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如果鍛煉孩子的思維能力范文第1篇

一項權(quán)威研究顯示：愛因斯坦、達芬奇、居里夫人這些世紀(jì)偉人的共同之處：他們都有著超強發(fā)達的右腦。右腦的存儲量是左腦的1萬倍，人腦在6歲以前完成90%的發(fā)育。因此6歲以前是開發(fā)右腦的黃金時期，千萬別錯過喲！

調(diào)查顯示，95%的人僅用了大腦的一半，即左腦，這主要與人類習(xí)慣用右手有關(guān)。語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等都由左腦處理，加之許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。家長要想打破左右腦開發(fā)不平衡的狀態(tài)，可在日常生活中有意識地對孩子進行訓(xùn)練，對孩子的右腦實施一些特殊的教育：

學(xué)音樂

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦,尤其古典音樂對孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。

培養(yǎng)繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

干力所能及的家務(wù)

家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會做好。

體育運動

右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。

童話故事

童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。

訓(xùn)練空間識別能力

經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時不妨有意改變路線；玩玩捉迷藏游戲；只給孩子看小動物身體的某一部分，讓他想象整個小動物是什么樣子；將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等；放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測法判斷糖果的數(shù)量；下棋也會對孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。

帶孩子逛商場

帶孩子一同去商場是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識及判斷的能力?？梢越毯⒆营氉蕴暨x自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價格來挑選面包或水果等。

手指訓(xùn)練

用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進大腦的發(fā)育；閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強手指的柔韌性；擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養(yǎng)；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

爬行和梳頭

平時多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā)，特別是多梳右側(cè)頭發(fā)，強化對右側(cè)頭皮的刺激，加快頭皮血液循環(huán)。從小訓(xùn)練爬行，對孩子的平衡感及運動細胞都有幫助。

益智玩具

益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應(yīng)該怎么玩，放手讓他們?nèi)ッ鳌?/p>

學(xué)外語

研究發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因為當(dāng)孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習(xí)幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

如果鍛煉孩子的思維能力范文第2篇

4~5歲 中班階段：

喜歡和小伙伴一起玩玩具

這一階段孩子動作協(xié)調(diào)能力增強，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展，同伴交往傾向強烈，正處于游戲的黃金年齡，他們不但愛玩，而且會玩出各種花樣。

發(fā)展特征

大肌肉發(fā)育較完善，小肌肉的發(fā)育還不太成熟。

活潑好動，喜歡玩。

具體形象性思維占主導(dǎo)地位，主要憑借事物的具體形象進行思維。

創(chuàng)造想象能力有所發(fā)展。

注意分配能力有所發(fā)展。

同伴交往的主動性及協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。

點點的自畫像

我可崇拜小米姐姐了，她才比我大了一歲，但是她跳繩跳得可好了，還會跳各種花樣呢！如果我也像小米姐姐那么厲害就好了。（4~5歲孩子的大肌肉已經(jīng)發(fā)育得比較成熟，因此，像跳繩、踢毽子這類能鍛煉動作協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和靈活性的活動有助于孩子發(fā)展動作，家長可以為他們提供這類玩具。）

今天是分享日，默默將他的新玩具“小貓釣魚”帶到了幼兒園，小朋友全都圍了過去，搶著用那根帶磁鐵的釣魚竿去釣轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)圈唱歌的小魚。（4歲的孩子愛動手，他們對可操作的玩具非常感興趣。釣魚玩具有利于鍛煉孩子的反應(yīng)能力及耐心。優(yōu)美動聽的音樂也具有娛樂價值，可增進孩子對音樂美的感受和對音樂旋律的興趣。）

媽媽給我買了一套玩具，有聽診器、針管、藥水瓶……我特別喜歡用它們來玩醫(yī)生看病的游戲，露露也喜歡。（4歲的孩子主要憑借事物的具體形象進行思維，提供具體形象的玩具有利于孩子們開展假想游戲。在假想游戲中，孩子可以學(xué)會按照所扮演角色特有的行為方式、思維方式去做事，有利于發(fā)展孩子的思維能力。）

