、更輝煌。

法制教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文2風(fēng)和日麗的周六早上，我踏著輕快的步伐來(lái)到了青少年法制教育基地，和小記者團(tuán)的同學(xué)們一起參加一場(chǎng)特殊的活動(dòng)。

首先我們參觀了一樓的審判庭，審判庭的墻壁是常見(jiàn)的老式棕色，天花板是天藍(lán)色中帶著幾絲白色，就像蔚藍(lán)的天空中飄著片片白云，讓犯罪的人有一種家的感覺(jué)。審判臺(tái)的顏色是白色，是希望犯罪的人知道悔改，心里潔白如鏡。從審判庭我們就看出了法官工作人員的良苦用心。

接著，我們上二樓的青少年兒童展廳，一進(jìn)去，最起眼的便是頭上的五星紅旗，不言而喻，目的就是讓我們心中有祖國(guó)，懂得熱愛(ài)祖國(guó)。

對(duì)著宣傳畫(huà)，慈祥的法官媽媽給我們講了很多案例。她先給我們講了一個(gè)關(guān)于故意傷人罪的案件，法官媽媽大致講的是兩個(gè)女的早戀，同時(shí)喜歡一個(gè)男的。兩個(gè)女生爭(zhēng)風(fēng)吃醋，其中一個(gè)某天守在校門(mén)口，等到另外一個(gè)一出校門(mén)就甩她幾巴掌。被打的那個(gè)憤怒至極，便叫上她認(rèn)識(shí)的社會(huì)青年來(lái)幫忙出氣……結(jié)果打了群架，受傷的很多，兩個(gè)女生都被判刑了。

最后我們看了兩部微電影，第一部是講幾個(gè)人在學(xué)校門(mén)口搶劫的事，第二部是講一名花季少女被騙而走上販毒的道路。

法官意味深長(zhǎng)地告訴我們：第一部電影，幾個(gè)問(wèn)題少年之所以搶劫都是因?yàn)閷?duì)錢(qián)的貪念造成，所以我們不能因?yàn)殄X(qián)而沖昏了自己的頭腦，做出違法的事情，從而走上犯罪的道路。如果被搶劫要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或老師，讓他們來(lái)處理，而不能畏畏縮縮，不敢出口。第二部微電影里，本來(lái)在學(xué)校一直是三好學(xué)生的少女，因交友不慎而販毒，自己被蒙在鼓里還不知道，還以為只是幫幫忙，沒(méi)想到是別人在利用她販毒，真是個(gè)可憐的女孩。我們以后交友一定要謹(jǐn)慎，不能跟那些不三不四的人交朋友。

這節(jié)特殊的法制教育課令我受益匪淺，讓我對(duì)法律的知識(shí)更了解了，同時(shí)還讓我明白了若是不幸成為別人犯罪的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該怎么去保護(hù)自己。

法制教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文3今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽(tīng)了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。

提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺(jué)。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無(wú)知不能讓你判斷是非。

這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無(wú)期徒刑/死刑。并處罰金火沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。

還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。

故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。

還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。

以上的這四條罪只是皮毛。法律還有許多是值得再去研究的。但是我們應(yīng)該如何預(yù)防呢?要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，法律知識(shí)。這樣，才能讓我們分清青紅皂白，不去做壞事。還要培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和文明習(xí)慣。做到交好朋友，不與壞人打交道，不進(jìn)網(wǎng)吧。以免誤入歧途。

這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個(gè)知法懂法講法的人。

這次講座讓我明白了許多法律知識(shí)，讓我受益匪淺，一生受用。

法制教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文4法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類(lèi)不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬?。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類(lèi)人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是最大的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

法制教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文5在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自己后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)”。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)老師。

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有“敬畏”之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某學(xué)校的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自己的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會(huì)“連累”到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

法治教育的體會(huì)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 高職教育 可持續(xù)發(fā)展 人文教育

高職教育主要是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)和管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)的人才培養(yǎng)模式。眾所周知，教育體系中兩大主體是教育者和被教育者。下面就從這兩大主體的角度談?wù)剬?duì)高職教育改革與發(fā)展的幾點(diǎn)思考。

一、教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要

要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求。

（一）“雙高”的文化修養(yǎng)

