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數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；傳統(tǒng)藝術(shù)；美學(xué)突破

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛推廣，數(shù)字技術(shù)開始和藝術(shù)融合和接軌，逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)的完善和發(fā)展。因此強(qiáng)化對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的研究工作，對(duì)完善傳統(tǒng)藝術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。強(qiáng)化對(duì)數(shù)字媒體的應(yīng)用，不僅能夠給人們帶來不同的審美需求、視覺感受，同時(shí)也能為藝術(shù)作品提出新的設(shè)計(jì)理念，完善現(xiàn)階段的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)形式的進(jìn)一步發(fā)展。

1 數(shù)字化媒體藝術(shù)的概念

對(duì)于數(shù)字化技術(shù)而言，其主要是通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，完成對(duì)聲音、光等信號(hào)的編輯工作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些信號(hào)的數(shù)字化處理，進(jìn)而方便進(jìn)行信息的管理、傳輸和處理等。[1]

同時(shí)在數(shù)字化媒體藝術(shù)中，主要依托數(shù)字化技術(shù)，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行新的包裝和處理，主要是指構(gòu)建出動(dòng)畫、視覺藝術(shù)等形式。其不僅是藝術(shù)作品的數(shù)字化處理，也是采用數(shù)字化技術(shù)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行包裝，這也是先進(jìn)科學(xué)和藝術(shù)表達(dá)的完美融合，豐富其在藝術(shù)方面的表現(xiàn)形式，這也在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)，能夠在短時(shí)間內(nèi)取得長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)影響人的生活習(xí)慣，因此其在傳播手段等方面具備一定的優(yōu)勢(shì)性。

2.1 高效性和互交性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其為設(shè)計(jì)師構(gòu)建出便捷的操作管理平臺(tái)，由于數(shù)字化技術(shù)具備簡(jiǎn)單易學(xué)、傳播速度高效、因此能夠有效提高設(shè)計(jì)師的工作積極性和工作效率，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師內(nèi)心和軟件的融合，推動(dòng)設(shè)計(jì)的人性化和科學(xué)化設(shè)計(jì)。[2]此外，隨著網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)的點(diǎn)面發(fā)展，相對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)重視細(xì)致、復(fù)雜的手工操作環(huán)節(jié)，數(shù)字化藝術(shù)能夠有效降低設(shè)計(jì)人員的工作強(qiáng)度，同時(shí)也提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體效率，為設(shè)計(jì)師提供更為充足的時(shí)間便于他們及你想你給創(chuàng)作、構(gòu)思等方面的工作，為藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)建出更為完善的內(nèi)容。

由于計(jì)算機(jī)擁有完善的數(shù)據(jù)庫，因此隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)作者提供充足的素材和數(shù)據(jù)，以便于實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的多元化和交互化。對(duì)于創(chuàng)作者而言，能夠借助數(shù)據(jù)庫啟發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，充分體現(xiàn)創(chuàng)作的“互通有無”性特點(diǎn)。數(shù)字媒體的應(yīng)用，能夠有效豐富藝術(shù)的表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容，同時(shí)也為創(chuàng)作者提供更廣闊的想想空間，保證藝術(shù)之間的溝通和交流工作。對(duì)于創(chuàng)作者而言，在內(nèi)容、空間方面的交流、溝通，能夠有效提高資源利用效率，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享，保證藝術(shù)的積極發(fā)展。

2.2 虛擬性與綜合性

對(duì)于創(chuàng)作者而言，數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作工作的形象、生動(dòng)、逼真效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)作者真實(shí)想法的精確性表述。計(jì)算機(jī)軟件能夠推動(dòng)藝術(shù)作品在聽覺、視覺等方面的效果，增加藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。隨著立體化創(chuàng)作形式的發(fā)展，為創(chuàng)作者提供傳統(tǒng)藝術(shù)表達(dá)形式無法達(dá)到的高精度、高輸出的設(shè)計(jì)作品。在這種現(xiàn)實(shí)生活中，使用數(shù)字化技術(shù)能夠完善傳統(tǒng)藝術(shù)形式的表達(dá)特點(diǎn)，保證數(shù)字化和藝術(shù)性的完美融合，改善大眾在審美方面的綜合效果。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)突破的具體表現(xiàn)

3.1 相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)的審美體驗(yàn)更趨向大眾化

通常情況下，在人們的認(rèn)知中，傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作者都是一些技術(shù)水平比較高的專業(yè)人士，給人更多的一種不容易接近、神圣、脫離普通生活的感覺，藝術(shù)作品和我們的實(shí)際生活存在著一定的距離感，普通人群對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作以及藝術(shù)作品是懷著一種敬畏的心情。而數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用使得這種情況有所改善，使得藝術(shù)的受眾人群在不斷地?cái)U(kuò)大，普通人群也可以進(jìn)行藝術(shù)審美。數(shù)字媒體藝術(shù)最為顯著的特點(diǎn)是可以將藝術(shù)通過技術(shù)的方法來表現(xiàn)出來，只要人們掌握一定的操作技術(shù)，就可以創(chuàng)造出藝術(shù)作品，為大眾創(chuàng)造藝術(shù)作品提供了一定的支持，促進(jìn)了藝術(shù)作品的多樣化發(fā)展。[3]當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中的許多藝術(shù)作品的創(chuàng)造者都是普通的人民群眾，他們通過數(shù)字傳媒藝術(shù)將自身的創(chuàng)作靈感表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出符合大眾審美的藝術(shù)作品，豐富了大眾的審美體驗(yàn)。