軟軟的彩泥好玩極了，我可以把它捏成各種好玩的東西，如房子、小汽車……你也想試一試嗎？（在這一階段，那些能夠提供手指訓(xùn)練的玩具能很好地促進小肌肉的發(fā)育?？伤苄詮姷牟誓嗑褪遣诲e的選擇，彩泥除了能促進孩子小肌肉的發(fā)育，還可以促進他們創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。）

幼兒園有各種各樣的積木，我喜歡和大家一起搭積木，搭高高的樓房、長長的火車，那可不是一個人能搭出來的?。?~5歲的孩子交往欲望強烈，喜歡和小伙伴一起認識、分析和比較事物。搭積木不僅能提高孩子的觀察力、記憶力、想象力、操作能力和創(chuàng)造精神，還可以加強孩子的合作精神。）

我喜歡彈電子琴，它能發(fā)出非常動聽的聲音?。?歲的孩子開始對樂器感興趣，口琴、小喇叭、電子琴等具有優(yōu)美音響和可愛外形的音樂玩具總能使孩子為之心動。而且，這一階段孩子的注意分配能力和手指靈活性有所提高，這一切為他們學(xué)習(xí)樂器奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)樂器既能訓(xùn)練孩子的注意分配能力，又能開發(fā)孩子的節(jié)奏感。）

爸爸媽媽的功課

提供數(shù)量適宜的玩具

玩具過多過少都會對孩子的身心發(fā)展造成影響。擁有過多玩具的孩子往往不珍惜玩具，收拾玩具的習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)興趣也不夠穩(wěn)定；而缺少玩具的孩子可能存在動手能力差、思維不活躍、創(chuàng)造少等問題。因此，家長應(yīng)為孩子提供數(shù)量適宜的玩具。

提供難度適中的玩具

具有一定難度的玩具能發(fā)展孩子的各種能力，使孩子獲得解決困難所帶來的無與倫比的快樂；而難度過高的玩具容易挫傷孩子的自信心，打擊孩子的探索欲望。因此，家長在為孩子選擇玩具時必須遵循由易到難、循序漸進的原則。

創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境

沒有令人滿意的游戲場所，游戲往往難以有趣味地開展，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境。比如，當(dāng)孩子玩“醫(yī)院”游戲時，家長不妨用卡片寫上“就診處”、“驗血處”、“注射臺”放在相應(yīng)的位置并擺上相應(yīng)的玩具，如聽診器、針管、藥水瓶、藥棉、藥盒等，這樣做有利于游戲的順利開展。

玩具推薦

1.操作型玩具：釣魚玩具、彩泥等，有利于鍛煉小肌肉群及機體協(xié)調(diào)能力、想象力和反應(yīng)能力。

2.運動型玩具：毽子、跳繩等，有助于鍛煉孩子的大肌肉和全身的運動能力。

3.過家家玩具：各種勞動玩具、醫(yī)療玩具、沙灘玩具等，有助于發(fā)展孩子的人際交往能力。

4.組合性玩具：積木、拼圖等，訓(xùn)練孩子的建構(gòu)能力。

行動起來吧

捏彩泥――自己的家

目的：鍛煉孩子的動手能力和想象力。

準(zhǔn)備：各種顏色的彩泥。

過程：

1.家長和孩子分配任務(wù)。

①臥室：孩子捏桌子，媽媽捏小床，爸爸捏凳子。

②廚房：孩子捏飯桌，媽媽捏鍋，爸爸捏3把小椅子。

③客廳：孩子捏沙發(fā)，媽媽捏茶幾，爸爸捏茶杯。

2.大家一起組裝臥室、廚房和客廳。

3.用彩泥捏出的墻壁來分隔不同功能的房間。

自制小拼圖

目的：

1.鍛煉孩子的動手操作能力、記憶力和建構(gòu)能力。

2.使孩子對拼圖活動產(chǎn)生興趣，感知圖形整體與部分的關(guān)系。

準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、大小合適的長方形硬紙、各種形象逼真的動植物或卡通形象。

