文學素養(yǎng)的重要性
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文學素養(yǎng)的重要性范文第1篇
在技能型人才培養(yǎng)中，職業(yè)道德是第一課，也是最重要的一課。在對中高職院校、技工學校畢業(yè)生用人單位的調(diào)查中顯示，用人單位對學生吃苦耐勞、團隊意識等職業(yè)操守的要求更大于對學生技術(shù)能力的要求。由此可見，對技能人才職業(yè)道德的培養(yǎng)是社會、市場的迫切需求，也是學校對于社會應(yīng)盡的義務(wù)和責任。著名教育家黃炎培把職業(yè)道德教育的基本范疇概括為“敬業(yè)樂群”?！熬礃I(yè)”指對自己所學習的專業(yè)具有強烈的興趣；“樂群”指在專業(yè)活動中表現(xiàn)出高尚優(yōu)美、快樂向上的道德情操和優(yōu)秀的共同協(xié)作精神?！熬礃I(yè)”與“樂群”二者是密切聯(lián)系的，如果離開職業(yè)道德、職業(yè)操守，那么培養(yǎng)的專業(yè)知識技能也就失去了意義。文學素養(yǎng)是一個人的審美、情操，是言談舉止之間流露出來的品質(zhì)，擁有一定文學素養(yǎng)的技能人才在工作中、生活中也會有著良好的職業(yè)操守。文學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕能達成的，需要長期的積累。文學素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以說是人格品性塑造的過程，對個性心理的建構(gòu)、品性的完美有著極其重大的影響。如果技能人才只注重專業(yè)知識的學習,卻忽略了文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，勢必造成個人發(fā)展的不全面。
二、文學素養(yǎng)與審美能力
審美能力作為人對外界事物的感官感受，不是考試分數(shù)能夠評定的，而這種感官感受對于技能人才是必不可少的素質(zhì)。當技能型人才在從事制造、維修等一系列工作時，從最開始的機械式工作，到后來逐步發(fā)展為產(chǎn)品設(shè)計師，這一過程對審美能力的要求也隨之提高。在工作過程中細致專研，每一個動作、每一個神態(tài)都會向身邊的人傳遞出工匠之美，工作成品不再是功能部件的拼湊圖，而是一幅完整的藝術(shù)作品，讓人賞心悅目。我們的技能人才們需要一雙有獨特審美的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)身邊的工業(yè)之美，才能進行二次加工和創(chuàng)造，發(fā)揮主觀能動性，將職業(yè)技能工作升華為藝術(shù)創(chuàng)作。文學素養(yǎng)的培養(yǎng)是利用文學作品中所擁有的文化特質(zhì)，對學生的感知、情感、想象、直覺等審美的感性素質(zhì)進行開發(fā)和提升。美的感受力、想象力、鑒賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)要長期地、多方面地努力。文學素養(yǎng)的培養(yǎng)彌補了理工科大學生的教學只注重學生抽象思維訓練，忽視學生在審美過程中的感知、情感、想象、直覺等感性素質(zhì)的保護與發(fā)展的不足，并且避免造成學生感受能力低、情感平庸、想象貧乏。
三、文學素養(yǎng)與“工匠精神”
文學素養(yǎng)的重要性范文第2篇
高校語文課是一門基礎(chǔ)學科，起著起承轉(zhuǎn)合的教育作用，對于學生學習其他學科和思想觀念的發(fā)展都有極為重要的意義，對于全面提升學生素質(zhì)、弘揚歷史悠久的中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸收人類進步文化的知識都有積極作用。所以，在提高正確理解和運用漢語言文學知識的同時，更應(yīng)該強調(diào)語文學科的人文性質(zhì)，以此來豐富學生的精神世界和思想追求。語文學科的工具性質(zhì)和人文性質(zhì)，二者是一個有機統(tǒng)一體，是不可分割的兩個方面，工具功能發(fā)散的技能知識是語文學科的外形，引申的人文價值才是語文學科真正的內(nèi)在含蘊。