3.2 相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)更具有非邏輯性的審美特征

數(shù)字媒體藝術(shù)也在一定程度上影響了人們的審美邏輯，并且隨著數(shù)字媒體藝術(shù)受眾范圍的擴(kuò)大，其逐漸地形成一種和傳統(tǒng)藝術(shù)相反的非邏輯型審美特征。[4]在傳統(tǒng)的藝術(shù)作品中，人們能夠通過自身的觀察，借助一定的方法，通過邏輯思維能夠理解創(chuàng)作者的所要表達(dá)的感情及創(chuàng)作意圖。但是數(shù)字媒體藝術(shù)使得創(chuàng)作者能夠使用非邏輯性思維進(jìn)行思，進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作，在這個(gè)過程中利用率比較多的素材以及表達(dá)方法，因此在對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，使用傳統(tǒng)的邏輯思維是無法體驗(yàn)到作品所表達(dá)的意圖，而是要從現(xiàn)代人的思維進(jìn)行欣賞，進(jìn)而得到更加豐富的審美體驗(yàn)。

3.3 相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)更具有開放性

在進(jìn)行作品創(chuàng)作的過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)有著更大的開放性，在傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作中，所有的工作都是由創(chuàng)作者自身獨(dú)立完成的，同時(shí)其創(chuàng)作出的藝術(shù)作品具有完整性。當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展使得藝術(shù)素材被更加廣泛的利用，創(chuàng)作者能夠更具自身的想法對(duì)開放的藝術(shù)作品進(jìn)行不斷更改，在這樣的情況下，藝術(shù)作品一直處于被不斷創(chuàng)作的過程，當(dāng)一件藝術(shù)作品出現(xiàn)在大眾視野范圍之內(nèi)，那么就會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)作品進(jìn)行不斷創(chuàng)新、更改的人，因此數(shù)字媒體藝術(shù)更具開放性。這種開放性同時(shí)也能夠?yàn)閿?shù)字媒體的發(fā)展提供一定的支持，促進(jìn)藝術(shù)作品不斷地進(jìn)步，同時(shí)更加地符合大眾的審美觀念。

4 結(jié)語

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也在不斷地發(fā)展，其受眾范圍在不斷擴(kuò)大，數(shù)字化技術(shù)和藝術(shù)元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合使得藝術(shù)表現(xiàn)形式走向多樣化發(fā)展，相較于傳統(tǒng)藝術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)有著更高的效率和交互性，同時(shí)具備著較強(qiáng)的虛擬性和綜合性。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展能夠滿足當(dāng)前社會(huì)人們的精神文明需求，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承和發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展能夠使得現(xiàn)代藝術(shù)有著更加豐富的內(nèi)涵，可以促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)的長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉俊.論傳媒藝術(shù)的科技性――傳媒藝術(shù)特征論之一[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)），2015（01）：93-100.

[2] 高楠.從數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展看傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)突破[J].美術(shù)教育研究，2015（08）：135.

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

科技的蓬勃發(fā)展將人們帶入了數(shù)字化、信息化的時(shí)代，在改變了人們的生活方式的同時(shí)也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展，以此為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的數(shù)字媒體也為人們的相互溝通提供了更豐富的傳播載體和表現(xiàn)形式，人們的溝通方式發(fā)生了巨大變化，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，需要構(gòu)建新的教學(xué)模式來適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)出能面向社會(huì)、滿足市場(chǎng)需要的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。

1數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與影響

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線數(shù)字通信技術(shù)的成熟發(fā)展、相互融合與及快速普及，使數(shù)字媒體技術(shù)快速興起，逐步成為主流，為人們提供高速、海量的信息和交流平臺(tái)，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，并以驚人的速度影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)甚至是思維，成為了人們生活中不可缺少的一部分，人類正步入數(shù)字時(shí)代，如今，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)、新興數(shù)字家電以及以智能手機(jī)和平板電腦為代表的新型便攜數(shù)碼產(chǎn)品或利用傳統(tǒng)網(wǎng)線或利用無線數(shù)字通信技術(shù)接入了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了相互連接，使這些終端設(shè)備能將文本、圖像、視頻、聲音等多元化交互式信息高效、快速、直觀的傳遞給用戶，創(chuàng)造了全新的互動(dòng)性強(qiáng)、方便快捷、彰顯個(gè)性、更具人性化的交流方式。智能手機(jī)、平板電腦等便攜數(shù)碼設(shè)備更是受到人們的追捧，用戶能夠隨時(shí)隨地的獲取自己所需要的資源，無論是日常辦公、信息查詢、交流互動(dòng)或是娛樂休閑，都能通過各種視聽效果進(jìn)行展現(xiàn)，表達(dá)直觀明了而且富有人性化，在人們獲取所需信息的同時(shí)也極大的滿足了感官上的需求。

