前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景范文第1篇

――千里走高校系列6（綜述篇）

【編者按】還記得，2010年的冬天，夢(mèng)想從北京起航，帶著求知的心走遍了北京、南京、武漢、上海、西安，度過(guò)了讀城、讀校、讀未來(lái)的美麗時(shí)光，感謝專家作者們的敬業(yè)與支持，感謝讀者朋友們的信賴與給力。版面有限，理想無(wú)邊。六月來(lái)了，夢(mèng)想就要照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，“千里走高?！钡慕恿Π粢惨唤o廣大考生朋友了，請(qǐng)帶著它用實(shí)力與信心奔向各自理想的彼岸。謹(jǐn)以此文結(jié)束該選題。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書，更多更詳細(xì)的錄取信息、錄取分?jǐn)?shù)，敬請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注求學(xué)網(wǎng)（省略）的《求學(xué)周報(bào)》和《求學(xué)?2011年錄取?？贰?/p>

老舍說(shuō)過(guò)，一個(gè)大學(xué)或者正像一個(gè)人，他的特色總多少與他所在的地方有些關(guān)系。于此可見(jiàn)，城市或多或少地造就了大學(xué)的氣質(zhì)，如北京學(xué)術(shù)扎實(shí)，上海學(xué)術(shù)靈活，廣州的大學(xué)則是自由和個(gè)性的，而西安和武漢，集中了一批老牌高校，顯得格外的沉穩(wěn)與低調(diào)。高考結(jié)束后，去哪里求學(xué)，讀哪所大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了考生和家長(zhǎng)所要考慮的事情。

夢(mèng)想與城市

高考志愿填報(bào)不再僅僅是考慮學(xué)校以及學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把目光也投放到了城市的選擇上。想去哪個(gè)地方求學(xué)？未來(lái)想在什么地方發(fā)展？什么樣的城市氣候、生活方式、生活環(huán)境更適合你？這些都成了很多考生和家長(zhǎng)填報(bào)志愿時(shí)要考慮的因素。很大程度上，選擇一個(gè)城市就是選擇一個(gè)生活的方式，一種文化氛圍，甚至決定未來(lái)的發(fā)展空間。

對(duì)于地域方面的考慮要從大局出發(fā)，下面按地域分別選取東、西、南、北、中高校比較集中的一些主要城市進(jìn)行對(duì)比分析（表1）。

選擇城市除了綜合考慮氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素外，還應(yīng)根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)，結(jié)合自己未來(lái)的發(fā)展方向，考慮以下方面：1.理性對(duì)待“熱門城市”，克服從眾心理。北京、上海、天津、南京等城市因優(yōu)質(zhì)的教育資源、區(qū)位優(yōu)勢(shì)及發(fā)展前景而成為考生報(bào)考的“熱門城市”，這些“熱門城市”的主要特點(diǎn)是分?jǐn)?shù)高、競(jìng)爭(zhēng)激烈、消費(fèi)高，每年都會(huì)以最高的分?jǐn)?shù)爭(zhēng)取最多的優(yōu)秀學(xué)生，以致出現(xiàn)二本院校的錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)當(dāng)?shù)氐囊槐究刂凭€，甚至?？茖W(xué)校錄取分?jǐn)?shù)高過(guò)二本控制線或一本線。因此，選擇去熱門城市讀書，首先要考量自己是否擁有足夠的實(shí)力，即分?jǐn)?shù)；其次要考慮個(gè)人的適應(yīng)能力及家庭的經(jīng)濟(jì)能力等。尤其是分?jǐn)?shù)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，更要理性對(duì)待。2.拋開(kāi)“戀家情結(jié)”，以距離換分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在考生大部分是獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，不放心讓小孩去一個(gè)陌生的環(huán)境讀書，且考慮在本地讀書可充分利用自身的人脈關(guān)系幫忙，于是緊盯當(dāng)?shù)孛?，容易形成集中?bào)考，導(dǎo)致本地院校的錄取分?jǐn)?shù)被“抬高”。對(duì)此，建議“踩線”、“貼線”和分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)不明顯的考生填報(bào)志愿時(shí)要放眼全國(guó)，合理選擇報(bào)考外地院校，增加錄取幾率。3.避免逆反心理。考生處于青春期，叛逆而沖動(dòng)，想逃離家庭的管制，填報(bào)志愿時(shí)堅(jiān)持就讀的院校距離家“越遠(yuǎn)越好”，忽略了自身實(shí)力、興趣及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，往往會(huì)造成很大的遺憾。

理想與大學(xué)

大學(xué)生活是一個(gè)知識(shí)沉淀與升華的過(guò)程，選擇適合自己的大學(xué)將會(huì)受益終生。在選學(xué)校方面給考生提出以下參考建議：1.分?jǐn)?shù)允許的考生，如果要報(bào)考最好的高校，考生及家長(zhǎng)可將“985”院校和“211工程”院校作為我國(guó)第一層次高校綜合性實(shí)力排名的一個(gè)方面的理性參考，一般來(lái)說(shuō)，“985”院校和“211工程”院校都是在本科提前批或者是第一批錄取，在歷年的錄取中，這些學(xué)校都是分?jǐn)?shù)最高的。“985”院校應(yīng)該說(shuō)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，國(guó)家無(wú)論從財(cái)力還是從人力上都給予了這些高校最大的支持。如果分?jǐn)?shù)不夠這些學(xué)校，可以考慮非“985”和“211工程”高校，同時(shí)考慮學(xué)校所在地城市。2.已計(jì)劃好本科畢業(yè)直接考研的考生，可參考大學(xué)的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，全國(guó)大學(xué)一級(jí)學(xué)科排名和國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科是根據(jù)研究生學(xué)科、專業(yè)目錄進(jìn)行的，其分布情況對(duì)報(bào)考研究生參考價(jià)值非常大。3.有個(gè)人專長(zhǎng)的考生，專業(yè)高校是不錯(cuò)的選擇，如軍事院校、中戲、中央美院、外交學(xué)院等。

