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班級(jí)文化的內(nèi)涵范文第1篇

一、明確班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和交往等活動(dòng)過程中逐步形成和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為一種班級(jí)“綜合個(gè)性”?？煞譃榫裎幕?、行為文化和視覺文化。

精神文化是班級(jí)文化的內(nèi)核與靈魂，是形成行為文化和視覺文化的基礎(chǔ)和依據(jù)，具體表現(xiàn)為班風(fēng)班貌，是逐步形成和培養(yǎng)的，它可通過恰當(dāng)?shù)妮d體準(zhǔn)確、精彩地表達(dá)出來，如班訓(xùn)、班旗、班徽、班歌等。

行為文化是精神文化的動(dòng)態(tài)表達(dá)，可分為活動(dòng)文化和制度文化。它是班級(jí)根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)和治班理念，經(jīng)過統(tǒng)籌策劃和精心設(shè)計(jì)，從而形成一種整體協(xié)調(diào)、目標(biāo)一致的活動(dòng)序列和規(guī)范體系。其表現(xiàn)形式為班規(guī)的制訂與實(shí)施，主題班會(huì)的策劃與召開，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的參與。

視覺文化也稱物質(zhì)文化或班級(jí)環(huán)境，是班級(jí)精神文化的靜態(tài)傳達(dá)、直接體現(xiàn)。是班級(jí)對一切可視對象進(jìn)行統(tǒng)籌策劃和美化設(shè)計(jì)，從而形成能夠傳達(dá)班級(jí)精神追求和價(jià)值取向的視覺符號(hào)體系。可體現(xiàn)為桌椅的擺放，宣傳欄的布置，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，植物的擺放等。

二、區(qū)分“特色班級(jí)”與“班級(jí)特色”

“特色”指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等。“班級(jí)特色”，就是指班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格，它有區(qū)別于其他班級(jí)的個(gè)別或某些強(qiáng)項(xiàng)或優(yōu)勢，獨(dú)樹一幟，與眾不同，這是創(chuàng)建特色班級(jí)的初級(jí)階段。其發(fā)展軌跡一般表現(xiàn)為：發(fā)掘班級(jí)特色，選擇班級(jí)特色，培育班級(jí)特色，形成班級(jí)特色，通過班級(jí)師生之間持之以恒的共同努力，使這些特色逐步發(fā)展，形成精神內(nèi)涵，成為滲透于整個(gè)班級(jí)、為這個(gè)班級(jí)所特有的文化模式，是班級(jí)積極向上的精神動(dòng)力，這才形成為“特色班級(jí)”。特色班級(jí)的創(chuàng)建是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不可能一蹴而就，更不能畢其功于一役，需要長期不懈的堅(jiān)持，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，形成特色。也就是說，“特色班級(jí)”是班級(jí)創(chuàng)建特色的高級(jí)階段。

三、確定班級(jí)特色的創(chuàng)建主題

如何創(chuàng)建班級(jí)的文化主題呢？筆者認(rèn)真研究了近幾年中山市的特色班級(jí)的資料，發(fā)現(xiàn)主要從“觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長”等方面確定創(chuàng)建目標(biāo)和內(nèi)容，形成創(chuàng)建主題。

四、班級(jí)文化的設(shè)計(jì)與布置

1.精神引領(lǐng)――班訓(xùn)班規(guī)的制定與設(shè)計(jì)

（1）開學(xué)2周后，待師生相互熟悉后可開始制定班訓(xùn)班規(guī)。（2）教師可結(jié)合歷史、寓言、人物或其他故事，并結(jié)合有關(guān)教育學(xué)的知識(shí)，師生共同解讀班訓(xùn)的內(nèi)涵并明確選擇該內(nèi)容作為班訓(xùn)的基本理由。（3）張貼班訓(xùn)班規(guī)上墻。一般為前面黑板正上方，注意字體、字號(hào)及布置形式。

如筆者所帶的初三（12）班的班訓(xùn)為：把握現(xiàn)在就是創(chuàng)造明天?？山庾x為成功者永不放棄，放棄者永不成功！只為成功找理由，不為失敗找借口！并轉(zhuǎn)化為班級(jí)口號(hào)：初三12，獨(dú)一無二，挑戰(zhàn)自我。創(chuàng)造奇跡！目的是希望初三12班的同學(xué)勤學(xué)樂學(xué)善學(xué)，為中考拼搏，為理想而戰(zhàn)。