數(shù)字媒體已將傳統(tǒng)的平面印刷媒體、廣播電視、電子出版、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等各種媒體進(jìn)行了融合，時(shí)代的發(fā)展也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了新要求，傳統(tǒng)的通過紙質(zhì)來表現(xiàn)的圖文信息逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)字文件在各種電子設(shè)備上進(jìn)行表現(xiàn)，人流密集區(qū)域出現(xiàn)的各種多媒體電子顯示屏、公共交通工具上的車載多媒體設(shè)備、各家各戶的數(shù)字化家電設(shè)備、人們手中的便攜數(shù)碼設(shè)備等都是新的交流平臺(tái)。目前，傳統(tǒng)平面印刷媒體仍然還有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，但是就在一定程度上受到了數(shù)字媒體帶來的沖擊和影響，也紛紛為自己旗下的產(chǎn)品發(fā)行了適合網(wǎng)絡(luò)傳播或適合在各類型電子設(shè)備上閱讀的電子版產(chǎn)品以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，比如，美國(guó)知名雜志《新聞周刊》（Newsweek）于2012年12月31日推出它的最后一期印刷版，從2013年開始，《新聞周刊》將只發(fā)行數(shù)字版，新型的數(shù)字版雜志將基于用戶訂購的模式，通過便攜式移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)頁的電子閱讀工具進(jìn)行，來服務(wù)于廣大讀者，《新聞周刊》于1933年2月17日開始發(fā)行，有著80年的印刷歷史，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字媒體逐漸成為大眾獲取信息的主要方式，大量的美國(guó)傳統(tǒng)報(bào)紙和雜志都受到了沖擊和影響，影響力大不如前，印刷出版和發(fā)行行業(yè)正面臨著時(shí)展帶來的挑戰(zhàn)。

載體的變化是單一媒體到多媒體的跨越和延伸，未來甚至?xí)霈F(xiàn)更具互動(dòng)性的交互式廣告，使用戶更能直觀的了解、體驗(yàn)商品，這需要設(shè)計(jì)人員掌握多種學(xué)科知識(shí)，甚至需要涉及到傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)沒有涉及的一些知識(shí)層面，并能對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行融合及交叉運(yùn)用，因此，社會(huì)的需要也推進(jìn)了專業(yè)教學(xué)的不斷改革，以滿足未來發(fā)展的需要。

2數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

計(jì)算機(jī)軟硬件的普及和發(fā)展為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了許多便捷，也拓展了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維，在給藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶來革新的同時(shí)也在藝術(shù)與科技之間架起了溝通的橋梁，在這個(gè)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系也隨之發(fā)生了革新，到如今，數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用范圍正日趨增大，它所帶來的視覺表現(xiàn)手段和形式也更新穎、更具想象力和創(chuàng)造力，未來可能出現(xiàn)的交互式廣告等設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了新的思路和更為廣闊的發(fā)展空間，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展，這也對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系提出了更高的要求，新的數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域所需的人才不僅需要熟悉各類設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.1現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的狀態(tài)

我所在的賀州學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)開設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，在辦學(xué)過程中，面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，一直都在進(jìn)行不斷的改進(jìn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容在不斷的完善，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)化、市場(chǎng)化的專業(yè)就業(yè)環(huán)境，我院一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的特色教學(xué)模式。在教學(xué)方面，為避免“重藝輕技”，一方面在校內(nèi)注重學(xué)生的傳統(tǒng)動(dòng)手能力培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，一方面通過參加比賽、舉辦設(shè)計(jì)交流活動(dòng)、充分利用各實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地資源，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來提高學(xué)生的能力。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面通過專業(yè)進(jìn)修、選拔優(yōu)秀青年教師到廣告公司鍛煉來加強(qiáng)實(shí)踐能力，以保證教師隊(duì)伍的知識(shí)水平和專業(yè)教學(xué)能力始終與社會(huì)需求接軌，一方面探索利用校企合作培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，不定期邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師到校開展講座、授課等方式進(jìn)行交流，以增強(qiáng)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在面對(duì)數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)提出了新的要求，這些教學(xué)探索仍然存在著許多不足需要解決。

2.2數(shù)字媒體技術(shù)影響下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)探索

未來的用戶更多的是進(jìn)行交互式互動(dòng)體驗(yàn)，要應(yīng)對(duì)未來設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，需要數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行相互融合，交叉互補(bǔ)，然而現(xiàn)有教學(xué)體系中，各個(gè)院系作為基本教學(xué)單位，相互之間的聯(lián)系與合作都比較缺乏，雖然軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有藝術(shù)基礎(chǔ)課程，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但都是淺接觸，效果仍然不夠理想，還算不上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從“包豪斯”開始就一直強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，如今的“技術(shù)”已不再是單一的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念需要通過創(chuàng)新來適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)這一新領(lǐng)域、新學(xué)科的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的教師不僅要有深厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，還要能運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)知識(shí)，這也決定了只有積極探索交叉學(xué)科發(fā)展、加強(qiáng)校企互補(bǔ)、建立復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)開展科研的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，才有可能使傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)呈現(xiàn)出數(shù)字化、信息化時(shí)代的特色，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

3結(jié)語

未來的設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更多的是轉(zhuǎn)化為虛擬的數(shù)字信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行表現(xiàn)，面對(duì)數(shù)字化、信息化時(shí)代提出的新要求，需要各高校積極探索新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，利用各種優(yōu)勢(shì)與特色進(jìn)行互補(bǔ)教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的溝通融合是必然之勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳埭強(qiáng).視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐[M].上海文藝出版社，2005.

[2] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學(xué)出版社，2006.