《2010中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》評(píng)選出36所研究型大學(xué)，2010研究型大學(xué)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是：大學(xué)將全國(guó)所有大學(xué)的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，至數(shù)量達(dá)到被評(píng)價(jià)大學(xué)總數(shù)的5%為止，各個(gè)被加大學(xué)是研究型大學(xué)。同時(shí)還評(píng)選出了 15所中國(guó)一流大學(xué)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是：入選研究1型大學(xué)，或者獲得工學(xué)前6名，理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)前3名，經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)前2名，歷史學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)第1名的研究型大學(xué)(需進(jìn)入中國(guó)大學(xué)前30名)。建議考生可適當(dāng)參照表2、表3、表4，根據(jù)分?jǐn)?shù)、興趣、地域、未來(lái)規(guī)劃，圈定一個(gè)適合自己選擇的范圍，再作選擇。

表2中國(guó)主要大學(xué)分布（部分）

表32010中國(guó)研究型大學(xué)地區(qū)分布

表42010中國(guó)15所一流大學(xué)名單

現(xiàn)實(shí)與未來(lái)

面對(duì)城市和大學(xué)的選擇，除了考慮理想的成分，還有最現(xiàn)實(shí)的考慮因素，即就讀成本和畢業(yè)后的就業(yè)前景。

首先分析就讀成本，就讀成本主要包括地域消費(fèi)和往返路費(fèi)（路費(fèi)作為個(gè)案定數(shù)，不作對(duì)比），請(qǐng)參考表5的實(shí)例分析（數(shù)字為一個(gè)參考概數(shù)，具體仍需參照具體院校和專業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)）。地域消費(fèi)包括必須開(kāi)銷和非必須開(kāi)銷（如電腦、自行車、旅游、服裝等費(fèi)用），由于每個(gè)學(xué)生的開(kāi)銷與家庭經(jīng)濟(jì)狀況和個(gè)人消費(fèi)觀有關(guān)，故只比較必須開(kāi)銷。

表5第一批次院校就讀城市成本分析

（注：此表為作者本人所作的一個(gè)估算，僅供參考，現(xiàn)實(shí)會(huì)存在一定的浮動(dòng)。）

此外，可參照全球最大的人力資源咨詢機(jī)構(gòu)“ECA國(guó)際”日前出臺(tái)的最新全球生活費(fèi)用指數(shù)排名。在接受調(diào)查的全球240個(gè)城市中，中國(guó)內(nèi)地有15個(gè)城市上榜，排名分別為：上海（46）、北京（55）、廣州（93）、深圳（98）、沈陽(yáng)（132）、天津（140）、大連（143）、青島（143）、重慶（157）、蘇州（163）、成都（164）、武漢（164）、廈門（166）、西安（167）以及南京（167）。

農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景范文第2篇

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)專業(yè) 中職生

就業(yè)取向 調(diào)查 分析

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

0182-03

隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的速度加快以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況引起了教育界以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。影響中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素有哪些？學(xué)校對(duì)中職生應(yīng)給予哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)？本文對(duì)柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校487名中職學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查和談話相結(jié)合的方式，了解中職學(xué)生就業(yè)的價(jià)值取向、就業(yè)思想、擇業(yè)取向、指導(dǎo)需求以及存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)際工作提供客觀依據(jù)和建議。

一、調(diào)查方法、對(duì)象、方式、內(nèi)容

調(diào)查方法：采用問(wèn)卷與采訪相結(jié)合的形式。將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析探討。

調(diào)查對(duì)象：柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一、二年級(jí)487名中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生。男女生的比例為6∶1，城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生比例為1∶7。

調(diào)查方式：以班級(jí)為單位于2012年6月9日晚自習(xí)同時(shí)進(jìn)行測(cè)試。為保證結(jié)果的真實(shí)可靠性，采用無(wú)記名問(wèn)卷形式，當(dāng)場(chǎng)收卷。

問(wèn)卷內(nèi)容：主要圍繞學(xué)生擇業(yè)觀念就業(yè)價(jià)值取向、就業(yè)思想、就業(yè)準(zhǔn)備等方面展開(kāi)。共設(shè)計(jì)了16個(gè)問(wèn)題，以多項(xiàng)選擇為答題方式，共發(fā)放500份問(wèn)卷，回收487份，有效問(wèn)卷487份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）擇業(yè)觀念方面。調(diào)查表明，出于個(gè)人興趣選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生占38%，出于社會(huì)需要的占15.2%，沒(méi)有更好選擇的占4%，父母決定的占17%，隨意選擇的占5%，老師建議的占1%，同學(xué)主張的原因占0.7%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生在擇業(yè)觀念方面是比較成熟的，能從社會(huì)的需要、個(gè)人的興趣愛(ài)好去選擇專業(yè)，這兩項(xiàng)總計(jì)占被測(cè)人數(shù)的53.2%。

就業(yè)目的這一塊，大部分學(xué)生是為了能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，占44.5%，其次是為了生活保障，占30%，為國(guó)家和地方的發(fā)展的占17.2%。

（二）就業(yè)取向方面。44.9%學(xué)生的就業(yè)觀念是“直接就業(yè)”，25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，比例較高，說(shuō)明畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)的特殊性。26%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，學(xué)校應(yīng)重視這部分學(xué)生的需求，為他們繼續(xù)深造、學(xué)歷提升提供可能的條件。對(duì)于以上的選擇，大部分的學(xué)生表示是經(jīng)過(guò)思考的，只有22名學(xué)生表示沒(méi)有深思熟慮，僅占4.5%。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出比較明確堅(jiān)定的就業(yè)取向，說(shuō)明他們對(duì)待此專業(yè)是比較認(rèn)真和理性的。

在就業(yè)考慮因素方面：注重人際關(guān)系的有216名學(xué)生，占被測(cè)人數(shù)的44.3%，注重經(jīng)濟(jì)收入的占被測(cè)學(xué)生的46%，注重個(gè)人發(fā)展空間的占被測(cè)人數(shù)的41%，注重個(gè)人興趣的占26%?？傮w看來(lái)，學(xué)生最關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人發(fā)展空間，其次是職業(yè)的發(fā)展前景及與職業(yè)的穩(wěn)定性等。

