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體育教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；微格教學(xué)；設(shè)計(jì)與研究

如今社會(huì)對(duì)人才的選拔已經(jīng)不只看成績(jī)了，更多的是關(guān)注學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和各方面的能力，要求學(xué)生不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)，更要具備面對(duì)實(shí)際做出調(diào)整的能力，而微格教學(xué)的出現(xiàn)，可以很好地在各種方面鍛煉學(xué)生的各種能力。微格教學(xué)，體現(xiàn)在“微”。其“微”表現(xiàn)在教學(xué)過程的簡(jiǎn)單，學(xué)生人數(shù)的小型，教學(xué)時(shí)間的短暫。它是一種特定的教學(xué)行為，目的在于培養(yǎng)具有操作性的教師教學(xué)行為，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分成了一部分又一部分微小、易于學(xué)生掌握、容易讓學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)。

一、明確微格教育融入體育教學(xué)問題，運(yùn)用體育教學(xué)前景展望

微格教學(xué)主要致力于完成對(duì)課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)化，創(chuàng)造一個(gè)新的鍛煉體能環(huán)境。它有如下特征：目標(biāo)控制原理、要素分析原理、優(yōu)化決策原理、反饋評(píng)價(jià)原理。其中，目標(biāo)控制原理體現(xiàn)在教師在教學(xué)前一定要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，才能更好地去設(shè)計(jì)課程，讓任何一個(gè)教學(xué)技能的出現(xiàn)都有其目的性。要素分析原理是教師在設(shè)計(jì)體育課程時(shí)，應(yīng)該預(yù)見到突況，推測(cè)出未來發(fā)展，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備，并分析各種因素，能設(shè)計(jì)出可以最大限度體現(xiàn)教學(xué)效果的一種教學(xué)方案。優(yōu)化決策原理，即教師要選出最好最優(yōu)秀的方案。反饋評(píng)價(jià)原理，教師的教學(xué)方法，只有更好，沒有最好，所以教師要在課下與學(xué)生積極地交流，通過學(xué)生的反饋信息，讓教師根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)，更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。但是，在微格教學(xué)的發(fā)展路程中，體育教學(xué)的分類不甚明確，電教設(shè)備的不齊全，嚴(yán)重地影響了微格教學(xué)的發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的加大，國(guó)家也投入了可觀的資金進(jìn)入學(xué)校，大量的投入加大了學(xué)校信息化的改革，微格教育這個(gè)需要先進(jìn)設(shè)備的教學(xué)模式，未來還有巨大的發(fā)展空間，各高校也都對(duì)許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入了微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好效果。微格教學(xué)的融入，可以讓很多體育教學(xué)技能收到顯著的效果，提高學(xué)生的心理健康水平和實(shí)踐能力。如在教學(xué)生游泳的體育課中，可以融入微格教學(xué)，即小型教學(xué)，對(duì)于一小部分不會(huì)游泳的學(xué)生，教師對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)，悉心指導(dǎo)，在此過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)游泳的根本原因，及時(shí)糾正，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鍛煉。