過程：

1.將各種圖案剪下來，并黏貼在硬紙的不同位置。

2.將硬紙分割成若干部分，有趣的拼圖就制作成功了。

5~6歲 大班階段：

依興趣選擇和“開發(fā)”玩具

這一階段孩子的抽象思維開始萌芽，喜歡用替代物作為玩具進行游戲。同時，他們處于人格初步形成的年齡，出

現(xiàn)了依興趣選擇玩具的傾向。家長可利用玩具來塑造孩子的健康人格。

發(fā)展特征

抽象思維萌芽。

創(chuàng)造性想象能力有所發(fā)展。

好奇心逐漸由對事物的表面興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ蚬P(guān)系的興趣。

愛觀察，喜歡動手嘗試，尋求問題的答案。

有意注意開始發(fā)展。

人格初步形成。

點點的自畫像

玩打針游戲時，我和默默發(fā)現(xiàn)針管不見了，不過沒關(guān)系，我們很快就找到了一根小木棍來代替針管，一點都不影響游戲。（在這一階段，孩子的思維開始從具體形象思維向抽象思維發(fā)展，想象力水平有了很大提高，他們經(jīng)常在游戲中隨心所欲地使用替代物，“開發(fā)”出一些頗具靈感的玩具。）

我特別喜歡在幼兒園玩沙子，默默在手上蓋了厚厚一層沙子，當(dāng)她小心翼翼地把手抽出來時，就蓋好了一間“鳥窩”，好看極了?。ㄍ婺伭思议L買的“名貴”玩具，孩子開始對沙子、紙盒、小木棒等一些非專門化玩具產(chǎn)生興趣。這些功能、形狀不受限制的玩具可刺激孩子的創(chuàng)造熱情，孩子可憑自己的興趣去支配它們，擴充游戲情節(jié)。這樣做既可以鍛煉孩子的創(chuàng)造性想象能力，還可以滿足他們的探索欲望。）

我進了幼兒園的圍棋興趣班，在那里我可以和很多小朋友下棋，也成了名副其實的小棋手?。ㄟ@一階段孩子的好奇心已經(jīng)逐漸由對事物的表面興趣轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镆蚬P(guān)系的興趣。圍棋、跳棋、象棋等智力型玩具可激發(fā)孩子對因果關(guān)系的判斷與推理，不僅可以發(fā)展孩子的智力，還可以在很大程度上培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。）

七巧板可真神奇，你可以用這些五顏六色的小塊塊拼出各種形象：房子、小鳥、大象、小橋……全都不在話下?。ㄟ@種“富于變化，變中生趣”的智力玩具可以顯示出事物特征的多個層面和變化的復(fù)雜性，使愛觀察、愛動手嘗試的孩子產(chǎn)生強烈的探究意識。）

我有一個小書架，上面全是超級好看的圖畫書，每一本我都喜歡看。在媽媽的幫助下，我還能邊看邊講圖畫書上的故事。（這一階段孩子的有意注意開始發(fā)展，開始能夠注意到兩幅畫之間的因果關(guān)系?？磮D說話不僅可以鍛煉孩子的觀察能力和注意力，還發(fā)展了孩子的語言表達能力。）

我是一個喜歡安靜的孩子，我最喜歡畫畫；而樂樂最喜歡熱鬧了，他喜歡和小朋友一起用積木搭火車。（5~6歲是孩子人格初步形成的階段，他們開始依據(jù)自己的興趣去選擇玩具、開展游戲。一些孩子甚至只玩自己喜歡的玩具，而將其他玩具“冷落”一旁。家長應(yīng)巧妙運用玩具，完善孩子的性格。）

爸爸媽媽的功課

鼓勵孩子拆玩具

鼓勵孩子拆玩具并不是強化其破壞行為，而是為了激發(fā)他們的求知欲和探索精神，培養(yǎng)他們渴望獲得知識的品質(zhì)。家長可準(zhǔn)備一些舊玩具、螺絲刀，教給孩子基本的拆卸技巧，指導(dǎo)孩子認識各零部件的作用。在拆卸過程中要注意安全，尤其是不能讓孩子把小零件吞入口中。