只有通過深入挖掘語文教材中蘊含的人文素質(zhì)教育因素，才能更好的培養(yǎng)學生熱愛中華民族偉大的歷史優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，感受到豐富深厚的悠久歷史是一副栩栩如生、傳神逼真的圖畫書籍。目前高校里在開設(shè)語文課時，理論上是定位于文學鑒賞課方向，更注重思想世界、人文精神的探索與追求，然而一直以來很多高校在語文課定位上出現(xiàn)了偏差、錯位，形成了單面的不均衡發(fā)展，比如只突出語文學科的工具性，一味的注重知識性，局限在字、詞、句、文章結(jié)構(gòu)和文學知識的理論傳授；或者又只突出語文的思想性，就成為了一定程度的政治課，忽視了對文學作品意境的分析與體會，無視了文學的特點，尤其是忽略了其本身積淀的人文精神升華，將本應(yīng)該是輕松活躍的語文課堂上成了嚴謹死板的說教課。應(yīng)將高校語文課定位在知識課、文學課、人文精神傳播課，作為基礎(chǔ)課、必修課來安排，這既是語文自身的性質(zhì)和功能決定的，更是當代學生教育需求決定的。在當代教育中，倡導(dǎo)教育、智育、美育與體育的結(jié)合，高校語文課正是兼顧了德智體美勞的一門綜合學科，這樣的準確定位才是完全符合當代人才發(fā)展的需要。
二、高校體育專業(yè)學生在人文素養(yǎng)上缺失的表現(xiàn)
（一）人文知識貧乏
現(xiàn)代快節(jié)奏的生活使人們對于傳統(tǒng)的追求逐漸減弱，從而漸漸失去了個體精神的追求。在市場經(jīng)濟體制的背景下，體育專業(yè)大學生人文素質(zhì)較為貧乏表現(xiàn)在很多方面，比如體育生來說相對忽視人文學科知識的學習，對我國的傳統(tǒng)文化和世界著名優(yōu)秀作品了解的甚是寥寥，同時高校在開設(shè)課堂時就輕視文科，更注重對待體育專業(yè)素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致了當今普遍體育生更加重視專業(yè)知識的學習，忽略了對語文知識、人文知識的學習。并且如今緊張的就業(yè)形勢，學生在讀書和學習時以考慮未來就業(yè)需要為首，也在隱性需求上束縛了學生在文化、精神的高度追求上取其輕了，比如在閱讀文獻上，部分體育專業(yè)的學生會更選擇去閱讀與體育鍛煉等知識有關(guān)的書籍，對于經(jīng)典名著很少過問，從而使學生們在人文精神追求的腳步上甚是緩慢，人文知識比較貧乏。
（二）價值取向趨于功利化
在一些體育專業(yè)的大學生面前，理想和現(xiàn)實的巨大反差使他們顯得焦躁不安，就業(yè)形勢的壓迫和自身體育行業(yè)性質(zhì)的狹小，使學生內(nèi)心變得充滿困惑和苦惱，或者變得用世俗、功利的眼光來解釋生活的意義。價值目標就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)型，社會上種種的浮雜誘惑，功利主義、享樂主義、虛無主義、拜金主義等不良思潮侵襲著青年學生的頭腦和思想中去，更由于處于學生時代的他們對社會改革和開放的認識不足，對社會主體市場理解不夠，導(dǎo)致學生們只看到追求短期利益的目標，安于現(xiàn)狀，不思進取等消極價值觀。
（三）人文情感的沖突
人文情感具體表現(xiàn)在國家責任感、民族認同感、社會義務(wù)感、集體歸屬感及對他人的道義感、對全人類的人高情感等諸多方面。大學生處于的年齡正是情感世界極為豐富的階段，一方面有著深切的民族歸屬感，另一方面想要實現(xiàn)個人價值的目標特別迫切、高于一切；一方面有著強烈的愛國熱情，另一方面又有很多人沒有為中華民資偉大復(fù)興的建設(shè)事業(yè)做出奮斗的準備和決心；一方面渴望集體認同對個人的關(guān)注，另一方面又認為集體概念空洞會壓抑個性發(fā)展。大學生處在心理逐步成熟的年齡時期，比較缺乏完整系統(tǒng)的思想觀念與價值取向，如果不加以正確引導(dǎo)，不注重對學生們?nèi)宋那閼训呐囵B(yǎng)，就會導(dǎo)致大學生產(chǎn)生內(nèi)心的新舊思想沖突，理想和現(xiàn)實的矛盾加大。
三、高校語文課對待體育專業(yè)學生人文素質(zhì)教育的目標與要求
