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班級文化的含義范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 班級文化 功能 構(gòu)建

[作者簡介]馬亞平（1968- ），女，回族，寧夏銀川人，中央民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副研究員，碩士，主要從事高校學(xué)生思想教育研究與管理工作。（北京 100081）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0177-02

班級是學(xué)校開展教育教學(xué)活動最基本的單位，是大學(xué)生參與學(xué)習活動的基本組織形式。重視班級文化建設(shè)，積極營造思想健康、團結(jié)協(xié)作、富有理想和追求的班級文化環(huán)境，保持班級文化環(huán)境的持續(xù)、良性發(fā)展，對于大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的意義。在大學(xué)生班級文化功能視野下，積極研究和探討新時期大學(xué)生班級文化的構(gòu)建，是優(yōu)化大學(xué)生成長環(huán)境、提升大學(xué)生育人水平的重要舉措，是高校育人工作中應(yīng)當認真思考的問題。

一、班級文化屬于社會文化的微觀內(nèi)容，大學(xué)生班級文化具有特定的含義

關(guān)于“文化”一詞，沒有人能夠用精確、概況的語言全面地闡釋。文化常常與精神、態(tài)度、價值、道德、倫理、習俗、文明等聯(lián)系，以有形或無形的東西體現(xiàn)出來，可以憑借人的體驗、感受等感知。一般來說，文化包括兩方面的內(nèi)容：一是顯性的，即通過看得見的東西來體現(xiàn)文化的含義，物質(zhì)層面的文化，如建筑、標識、語言等；二是隱性的，即通過看不見的東西來體現(xiàn)文化的含義，精神層面的文化，通過教育、科技、體育、管理等人類社會活動體現(xiàn)，與思想道德、價值取向、政治理念、人文追求等密切相關(guān)。

大學(xué)生班級文化屬于社會文化中的微觀內(nèi)容，具有文化的共同屬性，同時對于處于特定生活環(huán)境，具有特定的年齡特點、活動特點的大學(xué)生班級來說，班級文化有其特定的含義。從學(xué)生的全面、健康成長角度出發(fā)，大學(xué)生班級文化應(yīng)當是班級成員在共同的學(xué)習生活、社會活動中形成的，體現(xiàn)班級內(nèi)外關(guān)系的倫理道德、精神追求、價值理念的總和。其中，班級內(nèi)外關(guān)系包括班級學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與班級的關(guān)系，班級與學(xué)校的關(guān)系。班級文化決定了大學(xué)生看待與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，影響大學(xué)生協(xié)調(diào)、處理這些關(guān)系的態(tài)度。因此，班級文化決定著班內(nèi)關(guān)系的發(fā)展，影響著大學(xué)生在人與人之間，個人與國家、集體、社會之間出現(xiàn)矛盾沖突時，所持的認知態(tài)度和處理方式。班級文化對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成與發(fā)展，對大學(xué)生的思想道德、精神追求、價值選擇等具有潛移默化的作用。

二、大學(xué)生班級文化有具體的內(nèi)容體現(xiàn)，在大學(xué)生成長與發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的功能

1.班級風氣。班級風氣即班風，是班級成員在共同的學(xué)習和社會活動中形成的風氣，是班級文化的重要內(nèi)容。風氣既包括學(xué)習、科研、交友、消費、政治追求的風氣，也包括愛班、愛校、愛老師、愛同學(xué)的風氣，還包括愛祖國、愛社會、愛集體等諸多方面。好的班風能夠?qū)Π嗉壨瑢W(xué)起到良好的激勵作用，而不良的班風則會對班級成員發(fā)展造成不良的影響。同時，班風也可以影響院系的風氣，進而影響校風。

2.班規(guī)班制。班規(guī)班制即班級的規(guī)定和制度，是學(xué)校規(guī)章制度在班級的具體化，是班級文化在制度管理方面的體現(xiàn)。由于不同班級的專業(yè)、組成結(jié)構(gòu)、發(fā)展理念不同，因而班規(guī)班制可以因不同班級而存在差異。班規(guī)班制既是班級加強對成員管理的制度，也是班級成員行為規(guī)范的標準，對大學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，關(guān)系大學(xué)生的成長。

