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思想政治教育觀念范文第1篇

關(guān)鍵詞：觀念創(chuàng)新 行為創(chuàng)新 思想政治教育

1 前言

思想政治教育一直都是我黨重要工作內(nèi)容之一，更是社會(huì)主義建設(shè)不可缺少法寶。一直以來(lái)，高校都承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，加強(qiáng)思想政治教育是主要工作內(nèi)容。但是從高校教育實(shí)況來(lái)看，思想政治教育還存在許多不足之處。因此，創(chuàng)新觀念與行為是高校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。

2 創(chuàng)新高校思想教育觀念

在新形勢(shì)下要發(fā)展高校思想政治教育首要工作就是創(chuàng)新觀念，也是強(qiáng)化與改進(jìn)政治教育工作重點(diǎn)，因此要?jiǎng)?chuàng)新觀念就應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手：

2.1 創(chuàng)新觀念

在新形勢(shì)下，必須要樹(shù)立以人為本、學(xué)生為主體的教育思想。目前以人為本成為了各個(gè)高校的思想政治教育原則，同時(shí)也是時(shí)展及社會(huì)進(jìn)步之迫切要求，更是學(xué)生全面發(fā)展必然需求。但是要真正做到以學(xué)生為本，就需要認(rèn)識(shí)到思想政治教育的主體性、目的性及功能性。高校傳統(tǒng)思想政治教育比較重視政治教育自身社會(huì)價(jià)值，忽視了完善人格目標(biāo)價(jià)值。這種思想和當(dāng)代精神存在差異。現(xiàn)代思想政治教育中，把受教育者從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，但是傳統(tǒng)教育中教育者屬于主體性，受教育者并不被重視。這樣忽略了差別性及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2創(chuàng)新體制

現(xiàn)代思想政治教育必須要構(gòu)建出多維立體的教育與管理模式，發(fā)揮全方位、全員的育人功能。如今思想政治教育工作模式已經(jīng)得到一定發(fā)展，但是在新形勢(shì)下必須要針對(duì)招生規(guī)?？焖僭黾?，一定要采取相應(yīng)措施發(fā)揮個(gè)各個(gè)管理部門(mén)作用。其一要所有教師參與進(jìn)去，教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)還要在生活上作為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生在生活與思想上給予解惑。其二要在高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，各職能部門(mén)與每個(gè)教職員工，必須要依據(jù)不同工作性質(zhì)，將管理育人、教書(shū)育人及服務(wù)育人作為責(zé)任目標(biāo)。

2.3創(chuàng)新內(nèi)容

高校的思想政治教育工作必須要具備針對(duì)性與實(shí)效性，就需要合理選擇思想政治教育的內(nèi)容，選擇相應(yīng)顯性課程和淺性課程兩種課程并重。

1）在安排思想政治課程時(shí)，要制定出計(jì)劃性顯性課程，安排內(nèi)容上要具有預(yù)定的內(nèi)容、目的及作用。

2）相關(guān)教學(xué)人員要多選擇校內(nèi)外的德育工作或者活動(dòng)，也可以在各個(gè)場(chǎng)合實(shí)施道德談話(huà)。通過(guò)這些途徑進(jìn)行思想政治教育。

3）要實(shí)現(xiàn)全面參與方式，各個(gè)教師都要參與進(jìn)來(lái)，在課堂教學(xué)中抓住課程中隱涵德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

這幾種方式都屬于顯性課程教育方式，高校也必須要重視潛性課程教育方式，必然某一些學(xué)校在校園環(huán)境中設(shè)置一些節(jié)約為本的園地，讓學(xué)生在其中感受到節(jié)約的重要性。

3高校思想道德教育中的行為創(chuàng)新

各個(gè)高校要?jiǎng)?chuàng)新思想道德教育，不僅僅要?jiǎng)?chuàng)新觀念，還必須要將這種觀念落到實(shí)處，從行為上體現(xiàn)出真正的創(chuàng)新。

