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問卷調(diào)查總結(jié)范文第1篇

根據(jù)哈爾濱廣播電視大學(xué)教學(xué)計(jì)劃要求，本人于2010年5月對農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問題，采用個(gè)人問卷調(diào)查方式調(diào)查了四名群眾。調(diào)查對象均是隨機(jī)找到的農(nóng)民工，滿足調(diào)查條件。

農(nóng)民工生活在社會生活的底層，每個(gè)月只領(lǐng)到一些微薄的工資。而工資的花費(fèi)除支付日常開支之外還存在著其它方面的費(fèi)用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費(fèi)、子女的教育經(jīng)費(fèi)等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動(dòng)靠智慧去改變，這改變的契機(jī)在于學(xué)習(xí)社會上更有用、更實(shí)際的操作技能，或者是提高自身的學(xué)歷從而改變只能從事體力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達(dá)能力等。學(xué)習(xí)后可以朝其它高薪行業(yè)邁進(jìn)，以另一種生活態(tài)度來過生活。

我國的農(nóng)民工問題一直十分突出，嚴(yán)重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進(jìn)城務(wù)工和在當(dāng)?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者。他們就業(yè)流動(dòng)性強(qiáng)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦農(nóng)；有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。

因此，切實(shí)去了解農(nóng)民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問題”的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

要強(qiáng)人強(qiáng)市強(qiáng)省乃至強(qiáng)國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現(xiàn)在社會上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭相去競爭培訓(xùn)機(jī)會，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達(dá)2000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。

我想就這些問題提出并重申自己的幾個(gè)觀點(diǎn)：

第一，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

第二，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要陣地。

第三，重視教育權(quán)的保障。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權(quán)的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學(xué)習(xí)技能、積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應(yīng)城市生活。而農(nóng)民工在進(jìn)城時(shí)就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海2003 年對外來流動(dòng)人口調(diào)查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農(nóng)民工進(jìn)城后因本身經(jīng)濟(jì)條件較差，往往難以支付市場機(jī)制下的培訓(xùn)費(fèi)用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費(fèi)投入且無明確的政策保障，不可能有對農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)等再教育的積極性。同時(shí)，用人單位過度延長農(nóng)民工勞動(dòng)時(shí)間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學(xué)習(xí)的機(jī)會。二是農(nóng)民工子女的受教育權(quán)得不到保障。目前對于進(jìn)城務(wù)工人員的子女的受教育問題缺乏相關(guān)的規(guī)定，也沒有專門的社會保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問題是他們最為棘手的問題。城市正規(guī)學(xué)校入學(xué)的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務(wù)教育階段也無法進(jìn)入正規(guī)學(xué)校接受教育，就算能夠進(jìn)入也需要繳納高額的借讀費(fèi)，贊助費(fèi)等。

總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過解決這個(gè)問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問題也能在這個(gè)問題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善，讓農(nóng)民工朋友真正學(xué)習(xí)到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。

調(diào)查者：####

調(diào)查日期：201年5月

哈爾濱廣播電視大學(xué)社會調(diào)查工作小組

問卷調(diào)查總結(jié)范文第2篇

清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在2014年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查的對象是XX縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。

三、基本情況

四、結(jié)果分析

從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

(一)學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有XX.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有濃厚的興趣或有些興趣。

2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，XX.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語言風(fēng)格。

3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大或有些影響。

4.教師在講授中提問交流成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是教師在講授中提問交流。

(二)語文教師方面

1.語言生動(dòng)成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是講得生動(dòng)，語言富有吸引力。

2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，XX.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)影響很大。

3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師偶爾或沒有經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高教學(xué)語言表達(dá)能力。

4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果非常好的僅為1.8%，一般的占XX.8%。

5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學(xué)有較大作用或有些作用。

五、調(diào)查總結(jié)

通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡提問交流的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價(jià)語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。

問卷調(diào)查總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小兒肺炎；喘嗽；痰熱閉肺證；中醫(yī)辨證；問卷調(diào)查

肺炎喘嗽是兒科臨床常見的疾病，是發(fā)展中國家5歲以下兒童死亡的主要原因，痰熱閉肺證是肺炎喘嗽中最常見的證型［1］。中醫(yī)治療小兒肺炎喘嗽積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但至今未建立規(guī)范的診療指南。我們承擔(dān)了國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目工作中小兒肺炎喘嗽中醫(yī)診療指南的制訂，運(yùn)用專家問卷調(diào)查法［2］進(jìn)行了本課題的相關(guān)研究。現(xiàn)將部分研究工作整理如下。

