前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術活動的特點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

藝術活動的特點范文第1篇

關鍵詞：藝術實踐；專業(yè)教育；自我價值

專業(yè)知識教育與素質(zhì)、能力培養(yǎng)是高校教育的主要內(nèi)容，社會在選用高校畢業(yè)生時往往把素質(zhì)和能力放在了首位。藝術實踐活動作為音樂專業(yè)學生專業(yè)技能、技法與能力培養(yǎng)的教育環(huán)節(jié)在專業(yè)學習中發(fā)揮著重要作用。如何開展與專業(yè)相關聯(lián)的藝術實踐活動，各藝術院校都進行了有益的探索。2002年以來我院就確立了以“學科理論為指導，藝術實踐為基礎，素質(zhì)教育為核心，面向世界為目標”的工作思路，突出學生藝術實踐在學院學生工作中的關鍵作用和地位，搭建藝術實踐平臺，大力開展藝術實踐活動。本文結合個人工作經(jīng)驗對高校音樂生藝術實踐活動的開展談一點管見。

1、藝術實踐內(nèi)容要與學生專業(yè)水平相統(tǒng)一

“加強藝術實踐活動，是音樂專業(yè)自身的要求。音樂專業(yè)是一門實踐性很強的學科，藝術實踐是音樂專業(yè)的自身特點的體現(xiàn)”，需要學生在實踐中學習，在實踐中總結，在實踐中提高；需要學生反復地進行技能、技法的訓練，訓練的結果又必須通過舞臺及其表演形式來檢驗。這是由藝術教育的特殊規(guī)律決定的，無數(shù)經(jīng)驗證明，學生不參與實踐成不了才，成功的學生都在藝術實踐活動中摸爬滾打多年。加強藝術實踐活動，也是社會對音樂專業(yè)人才的要求，藝術實踐延伸了課堂教學的內(nèi)涵，更好地改善了教與學、課內(nèi)與課外及學生管理的關系，特別是專業(yè)教師的積極參與，使得藝術實踐不單是活動組織者的事情。但是，藝術實踐活動的內(nèi)容如果不和學生的專業(yè)水平結合起來，學生的知識水平和業(yè)務能力就不能得到有效的發(fā)揮，影響到學生參加藝術實踐活動的興趣，藝術實踐活動的教育效果也會受到一定的影響。因此，藝術實踐活動應針對不同年級學生的特點，活動的內(nèi)容應有所不同，不能人為地拔高或降低。例如專場音樂會形式單一，主要是激發(fā)低年級學生積極參加，年級音樂會是大學期間專業(yè)學習的綜合表現(xiàn)，主要放在高年級組織開展，個人音樂會要求專業(yè)成績相當扎實的學生報名參與，社會演出的要求更高，所以這些活動的組織要根據(jù)不同的情況來確定不同的專業(yè)水平的學生參加，只有這樣才能保證藝術實踐活動的效果。

