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有機(jī)化工專業(yè)范文第1篇

1.1 行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

隨著國家對(duì)環(huán)保要求的不斷提高，太倉市委對(duì)化工企業(yè)采取的政策為：積極支持高新技術(shù)、高效益、低污染、低能耗的“兩高兩低”先進(jìn)產(chǎn)業(yè)；盡量控制科技含量低、產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)不明顯，重復(fù)投資的項(xiàng)目；堅(jiān)決制止環(huán)境污染嚴(yán)重、生產(chǎn)能力落后、不能穩(wěn)定達(dá)標(biāo)的企業(yè)。

目前，太倉的化工企業(yè)約180家，產(chǎn)值約240億元，占工業(yè)總產(chǎn)值9%。化工產(chǎn)品分布廣泛，已逐步形成以石油化工為基礎(chǔ)、以高分子合成纖維、樹酯材料及精細(xì)化學(xué)品為終端產(chǎn)品的化工產(chǎn)業(yè)鏈，并且向新材料方向轉(zhuǎn)型。根據(jù)太倉市對(duì)化工企業(yè)整頓的要求，大部分園區(qū)以外的化工企業(yè)已進(jìn)園、進(jìn)區(qū)，在搬遷的同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，逐步向化工新材料方向升級(jí)轉(zhuǎn)型。

1.2 行業(yè)從業(yè)人員基本情況分析

從表1得知，化工行業(yè)的典型企業(yè)數(shù)量為180家左右，從業(yè)人數(shù)約11萬人，化工相關(guān)崗位職工數(shù)為16200人，占?工總數(shù)14.75%；化工操作崗位職工數(shù)13160人，占職工總數(shù)12%，占化工相關(guān)崗位職工數(shù)81.23%。數(shù)據(jù)分析顯示化工企業(yè)中化工操作崗位用工量最大，崗位技能要求與化工總控工相適應(yīng)。數(shù)據(jù)中，職工總數(shù)與化工崗位職工數(shù)存在巨大差異的原因是太倉有很多大型的化纖廠、材料成型企業(yè)，這些企業(yè)只有一道或兩道工序涉及化學(xué)品生產(chǎn)過程，其他工序更類似于加工、成型過程，因此需要大量的高中以下程度的勞動(dòng)力。

1.3 相關(guān)職業(yè)崗位基本情況分析

在企業(yè)調(diào)研過程中，企業(yè)人事部門明確管理崗位不從應(yīng)屆畢業(yè)生中招錄，只從崗位上提拔，因此，中專、大專、本科畢業(yè)生無一另外地在入職時(shí)被安排在一線崗位上，對(duì)于有機(jī)化工專業(yè)畢業(yè)生則絕大部分是被安排在操作崗位上。有機(jī)化工專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的初始崗位為操作崗位、DCS操作崗位，像琪優(yōu)勢，上DCS崗位要求有8年的外操經(jīng)驗(yàn)。而班長、大班長、車間主管這些崗位是畢業(yè)生職業(yè)成長的主要過程，工藝員、工程師、技術(shù)主管則是畢業(yè)生職業(yè)成長的另一主要過程。

2 專業(yè)人才需求

2.1 近年相關(guān)職業(yè)崗位招聘員工情況

表1 太倉地區(qū)化工行業(yè)企業(yè)數(shù)量、從業(yè)人數(shù)、分布結(jié)構(gòu)一覽表

說明：后面表格中的企業(yè)排序不變，用簡稱代替， 數(shù)據(jù)推算數(shù)值為小計(jì)值乘以20得出，180/9=20，以下表格類同。

表2 近年來太倉市化工企業(yè)職業(yè)崗位招聘員工情況表

說明：調(diào)研中技術(shù)等級(jí)、職業(yè)資格證書等企業(yè)無法描述，只是說有技術(shù)及資格證書優(yōu)先考慮，并列為唯一條件。

表2數(shù)據(jù)說明，近年來企業(yè)招聘員工數(shù)量比較大，可能是產(chǎn)能擴(kuò)大的原因，也有部分職工（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第36頁）跳槽率較高的原因，招聘崗位最多的是操作崗位，招聘人數(shù)最多的是大專層次人才。

2.2 行業(yè)企業(yè)未來發(fā)展專業(yè)人才需求情況

化工企業(yè)對(duì)人才的需求趨于平衡，與前幾年招聘數(shù)量相差不大。不少企業(yè)表示，調(diào)研表上未來五年的人才需求設(shè)計(jì)時(shí)間有點(diǎn)長，因?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展受整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢大環(huán)境影響，還受企業(yè)職工流失情況影響。