所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系著的一類(lèi)教育，社會(huì)需要什么行業(yè)的人才，對(duì)人才的要求有哪些變化，需要教師及時(shí)把握；各行各業(yè)知識(shí)與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時(shí)掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營(yíng)養(yǎng)的水。正如朱熹所言：“問(wèn)渠哪得清水許，為有源頭活水來(lái)”。教育的源頭要豐美，才能灌溉培育出棟梁。源頭要活起來(lái)，就要求教師具備學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，有可持續(xù)發(fā)展的思想、終身教育的思想，這無(wú)疑也能給學(xué)生良好的熏陶。

（二）“雙師”的素質(zhì)

高職教育培養(yǎng)的人才是能實(shí)地作戰(zhàn)的人。因此，要求教師不僅要有深厚的理論，還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐有效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任課教師在課堂上曾遭遇尷尬，學(xué)生提問(wèn)：“一個(gè)企業(yè)老總結(jié)婚，關(guān)系企業(yè)老總為了自己企業(yè)的利益，必須要送紅包，請(qǐng)問(wèn)這紅包如何入賬？”結(jié)果老師面紅耳赤。如果專(zhuān)業(yè)老師有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，則情況會(huì)截然不同，不光教得輕松精彩，學(xué)得也快樂(lè)滿意。

（三）“雙棲”的工作能力

所謂“雙棲的工作能力”，即具有教學(xué)和管理兩種崗位能力。目前我國(guó)走進(jìn)高職院校的學(xué)生應(yīng)該是一、二流大學(xué)沒(méi)考上的部分（原因有種種）。個(gè)別高職學(xué)生有自卑情緒，也有的認(rèn)為上了大學(xué)就萬(wàn)事大吉、不用再用功學(xué)習(xí)了——混個(gè)文憑罷了，這是令人擔(dān)憂的實(shí)際現(xiàn)狀。不少大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)、逛街或者打工、談戀愛(ài)等等，唯有讀書(shū)似乎已經(jīng)不是他們生活的主題了！因此要求教師必須具有較強(qiáng)的管理學(xué)生的能力。

二、一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才

（一）讓學(xué)生好學(xué)

高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)。要怎么做，簡(jiǎn)單的思路如下：

首先，用壓力督促學(xué)生?！吧荒艹惺苤p”——沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，特別是對(duì)于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來(lái)自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書(shū)”，即畢業(yè)證和崗位資格證書(shū)，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。

其次，用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生。科學(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海爾學(xué)院就有一特色之舉，布置一個(gè)展廳，陳列所有海爾的新產(chǎn)品供學(xué)生研究和學(xué)習(xí)。還可舉辦各種具有專(zhuān)業(yè)特色的技術(shù)競(jìng)賽，比如金手指——文字錄入大賽等，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，通過(guò)各種有效的宣傳——讓學(xué)習(xí)成為一種校園的時(shí)尚，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、充實(shí)。

（二）讓學(xué)生學(xué)好

一位著名德國(guó)企業(yè)家說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)年輕人可能受教育的年限比我們長(zhǎng)，但是他們的動(dòng)手實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們國(guó)家的青年人?！钡聡?guó)企業(yè)有一種共識(shí)：沒(méi)經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的人不能進(jìn)入工作崗位。德國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力始終非同尋常，正是與其職業(yè)教育分不開(kāi)的。所以我們的高職教育，除了理論學(xué)習(xí)之外，必須針對(duì)高職特點(diǎn)、突出各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)能力的培養(yǎng)。德國(guó)的雙軌制教育就是典型范例，它能有效保證理論與實(shí)踐的結(jié)合。如手工聯(lián)合會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)中心（BTZ）設(shè)有汽車(chē)機(jī)構(gòu)、木工、暖通、電氣等職業(yè)的全套培訓(xùn)設(shè)備，其汽車(chē)修理設(shè)施中心包括最先進(jìn)的汽車(chē)檢測(cè)儀器，學(xué)員使用的則是奔馳、寶馬、大眾、豐田等公司贈(zèng)送的各種新型汽車(chē)。

轉(zhuǎn)貼于

高職教育在對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)方面，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生“通用技能”（generic skill）的培養(yǎng)。通用技能，即在不同的工作環(huán)境能發(fā)揮其功能，不斷適應(yīng)新的工作要求，有效地解決由不同情境引發(fā)的問(wèn)題的能力。加入WTO后，與國(guó)際的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)交往日益頻繁，高職人才應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握不同國(guó)家同類(lèi)的技能。這樣在世界經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下更有利于學(xué)生的就業(yè)，讓學(xué)生能及早拿到在各國(guó)各類(lèi)企業(yè)中工作的“通行證”。實(shí)踐中，必須考慮能力的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)導(dǎo)入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)外一些國(guó)家將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引進(jìn)了教育領(lǐng)域。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1972年就明確指出，“許多工業(yè)體系中的新管理程序，都可以實(shí)際應(yīng)用于教育?！睋?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)有26所學(xué)校、在加拿大有94所學(xué)校、在英國(guó)有97所學(xué)校通過(guò)了ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系的認(rèn)證。同時(shí)，由于此標(biāo)準(zhǔn)廣泛用于企業(yè)界的質(zhì)量評(píng)估，更適合于與企業(yè)聯(lián)系最為緊密地高職教育），培養(yǎng)與世界技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的高級(jí)技術(shù)人才。