2.形塑未來――班標(biāo)、班徽、班旗的設(shè)計(jì)與使用

（1）采用班級(jí)征集的形式號(hào)召班級(jí)同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）具體繪制出彩色班徽，要求形象簡明，顏色艷麗，有象征意義，有藝術(shù)感。（3）對班徽的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，詮釋要具體、深入，尤其要呈現(xiàn)出班徽的文化內(nèi)涵，以便學(xué)生或其他旁觀者能夠明白這一設(shè)計(jì)的初衷。

如初三（12）班的班名為“啟航者”。

班標(biāo)圖案表現(xiàn)為：“3”幻化為藍(lán)色的海洋，“12”幻化為帆船手，具體表現(xiàn)為一個(gè)帆船弄潮兒踏海迎風(fēng)前行。我們在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)班徽、班旗。班徽懸掛在教室外墻正中，把班旗制作成4號(hào)旗幟和手握小旗子，供運(yùn)動(dòng)會(huì)、出游等各種活動(dòng)使用，能增加班級(jí)凝聚力和學(xué)生對班級(jí)的歸屬感。

3.書香勵(lì)志――班級(jí)圖書角的設(shè)計(jì)與經(jīng)營

（1）尋找哪些圖書、報(bào)刊、雜志適合學(xué)生閱讀的，列出具體的圖書、報(bào)刊或雜志的名字。（2）師生捐獻(xiàn)圖書或訂閱雜志，布置圖書角。（3）制訂閱讀規(guī)則，發(fā)揮圖書角的功能。（4）閱讀寫作活動(dòng)的交流。

4.花香育人――生物角或空中花園的設(shè)計(jì)與維護(hù)

（1）你想布置什么植物，布置在何處？（2）如何獲得這些植物？（3）如何精心照料植物，使鮮花飄香，發(fā)揮生物角的功能？這些不僅是擺設(shè)，而且隱含著巨大的教育功能。它可以約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、恒心、耐心、責(zé)任心，培養(yǎng)他們對班級(jí)這個(gè)“家”的感情，起到了環(huán)境育人的良好效果。

班級(jí)文化的內(nèi)涵范文第2篇

［關(guān)鍵詞］班級(jí)文化；班級(jí)文化核心；班級(jí)文化認(rèn)知；五常文化

一、通過主題班會(huì)鑄造班級(jí)文化核心

（一）通過主題班會(huì)建設(shè)班訓(xùn)班訓(xùn)是一種文化符號(hào)，體現(xiàn)班級(jí)的核心精神，是班級(jí)精神的體現(xiàn)和具體化，是師生共同愿望的概括，是師生共同價(jià)值取向與精神內(nèi)涵的體現(xiàn)。班訓(xùn)可以通過主題班會(huì)由師生共同創(chuàng)造，也可由學(xué)生自己創(chuàng)作，內(nèi)容一般簡短，還要體現(xiàn)核心價(jià)值。

（二）通過主題班會(huì)引導(dǎo)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的具體體現(xiàn)，它凸顯了班級(jí)的凝聚力和正能量，利用主題班會(huì)可以營造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和自豪感。在煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院曾進(jìn)行以下的主題班會(huì)課設(shè)計(jì)：旨在樹立正確的價(jià)值觀方面的“我的價(jià)值在哪里”；營造班級(jí)和諧氛圍的“做個(gè)溫暖的人”；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的“我為自己負(fù)責(zé)”；激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才的“我的青春不留遺憾”；汲取傳統(tǒng)文化精髓、傳承中華美德的“行孝道知感恩”；培養(yǎng)良好習(xí)慣、養(yǎng)成規(guī)范的“我的自我管理”；營造學(xué)習(xí)氛圍、關(guān)注進(jìn)步成長的“我進(jìn)步了”。以上不同主題的班會(huì)在不同專業(yè)班級(jí)中實(shí)施，在圍繞塑造優(yōu)良班風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)風(fēng)上均取得了較好的效果。

二、通過校內(nèi)外活動(dòng)提升班級(jí)文化認(rèn)知

近年來，學(xué)院立足于中國傳統(tǒng)文化、膠東文化和國情教育三條主線，重視修身、立德、立志，夯實(shí)班級(jí)精神文化根基，先后組織了《中國人中國夢》講座、國情知識(shí)競賽、道德講堂、《順境與逆境》辯論賽、《勵(lì)學(xué)篤志》經(jīng)典誦讀比賽、《點(diǎn)亮青春放飛夢想五四大合唱》等經(jīng)典活動(dòng)。既使廣大學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又得到了愛國、知國、報(bào)國教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在活動(dòng)中提高了學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、積極進(jìn)取的精神，在參與過程中極大地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。