（三）就業(yè)信心與就業(yè)準(zhǔn)備方面。隨著人民生活水平的日益提高，人們對(duì)畜禽產(chǎn)品的需求不斷增長(zhǎng)，推動(dòng)了畜牧業(yè)的迅速發(fā)展。畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)后基本能順利找到工作，就業(yè)率相當(dāng)高，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校2011年的畢業(yè)生初次就業(yè)安置率高達(dá)99.8%，畢業(yè)生就業(yè)的總體形勢(shì)較好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有58%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持樂(lè)觀的態(tài)度，就業(yè)信心十足。良好的就業(yè)形勢(shì)讓部分學(xué)生認(rèn)為不用努力也會(huì)找到一份好工作，因此在就業(yè)準(zhǔn)備方面持無(wú)所謂的態(tài)度，但仍有42.5%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感到茫然，這說(shuō)明學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）薪酬期望方面。調(diào)查表明，中職學(xué)生對(duì)工作后的月薪期望值偏高，期望薪酬在2000元以上的學(xué)生占44.4%。在就業(yè)因素方面注重經(jīng)濟(jì)收入的占到了被測(cè)學(xué)生的46%。雖然剛畢業(yè)的中職生有2000元以上月薪的崗位，但相對(duì)來(lái)說(shuō)數(shù)量較少。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到工作的前幾年是為未來(lái)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)、提高自己能力的階段，不必太在意報(bào)酬。待有了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，再考慮工資待遇問(wèn)題，這樣做更切合實(shí)際，用人單位才會(huì)給更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（五）就業(yè)單位性質(zhì)期望方面。學(xué)生對(duì)就業(yè)單位期望主要集中在國(guó)有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)和大型民營(yíng)企業(yè)，占62%。國(guó)有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)及大型民營(yíng)企業(yè)的規(guī)?；?jīng)營(yíng)及穩(wěn)定的收入、較為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)能力、規(guī)范的管理方式、相對(duì)較高的薪資水平和靈活的用人政策是備受中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生青睞的原因所在。但也有22%的學(xué)生認(rèn)為到哪里都無(wú)所謂，只要生活條件好、收入穩(wěn)定就行了。

（六）就業(yè)地區(qū)選擇方面。選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生占38%，到國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市發(fā)展的學(xué)生占33%，到國(guó)家需要地方的學(xué)生占13.5%，認(rèn)為“只要有工作就行”的占10%。說(shuō)明中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇還是較在意的。

（七）求職方式傾向方面。調(diào)查表明，有70%以上的學(xué)生首選由學(xué)校推薦，說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)校的依賴性較大。對(duì)于動(dòng)員各種社會(huì)關(guān)系、網(wǎng)上招聘或其他求職方式，學(xué)生很少采納，說(shuō)明學(xué)生還未充分意識(shí)到社會(huì)力量的重要性，應(yīng)該加大這方面的工作力度。

（八）就業(yè)教育需求方面。在“你認(rèn)為影響你就業(yè)的主要問(wèn)題”的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為缺乏經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)主要問(wèn)題，其次是專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、社會(huì)交際能力不足、缺乏面試技巧、缺乏關(guān)系網(wǎng)、競(jìng)爭(zhēng)太激烈。在“對(duì)國(guó)家或地方就業(yè)所出臺(tái)的相關(guān)的政策的了解程度”調(diào)查中，有43%的學(xué)生對(duì)國(guó)家和各地方的就業(yè)政策不清楚。

（九）就業(yè)穩(wěn)定性方面。對(duì)學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)定性的調(diào)查，情況不容樂(lè)觀，值得深思。例如：“若求職路徑不盡如人意，你是否會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)？”有380名學(xué)生表示不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，占被測(cè)學(xué)生數(shù)的78%；“如果將來(lái)的工作與期望值不平衡，你會(huì)選擇？”選擇“努力適應(yīng)工作”的只有218人，占被測(cè)人數(shù)的44.8%，這表明，大部分學(xué)生在就業(yè)后，一旦理想與現(xiàn)實(shí)有沖突的話，就會(huì)選擇離開(kāi)，就業(yè)的穩(wěn)定性較差。

三、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談，我們得出如下結(jié)論：

第一，中職學(xué)生就業(yè)信心十足，但就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)不強(qiáng)。畜牧業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景良好，這讓部分學(xué)生沒(méi)有樹立正確的就業(yè)觀，說(shuō)明學(xué)校亟須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

第二，中職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，但操作能力弱。經(jīng)調(diào)查，有25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，說(shuō)明中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)。但學(xué)生也意識(shí)到他們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及足夠的心理準(zhǔn)備。其次是社會(huì)交際能力不足，不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)辦自己的企業(yè)。再次是不了解國(guó)家和地方出臺(tái)的一些創(chuàng)業(yè)政策。而這些則是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一個(gè)又一個(gè)非常需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。不難看出，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在著眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的毛病，缺乏腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。這需要學(xué)校加強(qiáng)教育。

第三，就業(yè)觀念理性化，就業(yè)態(tài)度個(gè)性化，就業(yè)期望理想化。對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)壓力，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生有很清醒的認(rèn)識(shí)。在哪里工作不是很重要，只要有工作有待遇就行。但是當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)有沖突的時(shí)候，學(xué)生也不肯降低標(biāo)準(zhǔn)，或準(zhǔn)備跳槽或考慮繼續(xù)讀書，這部分學(xué)生占79%。這說(shuō)明大部分學(xué)生的個(gè)性鮮明，不肯委屈自己，考慮問(wèn)題存在偏差，尤其是獨(dú)生子女。在就業(yè)方面，很多學(xué)生選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展，但對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)和薪酬期望方面，42.1%學(xué)生選擇外資或合資企業(yè)；有53.5%的學(xué)生期望月薪在2000元以上，這些期望值都偏高，不切合現(xiàn)實(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作。