2.3 相關(guān)職業(yè)資格證書分析

有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的總控工高級(jí)職業(yè)資格證書，符合化工操作崗位的需求，且有對(duì)應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，必需滿足國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，該專業(yè)畢業(yè)生也可以上分析、試驗(yàn)崗，因此，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮鼓勵(lì)學(xué)生考取分析工中級(jí)證書或試驗(yàn)工中級(jí)證書。

有機(jī)化工專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞 化工專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 課程設(shè)置 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

化工專業(yè)的其它課程及其簡介如下：

“化工安全生產(chǎn)” 課程學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)中的安全知識(shí)。安全是人類最重要和最基本的需求。安全生產(chǎn)既是人們生命健康的保證，也是企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和條件。

“工廠設(shè)計(jì)”是一項(xiàng)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的綜合性設(shè)計(jì)工作。廣義的工廠設(shè)計(jì)還包括對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的投資決策、設(shè)計(jì)程序。 工廠設(shè)計(jì)通常包括設(shè)計(jì)前期工作、初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段。學(xué)生們只做初步設(shè)計(jì)。

“機(jī)械原理”著重講述分析和設(shè)計(jì)現(xiàn)代機(jī)械的基本技能和思維方法。它是機(jī)械類專業(yè)的主干課程，對(duì)化工專業(yè)的學(xué)生，要求沒有那么嚴(yán)格。

“機(jī)械制圖”是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語言。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，能夠識(shí)圖和作圖。

“機(jī)械設(shè)計(jì)”是根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程。對(duì)化工專業(yè)的學(xué)生，要求沒有機(jī)械類的嚴(yán)格。

“電工電子學(xué)”是電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類基礎(chǔ)學(xué)科的共稱。是所有理工類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。內(nèi)容包括電路和電路元器件、電路分析基礎(chǔ)、基本放大電路、集成運(yùn)算放大電路、數(shù)字集成電路、波形的產(chǎn)生和變換、功率電子電路、變壓器和交流電動(dòng)機(jī)。

“文獻(xiàn)檢索和科技寫作”主要介紹文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)、工具書類型及功用、網(wǎng)絡(luò)信息資源、國內(nèi)外的全文數(shù)據(jù)庫檢索、著名外文文摘檢索、專利文獻(xiàn)檢索、特種文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作等相關(guān)內(nèi)容。

“現(xiàn)代企業(yè)管理與產(chǎn)品營銷”講述怎樣對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行組織、計(jì)劃、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)等。

“畢業(yè)設(shè)計(jì)”是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的基本能力的練習(xí)。

“物理實(shí)驗(yàn)”、“無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化工原理實(shí)驗(yàn)”及“高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力而設(shè)置的?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)以來，學(xué)校已投入專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)300余萬元?，F(xiàn)有面積260平方米;800元以上的儀器、設(shè)備300多臺(tái)（套），儀器設(shè)備總值近450萬元。除普通儀器設(shè)備外，擁有變壓吸附實(shí)驗(yàn)裝置、薄壁容器應(yīng)力測定實(shí)驗(yàn)裝置、安全閥泄放性能測定實(shí)驗(yàn)裝置、三元液液平衡數(shù)據(jù)的測定、乙苯脫氫實(shí)驗(yàn)、傳熱過程綜合實(shí)訓(xùn)、反應(yīng)精餾、納濾反滲透分離實(shí)驗(yàn)、尿素仿真與實(shí)訓(xùn)、管式反應(yīng)器流動(dòng)特性測定實(shí)驗(yàn)、間歇反應(yīng)實(shí)訓(xùn)等裝置。

“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“化工實(shí)習(xí)”、“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“化工綜合實(shí)訓(xùn)”是能讓學(xué)生們面向企業(yè)、面向化工生產(chǎn)實(shí)際而設(shè)置的。我們學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北興發(fā)集團(tuán)有限公司，湖北當(dāng)陽華強(qiáng)化工集團(tuán)有限公司，湖北華陽化工有限公司。

從化工專業(yè)的課程設(shè)置可以看出，為了把學(xué)生們打造成為過硬的高級(jí)化工工程師，開設(shè)了基礎(chǔ)理論課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無機(jī)化學(xué)。有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等;開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程，如分析化學(xué)、高分子物理與化學(xué)、化學(xué)工程制圖、化工原理、化工傳遞過程、化工熱力學(xué)、現(xiàn)代化工概論、化工過程模擬、化工系統(tǒng)工程、能源化工、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝學(xué)、化學(xué)工程設(shè)備、化工安全生產(chǎn)等。作為高級(jí)化工工程師，還應(yīng)該懂得一些機(jī)電儀表方面的知識(shí)，從而開設(shè)了機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子學(xué)、過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用等。為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和多方面的能力，相應(yīng)開設(shè)了一些通識(shí)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程（前已述及）。