通過玩具塑造孩子的性格

這一階段的孩子開始表現(xiàn)出區(qū)別于其他孩子的性格特征，家長應(yīng)針對孩子的特點幫助和引導(dǎo)他們選擇玩具，擬定游戲主題并開展游戲，以克服某些行為偏差，為孩子良好性格的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果孩子比較好動，可選擇積木和插塑玩具等靜態(tài)性的智力玩具；如果孩子沉默寡言，可選擇發(fā)聲的動態(tài)玩具；如孩子性情急躁，可選擇彩泥等制作性玩具；如果孩子不合群，可選擇過家家等參與性玩具。

利用玩具控制孩子的運動量

由于年齡特點，孩子一玩起來經(jīng)常不能控制自己的活動量，家長如果看到孩子過于疲勞，可以用看書、剪貼畫、撕紙等活動限制孩子的活動量。如果孩子的游戲時間過短，體力就得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，適應(yīng)外界環(huán)境的能力也得不到提高。因此，家長應(yīng)適時增加玩具，使游戲變得活躍起來，從而使游戲時間加長。

玩具推薦

1.智力型玩具：圍棋、跳棋、象棋、五子棋、七巧板、魔方等，有助于開發(fā)孩子的智力。

2.圖書類玩具：漫畫、連環(huán)畫等知識性、趣味性很強的各類讀物，擴大孩子的知識面，訓(xùn)練思維的敏捷性和語言表達能力。

3.動手操作類玩具：繪畫板、積塑等操作類玩具，訓(xùn)練孩子的想象力和動手操作能力。

建造“沙箱世界”

目的：鍛煉孩子的動手操作能力、想象力和語言表達能力。

準(zhǔn)備：規(guī)格為57cm×72cm×7cm的箱子、細沙、各種玩具（動物、人物、植物、花草、車船、建筑物、橋、石頭）、相機。

過程：

1.將細沙裝入箱子中。

2.讓孩子將各種玩具擺在沙箱中，然后隨意在沙箱里挖“河道”、筑“城墻”、堆“小山”，建造一個“沙箱世界”。

3.讓孩子描述所建造的“沙箱世界”。

4.家長用相機拍下孩子的作品。

妙玩紙盒

目的：鍛煉孩子的想象力、動作能力。

準(zhǔn)備：大小不一的包裝盒、紙盒若干，彩紙、糨糊、掛歷、剪刀。

過程：

1.向孩子展示大大小小的包裝盒、紙盒。

2.啟發(fā)孩子玩紙盒，如把紙盒排成一列火車。

3.讓孩子思考其他玩法。

①建“高塔”：把紙盒從大到小往上疊。

如果鍛煉孩子的思維能力范文第3篇

【關(guān)鍵詞】民間體育游戲 農(nóng)村 幼兒園

游戲作為幼兒教學(xué)的基本手段，廣泛應(yīng)用于各種兒童教學(xué)中。就目前的形勢看，民間體育游戲似乎更受孩子們的喜愛，尤其在農(nóng)村中心幼兒園教學(xué)中，這種更加貼近于孩子們生活的體育游戲往往很受孩子們的關(guān)注。當(dāng)然，最為一名教育工作者，我們在幼兒教學(xué)中對民間體育游戲要有選擇性，要選取那些有利于孩子成長，能夠讓孩子容易接受的游戲來做，要讓民間體育游戲在農(nóng)村中心幼兒園教學(xué)中得到最合理的運用，這樣才不會違背我們教學(xué)的初衷，讓孩子在快樂的游戲中健康成長。要做到這點，我認為可以從以下幾點出發(fā)：

一、充分掌握快樂與教學(xué)的關(guān)系

很多幼兒園的小朋友之所以不配合，主要是因為他們覺得快樂和上課是矛盾的關(guān)系，甚至很多老師也覺得做游戲只是為了緩解孩子學(xué)習(xí)文化課時的疲勞，跟正規(guī)的教學(xué)沒什么關(guān)系，其實這種觀點是錯誤的，其實快樂與教學(xué)并不矛盾，而游戲很多情況下都有助于教學(xué)的順利進行。比如我們民間體育游戲中有丟手絹這一游戲，那么我們在教孩子們唱歌的時候，通?？梢圆捎眠@樣的方式，讓孩子以最短的時間記住歌詞和演唱方式，已達到在快樂中學(xué)習(xí)的目的。