3.班內(nèi)和諧。班內(nèi)人際關(guān)系的和諧，是班級文化發(fā)展中的重要組成部分。一個有良好人際關(guān)系的班級，不但可以實現(xiàn)班級成員之間的團結(jié)、奮進，對每一個學(xué)生來說也可以營造快樂學(xué)習、生活的外部條件，有益于大學(xué)生的心理健全，有利于大學(xué)生與團體成員之間形成協(xié)調(diào)、包容、友愛、奮發(fā)的個性品質(zhì)，對于大學(xué)生人格塑造和全面發(fā)展將起到很好的影響作用。

4.班級活動。班級活動是班級文化發(fā)展的重要體現(xiàn)。班級活動開展承載著學(xué)習文化、宣傳文化、汲取文化的任務(wù)。班級活動的開展，有利于班級良好文化氛圍的營造，使班級成員在人文發(fā)展方面受到潛移默化的影響。通過班級活動開展，可以增長大學(xué)生的知識，鍛煉大學(xué)生的技能，使其體驗到同學(xué)之間團結(jié)、友愛、合作、競爭的關(guān)系，心靈得到凈化，性格得到錘煉，精神得到升華，思想取得進步，政治走向成熟，文明素養(yǎng)得到提升等。

5.班級典型。班級典型是班級文化的縮影，是一個良好班級文化的典范。在大學(xué)學(xué)生班級中，存在大量的自強不息，勤于進取、幫助他人、刻苦鉆研、熱愛集體、參與活動、見義勇為的學(xué)生先進典型。他們的典型事跡、典型形象既可稱為良好班級文化的詮釋，也可為班級文化的進一步發(fā)展提供動力和支持，對激勵班級成員、促進大學(xué)生向先進典型學(xué)習具有重要的作用。

三、從班級文化對大學(xué)生成才與發(fā)展的功能出發(fā)，積極進行大學(xué)生班級文化構(gòu)建

1.班級文化規(guī)劃。構(gòu)建班級文化需要預(yù)先規(guī)劃、設(shè)計，應(yīng)重視班級文化的調(diào)研，摸清班級成員的組成，了解班級學(xué)生的學(xué)習觀、價值觀、發(fā)展觀，掌握學(xué)生在校期間的需求，洞察他們的思想狀態(tài)、興趣愛好、性格特點。在此基礎(chǔ)上，從調(diào)動廣大學(xué)生參與班級文化發(fā)展的積極性出發(fā)，以促進大學(xué)生全面發(fā)展、健康進步為立足點，提高大學(xué)生的文化品位、精神追求，營造班級良好的學(xué)習風氣，形成團結(jié)友愛的互助精神，擴展專業(yè)知識和技能，提高思想政治素質(zhì)，塑造班級高品位的精神文化活動為目標，在班級組織、班級制度、班級活動、班級目標等方面，制定較為詳盡的班級文化發(fā)展的目標、計劃、方案、步驟等。

2.班級文化構(gòu)建方案完善。班級文化構(gòu)建不是少數(shù)人的事情，應(yīng)在班級文化初步規(guī)劃完成后，通過組織開展對班級文化方案的討論，使大家各抒己見，用集體的智慧完善班級文化構(gòu)建方案。班級文化構(gòu)建方案討論、完善的過程，是進行班級文化構(gòu)建宣傳、動員的過程，有利于班級文化的創(chuàng)建、奠定班級文化發(fā)展的思想基礎(chǔ)、激發(fā)廣大同學(xué)班級文化建設(shè)的積極性。