學(xué)生們畢業(yè)后有兩個(gè)走向，一個(gè)是考研究生，進(jìn)一步深造。二是參加工作。二者均可視為就業(yè)方式。

下面談?wù)劦诙N就業(yè)方式。

首先，從化工產(chǎn)品談這個(gè)問題?；ぎa(chǎn)品種類繁多，從某個(gè)角度可以分為以下幾類：

（1）化學(xué)礦：硫礦、磷礦、硼礦、鉀礦、其它化學(xué)礦。

（2）無機(jī)化工原料：酸類、堿類、無機(jī)鹽其它金屬鹽類、氧化物、單質(zhì)、工業(yè)氣體及其它無機(jī)化工原料。

（3）有機(jī)化工原料：基本有機(jī)化工原料、一般有機(jī)原料及有機(jī)中間體。

（4）化學(xué)肥料：氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥料、微量元素肥料、細(xì)菌肥料、 農(nóng)藥肥料及其它肥料。

（5）農(nóng)藥：殺蟲劑、殺菌劑、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑、殺鼠劑、混合劑型及生物農(nóng)藥。

（6）高分子聚合物：合成樹脂及塑料、合成橡膠、合成纖維單（聚）體、塑料制品及其它高分子聚合物。

（7）涂料及無機(jī)顏料：油漆、特種印刷油墨、無機(jī)顏料及其它涂料。

（8）染料及有機(jī)顏料：纖維用染料、皮革染料、涂料印花漿、電影膠片用染料、有機(jī)顏料及其它染料。

（9）信息用化學(xué)品：片基、電影膠片、X光片、特種膠片、照相用化學(xué)品、磁記錄材料。

（10）化學(xué)試劑：通用試劑、高純?cè)噭┘案呒兾镔|(zhì)。

（11）食品和飼料添加劑：食品添加劑和飼料添加劑。

（12）合成藥品：抗感染類、解熱鎮(zhèn)痛藥、維生素類藥物、抗寄生蟲病藥物、內(nèi)分泌系統(tǒng)用藥、抗腫瘤藥、心血管系統(tǒng)用藥、呼吸系統(tǒng)用藥、平喘藥、神經(jīng)系統(tǒng)用藥、消化系統(tǒng)用藥、沁尿系統(tǒng)用藥、血液系統(tǒng)用藥、調(diào)節(jié)酸堿平衡藥、手術(shù)麻醉用藥、解毒藥、生化藥、創(chuàng)傷外科用藥、五官科用藥、皮膚科用藥、診斷用藥、滋補(bǔ)營養(yǎng)藥、放射同位素原料藥、制劑用料和附加劑及其它化學(xué)原料藥。

（13）日用化學(xué)品：肥皂、洗滌劑、香料、化妝品及其它日用化學(xué)品。

（14）膠粘劑：聚醋酸乙烯膠粘劑、對(duì)脂膠粘劑、丙烯酸酯膠粘劑、聚氯酯膠粘劑、三聚氰胺膠粘劑、橡膠型膠粘劑、無機(jī)膠粘劑、熱熔膠及其它膠粘劑。

（15）橡膠制品：輪胎外胎、輪胎內(nèi)胎、力車胎外胎、力車胎內(nèi)胎、航空輪胎系統(tǒng)、橡膠運(yùn)輸帶、橡膠類傳動(dòng)帶、橡膠三角帶、橡膠風(fēng)扇帶、橡膠膠管、再生膠、油法再生膠、水油法再生膠及其它再生膠、橡膠導(dǎo)風(fēng)筒、橡膠雜品、乳膠制品、膠布制品、O形橡膠密封圈、密封圈、特種橡膠制品及其它橡膠制品。

（16）催化劑及化學(xué)助劑：催化劑、印染助劑、塑料助劑、橡膠助劑、水處理劑、合成纖維抽絲用油、有機(jī)抽提劑、高分子聚合物添加劑、表面活性劑、皮革用助劑、農(nóng)藥乳化劑、鉆井用化學(xué)品、建工及建材用化學(xué)品、機(jī)械用化學(xué)助劑、炭黑、吸附劑、冶煉助劑、電子工業(yè)用化學(xué)助劑、油品添加劑及其它化學(xué)助劑。

（17）火工產(chǎn)品：烈性炸藥、起爆藥及導(dǎo)火索。

（18）其它化學(xué)品：煤炭化學(xué)產(chǎn)品、林產(chǎn)化學(xué)品、酶及其它化工產(chǎn)品。

由此可見，化工產(chǎn)品如此之多，化工專業(yè)的就業(yè)之路是非常廣闊的。

下面，我們給出一部分?jǐn)?shù)據(jù)，進(jìn)一步說明這一點(diǎn)。

與2012年相比，2013年，我國化工行業(yè)企業(yè)3.32萬家，實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值11.28萬億元，同比增長31.5%;利潤總額為8234.34億元，同比增長19.0%。完成固定資產(chǎn)投資7348.71億元，同比增長15.3%;進(jìn)出口總額2600.2億美元，同比增長35.7%，其中進(jìn)口和出口總額分別為1517億美元和1083.2億美元，分別增長34.4%和37.5%。