二、對待不同層次的孩子采用不同的游戲

通常我們在運用民間體育游戲進行幼兒園教學(xué)時，不同層次的學(xué)生選擇的游戲是有區(qū)別的。其一，內(nèi)容選擇上的區(qū)別。在內(nèi)容的選擇上我們要對孩子本身的能力做一區(qū)別，比如小班的孩子一般思維比較簡單，模仿能力強，所以他們不適合做比較復(fù)雜的游戲，通常一些民間傳誦的小童謠，繞口令等都能吸引他們的興趣；而對于中班小朋友而言，他們的思維能力略好，所以我們可以采取挑棒棒等比較鍛煉思維能力的游戲給他們做，效果很好；而對于大班的小朋友，他們的行動力比較強，所以丟沙包等比較有挑戰(zhàn)性的游戲，他們比較感興趣。其二，材料提供上的區(qū)別。通常小班孩子的動手能力比較差，所以我們在玩游戲的時候通常選用一些成品玩具給他們，讓他們直接玩就行，而對于中班和大班的孩子，為了鍛煉他們的動手和思維能力會提供一些相應(yīng)難度的半成品給他們，力爭讓他們在民間游戲中不僅得到快樂，更能得到些許啟發(fā)，不管是行動力還是思維能力?？傊覀冊谶M行幼兒園教學(xué)時要根據(jù)不同的孩子提供不同的游戲玩法，只有這樣才能讓游戲的作用發(fā)揮到極致。

三、游戲中重視開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

貼近生活是民間體育游戲的最大優(yōu)勢，運用到農(nóng)村中心幼兒園的教學(xué)中我們要充分體現(xiàn)這一點，專門選取一些孩子們耳熟能詳?shù)挠螒?，并在游戲中賦予相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子可以從快樂的游戲中學(xué)到相關(guān)的知識。像是我們在玩老鷹捉小雞的游戲時，就可以讓被捉住的小孩表演節(jié)目，而且不能相互重復(fù)，并鼓勵孩子們自創(chuàng)表演形式，這樣對鍛煉孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)造力有很好的幫助。

四、充分發(fā)揮孩子的帶頭作用

民間體育游戲中有一個叫做“打陀螺”的游戲，對于小朋友的動作協(xié)調(diào)性要求較高，其技巧性極強，很多老師都感慨這個游戲怎么給孩子們教都不太好弄，不是把老師累死就是被小朋友氣死。其實我們完全可以發(fā)揮孩子的帶頭作用，讓學(xué)的好的孩子帶動學(xué)的差的孩子，他們之間相互學(xué)習(xí)不僅促進感情，學(xué)起來也相對比較快。還有一些跳繩之類的游戲都可以采取這種方式，讓民間游戲成為連接他們友誼的紐帶，這也是民間游戲的價值體現(xiàn)。

五、將安全教育成分滲透到教學(xué)中去

安全教育對于幼兒園教學(xué)來講是一個非常重要的問題，我們在通常的教學(xué)中應(yīng)該時刻滲透這點。在平常的民間體育游戲中有很多都可以反應(yīng)安全的環(huán)節(jié)，比如跳皮筋，一不小心弄到小朋友的臉上很可能就是一道紅印，后果不堪設(shè)想。所以在日常的游戲中，我們鼓勵小朋友勇敢玩這個游戲，但是一定要叮囑小朋友小心，同時如果萬一遇到被皮筋鞭打等現(xiàn)象，要在安慰小朋友的同時，對其進行安全教育，這樣在以后的教學(xué)中，很可能小朋友的安全意識就會增強不少。此外，我們也應(yīng)該注重孩子的心里教育，當(dāng)遭遇這種不安因素時孩子的第一反應(yīng)通常是害怕不敢嘗試，此時我們應(yīng)該用關(guān)心撫平他們心里的不安，鼓勵他們重新嘗試，重建自信，這對于他們以后在經(jīng)受打擊的同時可以坦然面對是很重要的，這點也希望教育工作者們給予高度重視。

總的來講，民間體育游戲在農(nóng)村中心幼兒園教學(xué)中的運用是十分廣泛的，不管是對于提升孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，還是勇敢面對問題，解決問題的能力方面都十分有效，作為一名教學(xué)工作者，我們一定要合理運用這一教學(xué)資源，讓它為我國的幼兒教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻：

[1]姜海燕.淺談幼兒園民間體育游戲的指導(dǎo)[J].幼兒教學(xué)研究.2011(1).