二、了解微格教育融入體育教學(xué)思路，致力設(shè)計(jì)體育微格課程過程

體育教師要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀有效的體育課堂微格教學(xué)方法，需要與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，以體育理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出體育微格課程的內(nèi)容、策略和方法。設(shè)計(jì)課程時(shí)必須要注意體育課堂的特殊性，以人的身體為基本，承受技能教學(xué)和訓(xùn)練方式。要設(shè)計(jì)一個(gè)有微格特色的體育課堂教育，教師要充分考慮運(yùn)動(dòng)技能的可為性，思考如何讓學(xué)生更好地接受體育訓(xùn)練技能，并且對(duì)此技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟毯蛯?shí)踐操作。也要注意在教學(xué)過程中，如何把鍛煉體能知識(shí)與內(nèi)在的教學(xué)素養(yǎng)連接在一起，充分使學(xué)生提高體育素養(yǎng)，提升心理健康水平。很多教師忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)踐特性的理性認(rèn)識(shí)，只注重微格技能的分類練習(xí)，忽視了學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致教師在演示動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)生在反復(fù)觀察和模仿中，還不能掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)不到技能訓(xùn)練的根本目的。體育微格課程的設(shè)計(jì)，要和當(dāng)前中國(guó)體育教育的特點(diǎn)結(jié)合在一起。雖然其課程仍然是以發(fā)展學(xué)生的體育技能為基礎(chǔ)，但其價(jià)值取向不同。教師要在充分理想的體育課堂上，對(duì)體育微格課程的分類結(jié)構(gòu)、各種要素進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)細(xì)化。同時(shí)重視板書等理論知識(shí)的導(dǎo)入，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感等因素的發(fā)展，讓學(xué)生的行為訓(xùn)練、有意義的認(rèn)知和微格體育教學(xué)技能方法結(jié)合在一起共同發(fā)展，既要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的特殊性，實(shí)踐智慧培養(yǎng)的要求，又要關(guān)注教學(xué)對(duì)象的特殊性，做到以學(xué)生為主體的教育模式，

三、融通微格教育融入體育教學(xué)維度，整合設(shè)計(jì)體育微格課程結(jié)構(gòu)

教師設(shè)計(jì)微格教學(xué)體育課程時(shí)，要將技術(shù)理性和價(jià)值理性結(jié)合在一起，即微課程在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生對(duì)于教的訓(xùn)練有一定提升和對(duì)教的內(nèi)涵的提升。從學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性、理論性方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度，要為未來體育師范生的素質(zhì)、實(shí)踐能力做好鋪墊。因此，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)于技術(shù)理性的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)，還要提高學(xué)生對(duì)“價(jià)值理性”的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，致力于學(xué)生的職業(yè)情感培養(yǎng)和學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師設(shè)計(jì)課程時(shí)要注意技能訓(xùn)練和情感培養(yǎng)的統(tǒng)一，要培養(yǎng)好師生的良好關(guān)系，才能有良好的情感因素，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)情緒，從而實(shí)現(xiàn)在素質(zhì)、心理健康水平、學(xué)習(xí)能力等方面的進(jìn)一步提升。教師還應(yīng)注意到在講授知識(shí)、示范技能的過程中，讓學(xué)生不僅體會(huì)自己正在學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生有教的意識(shí)，從教的方面來呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生教與學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生基于學(xué)而教。

四、結(jié)語(yǔ)

要讓微格教學(xué)體育課程的設(shè)計(jì)更加有效，需總結(jié)微格歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代背景，將技術(shù)理論和價(jià)值理論很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)和教授的關(guān)系，在其中融會(huì)貫通，明確地發(fā)揚(yáng)微格教學(xué)對(duì)于技能學(xué)習(xí)的理論價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，讓學(xué)生走向更深一步的教學(xué)實(shí)踐。

作者:楊錫娟 單位:江蘇省寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

體育教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)范文第2篇

一、緊扣教材,結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)開展思想品德教育

初中體育內(nèi)容主要有理論知識(shí)和技能訓(xùn)練兩個(gè)部分。理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性,例如初中體育教學(xué)的目標(biāo),可以使學(xué)生樹立對(duì)體育學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)為將來建設(shè)祖國(guó)而鍛煉的體育情感,把自覺學(xué)好體育、鍛煉身體同將來更好地服務(wù)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)等宏偉目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。正確開展體育鍛煉有助于促使學(xué)生在各種不同環(huán)境下堅(jiān)持鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),適應(yīng)各種不同的環(huán)境,最終形成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。所以,初中體育基礎(chǔ)知識(shí)是體育教師對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的有效載體與豐富土壤,教師在開學(xué)之初就要進(jìn)行統(tǒng)籌安排,將思想教育內(nèi)容有機(jī)滲透在各部分內(nèi)容的教學(xué)之中,統(tǒng)籌安排好每一節(jié)體育基礎(chǔ)知識(shí)課,提高教學(xué)成效。