各大高校對體育專業(yè)學生進行的語文學科教育，是要具有正確世界觀人文情懷的素質(zhì)教育，是在高等教育實施階段的、要求以培養(yǎng)符合中國特色社會主義發(fā)展道路的建設(shè)者和接班人。在其教育內(nèi)容中要從“人類全部發(fā)展過程中所創(chuàng)造的文化”中取其精華、去其糟粕，提煉出符合我國發(fā)展目標方向的部分。并且對于高校體育專業(yè)的大學生來說，充滿體育競技精神和奧林匹克精神的他們，更要重點培養(yǎng)學生們的社會主義覺悟和愛國主義情懷。通過語文課中對豐富知識海洋的探索，鑒賞國內(nèi)外著名文獻的精髓，體會其中蘊含的人生哲理和世界觀，進而要求學生們樹立科學的世界觀和方法論，培養(yǎng)學生們獻身國家體育事業(yè)的決心和責任感，具有高尚、文明的道德與品質(zhì)，具有適應(yīng)社會主義在市場經(jīng)濟的思想觀念。因此，高校在語文課程的設(shè)置上要做到如下要求：
（一）語文課的課程內(nèi)容設(shè)置要具有豐富的人文、社會科學知識。對近現(xiàn)代的國內(nèi)外重大歷史事件圍繞的小說、散文等要有基本了解和正確評價，有一定的鑒賞能力，并且重點培養(yǎng)學生能夠以史為鑒，以客觀、中立、冷靜和沉著的態(tài)度對待現(xiàn)實和未來。
（二）語文課的上課形式要豐富多彩。對于課程設(shè)置上，要盡可能實現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的語文課革新，改進老師專注于自己講課、學生聽課的狀態(tài)，老師可以運用多媒體教學，把具有豐富藝術(shù)鑒賞力的經(jīng)典影片給同學們播放，豐富學生們的電影知識，并且從中學習人性的美麗，培養(yǎng)學生對待著名文學、音樂、美術(shù)作品、影視作品要有深刻的體會、獨到的見解，懂得去欣賞，進而不斷提高學生們辨別真善美和假丑惡的能力。
（三）語文課注重培養(yǎng)學生的文字表達能力，建立輕松活躍的課堂氛圍。作為體育專業(yè)的學生比較偏向肢體運動，大多不注重對文章的閱讀理解，也很少表達自己對文章的看法，因此，眾多高校的語文教師在課堂上要多鍛煉學生們的口頭和文字表達能力，形成小組討論模式對哲學話題或者文章進行豐富激昂的辯論，從而不斷培養(yǎng)學生的選擇、獲取、吸收和消化信息的意識和能力，提高個人思維，樹立積極的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。
四、高校語文教育在提高體育專業(yè)學生人文素養(yǎng)中的重要性
這是社會發(fā)展對體育專業(yè)教育改革的需要，也是克服多年教育缺陷進行調(diào)整的需要。當代社會的發(fā)展，一方面對學科要求越來越高，另一方面也是自然科學與人文、社會相互結(jié)合的傾向越來越明顯，加強體育專業(yè)學生的人文素質(zhì)教育，更是社會發(fā)展對體育事業(yè)進一步改革的迫切需要，而對于高校提高學生人文素養(yǎng)的具體做法來說，語文課是一個重要突破口。針對體育專業(yè)的學生來說，在語文課上進行語言環(huán)境的熏陶，并且將與體育競技有關(guān)的文獻拿出來進行分析鑒賞，也能大大提高體育生對學習的興趣和積極性，讓學生從中能體會到語文與中華文化的關(guān)聯(lián)性，感受從中語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)，體會人道主義的崇高。在是二十一世紀的發(fā)展中，對體育人才的要求不僅是要有深厚的理論基礎(chǔ)、扎實的個人身體素質(zhì)、豐富的專業(yè)技術(shù)、一定的組織能力、良好的競賽水平和較強的綜合創(chuàng)新能力，更要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有高尚的品德和奉獻精神，這些豐富的涵養(yǎng)都被包含在深淵濃厚的語文知識中，高校的語文教育是全方位對學生進行培養(yǎng)和引導(dǎo)，不是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，而是真正以培養(yǎng)學生人文情懷的目標來發(fā)展。因此，在高校體育專業(yè)的學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)中，語文課程占據(jù)了極為重要的基礎(chǔ)性位置。