高職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)獲得“雙證書(shū)”，即畢業(yè)證和崗位資格證書(shū)。在為取得證書(shū)而努力的過(guò)程中，督促學(xué)生一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好。

總之，在學(xué)生主觀好學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能充實(shí)完善教學(xué)硬件和軟件，注重高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，為學(xué)生的學(xué)好服務(wù)，并且得設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)去”，讓教學(xué)資源得以充分發(fā)揮作用。

（三）讓學(xué)生成為全面的人才

某校大學(xué)生拿硫酸潑大熊貓或某碩士生拿硫酸潑導(dǎo)師之類(lèi)的事件令人嘆息。這說(shuō)明培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類(lèi)的“人才”。

所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：

一是加強(qiáng)人文教育。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，科學(xué)技術(shù)只能告訴我們“是什么”，卻不能解決“應(yīng)當(dāng)怎樣”。什么能讓我們有“價(jià)值”判斷的能力？愛(ài)因斯坦說(shuō)是人文。二十世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)教育界開(kāi)始關(guān)注這一問(wèn)題。省察自己的教育經(jīng)歷和周?chē)慕逃隣顩r，發(fā)現(xiàn)教育有時(shí)成了異于師生心靈和生活的一種東西，我們?cè)谧非罄硐牒兔篮醚孕械耐瑫r(shí)，冷漠、隔閡等產(chǎn)生了。所以要通過(guò)人文教育貫徹世界觀、人生觀教育，人文的熏陶與滲透是不容忽視的。

二是重視德育教育。高職院校德育工作應(yīng)采用多種渠道并注重各種渠道的相互滲透。①顯性課堂途徑。指在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。②社會(huì)實(shí)踐途徑。建立和鞏固社會(huì)實(shí)踐基地，并充分發(fā)揮高職專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用，組織學(xué)生開(kāi)展參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查，參加自我服務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)，積累道德體驗(yàn)，培養(yǎng)德技雙馨的人才。③隱性課程途徑——主要依靠教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、熱愛(ài)、理解來(lái)完成。德育不同于智育，學(xué)生不同于產(chǎn)品，能否做到以心換心，心心相印，是德育能否取得成效的關(guān)鍵。隱性課程的影響主要靠豐富校園文化來(lái)完成。如建立和健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，發(fā)揮校歌、校訓(xùn)、校紀(jì)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和約束作用。

三是注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)

進(jìn)入新世紀(jì)，教育必須與時(shí)代進(jìn)步的脈搏緊密相連，滿足時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，反映時(shí)展的水平和特征。因此，要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。

首先，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。培養(yǎng)高職生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，隨著畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化，“雙向選擇”已成為畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)單位的主要方式，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生被用人單位錄用的可能性大些是必然的。

教學(xué)中有目的地進(jìn)行思想滲透，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引進(jìn)課堂。我校經(jīng)常采取多種競(jìng)賽形式，如珠算比賽、車(chē)工技能大比拼等，以鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)；通過(guò)成立興趣小組、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。

其次，樹(shù)立主體意識(shí)。學(xué)生素質(zhì)的形成過(guò)程，是知識(shí)、技能、道德觀念等的內(nèi)化和積淀過(guò)程，不通過(guò)學(xué)生主體內(nèi)部積極性的調(diào)動(dòng)，不通過(guò)主體實(shí)踐，這個(gè)內(nèi)化過(guò)程就根本不可能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能被接受，教學(xué)的成敗在很大程度上取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

最后，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。高職教師必須具有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不拘一格，把專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)傳授給學(xué)生，從技術(shù)的角度碰撞學(xué)生靈感。對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的教育，鼓勵(lì)發(fā)明、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓小發(fā)明和技術(shù)改造等有脫穎而出的機(jī)會(huì)等。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才需求日益旺盛，需要高職教育從事者不懈的探索和努力，促進(jìn)我國(guó)高職教育更加健康蓬勃地發(fā)展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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法治教育的體會(huì)范文第4篇