我國化肥產(chǎn)量總計(jì)6619.8萬噸/年，同比上升2.5%。其中：尿素產(chǎn)量2516.3萬噸/年，磷肥產(chǎn)量1701.4萬噸/年，鉀肥產(chǎn)量396.8萬噸/年?；瘜W(xué)農(nóng)藥原藥產(chǎn)量（折純）234.2萬噸，同比增長20.4%。我國乙烯產(chǎn)量1419萬噸，增長31.7%;純苯產(chǎn)量553.1萬噸，增長18.7%;甲醇產(chǎn)量1574.3萬噸，增長26.2%;硫酸產(chǎn)量7060.1萬噸，增長18.7%;燒堿產(chǎn)量2086.7萬噸，增長12.8%;合成樹脂產(chǎn)量4361萬噸，增長18.3%;合成纖維單體產(chǎn)量1373.8萬噸，增長17.3%;輪胎產(chǎn)量7.76億條，增長19.8%。

還有，據(jù)全國化工人才交流中心負(fù)責(zé)人介紹，目前排名世界500強(qiáng)的化工企業(yè)絕大多數(shù)都在中國設(shè)立了公司，國內(nèi)民營化工企業(yè)也迅速崛起，由此迅速拉動(dòng)了對(duì)化工類人才的需求。企業(yè)需求最大的前三個(gè)專業(yè)是化學(xué)工程與工藝、高分子材料與工程和精細(xì)化工，分別占到需求總數(shù)的19%、14%和14%?；瘜W(xué)工程與工藝是人才市場最走俏的專業(yè)。

據(jù)可靠消息，宜昌市某保險(xiǎn)企業(yè)，點(diǎn)名要化工專業(yè)方面的人才。至于其它看似與化工專業(yè)無關(guān)的企業(yè)和事業(yè)單位，都可能需要化工專業(yè)方面的人才?？梢?，化工專業(yè)的就業(yè)門路極其廣闊。

有機(jī)化工專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；機(jī)械工程；專業(yè)建設(shè)

作者簡介：古瑩奎（1976-），男，河南南陽人，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長，工程實(shí)訓(xùn)中心主任，教授；何學(xué)文（1971-），男，江西贛州人，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長，教授。（江西贛州341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省高等院校教學(xué)研究省級(jí)教改立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：JXJG-10-6-1）、江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：09YB428）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0038-02

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)是機(jī)械工程人才的孵化器，主要培養(yǎng)從事機(jī)械工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理、經(jīng)營銷售等裝備制造業(yè)領(lǐng)域的高等工程科技人才。[1]針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類大學(xué)生普遍存在的實(shí)踐應(yīng)用能力差、科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等缺陷，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該運(yùn)用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革，明確建設(shè)思路與方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加大建設(shè)力度。[2]本文結(jié)合江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)探討本專業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)存在的問題

當(dāng)前，機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)方面存在一些問題，嚴(yán)重影響了機(jī)械類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生知識(shí)面狹窄，課程內(nèi)容落后于時(shí)代，缺乏反映學(xué)科發(fā)展前沿的有關(guān)新學(xué)科、新技術(shù)和新思維的知識(shí)。不能激發(fā)學(xué)生思考新問題、探討新知識(shí)的創(chuàng)新欲望。

（2）教學(xué)方法呆板，過于重視考試和成績。缺乏啟發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí)氛圍。高校必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（3）重理論、輕實(shí)踐，重計(jì)算推理、輕實(shí)驗(yàn)論證，理論脫離實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。[3]缺少一種面向未來的精神，過于守成，缺乏創(chuàng)新。

（4）較淺的人文底蘊(yùn)，大學(xué)教育習(xí)慣于按專業(yè)招生，分專業(yè)培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)，忽略了學(xué)生在人文、社會(huì)和科學(xué)方面的教育，不利于學(xué)生的多樣化和個(gè)性化發(fā)展，無法適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

（5）漸趨職業(yè)化。在強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，局部培養(yǎng)過于職業(yè)化。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，避免將本科生培養(yǎng)成單一的技術(shù)工人。

（6）學(xué)分與學(xué)知識(shí)的矛盾。目前學(xué)校各專業(yè)普遍實(shí)施學(xué)分制，并且按照寬口徑、厚基礎(chǔ)的思想進(jìn)行學(xué)分分配，盡管專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是本著較優(yōu)的比例進(jìn)行必修課和選修課的設(shè)置，但學(xué)生往往在選課過程中由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，抑或是僅僅為了拿學(xué)分而盲目選課，造成很多主干專業(yè)課沒有選而學(xué)分已經(jīng)達(dá)到要求的狀況出現(xiàn)，不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（7）具有工程背景的教師比例較低。由于教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化的途徑