2、藝術實踐方式要與學生專業(yè)特點相結合

在分析音樂專業(yè)學生成才的需求，總結以往開展藝術實踐工作經(jīng)驗的基礎上，我們認為音樂專業(yè)學生局限在課堂的學習是遠遠不夠的。學生把技法學習轉(zhuǎn)化為技法能力的問題尤顯突出，而藝術實踐則是解決這一問題的關鍵，是學生成才需求的直接體現(xiàn)，這就要求藝術實踐的方式必須與音樂專業(yè)特點相結合，才能保證活動成功開展。藝術實踐活動的方式對于活動的效果會產(chǎn)生較大的影響，成功的活動，其活動方式要適合活動對象的特點。音樂專業(yè)的大學生與當代其它專業(yè)的大學生一樣愛思考、勇于創(chuàng)新、不盲從、自信、有一定的自律能力、不滿足現(xiàn)成的結論等特點，同時又具有一定的個性特點。第一，“思想活躍，富有創(chuàng)造性。他們思想和行為具有浪漫的色彩，在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎。表現(xiàn)為情感豐富，好惡分明，遇事不冷靜，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發(fā)展，思想深度不夠。尤其熱愛重視專業(yè)，有為藝術創(chuàng)造獻身的精神，在專業(yè)上都有遠大理想和抱負，但很少關心時事政治，在這些方面顯得單純和幼稚”。第二，追求個性化發(fā)展，自我意識突出。由于專業(yè)學習中講求個性表現(xiàn)，所以他們在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性和以自我為中心，追求時尚與求異，集體觀念、團隊意識相對淡漠，紀律觀念、自我約束能力較差，表現(xiàn)出隨意、散漫，不服別人管也不善于管理別人的風格。第三，專業(yè)情結濃厚，人為素質(zhì)欠缺。學生從小或從中學開始學習專業(yè)，認為專業(yè)是他們的生命，在專業(yè)上花的時間和精力很大，在重視專業(yè)(技能)課程上比其它專業(yè)更為突出。高考選拔時文化分數(shù)較低，文化知識較欠缺，進人大學后這方面的學習能力也較弱，這樣就形成了人文知識面較窄，思辨性不強，文化素養(yǎng)欠缺。第四，社會實踐活動的機會相對較多，能力較強，但也容易受到社會負面因素的影響。由于學生參加不同地方的專業(yè)測試，接觸社會較早，獨立生活能力較強，就會較早的失去學生氣，沾染世俗的習氣。因此，藝術實踐活動的方式要考慮這些特點，活動內(nèi)容要不離開專業(yè)學習內(nèi)容，活動的形式要多樣化，融知識性和發(fā)揮個人能力于一體，激發(fā)學生參與活動的興趣，使學生能夠在活動中展示自己所學知識。例如學生專場音樂會、年級音樂會、個人獨唱、獨奏音樂會、“三獨”比賽、基層采風與實踐、畢業(yè)音樂會、教學匯報、藝術觀摩、專業(yè)考查、畢業(yè)創(chuàng)作以及各種社會演出還包括參與學校組織的校園文化藝術節(jié)、社團文化節(jié)活動，以及支持和鼓勵優(yōu)秀學生參加國內(nèi)國際各類比賽等活動，藝術實踐活動的方式與音樂學生的特點和專業(yè)的特點相結合，使學生在活動中提高自己的綜合能力，使活動發(fā)揮其有效的教育功能。

3、藝術實踐活動要與學生未來職業(yè)相協(xié)調(diào)

音樂教育是為國家和社會培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，音樂專業(yè)學生未來主要從事社會音樂藝術工作。現(xiàn)代社會對音樂專業(yè)人才要求除具備一定的音樂專業(yè)知識外，還要求有從事實踐活動的品質(zhì)和經(jīng)驗。學生上大學深造，最根本的目的是成才，最直接的目標是謀得一份好職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。學生主動參加藝術實踐活動，希望與自己未來的職業(yè)活動相聯(lián)系，提高自己從事未來職業(yè)活動的能力。藝術實踐活動的目的只有與學生未來職業(yè)角色活動相協(xié)調(diào)，與學習目的相統(tǒng)一，才能收到較好的教育效果。在開展藝術實踐過程中要結合音樂專業(yè)特點確立自己的原則：一是結合專業(yè)特色，二是著重能力培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面，以學生未來職業(yè)活動的能力培養(yǎng)為主體。在組織開展大學生藝術實踐活動時使學生明確需要完成的任務、承擔的角色、達到的效果、與未來職業(yè)活動的關系等，以求產(chǎn)生一種正確的活動動機。學生有了正確的動機，就會產(chǎn)生強烈的責任感和事業(yè)心，激發(fā)出持久的工作熱情。只有把握音樂專業(yè)的專業(yè)特點，從音樂專業(yè)學生的成才需求出發(fā)，才能達到教育的目的?？傊?，藝術實踐為學生提供了一種自我教育的條件和場所，更為重要的是促進學生職業(yè)思想、責任感、能力和素質(zhì)的形成。

4、藝術實踐效果要使學生體驗自我價值

藝術活動的特點范文第2篇

第一節(jié)　藝術概論的研究對象及課程性質(zhì)

一、研究對象

藝術概論的研究對象是人類的藝術活動，以及與之相關的原理、范疇、原則和方法等。

藝術有狹義和廣義之分。從廣義上講，藝術包括作為語言藝術的文學。從這個意義上講，藝術應當包括實用藝術(建筑、園林、實用工藝等)、造型藝術(繪畫、雕塑、攝影等)、表情藝術(音樂、舞蹈等)、綜合藝術(戲劇、戲曲、電影、電視等)，以及文學藝術(詩歌、散文、小說等)。狹義的藝術專指語言藝術以外的其它藝術種類。藝術概論課程使用的是廣義的藝術概念。