第四，相當(dāng)部分學(xué)生期望能繼續(xù)深造，提升學(xué)歷，提高自身的水平。

四、建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)自己的位置和方向。丹麥哲學(xué)家克爾凱郭爾指出，人生有種絕望叫不知道自我。這種絕望是指一個(gè)人在世界上奮斗了許多年，卻不知道自己在追求什么。有追求代表有欲望，有欲望則代表一個(gè)人愿意激發(fā)內(nèi)在潛能，朝著自己的目標(biāo)奮斗。然而，很多人不知道自己要追求的是什么，也不知道追求什么才能得到真正的安頓，這是由于我們不知道有“自我”。如果一個(gè)人不知道有自我，庸庸碌碌過(guò)了一生，到最后也只是一場(chǎng)空。大多數(shù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷，對(duì)于自己的人生沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，不知道自己喜歡什么，不知道自己能做什么，沒(méi)有一個(gè)清晰的人生目標(biāo)，沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確定不了職業(yè)目標(biāo)，因此也就沒(méi)有針對(duì)性的職業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)校在這方面要加強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。針對(duì)畜牧獸醫(yī)畢業(yè)生與生產(chǎn)結(jié)合緊密、要求動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)實(shí)習(xí)的比例，開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地（或加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要），加強(qiáng)校企合作。了解用人單位要求，為企業(yè)量身定做合格的專業(yè)人才，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的合格人才。學(xué)校按有關(guān)要求派遣相關(guān)教師進(jìn)企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、技改等方面工作，在提升教師自身能力的同時(shí)了解企業(yè)的各種信息，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的脈搏，明確培養(yǎng)方向。

積極組織中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)以及各企業(yè)組織的大型社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來(lái)可能從事的職業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等能力，以切實(shí)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。學(xué)校需緊緊圍繞人才質(zhì)量這一主題，拓展思路，放眼未來(lái)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)校要制定中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，堅(jiān)持人文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)素質(zhì)高能力強(qiáng)的學(xué)生。第一，過(guò)硬的基本功和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，更是用人單位對(duì)人才的要求。第二，團(tuán)隊(duì)合作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、社會(huì)適應(yīng)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等是學(xué)生能否順利就業(yè)、能否受到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。第三，創(chuàng)新能力、組織管理能力、人際交往能力是個(gè)人在就業(yè)后能否繼續(xù)發(fā)展的重要因素。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生要獲得理想的職業(yè)就必須客觀正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，逐步增強(qiáng)就業(yè)自信心。

（四）增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，完善就業(yè)服務(wù)體系。第一，配備一支經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問(wèn)題，有學(xué)生本身的問(wèn)題，也與學(xué)校目前進(jìn)行的各種教育指導(dǎo)得還不是很到位有一定的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)人員專業(yè)化程度偏低。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師一部分是從政治理論課教師轉(zhuǎn)變而來(lái)，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的很少，相對(duì)薄弱的師資力量，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)的要求。同時(shí)，教師的積極性普遍不高，許多教師除了一本教材和配套教學(xué)參考書外，很少對(duì)企業(yè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，對(duì)企業(yè)行業(yè)的新知識(shí)、新信息、新工藝、新規(guī)范，知之甚少。為此，應(yīng)派遣相關(guān)教師參加相關(guān)的師資培訓(xùn)班，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課專任教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、德育、綜合素質(zhì)培訓(xùn)。關(guān)注中職學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們以最佳的心理狀態(tài)去開(kāi)拓自身的職業(yè)生涯。第二，設(shè)立專職的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)行政職能科室。大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)辦與招生辦是合在一起的。為了更好地給學(xué)生充分的指導(dǎo)，建議招生辦與就業(yè)辦的職能分開(kāi)，就業(yè)辦配備經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師與工作人員，使之成為學(xué)校行政教育工作中的一個(gè)重要的組成部門。主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，邀請(qǐng)他們來(lái)?？疾欤M(jìn)而達(dá)到建立人才供需平臺(tái)的目的。通過(guò)回訪等方式維系與已有合作單位的關(guān)系，做到鞏固老關(guān)系、拓展新關(guān)系，為中職學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)選擇圈。第三，編寫一本畜牧獸醫(yī)方面的就業(yè)指導(dǎo)教材。把就業(yè)指導(dǎo)課列入重要的日常課堂教學(xué)范圍，保證課時(shí)數(shù)，以保證職業(yè)指導(dǎo)工作的理論性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。同時(shí)，建立就業(yè)指導(dǎo)課必修課程體系。

（五）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開(kāi)拓精神和冒險(xiǎn)精神的教育，是以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的教育方式，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。據(jù)調(diào)查，約有25.6%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這是一個(gè)很好的趨勢(shì)，說(shuō)明在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有所增強(qiáng)。但是，不少學(xué)生雖有良好的愿望卻不知如何實(shí)施，需加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。第一，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，組織專業(yè)老師編寫一些如《養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)雞創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)鵝創(chuàng)業(yè)致富指南》等手冊(cè)。第二，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。如成立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍；學(xué)?？梢越Y(jié)合創(chuàng)業(yè)成功的典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)充分應(yīng)用校友等資源教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧和知識(shí)，使學(xué)生了解他們企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)狀況，明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受、貪圖安逸的懶惰思想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的中職學(xué)生從等待就業(yè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，從而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。盡可能組織學(xué)生到學(xué)校周邊的養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)動(dòng)手能力；或是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園里開(kāi)辦養(yǎng)殖場(chǎng)等，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)給予人力、物力、財(cái)力上的保障；學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)辦養(yǎng)殖場(chǎng)站，可適當(dāng)吸收學(xué)生直接參與經(jīng)營(yíng)和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程的演練。第四，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策，給予鼓勵(lì)性支持等；經(jīng)常開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)大賽”活動(dòng)，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，使之在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提高，不能局限于僅僅在畢業(yè)班做幾場(chǎng)就業(yè)政策報(bào)告和求職技巧演講，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是貫穿整個(gè)學(xué)生生涯的。

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，做一些具體的工作，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，具有穩(wěn)定的心理承受能力，并能獨(dú)立地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，做好對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)期。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的思想政治教育，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生確立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確提高自身綜合素質(zhì)在職業(yè)生涯中的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)m玲.搞好四個(gè)結(jié)合，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（27）

[2]楊愛(ài)杰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006（11）

[3]蔣漓生，梁桂，張春紅，等.中等職業(yè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查[J].廣西農(nóng)學(xué)報(bào)，2008（6）

[4]李欣欣，唐元，胡春力，等.擴(kuò)大就業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要目標(biāo)[J].望新聞周刊，2002（4）

[5]鄧灶福，歐陽(yáng)敘向，羅欣，等.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（15）

[6]祝元生，宋修波，馬延華，等.高職畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與建議[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）

[7]任軍立，徐軍，鞠湘泓.畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查分析及對(duì)策研究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）