鑒于以上種種不利因素的存在，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)過程中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，改革教學(xué)方法，主要采取以下措施。

1.明確專業(yè)建設(shè)的思路

作為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)品牌專業(yè)和國家特色專業(yè)，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在近期得到了長足發(fā)展。

明確提出其建設(shè)思路為立足江西，面向市場，面向礦山、冶金行業(yè)，把積極加強(qiáng)發(fā)展和培養(yǎng)“口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、高素質(zhì)”的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的應(yīng)用型和復(fù)合型本科生作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，完善特色培養(yǎng)模式的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)和深化教學(xué)改革，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法及手段，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和專業(yè)教材建設(shè)；推進(jìn)科技服務(wù)水平和科研水平。

2.繼承與拓展已有教學(xué)科研成果

在繼承傳統(tǒng)礦山機(jī)械、冶金機(jī)械和設(shè)備管理專業(yè)已有教學(xué)和科研成果的前提下，緊跟當(dāng)前礦山機(jī)械、冶金機(jī)械和工程機(jī)械的最新發(fā)展趨勢，將本專業(yè)向更廣更深層次拓展。使本專業(yè)成為涵蓋礦山機(jī)械、冶金機(jī)械和工程機(jī)械新產(chǎn)品研發(fā)、自動(dòng)控制、設(shè)備工況監(jiān)測與故障診斷、機(jī)電液氣一體化工程以及礦冶設(shè)備可靠性、維修性、安全性的極具行業(yè)特色的新型專業(yè)。

3.以服務(wù)地方、行業(yè)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，制定復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

作為江西省具有礦山、有色、冶金行業(yè)背景的機(jī)械專業(yè)，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)理應(yīng)承擔(dān)起為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，與地方形成互利共贏、互動(dòng)發(fā)展的良好局面，為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的復(fù)合型創(chuàng)新機(jī)械類工程技術(shù)人才。根據(jù)地方和行業(yè)（礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金）對(duì)機(jī)械類人才的需求，確立“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重特色”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生在結(jié)合礦業(yè)工程和有色、冶金工程的生產(chǎn)過程中，學(xué)習(xí)專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。

4.以有色、冶金行業(yè)的典型工藝和設(shè)備優(yōu)化專業(yè)課程體系

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的素質(zhì)。通過校企聯(lián)合創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式，按照用人單位的“零適應(yīng)期”要求，共同對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行規(guī)劃，形成能夠滿足不同用人要求的專業(yè)課程體系，增設(shè)專業(yè)必修課模塊，使每個(gè)特色專業(yè)方向設(shè)有3～5門的特色專業(yè)課程。把課程建設(shè)作為重點(diǎn)，制定課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)改革方案，全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。以精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、特色課程和雙語課程建設(shè)為主線，加大投入力度，全面推進(jìn)課程建設(shè)。

5.轉(zhuǎn)變教育觀念，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

建設(shè)開放型、多元化師資隊(duì)伍，以專業(yè)特色和行業(yè)背景為要求，制定本專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃；同時(shí)，采用靈活的用人機(jī)制，聘用校外的專家、高級(jí)技術(shù)人員乃至學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為企方教師，共同參與特色專業(yè)的教學(xué)工作。

6.建立漸進(jìn)式、長效性的實(shí)踐與就業(yè)保障體系

積極開展以有色冶金機(jī)械、礦業(yè)工程機(jī)械、鋼鐵冶金機(jī)械為背景的實(shí)踐教學(xué)改革與研究，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建設(shè)，并共同規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)以及實(shí)施辦法，以實(shí)習(xí)促就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)新的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求接軌。完善實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)圍繞特色專業(yè)課程，從專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)貫穿到專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理。實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研課題和現(xiàn)場課題相結(jié)合的方式，使畢業(yè)設(shè)計(jì)面向生產(chǎn)一線，面向工程實(shí)際。在校企雙方教師共同參與指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場化、工程化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐背景。

7.建立和完善專業(yè)反饋機(jī)制和自行考核評(píng)估機(jī)制

經(jīng)常校正專業(yè)建設(shè)的正確性。建立反饋機(jī)制，定期對(duì)生源、就業(yè)、社會(huì)影響進(jìn)行評(píng)估和調(diào)查，及時(shí)了解市場、社會(huì)動(dòng)態(tài)、時(shí)代需求，做到及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和課程體系改革，保證教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。將校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)制、助教制由校內(nèi)延伸到企方，由校企雙方共同對(duì)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)估更具有實(shí)效性。通過對(duì)專業(yè)教學(xué)、科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與合作企業(yè)的聯(lián)系和溝通，使校、企在教學(xué)資源、科研資源等方面具有實(shí)時(shí)性、共享性和開放性。