如果鍛煉孩子的思維能力范文第4篇

腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：在兩歲以前，幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前，幼兒是以具體的、形象性的右腦思維為主，近期腦發(fā)育研究提示，局部腦血流值在兩半球是不同的，1～3歲時右半球比左半球大腦血流更多，3歲以后，大腦血流顯示左半球比右半球更多，根據(jù)此研究結(jié)果，科學(xué)家推測右腦的發(fā)展先于左腦，在3歲以前以右腦的發(fā)育為主。

按兒童思維發(fā)展的特點來看，形象思維是先于邏輯思維產(chǎn)生的。根據(jù)兒童心理學(xué)的知識，兒童最初的思維形式是三歲之前的動作思維，即要借助干身體和手的動作來完成思維，接下來是四五歲起的借助物體表象的形象思維，最后才是借助于語言或符號的邏輯思維。形象思維是先于語言的，形象思維越發(fā)達，語言也越能得于發(fā)展，而語言的發(fā)展又促進邏輯思維能力和交往能力的發(fā)展。右腦形象思維的開發(fā)和訓(xùn)練是一系列智力活動的前提和基礎(chǔ)，為孩子將來的成才之路鋪好第一塊基石；右腦一直被譽為“創(chuàng)造之腦”因為創(chuàng)造活動所需要的想象、直覺和靈感主要是右腦功能的作用。創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從幼兒時期抓起，應(yīng)當(dāng)從右腦的開發(fā)和訓(xùn)練開始；絕大多數(shù)人的左腦掌管語言、計算、寫字，擅長于邏輯思維，右腦則統(tǒng)領(lǐng)圖形、空間、具有形象思維及音樂、繪畫等功能，還是情感和直覺的發(fā)源地，因此右腦又是感情腦、音樂腦和藝術(shù)腦。

科學(xué)家認為，人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。孩子兩歲以前完全沉浸于“右腦世界”中，直到三歲還是以直觀感覺為主，孩子的感知仍然是以右腦為中心的，所以說，學(xué)前期是開發(fā)孩子右腦的黃金時期。在嬰幼兒的早期教育中，如果按照現(xiàn)在的教育方法和環(huán)境來培養(yǎng)，大腦的潛能只能開發(fā)30％，還有70％沒有得到開發(fā)。如果把右腦調(diào)動起來，并且與左腦合作，會使大腦的總能力和總效應(yīng)增加5倍甚至10倍。 但是，傳統(tǒng)教育塑造的是單一的左腦型人才，百分之九十五以上的人總是“重左輕右”，數(shù)以億計的右腦細胞依然在沉睡，從而造成了大腦資源的閑置和浪費。早在上世紀(jì)80年代，美國醫(yī)學(xué)博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論，左腦主管抽象思維，右腦主管具體形象思維，了”左腦是優(yōu)勢腦，右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念，他也因為這個偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得諾貝爾獎。

醫(yī)學(xué)家和心理學(xué)家經(jīng)過長期的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了不少能夠給孩子右腦“充電”的好方法：有意識地教孩子學(xué)會左右手并用，尤其是左手的練習(xí)有利于鍛煉和開發(fā)右腦，豐富多彩的視聽覺刺激，新鮮美好的刺激會使腦細胞更容易產(chǎn)生大量突觸和樹突分枝，從而使孩子的大腦機能得到迅速發(fā)展；開發(fā)孩子識別空間和方位的能力，加強空間方位的刺激，既能提高他們的認知能力，還能更好地開發(fā)右腦；參與動感很強的體育游戲，適度的體育鍛煉能夠激發(fā)右腦潛能，活躍孩子的形象思維；借助音樂的力量開發(fā)右腦，因為音樂是培養(yǎng)和發(fā)展右腦創(chuàng)造性思維能力的特效方法；學(xué)習(xí)語言文字，因為漢字是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復(fù)腦文字，所以嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字肯定是有利于右腦開發(fā)的。0-3歲是學(xué)說口語的關(guān)鍵期，而3―4歲是學(xué)認漢字的關(guān)鍵期。由此可見，嬰幼兒早期識字、閱讀對開發(fā)右腦潛能，促進兒童腦發(fā)育是多么重要。