3.1創(chuàng)新工作方式

做好高校的思想政治教育基本保障就是要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，必須要打破傳統(tǒng)的一支粉筆一張黑板方式，采用現(xiàn)代化教育模式。因?yàn)殡S著信息化快速發(fā)展，在各種因素影響之下學(xué)生的思想越來(lái)越難控制，現(xiàn)在很多思想工作者根本不知道學(xué)生到底在想什么，在做什么，因此這樣極難從事思想政治教育。所以必須要打破傳統(tǒng)教育模式，在工作中大力調(diào)動(dòng)學(xué)生教育的主體作用，將思想政治教育走出教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思考與實(shí)踐領(lǐng)悟先進(jìn)政治思想，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自己的世界觀、道德觀及人生觀。

3.2通過(guò)多姿多彩實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新技能

對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)實(shí)踐就能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，如果學(xué)校不重視教學(xué)活動(dòng)必然讓學(xué)生創(chuàng)新思維枯竭。因此各個(gè)高校必須要開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作為主體進(jìn)行探討和實(shí)踐。大學(xué)階段學(xué)生自身主體意識(shí)不算增強(qiáng)，并且他們能夠通過(guò)各種途徑掌握世界各個(gè)地方信息，接受事物比較容易。因此思想政治工作者就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的參與到社會(huì)各種問(wèn)題中去，鼓勵(lì)他們注定參與到社會(huì)實(shí)踐去，在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)生自己的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。比如針對(duì)事情，學(xué)校中各個(gè)學(xué)生觀點(diǎn)不一，學(xué)校就以中日是否該開(kāi)戰(zhàn)進(jìn)行辯論賽，最后給予正面引導(dǎo)，起到了意想不到的效果。

3.3將單一教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向全面發(fā)展需求

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，高校學(xué)生不但具備政治觀，還有價(jià)值觀、道德觀、心理及愛(ài)情等各種復(fù)雜問(wèn)題，這些問(wèn)題都要教育者幫助學(xué)生認(rèn)真思考，并且采用科學(xué)態(tài)度去對(duì)待。通過(guò)思想教育工作給學(xué)生塑造時(shí)代精神，包含了敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、合作精神及進(jìn)取精神等，通過(guò)全面發(fā)展來(lái)樹(shù)立學(xué)生理想、堅(jiān)定信念，只有學(xué)生的都了全面發(fā)展才能夠適應(yīng)新時(shí)代要求。也只有這樣思想政治教育，才能夠培養(yǎng)出綜合型人才。

3.4將封閉性教育朝著開(kāi)放性教育轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)高校的思想政治教育也越到新要求，不僅僅要做好日常教育還要重視社會(huì)實(shí)踐、人文科學(xué)及校園文化幾個(gè)方面建設(shè)。如果只是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與人生是不夠的，還要從意志上、情感上去陶冶學(xué)生情操，豐富了學(xué)生自身情感，充實(shí)學(xué)生精神生活?，F(xiàn)在各個(gè)高校比較重視校園文化建設(shè)，通過(guò)校園文化來(lái)陶冶學(xué)生情操，可以?xún)艋?、激?lì)及升華學(xué)生的精神，同時(shí)學(xué)校也比較重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生達(dá)理、激情及明志，通過(guò)各種途徑滲透學(xué)生思想提升他們的道德品質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)下要滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才需求，高校必須要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育培養(yǎng)綜合型人才。而創(chuàng)新教育必須要從觀念和行為上入手，將學(xué)生發(fā)展作為教育教學(xué)活動(dòng)最根本出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，釋放他們自身潛能，成為現(xiàn)代化所需高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷琴.新世紀(jì)必須更新高校思想政治教育觀念[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

[2]李叢熙.高校思想政治教育觀念更新淺識(shí)[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）.

思想政治教育觀念范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教育觀念；工作內(nèi)涵；職業(yè)培訓(xùn)；全員教育

隊(duì)伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定著思想教育的效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。以育人為宗旨，以實(shí)踐為依托，以高效為目標(biāo)，采取行之有效的具體措施，加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重中之重。

1　更新教育觀念

教育內(nèi)容、形式、體制、方法等歸根結(jié)底都是教育觀念的反映，科學(xué)先進(jìn)的教育觀念不僅反映了思想政治教育的本質(zhì)，同時(shí)也體現(xiàn)了時(shí)代的要求。樹(shù)立主體性思想政治教育觀、發(fā)展性思想政治教育觀，以人格魅力和真情感染學(xué)生，是切實(shí)增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性、提高育人能力的首要之舉。體現(xiàn)在具體思想政治教育實(shí)踐中就是要堅(jiān)持“以人為本、真誠(chéng)賞識(shí)、良師摯友、言傳身教”。