8.改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

著力改革課堂教學(xué)手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)，要營造民主、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)。合理使用多媒體，加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的研究，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，使傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)形成互補(bǔ)，出臺(tái)課前、課中與課后保證教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)定。進(jìn)一步重視教育資源的開發(fā)利用。對(duì)本專業(yè)各門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，避免重復(fù)講授，提高授課和學(xué)習(xí)效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行系統(tǒng)的改造，通過優(yōu)化組合、改造、整合和更新實(shí)驗(yàn)，使之成為綜合性、設(shè)計(jì)性、開發(fā)性和開放性的實(shí)驗(yàn)；為本專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行專業(yè)技能、實(shí)際動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、科研信息平臺(tái)的建設(shè)。設(shè)置自學(xué)型課程、討論型課程、工程設(shè)計(jì)型課程、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程等，使課堂教學(xué)形式由單一的傳授知識(shí)向互動(dòng)交流、研究型、開發(fā)型教學(xué)形式轉(zhuǎn)變。

9.加強(qiáng)教學(xué)管理

全面貫徹實(shí)施學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)體系、專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)施方案；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)制、助教制，形成本學(xué)科的教學(xué)特色。把發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生主體作用結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提高課堂教學(xué)效果。

10.加強(qiáng)學(xué)生思想與學(xué)業(yè)的引導(dǎo)

為學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師和思想導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的思想問題進(jìn)行疏通，學(xué)業(yè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生選課、科技創(chuàng)作、課外活動(dòng)等方面進(jìn)行充分的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)分與知識(shí)的矛盾。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開闊視野，加強(qiáng)人文、社會(huì)和科學(xué)方面的教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)、著力構(gòu)建適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。

三、結(jié)束語

機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)礦業(yè)工程、有色冶金、鋼鐵冶金機(jī)械類高級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)為重點(diǎn)，以改革人才培養(yǎng)模式為核心，將本專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件優(yōu)越、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，在有色、冶金行業(yè)及江西地區(qū)起到引領(lǐng)輻射作用的示范性機(jī)械類專業(yè)。目前，江西理工大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)已包含工程機(jī)械、機(jī)械電子、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、模具設(shè)計(jì)與制造和冶金機(jī)械五個(gè)本科專業(yè)方向，在機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、車輛工程四個(gè)碩士點(diǎn)招收研究生，已建設(shè)成為江西省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科，江西省品牌專業(yè)，并獲批為國家第三批高等學(xué)校特色專業(yè)和江西省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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有機(jī)化工專業(yè)范文第4篇

Abstract: There are many problems in the recent organic chemistry experiment curriculum in higher vocational colleges. It has not adapted the development for the chemical engineering specialty. According to these questions, combining with our teaching experience, we discuss on organic chemistry experiment curriculum reform from 4 aspects.

關(guān)鍵詞:高職;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程改革

Key words: higher vocational;organic chemistry experiment;curriculum reform

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)08-0157-01

0引言

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫奶岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力[1]。但是目前高職院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和教學(xué)安排還不夠合理,表現(xiàn)出的主要問題包括有:一是對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠,實(shí)驗(yàn)是理論的從屬;二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段陳舊,不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的新發(fā)展;三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一、缺乏變化,容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感;四是對(duì)實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)不到位,流于形式。作為化工類專業(yè),有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)則顯得更為重要。下面就有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的以上幾個(gè)方面的問題進(jìn)行探討。

1重視實(shí)驗(yàn)、提高對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

由于種種原因,高職院校的教師和學(xué)生都在一定程度上存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。目前很多高職院校在評(píng)定學(xué)生有機(jī)化學(xué)課成績時(shí),主要以理論課的考試成績?yōu)橐罁?jù),未反映也難于反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能[2]。有機(jī)化學(xué)課程采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般是平時(shí)成績20%、實(shí)驗(yàn)成績20%、期終考試60%。由此可以看出,實(shí)驗(yàn)在其中處于從屬地位,更體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)的重要性,僅僅從成績上很難看出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)掌握情況。因此要想從根本上改變這種狀況,必須提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度,認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要程度,并將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)作為一門課,單獨(dú)考核,同時(shí)建立與之符合的高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),以基本操作技能訓(xùn)練為主,突出能力培養(yǎng),使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更符合化工類專業(yè)的要求。我認(rèn)為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括以下三個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)操作40%、實(shí)驗(yàn)結(jié)果30%,期末測試30%。將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練放在平時(shí),突出規(guī)范性,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)與提高能力相結(jié)合。