三、通過班級(jí)制度建設(shè)突出班級(jí)精神文化內(nèi)涵

在班級(jí)制度中的班級(jí)總目標(biāo)追求、學(xué)生價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等精神和文化方面的條款，給規(guī)章制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則和價(jià)值追求。如早讀制度、一日班長制、班會(huì)制度、學(xué)生五常管理制度、學(xué)習(xí)上的互助制度等，這些制度為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。同時(shí)，這些制度無不滲透著班級(jí)精神文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐中，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評比工作，通過定期檢查評比，營造鼓勵(lì)學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在潛移默化中接受了班級(jí)文化的熏陶。

四、通過早讀課提升文化素養(yǎng)

一日之計(jì)在于晨，早讀課是一天學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。它不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益，更對學(xué)生提高品行修養(yǎng)有利。院校一直對早讀時(shí)間和內(nèi)容都有嚴(yán)格的計(jì)劃和督導(dǎo)，早讀課主要朗誦校本教材《素質(zhì)教育讀本》之《弟子規(guī)》篇、國情教育讀本《愛國情中國夢》、職業(yè)道德自我教育讀本《德潤我心》等。自學(xué)生入校起到學(xué)生離校實(shí)習(xí)、畢業(yè)，有計(jì)劃地安排不同的內(nèi)容，通過早讀課使學(xué)生得到文化熏陶，在傳統(tǒng)文化、國情教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面得到了提高。

五、通過環(huán)境建設(shè)營造班級(jí)文化氛圍

在教室和宿舍通過設(shè)計(jì)班級(jí)或宿舍標(biāo)志物（諸如：班徽、班旗、班歌、班級(jí)名片、舍星、宿舍名片）凝聚班級(jí)精神、營造文化氛圍。班徽呈現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，班旗展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采和風(fēng)貌，班歌可以唱出學(xué)生的精氣神。班級(jí)名片的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的自信。名片內(nèi)容可以有師生全家福、班主任寄語、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)格言、班級(jí)誓言、班級(jí)榮譽(yù)、班徽、班級(jí)愿景等。

六、通過五常建設(shè)豐富班級(jí)文化內(nèi)涵

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院創(chuàng)造性地制定了“五常文化活動(dòng)”的相關(guān)制度、規(guī)范。要求對所在的教室、實(shí)訓(xùn)室、宿舍等學(xué)習(xí)生活場所進(jìn)行全面的檢查；對所有宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室中的物品分析現(xiàn)狀、歸類；對可供放的場所和物架畫線定位；將物品在規(guī)劃好的地方擺放整齊；標(biāo)示所有的物品。宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室、外環(huán)境所有清掃和整理工作劃定范圍、分配到人；每天安排專人檢查并留有記錄；制定改善措施；建立整潔規(guī)則。日常管理實(shí)施“五常規(guī)范管理”。推進(jìn)五常至習(xí)慣化，持之以恒，使五常法成為日常學(xué)習(xí)生活的一部分。新生入學(xué)的軍訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“五常文化”、接受“五常文化”、落實(shí)“五常文化”，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在日?！拔宄！惫芾淼幕A(chǔ)上，每個(gè)學(xué)期都要開展“五常教室”“五常宿舍”的創(chuàng)建活動(dòng)，要求在干凈、整齊、有序的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化創(chuàng)建，強(qiáng)化班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，形成集知識(shí)性、教育性、觀賞性為一體的獨(dú)具班級(jí)或宿舍特色的育人文化。創(chuàng)新的設(shè)計(jì)來自于學(xué)生，是讓學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，受到學(xué)生的熱烈歡迎，取得了實(shí)效。學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提升。

綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯現(xiàn)個(gè)人的才華，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，逐步形成共同的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。在班級(jí)文化建設(shè)中，教育工作者首先要具體分析本班的實(shí)際情況，充分利用教育實(shí)踐對癥下藥。再依靠校內(nèi)外活動(dòng)，制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo)，圍繞班級(jí)文化特色，將師生共同制定的目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在相應(yīng)規(guī)章制度的約束下，定能打造一個(gè)和諧、民主、富有特色的班集體。班級(jí)文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面定能發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘曉靜.淺談中職學(xué)校班級(jí)管理中的嚴(yán)格管理［J］.職業(yè)，2014（14）．