如果鍛煉孩子的思維能力范文第5篇

關(guān)鍵詞　幼兒舞蹈　幼兒教育　身體機能

中圖分類號：G610 文獻標(biāo)識碼：A

1　幼兒舞蹈有利于孩子身體機能的培養(yǎng)

幼兒舞蹈最重要的表現(xiàn)形式是動作，通過幼兒的舞蹈動作，我們可以看出他們的態(tài)度、情感等。幼兒舞蹈是結(jié)合孩子的身體和心理特點創(chuàng)作而成的。孩子經(jīng)常參與這種舞蹈課程的訓(xùn)練不僅對于增強他們的體力是非常有幫助的，而且還有利于孩子的肌肉、骨骼神經(jīng)系統(tǒng)等身體機能的發(fā)育。舞蹈訓(xùn)練可以加快新陳代謝促進孩子的肌肉發(fā)育，舞蹈訓(xùn)練還有利于培養(yǎng)孩子的各關(guān)節(jié)之間的協(xié)調(diào)性。從小學(xué)習(xí)舞蹈，在這個學(xué)習(xí)的過程中，孩子的呼吸會自然而然地加快，心臟跳躍的速度也會加快，同時腸胃的運動也會加快，在這個系統(tǒng)中還有神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)共同發(fā)揮作用。

幼兒階段，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育成熟，大腦皮層對于刺激的反應(yīng)也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出孩子非常好動，孩子的注意力不集中，肢體不能協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對于這些身體機能的變化，幼兒舞蹈多能相應(yīng)地發(fā)揮作用，同時還能對孩子的神經(jīng)系統(tǒng)起到保護作用。

幼兒舞蹈是建立在心理和生理之上而創(chuàng)造出來的，它是根據(jù)人體的肢體比如說頭、肩、手、腳、胸、跨等的相互配合而排練出來的，對于舞蹈中的動作對肢體的訓(xùn)練經(jīng)過專家的鑒定都是安全的，都是有幫助的。由于幼兒時期孩子各方面的發(fā)育還不夠完善，如果鍛煉不到位或者訓(xùn)練不夠，就會出現(xiàn)肌肉無力、動作失去協(xié)調(diào)等不利于身心發(fā)展的現(xiàn)象。

從以上的論證可以看出：幼兒的舞蹈對于發(fā)展幼兒的機能健康起著無可替代的作用，同時舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。

2　幼兒舞蹈有利于孩子性格和品德的培養(yǎng)

性格的形成不是一時的，當(dāng)然，也不是與生俱來的。人的性格是在長期的生活實踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會各方面的影響，雖然，先天因素、生理條件、神經(jīng)系統(tǒng)等于性格的形成具有一定的影響，但是這些的影響是微乎其微。由于人們對于幼兒舞蹈的重視，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進他們身體的運動，同時使他們在輕松、愉悅、活潑、大方的環(huán)境中成長，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關(guān)鍵時期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，孩子們可以通過舞蹈動作來表現(xiàn)自己的情感、表達自己的情緒，這樣有利于孩子活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，教育同行們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個非常重要的工具是幼兒舞蹈。

3　幼兒舞蹈有利于孩子的注意力、觀察力、記憶力和思維能力的發(fā)展

舞蹈教學(xué)中比較常見的一種學(xué)習(xí)方式是模仿，運營這種方式可以完整地保留舞蹈的全套動作，對于集中孩子的注意力非常有幫助。在這個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以不斷地訓(xùn)練孩子的注意力、觀察力、記憶力和對于舞蹈的表現(xiàn)能力。同時，不得不說的是，幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式是多種多樣的，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程大致可以分為學(xué)習(xí)、排練和表演這幾個階段。在這整個過程中，孩子可以欣賞到優(yōu)美的舞姿、絢麗的景象和美麗的服裝，這樣的一切都能夠引起孩子足夠的興趣，把孩子的視覺和聽覺很好地聯(lián)系在一起，在他們領(lǐng)略藝術(shù)的熏陶的同時又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)生活的能力。