初中體育教學(xué)的實(shí)踐部分主要是體育運(yùn)動(dòng)技巧與技能的培訓(xùn)。每一個(gè)體育技能都有獨(dú)特的要點(diǎn),在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分結(jié)合各種體育技能訓(xùn)練的特點(diǎn),整合教學(xué)資源,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如在體操與跳躍項(xiàng)目的教學(xué)中,教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志;在籃球、排球教學(xué)中,教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作精神;在跑步練習(xí)中,教師可以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。例如我在跑步教學(xué)時(shí),對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了細(xì)致的講解,特別強(qiáng)調(diào)要克服自身思想因素,不要緊張,要堅(jiān)定信心,相信自己,使學(xué)生對(duì)自己的身體潛能充滿了信心,他們?cè)诔錆M信心的狀態(tài)中投入訓(xùn)練,有效激發(fā)了身體潛能,取得了比平時(shí)更好的訓(xùn)練成績(jī),培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

二、抓住契機(jī),利用教學(xué)常規(guī)開展思想品德教育

在初中體育教學(xué)中,教師要充分利用好教學(xué)常規(guī)對(duì)學(xué)生開展思想品德教學(xué),利用教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)常規(guī)教育,進(jìn)一步提高教學(xué)行為的規(guī)范化、制度化水平,以教學(xué)常規(guī)的有效落實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度和安全知識(shí)等方面教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的體育品質(zhì)。在體育課開始時(shí),教師要向?qū)W生揭示本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)要求和注意事項(xiàng),下課前要對(duì)本節(jié)課教學(xué)工作進(jìn)行回顧與總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)。在教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一些游戲或競(jìng)賽活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì):開展隊(duì)列訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性,提高學(xué)生快速反應(yīng)能力;準(zhǔn)備體育器材,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛集體與愛護(hù)公物的教育。

三、典型示范,樹立學(xué)習(xí)榜樣開展思想品德教育

在初中體育教學(xué)中,教師要想提高思想品德教育的實(shí)效性,必須充分發(fā)揮榜樣示范的作用,讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。我在教學(xué)中主要從三個(gè)方面開展教育的滲透:一是向?qū)W生講解體育先進(jìn)事跡來強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。我在教學(xué)中分階段向?qū)W生介紹了我國(guó)體育健兒在各項(xiàng)世界級(jí)比賽中取得的好成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,同時(shí)還向?qū)W生介紹了這些運(yùn)動(dòng)員成績(jī)背后的故事,尤其是講解他們?cè)谟?xùn)練中不怕困難,克服難以逾越的生理極限,從而取得輝煌成績(jī)的感人事跡,教育學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中,要以這些運(yùn)動(dòng)員為榜樣,不怕吃苦,超越自我,取得了良好教學(xué)效果。二是選樹學(xué)生身邊的典型來激勵(lì)學(xué)生。學(xué)校每年都要評(píng)選出一定數(shù)量的體育先進(jìn)個(gè)人,他們都是在體育學(xué)習(xí)和重大比賽中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)生在平時(shí)的體育學(xué)習(xí)中有了身邊的學(xué)習(xí)典型,學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)。三是教師要率先垂范。身教勝于言教,在教學(xué)中教師要成為學(xué)生的示范。例如在課堂教學(xué)中,教師要不怕吃苦,要求學(xué)生在烈日下開展體育訓(xùn)練,教師就不能躲到陰涼處;要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)鞋,教師就不能穿運(yùn)動(dòng)鞋。在教學(xué)中,教師要耐心地幫助訓(xùn)練中有困難的學(xué)生,以自己的行為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助?？傊?教師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做好表率,發(fā)揮榜樣示范作用。

四、活化形式,結(jié)合不同教法開展思想品德教育

在初中體育教學(xué)中,教師要善于利用各種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開展思想教育。例如教師在開展集體隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練時(shí),在示范訓(xùn)練各種動(dòng)作的同時(shí),要求學(xué)生強(qiáng)化大局意識(shí),將自己當(dāng)作整個(gè)隊(duì)列當(dāng)中的一分子,將自己的行為緊緊圍繞整個(gè)隊(duì)列來進(jìn)行,培養(yǎng)集體主義精神。在運(yùn)用體育器械開展逐人訓(xùn)練時(shí),教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的教育,教育學(xué)生對(duì)照訓(xùn)練要求,無論遇到什么樣的困難,都要堅(jiān)定信心,相信自己一定能夠?qū)⑷蝿?wù)完成,培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。在開展教學(xué)小結(jié)時(shí),教師要對(duì)課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),在全班營(yíng)造一種積極向上的和諧學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生更加積極地開展體育學(xué)習(xí)。教師要通過這些不同的教法,充分整合教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育,在潛移默化當(dāng)中完成教育任務(wù)。