3.班級文化構(gòu)建具體實施。班級文化的構(gòu)建涉及多個方面。一是組織層面。班級文化建設(shè)離不開班級的組織建設(shè)，要在強有力的班干部集體領(lǐng)導(dǎo)下，開展班級文化的建設(shè)。要將作風正派、熱愛集體、樂于奉獻、團結(jié)同學(xué)、具有號召力和一技之長的學(xué)生選拔為班干部，讓他們在班級文化發(fā)展中，凝聚大家的力量。二是目標層面。班級文化建設(shè)要在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將班級文化建設(shè)的目標具體化，應(yīng)在班級學(xué)習、班級活動、班級發(fā)展、班級榮譽等方面制定較為詳盡的目標。目標的具體化是班級文化發(fā)展的基礎(chǔ)，使班級文化的內(nèi)容得到分解，實現(xiàn)班級文化發(fā)展由抽象變?yōu)榫唧w。三是制度層面。在班級文化構(gòu)建中，制度起著保障作用，既是對班級成員的約束，也是對班級成員的激勵，促進班級文化規(guī)范化發(fā)展的重要支撐。制度的設(shè)計應(yīng)科學(xué)、合理，在學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級的實際，按照靈活性的原則進一步細化。四是內(nèi)容層面。班級文化建設(shè)中，不同的班級文化有著不同的文化內(nèi)容，應(yīng)當將班級協(xié)調(diào)、團結(jié)、平等、和諧、友愛、互助、競爭，信念、口號、目標以及班級發(fā)展、創(chuàng)新、進步、獲得榮譽等方面作為班級文化建設(shè)的內(nèi)容。五是活動層面。班級文化構(gòu)建要通過一系列的具體班級活動來實現(xiàn)。一般指大學(xué)生課堂之外的活動，也可以成為第二課堂活動。大學(xué)生的活動形式多樣、豐富多彩，可以開闊大學(xué)生的知識視野，提升綜合能力，在培養(yǎng)大學(xué)生的情趣、愛好，發(fā)揮大學(xué)生特長，彰顯大學(xué)生精神追求，提高大學(xué)生品位等方面發(fā)揮著巨大作用。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，積極開展第二課堂的學(xué)習競賽活動、科技發(fā)明活動、文娛體育活動、社會實踐活動等。

[參考文獻]

[1]廖其賓.加強班級文化建設(shè) 提高班級管理效率――中學(xué)班級文化建設(shè)的思考[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（4）.

班級文化的含義范文第2篇

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新； 載體； 提高； 素質(zhì)

中圖分類號： G633.3文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）03-0164-01

有計劃、有針對性的開展形式多樣的語文活動，能激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、重視教室文化，營造勤學(xué)氛圍

教室是學(xué)生在校學(xué)習的主要場所。好的教室文化能展示班級個性和班級文化，營造出團結(jié)的班級風氣和勤奮的學(xué)習氛圍。發(fā)動學(xué)生撰寫班級名片、確定班訓(xùn)、自擬標語，辦出富有特點的學(xué)習園地，能團結(jié)班級學(xué)生，培養(yǎng)班級的凝聚力。由于是學(xué)生自己動手撰寫的，所以學(xué)生更能理解這些文化的含義，把這些本來抽象、枯燥的要求和規(guī)范自覺地轉(zhuǎn)為無意識的行動。

（一）班級名片

班級名片是介紹班級風貌的第一面鏡子，除了班主任寄語之外，班級學(xué)生干部寄語、班級之星寄語都代表了學(xué)生的心聲，展示了學(xué)生的思想。

（二）提煉班訓(xùn)

班訓(xùn)更是寄托了班主任、任課教師、學(xué)生的美好希望和基本要求，簡短、醒目、含義深刻的班訓(xùn)每時每刻都讓人警醒。

（三）精選標語

通過學(xué)生精選標語或者自己動手擬定，由于都是學(xué)生熟悉的，所以更能發(fā)揮它的約束和警示作用。

（四）學(xué)習園地

學(xué)習園地，更是展示學(xué)生才華和個性的地方。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和利用教室的每一個角落，都能取得教育效果，還能提高學(xué)生的語文能力。

二、依托主題活動，培養(yǎng)學(xué)習興趣

（一）誦讀

通過誦讀活動，特別是經(jīng)典詩文的誦讀活動可以幫助學(xué)生正確理解作品的思想，深刻感受作品的形象，培養(yǎng)學(xué)生豐富而逼真的想象。當然，需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀的技巧。

（二）班會

班會是一種傳統(tǒng)的學(xué)生交流思想、鍛煉語言表達能力的活動。

（三）故事會

可以配合閱讀的單元教學(xué)、名著導(dǎo)讀、讀書活動開展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習慣、歸納概括能力和創(chuàng)造性思維能力。

（四）演講辯論

演講辯論能促進學(xué)生思維反應(yīng)能力、表情達意能力、聽音辨義能力，有助于學(xué)生聽說能力的提高。

（五）訪問和調(diào)查報告

可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、敏銳的思維能力、臨場應(yīng)變能力以及分析能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、關(guān)心社會的主任意識。