1.1樹(shù)立“以人為本”理念：“以人為本”就是以學(xué)生為中心，輔導(dǎo)員、班主任要充分尊重學(xué)生人格、需要、權(quán)利，關(guān)心學(xué)生的切身利益，工作中盡可能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的精神需求和心理需求，創(chuàng)造各種有利條件為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事，營(yíng)造一個(gè)良好的有利于中學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍和環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供最為廣闊的發(fā)展空間。在工作方法上既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓勵(lì)人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，把思想政治教育促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的雙重功能在思想政治教育實(shí)踐中充分發(fā)揮出來(lái)。

1.2樹(shù)立“真誠(chéng)常識(shí)”理念：“真誠(chéng)常識(shí)”就是肯定中學(xué)生在思想政治教育中的主體作用，培養(yǎng)中學(xué)生的主體性。要求教育者在工作中堅(jiān)持人人可教育原則，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待每一名學(xué)生，充分肯定學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體需要，改變學(xué)生長(zhǎng)久養(yǎng)成的依賴(lài)、等待的思維定勢(shì)，把老師期望轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，建立一種有效的內(nèi)在教育激勵(lì)機(jī)制，將中學(xué)生激發(fā)為積極需求發(fā)展、渴求進(jìn)步的“自主人”，并進(jìn)而建立一種師生雙向互動(dòng)的思想政治教育模式。

1.3樹(shù)立“良師摯友”理念：“良師摯友”就是以情感人、以情育人。這就要求輔導(dǎo)員、班主任要愛(ài)生如子，做到以愛(ài)子之心去愛(ài)生，以教子之誠(chéng)去育人。毫無(wú)疑問(wèn)，愛(ài)是“貼近學(xué)生”的必要條件和有效途徑，教師的愛(ài)直接影響思想政治教育的效果。同時(shí)，教師的愛(ài)不僅是達(dá)到教育目標(biāo)的手段，也就教育總目標(biāo)的有機(jī)組成部分。

1.4樹(shù)立“言傳身教”理念：“言傳身教”就是輔導(dǎo)員、班主任身體力行、率先垂范，用自己的模范行為感染和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。尤其是德育教師不僅要言德，還要信德、行德，要求學(xué)生品德高尚，自己首先要做一個(gè)高尚的人。為人師表，篤志勵(lì)行，以身作則，以自身的人格力量教育學(xué)生，成為青年學(xué)子的榜樣和楷模。

2　強(qiáng)化育人職能

中學(xué)生思想政治工作弱化的一個(gè)重要癥結(jié)是輔導(dǎo)員、班主任思想政治教育職能弱化，大量的事務(wù)性工作使他們的工作重心偏離了思想政治教育的根本方向。主要原因在于輔導(dǎo)員工作職責(zé)、權(quán)限不清，因此，強(qiáng)化育人功能成為思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

2.1 明確工作職責(zé)：目前輔導(dǎo)員、班主任思想政治教育職能?chē)?yán)重缺失的現(xiàn)象普遍存在。如果思想政治教育工作者的工作重心偏離了中學(xué)生思想政治教育的方向，思想政治教育的實(shí)效性就成了紙上談兵。對(duì)思想政治教育工作者的職能進(jìn)行重新梳理和科學(xué)劃分，大刀闊斧為班主任、輔導(dǎo)員減負(fù)，逐步實(shí)現(xiàn)與其教育職能、教育角色相匹配的職責(zé)體系，已成為思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不能回避的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

2.2彰顯育人功能：當(dāng)今中學(xué)生思想政治教育面臨著一系列新任務(wù)、新情況、新課題，輔導(dǎo)員能否站在時(shí)展的高度，把握育人方向、提高育人能力是隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，也是增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育有效性的根本保證。當(dāng)前，中學(xué)生思想政治教育的工作重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“四育人”上：一是思想育人，以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義為中心；二是德行育人，以“我為人人，人人為我”為框架，以“舍利取義”為楷模；三是人格育人。以自信、友善、合作、進(jìn)取為中心；四是行為育人。以“言行一致”、“重信輕諾”為中心，結(jié)合“八榮八恥”教育，實(shí)現(xiàn)全方位的育人功能。