藝術活動是指人類從事的一切藝術行為，包括語言藝術、實用藝術、造型藝術、表情藝術、綜合藝術等各個領域的藝術創(chuàng)造、藝術傳播、藝術鑒賞等活動。藝術創(chuàng)造、藝術傳播、藝術鑒賞等藝術活動有其特殊的原理、原則和方法等，藝術內(nèi)部可以區(qū)分為不同的范疇，藝術外部有與藝術活動密切相關的文化因素和其他社會因素。藝術活動本身、藝術活動的范疇、規(guī)律、原則、方法等都是藝術概論的研究對象。

二、學科性質(zhì)

藝術概論是一門研究藝術活動基本規(guī)律的課程，是闡述藝術的基本性質(zhì)、藝術活動系統(tǒng)以及藝術種類特點為宗旨的科學體系。

藝術活動，是一個漫長的發(fā)生和發(fā)展的過程。伴隨著人類審美意識的生成和豐富，藝術活動也就成為人類社會生活的重要內(nèi)容。一方面，藝術創(chuàng)造是社會審美意識與物質(zhì)形態(tài)不斷融合與發(fā)展的結果，同時藝術活動也在不斷豐富和提升著人類的精神世界與物質(zhì)生活，使人類社會在具有了一定的物質(zhì)生活形態(tài)的同時，也具有了與之相適應的藝術與審美形態(tài)。藝術活動充滿了奇異的現(xiàn)象和豐富的景觀，同時具有內(nèi)在的規(guī)律。藝術正是在各種社會因素和文化因素的影響和制約下，遵循自身的規(guī)律和特點，一步步由低級到高級、由粗陋到精致、由簡單到復雜發(fā)展起來的。研究藝術活動的本質(zhì)與特征，及其各種原理和范疇等，正是推進藝術活動不斷豐富和發(fā)展的需要。

在藝術科學研究中，藝術學是一個重要的學科體系。迄今為止，藝術學的出現(xiàn)只有一百多年的歷史。盡管中外歷早就有大量的藝術理論，各個部門藝術也都有極其豐富的理論成果，但由于時代的局限，始終未能形成一門現(xiàn)代意義上的藝術學的科學體系。直到19世紀末，德國的康拉德·費德勒極力主張將美學與藝術學區(qū)別開來，認為它們應當是兩門相互交叉而又各自獨立的學科，標志著藝術學作為一門獨立學科的正式形成。費德勒也因此被稱為“藝術學之父”。在他之后，德國的格羅塞著重從方法論上建立藝術科學，他的《藝術的起源》是藝術社會學的重要著作之一。此外，德國的狄索瓦和烏提茲更是大力倡導一般藝術學的研究，確立了藝術學的學科地位。20世紀二三十年代，日本、蘇聯(lián)等國都相繼開展了對藝術學的研究和探討，我國也出現(xiàn)了一些藝術學方面的譯作和著作，標志著藝術學的研究更加廣泛和深入。近幾十年來，藝術學在世界各國更是有了較大的發(fā)展。然而，在我國相對于文學研究和各個部門藝術的研究來看，普通藝術學的研究仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。尤其是如何深入發(fā)掘中華民族藝術之精髓，廣泛借鑒世界各國藝術學研究的優(yōu)秀成果，從而形成有中國特色的的藝術學學科，更是一項迫切而艱巨的宏大工程。

藝術概論是一門研究藝術活動基本規(guī)則的課程，是闡述藝術的性質(zhì)、藝術活動系統(tǒng)以及藝術種類特點為宗旨的科學體系。

這門課程不同于一般的藝術理論課，它不是介紹某種藝術理論或闡述藝術學研究的各種理論觀點，而是系統(tǒng)介紹關于藝術的基本常識和基礎理論，是從總體上認識藝術的基本性質(zhì)、藝術活動的系統(tǒng)構成、藝術種類及其特點。

這門課程也不同于一般的藝術史概論，它不是單純從歷史發(fā)展的軌跡著眼，對前人的藝術創(chuàng)造成果和藝術研究成果加以梳理、歸納和總結，而且在課程中還會涉及各種藝術史資料。理解藝術概論中的基本理論知識需要有一定的藝術史知識做基礎?？紤]到這方面的學習需要，我們在闡述有關理論觀點時，會提供一些藝術史資料。同時，還需要學生在教材之外補充有關中外藝術重要的藝術家、藝術作品和藝術發(fā)展重要階段的知識。