三、拓寬第二課堂，提高語文能力

立足于課堂的活動很多，如綜合實踐、積累活動、課前演講、日記點評等，都能有效提高學(xué)生的語文能力。拓寬第二課堂的方式也很多： （一）讀書活動

開展讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，變低層次的讀為高層次的讀，能有效提高學(xué)生閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。

（二）主持串詞

主持活動是學(xué)習生活和社會生活所要面臨的一項重要活動，主持人是前臺的代表，也是節(jié)目的設(shè)計者、組織者，班級活動的主持能鍛煉學(xué)生的組織能力和語言表達能力。

（三）辦手抄報

班級小報是培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力的有效途徑，學(xué)生自己撰寫稿件，自己設(shè)計和書寫，展示學(xué)生個性，從內(nèi)容到形式都是對學(xué)生的鍛煉。

（四）校園廣播

廣播是學(xué)校的窗口，組織學(xué)生寫廣播稿、編輯廣播稿和播音，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展個性、增長才干的實踐基地。

（五）主辦校刊

圍繞學(xué)?；顒樱巹?chuàng)通訊稿件和學(xué)生習作，定期出版，讓學(xué)生體會到編創(chuàng)的樂趣，體會到創(chuàng)作的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

四、緊跟時代步伐，創(chuàng)新活動載體

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，擁有手機的學(xué)生越來越多，使用手機上網(wǎng)也已經(jīng)是很平常的現(xiàn)象。如何緊跟時代步伐，利用現(xiàn)代手段，發(fā)揮語文的貼近生活的特點和教育功能，語文教師可以分析學(xué)生心理，不斷創(chuàng)新活動載體，用學(xué)生喜歡的方式開展活動。

（一）短信

節(jié)假日互發(fā)短信，是一種常見的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容健康、內(nèi)涵豐富、富有哲理和教育意義的短信，可以提高學(xué)生正確規(guī)范的表達習慣，提高審美情趣。

（二）QQ

建立QQ群，教師、班干部作為管理員，在提高學(xué)生語文能力的同時，還可以掌握班級學(xué)生的思想動態(tài)，聯(lián)系師生之間情感，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

（三）空間

教師建立班級QQ空間或其他空間，把自己的觸動記下來，給學(xué)生閱讀并留言，通過這樣一個師生互動的平臺，達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，給學(xué)生帶來的是更多的樂趣、更多的反思！給老師帶來的是更多的精彩、更多的感動！

（四）微博

班級文化的含義范文第3篇

一、教學(xué)實踐中文化意識與語文教師職業(yè)素養(yǎng)

有“北魏南李”之稱的著名語文教師李鎮(zhèn)西說過，他無意要惹火燒身對語文的學(xué)科性質(zhì)發(fā)表自己的見解，但他認為語文學(xué)科絕不等同自然科學(xué)，不能用“嚴密”“客觀”的邏輯體系來要求它。語文教學(xué)的內(nèi)容當然有知識，但孤立的知識再多，都不代表語文素養(yǎng)本身。教學(xué)是語文教師“文化意識”水平最直接的體現(xiàn)，語文教師除了要有扎實的語言功底，還要有深厚的文化內(nèi)涵和崇高的精神思想。沒有脫離文本的語言教學(xué)，更沒有脫離精神意識的文本。在語文教學(xué)中賦予文字符號精神文化內(nèi)涵，這是一個具有“文化意識“的教師必須具備的。例如，“推敲”，它是動詞組成的并列詞組，如果沒有教師講解，學(xué)生就很難知道它的確切含義（反復(fù)考慮、錘煉的意思）以及背后所蘊含的故事（賈島吟詩煉詞的故事）。再如，“汗牛充棟”，從本意上是指書很多，用牛車都拉不完，僅從本意上講不難，但不說清楚成語所處的時代背景，為什么是“?！辈皇恰榜R”（春秋時期主要用牛車作為運輸工具）？不講清楚成語的典故，學(xué)生也很難在腦海中浮現(xiàn)出古人收集藏書、追求知識智慧時的生動畫面，也難體驗不到古人對知識的渴求。這樣的語文教師也談不上具有文化意識素養(yǎng)。符號的生命力，就在于它是歷史文化背景的再現(xiàn)和其背后強大的精神力量。教師缺乏賦予文字歷史文化意義和強大的精神文化的能力，那么這個教師在語文教學(xué)中至少是缺乏人文性的。例如，李鎮(zhèn)西老師在上《孔乙己》這一課時，對“秋風一天涼比一天”這樣的句子就進行了深挖，不僅要讓學(xué)生讀出秋風所烘托出來的氣氛、情感，還要讓學(xué)生聯(lián)想到秋風和孔乙己悲慘命運的關(guān)系，把秋風比作當時的社會，表現(xiàn)了作者對舊社會的憎恨，賦予文字以生命力。所以，任何脫離“文化意識”的語言教學(xué)，都不可能稱之為真正的語言教學(xué)。