體育教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)體育教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-28

探究式學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，無論是在哪個(gè)教育階段，教師都應(yīng)積極運(yùn)用探究式教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中也是如此。小學(xué)體育教師運(yùn)用探究式教學(xué)模式時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)通過一定的方法讓小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓他們積極參與到體育訓(xùn)練中，以此培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力。

一、以生活化體育促進(jìn)學(xué)生探究能力提升

在小學(xué)教育活動(dòng)中，很多知識(shí)都來自實(shí)際生活，體育教學(xué)中的技能訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是如此。所以，小學(xué)體育教師可以通過生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的問題要求學(xué)生解答，從而利用小學(xué)生已有的體育知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與意識(shí)，積極主動(dòng)促進(jìn)、幫助和引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行探究式體育訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體育知識(shí)。小學(xué)體育教師可以根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目營(yíng)造問題情境，促使小學(xué)生進(jìn)行積極思考和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育技能的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能與熱情，培養(yǎng)其探究能力。

二、合理優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要想提升學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的有效性，需要合理優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生通過體驗(yàn)性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們參加體育訓(xùn)練的興趣，并且將這種興趣逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在平常的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)單一枯燥的練習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，全面提高體育教學(xué)的趣味性，在活潑有趣的課堂情境中，引導(dǎo)學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，提高身體素質(zhì)。小學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)的主體，擁有自主學(xué)習(xí)能力是不斷參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉；所以，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動(dòng)參與鍛煉，通過探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)跳繩練習(xí)方法，靈活運(yùn)用繩子，從而探究式地學(xué)習(xí)跳繩。

三、充分借助直觀手段創(chuàng)設(shè)體育課堂情境

小學(xué)體育教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式時(shí)，他們的自身探究活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分。學(xué)習(xí)體育技能是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)有組織、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)過程中，體育教師主要起到引導(dǎo)作用，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用和主動(dòng)探究意識(shí)，教師可以通過借助直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具體的情境來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們形成良好的自主傾向，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)盡量通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“后滾翻”教學(xué)時(shí)，教師可以先讓小學(xué)生觀察方塊或圓球向后滾動(dòng)的情形，引導(dǎo)其總結(jié)出圓球滾動(dòng)較快的結(jié)論；在學(xué)習(xí)“后滾翻”動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該使自己的身體盡量保持圓滾，以達(dá)到探究式學(xué)習(xí)目的。

四、運(yùn)用演繹性推理引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)來說，教師要想保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展與教學(xué)質(zhì)量的提升，可以運(yùn)用演繹性推理教學(xué)模式。演繹性推理主要指的是在進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)動(dòng)過程中和其他事物之間的共同點(diǎn)，從而進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，主要是訓(xùn)練學(xué)生的跑、跳能力以及投擲能力，此時(shí)，教師可以讓小學(xué)生與平常練習(xí)的慢跑、快跑、加速跑、接力跑和跳高以及投擲方面的紙飛機(jī)、丟沙包、擲標(biāo)槍等相比較，從中找到與籃球運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，讓他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后將其合理運(yùn)用到籃球運(yùn)動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬建梅.小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（20）.