農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景范文第3篇

《Majors》

A.理學(xué)類：數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、地理科學(xué)類、大氣科學(xué)類、海洋科學(xué)類、力學(xué)類、電子信息類、心理學(xué)類等。

B.工學(xué)類：礦業(yè)類、地質(zhì)類、機(jī)械類、儀器類、材料類、能源動(dòng)力類、電氣類、電子信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、土木類、水利類、測(cè)繪類、化工與制藥類、紡織類、輕工類、交通運(yùn)輸類、海洋工程類、航空航天類、兵器類、核工程類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、環(huán)境科學(xué)與工程類、生物醫(yī)學(xué)工程類、食品科學(xué)與工程類、建筑類、安全科學(xué)與工程類、生物工程類、公安技術(shù)類等。

C.農(nóng)林類：農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、林學(xué)、園林、森林保護(hù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、草業(yè)科學(xué)。

D.醫(yī)學(xué)類：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、中西醫(yī)結(jié)合類、藥學(xué)類、中藥學(xué)類、法醫(yī)學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、護(hù)理學(xué)類。

E.管理學(xué)類：管理學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、圖書館學(xué)、檔案學(xué)等。

F.經(jīng)濟(jì)學(xué)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、稅務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、金融工程、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、信用管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)、投資學(xué)、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)。

G.法學(xué)類：法學(xué)、理論類、社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作學(xué)、國(guó)際政治、政治學(xué)與行政學(xué)、思想教育學(xué)、外交學(xué)、治安學(xué)、偵察學(xué)、邊防管理學(xué)。

H. 教育學(xué)類：教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育。

I.軍事類測(cè)量工程、車輛運(yùn)用工程、船艇指揮、彈藥工程、導(dǎo)彈工程、導(dǎo)航工程、地雷爆破與破障工程、地圖學(xué)與地理信息工程、電力工程及其自動(dòng)化等。

很多同學(xué)容易把理工科混為一談，不清楚二者的關(guān)系和區(qū)別。理科是基礎(chǔ)科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著國(guó)家的科學(xué)水平；工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，各類工學(xué)人才直接推動(dòng)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。理科和工科在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位都是非常重要的。由于學(xué)科的特點(diǎn)，理科專業(yè)的數(shù)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業(yè)的同學(xué)可以在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學(xué)習(xí)，由于有堅(jiān)實(shí)的理科做基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作都更得心應(yīng)手。在現(xiàn)代科技領(lǐng)域，理和工的聯(lián)系越來(lái)越密切。同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)應(yīng)注意兼顧理科專業(yè)的基礎(chǔ)、工科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。此外，要注意管理學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類部分專業(yè)在招生時(shí)更側(cè)重文科生。

理科生的就業(yè)現(xiàn)狀

（Status of employment）

理科生的就業(yè)現(xiàn)狀相對(duì)文科生來(lái)說(shuō)要好很多，但由于近年來(lái)高校招生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生也在持續(xù)增加，那么相應(yīng)的理工科畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多，這使得很多理工科專業(yè)崗位的需求正在向“日趨飽和”的方向發(fā)展，因此，就業(yè)前景也不容樂(lè)觀。再加上近年來(lái)海歸人數(shù)的不斷增多，更加劇了就業(yè)壓力。

面對(duì)這樣的狀況，理科生們要想在本科畢業(yè)時(shí)輕松順利地就業(yè)，就一定要弄清楚什么才是自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

理科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

（The core competence

對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，專業(yè)是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，甚至比學(xué)校的名氣更重要。為什么這么說(shuō)呢？原因有三。

1.專業(yè)技術(shù)性更強(qiáng)

對(duì)于理工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng)，行業(yè)的社會(huì)分工非常明確，對(duì)于大多數(shù)理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)主要也是從事技術(shù)工作。而對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，不論是行業(yè)內(nèi)的龍頭國(guó)企還是民營(yíng)企業(yè)，招人考慮的最重要因素也是大學(xué)生的技術(shù)能力。綜上所述，理工科學(xué)生的技術(shù)能力是個(gè)人發(fā)展的最重要的衡量指標(biāo)。

2.院校行業(yè)性更強(qiáng)

任何一個(gè)理工科院校都有自己的行業(yè)背景，不論是綜合型理工科院校（重慶大學(xué)，電力、建筑、制造工業(yè)）還是典型的理工科院校（西北工業(yè)大學(xué)，航天、航空、航海）.二本層次中的西安理工大學(xué)（水利水文行業(yè)）、昆明理工大學(xué)（資源行業(yè)），這些院校都有非常明確的行業(yè)背景。因此，這些院校的相關(guān)工科專業(yè)不但具有非常好的行業(yè)需求，同時(shí)也具備極強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)能力。必須指出的是，理工科專業(yè)的學(xué)生將來(lái)轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)更多，不論是考研換專業(yè)，還是從技術(shù)型工作到管理型工作的轉(zhuǎn)型。由于理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)難度本身就很大，所以理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，以至于在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，理工科學(xué)生更容易適應(yīng)變化的環(huán)境。

3.專業(yè)更利于就業(yè)

農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景范文第4篇

自主性成為“擇業(yè)意向”主流

通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)意向和學(xué)業(yè)認(rèn)知情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)六安市職校學(xué)生就學(xué)擇業(yè)有以下基本特點(diǎn)：一是入學(xué)就讀多為學(xué)成就業(yè)。多數(shù)學(xué)生上職校的第一目的是為就業(yè)做準(zhǔn)備。選擇畢業(yè)后找個(gè)好職業(yè)和為取得職業(yè)資格證書而就學(xué)的，超過(guò)受訪學(xué)生的59.5%。其中，來(lái)自農(nóng)村的受訪學(xué)生為就業(yè)而學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)，分別比來(lái)自集鎮(zhèn)、縣城、市區(qū)的學(xué)生高出12、18.8和1.7個(gè)百分點(diǎn)，選擇繼續(xù)升學(xué)的比來(lái)自縣城的低9.9個(gè)百分點(diǎn)；二是就業(yè)方向首選異地。調(diào)查顯示，高達(dá)80.4%的學(xué)生把沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)地大中城市作為就業(yè)的首選地，而選擇在六安市區(qū)、縣城、本地小城鎮(zhèn)就業(yè)的僅占11.1%；三是職業(yè)選擇注重個(gè)性發(fā)展。近半數(shù)的受訪學(xué)生擇業(yè)時(shí)較為關(guān)注是否有利于個(gè)性發(fā)展，以發(fā)揮興趣專長(zhǎng)作為擇業(yè)的首要因素。