藝術活動的特點范文第3篇

一、藝術教育中需要多種表現(xiàn)形式

幼兒具有好動、愛美的天性，他們喜歡唱歌跳舞表演、涂鴉畫畫剪貼，以音樂、美術審美活動為主要內(nèi)容的藝術教育就能滿足幼兒這方面的認知心理需求?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）藝術領域的教育“內(nèi)容與要求”明確指出，應“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！憋@然，藝術教育是幼兒園實施素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。

然而，傳統(tǒng)的幼兒藝術活動片面強調(diào)技能技巧的訓練，形式比較單一，致使相當一部分幼兒園在藝術活動中局限于幼兒模仿性的唱跳和“依葫蘆畫瓢”的畫作，忽視了激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對藝術活動的興趣，也壓抑了幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的積極性。因此，由此我們這樣理解：幼兒園的藝術活動必須十分注重呵護幼兒的自主性意識，尊重他們的表現(xiàn)方式，珍視他們的表現(xiàn)成果，以充分引發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造性潛能。

二、多種表現(xiàn)形式在藝術教育中怎樣應用

1.藝術教育的取材和表現(xiàn)形式的選用必須遵循幼兒的身心特點和認識規(guī)律

來自于幼兒生活之中可以被利用的藝術教育素材內(nèi)容豐富、林林總總，可以被采用的藝術表現(xiàn)形式也多種多樣、種類繁多，但并非所有的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式都符合幼兒的認知基礎和發(fā)展需要。由此我們認為，在選取幼兒藝術教育的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式時，充分遵循幼兒的身心特點和認識規(guī)律，讓幼兒能夠憑借已有的審美基礎和經(jīng)驗去理解、感悟、欣賞美好的人、事、物，并由此產(chǎn)生濃厚的審美興趣和愛好，就顯得尤為重要。因此，教師應盡可能地選擇幼兒感興趣的并能引發(fā)他們積極情感體驗的內(nèi)容以及他們能夠掌握的表現(xiàn)形式和技能技巧，充分認識、判斷、尊重和把握好不同年齡段幼兒的審美基礎和需要，切實貫徹《綱要》強調(diào)的三個原則，這樣才能引發(fā)幼兒對藝術活動的濃厚興趣。

2.多種表現(xiàn)形式在藝術教育中的應用根植于形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩的藝術活動

教育家烏索娃曾說：“正確地組織兒童的生活和活動，就意味著正確地教育他們，在各種形式的游戲和游戲時的各種相互關系中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教育過程，正因為兒童在這里不是學習生活，而是過自己的生活。”《綱要》藝術領域的教育“指導要點”也強調(diào)指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！庇纱丝梢赃@樣理解，幼兒藝術教育活動就是幼兒動手操作的游戲、嘗試活動，在活動中他們邊模仿邊探索實踐，在獲得情感體驗和經(jīng)驗的同時，建構了新的知識結構，發(fā)展了創(chuàng)造性能力和潛在的藝術智慧，因此活動就成為他們實現(xiàn)審美情趣發(fā)展和藝術表現(xiàn)能力提高的基礎。由于不同年齡段的幼兒身心特點、認知水平、能力和發(fā)展需要有著一定的差異，教師在開展形式多樣的藝術教育活動時應善于發(fā)現(xiàn)不同年齡幼兒的興趣點，正確把握幼兒的審美基礎，從而有效指導幼兒掌握多種多樣的藝術表現(xiàn)形式，切實提高幼兒的審美情趣和藝術表現(xiàn)能力。

三、多種表現(xiàn)形式在藝術教育中的研究

1.不同年齡段幼兒藝術教育取材和表現(xiàn)形式選用的研究

研究要點：根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點、審美認知和技能基礎以及他們的審美興趣和需要，選擇適宜的藝術教育題材、內(nèi)容以及合適的表現(xiàn)的手段和方式，逐步構建并形成本園的藝術教育主題、內(nèi)容、目標要求、表現(xiàn)形式等課程系列，供不同年齡段組織開展藝術教育活動使用。

2.幼兒藝術教育中多種表現(xiàn)形式環(huán)境創(chuàng)設的研究

研究要點：按照不同年齡段藝術教育題材和內(nèi)容，從藝術教育的實際需要出發(fā)，以多種不同的呈現(xiàn)手段和方式，創(chuàng)設富有藝術教育特色的各班小環(huán)境和幼兒園公用的大環(huán)境（走廊、大廳、專用活動室等），讓幼兒浸潤在濃郁的藝術氛圍中，享受美的熏陶，獲得創(chuàng)造性審美的靈感，激發(fā)審美創(chuàng)作的愿望。