五、結(jié)論
文學素養(yǎng)的重要性范文第3篇
關(guān)鍵詞:宿舍;大學生;文化;方法
一、關(guān)于什么是宿舍文化
新時期的大學生活，宿舍生活占很重要的部分，對于高等學校，尤其是理工科院校，宿舍管理一直是高校學生教育和管理者關(guān)注的焦點之一。宿舍就是一個家，一個大學生朝夕相處的大家庭，在這個充滿愛與溫馨的大家庭里，他們可以展示個性，相互交流，相互溝通，團結(jié)友愛，互相學習，用心經(jīng)營，相處中形成了一種積極向上的文化氛圍，一種奮發(fā)有為的精神面貌。關(guān)于大學生宿舍文化的內(nèi)涵，有多種論述，筆者認為宿舍文化是指在學生宿舍這一特定的空間內(nèi)，由空間的組成人員—學生，在長期的生活、學習和實踐中所形成的的一種舍風舍貌、人際關(guān)系、審美情趣、行為方式、價值取向等的總和;是由個體到群體的一種共存文化現(xiàn)象;這種文化的形成是以基礎(chǔ)宿舍文明和良好的舍風舍貌為基礎(chǔ)，進而形成的共同的制度規(guī)范，一種精神氛圍，中華民族的優(yōu)秀文化也在潛移默化的影響這當代大學生的行為準則。
二、工科院校培育大學生宿舍文化的重要意義
(一)有利于營造良好的生活和學習環(huán)境
大學生宿舍文化建設(shè)具有十分重要的意義，工科院校的學生以男生居多，熱血方剛，男生宿舍的裝飾，要么沒有裝飾，要么過于簡單或隨意，不會刻意以某一主題進行宿舍文化的布置，即使是宿舍評比，也都大多以基礎(chǔ)衛(wèi)生為主;在宿舍裝飾中男女生寢室往往較多的是各種文體明星、卡通動漫、電影類的海報，這也是大學生追逐時尚、潮流的一種表現(xiàn)。因此在培育工科院校大學生宿舍文化時，首先要營造和追求的是，宿舍是大學生在大學階段的一個小家庭，是同學們生活和學習的港灣，宿舍里的每名同學都是這個家庭中的一員，大家從五湖四海因緣而聚，因情而生，在這樣的宿舍氛圍之下，宿舍同學與宿舍同學之前的矛盾也會大大減小，和諧的氣氛就會逐漸營造，宿舍作為校園的基礎(chǔ)單位和最小細胞，通過良好的生活和學習環(huán)境的形成，有利于工科院校的安全穩(wěn)定，使大學生意識到和諧的重要性以及遇到問題和矛盾后，如何處理的方式。如果宿舍文化建設(shè)能夠營造積極向上的宿舍氛圍，宿舍就形成了積極向上，團結(jié)進取的良好風氣，宿舍內(nèi)成員就會利用在一起的業(yè)余時間，通過討論、辯論等方式溫習消化專業(yè)知識，以學習為主進行良性的互動。
(二)有利于形成建良好的舍風舍貌
大學生宿舍文化建設(shè)有利于促進高校優(yōu)良的學風建設(shè)大學生宿舍是大學生學習、生活的重要場所，對大學生的健康成長有著潛移默化的導(dǎo)向作用。因此，對當代大學生宿舍文化建設(shè)的研究，無論從理論上還是實踐上都有著深遠的意義。以“和諧互助，自律自強，誠信友善”為特質(zhì)的宿舍文化建設(shè)，把宿舍里“會說話的墻”作為文化育人的載體，不僅僅是簡簡單單的裝飾宿舍，而重點在于其文化內(nèi)涵。通過宿舍文化墻的布置，宿舍文化已然成為一道亮麗的風景線。走進宿舍樓，首先引入眼簾的是最具代表性的“文化墻”，或是歷史典故，或是至理名言，或是激發(fā)動力、鼓舞人心的人生信條，墻上還貼著精美的裝飾品，置身宿舍中給人一種積極向上，舒適明亮的感覺。宿舍文化建設(shè)重點在于培養(yǎng)學生，信仰也好，信條也好，通過這些改變學生的行為自律，優(yōu)化人性，然后打造成自強和諧，誠信友善的文化氛圍，然后在這個環(huán)境里讓學生們成為一個有理想、有信念、有內(nèi)涵的人。
(三)有利于樹立正確的價值觀