尤其值得一提的是，調(diào)研中受訪學(xué)生對(duì)畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑呈多向選擇，主流傾向于自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)。其中，認(rèn)同獨(dú)立或合伙創(chuàng)業(yè)、通過(guò)中介或招聘就業(yè)的占受訪學(xué)生比例的62.5%，自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為職校學(xué)生的基本選擇。

有就業(yè)經(jīng)歷者自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，選擇通過(guò)社會(huì)中介求職、參加招聘、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)和與他人合伙創(chuàng)業(yè)的分別為13.3%、25%、18.6%和9.9%，各項(xiàng)高于無(wú)就業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生5、3、0.3和2個(gè)百分點(diǎn)；選擇通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的為26.3%，比無(wú)就業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生低10.9個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生的年齡越大，自主就業(yè)意識(shí)越強(qiáng)。16-18歲、19-21歲、22-24歲及25歲以上四個(gè)年齡段中，選擇自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的依次遞增，分別為58.8%、61.8%、68.4%、90.7%；選擇學(xué)校有組織地推薦就業(yè)的相應(yīng)遞減，分別為39.6%、35.2%、29.3%、4.7%。

此外，調(diào)查還顯示，職校生對(duì)于收入預(yù)期趨于平實(shí)。70%的職校學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的月收入預(yù)期多在1000-2000元之間，收入預(yù)期與職校畢業(yè)生實(shí)際工資水平相近。

不可忽視的“三個(gè)偏差”

調(diào)查表明，近年來(lái)六安市職業(yè)教育與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合,發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。職校學(xué)生的擇業(yè)意向基本適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)用型人才的要求。但調(diào)查中受訪學(xué)生的擇業(yè)意向也反映出六安市職業(yè)教育與“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針還有一定差距。

擇業(yè)導(dǎo)向過(guò)度傾斜職業(yè)院校無(wú)論是高職、中職、公辦、民辦，普遍把輸送學(xué)生向沿?；虼笾谐鞘芯蜆I(yè)作為吸引生源的宣傳重點(diǎn)。市內(nèi)市外就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱。在六安市技能型人才同樣緊缺、就業(yè)空間增大的情況下，大多數(shù)學(xué)生仍然以市外就業(yè)為首選目標(biāo)。彩印與包裝、電氣自動(dòng)化、機(jī)電、數(shù)控機(jī)床、應(yīng)用電子、農(nóng)學(xué)、園林、旅游等六安市“十一五”期間急需專業(yè)的學(xué)生，選擇異地就業(yè)的比例高達(dá)88.8%。其中，選擇去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、國(guó)內(nèi)大中城市和周邊城市就業(yè)的分別占55.1% 、28.3%和5.4%。這一現(xiàn)象與六安市發(fā)展職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷形成反差。

就業(yè)指導(dǎo)存在缺位職業(yè)教育的核心是就業(yè)教育、平民教育。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立明確的就業(yè)意識(shí)，把就業(yè)準(zhǔn)備教育，包括求學(xué)目的、適應(yīng)能力和職業(yè)道德納入教育教學(xué)范疇，為學(xué)生學(xué)成就業(yè)打牢基礎(chǔ)。從調(diào)查的情況看，六安市部分職業(yè)院校對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培育尚顯薄弱。有18.5%的受訪學(xué)生表示，不太了解學(xué)校是否有職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)，兩所高職院校此項(xiàng)認(rèn)同的比例高達(dá)22.4%。這也造成40.5%的受訪學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)習(xí)目的與實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目標(biāo)有所偏移。

職業(yè)能力訓(xùn)練滯后職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)高技能的人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。六安市部分職業(yè)院校從專業(yè)設(shè)置到課程安排與人才培養(yǎng)目標(biāo)有不同程度的錯(cuò)位。一是偏重文化課和理論知識(shí)教學(xué)。調(diào)查中，36.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)課程主要是文化課、39.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)課程主要是專業(yè)理論；而認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)課程主要是實(shí)用技能知識(shí)和實(shí)際操作的僅為21%和18.5%。二是實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少。調(diào)查中，有64.9%的受訪學(xué)生認(rèn)為自己最需要具備實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，但分別有30.6%和35.8%受訪學(xué)生表示，他們只是偶爾參加過(guò)實(shí)習(xí)或沒(méi)有參加過(guò)實(shí)習(xí)。這一情況在高職院校更為明顯，認(rèn)為偶爾參加過(guò)實(shí)習(xí)和沒(méi)有參加過(guò)實(shí)習(xí)的受訪學(xué)生分別占29.4%和43.4%。三是專業(yè)設(shè)置與學(xué)生求學(xué)需求脫節(jié)。受訪學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)總體滿意度不高。對(duì)所學(xué)專業(yè)表示很滿意的占18.5%，滿意的占40.7%，表示一般或不滿意的分別占到34%和6.5%。其中，以就業(yè)為求學(xué)目的和認(rèn)為最需要具備實(shí)際操作和動(dòng)手能力的兩組受訪學(xué)生中，對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意程度一般或不滿意的高達(dá)40.6%和39%。

進(jìn)一步發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育存在的問(wèn)題是六安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)差距在職業(yè)教育上的反映。充分運(yùn)用六安市的教育資源，加快培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，為六安跨越式發(fā)展提供智力支持，是六安市發(fā)展職業(yè)教育的重要立足點(diǎn)。

為此，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極解決職業(yè)教育存在的困難和問(wèn)題，促進(jìn)各類職業(yè)院校在尊重學(xué)生的擇業(yè)意愿，大力開(kāi)拓市外就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)本地急需人才的培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多的實(shí)用人才。

制訂優(yōu)惠政策在投資融資、建設(shè)用地上采取傾斜措施，激勵(lì)職教機(jī)構(gòu)提高畢業(yè)生本市就業(yè)率?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》規(guī)定，職業(yè)教育實(shí)行分級(jí)管理、地方為主，“要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要，制訂地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃”。職業(yè)教育如何適應(yīng)市內(nèi)市外兩個(gè)市場(chǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)雙贏，需要引起進(jìn)一步的重視和思考。