3.多種表現(xiàn)形式在幼兒藝術教育中的應用設計和實施的研究

藝術活動的特點范文第4篇

【關鍵詞】戲劇小品；基層精神文明建設；群眾藝術活動

中圖分類號：J827 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0050-01

隨著社會的發(fā)展，黨和國家越來越重視群眾藝術活動的建設。如何堅定地走群眾路線，是在批判中繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化并實踐文化建設的重要措施。而戲劇小品是當代戲劇藝術中最親民的一種，上世紀八十年代小品開始逐漸從藝術院校走向全社會，并受到了人民大眾的廣泛認可。為此我們將全面分析戲劇小品在群眾藝術中的價值。

一、戲劇小品的基本特點

（一）參與性強。戲劇小品是戲劇的一種，它有著短小、活潑、形象等特點，從出現(xiàn)以來就受到我國廣大群眾的喜愛。我們常說，將人民群眾的文藝創(chuàng)作當作服務和表現(xiàn)的主體是基本的思想，但是僅僅如此也是不夠的，還應該突出人民群眾在文藝創(chuàng)作中的主體地位，也就是充分表現(xiàn)出他們的參與性。科學發(fā)展觀要求在政策和管理中要彰顯出以人為本的特點，而戲劇小品涉及到了學生、教師、警察、退休職工等眾多職業(yè)類型，內(nèi)容也深入到群眾生活當中，有著廣泛的群眾性。

（二）語言生動活潑。戲劇小品之所以能夠受到廣泛認可，還由于其語言活潑可愛，這是一種獨屬于小品的語言風格。由于小品的篇幅一般較短，因此要在較短的時間內(nèi)表達創(chuàng)作者的主題，在對人物和場景進行簡化的同時，還要求語言能夠高度簡練。同時在創(chuàng)作中也要注意語言的特色，盡量保持口語化、個性化，也要突出當?shù)胤窖缘奶厣?，而個性化不僅僅是突出人物性格，還要提高其藝術水平。

（三）內(nèi)容多樣化。小品的取材廣泛，但凡是來源于生活中的有趣場景或者故事都可以應用到小品的創(chuàng)作中。例如人的素質(zhì)、自我保護意識、生活觀念、人性中的缺點等等，內(nèi)容的多樣化是戲劇小品最大的特點，這也使得小品創(chuàng)作更加靈活多變，能夠表達更多的主題。

二、戲劇小品在群眾藝術活動中的價值

（一）提高群眾在藝術活動中的參與度。群眾藝術活動的根本就是扎根于群眾，而戲劇小品特別是農(nóng)村題材的小品創(chuàng)作，有相當一部分來源于人民群眾的生活。不僅僅是事故主題和內(nèi)涵，戲劇小品表演中用到的道具、化妝效果、燈光等都早已跨越了專業(yè)戲曲的界限，一旦文化形式的參與門檻降低，那么也就獲得了極為旺盛的生命力。另外戲劇小品還有一個最大的特征就是創(chuàng)作與人民群眾“生存狀態(tài)”之間的聯(lián)系，這種創(chuàng)作模式與傳統(tǒng)的戲劇創(chuàng)作是完全不同的。其對于藝術詞匯的表現(xiàn)更加接近于本真，少有對自然和生活的深層次表現(xiàn)，而且基本的創(chuàng)作技巧也更容易被接受和掌握?？傊?，無論是戲劇小品的主題、創(chuàng)作和表現(xiàn)，都有著非常親民的特點，極大地增強了人民群眾的參與性，也提高了群眾藝術活動的實際成效。

（二）以小見大提高地方文藝水平。小品原本是藝術院校的課堂訓練活動，但是被陳佩斯、潘長江等搬上舞臺后，就成為了一種獨立的藝術形式。而小戲也是在原有的戲曲基礎上發(fā)展起來的。兩種藝術形式的融合產(chǎn)生了奇妙的化學反應，極大地反映了現(xiàn)實生活，而且具有制作周期短、隊伍規(guī)模小、便于表演等優(yōu)點，可以說是藝術活動的輕騎兵，受到了人民群眾的喜愛，其發(fā)展極大地促進了地方文藝水平的進步。因此各大地方基層表演群體紛紛創(chuàng)作全新的節(jié)目，創(chuàng)作結合時展以及以農(nóng)民生活為主題的戲劇小品。一項文藝形式能夠得到較大的發(fā)展，和廣泛的群眾基礎有莫大的關系，地方文藝活動的開展離不開專業(yè)劇團的貢獻，但同時也少不了群眾性的共同創(chuàng)作演出。戲劇小品以小見大，從基層出發(fā)，完美地將群眾藝術和專業(yè)藝術相結合，并且在表演中也由專業(yè)演員和群眾演員共同努力來完成。一方面專業(yè)藝術在這個過程中吸收基層的營養(yǎng)，另一方面群眾藝術也在這個過程中積極地學習專業(yè)藝術扎實的理論功底和創(chuàng)作模式。總之，戲劇小品的大力開展極大地促進了地方文藝水平的提升。