大學生宿舍文化是校園文化的重要組成，大學生擔負著建設(shè)和諧社會的重任，是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重點人群。大學生對社會主義核心價值觀的認同、體驗和踐行，關(guān)系著國家和民族的未來，關(guān)系著中國夢、偉大復(fù)興夢的建設(shè)大局的成敗。加強社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵是認同，青年學生通過對核心價值觀的學習，進一步認同其愛國、敬業(yè)、誠信、友善的正能量，并具體細化為加強宿舍文化建設(shè)的內(nèi)在要求。宿舍文化不僅是宿舍墻的建設(shè)，更重要的是的對價值觀的認同，你是否想成為一個誠實的人，是否愿意做一個善學的人，或是篤實的人，你的追求是什么，價值觀就會引領(lǐng)你去做什么，從而產(chǎn)生思想的改變，甚至引領(lǐng)行為的建設(shè)，久而久之成為人生的一部分。宿舍文化的發(fā)展不僅讓學生們的宿舍干凈明亮，更讓其擁有了靈魂和精神，宿舍文化用其青春的活力，獨具特色的感染力，影響和教化著每個學子。宿舍成員之間相互了解，相互包容，融入了自己的風格和精神，完善價值觀，改變?nèi)松鷥r值。
三、建立良好的宿舍文化的措施
那么如何才能更好的培育大學生宿舍文化呢?良好的宿舍文化具有哪些措施呢?筆者認為宿舍文化關(guān)鍵在其思想的引領(lǐng)，即以社會主義核心價值觀的要義，開展對學生的思想教育，主要體現(xiàn)在三方面:
(一)通過黨建進公寓機構(gòu)向宿舍延伸
學生黨支部依照自身特點，把思想教育活動深入到學生生活的最基層，使思想教育更加具體;有計劃地將原來以系、班為系統(tǒng)開展的一些思想教育教學工作內(nèi)容進行進一步的分解，開展以宿舍為單位的各項活動。確定若干個主題，針對不同的宿舍情況，設(shè)立宿舍文化方案，也可以定期開展宿舍文化活動，比如我與宿舍共成長，宿舍里的小漫畫“我愛”，講家風塑舍風，宿舍里的手抄報等。加強宿舍基礎(chǔ)文明，以整潔清新的環(huán)境，文明禮儀的言行，勤奮向上的追求，豐富多彩的生活，團結(jié)友愛的風氣，求知探索的氛圍，引導(dǎo)宿舍文化的價值取向，從而形成團結(jié)進取的宿舍文化。
(二)發(fā)揮學生干部的帶頭作用
要充分發(fā)揮干部的帶頭作用，如班長、團支書宿舍長等，更好地發(fā)揮他們的作用，要對學生干部進行加強寢室文化建設(shè)的指導(dǎo)，并且督促其想方案去培育自己宿舍的文化，將宿舍成員的熱情激發(fā)起來，另外，還要建立相關(guān)考評機制，對宿舍文化建設(shè)沒有帶頭表率的和監(jiān)督不利的干部要批評和警示，同時要加大學生輔導(dǎo)員的檢查力度，與學生的評獎評優(yōu)等相聯(lián)系。
(三)樹立宿舍文化建設(shè)的品牌
通過長期有效的實踐積累，以宿舍為單位的文化活動、墻體布置、行為養(yǎng)成和人格特質(zhì)，會通過文化的建設(shè)和烙印成為特定學生群體的精神風貌，逐步樹立文化品牌。
四、總結(jié)
校園文化與宿舍文化之間、學生宿舍的成員之間、宿舍與宿舍之間都存在互相依存的共生關(guān)系，而這個關(guān)系的和諧共生需要宿舍文化的支撐。一所大學良好的校風、班風、舍風、學風會被大學生所傳承，影響著大學生在宿舍的學習和生活，使其在宿舍營造出濃厚的學習氛圍、和諧的人際關(guān)系，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，使正能量的思維占領(lǐng)其思想主導(dǎo)地位。理工科院校因其特有的學生特點，使宿舍成為大學生社會主義核心價值觀的傳播、培育和內(nèi)化的基地與載體。我們應(yīng)充分認識高校理工科大學生宿舍文化的內(nèi)涵和特征，高度重視宿舍文化建沒的現(xiàn)實意義，明確宿舍文化建設(shè)面臨的困難與優(yōu)勢，掌握指導(dǎo)宿舍文化建設(shè)的正確方法，通過優(yōu)秀宿舍文化的培育和營造，推進高校優(yōu)良舍風、學風、校風的形成，進而促進大學生愛國敬業(yè)誠信友善的核心價值觀的形成與內(nèi)化，促進青年學子成長成才。
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文學素養(yǎng)的重要性范文第4篇
作為高校教育的重要內(nèi)容，大學語文閱讀教學不僅可以豐富學生的知識體系，還可以提高學生的文化素養(yǎng)，對學生發(fā)展具有非常好的促進作用。我國傳統(tǒng)高校教育對語文閱讀教學進行全面滲透，整體教育效果較顯著。但隨著時間的推移，傳統(tǒng)大學語文閱讀教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)學生需求，無法實現(xiàn)教學目標。如何構(gòu)建新時期大學語文閱讀教學體系，優(yōu)化閱讀教學結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。