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)寫字教學(xué)有效整合

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也出現(xiàn)了加快發(fā)展、加快改革的勢(shì)態(tài)。隨著教育技術(shù)的不斷增加，教學(xué)設(shè)備得以不斷更新，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫字教學(xué)特點(diǎn)

1．教學(xué)資源的共享性

利用現(xiàn)代教學(xué)媒體較好地發(fā)揮了優(yōu)秀師資對(duì)學(xué)生教學(xué)的作用，在培訓(xùn)師資和輔導(dǎo)學(xué)生方面都體現(xiàn)了資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。雖然在錄制時(shí)會(huì)投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫字教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間，又在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣上起到了積極作用。

2．教學(xué)的趣味性與示范性

在多媒體中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們將寫字教學(xué)節(jié)目以學(xué)生較感興趣的卡通形式進(jìn)行制作，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時(shí)取得了較好的效果。利用播放寫字教學(xué)節(jié)目進(jìn)行寫字教學(xué)，在欣賞優(yōu)秀寫字作品和寫字教學(xué)片段、放大書寫過程、突出筆畫結(jié)構(gòu)以及進(jìn)行寫字教育教育等方面，比普通寫字課堂教學(xué)更具有其示范性。尤其在技法傳授時(shí)，許多筆勢(shì)和指腕的運(yùn)動(dòng)方式，無法用語言來描述，而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀、全方位地展現(xiàn)事物全貌，極大提高教學(xué)效果。

二、如何運(yùn)用多媒體，輔助優(yōu)化寫字教學(xué)

1．利用電腦直觀優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”。正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個(gè)性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒有嚴(yán)格的要求下，形成了一些寫字的不良習(xí)慣，如寫字時(shí)歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢(shì)和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時(shí)性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力。如果設(shè)計(jì)一個(gè)軟件，利用電腦直觀演示，有針對(duì)性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)(圖和解說結(jié)合)：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用多媒體強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。

2．利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧

由于有多媒體多媒體作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴(kuò)大學(xué)生的求知量?？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過熱鍵查詢對(duì)各種筆法運(yùn)用，(包括輕重提按，運(yùn)筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長(zhǎng)短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學(xué)方式，可以按照個(gè)別化方式進(jìn)行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個(gè)別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐個(gè)步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實(shí)掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以豎的運(yùn)筆法教學(xué)為例，設(shè)計(jì)這樣一組軟件，先設(shè)計(jì)各種豎畫，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動(dòng)，講解豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進(jìn)行具體剖析垂露豎，懸針豎的運(yùn)筆方法。電腦出示垂露的運(yùn)筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動(dòng)作f提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然后按線路圖分解動(dòng)作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進(jìn)行實(shí)際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按鼠標(biāo)再回到上一步進(jìn)行觀察、體味和自己的操作進(jìn)行對(duì)比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，以具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。(懸針豎教法略)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。

3．電腦在作業(yè)批改、講評(píng)和課外教學(xué)中的動(dòng)用

作業(yè)批改，一要及時(shí)，二要注重質(zhì)量，三要符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯(cuò)處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評(píng)，一般在寫字課的前幾分鐘進(jìn)行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進(jìn)課件，進(jìn)行講評(píng)，對(duì)予優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行觀摩表揚(yáng)，樹立榜樣，對(duì)作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正。

寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的功力訓(xùn)練，只有堅(jiān)持每天練習(xí)，才會(huì)保持進(jìn)步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動(dòng)。

三、運(yùn)用電腦進(jìn)行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1．循序漸進(jìn)性原則。教學(xué)時(shí)要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進(jìn)行教法，要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地感知，一點(diǎn)一點(diǎn)地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。

2．示范直觀性原則。即要使學(xué)生獲得清晰的表象，又認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶創(chuàng)造條件。

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第4篇

1民間藝術(shù)的定義和發(fā)展態(tài)勢(shì)

民間藝術(shù)是相對(duì)宮廷藝術(shù)、文人士大夫美術(shù)和專業(yè)美術(shù)而言的,被魯迅先生稱之為“生產(chǎn)者的藝術(shù)”。是指以勞動(dòng)人民為主體作者,為了滿足勞動(dòng)人民的衣食住行用生活需要和審美需要而創(chuàng)造的服裝及其配件、床上用品、食炊用具、家具以及年畫、剪紙、演具、玩具等。它在藝術(shù)上集壯美和樸素于一身,表現(xiàn)出樸實(shí)明朗、火熱向上的風(fēng)格。但隨著現(xiàn)代化的文化浪潮進(jìn)入鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落,傳統(tǒng)民間藝術(shù)賴以生存的生活方式和價(jià)值觀也發(fā)生了巨大的變化。許多民間藝術(shù)品被認(rèn)為是過時(shí)的東西而被很多人摒棄了。民間藝術(shù)雖然作為一種傳統(tǒng)文化而被人們保護(hù)和學(xué)習(xí)著,但實(shí)際上,它的發(fā)展卻面臨著一個(gè)尷尬的境地。很多人對(duì)它的喜歡只是出于對(duì)一個(gè)存在著文化隔膜的逝去年代的懷念,民間美術(shù)在當(dāng)代已經(jīng)失去了其實(shí)用性,它和當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與文化狀態(tài)都存在著巨大的鴻溝。

2民間藝術(shù)(兔子燈)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的嘗試

在我所在地區(qū),每逢正月十五,為了慶祝元宵節(jié),人們喜歡親自找一些廢舊材料做成兔子燈(如圖1)送給孩子當(dāng)玩具玩,人們把兔子視為吉祥之物,兔子燈所到之處就意味著把吉祥和好運(yùn)送到了那兒。人們沿用這一吉祥物來迎神接福,其中寄寓的是人們祈求神靈保佑,期盼來年五谷豐登,人畜興旺的美好愿望。