二、班級建設(shè)中的文化意識與語文教師職業(yè)素養(yǎng)

文化意識可以理解為社會群體通過大腦共同的意識形成的價值觀或理想體系。其形式都以群體的物質(zhì)存在表現(xiàn)，如斯巴達人崇尚武力，英國推崇紳士教育。每個集體、民族都有自己的價值觀和精神風貌，這是每個民族的文化氣質(zhì)。在我們的語文教學(xué)中，教師對自己教學(xué)的班集體也負有這樣一個文化建設(shè)的責任。有的班級愛學(xué)習，有的班級愛勞動，這不全是學(xué)生的素養(yǎng)問題，多是班級文化建設(shè)的作用。有報告說，某中學(xué)的語文老師給每個學(xué)生都取了字，同學(xué)之間稱呼不叫名，叫字，有文氣又親切，這也是班級文化，無形中也培養(yǎng)了班級古文學(xué)習的興趣。有凝聚力的班級往往都有自己的規(guī)章制度和文化故事，他們會習慣性地使用一些大家認為生僻的詞匯或者對某種事物有其特殊的情感。一個好的語文老師要善于運用文化意識，建設(shè)班級文化。魏書生老師就是一個成功的案例，他將民主管理融入班級文化，在他的班級里，人人都有事做，有事管，都愿承擔責任。所以，即便老師不在，班級依然秩序井然。好的班風學(xué)風學(xué)生學(xué)習事半功倍。但要培養(yǎng)好的班風學(xué)風，教師還得在文化意識上多下功夫，建設(shè)健康文明的班級文化?？傊瑢φZ文教師“文化意識”素養(yǎng)的提出，在實用主義盛行和我國應(yīng)試教育為主的今天，不僅是對時代教育的反思，也是對語文教師教育觀念的重塑。在語文教學(xué)中，教師不僅要加強“文化意識”培養(yǎng)，還要在教學(xué)實踐中樹立這一意識，融匯貫通運用于整個教學(xué)實踐中。

作者：楊成洪 高陽 竇紀軍

班級文化的含義范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級結(jié)構(gòu) 小組建設(shè) 班級文化

班主任工作是一項瑣碎而又復(fù)雜的工作，在學(xué)校教育中起到重要的作用。正如顧明運先生說的，我們要為學(xué)生的個人成長打好三方面的基礎(chǔ)：第一是打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。第二是打好進一步學(xué)習或終身學(xué)習的基礎(chǔ)，使他們進入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責任。為了更好地做好班主任工作，我做了以下嘗試。

一、班級建設(shè)及班級管理的構(gòu)想

1、班級結(jié)構(gòu)模式

在不同的崗位中明確制定不同職責，建立學(xué)生的責任意識，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中。

新生入學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)幾十個出自不同家庭，不同學(xué)校的學(xué)生進入一個陌生的新群體，個體之間存在差異。我按照學(xué)生個體差異所表現(xiàn)出的不同特點，讓學(xué)生按自己的顯現(xiàn)特點充分了解自己，從不同角度評價自己，例如，按照學(xué)生品德認識水平，可以劃分成六種類型：品德良好型、老實聽話型、自由散漫型、混橫無禮型、挑戰(zhàn)抗拒型、投機討好型；按學(xué)生的學(xué)習能力可以劃分成：能獨立開展自主學(xué)習型、有一定的自主學(xué)習能力型、自主學(xué)習能力一般型、自主學(xué)習能力差，等等。

以后按學(xué)生自我評價的指標分為A、B、C不同類型的個體，再按學(xué)生性別均衡的把學(xué)生分到六人學(xué)習小組中，并在小組中擔任不同的學(xué)習角色，如組長、發(fā)言代表、記錄員，讓每一個成員有事可做。建立小組之間評價標準和競爭機制，形成學(xué)習共同體，讓每一個學(xué)生參與，在小組中得到提高和成長。把強化小組建設(shè)的工作落實到每一天、每一周的日常評價工作中，讓日常管理規(guī)定及評價的范圍形成班級管理的文化。