2.大學語文閱讀教學對文化素養(yǎng)提升的作用
大學語文閱讀教學可以從情感、精神、內(nèi)涵及人格四方面提高大學生的文化素養(yǎng)，從以上四方面提高學生的思想水平和道德素質(zhì)，在學生成長過程中不可或缺，具體表現(xiàn)為：
（1）豐富學生人文情感：在大學語文閱讀教學中，學生可以通過閱讀充分感受文章中包含的人文情感，這對學生價值觀的樹立具有非常好的促進作用。在該教學中學生可以通過閱讀真切感受到作者的情感，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而提升自身思想境界。
（2）增強學生的文學精神：大學語文閱讀教學可以構(gòu)建和諧的學習環(huán)境，為學生提供良好的學習空間，讓學生充分認識到文章的審美內(nèi)涵，在上述正確審美觀念的指導(dǎo)下學生文學精神將得到非常大的豐富，學生對人與人之間的情感交流的感知力將得到進一步改善，這對積極、健康的文學精神體系構(gòu)建具有非常好的促進作用。
（3）豐富學生的文學內(nèi)涵：閱讀的本質(zhì)在于從物質(zhì)內(nèi)容中體會精神內(nèi)涵。在大學語文閱讀教學中學生可以通過該過程充分感受文章的精神內(nèi)涵，以文章為媒介，感知作者情感，從而實現(xiàn)對作品價值的了解和認識。這種了解和認識在很大程度上滿足了學生的精神需求和情感需求，讓學生受到真正的人文熏陶，是提高學生文化素養(yǎng)的根本。
（4）提高的學生人格品性：文章是縮小版的社會，在這生活百態(tài)中學生“親身”感知世間的真、善、美和假、惡、丑，從不同角度、不同方面對問題進行思考，逐漸思考和關(guān)注社會，為學生健全人格的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)。
3.新時期大學語文閱讀教學體系的優(yōu)化策略
（1）樹立正確大學語文閱讀教學觀念。傳統(tǒng)大學語文閱讀教學將重點放在對學生的閱讀教育上，過于注重對學生閱讀知識和閱讀技能的教學，這種教學觀念在很大程度上限制了學生文學素養(yǎng)的提高，對學生思想觀念和價值觀念的改善不利。因此，在對大學語文閱讀教學進行優(yōu)化的過程中教師首先要對閱讀教學觀念進行轉(zhuǎn)變，將上述教學重心轉(zhuǎn)變到對學生文學素養(yǎng)的培育上，將文學素養(yǎng)作為教學的核心，以學生素質(zhì)發(fā)展和文化發(fā)展為教學主體，構(gòu)建良好的學習環(huán)境。教師要保證將學生放在教學的主體地位，充分了解學生的需求，以學生發(fā)展需求為主豐富語文閱讀教學內(nèi)容，形成良好的閱讀學習空間。
（2）優(yōu)化大學語文閱讀教學材料。大學語文閱讀教學時間是導(dǎo)致閱讀教學效率受到限制的關(guān)鍵，如何在有限時間內(nèi)讓學生閱讀到優(yōu)秀的文學作品對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。在對大學語文閱讀教學進行優(yōu)化的過程中教師首先要進行教學材料的優(yōu)化，盡量選取內(nèi)涵情感豐富、價值體系完善的文學作品，確保教材與學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，從而實現(xiàn)高校語文教學效益的最大化。教師要充分把握好小說、散文、詩詞的文學形式，對上述文學內(nèi)容進行科學設(shè)置，把握教學材料比例，為學生構(gòu)建科學、高質(zhì)的閱讀學習結(jié)構(gòu)，使學生充分感悟不同形式作品的魅力和內(nèi)涵，提高學生的文學素養(yǎng)。