但是現(xiàn)在的青少年以及他們的父母對(duì)這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)品文化內(nèi)涵、制作工藝和審美價(jià)值卻了解甚少。也許他們知道宮崎駿、手冢治蟲,卻不會(huì)知道民間美術(shù)中的門神,兔爺之類;也許他們能隨手臨摹出《美少女戰(zhàn)士》或《灌籃高手》的人物畫,但卻怎么也剪不出一張漂亮的紙。民間美術(shù)作為我國(guó)民族文化的重要組成部分,卻在美術(shù)教育中被日韓風(fēng)完全擊敗,這不得不說是美術(shù)教育的危機(jī)。作為一名美術(shù)教育工作者,應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)民間美術(shù)的保護(hù)傳承的責(zé)任,教育學(xué)生成為民間美術(shù)的接受者、保護(hù)者、傳承者和弘揚(yáng)者,正是基于這個(gè)責(zé)任,在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,我將民間美術(shù)―兔子燈引進(jìn)課堂,進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

圖1

下面將我在中學(xué)美術(shù)興趣小組活動(dòng)教學(xué)中就兔子燈所做的嘗試與各位一起探討一下?！?/p>

2.1 深入民間學(xué)習(xí)

從事民間美術(shù)創(chuàng)作的大多是沒有受過正規(guī)文化教育的農(nóng)民,其創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不可能通過文字進(jìn)行傳播,技藝的交流只能通過“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳播給下一代。為了了解兔子燈的藝術(shù)品文化內(nèi)涵、制作工藝和審美價(jià)值,于是我專門抽空閑時(shí)間去拜訪一些民間藝人,虛心請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)兔子燈的制作工藝,并能以照片、錄像的方式記錄其創(chuàng)作過程,也是對(duì)兔子制作燈工藝的一種保護(hù)和搶救工作。在學(xué)習(xí)過程中,我對(duì)于兔子燈身體上的裝飾圖案涉及到的剪紙藝術(shù)尤感興趣,在民間藝人的指點(diǎn)下我還學(xué)會(huì)了用剪刀剪紙的技能(如圖2)。

圖2

2.2 征得家長(zhǎng)大力支持

剛開始把兔子燈引進(jìn)課堂時(shí),我很擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)自己的小孩學(xué)做兔子燈而耽誤學(xué)業(yè),所以我設(shè)計(jì)了一份給學(xué)生家長(zhǎng)的兔子燈調(diào)查問卷進(jìn)行民意調(diào)查。從收回的問卷中得知:大多數(shù)家長(zhǎng)小時(shí)候都曾玩過自制的兔子燈,了解其制作過程(但是會(huì)制作的人卻很少),知道傳統(tǒng)手工兔子燈的藝術(shù)價(jià)值,并且很支持自己的小孩學(xué)做兔子燈。于是我的教學(xué)熱情便空前高漲起來。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2.3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的鑒賞能力

美術(shù)教室里布置一些兔子燈作品(如圖3),讓學(xué)生直觀的欣賞傳統(tǒng)的民間優(yōu)秀美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

圖3 美術(shù)教室一角

在課堂上給學(xué)生介紹反映民俗題材的電視節(jié)目和錄像,以激發(fā)學(xué)生保護(hù)參與民間藝術(shù)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的鑒賞能力。老師平時(shí)多講民間美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生民間美術(shù)情結(jié)。

參觀博物館是擴(kuò)大眼界、提高審美能力的有效途徑,它使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的藝術(shù)品充滿敬意,體會(huì)到民間美術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征。我們還有意識(shí)地把有關(guān)內(nèi)容錄制下來,回校后進(jìn)行更深入的討論,使欣賞活動(dòng)更有效地進(jìn)行。

2.3.2 積極主動(dòng)地參與當(dāng)?shù)鼗蛏鐓^(qū)組織的一些民俗活動(dòng)。

在元宵節(jié)前后幾天晚上,我安排學(xué)生參與當(dāng)?shù)乩米訜舻娘L(fēng)俗活動(dòng)(如圖4、圖5)。這種開放性的教學(xué)觀,拓展了學(xué)校教育以課堂為中心的教學(xué)模式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加深對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g風(fēng)俗的了解。

圖4

學(xué)生在拉兔子燈

2.4 耐心輔導(dǎo)學(xué)生制作兔子燈

老師要認(rèn)真引導(dǎo),做好學(xué)生創(chuàng)作中的“參謀長(zhǎng)”,讓學(xué)生大膽地把自己的想法表現(xiàn)出來?？勺寣W(xué)生分成小組,組員之間能互相幫助,這樣老師只要對(duì)個(gè)別動(dòng)手能力稍差的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)即可(如圖5)。

美術(shù)教師在認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做兔子燈

3民間藝術(shù)(兔子燈)在中學(xué)美術(shù)興趣小組活動(dòng)實(shí)踐后的幾點(diǎn)體會(huì)

3.1 取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的大力支持

美術(shù)是副課,在“升學(xué)率”指揮棒的操縱下,學(xué)生、家長(zhǎng)、部分教師和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)學(xué)科持無所謂的態(tài)度,導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科處于尷尬境地。所以美術(shù)老師應(yīng)該先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的理解和支持,從而能更好的開展自己的工作。

3.2 落實(shí)上課經(jīng)費(fèi)