1 研究方法

1.1 問卷的制訂 在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上制訂出第一輪問卷，發(fā)給國內(nèi)60名符合遴選要求的專家。對專家反饋的問卷匯總整理，形成第二輪問卷。專家對第二輪問卷再次作答。收集專家反饋的問卷，進(jìn)行匯總整理，對專家意見作統(tǒng)計(jì)處理，形成第三輪專家問卷。將第三輪問卷發(fā)給專家，請專家提出意見。回收專家反饋的意見，形成第四輪專家問卷。召開專家會議，對第四輪問卷進(jìn)行討論，總結(jié)專家意見，進(jìn)行分析處理，形成小兒肺炎喘嗽中醫(yī)診療指南初定稿。

1.2 專家遴選 參加問卷調(diào)查的專家來自于中華中醫(yī)藥學(xué)會兒科分會、中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會兒科分會，長期從事中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合兒科專業(yè)的臨床醫(yī)師，具有正高級職稱，經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定知名度。遴選時(shí)充分考慮專家的地區(qū)分布，使參加問卷調(diào)查的專家具有較廣泛的代表性。

1.3 計(jì)分方法 痰熱閉肺證中各項(xiàng)指標(biāo)分別計(jì)0、1、2、3分，按無＝0分、少見＝1分、常見＝2分、主癥＝3分進(jìn)行評分。

1.4 統(tǒng)計(jì)處理 統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)指標(biāo)的總得分，得出百分比，刪去

2 結(jié)果

2.1 問卷回收情況 第一輪問卷痰熱閉肺證證候要點(diǎn)共列72項(xiàng)指標(biāo)，反饋問卷的專家共有47位，問卷回收率為78.33%，專家積極系數(shù)為78.33%。第二輪問卷痰熱閉肺證證候要點(diǎn)共列35項(xiàng)指標(biāo)，發(fā)給反饋第一輪問卷的47位專家，共收到45位專家的回復(fù)，問卷回收率為95.74%，專家積極系數(shù)為95.74%。

2.2 痰熱閉肺證證候要點(diǎn)一輪問卷分析 見表1。

2.3 痰熱閉肺證證候要點(diǎn)二輪問卷分析 見表2。

3 討論

表1示，鼻塞流濁涕、苔厚、嗜睡、舌紅絳、苔黃燥、脈洪數(shù)、神疲倦怠、惡心嘔吐、腹脹、腹痛、痰中帶血、便溏、脈浮滑、脈浮數(shù)、脈濡數(shù)、口渴不欲飲、痰少、抽搐、噴嚏、肢厥、苔白滑，這21項(xiàng)指標(biāo)的值介于0.64～1.48之間，R值介于9.52～47.62之間，S值介于27～62之間，CV值介于0.497～1.161之間，提示專家認(rèn)為這21項(xiàng)指標(biāo)相對不重要，是否列入第二輪問卷還有待進(jìn)一步商討。

轉(zhuǎn)貼于

表2示，胸高脅滿、痰多、張口抬肩、有汗、口唇紫紺、嗆奶、納呆、苔黃，這8項(xiàng)指標(biāo)的值介于0.46～0.79之間，R值介于18.18～47.73之間，S值介于18～31之間，說明專家認(rèn)為這11項(xiàng)指標(biāo)相對重要，其CV值介于0.515～1.094之間，提示專家認(rèn)為這11項(xiàng)指標(biāo)在辨證時(shí)有一定意義，但不是必選指標(biāo)。

發(fā)熱、咳嗽、鼻翼煽動(dòng)、痰色黃稠、脈滑數(shù)、氣急喘促、喉間痰鳴、咽紅、指紋紫滯、呼吸困難、舌紅、口渴欲飲、小便黃少、面色紅、便秘、煩躁不安、苔黃膩、聲高息涌、咽腫，這19項(xiàng)指標(biāo)值介于0.8～1之間，R值介于0～18.18之間，S值介于32～43之間，說明專家認(rèn)為這19項(xiàng)指標(biāo)非常重要，從專家意見的協(xié)調(diào)程度分析，這19項(xiàng)指標(biāo)的CV值介于0～0.506之間，提示專家意見協(xié)調(diào)程度一致，為必選指標(biāo)，評價(jià)結(jié)果可信度高。本次研究中第一輪專家問卷的結(jié)果不是十分理想，專家的意見分歧較大，協(xié)調(diào)性差。但經(jīng)過修改調(diào)整后，在第二輪問卷中專家意見趨于一致。因此結(jié)果基本可取。