（3）優(yōu)化大學語文閱讀教學模式。大學語文閱讀教學模式是影響學生學習興趣的重中之重，在教學過程中教師要依照具體教學環(huán)境對教學模式進行合理選取，不斷豐富模式內(nèi)容，為學生構(gòu)建良好的閱讀氛圍，從本質(zhì)上提高學生大學語文閱讀學習的主觀能動性。傳統(tǒng)高校語文閱讀教學中主要以多媒體教學為主，教師教學單一，人員單一，方式單一，閱讀學習效率不理想。在新型閱讀教學中高?？梢赃m當對教師進行劃分，將教師分為現(xiàn)代文學、古代文學、外國文學講師，讓教師對自身專攻內(nèi)容進行充分講解，從而提高閱讀教學的熟練度，改善教學深度。教師要適當豐富多媒體教學，在多媒體教學的基礎(chǔ)上增加部分故事教學內(nèi)容、探究教學內(nèi)容或自主交流教學內(nèi)容，讓學生積極、主動參與到大學語文閱讀學習中。
（4）優(yōu)化大學語文閱讀考核模式。常規(guī)大學語文閱讀考核只是對學生閱讀知識和閱讀技能的考核，主要通過試卷形式完成考核內(nèi)容，這種考試方式較單一，整體考核效果與高校文化素養(yǎng)教學需求不符。在對該內(nèi)容進行優(yōu)化的過程中教師要把握好高校素質(zhì)教育需求，將學生文化素養(yǎng)作為考核主體，適當增加學生日?？己吮戎?，即增加學生學習態(tài)度、討論發(fā)言、閱讀練習等學習比重。教師在進行大學語文閱讀教學過程中要給予學生更多空間讓其探索、交流和反思，加強該部分考核，形成較自由的閱讀考核體系。
文學素養(yǎng)的重要性范文第5篇
關(guān)鍵詞：文學素養(yǎng)英語學習中學生
一.中學生英美文學素養(yǎng)現(xiàn)狀
1.缺少培養(yǎng)提升意識
受應(yīng)試教育影響的當今教育體制，學習能夠應(yīng)對篩選型考試的知識已然成為學生和家長的首選。如果說，部分家長在學生幼年期愿意學生閱讀課外書籍，積累文學素養(yǎng)，到了中學階段就不愿意學生在課外閱讀浪費時間。甚至可以看到大部分中學生看的課外讀本都是滿分作文，寫作技巧，英語作文模板等。這些書籍在一定程度上是可以豐富學生文學素養(yǎng)的，但是，相較于經(jīng)典的文學作品來講，其滲透力稍低。如果說語文老師還會推薦學生閱讀四大名著，英語老師則不愿意學生消耗時間在閱讀英文原著上，因為英語文學作品的原著，不管是從單詞、語法或者句式來講，對中學生都屬于較難攻克的級別，是需要花費很多時間去理解吸收的，不如中文文學作品容易接受。但是英語不僅是一種語言，更是一種文化，學習者應(yīng)該去理解其文化背景。學生在被巨量的學習任務(wù)掩埋時，也對培養(yǎng)文學素養(yǎng)無能為力。即使他們想要吸收英美文化，但是應(yīng)對學校布置的任務(wù)已經(jīng)消耗了他們的大部分精力。在應(yīng)試教育的影響下，學生認為等自己高考結(jié)束，沒有壓力的時候閱讀自己喜歡的文學作品。真到了這個放松時刻，學生的注意力就又會被手機和電腦吸引。提升學生個人、家庭和學校的培養(yǎng)意識對培養(yǎng)中學生的文學素養(yǎng)來講是十分重要的部分。而培養(yǎng)過程不是一蹴而就的，是在漫長的時間中不斷積累的，樹立培養(yǎng)意識，是培養(yǎng)文學素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步。
2.文學素養(yǎng)參差不齊
在信息爆炸時代，學生獲得的信息良莠不齊，在尚未形成正確的三觀時，他們尚不能準確地挑出適合自己吸收的信息，因此就導(dǎo)致了學生的文學素養(yǎng)參差不齊。英語作為第二外語，對學生來講，是一門新的知識也是一種新的文化，當這種文化與我們的傳統(tǒng)文化碰撞時，會產(chǎn)生分歧，那么有相關(guān)文學底蘊的學生，在日常的積累中形成了相應(yīng)的文學素養(yǎng)，更容易接受這種外來文化的沖擊帶來的不同之處。通常情況下，家庭教育氛圍較好的學生，在幼年期接觸的文學作品較多，所以他們有一定的文學積累，有一定的分析鑒賞能力，也比較容易接受外來文化，同時也有相關(guān)的文學積累，在理解課堂知識等方面都有相應(yīng)的優(yōu)勢。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，絕大部分家庭都能夠重視學生早期的文學教育，培養(yǎng)學生閱讀、分析和鑒賞能力。但是部分學生在社會信息的浸染中，不斷吸收糟粕文化，讓其腐蝕自己已積累的良好文學素養(yǎng)，導(dǎo)致后期學生的文學素養(yǎng)逐漸分化。造成學生文學素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀。