一個(gè)兔子燈的制作需要大約5元的成本。在我們農(nóng)村學(xué)校如果全部讓學(xué)校出資是不大可能的,我認(rèn)為剛開始可以讓家長(zhǎng)和學(xué)校各出一部分,這樣才能確保本課的正常開展。

其次,教師也可以考慮組織學(xué)生將自己制作的兔子燈在元宵節(jié)前出售,既可以培養(yǎng)學(xué)生勤工儉學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力,又可以將銷售所得作為繼續(xù)下次的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)也減輕了學(xué)校、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.3 合理安排上課時(shí)間

雖然國(guó)家課改要求減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但是要在安排得比較緊湊的課程里抽出時(shí)間來實(shí)施民間藝術(shù)(兔子燈)課程,還是比較困難的。但只要是有心人,辦法還是有的:在征得校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的同意下可以利用每周某下午放學(xué)后的幾十分鐘的時(shí)間進(jìn)行;或者根據(jù)自己本校的具體情況再作課程設(shè)置。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

注重對(duì)傳統(tǒng)兔子燈的改革。老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生既在已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上創(chuàng)造。在學(xué)生眾多的習(xí)作或習(xí)作的某個(gè)部分和細(xì)節(jié)中找出能再加工的因素,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的深加工,并予以簡(jiǎn)單的技法,工具進(jìn)行指點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作材料、兔子燈造型及裝飾上創(chuàng)新。傳統(tǒng)兔子燈的身體是用紙糊成的,在其身體內(nèi)是用蠟燭照明的,外表粘上剪紙圖案,缺點(diǎn)是容易燒著。我們把兔子燈身體用白色無紡布代替,兔子燈身體內(nèi)綁上電子蠟燭,其外表也被裝飾上彩色皺紋紙及時(shí)貼,有的用丙烯顏料涂上了漂亮的圖案。運(yùn)用民間美術(shù)簡(jiǎn)單的造型手段,傳遞學(xué)生自己的情感與思想,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造愿望,最終形成學(xué)生的設(shè)計(jì)、美化和創(chuàng)作物品的基本能力。

3.5 可以考慮將它開發(fā)成地方課程或校本課程

在用心收集整理下,我已經(jīng)將兔子燈編寫成教材。在征的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意下,即可定為本校的校本課程了。

通過民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)為在學(xué)校開展“民間藝術(shù)的傳承發(fā)展”有著廣闊的前景。有專家說每一分鐘都有一些民間美術(shù)品在消亡。如果不及時(shí)搶救、保護(hù),帶來的后果就是失傳?！?如果我們能在中學(xué)美術(shù)教育中運(yùn)用民間美術(shù)元素,培養(yǎng)新一代民間藝術(shù)的傳承人,使中國(guó)民間藝術(shù)的發(fā)展和繼承得到更加廣泛的發(fā)展,這也就是我們對(duì)于中國(guó)民間藝術(shù)最大的貢獻(xiàn)。■

參考文獻(xiàn)

[1]《中國(guó)民間美術(shù)》上海畫報(bào)出版社

數(shù)字媒體藝術(shù)的美學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革；課程實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16727800（2013）004016503

基金項(xiàng)目：綿陽師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（MnuJY1210）；四川省教育廳資助項(xiàng)目（DM201214）

1項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，是一種以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師和學(xué)生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來貫穿教學(xué)的始終，項(xiàng)目通常要有計(jì)劃好的開始和結(jié)束時(shí)間，并在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要有可以看到的實(shí)際產(chǎn)品或成果。

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法主要有三大教學(xué)理論支撐：建構(gòu)主義教學(xué)理論、活動(dòng)教學(xué)理論和多元智能教學(xué)理論。

（1）建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)不是從零開始的，而是基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)，不是轉(zhuǎn)變現(xiàn)成的知識(shí)信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念轉(zhuǎn)變。這是項(xiàng)目教學(xué)法最主要的理論支撐。

（2）活動(dòng)教學(xué)理論認(rèn)為，活動(dòng)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，采用比較自由、不拘形式、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)法。其核心是讓學(xué)生自己活動(dòng)和思索去獲得新知。學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種器官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，樂學(xué)易懂。活動(dòng)教學(xué)旨在改變過去一貫學(xué)生的被動(dòng)參與心態(tài)、“接受者”角色，促使學(xué)生由消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，使認(rèn)知和情感得到和諧發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是活動(dòng)教學(xué)的一種具體形式。

（3）多元智能教學(xué)理論，是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner在1983年提出的。這一理論認(rèn)為，從基本結(jié)構(gòu)來說，智力不是一種能力，而是一組能力，智力不是單一的，而是多元的。智力是在一定情境中解決問題并創(chuàng)造價(jià)值的能力，智力就是在生活中解決多種問題的能力。以學(xué)生活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，正是這一理論的具體運(yùn)用。

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以實(shí)際項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來備受推崇的新型教學(xué)方法，建構(gòu)主義、活動(dòng)理論、多元智能教學(xué)理論等為這種新型教學(xué)方法提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

筆者通過課程實(shí)踐，總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)法的多種特點(diǎn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容切合具體而真實(shí)的生活。項(xiàng)目教學(xué)法根據(jù)學(xué)生在本門課程中的具體需求進(jìn)行立項(xiàng)，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作融于一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目之中，每個(gè)項(xiàng)目涵蓋到多個(gè)方面的知識(shí)和技能，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此，項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以做到與學(xué)生生活相關(guān)，更加具體而真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感更強(qiáng)，興趣更濃。同時(shí)因?yàn)轫?xiàng)目所涉及到的問題是活生生的、不斷變化發(fā)展的，可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生從多種角度來分析問題。