2.3彰顯服務(wù)功能：從某種意義上說(shuō)，思想政治教育的實(shí)效性是思想政治教育的服務(wù)功能的折射。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“貼近實(shí)際”，思想政治教育工作者就必須樹(shù)立“服務(wù)育人”的理念.扎扎實(shí)實(shí)做好三個(gè)輔導(dǎo)：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，包括求知態(tài)度、科學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)；二是心理輔導(dǎo)，包括人際交往輔導(dǎo)、自信心提升、壓力疏解、成功訓(xùn)練等；這就要求思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)要在提升教育者的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力上下功夫，打造高素質(zhì)的育人隊(duì)伍。

3　提升思想政治工作隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)培訓(xùn)是思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程，直接關(guān)系到隊(duì)伍的質(zhì)量、教育的成效。培訓(xùn)要取得好的效果必須革除以往培訓(xùn)空泛虛無(wú)的弊端，堅(jiān)持以實(shí)踐為依托，即培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)源于實(shí)踐中的要求，培訓(xùn)結(jié)果解決好實(shí)踐中的問(wèn)題，做實(shí)思想政治工作隊(duì)伍的職業(yè)培訓(xùn)。

3.1思想政治教育科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)：隨著時(shí)展，思想政治教育內(nèi)容面臨新的拓展和整合，如學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，思想政治教育已成為綜合性的學(xué)科。提高教育實(shí)效，隊(duì)伍的科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論、學(xué)生事務(wù)管理學(xué)、教育管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理咨詢(xún)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、信息學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)已成為重中之重。在培訓(xùn)中要打破學(xué)科界限，圍繞實(shí)踐需求，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，要在“精”和“管用”上下功夫。

3.2思想政治教育經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)培訓(xùn)：輔導(dǎo)員、班主任要為中學(xué)生做好人生導(dǎo)航工作，需要具備豐富的人生閱歷、成熟的工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行思想政治教育經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)培訓(xùn)就成為思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不能忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.3思想政治教育方式方法培訓(xùn)：高超的思想政治教育要觸動(dòng)人的靈魂、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、打動(dòng)人的情感、改變?nèi)说男袨?，不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)藝術(shù)，需要講究方式方法。對(duì)輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行思想政治教育方式方法培訓(xùn)可以借鑒“案例教學(xué)”法。即對(duì)典型案例組織思想政治理論課教師、心理健康教育教師、輔導(dǎo)員、班主任共同參與研討，大家一起從不同層面、不同角度、不同專(zhuān)業(yè)背景出發(fā)對(duì)安全進(jìn)行分析研究.集思廣益，制訂最佳解決方案。案例研討培訓(xùn)切實(shí)提高了輔導(dǎo)員、班主任解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升了思想政治教育的方式方法。

4　打造全員教育

思想政治教育難以形成合力，是當(dāng)前高校思想政治工作疲軟的一個(gè)主要因素。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，打造全員教育是提升思想政治教育實(shí)效性的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。

4.1 專(zhuān)職輔導(dǎo)員與班主任結(jié)合：班主任工作一般是由專(zhuān)

業(yè)教師中選拔的優(yōu)秀教師承擔(dān)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在個(gè)人魅力和專(zhuān)業(yè)背景上，容易和學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系，能將思想政治工作和專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合。但同時(shí)也存在著班主任科研、教學(xué)任務(wù)繁忙，投人學(xué)生思想政治工作精力有限和專(zhuān)職輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)職責(zé)交叉等問(wèn)題。這就要求我們?cè)趯?shí)際工作中重點(diǎn)做好四件事，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。一是班主任的選拔堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)原則；二是給班主任工作折算合理工作量；三是細(xì)化班主任職責(zé)，明晰專(zhuān)職輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍，制訂《班主任工作實(shí)施細(xì)則》；四是堅(jiān)持表彰鼓勵(lì)原則，將班主任績(jī)效作為其職稱(chēng)評(píng)定的重要指標(biāo)。