班級(jí)文化的內(nèi)涵范文第3篇

（一）班級(jí)文化的概念。班級(jí)文化是主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是校園文化的重要組成部分。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)院的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級(jí)要開展宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。（2）班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級(jí)管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度等班級(jí)制度，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度的梳理與創(chuàng)新。（3）班級(jí)精神文化建設(shè)。主要包含班級(jí)基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級(jí)特色活動(dòng)建設(shè)則要求各班級(jí)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識(shí)、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生的愛好，特長和各種能力，形成班級(jí)特色。

（三）班級(jí)文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級(jí)所特有的，對凝聚班級(jí)向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析

（一）定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級(jí)文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺(tái)，組織師生研討，制定具有班級(jí)特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

（二）活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開展過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級(jí)特色的班級(jí)文化系列活動(dòng)。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級(jí)“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級(jí)展示秀”，運(yùn)用班級(jí)影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級(jí)文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過班級(jí)微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級(jí)要充分認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確保活動(dòng)順利、有序開展；在班級(jí)文化創(chuàng)建過程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級(jí)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)以及班級(jí)特色活動(dòng)為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級(jí)文化活動(dòng)，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動(dòng)、無聲為有聲，融個(gè)性揚(yáng)共性，提品位創(chuàng)特色。

班級(jí)文化的內(nèi)涵范文第4篇

一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵

所謂班級(jí)文化。就是被班級(jí)成員所共同認(rèn)可并遵守和建立起來的準(zhǔn)則、態(tài)度和價(jià)值觀念。并直接指導(dǎo)班集體成員達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的行為活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校班級(jí)文化的內(nèi)涵有三個(gè)層面：表層的物質(zhì)行為文化，中層的制度文化，深層的精神文化。班集體物質(zhì)行為文化是特色班級(jí)文化的基礎(chǔ)，精神文化是特色班級(jí)文化的核心和靈魂，而班集體制度文化則是班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的保障。

班級(jí)制度文化，是指圍繞班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度組合而成的文化形態(tài)。它是支撐班集體發(fā)展的相對穩(wěn)定的行為準(zhǔn)則、制度安排和道德規(guī)范。班集體制度文化集中體現(xiàn)為班級(jí)的例會(huì)制度、班干部競爭上崗制度等?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！庇惺裁礃拥闹贫染蜁?huì)塑造出什么樣的人。班級(jí)規(guī)章制度直接影響到班級(jí)成員道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造。

班級(jí)物質(zhì)文化體現(xiàn)為：班級(jí)教室內(nèi)部合理的布局、各具特色的張貼布置：班級(jí)成員自發(fā)組織的班級(jí)演講比賽、創(chuàng)業(yè)競賽等各類文化活動(dòng)；人性化的警示語、內(nèi)涵豐富的宣傳欄；班級(jí)博客、班級(jí)QQ群、班刊班報(bào)等各類班級(jí)成員交流平臺(tái)。它們是班級(jí)文化的體現(xiàn)與展示。是班級(jí)成員自我的個(gè)人才能和創(chuàng)造力的反映，應(yīng)當(dāng)有利于創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍、創(chuàng)業(yè)氛圍、競賽氛圍。班集體行為文化體現(xiàn)為班級(jí)成員在生活、學(xué)習(xí)、競賽等方面的良好行為習(xí)慣、方式的養(yǎng)成和呈現(xiàn)。班級(jí)成員行為文化是班級(jí)文化特色的反映。

班集體的精神文化集中體現(xiàn)在被班級(jí)成員所共同認(rèn)可的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)氛圍、班風(fēng)等意識(shí)形態(tài)上，它是班集體成員追求的價(jià)值觀念、作風(fēng)和精神面貌的濃縮和反映。

二、高校班級(jí)文化的特征分析

高校班級(jí)文化體現(xiàn)了對班級(jí)成員的規(guī)范和引導(dǎo)作用，具有約束規(guī)范性、主體性、生成性、引導(dǎo)和激勵(lì)性等特征。