表現(xiàn)力對于孩子來說是他們的本能，孩子的表現(xiàn)欲望不亞于成年人。孩子希望通過自己的表演來給親人、朋友和認識的人展示自己那點僅有的才華。通過這種行為還表現(xiàn)自己的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力和思維能力。

4　幼兒舞蹈有利于孩子智力的發(fā)展，有利于孩子智育的培養(yǎng)

幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式我們知道是多種多樣的，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，幼兒通過進行觀摩、排練、表演等過程，是自己的想象力、記憶力和觀察力等各個方面得到了鍛煉，同時還可以培養(yǎng)孩子對于音樂的欣賞力和感受力。比如說：讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈動作“馬跑”的時候，在剛剛接觸這一個過程的時候，老師會一遍一遍給學(xué)生示范，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程想象到自己的身上，想到自己做這個動作的情況，然后自己不斷地鍛煉，從基本的開始做起，在基礎(chǔ)之上不斷地發(fā)揮，不斷地去創(chuàng)新動作，這樣來使自己的智力得到發(fā)展。

5　幼兒舞蹈有利于孩子形體和氣質(zhì)的培養(yǎng)，有利于孩子體育的培養(yǎng)

人體動態(tài)造型美的精華是舞蹈，舞蹈可以增強孩子的食欲，促進孩子消化系統(tǒng)的功能，有利于促進孩子骨骼、身心等的發(fā)育。駝背等不良習(xí)慣可以利用舞蹈的訓(xùn)練來糾正。從觀看孩子的外形就可以知道這個孩子是否接受過舞蹈教育，因為經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的孩子舉止都非常的端莊和大方。有這樣的優(yōu)點，孩子的自我感覺就會非常好，這樣在日常的生活過程中，就會表現(xiàn)得非常陽光，充滿自信和朝氣，為他們以后的為人處世做準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查分析，擁有良好的形體的孩子，生活總是樂觀的，身體中透露出一種非同尋常的氣質(zhì)，這樣的人在哪都可以成為焦點，大家都愿意和這種人交流。

6　幼兒舞蹈有利于幫助孩子創(chuàng)造美，有利于孩子美育的培養(yǎng)

教育最終的目標(biāo)是將受教育者的知識轉(zhuǎn)化成一種處理問題的能力。而這種能力換句話說就是勞動的成果，這種成果也可以說是一種創(chuàng)造。只不過他們表現(xiàn)的方式是通過舞蹈動作，這樣的舞蹈貼近生活，這樣的舞蹈更符合實際。這樣的舞蹈可以使孩子們對日常的生活充滿了期待，比如說，用舞蹈動作表現(xiàn)孩子在幼兒園里打掃衛(wèi)生；用舞蹈表現(xiàn)同學(xué)之間的互相幫助做好人好事；用舞蹈動作去表現(xiàn)自己生活中的點點滴滴。這些都是現(xiàn)實生活運用舞蹈來展現(xiàn)，這就是發(fā)現(xiàn)美的過程，這就是優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。幼兒舞蹈通過自己的特點去培養(yǎng)孩子對于美的創(chuàng)造，去完善自己。

7　結(jié)束語

總的來說，人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個重要時期是幼兒期。在幼兒期，孩子通過舞蹈可以獲得很多快樂。由于這個時期非常重要，所以越來越多的關(guān)注傾向于幼兒教育。特別是關(guān)注幼兒的教學(xué)活動，比如說舞蹈教育。因為舞蹈教育有利于孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，同時還可以促進幼兒骨骼肌肉的身體機能的發(fā)展。舞蹈教育對孩子的想象力、審美力、認識力等方面有很好的促進作用。所以舞蹈教育是發(fā)展幼兒德智體的重點。對幼兒的身心全面發(fā)展和諧發(fā)展起到促進作用。

參考文獻

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