4.2思想政治理論教育與行為教育相結(jié)合：目前，學(xué)校“思想政治理論課”教師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教育，負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念；輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的行為教育，指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的道德實(shí)踐和日常生活行為。二者的嚴(yán)重脫節(jié)勢(shì)必造成中學(xué)生思想道德知、情、意、行教育相脫節(jié)。對(duì)此，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)整思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的角色：讓思想政治理論課教師做思想政治教育觀察員及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)等，親自承擔(dān)班主任工作，結(jié)合思想政治教育的工作實(shí)踐開(kāi)展科學(xué)研究，不斷探索和創(chuàng)新中學(xué)生思想政治教育的思想和辦法；讓輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)承擔(dān)實(shí)踐課程和學(xué)生平時(shí)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

4.3教育與自我教育相結(jié)合：德育是教育者和受教育者共同參與的教育活動(dòng)，是教育者的活動(dòng)和受教育者的自我活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。任何外在的教育都必須通過(guò)受教育者內(nèi)化才能發(fā)揮作用，教育與自我教育相結(jié)合，就是要發(fā)展受教育者的自主意識(shí)，激發(fā)其自我教育的需要。在促進(jìn)學(xué)生自我教育時(shí)應(yīng)注意：①引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我教育的愿望和動(dòng)機(jī)；②引導(dǎo)自我分析，自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“觀念自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”的統(tǒng)一；③引導(dǎo)自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成自我管理意志力；④引導(dǎo)自我鍛煉，實(shí)現(xiàn)在教育直接指導(dǎo)下的自我管理。另外，除充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)作用外，心理健康制度是當(dāng)前中學(xué)生教育的有益賞識(shí)，它能夠使學(xué)生釋放一定的心理壓力，在心理上成熟和健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏科家.著力建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍口].學(xué)校黨建與思想教育，2006(0])

思想政治教育觀念范文第3篇

思想政治教育工作的開(kāi)展只依靠教師在課堂上的說(shuō)教，或針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)行為進(jìn)行相依的理論知識(shí)灌輸，難以在思想政治教育工作開(kāi)展中取得一些顯著的成果，但是注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)、忽略思想政治教育的功能，這是當(dāng)前各大高職院校在發(fā)展中普遍存在的一個(gè)不良現(xiàn)象，再加上各大高職院校尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的教育觀念、教育思路，使思想政治教育工作的方式與其基礎(chǔ)目標(biāo)存在過(guò)大矛盾，在很大程度上制約了現(xiàn)代高職院校思想政治教育工作水平的不斷提高。

2、高職院校學(xué)生思想政治教育的發(fā)展對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。教育理念作為思想政治教育工作開(kāi)展中最具導(dǎo)向作用的目標(biāo)體系，其關(guān)系到思想政治教育工作形式、內(nèi)容以及方法的創(chuàng)新與實(shí)踐，當(dāng)前高職院校思想政治教育在組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)供給、物質(zhì)供給以及制度建設(shè)等多個(gè)方面無(wú)法滿(mǎn)足其發(fā)展要求。

2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱是當(dāng)前各大院校普遍存在的問(wèn)題，難以充分發(fā)揮出思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想觀念形成中的導(dǎo)向作用，所以本文認(rèn)為高職院校要通過(guò)人才招聘機(jī)制來(lái)組建一支高素質(zhì)教育隊(duì)伍，確保每一個(gè)任課教師的教育理論素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能均能滿(mǎn)足該項(xiàng)工作開(kāi)展要求。

2．3樹(shù)立“以學(xué)生為本”教育觀念。思想政治教育工作開(kāi)展中不僅要遵循教育行政部門(mén)指定的基礎(chǔ)性教育方針，同時(shí)也要將“以學(xué)生為本”這一核心教育價(jià)值觀貫穿到整個(gè)工作中，教師在思想政治教育工作中應(yīng)打破“教師為主體”這一思想壁壘，而是要結(jié)合思想政治教育目標(biāo)來(lái)與學(xué)生間展開(kāi)積極的溝通與交流，準(zhǔn)確把握住當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的訴求，徹底打破傳統(tǒng)“灌輸式”思想政治教育模式產(chǎn)生的局限性，充分發(fā)揮出思想政治教育對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，這樣才能確保每一個(gè)學(xué)生的思想道德、行為舉止得到自我約束，確保現(xiàn)代高職院校思想政治教育工作可以體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

思想政治教育觀念范文第4篇

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中圖分類(lèi)號(hào)：C641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-9106(2012)02-0151-03