二.中學生文學素養(yǎng)對英語學習的影響
1.有助于學生擴大跨文化知識
任何語言都是植根于其文化土壤當中，英語也不例外。我們現(xiàn)在的學習方式是將英語獨立于其文化背景和社會習俗之外，單獨學習其語言的運用。而學生的文學素養(yǎng)可以彌補這一漏洞。閱讀文學作品最為培養(yǎng)文學素養(yǎng)的基本方式，成為了學生熟悉和理解西方文化的通道。通過培養(yǎng)文學素養(yǎng)提升跨文化知識，提升學生學習興趣，更有助于英語課堂教學的有效進行，學生產(chǎn)生求知欲的時候，接受信息和處理信息的速度更快，更容易吸收課堂知識。
2.有助于學生豐富學習手段
學習英語逃不過聽說讀寫譯五個步驟，現(xiàn)階段中學教育，往往是將這五個部分分割練習。英語是一門語言，更多時候是為了溝通，在溝通時通常是兩、三個步驟同時進行，分割練習只是為了應(yīng)對考試。培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)則提供了一種綜合的練習手段，閱讀文學作品同時訓練了讀、說、譯的能力，觀看文學影視作品則同時訓練了聽、譯能力。學生在培養(yǎng)文學素養(yǎng)的過程中不斷探索適合自己的學習方式，更進一步的掌握聽說讀寫譯的精髓，在推行全英授課的當下，有助于提升學生課堂學習效率。
3.有助于學生奠定語言基礎(chǔ)
文學素養(yǎng)，同時也是一個人的文學底蘊的展示。在培養(yǎng)過程中，學生也在不斷積累語言知識，奠定學生的語言基礎(chǔ)，如詞匯、語法等。同時也提升了學生的語感。對其英語學習起著促進作用。在學習過程中，有的學生寫出的文章更叫地道，而有的學生的作文可能只有中國人可以看懂。這也就是為什么需要從中學就開始培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，語言基礎(chǔ)是地基，是需要夯實打牢的，如果地基都是缺斤少兩的，那么往后的語言學習過程就更加困難。文學素養(yǎng)也是一個沉淀的過程，在這個過程中，學生可以不斷充實自己，不斷地查缺補漏，從而能夠更加全面的掌握一門語言，也更容易吸收教師傳授的知識。
4.有助于學生提升語言能力
語言能力是指掌握語言的能力，具體表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句以及聽說讀寫譯等語言技能的運用。文學素養(yǎng)的提升可以促進學生對語言綜合能力的掌握，培養(yǎng)語感，簡化理解過程，形成英語思維，更加高效的進行英語學習。
三.如何提升中學生的文學素養(yǎng)
1.教師首先樹立培養(yǎng)意識
教師首先要樹立提升學生文學素養(yǎng)的意識，在教學過程中不斷滲透，在解讀文章時注入文化背景知識的導(dǎo)入，介紹作者概況、寫作背景，不僅能夠提升學習者學習興趣，也能幫助他們建構(gòu)文章框架，彌補了單純依靠語言進行理解的不足。教師首先在學習過程中認識到文學素養(yǎng)的重要性，才能在日常教學活動中影響學生，同時幫助學生形成良好的學習習慣，在進行課外文學教育時，掌握基本方法，學會自主查閱資料，了解相關(guān)背景信息。
2.精心篩選學習材料
在提升文學素養(yǎng)的過程中，學習者和教導(dǎo)者應(yīng)該慎重篩選學習材料。尤其是對于初次接觸英語文學作品的學生來說，過于簡單的文學作品會讓他們輕視文學教育的重要性，而過于復(fù)雜難懂的作品則會打擊他們的學習積極性，對英語學習失去興趣。選擇合適篇幅且符合學生興趣方向的文學作品在提升學生文學素養(yǎng)的同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，積累豐富的文學知識，推動今后的英語學習。
3.養(yǎng)成文學學習習慣
文學素養(yǎng)的形成不是一蹴而就，需要經(jīng)過不間斷的積累，這就要求學生養(yǎng)成長期的文學教育習慣。例如，每周堅持閱讀英文文章，養(yǎng)成做筆記的習慣。每月看一部優(yōu)秀英語影視作品，模仿練習發(fā)音等，都是可以在日常生活中提升文學素養(yǎng)的良好學習習慣。同時也可以中和枯燥的日常學習生活，作為一種放松方式，在輕松愉悅的過程中提升學生的文學素養(yǎng)。