體育教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育籃球教學(xué)籃球訓(xùn)練技能

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0228-02

中小學(xué)體育教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育，更好的鍛煉出健康的身體，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在中小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，如何更好的進(jìn)行籃球技能教學(xué)，提升學(xué)生的基本體育技能，又不傷害到學(xué)生的身體，是值得我們認(rèn)真研究的課題。青少年是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來，對(duì)其進(jìn)行有效的籃球技能訓(xùn)練，是為我們國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的籃球人才的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生今后能健康發(fā)展的前提。本文根據(jù)控制論的基本方法和流程，將其運(yùn)用到了中小學(xué)籃球技能教學(xué)中，分析了控制論進(jìn)行籃球技能教學(xué)的基本過程：建立控制流程、分析控制因素、控制籃球訓(xùn)練過程?？刂普撨M(jìn)行籃球技能教學(xué)，使得青少年的體育籃球課堂更加專業(yè)化，也讓籃球教學(xué)高效化。

1.建立籃球技能訓(xùn)練過程中的控制流程

體育教練員與后勤、管理等分別是籃球技能訓(xùn)練過程中的施控主體和協(xié)控主體，被控制的內(nèi)容包括籃球的訓(xùn)練過程以及學(xué)生自身。其中，教練員進(jìn)行訓(xùn)練過程的指導(dǎo)，協(xié)控主體進(jìn)行訓(xùn)練過程中的設(shè)施、技術(shù)等的支持和維護(hù)，以及對(duì)訓(xùn)練過程中的一些信息反饋進(jìn)行處理和研究，以便為后續(xù)改進(jìn)教學(xué)方案作參考。根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)、受控主體的實(shí)際身體情況，制定出訓(xùn)練過程的整個(gè)流程。以籃球的技能訓(xùn)練為例子，將控制論在其訓(xùn)練過程中進(jìn)行應(yīng)用分析。首先，需要制定控制流程。籃球訓(xùn)練過程中，第一步，是教練員對(duì)籃球理論和訓(xùn)練的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，并做出動(dòng)作示范；第二步，將連套的動(dòng)作進(jìn)行分解，并安排學(xué)生分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)行完整的訓(xùn)練；第三步，教練員在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況做出指導(dǎo)和分析，對(duì)于不合乎規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正。第四步，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況和反饋情況，找出此次訓(xùn)練方法的不足之處，并做出合理的調(diào)整，以便完善籃球訓(xùn)練及時(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確性，并改善學(xué)生的投籃技術(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.分析青少年籃球技能訓(xùn)練過程中的控制內(nèi)容

控制論的控制內(nèi)容，也就是籃球訓(xùn)練中技術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容?；@球技能按照攻和防分為進(jìn)攻技術(shù)與防守技術(shù)。其中，籃球進(jìn)攻技術(shù)包括進(jìn)攻移動(dòng)、傳球和接球、突破、投入籃筐、前場(chǎng)籃板、運(yùn)球等等。防守技術(shù)包括移動(dòng)、后場(chǎng)籃板、蓋帽、搶斷等。進(jìn)攻技術(shù)要領(lǐng)中，移動(dòng)過程的基本內(nèi)容包括起、跑、跳、轉(zhuǎn)身、停等。移動(dòng)在訓(xùn)練過程中，占據(jù)重要地位。傳球和接球都可以分為單手和雙手。突破，分為原地同側(cè)和原地交叉這兩個(gè)方面，轉(zhuǎn)、探、蹬、跑是突破動(dòng)作的關(guān)鍵要素。在訓(xùn)練的過程中，要注意教練員自身的技術(shù)規(guī)范性，以免給學(xué)生帶來不規(guī)范的示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟出錯(cuò)。搶前場(chǎng)籃板講求速度和力量，在對(duì)方迅雷不及掩耳之勢(shì)，及時(shí)的抓住籃球，然后移動(dòng)帶球。前場(chǎng)籃板是鼓舞士氣的好方法，也是運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練中的關(guān)鍵內(nèi)容。運(yùn)球技術(shù)，也可以稱為帶球技術(shù)，它可以是原地帶球，也可以是行進(jìn)中帶球。身體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以及速度和力度，在籃球的操作過程中至關(guān)重要。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要加大對(duì)身體協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力的訓(xùn)練，并且加大訓(xùn)練難度。