2不拘泥于書本,與科研相聯(lián)系

目前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的教材雖然多為高職高專類的規(guī)劃教材,但這些教材一般與本科教材相仿,很多只是內(nèi)容的多少和一些細(xì)節(jié)上的變化,無法真正體現(xiàn)高職高專的特點(diǎn)。另外教師在教學(xué)過程中,不敢越雷池一步,僅僅依靠書本,無法將學(xué)科的發(fā)展應(yīng)用到教學(xué)中來。比如說“環(huán)己烯的制備”實(shí)驗(yàn)中,教師在教學(xué)過程中,依照書本上的步驟按部就班的進(jìn)行教學(xué),這樣容易使學(xué)生過分依賴書本,一旦教材上沒有說明的情況,便無從下手。長此以往無法真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我覺得教師在教學(xué)過程中不能僅僅依賴書本,更應(yīng)該緊緊與科研相聯(lián)系。比如,“環(huán)己烯的制備”實(shí)驗(yàn)中,書本中可以使用的催化劑是濃磷酸或濃硫酸,而近些年來一些學(xué)者的研究表明,該反應(yīng)的催化劑種類很多,可以是固體酸[3]、沸石[4]、草酸[5]、鹽類[6]等。教師在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干組,根據(jù)具體情況可以采用不同的催化劑,觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況,這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性,更為重要的是在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提高了對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中,要依靠書本,更應(yīng)與學(xué)科發(fā)展緊密結(jié)合。

3豐富教學(xué)手段,活躍課堂氣氛

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,普遍的教學(xué)模式是先由教師講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟及注意事項(xiàng)等等,然后由學(xué)生具體操作。這種“照方抓藥”式的教學(xué)模式,容易造成思維定勢,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[7]。另外由于長期采用這種教學(xué)方式,容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感,影響效率。因此如何豐富教學(xué)手段就顯得尤其重要。同樣以“環(huán)己烯的制備”為例,可以利用CAI課件,將實(shí)驗(yàn)裝置圖以動(dòng)畫的形式展示出來,并通過動(dòng)畫讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的了解整個(gè)反應(yīng)過程。同時(shí)教師可以結(jié)合化工生產(chǎn),將環(huán)己烯的工業(yè)制法進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行比較,這樣可以讓學(xué)生更加深刻的了解實(shí)驗(yàn)室制法與工業(yè)制法的差別。除此以外,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該踴躍發(fā)問,讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn),而不是事先什么都加以說明。學(xué)生遇到問題,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生考慮如何解決問題,而不是直接告訴他們答案。如“環(huán)己烯的制備”實(shí)驗(yàn)中采用水浴加熱、油浴加熱和電熱套加熱可能會(huì)有哪些不同;冷凝管為什么不用空氣冷凝管等等。教師適時(shí)的問題可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

4認(rèn)真總結(jié)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

目前有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程是教師講解,學(xué)生做實(shí)驗(yàn),然后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。至于實(shí)驗(yàn)中還存在哪些問題,有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),教師和學(xué)生都很少去考慮。教師課后及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不僅可以為以后的教學(xué)服務(wù),還可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),從更深層次去認(rèn)識(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的根本。如“環(huán)己烯的制備”實(shí)驗(yàn)中,關(guān)于分餾柱頂部溫度控制問題,控制在73℃以下和90℃以下為什么會(huì)有不同,原因是什么。再比如說為什么接收瓶要放在冰水中,還有哪些實(shí)驗(yàn)接收瓶需要放在冰水中的。同學(xué)之間為什么會(huì)得到不同的收率,是人為原因還是其他原因等等。通過對(duì)以上諸如此類問題的總結(jié),可以使教師更加深刻的研究教學(xué)過程,并加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

通過對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探討,使我們正確認(rèn)識(shí)高職高?；ゎ悓I(yè)教學(xué)的特點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。除了上面介紹的幾點(diǎn)之外,各高職高專院校可以結(jié)合自身的特點(diǎn),開展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。條件好的學(xué)校可以多開展一些綜合性實(shí)驗(yàn),并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

總之,加強(qiáng)高職化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革,要更新觀念,構(gòu)建以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,落實(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位,注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。只有這樣才能切實(shí)提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)[7]。

參考文獻(xiàn):

[1]尚蓉.我校高職有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].時(shí)代教育,2009,3:70.