（三）突出群眾藝術活動的時代性。戲劇小品向來是廣大群眾最直接、生動和迅速地表達自身情感狀態(tài)、生活方式以及理想的藝術形式。因此在戲劇小品的創(chuàng)作中也會非常主動和積極地引入很多與時展有關的主題。戲劇小品這種有著深厚群眾基礎的藝術形式很大程度上體現(xiàn)出了農(nóng)民在這個時代的精神風貌，為更好地開展我國精神文明建設提供了重要的推動力。不僅如此，在人民群眾的日常生活中提煉出來的故事也反映著其精神文明狀態(tài)，戲劇小品的故事又是積極陽光向上的，讓群眾的業(yè)余活動豐富起來，也是維護社會穩(wěn)定創(chuàng)新群眾文化藝術活動的重要措施。

三、結語

總之，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟變革發(fā)展，我國的經(jīng)濟建設逐漸步入了穩(wěn)態(tài)發(fā)展的階段。在這個階段大力發(fā)展群眾藝術活動，是基層精神文明建設的重要措施。我們分析了戲劇小品的創(chuàng)作特點，并分析了其在群眾藝術活動中的價值，為文藝工作者提供了參考。

參考文獻：

[1]吳佳潼.現(xiàn)代東北農(nóng)村題材電視劇的創(chuàng)作特點和局限解讀[D].長春：東北師范大學，2014.

藝術活動的特點范文第5篇

關鍵詞：裝飾藝術；設計教學；傳統(tǒng)工藝美術

目前，我國很多裝飾藝術設計人員都會傳統(tǒng)工藝美術的重視程度較高，因此，對裝飾藝術進行完整的研究，并對傳統(tǒng)工藝美術的借鑒策略進行分析研究，能夠有效保證裝飾藝術的應用得到有效的質(zhì)量控制。

一、傳統(tǒng)美術當中道家思想觀念的借鑒

傳統(tǒng)工藝美術對我國的傳統(tǒng)文化具備較多的影響，尤其是在我國長時間的工藝美術發(fā)展歷程中，很多傳統(tǒng)工藝美術都能對現(xiàn)代裝飾技術的教學活動產(chǎn)生較大的啟示意義[1]。此外，在傳統(tǒng)工藝美術的實踐過程中，道家思想觀念很長時間占據(jù)了工藝美術的主體地位，雖然我國的儒家文化對社會文化氛圍的形成影響最為深遠，但不同時期的工藝美術都有可能對歷史文化的形成產(chǎn)生較為強烈的積極作用。尤其是我國傳統(tǒng)山水畫的設計理念，更是將道家文化當中的天人合一理念進行了完整復雜的設計研究。另外，我國現(xiàn)代社會工業(yè)化程度的快速推進很大程度上改變了現(xiàn)代社會公民的生活方式，尤其是現(xiàn)代社會生活逐漸遠離了傳統(tǒng)因素之后，諸多傳統(tǒng)工藝美術當中的文化內(nèi)涵成為了關系到眾多裝飾藝術教學理念的因素。在這種情況下，社會主流對工藝美術的借鑒，更多的趨向于傳統(tǒng)文化當中的道家思想理念，并希望從中獲得有效的借鑒，提升現(xiàn)代裝飾藝術教學活動的整體質(zhì)量[2]。另外，工藝美術對傳統(tǒng)道家理念的借鑒呈現(xiàn)出較為多元的狀態(tài)，諸多工藝美術無論是工藝技巧還是應用材料，都與傳統(tǒng)的道家理念具備較強的相似性，因此，對傳統(tǒng)道家理念與現(xiàn)代教學活動的兼容性進行完整的分析研究，是提升現(xiàn)代裝飾藝術教學質(zhì)量的重要路徑。