表1 痰熱閉肺證證候要點(diǎn)一輪問卷分析（略）

痰熱閉肺證病機(jī)在于風(fēng)溫邪毒由表入里，熱與痰結(jié)，壅阻肺絡(luò)，以致肺氣閉郁，宣肅失司［3］。辨證時(shí)把各指標(biāo)重要性的不同考慮進(jìn)去，更切合臨床實(shí)際情況亦即更科學(xué)。不同的指標(biāo)(癥狀與體征)在辨證中所起的作用是不同的，只有很好的掌握了痰熱閉肺證的證候標(biāo)準(zhǔn)，才能在臨床上準(zhǔn)確辨證。

建立一個(gè)完善的診療指南，目前主要有4種方法，即文獻(xiàn)調(diào)查、臨床流行病學(xué)調(diào)查、專家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和專家問卷調(diào)查。專家問卷調(diào)查是以問卷的形式進(jìn)行綜合評分調(diào)查，本方法依靠多個(gè)專家或?qū)＜壹w，充分發(fā)揮專家的集體效應(yīng)，能消除個(gè)別專家的局限性和片面性，是一種簡潔、高效、科學(xué)的綜合評價(jià)方法［4］。本項(xiàng)目在全國范圍內(nèi)遴選中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合專家，具有較廣泛的代表性。

參考文獻(xiàn)

［1］汪受傳，韓新民，任現(xiàn)志，等.小兒病毒性肺炎痰熱閉肺證治療方法研究［J］.南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，20(2):72.

［2］葉至誠，葉立誠，著.調(diào)研方法與調(diào)研報(bào)告［M］.北京:中國紡織出版社，2002:207211.

問卷調(diào)查總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查法；事研究法；觀察法；優(yōu)缺點(diǎn)

一、對教育敘事研究法的認(rèn)識

（一）教育敘事研究法的內(nèi)涵

教育敘事研究法作為教師了解自己的教學(xué)行為和提高自己教學(xué)效果的途徑之一，指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的教育研究方法。

（二）教育敘事研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)：由于教育敘事研究重視教育事件的豐富性、形象性和復(fù)雜性，教育敘事中教師比較詳細(xì)地介紹教育問題或教育事件的發(fā)生與解決的整個(gè)過程，留意一些有意義的具體細(xì)節(jié)和情境，在敘事研究的報(bào)告文本中引入一些“原汁原味”的資料，比如：學(xué)生的作品。這種較為詳細(xì)的介紹使敘事顯得真實(shí)、可信而且有趣。

2.缺點(diǎn)：敘事研究的結(jié)論很可能受敘事者個(gè)人觀點(diǎn)或喜好的影響：對教學(xué)現(xiàn)象或行為之間因果關(guān)系的分析難免有偏差：研究結(jié)果的效度不高等。

二、對問卷調(diào)查法的認(rèn)識

（一）問卷調(diào)查法的內(nèi)涵

問卷調(diào)查法，是我們最為熟悉的研究方法，也是使用最為普遍的研究方法。問卷調(diào)查，顧名思義，就是通過問卷，獲取研究數(shù)據(jù)的方法。其通過研究者用嚴(yán)格設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的一組與研究目標(biāo)有關(guān)的問題來搜集資料的一種方法。因?yàn)楹唵我仔校奖闶×Χ容^受歡迎。

（二）問卷調(diào)查法的優(yōu)劣

1.問卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)

（1）問卷法節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力。許多研究人員在做報(bào)告前不習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，很大一部分原因是由于調(diào)查比較麻煩?，F(xiàn)在有大量的相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析軟件可以幫助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有些甚至能直接幫助我們設(shè)計(jì)問卷，方便實(shí)施和分析，也方便進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

（2）問卷法調(diào)查結(jié)果容易量化。問卷調(diào)查是一種結(jié)構(gòu)化的調(diào)查，其調(diào)查問題的表達(dá)形式、提問的順序、答案的方式與方法都是固定的，而且是一種文字交流方式，因此任何個(gè)人都不可能把主觀偏見代人調(diào)查研究之中。