(一)求真務(wù)實(shí)

求真務(wù)實(shí)就是立足實(shí)際，實(shí)事求是，扎實(shí)勤奮地工作，實(shí)實(shí)在在地為人民謀利益，對(duì)人民群眾最具體、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益要求，要給予最及時(shí)、最方便、最大程度的實(shí)現(xiàn)和滿足。反映在實(shí)際工作中，要特別注意防止和杜絕各種形式的亂作為、不作為現(xiàn)象，這是人民群眾反映強(qiáng)烈的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。亂作為主要是一些政法機(jī)關(guān)和干警漠視案件的客觀事實(shí)，違反法律規(guī)定的程序和實(shí)體規(guī)定，濫用執(zhí)法權(quán)力。不作為往往表現(xiàn)為不勤政敬業(yè)，工作缺乏熱情，有警不出、有案不立、案件久拖不決等現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是漠視人民群眾的疾苦，對(duì)人民群眾的利益訴求不予理睬。亂作為和不作為都有悖于實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的思想作風(fēng)。全體政法干警要努力打牢執(zhí)法為民的思想根基，帶著對(duì)人民群眾的深厚感情，積極履行法定職責(zé)，使廣大人民群眾的利益得到切實(shí)保護(hù)。

(二)甘當(dāng)公仆

政法干警作為人民公仆，最重要的是在工作中樹(shù)立和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，妥善處理好管理與服務(wù)的關(guān)系。政法機(jī)關(guān)行使管理職責(zé)的根本目的是為整個(gè)社會(huì)和廣大人民群眾服務(wù)，為人民群眾創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。管理行為只是手段，而服務(wù)才是最終目的。對(duì)此，絕不能本末倒置。當(dāng)然，也不能因倡導(dǎo)服務(wù)，就放松管理或不敢管理，對(duì)于越是關(guān)乎廣大人民群眾切實(shí)利益、普遍利益的領(lǐng)域和事項(xiàng)，越是要嚴(yán)格管理、強(qiáng)化管理。

(三)文明執(zhí)法

文明執(zhí)法是社會(huì)主義道德規(guī)范對(duì)政法工作的基本要求，是社會(huì)主義政治文明和進(jìn)步的表現(xiàn)，是政法機(jī)關(guān)執(zhí)法為民的本此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)質(zhì)要求和外在體現(xiàn)。

文明執(zhí)法，就是要做到服務(wù)熱情，多為群眾提供便利，不給群眾增加麻煩。文明執(zhí)法，要尊重當(dāng)事人的人格尊嚴(yán)。文明執(zhí)法，還必須注意執(zhí)法者的警容風(fēng)紀(jì)。人民群眾對(duì)政法工作的印象和評(píng)價(jià)，往往來(lái)自對(duì)執(zhí)法者本身的印象和評(píng)價(jià)。執(zhí)法者舉止文明，待人平和，儀容整潔，群眾就會(huì)產(chǎn)生一種親近感、信任感，每一位政法干警都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，既重視八小時(shí)以內(nèi)的舉止文明，也重視八小時(shí)以外的生活自律，真正樹(shù)立起政法隊(duì)伍文明之師的良好形象。

法治教育的體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育體育課程作用

中圖分類(lèi)號(hào)：C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、前言

在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中起到的作用日益突顯，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，提高學(xué)識(shí)的綜合能力是時(shí)展、教育發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展提出的任務(wù)。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育目標(biāo)，要求我們培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，具有熟練的職業(yè)技能，要求我們的學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)能力、科學(xué)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，尤其是體育是一個(gè)多功能的學(xué)科，如何利用體育功能促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展是體育課程改革的關(guān)鍵。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才。我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在身心特點(diǎn)上有別于高中生。他們多是由于中考成績(jī)不理想而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的。因此他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力可能會(huì)弱一些，但是動(dòng)手操作的能力會(huì)強(qiáng)于高中生。有的學(xué)生會(huì)存在一些不良行為習(xí)慣，有的學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，認(rèn)為自己上了職業(yè)學(xué)校前途渺茫，低人一等。這些學(xué)生表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)、自由散漫的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校的老師如果沒(méi)有注意到這些地方，在教學(xué)過(guò)程中人就采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生普遍厭學(xué)，實(shí)際能力較低，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出。出現(xiàn)這種情況主要是我們沒(méi)有改變職業(yè)教育觀念和教育目標(biāo)，及時(shí)拉近課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的距離，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間從思想上對(duì)今后自己的發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致中職學(xué)校畢業(yè)生因?yàn)樵谏鐣?huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而站不住腳，最終只能被社會(huì)淘汰。這個(gè)結(jié)果也使許多家長(zhǎng)不愿意讓自己的孩子上職業(yè)學(xué)校。