防守的動(dòng)作要領(lǐng)中，要注意移動(dòng)時(shí)起立的姿勢(shì)、移動(dòng)步子、攻擊步、繞步等等。防守腳步的選擇取決于對(duì)手在接球時(shí)的相對(duì)位置，應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)選擇好防守的腳步姿勢(shì)，并且做出正確的判斷。卡、擋、搶是后場(chǎng)籃板訓(xùn)練中的三個(gè)基本要求。搶斷，是鼓舞士氣的最佳方式，它的動(dòng)作取決于運(yùn)動(dòng)員的分析能力和判斷能力，并且在操作過程中，要及時(shí)有效的做出判斷和決策。蓋帽技術(shù)，對(duì)于防守運(yùn)動(dòng)員來說，是迅速起跳，將對(duì)方的球打落，對(duì)于進(jìn)攻運(yùn)動(dòng)員來說，是上籃或者投籃技術(shù)。教練員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的蓋帽技術(shù)，做出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，防止他們由于蓋帽后的收腹動(dòng)作不規(guī)范而被指犯規(guī)。

舉例分析：“運(yùn)球急停傳球接力”的籃球技能訓(xùn)練中，教練員可以展開對(duì)學(xué)生的運(yùn)球訓(xùn)練、急停訓(xùn)練、急停轉(zhuǎn)身訓(xùn)練、急停轉(zhuǎn)身傳球的訓(xùn)練等。在急停訓(xùn)練中，可以在前方5米處畫一個(gè)圈，然后學(xué)生運(yùn)球到圓內(nèi)就要求其停下來，并循環(huán)進(jìn)行。急停轉(zhuǎn)身訓(xùn)練是在運(yùn)用上述方法，再運(yùn)球之后進(jìn)行轉(zhuǎn)身練習(xí)。急停轉(zhuǎn)身傳球是將球運(yùn)到5米處的圓內(nèi)，然后急轉(zhuǎn)并將球回傳，自己跑回本隊(duì)中去。在進(jìn)行籃球的訓(xùn)練過程中，要注意控球的能力和傳球以及接球的動(dòng)作、質(zhì)量等，急停、急轉(zhuǎn)的動(dòng)作和方法要到位，身體要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并做到反應(yīng)靈敏。

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，要將訓(xùn)練的方法、技能以及訓(xùn)練需要注意的地方都對(duì)學(xué)生做出正確而規(guī)范的引導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生能提高籃球技能。在學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練中，不管是進(jìn)攻還是防守，都需要身體和心理協(xié)調(diào)平衡，并且操作迅速及時(shí)，防守并重、共同發(fā)展。每一項(xiàng)動(dòng)作都是連貫并且相互影響的，不能忽視任何一個(gè)方面。

3.籃球控制訓(xùn)練實(shí)施過程和步驟

控制論在籃球訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用分為三個(gè)階段，首先，學(xué)生處于初級(jí)階段時(shí)，控制方法為：收集有效的學(xué)生信息、建立規(guī)范化的技術(shù)程序、對(duì)學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作和技術(shù)做出診斷；其次，學(xué)生處于熟練階段時(shí)，其控制方法是：調(diào)整訓(xùn)練方式，選擇合理的訓(xùn)練手段、分項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作銜接、合理搭配訓(xùn)練內(nèi)容；最后，在學(xué)生提升技能的過程中，其控制方法為：根據(jù)自身?xiàng)l件改變運(yùn)動(dòng)技巧、淡化位置感、進(jìn)行實(shí)際對(duì)抗訓(xùn)練。

4.總結(jié)與分析

青少年籃球技能教學(xué)方法的有效實(shí)施和開展，關(guān)系到青少年體育課堂的有序和高效性。在青少年籃球技能訓(xùn)練過程中，體育教練員要結(jié)合青少年學(xué)生身體和心理發(fā)育的實(shí)際情況，不急功近利，不好高騖遠(yuǎn)，真切的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際功底出發(fā)，以自身對(duì)籃球和體育的研究，不斷提升教練員自己的教學(xué)能力，并分析和研制出一套適合青少年籃球技能訓(xùn)練的方法，以便做到合理教學(xué)，達(dá)到高效的教學(xué)效率。在今后的青少年籃球技能訓(xùn)練教學(xué)中，教練員要制定出完善的、具有針對(duì)性的教學(xué)方案，不斷提升青少年的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

體育教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；體育育人；人才培養(yǎng)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.14.084