二、裝飾藝術設計教學對傳統(tǒng)工藝美術借鑒的具體途徑

1、提升對傳統(tǒng)美術的理解

在裝飾藝術的設計課程推進過程中，必須保證所有的教學人員能夠?qū)鹘y(tǒng)美術具備足夠深入的理解，使所有的教學細節(jié)都能有效的進行傳統(tǒng)美術課程的滲透，避免產(chǎn)生現(xiàn)代教學活動較為枯燥的問題[3]。此外，在分析現(xiàn)代美術教學活動細節(jié)的過程中，務必將傳統(tǒng)工藝美術領域的基礎知識作為一項重要因素加以貫徹，使學生能夠有效的掌握扎實的傳統(tǒng)美術功底，并將這些因素應用于美術學習活動中，以便傳統(tǒng)工藝美術能夠適應現(xiàn)代教學活動的具體要求。另外，傳統(tǒng)美術元素的應用必須有效的保證與現(xiàn)代教學活動的體系保持一致，使傳統(tǒng)美術因素的積極影響可以適應現(xiàn)代裝置藝術的設計理念。在理解傳統(tǒng)美術各項理念的過程中，要合理借鑒傳統(tǒng)美術研究領域的經(jīng)典著作。要在理論研究的過程中，根據(jù)不同的時間特點進行設計活動的規(guī)劃，以便可以將傳統(tǒng)工藝美術領域的色彩設計技巧和形態(tài)設計技巧進行整合，提升現(xiàn)代裝置藝術的整體觀賞性。

2、加強對傳統(tǒng)美術技藝和理念的總結

對傳統(tǒng)工藝美術進行科學的總結，是保證傳統(tǒng)工藝美術的各項經(jīng)驗和理念得到有效借鑒的基礎。因此，要從現(xiàn)代裝飾藝術的教學形式調(diào)整出發(fā)，對傳統(tǒng)工藝美術的各項思想理念和工藝手段實施科學的總結，保證當前的教學活動對傳統(tǒng)工藝美術的借鑒能夠較為完整和全面，提升傳統(tǒng)工藝美術的應用價值[4]。另外，要加強對傳統(tǒng)工藝美術加工環(huán)節(jié)的關注，不能僅僅照搬傳統(tǒng)工藝美術當中的繪畫技藝進行現(xiàn)代教學細則的設計，而是要在深入理解傳統(tǒng)美術工藝之后，將現(xiàn)代教學程序與傳統(tǒng)理念相結合，增強裝飾藝術實施過程中的美術風格獨特性，為傳統(tǒng)工藝美術的實踐創(chuàng)造良好的機遇。可以使用案例講解的方式進行傳統(tǒng)工藝美術的實踐，保證所有的美術教學活動都可以憑借固定的案例進行理念的傳達，避免過于抽象的理論信息無法保證裝飾藝術風格的一致。要在進行裝飾藝術具體設計方案制定的過程中，將個性因素作為一項重要因素加以考慮，為裝飾藝術的教學創(chuàng)造更高水平的實踐價值。

3、加強對傳統(tǒng)美術應用內(nèi)容的設計

美術內(nèi)容的合理設計是提升傳統(tǒng)美術理念和技藝應用價值的關鍵，因此，要從當前多種多樣的美術作品當中進行經(jīng)驗借鑒，并且使后續(xù)的教學活動能夠有效的借鑒傳統(tǒng)美術的實踐方案進行處理，提升美術內(nèi)容的實用性[5]。課堂的設計活動要充分按照內(nèi)容設計的要求進行處理，為人物設計和物資設計提供良好的結構基礎。在美術內(nèi)容的設計當中，要嚴格按照裝飾藝術的實踐需要，對諸多藝術表現(xiàn)手法加以應用，使教學活動的執(zhí)行可以在造型等因素的有效影響下進行模擬教學活動的分析，以便裝飾技術可以借鑒傳統(tǒng)美術的操作手法進行新型實踐方案的設計[6]。此外，要加強對傳統(tǒng)美術領域的藝術表現(xiàn)手法的運用，利用轉(zhuǎn)接或遷移等多種方式，對傳統(tǒng)美術繪畫工藝領域的藝術手法加以應用，使后續(xù)的藝術設計活動可以完整的適應藝術拼接等多種技藝的處理要求，并保證所有的象征性影響都能在固有的造型體系影響之下實現(xiàn)美術技法的完善。