一、“以人為本”理念下人格教育的現(xiàn)實(shí)意義

(一)“以人為本”理念是高校思想政治教育的需要

近幾年教育觀念的更新，改革和創(chuàng)新的焦點(diǎn)在“以人為本”。在更新教育觀念的過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是關(guān)鍵所在。高校思想政治教育是直接塑造學(xué)生思想素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，凸顯“以人為本”理念，就能夠?yàn)閷W(xué)生的成才提供最為廣闊、最為寬松的自我認(rèn)識(shí)、自我提高的空間，也能夠最大可能地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。這些客觀存在的思想政治教育現(xiàn)實(shí)，迫切需要高校盡快確定“以人為本”的思想政治教育觀，并建立“以人為本”的思想政治教育模式。

“以人為本”是思想政治教育的本質(zhì)要求。思想政治教育就是做人的工作，人是思想政治教育的中心、出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是思想政治教育的目的、歸宿和根本。教育是對(duì)受教育者施以影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)，其本質(zhì)就是育人。作為培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的思想政治教育，更應(yīng)充分表現(xiàn)對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的關(guān)切，確立“以人為本”理念。

(二)人格教育是高校思想政治教育理念革新的踐行

大學(xué)生正值價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成階段，也是自我發(fā)展和個(gè)性彰顯最活躍的時(shí)期。加之絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小到大受到父母、長(zhǎng)輩的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，乃至是百依百順，形成—個(gè)普遍的性格特點(diǎn)，是以自我意愿為核心，凡事強(qiáng)調(diào)自我，突出自我。與此同時(shí)，改革開(kāi)放20多年來(lái)，西方思想觀念的滲透，個(gè)人主義在大學(xué)生中具有較高的認(rèn)同度，講究個(gè)性的張揚(yáng)、個(gè)人欲望的滿(mǎn)足，但卻普遍缺乏一種協(xié)作能力和溝通能力，更不善于從他人角度去思考問(wèn)題。另外，大學(xué)生來(lái)自于不同經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)背景的家庭，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、自身的心理特點(diǎn)，使得每天朝夕相對(duì)、全面交往過(guò)程中，更容易發(fā)生較為激烈的沖突。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生確立一種正確的觀念，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高思想境界，建立和諧的人際關(guān)系，是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

要真正重視大學(xué)生思想政治教育和社會(huì)的思想道德建設(shè)，就必須切實(shí)重視大學(xué)生的人格教育。人格教育，是一種發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人格為目標(biāo)的教育。人的發(fā)展，不僅是身體的成長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增多、智力和技能的形成，而且是需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)和性格等心理特征的全面發(fā)展。人格教育與傳統(tǒng)教育是有所區(qū)別的。傳統(tǒng)教育偏重于知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)，而人格教育著眼于人格的全面發(fā)展與培養(yǎng)。它通過(guò)各種手段和途徑促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)，保持對(duì)周?chē)h(huán)境客觀和全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠解決自身問(wèn)題，從而自立、自助，形成健全人格。

人格教育培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，從而為品德和思想政治教育提供良好的個(gè)人主觀條件。思想政治教育需要以人格品質(zhì)修養(yǎng)為前提條件，在良好和健康的人格品質(zhì)基礎(chǔ)上，才有可能形成良好的道德和思想政治品質(zhì)。但是，高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式偏重于學(xué)生思想政治和道德認(rèn)知的灌輸，忽略了學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，使得思想政治教育缺乏良好的心理基礎(chǔ)，失去日?；蜐撘颇纳鐣?huì)效應(yīng)，從而偏離“以人為本”理念。

二、高?！耙匀藶楸尽彼枷胝谓逃Ｊ街腥烁窠逃膶?dǎo)入

人格教育的實(shí)施過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華的過(guò)程，是一項(xiàng)綜合施教的系統(tǒng)工程，是將特定的目標(biāo)內(nèi)容滲透到德、智、體、美、勞諸類(lèi)教育活動(dòng)中的一種融合性教育。因此，在“以人為本”思想政治教育模式中導(dǎo)人人格教育可以從以下三個(gè)方面著手：