2、班級文化的構(gòu)建

班級文化的建設(shè)是一個集體的靈魂，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，它的形態(tài)包括以班風、校風和學(xué)風為主體內(nèi)容的班級精神文化。班級文化具有彌散性，它可以創(chuàng)造一個無形的潛移默化學(xué)生心靈的“磁場”， 這快“磁石”的磁性越強，班級的凝聚力就越大；同時它具有指向性，規(guī)范著學(xué)生的觀念和行為，引領(lǐng)著學(xué)生走向班級文化所指的方向。

有人說：三流的集體抓檢查、二流的集體抓管理、一流的集體靠文化引領(lǐng)。我們知道，班級文化包括制度文化、物質(zhì)文化和精神文化。

（1）、班級制度文化的建設(shè)是班級文化的基礎(chǔ)，它以規(guī)范學(xué)生日常行為及學(xué)校相關(guān)制度為依據(jù)，體現(xiàn)班級特色，符合本班實際情況而制定的、可操作的制度，是形成良好班風的條件。所以班級文化的制定建設(shè)要重視學(xué)生意見，必須通過學(xué)生討論、修改以及全班同學(xué)投票的方式產(chǎn)生。這樣的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有它的生命力。班級的各項規(guī)章制度、班委職責、評價章程在班級形成之初，也是做好學(xué)前教育的必要內(nèi)容之一。同時制度的實施要持之以恒、實施之日起要保證它的公開性。

（2）、班級物質(zhì)文化始終陶冶學(xué)生的思想品德，教室的凈化，教室的美好是體現(xiàn)班級風貌的窗口，從教室門到教室內(nèi)的每一個角落、每一塊墻壁都是班級文化展示的平臺。讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手，把體現(xiàn)班級精神的文化內(nèi)容：制度、評價過程、目標、個人的目標、近期目標、長期目標、班級標語、班旗、班歌、班徽以及溫馨提示展示在教室。讓教室的每一個角落，讓每一面墻都會說話，更加注種的是學(xué)生個人的成長評價及鼓勵展示，時刻發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生成長，把這樣的評價指標落實到每一個學(xué)科和細節(jié)之中，落實在學(xué)生的日常行為表現(xiàn)之中。充分發(fā)揮班委的骨干作用，在班級核心文化的引領(lǐng)下，讓每一個學(xué)生在班級的學(xué)習生活中發(fā)揮個體的作用，快樂成長。形成良好的學(xué)習氛圍。

（3）、班級精神文化是影響學(xué)生健全人格的隱性課程，是影響學(xué)生健全人格的重要途徑。例如：用含義豐富、讀音接近的單體字（xin 新、鑫、欣、信、馨----來構(gòu)建自己的班級xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 靜 竟 凈 敬 精---jing文化 ）以這樣的形式建立班級的制度、利用文字所包含的豐富內(nèi)涵延伸到班級日常管理和各項活動的開設(shè)工作中。用體現(xiàn)班魂，營造班級學(xué)習成果平臺，表揚先進，激勵后進，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果。讓班級文化引領(lǐng)學(xué)生成長。

二、班級建設(shè)及班級管理的實施

1、初建階段：

主要任務(wù)：抓住新生入學(xué)的心理特點，做好學(xué)生適應(yīng)、穩(wěn)定思想工作，促進班級有序化，建良好的班級人際關(guān)系，融洽的班級氣氛，走多樣化的角色分化是班級建設(shè)的基礎(chǔ)；作為班級的引領(lǐng)者用什么樣的方法、形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、成長，同時把自己設(shè)想班級遠景目標，理想化的告訴學(xué)生，使學(xué)生認可、向往，并積極主動的配合。

需要注意的是，在班級建設(shè)活動中紀律需要強制性的遵守和執(zhí)行。強制而不是專制，也不能過分的“強制”，不然學(xué)生會有疏遠感、自卑、猜疑、利己、膽怯、欺騙的行為產(chǎn)生。