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)發(fā)展的需求，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了體育教育人才培養(yǎng)的模式，科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式對(duì)體育人才的培養(yǎng)起到了根本的保障。高等職業(yè)院校的教育也逐漸趨向于向人才培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)變中，素質(zhì)教育在高職院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為前提下，以實(shí)踐育人體系的構(gòu)建、完善為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐教育為標(biāo)準(zhǔn)，確保體育人才在體育文化素養(yǎng)、體育職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高，使我國(guó)的體育事業(yè)健康發(fā)展。

1 高職院校在體育人才培養(yǎng)方面存在的主要問題

體育教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分，由于人才培養(yǎng)機(jī)制的不夠健全，使人才培養(yǎng)與體育人才需求之間的矛盾日益加重。在高職院校中體育學(xué)科教學(xué)不被重視，高職院校沒有從體育事業(yè)發(fā)展的角度建立適合體育教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方案。在高職體育課堂上教師的教學(xué)方法還受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師以傳授知識(shí)為目的，對(duì)技能訓(xùn)練也只是局限于盲目模仿、機(jī)械重復(fù)方面。在高職院校由于沒有明確的體育教學(xué)目標(biāo)和規(guī)范的體育考評(píng)機(jī)制，使學(xué)生的體育成績(jī)不能全面真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)際體育能力。由于對(duì)體育教學(xué)的目的性不明確導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力沒有充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏獨(dú)立自主性和創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的觀察能力及思維能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，在高職院校由于沒有建立體育創(chuàng)新教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新的教學(xué)理論及符合高職體育學(xué)生的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥。這種教育模式的滯后嚴(yán)重阻礙了高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念限制了高職院校對(duì)體育人才的培養(yǎng)。在高職院校體育教育中教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)理念也是影響人才培養(yǎng)的要素。高職院校對(duì)體育教學(xué)工作的不重視，對(duì)體育教師的人員配備上也不能保證一定的比例，使教師數(shù)量不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，教師在鉆研業(yè)務(wù)和提高運(yùn)動(dòng)技能方面缺失，對(duì)自身業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力得不到提高，也進(jìn)一步影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

高職院校體育教育要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、教師的專業(yè)水準(zhǔn)和學(xué)生的自身素質(zhì)方面建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，提倡創(chuàng)新的教學(xué)模式，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與性，學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)者，教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造一種全新的體育教學(xué)模式，使課堂的氣氛變得活躍起來。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要注意把體育教學(xué)逐步延伸，向著更深層次的文化底蘊(yùn)展開，使學(xué)生能夠通過對(duì)文化的了解促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

高職體育教育的教學(xué)內(nèi)容要把體育知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行完美的結(jié)合。以體育知識(shí)實(shí)踐技能的應(yīng)用為主，充分重視對(duì)高職體育人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。我國(guó)的高職體育教育起步較晚，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)上還是以理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性和與社會(huì)接軌的教學(xué)體制。教學(xué)內(nèi)容單一，技能訓(xùn)練重復(fù)動(dòng)作，學(xué)生只會(huì)刻意的模仿，缺乏高職院校的辦學(xué)特色。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路一是阻礙了教師在業(yè)務(wù)及科研課題上的提高，影響了教師的發(fā)展水平。二是對(duì)學(xué)生限制了其創(chuàng)造力和思維能力的提高，教學(xué)的時(shí)效性得不到充分體現(xiàn)。針對(duì)這種教學(xué)模式要進(jìn)行改革，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容是高職體育教育改革的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。將體育教學(xué)課程列為選修和必修兩大內(nèi)容，有球類、舞蹈類、體操類、武術(shù)類四大單元教學(xué)模式，在這四大單元中還進(jìn)行逐步細(xì)化，學(xué)生可以在必修中選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)內(nèi)容的改變和更新，極大地提高了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情得到提高，學(xué)生在課堂上的主置得到體現(xiàn)。在體育教學(xué)上，教師要充分運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，來引導(dǎo)學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容與文化內(nèi)涵的結(jié)合，使學(xué)生既掌握了運(yùn)動(dòng)的技能，又得到了相關(guān)的文化底蘊(yùn)。使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)課程的改變欣然接受，為體育人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。在高等體育職業(yè)教育的教學(xué)中，學(xué)生在掌握體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要將實(shí)訓(xùn)及科研內(nèi)容也安排到實(shí)際教學(xué)中，從根本上提高了體育人才的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力。