有機(jī)化工專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；策略

一、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課堂外實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指的是課堂教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，主張?jiān)诮涣鞯那榫持写龠M(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。課堂外的實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)生在校期間，自主舉行的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)交流活動(dòng)、會(huì)計(jì)專業(yè)模擬運(yùn)算以及會(huì)計(jì)專業(yè)類的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)思維和會(huì)計(jì)專業(yè)邏輯進(jìn)行初步的訓(xùn)練。更為重要的是，學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際會(huì)計(jì)專業(yè)問題的實(shí)踐，包括會(huì)計(jì)專業(yè)見習(xí)活動(dòng)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。

二、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式單一

目前，技校會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)從內(nèi)容來說關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括會(huì)計(jì)專業(yè)的基本知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)算方法、會(huì)計(jì)專業(yè)的理論與實(shí)務(wù)等，這些知識(shí)是技校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的知識(shí)，但空泛的理論課程也影響了學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操技能和會(huì)計(jì)工作環(huán)境靈活性的感知，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的有效發(fā)揮。從教學(xué)形式上來說，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)采用仍然是傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)，教師通過把大量的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生出于被動(dòng)吸收的過程，使得學(xué)生的學(xué)多集中在理論知識(shí)的理解和模仿運(yùn)算中，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)沒有展開會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的模擬運(yùn)算和會(huì)計(jì)知識(shí)的互動(dòng)交流。

（二）課外實(shí)踐流于形式

由于學(xué)生在學(xué)校期間大多接受的是灌輸式的理論知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)集中在對(duì)理論知識(shí)的記憶上。而實(shí)踐中的會(huì)計(jì)運(yùn)行并非真空中的理論運(yùn)用，而是需涉及會(huì)計(jì)關(guān)系中的人物和機(jī)構(gòu)，需要掌握如何搜集、分析和判斷事實(shí)，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、圖表等方面的綜合知識(shí)分析會(huì)計(jì)運(yùn)算的實(shí)踐運(yùn)行環(huán)境。上述知識(shí)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力偏低，學(xué)生欠缺有效實(shí)踐訓(xùn)練，使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐淪為一種形式。

（三）實(shí)踐參與欠缺積極性

目前，技校學(xué)生大多為90后，學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的認(rèn)知欠缺到位，缺乏對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)踐中，學(xué)生只停留在要參與課堂教學(xué)的淺薄認(rèn)識(shí)層面，對(duì)課外實(shí)踐則表現(xiàn)不積極，遲到早退甚至故意缺席。此外，技校實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備不足，不能保證每位學(xué)生都能同時(shí)使用實(shí)踐設(shè)備，上述情況導(dǎo)致學(xué)生潛意識(shí)拒絕參與，降低了實(shí)踐教學(xué)效果。

三、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化的具體策略

（一）開展內(nèi)容和形式開放的課堂教學(xué)

技校會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容不能局限于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合技校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特征，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到實(shí)踐中典型的會(huì)計(jì)案例中。同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的理論講授教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與。會(huì)計(jì)專業(yè)教育課堂的教學(xué)組織形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣化的特征，包括案例法，這是一種理解會(huì)計(jì)知識(shí)和原理，說明理論、驗(yàn)證知識(shí)的一種有效的方法；模擬實(shí)踐教學(xué)法，通過模擬的會(huì)計(jì)運(yùn)算了解會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的基本程序；仿真實(shí)習(xí)法，以小型會(huì)計(jì)案件為原型，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)，通過對(duì)公司環(huán)境和公司賬目的實(shí)際接觸，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐教學(xué)

開展課外實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)。課外實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)而言，教學(xué)地點(diǎn)可以是校園實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場所、企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)場所等。同時(shí)，學(xué)生也可以以校園超市，校園餐廳為服務(wù)對(duì)象，有針對(duì)性地為第三方提供獨(dú)立的會(huì)計(jì)核算服務(wù)等。課外實(shí)踐既讓學(xué)生接觸到真實(shí)環(huán)境，又能改變課內(nèi)教學(xué)環(huán)境單一的缺憾，提升技校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）建立多機(jī)制提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性

首先，建立考核機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)在每一學(xué)年都占據(jù)一定的考核分值，學(xué)生通過自主參與校園或社會(huì)性的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)獲得相應(yīng)的學(xué)分。并且對(duì)不同年級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)踐水平進(jìn)行一定的評(píng)定，只有在參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的水平才能夠獲得相應(yīng)的學(xué)分。對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間和次數(shù)也要做量化處理，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開展和落實(shí)。

其次，建立資金扶持機(jī)制。為學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)踐的資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找會(huì)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

再次，建立實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。將學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金制度、優(yōu)秀學(xué)生獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐相聯(lián)系。將教師實(shí)踐教學(xué)的工作量計(jì)入教師的總工作量，并針對(duì)教師實(shí)踐教育的工作量和實(shí)踐教學(xué)的成果設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而促進(jìn)教師會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)展。

四、結(jié)語

技校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一化、平時(shí)課外實(shí)踐訓(xùn)練欠缺以及實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的不足嚴(yán)重阻礙著學(xué)生實(shí)踐技能的提高，因此要開展內(nèi)容和形式開放的課外實(shí)踐教學(xué)和發(fā)揮本校師生的積極性，創(chuàng)造條件優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周麗，歐陽歆.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)體系研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2013（12）：126-128.