4、提升對傳統(tǒng)美術風格的研究應用

裝飾藝術的所有教學活動，都必須完整的結合藝術設計活動的要求進行處置，并且使全部的崗位設計方案都能與靈活的分工體系進行結合，增強美術風格控制的有效性。除此之外，要對當前教學活動的能力培養(yǎng)情況加以分析，使后續(xù)的美術風格控制活動可以適應工作情景設計的要求，并使全部的情景設計方案都可以與工程的技術處理要求取得一致，保證合作機制的運行可以適應工程控制體系的運轉(zhuǎn)要求[7]。在進行教育模式設計研究的過程中，要根據(jù)現(xiàn)階段的工程承擔性特點，對后續(xù)的合作機制運行模式進行控制，為傳統(tǒng)工藝美術的借鑒創(chuàng)造科學的運行體系，提升傳統(tǒng)美術文化的借鑒效率?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)階段的校企開發(fā)原則運行方案，對全部的合作機制運行特點實施研究，以便教育機構在進行設計的過程中，能夠結合人力資源的控制特點進行人才培養(yǎng)機制的建立，保證全部的培訓活動都能的環(huán)境的合理控制之下得到高質(zhì)量的運作。

三、裝飾藝術設計教學對傳統(tǒng)工藝美術借鑒的實踐策略

1、科學設計實踐活動方案和內(nèi)容

首先，要結合現(xiàn)階段的裝飾藝術執(zhí)行規(guī)則，對所有的裝飾藝術運行方案加以分析，使后續(xù)的技藝研究規(guī)劃可以適應實踐活動的具體要求。此外，要根據(jù)現(xiàn)階段的傳統(tǒng)工藝控制準則，對全部的工藝表示策略加以分析，有效的增強業(yè)務處理過程中的實踐活動價值，為后續(xù)的技藝傳授活動預留良好的技術使用空間。要從當前的媒體資源處理環(huán)節(jié)出發(fā)，對全部的原料基礎資源植被策略加以分析，并且對具備創(chuàng)意性特點的實訓環(huán)境進行整理，保障功能課程體系的設計可以與實踐活動保持一致，并提升實踐活動的實效性。在進行裝飾藝術教學程序控制的過程中，要根據(jù)當前已經(jīng)初步建成的課程體系特點，對課程設計過程中的技能情況進行完整的研究，以便教學活動能夠在相關考核體系或監(jiān)督體系的有效保障之下得到高質(zhì)量的推進，增強實踐活動方案的指導價值。

2、完善實踐活動培訓體系

培訓體系是保證已經(jīng)完成設計的裝飾藝術教學活動的得到合理處置的關鍵。因此，要從實踐活動的具體研究設計出發(fā)，對全部的工藝美術培訓方案進行完整的分析，并且結合所有的語言控制準則，對培訓體系的實踐方案進行分析處置，切實保證所有的培訓活動目標方案都能有效事情培訓體系的設計特點，提升培訓活動的整體適應性。培訓活動的體制設計還要保證與社會結構的狀態(tài)保持一致，以便后續(xù)的視覺文化設計體系可以在固定的培訓體系習慣中得到控制，提升變個性因素的處理質(zhì)量、教學機構需要將裝飾藝術的設計活動納入實踐模式當中，保證裝飾藝術的教學能夠與工藝美術的生產(chǎn)性特點保持一致，并使裝飾藝術可以適應教學活動的傳承性特點，提高工藝美術生產(chǎn)性活動的推進質(zhì)量。培訓體系還要與現(xiàn)代教學活動形成內(nèi)容方面的融通，使培訓體系的應用可以與裝飾藝術取得對應，并且提升裝飾藝術的應用價值。

四、結論

在我國教育領域?qū)鹘y(tǒng)工藝美術的要求逐步提高的情況下，對傳統(tǒng)思想的借鑒因素和傳統(tǒng)工藝美術的具體應用路徑進行完整的分析，并對相關實踐策略進行完整的分析處理，能夠很大程度上提升傳統(tǒng)工藝美術的技術應用價值。

參考文獻

[1]王令娟.探討傳統(tǒng)工藝美術在裝飾藝術設計教學中的應用[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2016,03:231.

[2]童宜潔.改革開放以來我國藝術設計的發(fā)展特征研究[D].武漢理工大學,2012.

[3]侯立平.文化轉(zhuǎn)型與中國當今設計學學科本科教育課程設計的變革[D].中央美術學院,2013.

[4]肖佩.當代中國高校藝術設計教育[D].湖南師范大學,2012.

[5]夏燕靖.對我國高校藝術設計本科專業(yè)課程結構的探討[D].南京藝術學院,2007.