（2）教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程師生良性互動(dòng)。以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程，教師不再照本宣科，教師的教學(xué)內(nèi)容可以變得更加親切而具有探討性，學(xué)生可以隨時(shí)與教師保持平等的思考地位，可以平等地與教師以及與同學(xué)之間進(jìn)行交流探討。這種互動(dòng)更加高效而和諧。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)手段多樣而高效。項(xiàng)目教學(xué)法不再僅僅停留在班級(jí)授課制上，學(xué)生具有更加自主的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)手段。學(xué)生可以組織成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；可以利用各種認(rèn)知工具和信息資源來陳述他們的觀點(diǎn)，支持他們的學(xué)習(xí)；可以充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段搜集整理各種資料；可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如智能手機(jī)進(jìn)行及時(shí)協(xié)商合作、實(shí)踐創(chuàng)造。

（4）學(xué)習(xí)效果好而且能力培養(yǎng)豐富。項(xiàng)目教學(xué)法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上要求的知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)；既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又進(jìn)行了探索創(chuàng)新。這就使得學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)的收獲，更是能力培養(yǎng)的收獲。概括來說，項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力、探究和分析問題的能力等。

（5）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加人性化，結(jié)果更能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)更具有連續(xù)性。在完成項(xiàng)目的不同階段都能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法不但對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)之間的良好結(jié)合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一個(gè)全新交叉學(xué)科。它集藝術(shù)創(chuàng)作與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用為一體，培養(yǎng)具有數(shù)字媒體技術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字處理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中的應(yīng)用原理、基本知識(shí)和技能，并獲得系統(tǒng)的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，能利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)手段來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、CG創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作等的復(fù)合型高級(jí)專門人才。

該專業(yè)要求注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)。主要專業(yè)課程有數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、視聽語言、數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)、項(xiàng)目策劃與管理、數(shù)字音頻制作、影視特效制作、平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、游戲動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)踐、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。掌握數(shù)字影視制作方法、數(shù)字聲像合成技術(shù)，能熟練運(yùn)用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；掌握游戲軟件設(shè)計(jì)的基本理論和技術(shù)，具備開展游戲軟件開發(fā)能力；掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論，具有能運(yùn)用相關(guān)軟件制作動(dòng)畫、漫畫、插畫的能力，具備創(chuàng)作二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫的能力；掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則；具備組織、控制、管理、推廣項(xiàng)目等方面的能力。

從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身特點(diǎn)來看，既要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論修養(yǎng)，又要求學(xué)生掌握熟練的專業(yè)技能，同時(shí)還要有一定的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合能力。從對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力要求來看，學(xué)生的各種能力培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，而在能力培養(yǎng)所依托的課程中，實(shí)驗(yàn)類課程尤其重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作技能、培養(yǎng)各種綜合能力的重要途徑。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索，希望盡可能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神的提升，項(xiàng)目教學(xué)法是一套比較優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

3實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用策略與方法

筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過實(shí)踐，探索出一整套行之有效的基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。下面以《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程為例，闡述項(xiàng)目教學(xué)法的具體策略與方法。

3.1熟練掌握技術(shù)基本功，做好課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

技術(shù)基本功包括了理論基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，以及課程實(shí)驗(yàn)需用到的相關(guān)技術(shù)基本技能。這些都應(yīng)該在平時(shí)和課程前期進(jìn)行訓(xùn)練。課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是為學(xué)生驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)、以及訓(xùn)練課程基本技能所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)。教師將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行操作演示，學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行模仿操作。這類實(shí)驗(yàn)一般在理論課程開設(shè)期間同步進(jìn)行，是對(duì)開設(shè)課程所學(xué)理論知識(shí)的模仿和實(shí)踐，這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基本功，以及踏實(shí)和鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益?！稊?shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，因此在課程開設(shè)之初的16～20個(gè)課時(shí)，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過完成各科課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)理論知識(shí)加深理解、可以學(xué)會(huì)完成一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)所需要的完整步驟和技能、可以學(xué)會(huì)撰寫合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施之初的前期準(zhǔn)備，是實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)。

3.2自主選擇團(tuán)隊(duì)組合，明確項(xiàng)目任務(wù)

（1）自主組隊(duì)和選擇項(xiàng)目。一般在課程開設(shè)初期，教師向?qū)W生提出組隊(duì)要求，包括團(tuán)隊(duì)規(guī)模限制等。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)規(guī)模限制范圍內(nèi)自主組隊(duì)。這樣能讓興趣相投、能力互補(bǔ)的同學(xué)盡量組合在一起，有利于團(tuán)隊(duì)分工合作。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課中，按照每4～5人組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員按規(guī)模自由組合。