(一)幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

教育價(jià)值的科學(xué)定位，不是定在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，而是定在人的全面發(fā)展上。傳播知識(shí)，增強(qiáng)生活及生存能力，只是教育的部分使命，并非全部。教育肩負(fù)的更為重要的使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿(mǎn)的人格，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教育如果不著眼于人的全面發(fā)展，我們培養(yǎng)出來(lái)的人，將可能是有智商沒(méi)有智慧，有知識(shí)沒(méi)有文化，有文化沒(méi)有修養(yǎng)，這是十分危險(xiǎn)的。因此，教育者應(yīng)該轉(zhuǎn)變以自我為中心的教育觀念，把自己和學(xué)生置于同一個(gè)平臺(tái)上，除了自身有良好的道德素質(zhì)外，還要以大學(xué)生的視角不斷調(diào)整自己，“學(xué)高為師、身正為范”，真正起到楷模和表率作用。

(二)品德認(rèn)可向道德教育的轉(zhuǎn)變

“品德認(rèn)可”是淺層次的引導(dǎo)、激勵(lì)，“道德教育”是深層次的責(zé)任、指針。德育的出發(fā)點(diǎn)，不是禁錮人、束縛人，而是以學(xué)生發(fā)展為本。對(duì)于大學(xué)生中的道德失范現(xiàn)象，不要完全否定，而是否定下的引導(dǎo)教育，變否定為激勵(lì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，習(xí)慣把大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)量化成分?jǐn)?shù)。高校不少思想政治教育工作者也習(xí)慣把成績(jī)、積極性、能力等作為評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)生“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，我們的思路應(yīng)跳出一味的“量化”，而是寓教育于各種有益的交往活動(dòng)之中。通過(guò)營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在其中思考、感悟、理解，凈化靈魂，升華人格，按照社會(huì)發(fā)展的要求，不斷完善自己。

(三)重視人格缺陷者的心理輔導(dǎo)與心理訓(xùn)練

思想政治教育觀念范文第5篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育 新媒體 教育方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0050-01

高校思想政治教育工作一直是社會(huì)各界共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，尤其是在新媒體技術(shù)日新月異的今天更為高校所重視。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)既為高校的思想政治教育工作帶來(lái)了有利條件，同時(shí)，也帶來(lái)了一些不利因素。大多數(shù)高校雖然能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但是在實(shí)踐中卻無(wú)法實(shí)施一些有實(shí)效性或是有針對(duì)性的措施去利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，避免新媒體的不足[1]。對(duì)此，本文結(jié)合當(dāng)代新媒體特點(diǎn)提出了一些新形勢(shì)下高校思想政治教育在新媒體環(huán)境中可以采用的幾種教育方法，旨在提高高校的思想政治教育水平，使其更好地為學(xué)生接受。

1 做好網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾與監(jiān)管工作

當(dāng)今新媒體的發(fā)展是以網(wǎng)絡(luò)為主的，因此，首先要做好網(wǎng)絡(luò)的過(guò)濾與監(jiān)管工作，避免垃圾、暴力等不良信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)侵染學(xué)生。為此，要不斷完善有與新媒體的信息傳播有關(guān)的制度與法規(guī)，并且要建立健全監(jiān)管新媒體信息的機(jī)制。在高校內(nèi)建立起以學(xué)生代表與學(xué)生干部為主的引導(dǎo)隊(duì)伍與監(jiān)管隊(duì)伍。這樣可以在校園內(nèi)部形成合理的引導(dǎo)與有效地監(jiān)控，充分利用新媒體的正面價(jià)值，進(jìn)而在校園內(nèi)部形成和諧、健康的新媒體教育環(huán)境。

同時(shí)，學(xué)校還要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段在校內(nèi)網(wǎng)上構(gòu)建起一道強(qiáng)大的防火墻，并開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)此進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)地過(guò)濾掉不健康的信息，并對(duì)一些帶有負(fù)面影響的信息進(jìn)行處理，盡可能地減少學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而收到的一些消極影響，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[2]。