具體的工作策略：

1、制度的建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生的民主精神，建立起大多數(shù)學(xué)生認可的班級管理制度，在制度中要體現(xiàn)出對學(xué)生的激勵和批評的指導(dǎo)性，同時對學(xué)生的社會道德及公德行為有定向性的要求，使制度成為班級建設(shè)的中心文化。

2、發(fā)揮學(xué)生個體作用。充分全面的了解學(xué)生的個性特征、心理特點及家庭背景，抓住學(xué)生的特點使他在班級建設(shè)中發(fā)揮出其特有的作用。例如文藝能力強，好于表現(xiàn)的學(xué)生；組織能力強，喜歡體育運動的學(xué)生；自律能力好的學(xué)生；樂于幫助別人的學(xué)生。就要發(fā)揮他的特長，體現(xiàn)他們在集體中的價值，找到自我，挖掘他們的學(xué)習潛能。

3、發(fā)揮家長作用。抓住“家長眼里出神童”的心理特點，充分利用好家長，發(fā)揮好家長對學(xué)生的幫助和管理作用，并請家長參與到班級的管理工作中，建立班級的家長委員會，發(fā)揮家長的職業(yè)特點，給班級的成長和建設(shè)貢獻力量。

4、利用群體動力。賞識學(xué)生的優(yōu)點，用優(yōu)點同化自身的缺點，利用群體動力的凝聚、驅(qū)動和同化效應(yīng)，使學(xué)生潛意識的自覺的遵守班級管理制度，并主動的參與到班級建設(shè)中。

5、開展活動。根據(jù)學(xué)生不同時期所表現(xiàn)出來的特點要積極開展針對性主體班會、文體活動，讓學(xué)生擴大交往、加深交往，培養(yǎng)學(xué)生對班級的情感，以情、以禮的來吸引和感化學(xué)生，讓他們主動的向班級核心要求靠攏。

2：發(fā)育階段：

主要任務(wù)：由他律轉(zhuǎn)化為自律，紀律在強制性要求的遵守下開始轉(zhuǎn)化為學(xué)生理解、認同。學(xué)生對班級有一種“家”的歸宿感，班級因素日益增長。

需要注意的是，在已有基礎(chǔ)上逐漸使班級管理向成熟階段發(fā)展；不能放任過高估計班級成員的自我管理能力，放棄對學(xué)生的一般紀律指導(dǎo)和要求，不利于學(xué)生的個性成熟。

具體的工作策略：

1、完善制度。進一步加強和完善班級管理制度的建設(shè)，使學(xué)生的自律能力有所提高，加強集體意識教育，關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)起良好的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系，使班集體成為人人關(guān)愛的家庭，人人對集體賦有一定的責任感，在集體中形成良好的學(xué)習風尚，做到人心齊、班風正。

2、提高學(xué)生的社會道德及公德意識，樹立良好的文明行為習慣。習慣的養(yǎng)成是長期的，并在一個時期的穩(wěn)定之后，向更高一層含義的社會道德意識遞進，所以在每一個不同的時期，都要樹立學(xué)生的意識目標。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為習慣和學(xué)習習慣，使學(xué)生明白學(xué)習的目的，使學(xué)生養(yǎng)成互相鼓勵，而且獨立承擔某些工作的責任，培養(yǎng)學(xué)生的責任感，不斷的用優(yōu)秀習慣培養(yǎng)學(xué)生。

3：成熟階段：

主要任務(wù)：如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，完善學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的潛能，班級規(guī)范已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生深層次的自覺行為。推動學(xué)生學(xué)習的自律能力，創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習成績。使班級管理工作達到“人心齊、班風正、學(xué)習優(yōu)”。

需要注意的是，要關(guān)注后進學(xué)生的培養(yǎng)，積極為后進學(xué)生找到符合自己的位置。拿破侖說過這樣一個話：“世界上沒有一個人是廢物，只不過沒有放對位置！”

具體的工作策略：

1、以中考為依據(jù)，使學(xué)生全面認識到社會的考驗和面對社會的選擇?！爸锌肌睂θ松哂械囊饬x，并推動學(xué)生主動學(xué)習的自我要求，把要我學(xué)習變?yōu)槲乙獙W(xué)習，使學(xué)生成為主動學(xué)習的主體，形成比學(xué)、幫學(xué)、互學(xué)的學(xué)習共同體。