搞好宏觀引導(dǎo)組織相關(guān)部門科學(xué)預(yù)測(cè)“十一五”期間全市技能型人才的需求狀況和類型分布，為職業(yè)院校調(diào)整結(jié)構(gòu)、規(guī)劃發(fā)展提供可靠的信息支持。

健全協(xié)調(diào)機(jī)制密切各類職業(yè)院校與用人單位的交流溝通，擴(kuò)大人才的定向培養(yǎng)。堅(jiān)持定期舉辦技能型人才供需信息交流洽談會(huì)，建立校企對(duì)接的市場(chǎng)化平臺(tái)。進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析表明，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有所缺失。98.5%的學(xué)生不傾向去農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為今后擇業(yè)首選的受訪學(xué)生，同時(shí)又期望工作穩(wěn)定、工作生活環(huán)境好的分別占25.4%和19.4%，這顯示了這部分學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備不足。因此培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)當(dāng)納入職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。

農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景范文第5篇

1農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展

農(nóng)藥學(xué)科在我國(guó)仍是一個(gè)新興學(xué)科北京農(nóng)業(yè)大學(xué)于1952年創(chuàng)建了第一個(gè)農(nóng)藥學(xué)專業(yè)．距今僅有50年的歷史。卻得到了快速發(fā)展1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)有關(guān)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，將農(nóng)藥學(xué)上升為植物保護(hù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科：國(guó)家在“九五”和叫一五”規(guī)劃中加大對(duì)農(nóng)藥基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的投入]：各農(nóng)林院校也紛紛建立了農(nóng)藥學(xué)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，培養(yǎng)農(nóng)藥學(xué)高級(jí)人才。農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要方面國(guó)內(nèi)絕大部分植保專業(yè)本科生畢業(yè)之后所面對(duì)的就業(yè)崗位，往往與農(nóng)藥有很大關(guān)系，如農(nóng)藥營(yíng)銷、農(nóng)藥技術(shù)服務(wù)、農(nóng)藥管理、農(nóng)藥殘留檢測(cè)、農(nóng)藥應(yīng)用和農(nóng)藥開(kāi)發(fā)等。但在國(guó)家本科招生專業(yè)目錄上沒(méi)有農(nóng)藥學(xué)專業(yè)．因此，許多高等農(nóng)林院校都在嘗試開(kāi)辦與該專業(yè)相近的專業(yè)．開(kāi)始了農(nóng)藥以及與農(nóng)藥相關(guān)專業(yè)的本科招生_3]。從2002年開(kāi)始，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)及萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院等．陸續(xù)在植保系或植保學(xué)院下招收制藥工程專業(yè)農(nóng)藥學(xué)方向的本科生同時(shí)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和海南大學(xué)(原華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué))也在原植保專業(yè)中招收農(nóng)藥學(xué)方向的本科生而更多的農(nóng)業(yè)院校則是通過(guò)加強(qiáng)《植物化學(xué)保護(hù)》課程來(lái)系統(tǒng)介紹農(nóng)藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系這些舉措對(duì)農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用．也說(shuō)明農(nóng)藥學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中的作用和地位不斷提高。

2海南農(nóng)藥現(xiàn)狀及農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)

海南熱區(qū)對(duì)農(nóng)藥的需求量巨大．但海南農(nóng)藥企業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，科技含量低，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力：農(nóng)藥市場(chǎng)較為混亂．應(yīng)用管理方面嚴(yán)重滯后及存在盲目促銷等現(xiàn)象。同時(shí)，農(nóng)民施藥水平低．綜合防治觀念薄弱．病后過(guò)分依賴化學(xué)農(nóng)藥．不注意清理田間病蟲源及采取各種農(nóng)業(yè)的、生物的防治措施，濫用和亂混農(nóng)藥現(xiàn)象嚴(yán)重，使得防治效果差．又污染環(huán)境這些都直接導(dǎo)致海南的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全存在較大隱患．農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留污染所致的人畜中毒事件屢屢發(fā)生2010年初的水胺硫磷等高毒農(nóng)藥殘留超標(biāo)所致“毒豇豆”事件．再次給海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全敲響了警鐘2010年底．海南頒布了《海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)農(nóng)藥管理若干規(guī)定(修訂)》，規(guī)定在海南禁用的農(nóng)藥品種多達(dá)52種要解決海南農(nóng)藥的諸多問(wèn)題．除了政府制定禁用高毒農(nóng)藥加強(qiáng)農(nóng)藥管理的決策與舉措外．還需發(fā)展高效、經(jīng)濟(jì)、低毒、低殘留的環(huán)境友好型農(nóng)藥品種以替代高毒農(nóng)藥，需要提高科技含量、提升研發(fā)能力及加強(qiáng)農(nóng)藥的科學(xué)使用與管理而解決問(wèn)題的一個(gè)核心內(nèi)容就是完善農(nóng)藥學(xué)科體系．培養(yǎng)合格實(shí)用的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)人才。

2．1海南大學(xué)農(nóng)藥學(xué)科的課程體系建設(shè)