1　約束規(guī)范性。班級(jí)文化是大多數(shù)班級(jí)成員價(jià)值取向和行為目標(biāo)的共同反映，因而對班級(jí)成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用，并且能夠成為評價(jià)班級(jí)成員自己及他人言行的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在尺度，從而使得班級(jí)成員在班級(jí)文化準(zhǔn)則下自覺規(guī)范和約束自己的言行，朝著符合班級(jí)集體目標(biāo)的方向發(fā)展。 　2　主體性。高校班級(jí)文化的構(gòu)建主體。是指在高校班級(jí)文化構(gòu)建中占據(jù)主導(dǎo)地位、發(fā)揮重要作用的參與者。既包括每一個(gè)班級(jí)成員的個(gè)體，又包括由班級(jí)成員個(gè)體所構(gòu)成的群體、組織等。班級(jí)成員的主體性決定了其在高校班級(jí)文化構(gòu)建中的重要主置。每一位班級(jí)成員都是特色班級(jí)文化的建設(shè)“主體”。都有利于形成特色班級(jí)文化建設(shè)的新思路、新模式。

3　生成性。高校班級(jí)文化是動(dòng)態(tài)生成的。班級(jí)文化在不同的階段具有不同的表現(xiàn)特征，在一定的輿論環(huán)境下會(huì)形成特定的班級(jí)文化。如在抗震救災(zāi)時(shí)期。則容易形成獻(xiàn)愛心、講奉獻(xiàn)的班級(jí)文化，在北京奧運(yùn)會(huì)期間，容易生成弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、樹立文明新風(fēng)的班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)文化。外部環(huán)境是特色班級(jí)文化生成的驅(qū)動(dòng)力。

4　引導(dǎo)和激勵(lì)性。良好的班級(jí)文化有利于激勵(lì)班級(jí)成員充分展示個(gè)性風(fēng)采，全面提高綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)班級(jí)成員爭做勤奮好學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全面發(fā)展、成才成長的典范。

三、高校特色班級(jí)文化對大學(xué)生思想道德行為的影響

和諧的高校特色班級(jí)文化是大學(xué)生思想政治教育的有力后盾，可以為學(xué)生提供良好的文化氛圍、積極的心理暗示，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。為班級(jí)思想政治教育提供教育的沃土。

營造和諧、富有特色的高校特色班級(jí)文化。將班級(jí)建設(shè)成為高校的思想政治教育的基層組織，將有利于構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的基層保障機(jī)制。高校特色班級(jí)文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索，是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。

締造積極的特色班級(jí)文化。培育健康的班風(fēng)，是大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要手段和途徑。要搞好班級(jí)文化建設(shè)，按照教育育人、管理育人、實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，根據(jù)高校學(xué)生的特點(diǎn)。有計(jì)劃地利用各種法定節(jié)日、重要人物和重大事件等重要時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)并組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的大學(xué)生思想道德實(shí)踐活動(dòng)。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級(jí)文化建設(shè)，努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級(jí)特色文化。

四、高校特色班級(jí)文化的功能及構(gòu)建措施

高校特色班級(jí)文化是班級(jí)的“窗口”和“名片”，能充分展示一個(gè)班級(jí)的價(jià)值取向、班風(fēng)班貌，能給班級(jí)帶來良好聲譽(yù)，具有較強(qiáng)的教育功能和廣泛的宣傳效果。特色班級(jí)文化對于創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍、形成融洽師生關(guān)系具有巨大的推動(dòng)力。

1　特色班級(jí)文化的功能

(1)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生骨干隊(duì)伍。通過值日班長制度、班干部競爭上崗制度。既使更多的班級(jí)成員能夠參與班級(jí)管理，也使學(xué)生干部有了更大的鍛煉舞臺(tái)。一方面有利于增強(qiáng)班級(jí)成員對自己班級(jí)的認(rèn)同感、自豪感，另一方面也有利于班級(jí)形成自己的競爭優(yōu)勢、組織優(yōu)勢。

(2)搭建各種素質(zhì)拓展的平臺(tái)。通過舉辦英語學(xué)習(xí)討論會(huì)、四六級(jí)復(fù)習(xí)互幫互督、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、班級(jí)演講競賽，開展各種豐富多彩的“主題班會(huì)”等活動(dòng)，有效搭建班級(jí)成員全方位鍛煉和培養(yǎng)的素質(zhì)拓展平臺(tái)。

(3)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，形成班級(jí)物質(zhì)行為文化、班級(jí)精神文化和班級(jí)奮斗口號(hào)。

(4)展現(xiàn)班級(jí)優(yōu)勢，營造氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)。通過創(chuàng)建和諧班級(jí)文化。能逐步改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和教風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念、責(zé)任意識(shí)，提高班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)的熱情，讓高校特色班級(jí)文化在無形當(dāng)中營造積極向上的氛圍，成為催人奮進(jìn)的激勵(lì)力量。