2.3 提高教師的素養(yǎng)

高職院校體育教育是面向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，要求在學(xué)校的教師隊(duì)伍中，要注意教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平的提高，要培養(yǎng)教師的科研能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)教師搞體育科研，體育科研要在教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展，學(xué)校要為他們提供可利用的條件設(shè)施和相應(yīng)的資助經(jīng)費(fèi)，使教師的科研水平逐步提高，實(shí)現(xiàn)科研資源的合理優(yōu)化配置。要經(jīng)常指派教師出外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)體育育人的新理論、新方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師個(gè)人素質(zhì)的提高加快了體育人才的培養(yǎng)方向。在教學(xué)中作為教師要注意學(xué)生的整體性和個(gè)體性的差異，協(xié)調(diào)處理好共性和個(gè)性的問題，使學(xué)生既有團(tuán)結(jié)合作的集體榮譽(yù)感，又有獨(dú)立思考問題的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教師要注意結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮其自主意識(shí)和個(gè)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

2.4 完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制

我國(guó)高職院校的考評(píng)機(jī)制還不健全，還是以對(duì)學(xué)生的定期體育達(dá)標(biāo)測(cè)試作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這種體育評(píng)定方法帶有一定的片面性和差異性，不能全面衡量學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)體能測(cè)試，忽略了對(duì)學(xué)生平時(shí)在體育課上的表現(xiàn)，測(cè)試的結(jié)果不夠科學(xué)，對(duì)這種不完善的考評(píng)機(jī)制要進(jìn)行改革創(chuàng)新。為適應(yīng)創(chuàng)新的教學(xué)理念，要運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師要制定體育考評(píng)機(jī)制和考核內(nèi)容，要從三方面完成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括技巧類、體能類和體育文化類。針對(duì)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度和自身的體能來全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在不同的體育項(xiàng)目教學(xué)中，其評(píng)價(jià)的手法也各不相同，在評(píng)價(jià)中還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，使評(píng)價(jià)結(jié)果更接近實(shí)際效果。要把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，作為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力都得到有效培養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重復(fù)訓(xùn)練上要注意讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)創(chuàng)造性的完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠通過實(shí)踐應(yīng)用于職業(yè)中，這也是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

2.5 學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)體制

高等職業(yè)院校要積極響應(yīng)國(guó)家的體育職業(yè)相關(guān)政策，轉(zhuǎn)變對(duì)體育職業(yè)教育的思想觀念，學(xué)校要組織全體教師就如何提高體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)為課題進(jìn)行討論研究，要把創(chuàng)新的教學(xué)理念、創(chuàng)新意識(shí)和高職體育教育辦學(xué)的特色展示出來，要在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，把握住體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的需求，把高職體育人才的培養(yǎng)定位，提高體育人才的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)體育技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才，最大化的提升了體育人才的專業(yè)技術(shù)水平和自身體能素質(zhì)，促進(jìn)體育職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展。高職院校要以體育產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要根據(jù)用人單位的需要和w育課程體系構(gòu)建的合理化的基礎(chǔ)上，修訂體育課程及教學(xué)內(nèi)容，在體育人才的培養(yǎng)上要制定實(shí)施計(jì)劃，使計(jì)劃要有科學(xué)性和實(shí)效性，滿足體育產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高職體育院校對(duì)人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著高職體育教育在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念上的不斷完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了提高和鍛煉，高職院校在體育教學(xué)中注重對(duì)體育基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用能力的統(tǒng)一結(jié)合，注重高職院校辦學(xué)的理念與培養(yǎng)體育人才的完美結(jié)合。通過轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容、提高教師的能力、完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)體制方面，加快了高職體育教學(xué)人才的培養(yǎng)工作，不斷為我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)輸送更多更好的人才。

參考文獻(xiàn)