2 做好正面的引導(dǎo)與教育工作

新媒體環(huán)境下的信息是紛繁復(fù)雜的，很容易對(duì)人的人生觀、世界觀產(chǎn)生一定的影響，特別是對(duì)于好奇心比較重、思想比較開(kāi)放、求職欲望強(qiáng)烈的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的吸引力是巨大的，影響也是不可估量的。再加上，絕大多數(shù)的大學(xué)生缺乏一定的生活閱歷，長(zhǎng)期處于校園的環(huán)境中，所以對(duì)一些事物性質(zhì)的辨別能力比較低，進(jìn)而很可能受到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)或是其他新媒體的一些不良影響。因此，高校的思政教育工作者必須要學(xué)會(huì)利用新媒體去正確地引導(dǎo)與教育學(xué)生，有計(jì)劃、有意識(shí)地幫助學(xué)生提高辨別新媒體信息好壞的能力，使學(xué)生可以自主選擇對(duì)自己有幫助的信息，屏蔽、忽略對(duì)自己有消極作用的信息，使自身的人格與心理都獲得健康、向上的發(fā)展。需要注意的是，高校咋對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育的時(shí)候，要改變以往命令式的教學(xué)方法，而要站在與學(xué)生平等的地位，從學(xué)生可以接受的角度出發(fā)對(duì)其產(chǎn)生正確的引導(dǎo)與影響[3]。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是開(kāi)展師生之間的微博互動(dòng)，讓老師和學(xué)生在新媒體中自由交流。

3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，拓寬思想政治教育空間

良好的校園文化對(duì)于提高學(xué)生的思想政治水平具有重要的作用。在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校更要注重新媒體對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用，利用新媒體進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。就當(dāng)前新媒體技術(shù)的發(fā)展情況來(lái)看，高校的思想政治教育工作者必須要改進(jìn)交流方式、轉(zhuǎn)變思想觀念、學(xué)會(huì)利用新的信息技術(shù)、提高自身的政治理論水平等，只有這樣才有可能根據(jù)新媒體的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)地把握，才能和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，掌握交流中的話(huà)語(yǔ)權(quán)與主動(dòng)權(quán)，減少師生之間的隔閡。此外，教育工作者還要善于利用新興的媒體技術(shù)來(lái)宣傳思想政治教育，充分認(rèn)識(shí)到校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的熏陶力與感染力，使宣傳教育更具深度與廣度。在此過(guò)程中，思想教育工作者要注意將思想教育的形式與內(nèi)容不斷完善與豐富，進(jìn)而增加校園文化的感染力與吸引力。利用新媒體的交互功能開(kāi)展校園的網(wǎng)上交流活動(dòng)，使趣味性與思想性融為一體[4]。例如，可以在網(wǎng)上開(kāi)展一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽等比賽或是展覽，并盡可能地把學(xué)生的興趣吸引到科學(xué)技術(shù)與文化學(xué)習(xí)上，把網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生思想政治服務(wù)的平臺(tái)，在和諧的校園文化中提高學(xué)生的思想政治水平。

4 轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者的思想觀念

在新媒體高速發(fā)展的今天，高校改進(jìn)思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急就是構(gòu)建一支可以適應(yīng)并可以有效利用新媒體進(jìn)行思想政治教育的工作隊(duì)伍，這樣才能充分保障思想教育的現(xiàn)代化。因此，思想教育工作者在新媒體環(huán)境下必須要更新自己的相關(guān)觀念，首先就要更新自己的教育觀念，注重科技與人為的結(jié)合，鼓勵(lì)開(kāi)放又要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。這樣才能打造出一支可以適應(yīng)當(dāng)前新媒體的思想政治教育團(tuán)隊(duì)。在當(dāng)今新媒體背景下，既要求老師具有一定的思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，又要了解當(dāng)今大學(xué)生的思想特點(diǎn)，可以熟練的操作手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體，此外還要具有新媒體載體創(chuàng)新應(yīng)用于新媒體科技意識(shí)[5]。只有這樣的高標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍才能擔(dān)當(dāng)起高校思想政治教育工作這一重任。也只有這樣的老師才能在新媒體環(huán)境中探索出更好的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。

在高校中開(kāi)展思想政治教育工作不僅是高校的責(zé)任，同時(shí)，也需要政府與民間等各個(gè)團(tuán)體的支持與參與。不僅要做好網(wǎng)絡(luò)的過(guò)濾與監(jiān)管工作，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)與教育，同時(shí)，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)校的新媒體，拓展思想政治教育空間。此外，還要轉(zhuǎn)變思想教育工作者的教育觀念，多方面推進(jìn)高校的思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 余東暉.對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的思考[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（2）：109-112.

[2] 席一，張偉，李家智.新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（12）：135-136.

[3] 姜恩來(lái).新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育[J].高校理論實(shí)踐，2009（6）：54-56.