（2）完成項(xiàng)目策劃書，明確團(tuán)隊(duì)總體任務(wù)。經(jīng)過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，綜合型類別的項(xiàng)目任務(wù)需要開始實(shí)施。其中制作項(xiàng)目策劃書是很重要的一環(huán)，它可以提綱挈領(lǐng)地對(duì)項(xiàng)目整體提出要求，明確當(dāng)前實(shí)施項(xiàng)目的任務(wù)，但不必過于細(xì)節(jié)，以免約束團(tuán)隊(duì)成員的思考創(chuàng)新空間。大體上，各個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于項(xiàng)目需完成的作品主題、作品形式、完成時(shí)間、完成內(nèi)容、成果形式等需提出相對(duì)明確的規(guī)定。項(xiàng)目策劃書是在團(tuán)隊(duì)組建完成后，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同起草完成。教師作為指導(dǎo)者參與，提出建議和修改意見，目的是確保學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施更有針對(duì)性，同時(shí)能在本課程以及前期課程的知識(shí)和能力范圍內(nèi)完成。針對(duì)《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，項(xiàng)目策劃的整體要求是完成一部短片的拍攝和后期編輯。每個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)自確定短片主題、內(nèi)容、影片類型、時(shí)間等；可以自己編制劇本，也可以用現(xiàn)成劇本進(jìn)行修改；可以拍故事片，也可以拍記錄片。最終完成影片策劃，并形成策劃書和定型的劇本等文檔資料。

3.3促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，優(yōu)化成果成型

實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的第三個(gè)環(huán)節(jié)，就是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓成果成為大家的成果、成為促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的成果，形成成果不是目標(biāo)，是培養(yǎng)能力的手段。同時(shí)，建立起一套按照計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)展交流和評(píng)分的機(jī)制。在相近項(xiàng)目主題的情況下，這種機(jī)制更容易促進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)需完成項(xiàng)目進(jìn)行探索分析，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作。然后定期組織幾次團(tuán)隊(duì)間進(jìn)展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間相互評(píng)論，互相學(xué)習(xí)各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀方面，對(duì)各團(tuán)隊(duì)不足的地方相互提出意見和建議。通過這種協(xié)作交流，每個(gè)團(tuán)隊(duì)最終的成果將會(huì)是多方意見的綜合，成果更加全面，對(duì)問題的解決更加優(yōu)化，成果的科學(xué)性、藝術(shù)性更強(qiáng)。在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課的項(xiàng)目進(jìn)展中，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作分鏡臺(tái)本時(shí)，教師需要定期參與創(chuàng)作討論，指導(dǎo)學(xué)生利用各種諸如鏡頭、音響、音效等技巧來進(jìn)行分鏡臺(tái)本的創(chuàng)作；在小組進(jìn)行取景拍攝過程中，教師可以參加每個(gè)團(tuán)隊(duì)個(gè)別或幾個(gè)鏡頭的完整拍攝，這樣可以進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的第一手傳授。同時(shí)，組織幾次小組之間的交流討論，互相分享遇到的問題和解決的辦法。這種方法相當(dāng)有效，能夠加深學(xué)生對(duì)問題的理解，促進(jìn)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3.4定型項(xiàng)目成果，分享總結(jié)得失

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要及時(shí)對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)分享，讓優(yōu)秀的成果作品加深學(xué)生的印象，讓不足和失誤之處成為學(xué)習(xí)的典型。在項(xiàng)目完成時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)形成數(shù)字媒體作品、作品設(shè)計(jì)文檔等成果。這些成果的形成過程，也是學(xué)生綜合能力提升的又一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)其進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，特別是對(duì)于成果演講稿（PPT）而言，如何系統(tǒng)地、邏輯清晰地表述成果的總體設(shè)計(jì)工作；如何用更精煉的語言，確切地表述設(shè)計(jì)理念與思想，如何對(duì)成果進(jìn)行分析和評(píng)述是學(xué)生亟需儲(chǔ)備的能力。這一點(diǎn)，筆者從歷次帶領(lǐng)學(xué)生參加各類比賽的過程中體會(huì)深刻，也是教師們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

（2）團(tuán)隊(duì)間評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)外人員評(píng)價(jià)組成形成性評(píng)價(jià)成績(jī)，總結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)以組織項(xiàng)目成果集中匯報(bào)評(píng)分得出。全班同學(xué)出席，邀請(qǐng)多位專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與評(píng)分。通過小組總結(jié)和教師點(diǎn)評(píng)的方法，查找優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的項(xiàng)目乃至以后從事的數(shù)字媒體藝術(shù)工作有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

（3）組織各小組作品的展出與分享。利用當(dāng)前各種媒體工具讓學(xué)生們的成果得以傳播和分享。利用展板展出如平面設(shè)計(jì)等靜態(tài)類數(shù)字媒體作品，利用校園網(wǎng)和因特網(wǎng)展示動(dòng)畫、影視類多媒體類數(shù)字作品。

在《數(shù)字?jǐn)z像與非線性編輯技術(shù)》項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，學(xué)生最終形成了一系列的資料，包括項(xiàng)目策劃書、劇本、分鏡臺(tái)本、鏡頭素材、配音素材、片頭設(shè)計(jì)素材、環(huán)境音效素材、背景音樂素材和最終經(jīng)過后期編輯形成的短片作品，以及用于課程答辯分享的PPT等。在學(xué)期結(jié)束前組織成果匯報(bào)（課程答辯），由多位老師共同進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。然后，存檔學(xué)生作品并上傳學(xué)生作品到網(wǎng)上公開分享。同時(shí)，推薦優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)各級(jí)別短片大賽等。通過一學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)該種方法切實(shí)可行、行之有效，既提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了各種能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

4結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)課程改革和探索的一種新的嘗試。通過這種有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的嘗試，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，建立了以學(xué)生為中心的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。建立了多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、創(chuàng)意靈感，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

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