2、賞識學(xué)生的優(yōu)點，用自身優(yōu)點推動學(xué)生學(xué)習的積極性，并克服學(xué)習過程中產(chǎn)生消極因素。學(xué)生成長的過程不是一帆風順的，消極的時候是最需要得到別人幫助，此時最需要的就是集體和老師對他的賞識、幫助和給予的關(guān)懷。

3、利用好不同的手段和方法，我是一名體育教師，在體育教學(xué)中就注重學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的毅力；在籃球課的教學(xué)中注重學(xué)生的集體觀念，團結(jié)奮斗的作風。作為班主任就要從不同的角度更加全面、廣泛開展活動。板報、誦讀、文藝演出等活動的開展，促進學(xué)習效率的提高。

班級文化的含義范文第5篇

“傳承智慧與文明 獻禮學(xué)院建設(shè)”院標-院訓(xùn)-院風 征集活動

二、活動背景：XX年應(yīng)用外語系和旅游管理系合并為旅游外語學(xué)院。為了提升新成立學(xué)院整體形象，展現(xiàn)學(xué)院欣欣向榮，生機活力，增強同學(xué)們的榮譽感和責任感，展示我院深厚的文化底蘊，彰顯我院教師和學(xué)生的精神風貌，同時為了營建一種和諧的校園氛圍，更好的弘揚傳統(tǒng)，凝聚人心，促進學(xué)院更好發(fā)展，更上一層臺階。我院決定策劃開展征集院標、院訓(xùn)、院風的活動。

三、活動時間

XX年3月21日——XX年4月11日

四、征語對象

旅游外語學(xué)院全體師生員工

五、活動流程

1、活動宣傳

（1）立項出劃海報

由宣傳部負責活動策劃書、出海報，包括教北樓，一食堂，二食堂主要三塊的前期宣傳動員工作；以及征集項目的投票點裝飾工作（含組織部，體育部，女生部協(xié)助）。

(2)宣傳比賽事宜

先由學(xué)習部成員利用晚自習時間到班大力宣傳，再發(fā)動各班班委后期宣傳，班委并起帶頭作用，達到最大限度告知目的，盡量讓每個同學(xué)了解與積極參與活動。

2、活動細則

(1)作品征集

采用紙質(zhì)文稿的形式征集各班作品?？梢砸詡€人、小組、宿舍或者班級集體共同創(chuàng)作的任何完成形式（且為原創(chuàng)），完成后交由班長，并由班長交給收集負責人。

(2)作品評選

（初評——復(fù)評——展評投票——審核）

初賽：團總支負責老師，學(xué)生會主席，各部長組成評審小組，參賽選手依次介紹自己作品的含義，（無法到場者可將含義，主題思想，附在征集稿上交由評審小組）。晉級形式通過10分制比分進行篩選。（初賽時間地點另訂）

復(fù)賽：將進入復(fù)賽的作品進行展示，復(fù)賽時再由評委進行評比打分。（復(fù)賽時間地點另訂）

決賽：將進入決賽選手的作品公布于一食堂，二食堂（中午），通過全院學(xué)生投票選出最受歡迎的作品（積極參與投票的同學(xué)可獲精美禮品一份）

審核：最后將結(jié)果遞交院領(lǐng)導(dǎo)審核。

3、活動要求

（1）、要求旅游與外語學(xué)院所有班級積極參加，為班級爭光以及作者保證作品的原創(chuàng)性及質(zhì)量。

（2）、簡潔大氣，具有動感和較高的識別度。

（3）、富有創(chuàng)意，能體現(xiàn)我學(xué)院辦學(xué)特色和文化底蘊。

（4）、主題鮮明，能代表學(xué)院師生蓬勃向上的精神風貌。

【附：新聞中心全程參與新聞的報道以及輔助宣傳工作】

六、獎項設(shè)置

最佳創(chuàng)意獎1名，頒發(fā)證書和獎品

最佳標語獎2名，頒發(fā)證書和獎品

優(yōu)秀獎3名，頒發(fā)證書和獎品

六、經(jīng)費預(yù)算

項目

金額

海報紙，顏料（及筆）

80元

投票所需工具（馬克筆、筆、紙及積極參與獎品（筆或便簽）

90元

橫幅4條

200元

獎品、證書

500元

初賽復(fù)賽評委所用水（水果），紙筆

100元

總計

970元

旅游外語學(xué)院黨總支