2.問卷法的缺點(diǎn)

（1）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)難。調(diào)查問卷的主體內(nèi)容設(shè)計(jì)的好壞，將直接影響整個(gè)專項(xiàng)調(diào)查的價(jià)值。問題的設(shè)計(jì)需要大量的經(jīng)驗(yàn)，不同的人針對同一個(gè)問題，尤其是面向思維的問題，設(shè)計(jì)問卷差別可能會很大，信度和效度控制需要豐富經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果廣而不深。

（2）問卷調(diào)查經(jīng)常采用由用戶自己填答問卷的方式，所以其調(diào)查結(jié)果的質(zhì)量常常得不到保證。因?yàn)樵诒辉L者填答問卷時(shí)經(jīng)常有人冒充用戶參與調(diào)查，目的是為了獲得參與調(diào)查的回報(bào)與獎(jiǎng)勵(lì)。

三、對觀察法的認(rèn)識

（一）觀察法的內(nèi)涵

觀察法，是一種簡單易行的教育研究方法，教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在教育教學(xué)中，通過觀察法教師可以輕松地了解學(xué)生的行為表現(xiàn)以及對知識的掌握程度，利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

（二）觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)

1.觀察法的優(yōu)點(diǎn)

（1）直接性：觀察者可以與被觀察的客觀事物直接接觸，獲得的信息資料真實(shí)可靠。

（2）情境性：在自然狀態(tài)下實(shí)施，不會產(chǎn)生反應(yīng)性副作用，獲得生動(dòng)樸素的資料。

（3）及時(shí)性：觀察及時(shí)，可以捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。

（4）縱貫性：做較長時(shí)間的反復(fù)觀察與跟蹤觀察，對被觀察對象的行為動(dòng)態(tài)演變可以進(jìn)行分析。

2.觀察法的局限性

（1）受觀察對象的限制：有偏見的選取對象，觀察樣本不具代表性。適宜于對外部現(xiàn)象及事物外部聯(lián)系的研究，不適宜于對內(nèi)部核心問題及事物內(nèi)部聯(lián)系的研究。

（2）受觀察者本人的限制：感覺器官的不精確性，主觀意識的影響。

（3）受觀察范圍的限制：有限的樣本無法作為有意義的推論。同一時(shí)期內(nèi)觀察的對象是不多的，小樣本不適合大面積研究。

問卷調(diào)查總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教師；高校教學(xué)；滿意率；問卷調(diào)查

為了完善高校教學(xué)質(zhì)量保障體系，大力提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)校教學(xué)工作硬件和軟件設(shè)施上存在的問題，我們針對教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)滿意率調(diào)查問卷，從教師的角度了解學(xué)校教學(xué)工作各方面的具體情況，并結(jié)合問卷調(diào)查分析報(bào)告的結(jié)論，快速制定并實(shí)施科學(xué)有效的整改措施，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、對象與方法

本項(xiàng)調(diào)查問卷以吉林工商學(xué)院所有在職教師為對象。由各院教學(xué)秘書統(tǒng)一領(lǐng)取和發(fā)放調(diào)查問卷，問卷以不記名形式獨(dú)立填寫。調(diào)查表包括13個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，評價(jià)結(jié)果分為滿意、基本滿意、不滿意三項(xiàng)。各院教學(xué)秘書將本院的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總后上交給教學(xué)質(zhì)量管理中心，由中心工作人員將全院的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一分析匯總并提出有效的整改意見。

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷共567份，回收560份，有效回收率98.76%。

三、結(jié)果分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以了解到：教師對我校教學(xué)工作平均滿意程度較低，全院合計(jì)平均滿意率僅為44.99%。突出表現(xiàn)在我校教學(xué)條件、各類教學(xué)設(shè)施的數(shù)量以及學(xué)習(xí)資源和環(huán)境等方面的不滿意率較高。通過調(diào)查分析，教師意見比較集中的是：1.學(xué)校各類教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量少，設(shè)備陳舊，有待進(jìn)一步升級。2.學(xué)校圖書館的學(xué)習(xí)資源有待豐富。3.學(xué)習(xí)環(huán)境和校園網(wǎng)絡(luò)狀況有待改善。4.學(xué)校的文化活動(dòng)設(shè)施不夠完善。5.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位不夠合理，學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度還有待完善。

四、改進(jìn)意見