農(nóng)藥學(xué)科的課程體系建設(shè)直接影響到相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題．教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力．同時(shí)也影響到用人單位對(duì)高校的社會(huì)評(píng)估。為了適應(yīng)農(nóng)藥學(xué)科的發(fā)展以及培養(yǎng)專業(yè)人才的需求，對(duì)農(nóng)藥學(xué)科系列課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行規(guī)劃、改進(jìn)和完善，就成了當(dāng)務(wù)之急?！吨参锘瘜W(xué)保護(hù)》作為研究和指導(dǎo)科學(xué)合理應(yīng)用農(nóng)藥的一門學(xué)科．在農(nóng)藥學(xué)人才的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用．植保專業(yè)的學(xué)生對(duì)于農(nóng)藥的認(rèn)識(shí)和了解主要通過(guò)對(duì)植物化學(xué)保護(hù)課程的學(xué)習(xí)_4]海南大學(xué)于1965年創(chuàng)建化保實(shí)驗(yàn)室．主要承擔(dān)農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)的《植物化學(xué)保護(hù)》課程。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高校本科教育計(jì)劃的調(diào)整．我校相關(guān)學(xué)科的設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了很大的調(diào)整及改革．植物化學(xué)保護(hù)總學(xué)時(shí)從100縮減為5O．其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)卻增加了3學(xué)時(shí)．并增加了0．4周的課程實(shí)習(xí)．強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性針對(duì)市場(chǎng)需求和社會(huì)需要．在原有化保實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)之上．于2000年創(chuàng)建農(nóng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨著高校的擴(kuò)招計(jì)劃．2004年增加了植物保護(hù)專業(yè)農(nóng)藥方向：2005年又設(shè)置“制藥工程”專業(yè)農(nóng)藥方向．同年開(kāi)始招收農(nóng)藥學(xué)碩士研究生2008年建立了“農(nóng)藥學(xué)省部共建實(shí)驗(yàn)室”近年．我校植保專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)較大的調(diào)整．在農(nóng)藥學(xué)科的建設(shè)、農(nóng)藥學(xué)課程體系的設(shè)置方面緊跟時(shí)代步伐．開(kāi)始全方位的改革我校環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院組織相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)研、資料收集．結(jié)合本專業(yè)實(shí)際提出改革實(shí)施方案根據(jù)植物保護(hù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)．在新設(shè)多門專業(yè)課及專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上．對(duì)本專業(yè)的部分專業(yè)課程進(jìn)行整合．重新修訂教學(xué)大綱．并根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和生產(chǎn)實(shí)際．更新和補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)內(nèi)容．加強(qiáng)了科學(xué)無(wú)害化控制技術(shù)及農(nóng)藥的安全使用方法研究目前我校已開(kāi)設(shè)的與農(nóng)藥學(xué)科有關(guān)的課程除原有的《植物化學(xué)保護(hù)》外，還包括《雜草識(shí)別與防除》、《農(nóng)藥生物測(cè)定》、《農(nóng)藥毒理學(xué)》、《生物農(nóng)藥》等專業(yè)選修課程。針對(duì)農(nóng)藥方向本科生新設(shè)專業(yè)課程有：《農(nóng)藥學(xué)》、《化學(xué)制藥工程》、《農(nóng)藥分析》、《農(nóng)藥劑型與加工》、《農(nóng)藥殘留檢測(cè)》、《田間藥效試驗(yàn)與分析》、《農(nóng)藥合成》和《生物制藥二『=程》等。農(nóng)藥學(xué)的系列課程所涉及的專業(yè)，包括植保、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、制藥工程及園藝、農(nóng)學(xué)、果樹等農(nóng)學(xué)類專業(yè)。

2．2農(nóng)藥學(xué)科專業(yè)課程教學(xué)改革

人才培養(yǎng)必需緊跟時(shí)代步伐時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在不斷進(jìn)步．教學(xué)改革的步伐也不會(huì)終止．提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題．教學(xué)改革是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的動(dòng)力但是教材的編寫和修訂需要較長(zhǎng)時(shí)間，不可能將本領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)、進(jìn)展以及一些與課程密切相關(guān)的“邊緣知識(shí)”都匯集到一本書中。因此在理論教學(xué)中．需要及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，使其更加充實(shí)、新穎、結(jié)構(gòu)更為合理，更好地將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)．達(dá)到學(xué)以致用的效果在教學(xué)手段方面．充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)把農(nóng)藥加工、田間施藥及毒理學(xué)研究等學(xué)生不能親自實(shí)踐的內(nèi)容，以及一些比較枯燥乏味的、難以理解的章節(jié)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、穿插的視頻等更加生動(dòng)、直觀和形象地表達(dá)出來(lái)。優(yōu)秀多媒體課件提高了教學(xué)的直觀性．并調(diào)節(jié)課堂氣氛．增加學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)和趣味性．達(dá)到更好的教學(xué)效果E8]。但是．多媒體教學(xué)并不意味著課堂講授只是播放幻燈片．我們強(qiáng)調(diào)的是以多媒體為主．適當(dāng)輔以板書；以課堂講授為主，討論及作業(yè)為輔，建立多形式的課堂教學(xué)模式借鑒其它學(xué)校的il女革經(jīng)驗(yàn)．改變以往老師一味灌輸?shù)姆绞剑浞诌\(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式、實(shí)地考察式等多種教學(xué)玨；式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)的興趣．以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力如參照華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等的方法提供學(xué)生登臺(tái)講解機(jī)會(huì)．培養(yǎng)學(xué)生查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料、提高分析問(wèn)題和表達(dá)能力：以專題形式向?qū)W生介紹農(nóng)藥研究的最新動(dòng)態(tài)．對(duì)社會(huì)大眾普遍關(guān)心的問(wèn)題采取辯論式教學(xué)．對(duì)存在爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行探討；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)藥廠的參觀、對(duì)農(nóng)藥實(shí)驗(yàn)方法、生產(chǎn)技術(shù)的了解?？梢允箤W(xué)生更直觀的了解農(nóng)藥老師在理論教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容做到有的放矢．通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)．鞏固所學(xué)的基本理論．提高教學(xué)質(zhì)量。

2．3農(nóng)藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革

農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。我校不斷探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式：一是新開(kāi)設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，以提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力：二是設(shè)置了獨(dú)立的課程實(shí)習(xí)．課程實(shí)習(xí)是在授完理論知識(shí)后，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的一門實(shí)踐課程．并專門建立了課程實(shí)踐操作基地．緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際開(kāi)展實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生積極性很高，認(rèn)真執(zhí)行并主動(dòng)對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論與分析。三是教學(xué)計(jì)劃中還安排了l周的植保綜合實(shí)習(xí)可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件和海南知名的農(nóng)藥廠、農(nóng)藥經(jīng)銷部門等校內(nèi)外教學(xué)基地．通過(guò)在農(nóng)藥企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀、市場(chǎng)上常見(jiàn)農(nóng)藥品種調(diào)查等了解生產(chǎn)實(shí)際．并通過(guò)大量的實(shí)例及實(shí)踐加深對(duì)理論的理解與實(shí)際應(yīng)用的掌握四是與老師的科研工作相結(jié)合．利用科研來(lái)促進(jìn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體和學(xué)生的主動(dòng)參與．增加學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)．使學(xué)生能夠親身體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用．通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)的基本理論．充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維．提高在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。