在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。明確職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)，職業(yè)教育辦學(xué)的方針是堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨。以就業(yè)為導(dǎo)向”。因此，改變職業(yè)教育原有的教育觀念，教育目標(biāo)，充分利用每一次課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，使我們每一位職業(yè)學(xué)校教育工作者的應(yīng)有指責(zé)。

在職業(yè)學(xué)校的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師要從職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的體能練習(xí)以及素質(zhì)訓(xùn)練，達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康的目的，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)技能，形成鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

三、體育課程的功能

目前在大多數(shù)人的觀念里，體育是與健康和比賽密切相關(guān)的，學(xué)校的體育課程就是提高學(xué)生的身體健康和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的，這不應(yīng)該怪人們對(duì)于體育課程的片面理解，而應(yīng)該歸因于教學(xué)過(guò)程中教師的教法和教師自身對(duì)于體育課程理解的偏差。新的《體育與健康》課程要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、項(xiàng)目太多和缺乏整合的現(xiàn)象，要充分體現(xiàn)課程的活動(dòng)性和選擇性，通過(guò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程，充分發(fā)揮課程的下屬功能：

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。使學(xué)生樹(shù)立終生體育觀念，并能夠根據(jù)不同年齡階段、生活條件以及今后不同的工作環(huán)境，自主選擇、學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)、有效的體育手段，進(jìn)行身體鍛煉與身體娛樂(lè)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存。強(qiáng)健的體魄需要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和良好的鍛煉習(xí)慣，同時(shí)要力求使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同社會(huì)生活環(huán)境、自然環(huán)境中獨(dú)立生存。現(xiàn)在許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的庇護(hù)下獨(dú)立性和生存能力很差，面對(duì)問(wèn)題和困難不知道怎樣解決，心理承受能力差，因此通過(guò)體育課運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)生活，找到發(fā)泄情緒的渠道。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。此功能體育課程的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)。社會(huì)就是人與人組成的關(guān)系網(wǎng)，怎樣能夠成功的發(fā)展，首先做人是關(guān)鍵，那如何做人不僅是德育教學(xué)的重點(diǎn)，也是體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們?cè)隗w育課教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)在集體的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人友好交往，提高人與人交際能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神等。體育此功能是尤其重要，但在教學(xué)過(guò)程中我們忽視了此功能，是體育教育的薄弱的環(huán)節(jié)。

四、體育教學(xué)在職業(yè)教育中的兩方面作用

體育教學(xué)在中等職業(yè)教育中的作用，一方面是要讓學(xué)生強(qiáng)身健體，全面發(fā)展耐力、力量、速度、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，贊成體育鍛煉習(xí)慣；另一方面是針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性化教育，在體育教學(xué)中不斷滲透職業(yè)道德教育。

五、如何發(fā)揮體育教學(xué)在職業(yè)教育中的作用

1、鼓勵(lì)創(chuàng)編徒手操，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力

體育課中徒手操是準(zhǔn)備活動(dòng)中必不可少的熱身活動(dòng)之一，每個(gè)同學(xué)都可以通過(guò)編排一至兩節(jié)徒手操，在課上讓其充當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)編和教授，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和積極動(dòng)手教授能力。

2、加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，重視學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展

要加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身心素質(zhì)要求。體育教師必須要深入了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和今后工作崗位的特點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的講授相關(guān)理論知識(shí)，是體育理論教學(xué)有的放矢，更具吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)體育與健康、青春期保健、體育鍛煉方法指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)損傷的防治等方面的理論知識(shí)講授。著眼于學(xué)生的心理健康教育、協(xié)作能力的培養(yǎng)、個(gè)人潛能的發(fā)掘、安全意識(shí)和勞動(dòng)技能滲透以及學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展等角度，體育課程不僅僅從課堂拓展到課外，還可以從校內(nèi)拓展到校外。如野外生存、定向越野等項(xiàng)目可以與體育課程結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)更豐富了體育課程的內(nèi)容設(shè)置，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了與職業(yè)和生活相關(guān)的生存技能。在此過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力。