2　特色班級(jí)文化的構(gòu)建措施

(1)抓內(nèi)涵，創(chuàng)特色，確立特色班級(jí)文化創(chuàng)建目標(biāo)。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，要結(jié)合班級(jí)實(shí)際，打造不同類型、特色鮮明的班級(jí)文化。要依據(jù)班級(jí)成員的個(gè)性特征、班級(jí)凝聚力等方面的不同特征，形成班級(jí)文化鮮明的個(gè)性化特色。如學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)建“行走的新聞”特色班級(jí)文化。每年暑假，新聞專業(yè)的學(xué)生分赴寧波市村莊和社區(qū)，進(jìn)行新聞?wù){(diào)研寫作活動(dòng)，創(chuàng)建深入社會(huì)、了解民情的班級(jí)文化。

(2)增強(qiáng)班級(jí)成員班級(jí)歸屬感，建立值日班長和輪流“執(zhí)政”的班干部制度。值日班長制，就是按學(xué)號(hào)人人輪流當(dāng)班長，每天由值日班長寫班級(jí)日記。完成記載班史的班級(jí)日記，有利于班級(jí)集體意識(shí)的養(yǎng)成和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。輪流“執(zhí)政”的班干部制度，就足由班委干部采取自愿報(bào)名形式，通過競選產(chǎn)生，班長、班委每學(xué)期更換一次，不能連任。此外，要形成班級(jí)例會(huì)制度。每月認(rèn)真組織兩次班級(jí)常規(guī)例會(huì)，每次例會(huì)一個(gè)相應(yīng)的主題，讓班級(jí)例會(huì)成為對學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的重要陣地。班級(jí)也是師生員工成長的家園。要重視發(fā)揮師生的主體作用，讓師生共同自主參與到特色班級(jí)文化的構(gòu)建中來。

(3)實(shí)施班級(jí)成果公示分享制度，激勵(lì)班級(jí)成員。制定班級(jí)成員獲獎(jiǎng)情況通報(bào)制度，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)將班級(jí)的各種獲獎(jiǎng)情況通報(bào)給班級(jí)成員及家員，每學(xué)年召開年度表彰大會(huì)，積極開展各種評優(yōu)工作，以此提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。既表彰先進(jìn)、樹立典型，也激勵(lì)全體班級(jí)成員。以評優(yōu)促良為主旨，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)建特色班級(jí)物質(zhì)行為文化，創(chuàng)班級(jí)溫馨家園。例如學(xué)院的求是實(shí)驗(yàn)文科班、求是實(shí)驗(yàn)理科班對班級(jí)墻飾進(jìn)行了精心的布置，張貼名人畫像、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，創(chuàng)辦班報(bào)班刊，組建班級(jí)新聞中心，明確班級(jí)工作寅傳隊(duì)伍和班報(bào)班刊的撰寫人員職責(zé)，形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)步、求是進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

班級(jí)文化的內(nèi)涵范文第5篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)文化 建設(shè)

時(shí)生了翻天覆地的變化，我們又處在一個(gè)令人激動(dòng)的新世紀(jì)，它對每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，提升班級(jí)品位，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級(jí)文化建設(shè)入手，是探索建設(shè)和諧班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn)，班級(jí)必然面臨許多問題改革或重建班級(jí)文化有利于克班級(jí)中某些落后的文化，有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。

2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式，其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性。（2）班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整，人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展。（3）具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系，具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度，一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的，而是后天經(jīng)營的，班級(jí)文化的提升，有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成要具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級(jí)文化？一直以來有不同的理解，我認(rèn)為，班級(jí)文化是師生生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識(shí)、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度以及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向，其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看，具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化，但班級(jí)文化不就是教育理念、行為、制度和物質(zhì)，只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí)，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內(nèi)隱的層面，它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中，因此，班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義，具有彌散性、日常性、價(jià)值性。班級(jí)文化的構(gòu)成可用下圖表示：

三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本，要體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面，要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，以人為本的班級(jí)文化，在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，兒童文化，小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要，體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃，教師成為優(yōu)秀的搖籃人，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長。 轉(zhuǎn)貼于

四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本，要突顯學(xué)生文化

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)突顯學(xué)生文化，學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來的，反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本，首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種，全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀，是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發(fā)展的“完人”。因而，面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活，面向他們生活的世界，處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系，學(xué)生與自然的關(guān)系，學(xué)生與文化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成對生活世界中各種問題的健全價(jià)值觀，良好的情感，逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。